WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Староуткинская средняя общеобразовательная школа №13»

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор МКОУ на МС школы. На МО учителей

«Староуткинская СОШ Протокол № образовательной области

№13» от “”2012г. «Естествознание»

Мухорина Е.И. Руководитель МС Протокол № Приказ №_ Нечаева В.А. от “”2012г.

от “”2012г. Руководитель МО

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ (ПРИРОДОВЕДЕНИЮ И БИОЛОГИИ)

в 5, 6, 7 и 8 специальных (коррекционных) классах 8 вида на 2012-2013 учебный год Составлена на основе Примерных программ, опубликованных в сборнике «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида (Т.М. Лифановой, Е.Н. Соломиной и С.А. Кустовой)- М.: Просвещение, Программу составила Мастеркова Валентина Логиновна ГО Староуткинск 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Титульный лист…………………………………………………………………….. 2. Содержание…………………………………………………………………………. 3. Пояснительная записка……………………………………………………………. 4. Перечень разделов (тем) программы……………………………………………… 5. Календарно – тематическое планирование по природоведению. 5 класс………. 6. Календарно – тематическое планирование по естествознанию. 6 класс…….. 7. Календарно – тематическое планирование по биологии. 7 класс………………. 8. Календарно – тематическое планирование по биологии. 9 класс………………. 9. Перечень практических, лабораторных работ и демонстраций ………………... 10. Требования к уровню подготовки обучающихся………………………………… 11. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся……………………………….. 12. Список литературы для обучающихся…………………………………………… 13. Список литературы для учителя…………………………………………………... 2   

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы В.В.Воронковой, Т.М.Лифановой, С.А.Кустовой для обучающихся 6-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, с учетом особенностей познавательной деятельности умственно отсталых детей.

Преподавание естественнонаучных предметов в коррекционной школе VIII вида должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно – следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на неё.





Программа составлена для учащихся 5, 6, 7 и 8 классов, которые обучаются в одном классном коллективе. Курс состоит из «Природоведения», «Неживой природы», «Растений» и «Животных». По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, растительном и животном мире.

Основные цели (задачи) курса:

Создание специальных условий, соблюдение допустимого уровня нагрузки проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

сообщение элементарных (5кл.) и расширение общих представлений учащихся - о живой и неживой природе, об отличии живой природы от неживой, получение новых знаний об элементарных физических и химических свойствах и использования воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы;

- о многообразии растений, грибов и бактерий, о строении и значении органов цветкового растения, об основных группах растений, о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растений;

- о многообразии животного мира, особенностях их размножения и развития, о роли животных в жизни человека;

формирование специальных и общеучебных умений и навыков, правильного понимания природных явлений;

3  проведение через весь курс экологического воспитания, бережного направлениями природоохранительной работы;

привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья воспитание социально значимых качеств личности.

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

Программой предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека. Учащиеся знакомятся с ним и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности. В связи с изучением организма человека учащимся сообщаются сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней, какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания.

При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.

Распределение времени на изучение тем в авторской программе указано ориентировочно и предложено изменять его исходя из местных условий.

Программа реализуется в 2012-2013 учебном году выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы и их дальнейшую интеграцию в образовательном учреждении;





реализацию комплексного индивидуально ориентированного психологомедико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми образовательными потребностями с учётом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

создание специальных условий воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности; использование специальных образовательных программ, разрабатываемых образовательным учреждением совместно с другими участниками образовательного процесса, специальных учебных и дидактических пособий; соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников; проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь.

ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ (ТЕМ) ПРОГРАММЫ

жизни природы Увлекательные ископаемые

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ

п/п Тема 4. Увлекательные путешествия в мир природы(19ч) материала 4 темы 2. Экскурсия в зимние сады нашей 52 4. Лекарственные растения.

