WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Цикл ГСЭ

Иностранный язык

Цель дисциплины:Формирование и развитие у студентов необходимого и достаточного

уровня коммуникативных компетенций для решения профессиональных задач и межличностного

общения на иностранном языке.

Требования к результатам освоения курса: В результате освоения дисциплины

формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК-9.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ГСЭ, базовая часть. Дисциплина изучается на биологическом факультете в 1, 2, 3, 4 семестрах.

Содержание дисциплины: Устно-речевой вводно-коррективный курс на базе тем: Мой вуз; высшее образование в России и за рубежом. Аудирование, говорение, чтение, письмо на базе сфер общения: бытовой, учебно-познавательной, социально-культурной, профессиональной.

Тематика общения: 1. Я и моя семья. Биографические данные о себе и своих родных.

Социальный статус, профессия, должность. Семейные традиции, уклад жизни. 2. Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия. 3. Еда. Покупки. 4. Высшее образование в России и за рубежом. Уровни высшего образования. Сравнительно-сопоставительный анализ российской и зарубежной систем образования по профилю студента. Учебные предметы; занятия, зачеты и экзамены; самостоятельная работа; перспективы дальнейшей учебы и профессии. 5. Мой университет. История создания вуза; структура; материально-техническая база; традиции вуза;

известные ученые и выпускники университета. 6. Мой факультет. Учебные предметы; кафедры;

преподавательский состав, специальности; научные школы и исследования. 7. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Студенческие международные контакты: научные, профессиональные, культурные. Летние образовательные и ознакомительные программы. Конкурсы, гранты, стипендии для студентов в России и за рубежом. Академическая мобильность. 8. Я и моя страна Россия. 9. Мой родной Алтайский край. 10. Страны изучаемого языка: Германия, Австрия, Швейцария, Лихтенштейн, Люксембург (для изучающих немецкий язык); Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия (для изучающих английский язык). 11. Язык как средство межкультурного общения. 12. Достопримечательности изучаемых стран – носительниц иностранных языков. 13. Глобальные проблемы человечества и пути их решения. 14.




Информационные технологии 21 века. 15. Здоровье, здоровый образ жизни. 16. Охрана окружающей среды. Личная ответственность за сохранение окружающей среды. 17. Экология и природопользование как наука. История развития и основные направления.

Лексический объем составляет прирост в неязыковом вузе 1200 лексических единиц в рамках обозначенной тематики. Из них 1000 ЛЕ – наиболее употребительной стилистически нейтральной лексики общего языка, 200 базовых терминов специальности.

Грамматика для развития навыков продуктивного использования: система времен глагола;

типы простого и сложного предложения; наклонения; модальность; залог; знаменательные и служебные части речи. Грамматические конструкции для выражения коммуникативных функций:

запрос и передача информации; выражение и выяснение отношения/позиции; выработка совместного решения; установление и поддержание контакта; структурирование высказывания;

обеспечение процесса коммуникации и восстановление его в случае сбоя. Грамматика для рецептивного владения на базе произведений профессиональной речи.

Чтение текстов на материале произведений речи общепознавательной, бытовой, страноведческой, социально-культурной тематики составляет общий объем 10000 печатных знаков в семестр. Общий объем читаемых текстов по специальности, включая внеаудиторное чтение, составляет 20000 печатных знаков в семестр. Чтение текстов на материале произведений профессиональной речи. Тематика чтения: «Влияние антропогенных факторов на окружающую среду», «Защита окружающей среды», «Катастрофы, связанные с антропогенной деятельностью человека», «Природоохранные организации», «Природные катастрофы и ликвидация их последствий», «Природоохранная деятельность человека». Просмотровый, обращенный, ознакомительный, изучающий, поисковый виды чтения.

История Цель дисциплины: сформировать комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирноисторического процесса с акцентом на изучении истории России; ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности; выработать навыки получения, анализа и обобщения исторической информации.

Требования к уровню содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие общекультурные компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ГСЭ, базовая часть Содержание дисциплины: История в системе социально-гуманитарных наук; Особенности становления государственности в России и мире; Русские земли в XII – XIII вв. Начало политической раздробленности. Борьба с агрессией в XIII в.; Процесс объединения земель Великороссии и поиск путей упрочения российского государства в XIV – XVI вв.; Россия в XVII – XVIII вв. в контексте развития европейской цивилизации; Россия и мир в XIX в. Опыт европейской модернизации; Россия и мир в XX – XXI вв.

Философия Цель дисциплины: дать студентам целостные представления о возникновении и развитии философского знания, его значении в культуре, о связи с научным познанием, а также о современных философских проблемах человека и общества, возможных подходах к их решению и о перспективах коэволюции человека и природы.





Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ГСЭ, базовая часть.

Содержание дисциплины: Философия, ее предмет и место в культуре. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Философская онтология Теория познания. Философия и методология науки. Социальная философия и философия истории.

Философская антропология. Философские проблемы отношений человека и природы.

Экономика Цель дисциплины: Сформировать у студентов основы экономического и организационного мышления путем изучения главных разделов экономической науки; сформировать способность к анализу экономических проблем и систем управления государственными, акционерными и частными фирмами и организациями.

Требования к результатам освоения дисциплины: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-5; ОК- Место дисциплины в учебном плане: ГСЭ, базовая часть Содержание дисциплины: Введение в экономическую теорию. Предмет экономической теории, ее разделы. Экономические системы. Микроэкономика. Спрос. Предложение. Рыночный механизм. Бухгалтерские и экономические затраты и прибыль. Макроэкономика. Экономический рост. Модели роста. Экономические циклы. Особенности переходной экономики в России.

Характеристика и структура российского хозяйства. Основы маркетинга. Организационные отношения и формы организации в системе менеджмента.

Социология Цель дисциплины: сформировать представление о современной социальной организации и социальном развитии общества, о социальном взаимодействии и социальных отношениях, о методах социологического исследования; умение прогнозировать социальные последствия своей профессиональной деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3, ОК-4.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ГСЭ, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Классические и современные социологические теории. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности.

Общность и личность. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип и как деятельный субъект. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе.

Методы социологического исследования.

Цель дисциплины: Сформировать у студентов представление о психологической науке и практике, способствовать развитию психологической компетентности и содействовать позитивному эмоционально-ценностному отношению к себе и окружающим.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-9.

Место дисциплины в учебном плане: блок ГСЭ, вариативная часть Содержание дисциплины: Предмет, объект и методы психологии. История развития и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познание. Ощущение. Восприятие. Представление.

Воображение. Общение и речь. Эмоции. Психология личности. Межличностные отношения.

Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Цель дисциплины: дать студентам основные представления современной педагогики как основы педагогической и просветительской деятельности в области экологии.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2, ОК-7, ОК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ГСЭ, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.

Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Воспитание. Общие формы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

Цель дисциплины: Профессиональная подготовка студентов по вопросам правового регулирования отношений, возникающих с их участием, обеспечение высокого уровня знаний на основе действующего законодательства, практики его применения с учетом общетеоретических положений и новейших течений в юридической науке.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ГСЭ, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Основы теории государства и права. Причины и условия возникновения государства. Основные теории происхождения государства. Понятие государства.

Признаки государства. Типология государств. Функции государства. Формы и методы осуществления функций государства. Правовое государство. Понятие и признаки права. Сущность и принципы права. Понятие, признаки, виды и структура правовой нормы. Понятие и виды источников права. Система права и система законодательства. Понятие и содержание правоотношения. Субъект и объект правоотношения. Юридические факты. Вида правоотношений.

Реализация права. Применение права. Применение права по аналогии. Правонарушение. Понятие, виды, основания юридической ответственности.

Основы конституционного права. Конституция Российской Федерации – основной закон государства и общества. Предмет, метод и определение конституционного права Правовые основы конституционного строя. Конституционные основы государственной власти и местного самоуправления. Конституционно-правовой статус человека и гражданина. Федеративное устройство России, его особенности. Основные виды органов государственной власти. Понятие избирательной системы и избирательного права. Гражданство Российской Федерации: понятие, принципы, основания и порядок приобретения гражданства. Прекращение гражданства.

Основы административного права. Понятие, предмет, метод административного права.

Понятие, признаки и втды органов исполнительной власти. Понятие и основные черты административной ответственности. Понятие и состав административного правонарушения.

Понятие и виды административных наказаний. Наложение административного наказания.

Основы финансового права. Предмет, метод, система, источники финансового права.

Предмет, метод бюджетного права. Бюджетный процесс. Предмет, метод налогового права.

Понятие и виды налогов. Финансовый контроль. Ответственность за нарушение бюджетного и налогового законодательства.

Основы гражданского права. Понятие и предмет гражданского права. Метод гражданскоправового регулирования, его особенности. Понятие источников гражданского права и их система.

Содержание, субъекты и объекты гражданского правоотношения. Основания возникновения, изменения и прекращения гражданского правоотношения. Правоспособность и дееспособность граждан: понятие и содержание. Понятие и признаки юридического лица. Правосубъектность юридического лица. Образование и прекращение юридического лица. Виды юридических лиц.

Содержание и понятие права собственности. Формы и виды права собственности. Основания возникновение и прекращения права собственности. Способы защиты права собственности.

