WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе Л.Н.Шестаков 1 7 февраля 2012 г. Учебно-методический комплекс Направление подготовки: 080200.68 Менеджмент Магистерская ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор по учебной работе

Л.Н.Шестаков « 1 7 » февраля 2012 г.

Учебно-методический комплекс Направление подготовки: 080200.68 Менеджмент Магистерская программа: «Производственный менеджмент»

Квалификация (степень): магистр Архангельск 2012 Аннотация магистерской программы 1. Цель магистратуры:

Подготовка квалифицированных менеджеров, способных создавать и управлять производством, с учетом вызовов Арктического региона.

Программа базируется на исследованиях возможностей, организации и практического опыта решения экономических проблем, в том числе развития производственного и инвестиционного потенциала, с учетом интересов различных субъектов хозяйственных отношений современного общества.

2. Срок освоения магистратуры - 2 года.

3. Трудоемкость магистратуры - 120 зачётных единиц.

4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистратуры по направлению подготовки 080200.68 Производственный менеджмент:

4.1. Область профессиональной деятельности выпускника:

- предприятия и организации различных форм собственности;

- структуры, в которых выпускники являются предпринимателями, создающими и развивающими собственное дело;

- научно-исследовательские организации, связанные с решением управленческих проблем.

4.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:

- процессы управления организациями различных организационноправовых форм;

- научно-исследовательские процессы;

- аналитические процессы.

4.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

организационно-управленческая:

- управление организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями;

- разработка стратегий развития организаций и их отдельных подразделений;

аналитическая:

- поиск, анализ и оценка информации для подготовки и принятия управленческих решений;

- анализ существующих форм организации управления; разработка и обоснование предложений по их совершенствованию;

- анализ и моделирование процессов управления;

научно-исследовательская:

- выявление и формирование актуальных научных проблем;

- разработка программ научных исследований и разработок, организация их выполнения;

- разработка методов и инструментов проведения исследований и анализа результатов;

- разработка организационно-управленческих моделей процессов, явлений и объектов, оценка и интерпретация результатов;

- поиск, сбор, обработка, анализ и систематизация информации по теме исследования;

- подготовка обзоров, отчетов и научных публикаций.

4.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

- представить систему профессиональных фундаментальных знаний;

- сформировать комплекс социально-личностных и профессиональных компетенций выпускника магистерской программы;

- обучить самостоятельной аналитической, проектной, научноисследовательской и организационно-управленческой деятельности;

- развить навыки исследования, анализа и прогнозирования явлений в области производственного менеджмента.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра менеджмента

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель первого проректора по учебной работе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

М1.В.1 Правовые основы экономической деятельности 080200 «Менеджмент», программа 080200.68 «Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 080200 Менеджмент.

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

организационно-управленческой, аналитической и научно-исследовательской подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе Производственный менеджмент.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.В.1 Вариативная часть общенаучного цикла Дисциплина «Правовые основы экономической деятельности» входит в блок «Экономика» наряду с такими дисциплинами как «Управленческая экономика», «Микро и макроэкономические основы рыночного ценообразования» и «Экономические ресурсы предприятия». Данная дисциплина базируется на знаниях, полученных в ходе подготовки по образовательным программам бакалавриата при изучении дисциплин «Правоведение», «Региональная экономика», «Организация предпринимательской деятельности». Магистрант также должен обладать навыками работы в СПС «Консультант Плюс», «Кодекс», «Гарант» и других справочно-правовых системах. Данный курс имеет связь с такими последующими по учебному плану дисциплинами как «Методы исследования в менеджменте», «Бизнес-планирование», «Консалтинг», «Персонал в производственном менеджменте».

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Целью данной учебной дисциплины является сформировать у магистрантов комплексное представление о правовой среде экономической деятельности во всех ее сферах, выработать умения и навыки работы с нормативными документами, регулирующими управление организации.