1. Повторение основных понятий, «Природоведение»

5 2. Непостоянство формы и текучесть воды РТ, №11- 3. Изменения воды при нагревании и охлаждении нагревании твердых веществ 11 8. Экскурсия в природу хозяйстве человека 13. Ценность воды и необходимость бережного отношения к ней 4. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении 28 10. Экскурсия в музей нашего поселка 11. Значение кислорода в природе и жизни человека 14. Значение воздуха и борьба за его «Воздух»

2. Полезные ископаемые, используемые в строительстве 9. Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений 12. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов 15. Цветные металлы. Их свойства и получение 16. ПР «Распознавание черных и цветных ПрактичесС. 52 19. Экскурсия в цех «Порошки и сталь»

4. Неорганическая минеральная часть почвы – песок, глина, минеральные соли 8. ПР «Обработка почвы на пришкольном участке»

9. Значение почвы в народном хозяйстве.

Эрозия почв. Охрана почв.

63 10. Экскурсия в природу 11. Повторение изученного материала по теме «Почва»

66 2. Работа на пришкольном участке.

Тема 2. Общие сведения о цветковых растениях (25ч+2Экскурсии) 20. Листопад и его значение. Практическая РТ № 62, средой обитания 28 26. Экскурсия в музей нашего поселка размножение 2. Значение бактерий в природе и жизни человека Тема 5. Однодольные и двудольные цветковые растения (19ч) 1. Различия однодольных и двудольных растений 3. Зерновые хлебные злаки – пшеница, рожь, ячмень Лабораторная работа № Розоцветные 14. Биологические особенности растений РТ №143РТ № 15. Уход за садовыми растениями. Сбор РТ №148с. 183- Сложноцветные сложноцветное растение.

19. Повторение материала о цветковых растениях.

Тема 6. Практические работы с комнатными и садовыми растениями (9ч) 1.Разнообразие комнатных растений и их выращивание.

2. Пересадка и перевалка комнатных растений. Практическая работа № 3. Черенкование и посадка укорененных черенков. Практическая работа № 4. Составление композиций из комнатных растений. Практическая работа № 5. Перекопка почвы осенью и весной.

Значение 63 6. Экскурсия в природу 7. Перекопка почвы на пришкольном участке. Практическая работа № 65 8. Растение - живой организм 9. Итоговое занятие «Что мы узнали о растениях»

насекомых 11 9. Экскурсия в природу 12. Внутреннее строение пресмыкающихся №3,4,5,с.19. с.85- 28 15. Экскурсия 22. Птицы, обитающие вблизи жилья человека 23. Нелетающие птицы Птицеводство млекопитающих 30. Зайцеобразные 32. Хищные звери 36. Китообразные млекопитающие. Корова 60 47. Содержание овец и выращивание ягнят №5,6,с. 46 с.205- 48. Верблюды 51. Содержание свиней. Выращива- Ответить на

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ, ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И