Правовые основы защиты информации. Коммерческая и иная охраняемая законом тайна. Понятие, виды и форма сделок. Обязательства в гражданском праве. Понятие и значение договора, порядок его заключения, изменения и расторжения. Основания и условия гражданско-правовой ответственности. Понятие, исчисление и виды сроков. Понятие, значение и виды сроков исковой давности. Общие положения о наследовании.

Основы семейного права. Понятие и принципы семейного права. Брак: понятие, заключение и прекращение брака. Личные и имущественные отношения между супругами.

Личные и имущественные отношения между родителями и детьми.

Основы трудового права. Понятие, предмет и метод трудового права. Принципы трудового права. Источники трудового права. Трудовые отношения, их стороны и основания возникновения. Социальное партнерство: понятие, принципы, стороны, уровни и формы.

Коллективные договоры и соглашения. Трудовой договор: понятие, содержание, виды.

Заключение, изменение и расторжение трудового договора. Трудовая дисциплина и трудовой распорядок. Поощрения за труд. Дисциплинарная ответственность. Дисциплинарные взыскания, порядок их применения. Материальная ответственность сторон трудового договора: понятие, условия наступления, виды.

Основы уголовного права. Понятие, предмет и методы уголовного права. Источники уголовного права. Принципы уголовного права. Понятие, признаки и категории преступления.

Состав преступления: понятие, элементы, признаки и значение. Стадии преступлений. Соучастие в преступлении: понятие, признаки формы и виды. Понятие обстоятельств, исключающие преступность деяния. Понятие уголовной ответственности. Понятие и цели наказаний. Система и виды наказаний. Освобождение от наказания.

Цель дисциплины: овладение студентами педагогических умений и навыков для преподавания экологии в различных учебных учреждениях.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ПК-4.

Место дисциплины в учебном процессе: Цикл ГСЭ, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Цели, задачи, методы. Краткая история и связь методики преподавания экологии с другими педагогическими дисциплинами. Роль экологического образования в воспитании. Современное состояние школьного естественнонаучного образования и место экологии в нем. Государственный стандарт школьного биологического и экологического образования. Приемы и методы преподавания экологии: изучения нового материала, закрепления и проверки знаний. Урок – основная форма организации учебного процесса. Структура и классификация уроков. Особенности проведения уроков различного вида. Планирование. Анализ урока. Основные экологические понятия, методика формирования понятий. Материальная база преподавания экологии. Кабинет экологии. Современные средства обучения экологии.

Цель курса: сформировать элементарные навыки латинского языка, необходимые для восприятия и составления текстов на латинском языке, содержащих биологические описания, а также дать представление об основах античной культуры и роли латинского языка в развитии мировой культуры и формировании научной терминологии.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК- Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Краткий исторический обзор латинского языка. Алфавит и правила чтения. Имя существительное. 1.2,3,4 и 5 склонения существительных. Имя прилагательное. 1,2 и 3 склонения прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Глагол.

1,2,3 и 4 спряжения глагола. Praesens indicativi activi. Причастия (Participium praesentis activi, Participium perfecti passive). Наречие. Предлоги в латинском языке. Образование биологических терминов. Названия семейств растений.

Цель дисциплины – Сформировать у студентов представление о механизмах, закономерностях и условиях, обеспечивающих формирование личности в образовательном процессе. Сформировать у студентов интерес к педагогической практике как прикладной деятельности эколога в области образования. Научить студентов понимать психологические основы деятельности педагога, характеризовать особенности формирования психических новообразований и закономерности психического развития личности в процессе обучения;

понимать и обосновывать методологические и психологические принципы процессов обучения, воспитания и развития; применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются компетенции: ОК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ГСЭ, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Предмет, задачи и структура педагогической психологии.

История становления педагогической психологии. Периодизация возрастного развития. Субъекты образовательного процесса. Учебная деятельность. Педагогическое общение. Учебнопедагогическое сотрудничество. Обучение и развитие. Основные теории, закономерности, принципы и направления воспитания. Основные теории обучения. Психология педагогической деятельности.

Цель дисциплины: формирование у студентов системных знаний о политической сфере общественной жизни, о механизме реализации властных решений, о политических системах и режимах, о политической культуре, что должно обеспечить умение самостоятельно анализировать политические явления и процессы, делать осознанный политический выбор.

Требования к результатам освоения: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ГСЭ, вариативная часть, дисциплина по выбору студента.

Содержание дисциплины: Политология как наука и научная дисциплина. Политика как общественное явление. История западноевропейской политической мысли. Политическая мысль в России. Основные политологические школы современности. Институциональные основы политики.

Политическая власть. Политические системы и их типология. Государство как институт политической системы. Гражданское общество. Политические партии и общественно-политические движения.

Политическая элита и политическое лидерство. Личность в политических отношениях и процессах.

Политическое сознание и политическая идеология. Политическая культура. Политическая социализация. Понятие политического процесса. Политическая модернизация. Политические конфликты. Международные политические процессы. Внешняя политика. Политический менеджмент и политические технологии. Основные парадигмы политического знания. Политический анализ и прогнозирование.

Цель дисциплины: сформировать представления о сущности и истории развития отечественной и мировой культуры, о разнообразии мировых культур, обосновать понятие межкультурной и межэтнической толерантности, сформировать целостный взгляд на социокультурные процессы прошлого и современности; привить уважение к историческому наследию и культурным традициям своей страны.

Требования к результатам освоения: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ГСЭ, вариативная часть, дисциплина по выбору студента..

Содержание дисциплины: Культурология и философия культуры, история культуры. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Локальные культуры. Место и роль России в современной культуре. Культура и природа. Культура и общество.

Культура и личность. Инкультурация и социализация.

Цель дисциплины – сформировать представление об основных биологических закономерностях развития организма детей и подростков;

Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК- Место дисциплины в учебном плане – цикл ГСЭ, вариативная часть, дисциплины по выбору.

Содержание дисциплины: Закономерности роста и развития детей, возрастная физиология нервной, эндокринной, сенсорных систем, высшей нервной деятельности, психического развития ребенка, проблемы возрастной периодизации.

Цель дисциплины: познакомить студентов с основными идеями и понятиями высшей математики, научить студентов языку математики, подготовить к изучению и применению математических методов в экологии и природопользовании, к самостоятельному изучению тех разделов математики, которые могут потребоваться дополнительно в практической и исследовательской работе.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-1.

Место дисциплины в учебном плане: МЕН, базовая часть, вариативная чать.

Содержание дисциплины: Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии, элементы математического анализа, анализ функций многих переменных, дифференциальные уравнения, ряды, элементы дискретной математики, элементы теории вероятностей, математические модели в биологии.

Цель дисциплины: познакомиться с основами геоинформатики как науки, технологии и производственной деятельности, сформировать знания по истории становления геоинформационных систем и их связи с другими науками, сформировать практические навыки работы с основными геоинформационными пакетами и возможностями их применения в экологических исследованиях, ознакомить с теоретическими и практическими аспектами использования геоинформационных технологий в различных направлениях экологических исследований.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6; ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, базовая часть.

Содержание дисциплины: Место ГИС в системе наук. Источники данных и их типы.

Понятие об информационных и информационно-поисковых системах, банках данных информационно-геоэкологических системах. Классификация ГИС по территориальному охвату, по тематике, по целям. Структура ГИС. Функциональные возможности ГИС. Ввод, хранение и защита данных. Методы и средства визуализации данных. Прикладные аспекты ГИС. Требования к ГИС и этапы проектирования. Глобальные проекты. Международные программы. Национальные программы. Региональные ГИС. Локальные ГИС. Коммерческие пакеты программ (ARC/INFO, ArcView, MapInfo и др.) Роль ГИС в экологических аспектах перехода к устойчивому развитию.

Цель дисциплины: ознакомление студентов с основными понятиями информатики, вычислительной техники и использование основных информационных методов. Занятия по курсу должны способствовать усвоению основных понятий и наработку навыков работы на ЭВМ при решении профессиональных задач.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-13.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, базовая часть.

Содержание дисциплины: Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов; сбои в работе аппаратной части и программного обеспечения;

превентивная поддержка и способы защиты; текстовые и графические редакторы; языки программирования и технологии программирования; компьютерный практикум.

Цель дисциплины: познакомить студентов с современными информационными технологиями в экологии и сформировать умения применять данные технологии в последующей практической научной и образовательной деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК-13.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, базовая часть.

Содержание дисциплины: Информационные технологии; информационные компьютерные технологии; компьютерные сети и возможности сети Интернет; электронные библиотеки и электронные издания (e-book); ресурсы сети Интернет для эколога; презентация своей научной исследовательской работы; базы данных; организация проектной работы; основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну; методы защиты информации;

компьютерный практикум.

Цель дисциплины: дать студентам последовательную систему физических знаний, необходимых для становления естественнонаучного образования, формирования в сознании физической картины окружающего мира; развития практических навыков обработки результатов измерений, необходимые для применения физических законов к решению конкретных задач по мониторингу и охране окружающей среды ; представление о возможностях применения физических методов исследования в профессиональной деятельности экологов.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, базовая часть, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Физические основы механики; колебания и волны;

молекулярная физика и термодинамика; электричество и магнетизм; оптика; атомная и ядерная физика; физический практикум по основным разделам программы.