Задачи учебной дисциплины:

- сформулировать основной понятийный аппарат в области правовых основ экономической деятельности;

- показать роль права в регулировании экономической деятельности;

- систематизировать правовые акты, регулирующие экономическую деятельность;

- определить правовой статус субъектов предпринимательской деятельности;

- изложить теоретико-методологические основы договорной работы в организации;

- резюмировать особенности трудовых отношений между работодателем и руководителем организации;

- уточнить виды и формы ответственности за экономические правонарушения;

- систематизировать органы и процессуальные основы рассмотрения экономических споров.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций магистрант в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные нормативно-правовые акты, регламентирующие экономическую деятельность;

- основополагающие дефиниции в области регулирования экономической деятельности;

- принципы и методы правового регулирования экономической деятельности;

уметь:

- свободно и правильно использовать юридическую лексику в профессиональной деятельности;

- ориентироваться в системе нормативных актов, регламентирующих конкретные институты права в области регулирования экономической деятельности;

- юридически грамотно толковать действующее экономическое законодательство и анализировать практику его реализации;

- дискутировать по основным проблемам дисциплины;

владеть:

- навыками извлечения необходимой информации из системы законодательства;

- навыками принятия управленческих решений на основе применения действующего законодательства;

- навыками составления локальных нормативных актов, регламентирующих экономическую деятельность.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента -3 зачетные единицы/108 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 1 зачетная единица/36 часов;

- самостоятельная работа обучающегося - 2 зачетные единицы/ 72 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛК ПР ЛБ СР

власти, регулирующие экономическую Отчет о самостоятельной работа (кластер).* 2. Cайты органов государственной власти 5. Регулирование трудовых отношений. 10час/8баллов Дискуссионная лекция. 1. Трудовой кодекс Российской Федерации 7. Рассмотрение экономических споров. 16час/10баллов Дискуссионная лекция 1. Круглова, Н. Ю. Хозяйственное право:

* Применение системы кластеров. Системакластеров, представляющая собой способ графической систематизации материала, позволяет наглядно представить те мыслительные процессы, которые происходят при изучении темы. Данная система используется как при организации индивидуальной работы, так и при организации работы в малых группах. Преподаватель выдает магистрантам чистые листы, посередине которых записываются ключевые слова или предложения в зависимости от темы занятия. Например, «динамическая функция права», «статическая функция права» и т.д. Затем магистранты вокруг ключевого слова записывают слова и предложения, выражающие факты, идеи, подходящие для данной темы.

При работе над кластером магистранты не должны бояться записывать все, что приходит на ум, связывать тему занятия со знаниями, полученными в ходе изучения других тем и других дисциплин. В завершении работы над кластером слова и предложения соединяются прямыми линиями с ключевым словом или предложением, устанавливаются логические связи. В итоге получается структура, которая графически отображает размышления магистранта.

Кластеры позволяют охватить избыточный объем информации и помогают магистрантам овладеть навыками систематизации информации, а преподавателю скорректировать материалы лекций и практических занятий в зависимости от объема и коллизионности суждений магистрантов.

Преподавателем может быть ограничено время работы над кластером (например, 15 минут) или может быть дана возможность магистранту изложить все идеи, факты.

Для получения зачета по дисциплине магистранту необходимо набрать более 61 балла при обязательном выполнении контрольной работы.

Перевод часов в зачетные единицы осуществляется, исходя из соотношения 1 зач.ед.=36 час.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов - 1;

специализированных аудиторий -1.

Оборудование лекционного кабинета и специализированной аудитории:

доска.

Технические средства обучения: мультимедийный компьютер, мультимедиа проектор, экран.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Арбитражно-процессуальный кодекс Российской Федерации (с изм. и доп.) 2. Гражданский кодекс Российской Федерации (с изм. и доп.) 3. Трудовой кодекс Российской Федерации (с изм. и доп.) 4. Круглова, Н. Ю. Хозяйственное право: учеб. пособие / Н.Ю. Круглова. - 5е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2011. - 896 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Вострикова Л.Г. Финансовое право./Л.Г. Вострикова.- М.: Юстицинформ, 2009.- 288 с.

2. Губин Е.П., Лахно П.Г. Предпринимательское право Российской Федерации.

/ Е.П. Губин, П.Г. Лахно.- М.: Норма, 2010. -1008 с.

3. Дойников И.В. Российское предпринимательское (хозяйственное) право:

Учебник.– М.: МОДЭК, 2011.- 272 с.