ДЕМОНСТРАЦИОННЫХ ОПЫТОВ

4 2. Определение температуры воздуха по показаниям термометра 15.09/ 4. Изображение силы ветра при помощи рисунков (шторм, ураган, сильный и слабый ветер) 9 8. Показ частей тела и важнейших органов человека на таблице 30.09/ 10 9. Зарисовка птиц, ведущих дневной и ночной образ жизни 6.10/ 12 10. Запись народных примет и загадок о смене времен года 13.10/ 18 15. Составление схемы «Многообразие живых организмов» 10.11/ 21 16. Нахождение России на глобусе и политической карте мира 1 18.11/ 22 17. Составление рассказа о родном поселке Староуткинске 2 24.11/ 23 18. Воображаемое путешествие по Московскому Кремлю 3 25.11/ 23 19. Заполнение таблицы «Достопримечательности Москвы» 4 25.11/ 21. Работа с коллекцией и составление таблицы «Полезные 2.12/ Тема №4. Увлекательные путешествия в мир природы (11) 32 27. Сортировка грибов в корзине на съедобные и ядовитые 3 29.12/ 33 28. Размещение животных по «квартирам» (ярусам) в 12.01/ 38 31. Определение и зарисовка знакомых растений луга 7 27.01/ 44 34. Составление схемы круговорота воды в природе 10 17.02/ 36. Определение специальностей людей (полеводы, цветоводы, 49 овощеводы и садоводы) по культурным растениям, которые они 10.03/ 52 38. Составление списка лекарственных растений 3 23.03/ 54 40. Зарисовка цветочно – декоративных растений 5 6.04/ 55 41. Составление рассказа о выращивании любимого овоща 6 7.04/ 56 42. Заполнение таблицы «Сорняки» и составление рассказа 7 13.04/ 64 46. Зарисовка объектов природы, которые хотелось бы изучать 1 11.05/ 65 47. Сочинение на тему «Вода – наше богатство» 2 12.05/ 66 48.Сортировка заданий из рабочей тетради (самые интересные и 18. самые трудные) – Игра «Путешественники и рюкзаки» 7 1. Измерение температуры воды (холодной, теплой и горячей) 23.09/ 18 2. Наблюдение за расходом воды и электроэнергии в школе 10.11/ 25 3. Зарисовка флюгера и определение ветра по модели флюгера 2.12/ 49 4. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и 10.03/ различных изделий из этих металлов 61 6. Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание 28.04/ лопатой и рыхление граблями 65 7. Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание 12.05/ лопатой и рыхление граблями 6 1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении 22.09/ 14 5. Выпаривание солей из питьевой и минеральной воды 20.10/ 19 6. Обнаружение воздуха в пористых телах (хлеб, мел и др.) 11.11/ 22 10. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при 24.11/ 23 11. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно. 25.11/ Наблюдение за отклонением пламени свечи 27 12. Получение кислорода и демонстрация его свойства 9.12/ поддерживать горение 30 13. Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не 22.12/ поддерживать горение 38 14. Определение некоторых свойств горючих полезных 27.01/ ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля 15. Определение растворимости и нерастворимости калийной 17.02/ 46 16. Определение свойств черных и цветных металлов: упругости, 2.03/ пластичности, хрупкости и теплопроводности 57 19. Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки 14.04/ 58 20. Определение способности песчаных и глинистых почв 20.04/ впитывать воду и пропускать ее 60 5. Черенкование и посадка укорененных черенков 25.04/ 61 6. Составление композиций из комнатных растений 27.04/ 4 1. Демонстрация влажного препарата дождевого червя 15.09/ 14 3. Демонстрация и наблюдение за аквариумными рыбками 20.10/ 38 7.Демонстрация видеофильма о жизни млекопитающих 27.01/

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы;

основные свойства воды, воздуха и почвы;

основные формы поверхности;

простейшую классификацию растений и животных;

название своей страны, столицы и народов, населяющих Россию;

названия важнейших географических объектов;

правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

проводить наблюдения за природой;

называть разнообразных представителей животного и растительного мира;

ухаживать за животными и комнатными растениями;

соблюдать правила элементарной гигиены;

оказывать простейшую медицинскую помощь.

Учащиеся должны знать:

отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчанистой и глинистой почвы;

некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность хорошо или плохо проводить тепло.

Учащиеся должны уметь:

обращаться с простым лабораторным оборудованием;

определять температуру воды, воздуха;

проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Учащиеся должны знать:

внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса и сада;

общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений;

признаки сходства и различия между растениями;

особенности выращивания культурных растений, сроки и способы посева и посадки культур, некоторые приемы ухода за ними.

Учащиеся должны уметь:

узнавать изучаемые растения по внешнему виду;

различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам и семенам;

устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений иих внешним осуществлять уход за некоторыми цветочно – декоративными, комнатными растениями и овощными культурами.

Учащиеся должны знать:

признаки сходства и различия между группами животных;

общие признаки, характерные для каждой из изучаемых групп;

особенности внешнего вида, образа жизни, значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека;

условия содержания, ухода и кормления с/х животных.

Учащиеся должны уметь:

узнавать изученных животных;

устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью животного (внешний вид, питание);

осуществлять уход за некоторыми с/х животными.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков учащихся вспомогательной школы. При оценке устных ответов принимается во внимание:

а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

При выполнении письменных работ учитывается небрежность, исправления, искажения в начертании букв и их соединений. Если они имеются в большом количестве, то оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания письменных работ. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов учащихся.

Оценку «5» получает ученик, если устный ответ, письменная работа, ПР в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания ( правильный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения понятий, обосновывать свои суждения, применять знания на практике, приводить собственные примеры).

Оценку «4» получает ученик, если его ответ, в общем, соответствует учебной программе, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный ответ, но не совсем точный).