Цель дисциплины: освоение теоретических основ современной неорганической химии, ее методологических подходов, сформирование представления о возможности применения закономерностей и методов химии в профессиональной деятельности экологов.

Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, базовая часть Содержание дисциплины: химические системы: растворы, дисперсные системы, катализаторы и каталитические системы; химическая термодинамика и кинетика: энергетика химических процессов, химическое равновесие, скорость реакции и методы ее регулирования; реакционная способность неорганических веществ: периодическая система элементов, химическая связь, кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства веществ, биороль и токсичность элементов и их соединений; химический практикум.

Цель дисциплины: освоение теоретических основ современной аналитической химии, ее методологических подходов и понимание процессов жизнедеятельности; формирование представления о возможности применения закономерностей и методов аналитической химии в профессиональной деятельности экологов.

Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-1, ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, базовая часть Содержание дисциплины: элементы химической термодинамики, кинетики, химического равновесия, теории кислот и оснований, окислительно-восстановительные реакции, реакции комплексообразования, образования малорастворимых соединений, метрологические основы химического анализа. Современные экспериментальные методы анализа объектов окружающей среды.

Цель дисциплины: формирование фундаментальных знаний о строении Земли, формирование системного взгляда на природу и представлений о взаимосвязи отдельных процессов и явлений в природе.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2; ПК-2; ПК-3.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, базовая часть.

Содержание дисциплины: Геология как наука, история развития науки. Значение геологии для различных отраслей народного хозяйства страны. Общие сведения о строении Солнечной системы. Происхождение Земли, современные гипотезы происхождения планеты. Строение Земли. Внутренние и внешние сферы Земли. Состав Земной коры. Эндогенные процессы (землетрясения, магматизм, метаморфизм). Экзогенные процессы (выветривание, гипергенез и тд.). Геологическая деятельность подземных вод и водно-ледниковых потоков. Природные ресурсы Земли.

Цель дисциплины: формирование у будущих экологов системного взгляда на природу, реальных представлений о взаимосвязи отдельных процессов и явлений в природе, биотической и абиотической составляющих природных систем.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ПК-3.

Место дисциплины: цикл МЕН, базовая часть.

Содержание дисциплины: Место географии в системе научного знания. Современная географическая картина мира. История формирования географических знаний. Земля во Вселенной. Строение и состав литосферы. Рельеф и рельефообразующие процессы. Биогенный рельеф. Состав и строение атмосферы. Общие сведения о гидросфере. Мировой океан; его подразделения. Объекты гидросферы суши. Реки и водосборные бассейны. Соотношение понятий «географическая оболочка» и «биосфера». Географическая зональность. Понятие об азональности, ее причины и проявления. Понятие о физико-географическом районировании, его основные единицы. Географические аспекты взаимодействия общества и природы.

Цель дисциплины: формирование знаний о почве как о самостоятельном естественноисторическом теле природы, приобретение практических навыков анализа почвенных свойств, режимов и функций, формирование представлений, теоретических знаний и практических умений по почвенно-географическому районированию и почвенному покрову природных зон мира.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2; ПК-2; ПК-3.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, базовая часть.

Содержание дисциплины: Понятие о почве как самостоятельном естественноисторическом теле. Место и роль почвы в биосфере.

В.В. Докучаев – основоположник научного генетического почвоведения. Его учение о почве, факторах почвообразования и почвенных зонах. Развитие учения В.В. Докучаева школами отечественных и зарубежных почвоведов.

Понятие о почве как о биокосной системе. Понятие о биосфере как одной из земных оболочек (геосфер). Почва как неотъемлемая и незаменимая часть биосферы, биогеоценоза.

Функции почвы в биосфере. Проблема взаимодействия человека и почвы.

Структура почвоведения и его место в системе наук. Дифференциация почвоведения на отдельные отрасли и их взаимосвязь. Роль почвоведения в решении экологических проблем и проблем обеспечения населения продовольствием. Главные компоненты почвы. Свойства почв. Сложение почв. Почвенный горизонт. Почвенный профиль. Почвообразовательный процесс. Режимы почвообразования. Плодородие почв. Почва как компонент биосферы и биогеоценозов. Факторы почвообразования. Классификация почв. Типы почв и их систематика. Классификация почв (российская, международная и др.).

Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление о свойствах живых систем, историческом развитии жизни, роли биоты в планетарных процессах, о современных направлениях, проблемах и перспективах биологических наук, дать основу для изучения профессиональных дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, базовая часть Содержание дисциплины: Сущность жизни; разнообразие и уровни организации биологических систем; клетки, их цикл, дифференциация; организмы, их основные системы, принципы классификации; наследственность и изменчивость, биологическая эволюция, основные концепции и методы биологии; перспективы развития биологических наук и стратегия охраны природы, роль биологического знания в решении социальных проблем.

Цель дисциплины: научить студентов правильно трактовать и обрабатывать математические данные, полученные в результате экологических исследований с помощью методов теории вероятности, математической и вариационной статистики Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-1.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, вариативная часть.

Содержание дисциплины: статистика в экологии; сбор и первичная обработка данных;

статистические показатели вариационного ряда; признаки и их классификация; варьирование результатов наблюдений; оценка сильно отклоняющихся вариант; средние величины; среднее квадратическое отклонение; коэффициент вариации; показатели точности опыта; начало корреляционного анализа; коэффициент корреляции и его вычисление; хи-квадрат; законы распределения; случайные события; нормальное распределение; закон распределения случайных величин; биноминальное распределение.

Цель дисциплины: сформировать представление о теоретических основах и методических подходах истории и методологии экологии и использовать полученные знания и навыки для решения профессиональных задач.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции ПК-4.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, вариативная часть.

Содержание дисциплины: история развития экологии как науки; основные понятия, категории, процессы, явления и закономерности; методология науки; место экологии в системе научного знания.

Цель дисциплины: сформировать у студентов умения и навыки прикладного использования информации полученной в результате экологических исследований с последующей математической обработкой в компьютерных средах Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК- Место дисциплины в учебном плане: МЕН, вариативная часть.

Содержание дисциплины: математические методы в экологии; генетическая информация объектов животного и растительного мира и проблемы е расшифровки; прикладная математическая статистика в экологии; обработка экологических данных и виды анализов;

компьютерная визуализация результатов экологических исследований; обработка и построение графики объектов животного и растительного мира; индексы видового богатства и модели видового обилия.

Цель дисциплины: познакомить студентов с особенностями существования живых организмов в условиях повышенного радиационного фона.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2, ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, вариативная часть, Содержание дисциплины: Основные направления радиационных исследований, задачи радиационной экологии. Физические основы действия ионизирующих излучений; единицы доз и радиоактивности. Естественные и искусственные источники радиации. Радиационное загрязнение окружающей среды. Особенности действия радиации на живые организмы; пути поступления продуктов радиоактивного деления в организм, распределение по органам и тканям, удержание и выведение радионуклидов из организма. Накопление радионуклидов популяцией животных в зависимости от местных условий, от возраста и половой структуры популяции. Распределение радиоактивных элементов и дозы облучения организмов в биогеоценозе. Миграция радионуклидов по пищевым цепям, перенос радиоактивных элементов мигрирующими животными. Сравнительная радиочувствительность организмов в биогеоценозе. Нормы радиационной безопасности. Методы контроля уровня радиационной безопасности.

Целью курса является ознакомление студентов с закономерностями географического распространения биоразнообразия Земли (организмов и их комплексов) в зависимости от естественно-исторических, географических, экологических и антропогенных факторов.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, вариативная часть.

Содержание дисциплины: История биогеографии. Учение об ареале. Исторические и географические факторы формирования ареалов. Центры происхождения и центры многообразия форм вида. Биогеографическое районирование. Критерии и принципы: флористического, фаунистического, биогеографического (биотического) районирования. Характеристика основных царств.

Цель дисциплины: иметь представления об основных экологических проблемах современности, причинах их возникновения и возможных путях их решения.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, вариативная часть, дисциплина по выбору студента.

Содержание дисциплины: Современные глобальные и региональные экологические проблемы. Истощение озонового слоя атмосферы Земли. Изменение климата в результате антропогенного воздействия. Опасность опустынивания и сведения лесов. Опасность истощения плодородия почв. Снижение биологического разнообразия. Последствия антропогенного загрязнения атмосферного воздуха, пресных и морских вод, почв, грунтовых вод, продуктов питания. Неблагоприятное экологическое воздействие на здоровье населения. Предпринимаемые мировым сообществом меры по обеспечению экологической безопасности, охраны окружающей среды и предотвращению экологического кризиса. Региональные экологические проблемы и предпринимаемые меры по их решению.

Цель дисциплины: иметь представление об основных методах, используемых в современных экологических исследованиях; овладение некоторыми из них.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2, ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл МЕН, вариативная часть, дисциплина по выбору студента.

Содержание дисциплины: Методология и методы в науке. Методы изучения организмов, популяций, экосистем, биотопов. Особенности изучения различных объектов. Методы сбора и обработки научной информации, в том числе методы статистической обработки. Методы сбора информации у населения: проведения опросов, анкетирования. Библиографический поиск, анализ литературных источников информации. Планирование исследования, эксперимента.