4. Ершова И.В. Предпринимательское право: Учебное пособие. / И.В. Ершова– М.: Юриспруденция, 2011.-520 с.

5. Карпов А.В. Трудовое право России./А.В. Карпов.–М.: Омега-Л, 2011.-268 с.

6. Копьев А.В., Агешкина Н.А. Конкурентное право./А.В. Копьев, Н.А.

Агешкина. – М.: Дашков и Ко, 2011. -180 с.

7. Курзенин Э.Б., Нестерова Э.Э. Правовые основы бизнеса./Э.Б. Курзенин, Э.Э. Нестерова.- М.: Рид Групп, 2011. – 224 с.

8. Прудников В.М. Государственное регулирование предпринимательской деятельности./ В.М. Прудников. – М.: ИНФРА-М, 2011.-232 с.

9. Пугинский Б.И. Коммерческое право России. - М.: Юрайт, 2010.-368 с.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

1. Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа:

www.pravo.gov.ru 2.Официальный сайт Президента РФ. Режим доступа: www. kremlin.ru 3. Официальный портал Правительства Российской Федерации. Режим доступа: www.government.ru 4. Справочная правовая система«КонсультантПлюс». Режим доступа:

www.consultant.ru 5. Справочная правовая система«Гарант». Режим доступа: www.garant.ru

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫСТУДЕНТОВ

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения Для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации применяется балльно-рейтинговая оценка (приведена в разделе 2 данной программы).

Тема 1. Право как регулятор экономический деятельности. В ходе самостоятельной работы магистрант составляет конспект, характеризующий функции органов власти, регулирующих экономическую деятельность (перечень выдается преподавателем).

Тема 2. Правовые акты, регламентирующие экономическую деятельность.

Самостоятельная работа включает две части: поиск информации для практического занятия (уставы субъектов Российской Федерации») и поиск информации и ее обобщение в виде сравнительной таблицы (уставы муниципальных образований).

Отличительные признаки определяются преподавателем и магистрантами на практическом занятии.

Тема 3. Правовой статус субъектов экономической деятельности. По данной теме магистрантами выполняется контрольная работа «Правовые основы управления в определенной сфере деятельности». Сфера деятельности определяется магистрантом и преподавателем совместно. Контрольная работа должна включать введение, основную часть, заключение, список использованных источников, приложения.

В основной части контрольной работы необходимо отразить специфические особенности управления в определенной сфере деятельности и выполнить анализ учредительных документов конкретной организации. Более подробно требования определяются в задании, выданном преподавателем.

Максимальная сумма баллов при выполнении контрольной работы – 18.

Учитываются такие критерии как своевременность сдачи (4 балла), качество выполнения (до 10 баллов), оформление работы (до 4 баллов).

Тема 4. Договорная работа в организации. В ходе самостоятельной работы магистрант заполняет сравнительную таблицу «Виды предпринимательских договоров», макет которой выдается преподавателем. При выполнении данной работы магистрант должен обратить особое внимание на существенные условия и форму договоров.

Тема 5. Регулирование трудовых отношений. Самостоятельная работа «Трудовое «ориентирование» предполагает ответы магистрантом на короткие вопросы по трудовому законодательству. Макет выдается преподавателем.

Вопросы обязательно располагаются в хаотичном порядке. При выполнении данного задания магистрант приобретает навыки извлечения необходимой информации из нормативных актов и отрабатывает юридическую технику изложения норм права.

Тема 6. Ответственность в сфере экономической деятельности.

Магистрантами выполняется расчет убытков, причиненных нарушением хозяйственных договоров. Исходныеданные выдаются преподавателем, недостающие сведения моделируются магистрантом. Расчет обязательно сводится в таблицу.

Тема 7. Рассмотрение экономических споров. При выполнении самостоятельной работы магистранту необходимо найти хозяйственный договор (документ) и составить протокол разногласий (обязательно в виде таблицы).

1. Роль права в регулировании экономической деятельности 2. Нормы права и методы правового регулирования экономической деятельности 3. Органы законодательной власти, регулирующие экономическую деятельность 4. Органы исполнительной власти, регулирующие экономическую деятельность 5. Роль судебной власти в регулировании экономической деятельности 6. Правовые акты.