Оценку «3» получает ученик, если его ответ, в основном, соответствует учебной программе, однако имеются одна грубая ошибка и два недочета, или одна грубая и одна негрубая, или две – три грубых ошибки, или одна грубая и три недочета, или четыре – пять недочетов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но неполный ответ, допускаются неточности в определении понятий, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Оценка «2» ставится ученику, если его ответ частично соответствует учебной программе, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов составляет 20-50% содержания (неполный ответ).

Оценка «1» за устные ответы не ставится.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Хлебосолова О.А., Хлебосолов Е.И. Природоведение. 5 класс. Учебник. – М.:

Владос, 2005.

2. Хлебосолова О.А., Кушель Ю.А. Тетрадь для самостоятельных работ по природоведению. 5класс. – М.: Владос, 2005.

3. Королева Н.В., Макаревич Е.В. Естествознание. Неживая природа. 6 класс.

Учебник. – М.: Владос, 2007.

4. Никишов А.И. Рабочая тетрадь. Неживая природа. 6 класс. – М.: Просвещение, 2009.

5. Королева Н.В., Макаревич Е.В. Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7класс.

Учебник. – М.:Владос, 2005.

6. Клепинина З.А. Рабочая тетрадь. Растения. Грибы. Бактерии. 7класс. – М.:

Просвещение, 2010.

7. Соломина и др. Биология. Человек. 9класс. Учебник. – М.: Просвещение, 2010.

8. Сивоглазов В.И. Рабочая тетрадь по биологии. Человек. – М.: Просвещение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

9. Хлебосолова О.А., Хлебосолов Е.И. Природоведение. 5 класс. Учебник. – М.:

Владос, 2005.

10. Хлебосолова О.А., Кушель Ю.А. Тетрадь для самостоятельных работ по природоведению. 5класс. – М.: Владос, 2005.

11. Королева Н.В., Макаревич Е.В. Естествознание. Неживая природа. 6 класс.

Учебник. – М.: Владос, 2007.

12. Никишов А.И. Рабочая тетрадь. Неживая природа. 6 класс. – М.: Просвещение, 2009.

13. Королева Н.В., Макаревич Е.В. Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7класс.

Учебник. – М.:Владос, 2005.

14. Клепинина З.А. Рабочая тетрадь. Растения. Грибы. Бактерии. 7класс. – М.:

Просвещение, 2010.

15. Соломина и др. Биология. Человек. 9класс. Учебник. – М.: Просвещение, 2010.

16. Сивоглазов В.И. Рабочая тетрадь по биологии. Человек. – М.: Просвещение.



 
Похожие работы:

«2012. 1 Оглавление Оглавление Вступительное слово Раздел 1. Основные научные направления работы Ботанического сада 1.1. Сохранение, пополнение и изучение коллекционного фонда растений Ботанического сада 1.2. Зонтичные Старого Света: таксономия, молекулярная филогения, география, экология 1.3. Изучение флоры России и разработка вопросов ее рационального использования и охраны. Красные книги и сохранение биоразнообразия 1.4. Научная работа, подержанная грантами (договорами) Раздел 2. Учебная и...»

«В.Я. Александров Трудные годы советской биологии: Записки современника. СПб.: Изд. Наука, 1993 г. К ЧИТАТЕЛЮ Задачи предисловий бывают разные. Чаще всего автор стремится объяснить, почему он затратил время и труд на создание своего произведения. Этим он одновременно и оправдывается перед читателем, затратившим время и труд на его прочтение. Что побудило меня на восьмидесятом году жизни, когда времени впереди осталось так мало, а недоделанного по научной работе так много, отвлечься от нее и...»

«2 Список исполнителей Канд. биол. наук, заведующий сектором ГНПО НПЦ НАН Беларуси по биоресурсам, Козулин А.В. научный руководитель по обновлению Плана управления Канд. техн. наук, ст. науч. сотр. Института природопользования НАН Беларуси, Тановицкая Н.И. Эксперт по гидрологии Канд. биол. наук, зам. директора Института экспериментальной ботаники Груммо Д.Г. Эксперт по растительным сообществам Эксперт по биоразнообразию и экотуризму Лундышев Д.С. План управления ландшафтным заказником...»