Международные рекомендации по постановке научных исследований (GLP). Проверка достоверности полученных результатов. Способы обеспечения комплексности исследований.

Типичные ошибки постановки научных исследований. Соблюдения принципов биоэтики при проведении научных исследований. Правила оформления отчетов о проведенных изысканиях и исследованиях. Правила написания научных статей, квалификационных работ.

Математическое моделирование экологических процессов Цель дисциплины: сформировать у студентов представление об основах математического моделирования экологических процессов и построении экологических моделей.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл МЕН, вариативная часть, дисциплина по выбору студента.

Содержание дисциплины: Основы моделирования в экологии. Математическое моделирование экологических процессов и его преимущества. Уровни моделирования. Проблемы моделирования, цель и задачи моделирования. Трудности практического применения моделирования в экологии.

Экологические модели. Построение и анализ экологических моделей. Математические методы планирования экспериментов в экологии. Методы оптимизации. Информационные технологии в экологии.

Цель дисциплины: ознакомление студентов с основами общей экологии, формирование экологического мировоззрения; воспитание навыков экологической культуры.

Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3; ПК-4.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть, изучение в 5 семестре.

Содержание дисциплины: закономерности действия экологических факторов на живые организмы; типы биотических взаимоотношений организмов в природе; структура и динамика популяций; биоценозы, биогеоценозы и экосистемы: основные компоненты, структура, продуктивность, разнообразие, сукцессии; пищевые цепи и сети; экологические пирамиды;

учение Вернадского В.И. о биосфере, понятие ноосферы; круговороты веществ в биосфере;

последствия антропогенного воздействия на биосферу; глобальные экологические проблемы;

экологические принципы охрана природы.

Цель дисциплины: формирование базовых представлений о теоретических основах и прикладных направлениях геоэкологии. Знание основных глобальных и материковых геоэкологических проблем современности, причин их возникновения и вариантов решения.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-4.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Геоэкология как наука о взаимосвязях природы, общества и хозяйства. История возникновения и развития геоэкологических представлений. Дефиниции и методолгические основы геоэкологии: определения, задачи, объекты исследования, методы, направления, связь с различными отраслями знания. Глобальный, региональный и локальный уровни исследований. Геоэкологические системы. Природные, социальные и экономические факторы и процессы, управляющие геоэкологическими системами. Глобальная и региональная геоэкология. Глобальные и региональные геоэкологические проблемы и подходы к их решению.

Международное сотрудничество в области рационального использования и охраны природных ресурсов. Концепции устойчивого развития.

Цель дисциплины – ознакомить студентов с многообразием простейших и беспозвоночных животных, их морфологическими особенностями, ролью в природе, географическим распространением и хозяйственным значением.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане. цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Простейшие и беспозвоночные животные, их морфология, основы физиологии, образ жизни, географическое распространение. Происхождение, классификация, роль в биосфере и в жизни человека. Методы прижизненного наблюдения, описания, таксономических исследований, коллекционирования.

Цель дисциплины – ознакомление студентов с многообразием хордовых животных, их систематикой и современными представлениями об их анатомо-физиологических и этологических особенностях, роли в природе и жизни человека Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане. цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Многообразие хордовых животных, их систематика. Анатомофизиологические и этологические особенности животных. Роль в природе и жизни человека.

Методы прижизненного наблюдения, описания, таксономических исследований.

Целью курса является ознакомление ознакомить студентов с общей ботаникой, изучающей внешнее и внутреннее строение растений в связи с их функциями.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Строение и функционирование растительной, ее отличие от животной. Классификация, строение растительных тканей. Органы растений. Классификация жизненных форм растений по положению зимующих почек (шкала Раункиера).

Целью курса является ознакомление студентов с разнообразием водорослей и грибов, особенностями их биологии и ролью в природе. В курсе закладываются представления о диагностических признаках основных отделов, классов, порядков, семейств и родов водорослей и грибов, а также об особенностях биологии и размножения объектов, о возможных путях эволюции водорослей и грибов.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2, Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Прокариоты и эукариоты. Отдел Сине-зеленые водоросли (цианеи). Надцарство Эукариоты. Царство Растения. Подцарство Настоящие водоросли. Отдел Харовые. Отдел Желто-зеленые (разножгутиковые) водоросли. Отдел Золотистые водоросли.

Отдел Диатомовые водоросли. Отдел Пирофитовые водоросли. Отдел Эвгленовые водоросли.

Отдел Бурые водоросли. Отдел Красные водоросли. Царство Грибы. Лишайники.

Цель дисциплины – ознакомить студентов с многообразием растений, основных систематических групп растений, их морфологических особенностей, роли в природе, географическим распространением и хозяйственным значением.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане. Цикл ПД, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Растения их морфология, экология, географическое распространение. Происхождение, классификация, роль в биосфере и в жизни человека.

Цель дисциплины: ознакомить студентов с физиологическими основами адаптации к внешним факторам, особенностями приспособления человека для жизни в разных средах и влиянии условий среды на здоровье человека.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Предмет экологии человека и ее место в системе наук. Методология и методы исследования в области экологии человека. Здоровье человека, как важнейшая категория экологии человека. Компоненты и критерии оценки индивидуального здоровья человека.

Популяционное здоровье и факторы его формирующие. Генетические проблемы здоровья населения.

Здоровье населения урбанизированных территорий. Природные факторы и их влияние на организм человека. Взаимодействие человека со средой обитания. Особенности адаптации и обитания человека в разных климатогеографических регионах. Общие аспекты адаптации человека к экстремальным условиям среды. Нормирование качества окружающей среды.

Цель дисциплины: ознакомить студентов с основными проблемами социальной экологии и этапах взаимодействия общества и природы.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Предмет социальной экологии, ее связь с другими науками.

Взаимодействие природы, человека и общества. Общие аспекты поведения человека в естественной и социальной среде. Социальные аспекты адаптации взрослого и растущего организма. Экология жизненной среды. Антропоэкологические особенности миграции населения. Роль социальнодемографических процессов в социальной экологии. Социально-экологические аспекты урбанизации и модернизации. Экология семьи. Влияние на жизнедеятельность населения преступности, наркомании, курения и алкоголизма. Изменение системы ценностей в современном мире.

Цель дисциплины: иметь представление о развитии охраны окружающей среды, основных направлениях и способах охраны, предотвращении негативного антропогенного воздействия на окружающую среду и человека.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-4, ПК-6.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Становление охраны окружающей среды. Рост численности человечества, развитие природопользования, различных вариантов антропогенного воздействия на окружающую среду и прогноз последствий. Потребление природных ресурсов и оценка последствий их истощения. Традиционная и альтернативная энергетика, условия энергетического обеспечения. Загрязнение окружающей среды. Технологические способы уменьшения негативных последствий антропогенного воздействия на окружающую среду. Глобальные и региональные экологические проблемы. Особо охраняемые природные территории: их значение, принципы создания и охраны. Правовые, экономические и организационные способы обеспечения экологической безопасности. Экологическая политика. Роль международного сотрудничества в охране окружающей среды.

Цель дисциплины: получение базовых знаний о строении атмосферы и составе воздуха, процессах преобразования солнечной радиации в атмосфере, тепловом и водном режиме, основных циркуляционных системах, определяющих изменения погоды и климата в различных широтах, о климатической системе, процессах климатообразования, крупномасштабных изменениях климата и современном потеплении климата.

Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Строение, состав, свойства атмосферы Земли, статика атмосферы, радиация в атмосфере, барическое поле и ветер, тепловой режим атмосферы, вода в атмосфере, атмосферная циркуляция, климатообразование, климаты Земли, крупномасштабные изменения климата.

Цель дисциплины: получение теоретических знаний в области гидрологии ледников, подземных вод, рек, озер, водохранилищ, морей, охраны вод суши и Мирового океана;

способность понимать и анализировать общую гидрологическую информацию о водных объектах.

Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: общие закономерности гидрологических процессов на Земле;

географо-гидрологические особенности водных объектов суши; химические и физические свойства природных вод, физические основы гидрологических процессов, круговорот воды в природе, водные ресурсы, гидрология ледников, подземных вод, рек, озер, водохранилищ, болот;

основные проблемы рационального использования и охраны водных объектов суши.

Цель дисциплины: формирование целостного представления о биосфере как глобальной системе Земли, обладающей механизмами саморегуляции.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-5.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Биосферная концепция В.И. Вернадского о взаимосвязях живого вещества, литосферы, атмосферы и океана. Принципы организации биосферы:

организованность, иерархичность, мозаичность; этапы эволюционного развития. Вещество биосферы, биогеохимические функции живого вещества. Роль биоты Земли в поддержании устойчивого состояния окружающей среды. Распространение и геохимическая роль живого, как биотического компонента биосферы, глобальный масштаб биогеохимических процессов;

биосферные циклы важнейших химических элементов. Проблемы взаимодействия человека и биосферы. Концепции ноосферы Э. Леруа, Пьера Тейяра де Шардена и В.И. Вернадского.

Становление переходной биосферно-ноосферной целостности. Биогеохимическая деятельность человека и ее геологическая роль. Глобальные экологические проблемы, как результат нарушения природной организованности биосферы.