7. Нормативно-правовые акты, регулирующие экономическую деятельность 8. Региональные нормативные акты в регулировании экономической деятельности 9. Местные нормативные акты в регулировании экономической деятельности 10. Действие нормативно-правовых актов 11. Индивидуальные правовые акты, применяемые при регулировании экономической деятельности 12. Виды субъектов экономической деятельности.

13. Государственное регулирование правоспособности хозяйствующих субъектов.

14. Учредительные документы юридических лиц 15. Аффилированные лица, взаимозависимые лица, группы лиц.

16. Сделки, договоры, обязательства.

17. Виды сделок, договорные конструкции.

18. Недействительность сделок.

19. Существенные, обычные и случайные условия договоров.

20. Этапы договорной работы.

21. Согласование условий договоров.

22. Регламентация договорной работы.

23. Исполнение обязательств.

24. Прекращение обязательств.

25. Роль трудового законодательства в регулировании экономической деятельности.

26. Основные нормы трудового законодательства, применяемые руководителем 27. Регулирование управленческого труда в трудовом законодательстве.

28. Гражданско-правовая ответственность за совершение экономических правонарушений: основания привлечения.

29. Меры гражданско-правовой ответственности 30. Уголовно-правовая ответственность за совершение экономических правонарушений 31. Административно-правовая ответственность за совершение экономических правонарушений 32. Органы, рассматривающие экономические споры.

33. Подведомственность арбитражных судов.

34. Подсудность арбитражных судов.

35. Стадии арбитражного процесса.

36. Производство в арбитражном суде первой инстанции.

37. Процессуальные документы.

38. Апелляционное обжалование в арбитражных судах.

39. Надзорное производство в арбитражных судах.

40. Роль третейских судов в регулировании экономической деятельности

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ

В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК-1);

- способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3);

- способность принимать организационно- управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

- обладание навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОКПрофессиональные компетенции (ПК) - способность готовить аналитические материалы для управления бизнеспроцессами и оценки их эффективности (ПК-8).

Программу составила доцент кафедры менеджмента, канд. экон. наук, доцент Е.Н. Пономарева

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

080200 Менеджмент, программа 080200.68 «Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины«История и методология науки»

является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 080200 Менеджмент в части освоения основных видов профессиональной деятельности:

- аналитическая, - научно-исследовательская;

- организационно-управленческая.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Производственный менеджмент»

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.В2. Дисциплина «История и методология науки» входит в вариативную часть общенаучного цикла М1.

Дисциплина изучается на первом курсе. Освоение дисциплины базируется на знаниях, полученных при прохождении дисциплин бакалавриата (специалитета).

Дисциплина входит в блок «Методология исследований».

Данная дисциплина является предшествующейперед изучением дисциплин «Методы исследований в менеджменте», «Инновационное развитие предприятия».

Полученные в процессе изучения курса «История и методология науки» знания могут быть использованы при подготовке магистерской диссертации.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цели изучения дисциплины - сформировать у студента целостное представление о развитии науки и техники как историко-культурном явлении;

выработать способность творчески мыслить.

Основная задача – научить магистрантов самостоятельно выполнять научноисследовательские работы и представлять их результаты.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные методологические положения при проведении научных исследований и представлении их результатов;

- историю и основные этапы развития науки и техники;

- основы методов научно-технического творчества и поиска новых технических решений;

уметь:

- правильно выбирать тему исследования, составлять план исследования, формулировать его цели и задачи, представлять результаты исследования;

- проводить исторические аналогии и применять средства поиска новых технических решений с целью успешного решения проблем, возникающих в процессе профессиональной деятельности;

владеть:

- теоретическими и экспериментальными методами исследования;

- навыками самостоятельной исследовательской и научной работы;

- практическими навыками применения в области профессиональной деятельности методов поиска новых технических решений.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1/36 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 2/72 зачетных единиц/ часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.2. Понятие исследования, выбор темы Проверка коллективная дискуссия, работа в поиск материалов по предложенной 1.3. Сбор фактического материала:

работа с литературой, опросы, систематизация материала.