«УЧЕБНО-НАУЧНЫЙ ЦЕНТР БИОЛОГИИ И ПОЧВОВЕДЕНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА VII НАУЧНАЯ СЕССИЯ МОРСКОЙ БИОЛОГИЧЕСКОЙ СТАНЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 9 февраля 2006 г. ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ Санкт-Петербург 2006 Оргкомитет VII сессии МБС СПбГУ от лица всех участников благодарит руководство и сотрудников Учебно-научного центра биологии и почвоведения Санкт-Петербургского государственного университета и Морской биостанции СПбГУ за помощь и поддержку при...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургский государственный университет Научная библиотека Справочно-библиографический отдел Водные биоресурсы и аквакультура Библиографический указатель Оренбург 2011 УДК 016:63 ББК 91.9:47 В 62 Водные ресурсы и аквакультура [Электронный ресурс] : библиогр. указ. / сост. Н. К. Бикбова, М. А. Бушина. - Оренбург : ОГУ, 2011. - Режим доступа:...»

«Математическое моделирование и теория управления Обновлено 08.04.2009 10:21 (над страницами книги А.А.Самарского и А.П.Михайлова Математическое моделирование) В.Н.Новосельцев Институт проблем управления РАН, г.Москва Современная теория управления, как и многие другие науки, сегодня немыслима без широкого применения методологии математического моделирования. Тем не менее, математическое моделирование как научная дисциплина еще очень молода, и выход обобщающей монографии [1] представляется важным...»

«www.koob.ru Роман Перин Роман Перин Психология национализма Оглавление Отзывы на первое издание книги Психология национализма. Введение. Глава 1. Инстинкт расы. Глава 2. Корни сионизма Глава 3. Национализм неарийских народов. Глава 4 Пробужденный инстинкт. Глава 5. Русский национализм. Глава 6. Патриотизм и национализм в современной России Глава 7. Политические аспекты социального и биологического. Глава 8. Форма и содержимое. Глава 9. Русский человек Заключение Отзывы на первое издание книги...»

«Мозг и вирусы (Вирусогенетическая гипотеза происхождения психических заболеваний) Ойфа А. И. Предисловие Введение Субъективная история гипотезы Объективная история гипотезы Вирусология и генуинная эпилепсия Вирусы и старение мозга Проблема фебрильной шизофрении Патологоанатомическая аргументация (кариоцитолиз) Спонгиозная энцефалопатия (лейко- и полиспонгиоз) Вирусная иммунопатология мозга Вирусный психоген Вместо заключения (гетерохроматин) Послесловие Предисловие Сегодняшние книги — это...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 16 октября 2008 г. N 233 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЕЙ (СПИСКОВ) ВИДОВ ЖИВОТНЫХ, РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ, ЗАНЕСЕННЫХ В КРАСНУЮ КНИГУ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ В соответствии со статьей 6.1 Федерального закона от 24 апреля 1995 г. N 52-ФЗ О животном мире (в редакции Федерального закона от 6 декабря 2007 г. N 333-ФЗ), постановлением губернатора области от 18 февраля 2008 г. N 69 О порядке ведения Красной книги Амурской области, в целях сохранения биологического...»

«Справочник о состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов дикой фауны и флоры бассейна реки Бикин. (Красная книга СССР: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений. Т 1-2, Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Лесная пром-сть, 1984) Млекопитающие Отряд насекомоядные (Insectivora) Средняя могера (Mogera wogura Temminck, 1833 (IV)) Семейство Кротовые Один из 2 видов рода на территории СССР. Статус. IV категория. Малоизученный вид; в СССР обитает на самой...»

«FHPP для контроллера мотора CMMP-AS-.-M3 Описание Разработанный фирмой Festo профиль для систем перемещения и позиционирования на базе Fieldbus: – CANopen – PROFINET – PROFIBUS – EtherNet/IP – DeviceNet – EtherCAT с интерфейсом: – CAMC-F-PN – CAMC-PB – CAMC-F-EP – CAMC-DN – CAMC-EC для контроллера моторов CMMP-AS-.-M 1205NH CMMP-AS-.-M Перевод оригинального руководства по эксплуатации GDCP-CMMP-M3-C-HP-RU CANopen®, PROFINET®, PROFIBUS®, EtherNet/IP®, STEP 7®, DeviceNet®, EtherCAT®, TwinCAT®,...»