Цель дисциплины: формирование у студентов геосистемных представлений и понятий о генетическом и функциональном единстве ландшафтной сферы Земли как природной и природноантропогенной среды обитания человечества и ее регионального разнообразия.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-5, ПК-6.

Место дисциплины в учебном процессе: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: история становления ландшафтоведения. Объект и предмет исследования. Пространственно-временная организация, динамика, функционирование и эволюция геосистем региональной и локальной размерности. Их исследование картографическими, дистанционными, геохимическими, геофизическими, математическими методами. Законы и закономерности строения и функционирования ландшафтной сферы Земли.

Природно-антропогенные и культурные ландшафты. Ландшафтная экология и ландшафтный прогноз.

Цель дисциплины: формирование у будущих экологов представлений о биосфере как среде жизни человека и естественном базисе его хозяйственной деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-6.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: природопользование как одно из приоритетных междисциплинарных научных направлений и сфера общественно-производственной деятельности. Основные понятия и теоретические основы природопользования. История природопользования. Природные ресурсы. Роль природно-ресурсных, экономических, социальных, национальных, культурно-исторических и других факторов в формировании региональных систем природопользования. Подходы к классификации типов и видов природопользования, основные территориальные формы их организации. Традиционное природопользование. Анализ масштабов природопользования, социально-экономические и экологические последствия природопользования на глобальном, региональном, локальном уровнях. Управление природопользованием, охрана природы и экологическая безопасность.

Основы современного законодательства в области природопользования, государственная экологическая политика, административные, экономические и др. механизмы управления природопользованием для обеспечения устойчивого развития регионов.

Цель дисциплины: приобретение студентами специальных знаний в области оценки экономической эффективности использования природно-ресурсного потенциала, и природоохранных мероприятий.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-6, ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Естественнонаучные основы экономики природопользования.

Закономерности функционирования экономического механизма природопользования в различных исторических и социально-экономических условиях. Природа и хозяйство: экологический императив в экономике. Экологический фактор экономического развития. Экономический механизм природопользования и экономические проблемы использования природных ресурсов.

Экономические проблемы экологизации природопользования. Эколого-экономический анализ на различных территориальных уровнях; методические основы ведения эколого-экономических расчетов для оценки ценности природных благ, определения экономического ущерба от загрязнения и других антропогенных воздействий на природную среду; калькуляции экологических затрат и определения их экономической эффективности. Экономика в управлении природопользованием. Международные аспекты экономики природопользования. Проблемы экономики природопользования России в прошлом, настоящем и будущем.

Цель дисциплины: формирование у студентов представления об устойчивом развитии как научной идеологии и модели развития человеческого общества.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-12, ПК-4, ПК-6,.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Введение в историю и проблематику устойчивого развития (УР). Научные основы УР, вклад отечественной и зарубежной науки в формирование идеологии (УР). Естественнонаучные аспекты концепции УР. Региональная экологическая и отраслевая политика на национальном и международном уровнях. Экологический, экономический, социальный, политический императивы УР. Индикация УР. Проблемы УР России и зарубежных стран. Образование для УР.

Цель дисциплины: сформировать основы знания и научить принципам и методам оценки воздействия различных типов хозяйственной и иной деятельности на окружающую природную среду. Дать представление о правилах и процедурах экологического обоснования хозяйственной деятельности на разных стадиях проектирования.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Экологический подход в географии как система методов экологической оценки отношений объекта с окружающей средой. Взаимосвязь экологической составляющей проектирования, ОВОС и экологической экспертизы. Методологические положения и принципы геологического обоснования хозяйственной деятельности в прединвестиционный и проектной документации. Нормативная и правовая база ОВОС.

Нормирование состояния природной среды. ОВОС как прогнозирование и система методов оценки. Информационная база экологического обоснования проектирования. Роль ГИС на ландшафтной основе. ОВОСы разных видов хозяйственной и иной деятельности человека.

Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды Цель дисциплины: сформировать у студентов правовую грамотность, знание основ законодательства в области охраны природы и природопользования и правовых аспектов будущей профессиональной деятельности; привить навыки следования правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-10; ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Предмет правовой охраны природы и природопользования, право собственности и право природопользования, государственное экологическое управление, экологический контроль, ответственность за экологические правонарушения, правовая охрана окружающей среды в отдельных отраслях экономики и сферах деятельности, правовые основы землепользования, водопользования, лесопользования, недропользования, пользования объектами животного мира.

Цель дисциплины: ознакомление студентов с основными понятиями в системе экологического мониторинга, с видами экологического мониторинга и его организацией, овладение навыками анализа и контроля состояния компонентов природных и антропогенных экосистем.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-7, ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть, изучение в 6 семестре.

Содержание дисциплины: основные понятия о мониторинге, объекты наблюдения. цели и задачи экологического мониторинга, классификация видов экологического мониторинга;

организация, структура и разработка систем экологического мониторинга; методы анализа и контроля компонентов окружающей среды; мониторинг состояния природных ресурсов Нормирование и снижение загрязнения окружающей среды Цель дисциплины: овладеть навыками экологического и гигиенического нормирования, снижения и контроля выбросов и сбросов загрязняющих веществ в окружающую среду.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ГСЭ, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Постановления Правительства РФ и ведомственные нормативные документы, регламентирующие выбросы и сбросы загрязняющих веществ в окружающую среду. Регламентация природопользования: строительные нормы и правила (СНиПы), Государственные стандарты (ГОСТы), санитарно-гигиенические нормативы (ПДК).

Предельно допустимая нагрузка (ПДН) на экосистему. Регламентация нагрузки на окружающую среду - ПДВ и ПДС. Межгосударственное нормирование выбросов загрязняющих веществ в атмосферу. Нормирование выбросов загрязняющих веществ в атмосферу в РФ. Планирование, методы и средства снижения выбросов загрязняющих веществ в атмосферу. Нормирование сбросов загрязняющих веществ в водные объекты РФ. Планирование, методы и средства снижения сбросов в водные объекты. Сбор, утилизация и размещение твердых отходов. Лимиты на размещение отходов. Обращение с радиоактивными отходами.

Цель дисциплины: овладеть знаниями и навыками анализа и управления техногенными системами и методологией оценки экологического риска.

Требования к результатам освоения дисциплины: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-5, ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Безопасность или защита человека и окружающей среды, обеспечение устойчивого развития цивилизации. Проблема количественной оценки разнородных опасностей. Окружающая среда как система, изменяющаяся под влиянием природных и антропогенных факторов, как систематического характера, так и в аварийных и катастрофических экстремальных ситуациях. Техногенные системы: определение, классификация, воздействие на природную среду и человека. Масштаб современных и прогнозируемых техногенных воздействий на окружающую среду в концепции устойчивого развития. Экологические последствия загрязнения окружающей среды и проблемы экотоксикологии. Система ПДК, методы стандартизации сырья и продуктов. Ресурсо- и энергосбережение, комплексное использование сырья как стратегия решения экологических проблем. Управление обеспечением экологической безопасности в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте и т.п. Аварийная ситуация как чрезвычайный фактор воздействия на окружающую среду: понятие специфика, классификация, анализ причин возникновения, оценка последствий. Принципы обеспечения безопасности человека и окружающей среды. Основы теории опасностей: параметры, классификация, уровни и методы оценки опасностей. Концепция приемлемого риска. Методология оценки риска: основные понятия, определения, подходы и методы расчета, сравнение и анализ рисков. Стоимостная оценка риска. Экологическая безопасность и страхование.

Цель дисциплины: формирование профессиональной безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующая компетенция: ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть.

Содержание дисциплины: Предмет и задачи БЖД. Человек и среда обитания. Нормативноправовая база БЖД. Основные опасности. Классификация ЧС и причины их возникновения.

Российская система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и гражданская оборона (ГО). Мероприятия по защите населения в ЧС. Средства индивидуальной и коллективной защиты. ЧС природного, техногенного, экологического и социального происхождения. Безопасность и охрана труда. Опасные производственные факторы. Первая доврачебная помощь.

Цель дисциплины: формирование представлений о теоретических основах и методах экологии микроорганизмов, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции ПК-8, ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, профиль Экология.

Содержание дисциплины: экологический принцип Виноградского-Бейеринка;

дисперсия микроорганизмов, характеристика микробных экосистем; роль микроорганизмов в формировании газового состава атмосферы; геохимическая деятельность м/о; их использование при добыче полезных ископаемых; роль микроорганизмов в очистке окружающей среды.

Цель дисциплины: ознакомление студентов с основами закономерностями действия экологических факторов на растения, выявление приспособлений растений к условиям среды.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, профиль Экология, изучение в 4 семестре.

Содержание дисциплины: закономерности действия экологических факторов на растения;

приспособления растений к воздушному, температурному, световому, водному и почвенному режимам; экологические группы растений, жизненные формы растений и их классификация;

взаимоотношения растений друг с другом и другими организмами; методы изучения экологических свойств растений.

Цель дисциплины – сформировать научные представления о структуре взаимоотношений животных и воздействующих на них факторов среды, либо факторов, находящихся под влиянием животных.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенция ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане. Цикл ПД, вариативная часть, профиль Экология.