мероприятиях.

1.5. Написание научной работы, публикации.

2.3. Наука Европейского возрождения выполнения исправление специальных текстов соответствующую презентацию по теме.

на современном этапе.

творческой личности.

3.5. Методические средства поиска новых технических решений 3.5.1. Ассоциативные методы 3.5.2. Метод контрольных вопросов 3.5.3. Методы мозгового штурма 3.5.4. Метод синектики 3.5.6. Морфологический анализ и синтез технических систем *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Метод мозгового штурма При подготовке к занятию преподавателем берется реальная задача из области техники, решение которой было в свое время признано изобретением (с выдачей соответствующего патента). Продолжительность занятия составляет 1– 2 академических часа в зависимости от задачи. Вначале преподаватель, выступающий в роли ведущего, знакомит участников (группу студентов) с правилами проведения сеанса мозгового штурма (5 … 10 мин). Эти правила можно сформулировать следующим образом:

- Стремиться высказать максимальное число идей. Отдавать предпочтение количеству, а не качеству идей. Идеи высказывать короткими предложениями.

- Во время сеанса мозгового штурма абсолютно запрещена критика предложенных идей. Это создает благоприятный творческий микроклимат.

- Следует внешне и внутренне одобрять и принимать все идеи, даже заведомо непрактичные и, казалось бы, глупые. Отдавать предпочтение не систематическому логическому мышлению, а озарениям, необузданной и безграничной фантазии в самых разных направлениях.

- Необходимо поддерживать атмосферу шуток, каламбуров и юмора, что способствует продуктивному творческому мышлению.

- Стремиться развивать, комбинировать и улучшать высказанные ранее идеи, получать от них новые ассоциативные идеи.

- Обеспечивать между участниками мозгового штурма свободные, демократичные, дружественные и доверительные отношения. Никто после сеанса не должен зло шутить над неудачными идеями других.

После ознакомления с правилами ведущий ставит задачу и отвечает на вопросы участников сеанса (10 – 15 минут). При этом студентам не сообщается о том, что на решение данной задачи был выдан патент. Задача формулируется так, чтобы получить ответ на следующие вопросы:

1. В чем состоит затруднение или проблемная ситуация и какова ее предыстория?

2. Что требуется сделать для устранения проблемной ситуации и что желательно в итоге иметь?

3. Что мешает решению проблемной ситуации или достижению цели?

4. Что дает решение проблемы для людей, предприятия или экономики всей страны?

Продолжительность самого сеанса мозгового штурма составляет 20 – 30 минут. При этом преподаватель (ведущий) обязан:

- Обеспечить непрерывность высказывания идей, заполнять паузы поощрительными репликами (например: «В свое время предлагалось тото и то-то», «давайте три минуты будем высказывать только непрактичные и фантастические идеи», «что думаете по этому поводу Вы, Николай?», «у нас уже 10 идей, давайте дотянем до 15» и т.п.).

- Следить за тем, чтобы обсуждение не шло в слишком узком или слишком практическом направлении. Своими идеями или репликами он должен расширять сферу поиска, - Следить за регламентом работы; говорить, сколько времени осталось до конца сеанса; тактично останавливать участника, который высказывает свою идею более полминуты; интенсифицировать работу последних минут (Неужели мы ничего не найдем за последние три минуты?

Неужели не забьем гол в последнюю минуту?). Таким образом ведущему необходимо обеспечить активную работу подсознания участников сеанса, фиксировать совместно с ними все образы, возникающие в мозгу во время размышления вслух.

Как правило, по окончании сеанса студенты приходят к решению, зафиксированному в патенте, после чего преподаватель демонстрирует им описание патента и сообщает, что они стали изобретателями. Если этого не происходит, то после перерыва (10 минут) составляется отредактированный список идей и происходит его обсуждение (30 – 45 минут), которое также заканчивается демонстрацией описания патента.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия одного лекционного кабинета.

Оборудование лекционного кабинета: проекционный экран, звуковые колонки, мультимедийный проектор, микрофон, интерактивная доска Технические средства обучения: ноутбуки, видеопроекторы,экран на штативе.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Смирнов С.Г. Лекции по истории науки. – М.: Изд-во МИОО (Моск. ин-та открытого образования), 2006. – 196 с.