«Департамент общего образования Томской области ОГКОУДОД Областной центр дополнительного образования детей Методическая шкатулка 52 выпуск Информационно-методический сборник для педагогических работников и специалистов в области дополнительного эколого-биологического образования Томской области г. Томск - 2011 1 Департамент общего образования Томской области Областное государственное казённое образовательное учреждение дополнительного образования детей ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«1. Цели освоения дисциплины. Изучить основные этапы развития палеонтологии, стратиграфии и эволюции палеонтологических и стратиграфических представлений о руководящих комплексах ископаемых организмов, стратиграфическую и геохронологическую шкалы, узнать о глобальной модели эволюции земной коры и биосферы Земли, как основы палеонтологического и стратиграфического анализа, узнать о главнейших закономерностях и принципах анализа, реконструкции образа жизни и условий существования вымерших...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ РАСТЕНИЕВОДСТВА имени Н. И. ВАВИЛОВА (ГНЦ РФ ВИР) ВАСИЛИЙ ГРИГОРЬЕВИЧ КОНАРЕВ НАУЧНАЯ БИОГРАФИЯ с воспоминаниями о прошлом Санкт-Петербург 2004 НАУЧНАЯ БИОГРАФИЯ с воспоминаниями о прошлом ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАННИЕ ГОДЫ (Вместо введения) Кратко о себе. Родился 23 декабря 1915 г. в с. Голубовка Бузулукского уезда Самарской губернии (ныне Сорочинского района Оренбургской области). Отец, Конарев...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 16 февраля 2010 года № 51 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЯ ОБЪЕКТОВ ЖИВОТНОГО МИРА, ЗАНЕСЕННЫХ В КРАСНУЮ КНИГУ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ В соответствии со статьей 44 Устава Забайкальского края, Законом Забайкальского края О Красной книге Забайкальского края, постановлением Правительства Забайкальского края от 26 мая 2009 года № 216 Об утверждении Порядка ведения Красной книги Забайкальского края, на основании представления Министерства природных ресурсов и...»

«Всемирный фонд природы УДК 502.4 УТВЕРЖДАЮ Директор Всемирного фонда природы И.Е. Честин 30 июля 2009 г. Эколого-экономическое обоснование образования государственного природного заповедника Утриш Москва 2009 СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ Алейников А.А. ИТЦ СКАНЭКС, кандидат географических наук. Картография: Приложения П-Щ Директор Западно-Кавказского научноБондарь В.В. исследовательского института культурного и Разделы: 2.5, 4.2. природного наследия Старший научный сотрудник Института экологии Газарян...»

«УДК 551.465 Опыт картирования характеристик уровня северо-западной части Тихого океана на основе спутниковой информации Т. В. Белоненко, В. Р. Фукс1 Санкт-Петербургский государственный университет В 2011 году был издан Атлас изменчивости уровня северо-западной части Тихого океана, который является коллективным трудом сотрудников лаборатории региональной океанологии факультета географии и геоэкологии СанктПетербургского государственного университета и завершает цикл исследований, относящихся к...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета географии и геоэкологии _Е.Р. Хохлова 2010 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ, 2 курс 020800.62 Экология и природопользование очная форма обучения Обсуждено на заседании кафедры Составитель: физической географии и к.г.н., доцент региональной геоэкологии _Тихомирова Л.К. - 2010 г. Протокол №...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса Окружающий мир разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников Начальная школа XXI века. –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2010г. – 176...»

«State Committee for Fisheries of the Russian Federation Federal State Unitary Enterprise Russian Federal Research Institute of Fisheries and Oceanography (VNIRO) O.F. G R I T S E N K O DIADROMOUS FISHES OF SAKHALIN (SYSTEMATICS, ECOLOGY, FISHERIES) MOSCOW VNIRO PUBLISHING 2002 Государственный комитет Российской Федерации по рыболовству Федеральное государственное унитарное предприятие Всероссийский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства и океанографии (ВНИРО) О.Ф. ГРИЦЕНКО...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.