Содержание дисциплины: взаимоотношения животных с абиотическими и биотическими факторами среды и особенности адаптаций к основным абиотическим факторам; принципы пространственной и временной организации популяций животных; совокупное действие абиотических и биотических факторов в поведении, формообразовании, географическом распространении животных.

Цель дисциплины: познакомить студентов с теоретическими основами влияния различных факторов окружающей среды на здоровье и благополучие населения и отдельных лиц.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-4, ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, профиль Экология/ Содержание дисциплины: Основные направления в эпидемиологии, задачи и проблемы экологической эпидемиологии. Составляющие эпидемического процесса. Факторы среды, влияющие на распространение эпидемического процесса. Основные методы экологоэпидемиологических исследований. Основные показатели здоровья населения, используемые в эколого-эпидемиологических исследованиях: коэффициент распространенности заболеваний, коэффициенты заболеваемости, кумуляции, абсолютный риск, относительный риск, разность рисков (атрибутивный риск). Общие концепции экологической эпидемиологии: воздействие и доза, доза-эффект, доза-ответ. Особенности влияния на организм человека химических и физических факторов среды. Гигиеническое нормирование воздействия факторов окружающей среды на здоровье населения.

Цель дисциплины: познакомить студентов с основными группами экотоксикантов и влиянием их на живые организмы.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2, ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, профиль Экология Содержание дисциплины: Современные экологические проблемы, вызванные химическим загрязнением окружающей среды. Источники загрязнения окружающей среды.

Классификация источников загрязнения. Уровни загрязнения. Характеристика загрязнений по силе и характеру воздействия. Основные классы экотоксикантов: газообразные загрязнители атмосферного воздуха, тяжелые металлы и их соединения, асбест и другие минеральные волокна, полициклические ароматические углеводороды, хлорорганические пестициды и полихлорбифенилы, фосфорорганические соединения, диоксины и их производные.

Экологические последствия повышения их содержания в окружающей среде. Особенности влияния ксенобиотиков на отдельные организмы и биоценозы, на организм человека. Основные методы анализа экотоксикантов в окружающей среде. Основы экологического нормирования и мониторинга.

Цель дисциплины: формирование у будущих экологов представлений о территориальной охране природы как важнейшей форме сохранения биологического разнообразия.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-4, ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть.

Аннотация: Основные понятия и теоретические основы территориальной охраны природы. История заповедного дела в России и мире. Современная система ООПТ в России.

Классификации ООПТ Международного Союза охраны природы. Основные международные документы и соглашения в области заповедного дела. Методические подходы, используемые при организации ООПТ. Критерии отнесения объектов к ООПТ. Участие населения в организации и управлении ООПТ. Проблемы заповедного дела России и неотложные задачи по совершенствованию его управлением.

Цель дисциплины: сформировать базовые представления о структуре и функционировании современной урбанизированной системы, интегрирующие в себе рациональные принципы проектирования городской среды.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-4, ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, профиль экология.

Содержание дисциплины: Общие свойства и специфика города. Формы организации городского пространства. Особенности и перспективы развития городов. Обзор концепций современного города.

Экологические проблемы и условия энергетического обеспечения городов. Стационарные и точечные источники загрязнения. Вклад энергетики в загрязнение городов. Типы и объемы отходов в городах, способы их рациональной утилизации. Специфика геохимических техногенных аномалий. Геохимическая дифференциация городов. Геохимическое картографирование городов.

Экологическая комфортность жилья. Заболеваемость населения в техногенных геохимических условиях городов. Демографические проблемы городов.

Проблема состояния древесных растений в условиях города. Механизм устойчивости растений к техногенным факторам. Нормы и правила озеленения города.

Основы экологического планирования градостроительной деятельности. Критерии функционально-пространственного зонирования жилого района. Экологическая инфраструктура города. Модели устойчивого развития городов.

Цель дисциплины: ознакомление студентов с основами биоиндикации и биотестирования, получение навыков биоиндикационной оценки состояния окружающей среды Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть, изучение в 5 семестре.

Содержание дисциплины: экологические основы и история развития биоиндикации, формы и виды биоиндикации, критерии выбора индикаторов и уровни биоиндикации;

биоиндикация экологического состояния воздуха, почв, водных экосистем; биоиндикация загрязнений сред обитания живых организмов. Основные принципы биотестирования;

биомаркеры, тест-организмы и тест-системы. Возможности и ограничения использования процедур биотестирования. Токсикологические биотесты; тестирования качества сточных вод.

Цель дисциплины: формирование фундаментальных знаний по важнейшим проблемам классической и современной генетики и перспективам ее развития; об уровне достижений и предмете экологической генетики, взаимовлиянии генетических процессов и экологических отношений.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3, ПК-1, ПК-7, ПК-10.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, профиль экология.

Содержание дисциплины: материальные основы наследственности; основные закономерности наследования признаков, хромосомная теория наследственности; внеядерное наследование; закономерности изменчивости организмов; структура гена и регуляция активности генов; основы генетики популяций; экологическая генетика; эколого-генетические модели, классификация типов межорганизменных взаимодействий; генетика устойчивости к факторам среды; экологическая генетика человека, окружающая среда и наследственные болезни человека;

генетическая токсикология, классификация мутагенных факторов, оценка генетической опасности, биологические факторы мутагенеза.

Цель дисциплины: формирование современных представлений об уровне научных достижений в области биотехнологии; знакомство с современными промышленными биотехнологическими процессами, объектами и продуктами, используемыми для решения экологических проблем.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Основные направления биотехнологии; основные типы биопроцессов, объекты биотехнологии и их биотехнологические функции; стадии биотехнологического производства; аэробные и анаэробные процессы очистки сточных вод;

биологическая очистка и дезодорация газовоздушных выбросов; переработка органических отходов; биодеградация ксенобиотиков, нефтяных загрязнений, пестицидов; биоремедиация, биологическое удаление тяжелых металлов и радионуклеидов; биогеотехнология металлов;

биотехнологическое получение препаратов для сельского хозяйства.

Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о физиологических основах функционирования организма человека, как целостной гомеостатической системе с учетом взаимодействия с окружающей средой.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2, ПК-11 (демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяют основные физиологические методы анализа для оценки состояния живых систем).

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, профиль Экология.

Содержание дисциплины: особенности строения и функционирования физиологических и функциональных систем организма, а также их взаимосвязи с учетом роли каждой из них в поддержании основных гомеостатических параметров организма (температуры, содержание во внутренней среде кислорода, воды, солей и т.д.). Особое внимание уделено управляющим системам организма – нервной и эндокринной.

Цель дисциплины - ориентировать студента в курсе проблем, стоящих перед современным эволюционным учением, помочь ему в формировании собственной позиции на причины и ход эволюции.

Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть.

Содержание дисциплины: История развития эволюционных идей. Эволюция как объективный процесс. Микроэволюция. Концепция видообразования. Проблемы макроэволюции.

Практическое и методологическое значение эволюционного учения.

Цель дисциплины: изучение основ экологии сообществ, формирование навыков геоботанического описания фитоценозов и оценки антропогенного воздействия на фитоценозы.

Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, базовая часть, изучение в 5 семестре.

Содержание дисциплины: основные понятия экологии сообществ; факторы формирования фитоценозов; взаимоотношения видов в фитоценозах; строение фитоценоза, видовой состав и структура растительных сообществ; закономерности динамики фитоценозов; сукцессии, антропогенная динамика фитоценозов; классификация фитоценозов; география фитоценозов, геоботаническое районирование и картографирование растительного покрова.

Цель дисциплины: познакомить студентов с различными методами оценки качества окружающей среды и способствовать развитию практических навыков работы.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-2; ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ПД, вариативная часть.

Содержание дисциплины: биоиндикация состояния окружающей среды. Оценка экологического состояния воздушной среды: отбор проб атмосферного воздуха; физико-химические методы оценки экологического состояния воздушной среды. Мониторинг водных объектов: отбор, хранение и консервация проб воды. Физико-химические методы анализа качества вод. Методы анализа почв:

пробоотбор и подготовка образцов к исследованию; физико-химические методы исследования почв.

Санитарно-гигиеническая оценка рабочих мест и помещений. Изучение показателей здоровья человека.

Цель дисциплины: формирование целостного представления о биосфере как глобальной системе Земли, в которой геохимические и энергетические превращения играют ведущую роль и определяются суммарной геохимической активностью живого вещества.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-5, ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Средний химический состав земной коры и объектов окружающей среды. Распространенность элементов в земной коре. Происхождение, эволюция, биогеохимия атмосферы, гидросферы и почвы. Роль живых организмов в формировании современного состава земных оболочек.

Биосферная концепция В.И. Вернадского о взаимосвязях живого вещества, литосферы, атмосферы и океана. Организованность биосферы, роль биоты Земли в поддержании устойчивого состояния окружающей среды. Живое вещество, его функциональные особенности. Средний элементарный состав живого вещества Содержание и особенности накопления химических элементов живыми организмами.

Общие закономерности миграции химических элементов, виды миграции. Виды геохимических барьеров. Глобальный масштаб биогеохимических процессов, биосферные циклы важнейших химических элементов. Биогеохимическое районирование биосферы. Геохимическая среда и эндемические заболевания.

Биогеохимическое картографирование. Методологические принципы оценки экологогеохимического состояния окружающей среды.

Цель дисциплины: познакомить студентов с картографическим методом исследования и научить применять его в практической деятельности Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, дисциплина по выбору студента.

Содержание дисциплины:Картографический метод исследования: основные определения и понятия, свойства, язык, законы построения и приемы анализа географических карт.

Аналитические, комплексные, синтетические карты. Инвентаризационные, оценочные, прогнозные, рекомендательные, карты мониторинга, индикационные карты разных уровней.

Тематика, содержание и назначение карт, объекты картографирования, системы показателей на глобальном, региональном и локальном уровнях. Теоретические и методологические основы картографирования в области природопользования и охраны окружающей среды. Комплексность и системность в отображении различных аспектов взаимодействия общества и природы.

Информационная база картографирования: требования к информации, классификация источников информации, типы информации (картографическая, статистическая, аэрокосмическая, полевая, литературная, нормативно-справочная и пр.). Базы данных (БД), данные дистанционного зондирования (ДЗ) и ГИС-технологии. Создание карт в области экологии и природопользования.

Картографирование природно-ресурсного потенциала территории. Картографирование территориальной организации природопользования, отдельных типов и видов природопользования: сельскохозяйственного, лесохозяйственного, промышленного, рекреационного и др. Картографирование воздействия и последствий природопользования. Карты охраны природы.

Цель дисциплины: формирование знаний о закономерностях проявления деградационных (эрозионных) процессов, изучение деградационноопасных земель и деградированных почв для обоснования мер защиты почв от деградации (эрозии), мелиорации и рекультивации эродированных земель.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-4; ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, дисциплина по выбору.

Содержание дисциплины: Правовые и административные основы охраны почв от деградационных процессов. Методологические основы охраны почв. Типы и уровни деградации почв. Оценка степени деградации. Изменение гумусного состояния почв при интенсивном их использовании. Водная эрозия и дефляция почв. Факторы развития эрозии. Процессы и явления снижающие плодородие почв (эндогенные, экзогенные, антропогенно-экзогенные). Химическое загрязнение почв (тяжелые металлы, пестициды, радионуклиды). Охрана почв от химического загрязнения. Проблемы опустынивания почв.

Цель дисциплины: сформировать научные представления об экосистемах внутриконтинентальных водоемов, изучения их структуры, динамики развития, оценки степени загрязнения по показательным организмам, охраны и рационального использования.

Требования к результатам освоения дисциплины: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции ПК-8.

Место дисциплины в учебном процессе: Цикл ПД, вариативная часть, дисциплина по выбору.

Содержание дисциплины: Вода как основа жизни. Основные физические и химические свойства воды. Гидрология, основные понятия и термины. Внутриконтинентальные водомы.

Озра, их происхождение, морфометрические характеристики, питание и водный баланс, уровенный режим, химический и газовый состав, гидрологический режим. Болота, их происхождение, типы, гидрологический режим, водный баланс, распространение. Реки, речные системы, морфометрические характеристики бассейна, долины, русла, питание. Водная растительность как фактор стабилизации экосистем. Значение прибрежного барьера водной растительности в комплексе противоэрозионных мероприятий. Защитная роль надводной растительности в поглощении минеральных и радиоактивных веществ. Высшая водная растительность как индикатор в системе сапробности водоемов. Роль тяжелых металлов в функционировании растительных организмов. Зависимость аккумуляции тяжелых металлов от pH среды, характера грунтов, минерализации, физиологической значимости элементов, условий гидрохимических и эдафических факторов, а также видовой специфичности растений.

Антропогенные воздействия на природные экосистемы. Оценка этих воздействий. Стратегия сохранения нуждающихся в охране и рациональном использовании видов растений и животных.

Меры, направленные на сохранение редких и исчезающих видов. Создание ООПТ, “Красных книг” различного ранга, фитомониторинг.

Цель дисциплины: формирование представлений о теоретических основах и основных методах генетики популяций, закономерностях генетических процессов на популяционном уровне, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции: ПК-1, ПК- 4, ПК-10.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, дисциплина по выбору.

Содержание дисциплины: генетическая гетерогенность и полиморфизм природных популяций, методы оценки генетической изменчивости, частоты генов и фенотипов, генофонд популяций;

источники генетической изменчивости в популяциях; наследование в популяциях, закон ХардиВайнберга и условия его выполнения, практическое применение закона Харди-Вайнберга, количественная оценка генетической изменчивости; факторы, изменяющие динамическое равновесие генотипов в природных популяциях (отбор, инбридинг, мутации, дрейф генов, миграции); значение генетики популяций для хозяйственной, природоохранной деятельности человека, здравоохранения, медицины; генетика популяций и процессы эволюции.

Цель дисциплины: Развитие интереса студентов к фундаментальным знаниям, формирование системы знаний о поведении как одном из важнейших факторов устойчивого функционирования и взаимодействия со средой биосистем различного уровня, стимулирование потребности к анализу биологических истоков поведения человека.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-7, ПК-2, ПК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ПД, вариативная часть, дисциплина по выбору.

Содержание дисциплины: основные категории и формы поведения, основные методологические подходы и методы изучения поведения, механизмы, онтогенез поведения, эволюционные аспекты поведения, его адаптивная роль на уровне организмов, популяций, сообществ.

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующая компетенция: ОК-11.

Содержание дисциплины: теоретический раздел: физическая культура в профессиональной подготовке студентов и социокультурное развитие личности студента.

Социально-биологические основы адаптации организма человека к физической и умственной деятельности, факторам среды обитания. Образ жизни и его отражение в профессиональной деятельности. Общая физическая и спортивная подготовка студентов в образовательном процессе.

Методические основы самостоятельных занятий физическими упражнениями и самоконтроль в процессе занятий. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов (ППФП); практический раздел (учебно-тренировочные занятия); контрольный раздел (промежуточная аттестация).



 
Похожие работы:

«Юлиус Эвола ТРАДИЦИЯ И РАСА ЭВОЛА Юлиус ТРАДИЦИЯ И РАСА. / Перевод с итальянского Е. В. Зарубина. Новгород: ТОЛЕРАНТНОСТЬ, 2007. – 72 с: илл. Крупнейший итальянский консервативный мыслитель Юлиус Эвола (1898-1974) исследует проблему расы с точки зрение философии традиционализма. Он указывает на опасность чисто биологического подхода к расовой теории, выдвигая на первый план так называемые расы души и расы духа. Работы разных лет, вошедшие в сборник – это серьезные исследования, представляющие...»

«С.С. САНИН ЭПИФИТОТИИ БОЛЕЗНЕЙ ЗЕРНОВЫХ КУЛЬТУР: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИЗБРАННЫЕ ТРУДЫ Москва, 2012 1 Санин С.С. Эпифитотии болезней зерновых культур: теория и практика – М.: В книге в хронологическом порядке по разделам помещены избранные научные работы, опубликованные автором с 1971 по 2012 годы, отражающие особенности возникновения и развития грибных эпифитотий пшеницы, их моделирование и прогноз системы и технологии профилактики и интегрированной защиты посевов при современном интенсивном...»

«• • Экспериментальные и теоретические статьи• •Experimental and Theoretical articles• Биолог. журн. Армении, 4 (61), 2009 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ЭКОЛОГО-ФАУНИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВРЕДНЫХ АКАРОИДНЫХ КЛЕЩЕЙ АРМЕНИИ И ГРУЗИИ (ACARI, ACAROIDEA) Г.Ш. КАДЖАЯ Тбилисский государственный университет им. Ив. Джавахишвили E-mail: m_amashukeli@yahoo.com Исследовано распределение амбарных клещей в хозяйственных и естественных местообитаниях в Армении и Грузии. Определены субстраты обитания клещей, условия,...»

«Вестник Томского государственного университета. Биология. 2013. № 1 (21). С. 89–102 УДК 69.25.19 Л.В. Веснина, Г.В. Пермякова Алтайский научно-исследовательский институт водных биоресурсов и аквакультуры (г. Барнаул) ДИНАМИКА ЧИСЛЕННОСТИ И ОСОБЕННОСТИ РАСПРЕДЕЛЕНИя РАЗНОВОЗРАСТНЫх ОСОБЕЙ жАБРОНОГОГО РАЧКА Artemia В ГЛУБОКОВОДНОМ ОЗЕРЕ БОЛЬШОЕ яРОВОЕ (АЛТАЙСКИЙ КРАЙ) Проведено комплексное исследование биоты глубоководного озера Большое Яровое Алтайского края. На основе анализа данных...»

«Региональный общественный Хабаровский фонд диких животных ЖЕМЧУЖИНЫ НАШЕЙ ПРИРОДЫ РЕКА КОППИ г. Хабаровск 2010 1 РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ХАБАРОВСКИЙ ФОНД ДИКИХ ЖИВОТНЫХ Золотухин С.Ф., Крюкова М.В., Куликов А.Н. ЖЕМЧУЖИНЫ НАШЕЙ ПРИРОДЫ РЕКА КОППИ Научно-популярное издание Хабаровск 2010 2 Золотухин С.Ф., Крюкова М.В., Куликов А.Н. Жемчужины нашей природы. Река Коппи. - Хабаровск: Типография Жасо Амур, 2010, 46 стр. ИЗДАНИЕ ПОДГОТОВЛЕНО И ИЗДАНО ПРИ ПОДДЕРЖКЕ ЦЕНТРА ДИКОГО ЛОСОСЯ (США) В...»

«Оценка экологических характеристик лугов по растительному покрову © А.С.Боголюбов © Экосистема, 2002 В данном пособии приводится методика биоиндикации луговых сообществ по видовому составу и численности травянистых растений. С их помощью можно определить такие характеристики физических условий луга увлажнение, динамика увлажнения, богатство и засоление почв, пастбищная дигрессия и аллювиальный режим. Приводятся сравнительные экологические свойства основных видов травянистых растений средней...»

«Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики поведения Глава I. ВВЕДЕНИЕ Основные понятия и термины В этом разделе дается объяснение основных терминов, употребляемых при изучении поведения, которые мы используем на протяжении всей книги. Поведение – один из важнейших способов активного приспособления животных к многообразию условий окружающей среды. Оно обеспечивает выживание и успешное воспроизведение как отдельной особи, так и вида в целом. Инстинкт (от латинского...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 19 февраля 2013 г. N 79-ПП О КРАСНОЙ КНИГЕ ГОРОДА МОСКВЫ В соответствии с федеральными законами от 10 января 2002 г. N 7-ФЗ Об охране окружающей среды и от 24 апреля 1995 г. N 52-ФЗ О животном мире, а также Законом города Москвы от 30 июня 1999 г. N 28 О регулировании использования редких и исчезающих диких животных и растений на территории города Москвы Правительство Москвы постановляет: 1. Утвердить: 1.1. Положение о Красной книге города Москвы...»

«Всемирный фонд дикой природы (WWF) – Россия А. Т. Загидуллина, Ю. Н. Бубличенко, А. Г. Бубличенко, С. В. Андреева, Н. Б. Глушковская, Е. В. Кушневская, Е. С. Попов ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА В ПСКОВСКОМ МОДЕЛЬНОМ ЛЕСУ Санкт Петербург 2006 А. Т. Загидуллина, Ю. Н. Бубличенко, А. Г. Бубличенко, С. В. Андреева, Н. Б. Глушковская, Е. В. Дорогие друзья! Кушневская, Е. С. Попов. Экологическая тропа в Псковском модельном лесу / Ред. Т.Т. Асанович – СПб., 2006. – 76 с. Перед Вами – иллюстрированная брошюра,...»

«УДК 39+504.75+572 ББК 63.5 Э91 Рецензенты д.и.н. С.В. Чешко к.и.н. Л.В. Остапенко Редколлегия Н.И. Григулевич, Н.А. Дубова, Л.Т. Соловьева, А.Н. Ямсков Э 91 Этнос и среда обитания. Сборник статей по этноэкологии. Вып. 3. – Редколлегия: Н.И. Григулевич, Н.А. Дубова (отв. ред.), Л.Т. Соловьева, А.Н. Ямсков. – М.: ИЭА РАН, 2012 – 259 с. ISBN 978-5-4211-0060-7 В сборнике представлены исследования процессов адаптации и других проблем этноэкологии и близких областей знаний, выполненные на основе...»

«Этнопсихология Курс лекций для студентов гуманитарного образования Каргин Н.Н. Москва, 8 сентября 2009 г. Содержание Введение.. Предмет изучения.. Понятия и характеристика этноса, как социального явления. Теоретические основы этнологии. Критерии идентификации личности в социальной системе. Методология анализа социально-психологических процессов в структуре этноса.. Социально-культурные ценности в структуре этноса. Жизненный цикл этноса.. Способы, методы и технология коррекции поведения в...»

«М И Н И С Т Е Р С Т В О П Р И Р ОД Н Ы Х Р Е С У Р С О В И э кОл О г И И РФ г О С УД а Р С Т В Е Н Н Ы й П Р И Р О Д Н Ы й з а П О В Е Д Н И к П Р И В Ол жС к а я л Е С О С Т Е П ь БИОлОгИчЕСкОЕ РазНООБРазИЕ И ДИНаМИка ПРИРОДНЫХ ПРОцЕССОВ В заПОВЕДНИкЕ ПРИВОлжСкая лЕСОСТЕПь ОСТРОВЦОВСКАЯ ЛЕСОСТЕПЬ Труды государсТвенного заповедника приволжская лесосТепь выпуск 2 ПЕНза 2012 министерство природных ресурсов и экологии рф государственный природный заповедник приволжская лесостепь Биологическое...»

«Илья Ильич Барабаш-Никифоров, Леонид Леонидович Семаго - Птицы юго-востока Чернозёмного центра Печатается по решению Ученого совета Воронежского государственного университета от 19 мая 1962 г. Редактор издательства Г. Н. Рахманина Обложка художника В. А. Преснякова Технический редактор Ю. А. Фосс Корректор С. Н. Никулик ЛЕ 00901. Подп. в печ. 29.1 1963 г. Форм. бум. 60X921/16. П. л. 13,25 плюс 10 вклеек. Уч. -изд. л. 15. Тираж 2500. Заказ 1754. Цена 1 р. 20 к. Издательство и типография...»

«Министерство природных ресурсов и экологии Российской Федерации (Минприроды России) ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ОХРАНЫ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА (ОАО НИИ Атмосфера) РУКОВОДСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ МОДЕЛИ GAINS ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРИРОДООХРАННЫХ ЗАДАЧ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (первая редакция) Санкт-Петербург 2010 2 Содержание Определения Обозначения и сокращения Введение Область применения и общие положения Анализ действующего воздухоохранного российского законодательства по...»

«В.Я. Александров Трудные годы советской биологии: Записки современника. СПб.: Изд. Наука, 1993 г. К ЧИТАТЕЛЮ Задачи предисловий бывают разные. Чаще всего автор стремится объяснить, почему он затратил время и труд на создание своего произведения. Этим он одновременно и оправдывается перед читателем, затратившим время и труд на его прочтение. Что побудило меня на восьмидесятом году жизни, когда времени впереди осталось так мало, а недоделанного по научной работе так много, отвлечься от нее и...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Географо-биологический факультет УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе УрГПУ _ Т.Н. Шамало _ 2010 г. ПРОГРАММА ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО БИОЛОГИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ специальность 050102 Биология квалификация – учитель биологии Екатеринбург 2010 Программа итогового государственного экзамена по биологии и методике...»

«28 О.М. Минаева, Е.Е. Акимова, С.Ю. Семенов УДК 579.64:631.46 О.М. Минаева, Е.Е. Акимова, С.Ю. Семенов АНТАГОНИСТИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ НА ФИТОПАТОГЕННЫЕ ГРИБЫ И СТИМУЛИРУЮЩЕЕ ВЛИЯНИЕ НА РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ ФОРМАЛЬДЕГИДУТИЛИЗИРУЮЩИХ БАКТЕРИЙ Pseudomonas sp. B-6798 Аннотация. Показаны кинетические аспекты взаимоотношений бактерий Pseudomonas sp. B-6798 с растением-хозяином и фитопатогенными грибами. Кинетика ингибирования роста грибов рода Fusarium и Bipolaris бактериями описывается...»

«v· \,11\1,, -, ••. 1~., ~~llf.',· 1~ ;,. Марк Рейтман ЗНАМЕНИТЫЕ. ЭМИfРАНТЫ ИЗ РОССИИ Очерки о россиянах, Аобившихся успеха в США Иzорь СИКОРСКИЙ Василий ЛЕОНТЬЕВ Серzей РАХМАНИНОВ Юл БРИННЕР Иzорь СТРАВИНСКИЙ Владимир НАБОКОВ Елена БЛАВАТСКАЯ Нина БЕРБЕРОБА Александр СОАЖЕНИЦЫН РОСТОВ-НА-ДОНУ.-ФЕНИКС~ 1999 ББК 84 р 76 Рейтмаи Марк. Р Знамениты•~ эмигранты из России. Очерки с 76 россиянах, добившихся успеха в США- Рос­ тов н/Д: изд-во Феникс, с. 1999.- Игорь Сикорский, Юл Бриннер, Елена...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета географии и геоэкологии Е.Р. Хохлова 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ КАРТОГРАФИРОВАНИЕ, 4 курс 020400.62 География очная форма обучения Обсуждено на заседании кафедры Составитель: туризма и природопользования к.б.н, доцент 2012 г. _Тюсов А.В. Протокол № Зав....»

«ПУтешествие ПО ЗЕМЛЕ АСТРАХАНСКОЙ Знаменск АХТУБИНСК Черный яр Харабали Енотаевка Красный Яр Нариманов АСТРАХАНЬ Володарский Началово Камызяк Икряное АХТУБИНСКИЙ РАЙОН Лиман Озеро Баскунчак Баскунчак – крупнейшее соленое озеро Европы и России. метров в глубину земли и прикрытой толщей осадочных за счет естественного привноса солей питающиПлощадь озера около 110 кв. км, наибольшая длина – пород. Питание озера Баскунчак происходит главным об- ми озеро источниками. Именно это его качество в 18 км,...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.