2. Ушаков Е. В. Введение в философию и методологию науки М.: КНОРУС, 2008. - 592 с.

3. Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов.

Изд. 5-е, перераб. и доп. — М.: Академический Проект; Альма Матер, 2007. — 3.2.2 Дополнительные источники:

1. Афанасьев, Ю.Н. История науки и техники: Конспект лекций / Ю.Н. Афанасьев, Ю.С. Воронков, С.В. Кувшинов. – М.: РГГУ, 1999.

2. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов-на-Дону.: «Феникс», 1999. – 576 с.

3. Половинкин А.И. Основы инженерного творчества.- М.:

Машиностроение, 1988.- 368 с.

4. Тринг М., Лейтуэйт Э. Как изобретать? – М.:Мир, 1980.- 272 с.

5. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука.- М.: Сов. радио, 1979.- 175 с.

6. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения.- М.: Московский рабочий, 1973.- 296 с.

11. Кедров Б.М. О теории научного открытия //Научное творчество. М.: Наука, 1969. - с. 78 - 82.

7. Иванов Г.И. И начинайте изобретать.- Иркутск: ВосточноСибирское книжное изд-во, 1987.- 240 с.

8. Правила игры без правил / Сост. А.Б. Селюцкий. - Петрозаводск:

Карелия, 1989. - 280 с.

9. G. Altshuller. Creativity as an Exact Science - «Gordon & Breach Science Publisher», New-York, London, Paris, 1987.

10. Clarke, Dana W. Sr. TRIZ: Through the Eyes of an American TRIZ Specialist;

A Study of Ideality, Contradictions, and Resources. - Ideation International Inc., 1997.

3.2.3 Интернет-ресурсы 1. Г.С. Альтшуллер, основатель Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Режим доступа http://www.altshuller.ru 2. Изобретательские задачии методы их решения Режим доступа http://www.metodolog.ru/ 3. ТРИЗ. Режим доступа http://trizland.ru

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫСТУДЕНТОВ

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

- контроль посещения лекций и практических занятий;

- проверка правильности выполнения самостоятельных задач и упражнений;

- выполнение контрольной работы (Приложение 1).

Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения:

- три рубежных контроля в виде тестов (Приложение 2).

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ

В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

- способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК – 1);

- способностью к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК – 2);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК – 3);

- способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК – 4);

- свободным владением иностранным языком как средством профессионального общения (ОК – 5);

- обладать навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК – 6).

Программу составили: к.т.н., доцент Ершов С.В., к.т.н., доцент Варакин М.Ю.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

М.1 ДВ.1.1 Современные проблемы науки управления 080200 Менеджмент,программа 080200.68«Производственный менеджмент квалификация (степень) выпускника «магистр»

1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО080200. В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

научно-исследовательской и организационно-управленческой подготовка ведется по магистерской программе 080200.68 «Производственный менеджмент»

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.ДВ.1-1. Дисциплина по выбору Дисциплина «Современные проблемы науки управления» относится к вариативной части общенаучногоцикла. Входит в блок «Менеджмент» наряду с дисциплинами «Современный стратегический анализ» и «Теория организации и организационное поведение». Курс базируется, в основном, на знаниях, полученных на базовых управленческих дисциплинах программы бакалавриата.

Полученные в процессе изучения курса «Современные проблемы науки управления» знания могут быть использованы при освоении дисциплин «Методы исследований в менеджменте» и «Управленческая экономика», а также других управленческих дисциплин, при подготовке магистерской диссертации и в дальнейшей профессиональной деятельности выпускника программы.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Целью дисциплины является углубление теоретических и практических знаний студентов, полученных в бакалавриате, формирование у студентов общих компетенций в области актуальных проблем управления различными организациями (в том числе с точки зрения их отраслевой принадлежности, размеров, организационно-правовой формы) и современных технологий разрешения этих проблем.

Основная задача дисциплины – получение студентами углубленных знаний, умений и навыков в области теории и современной практики управления в условиях рыночной экономики, как мировой, так и российской.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций магистрант в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные результаты новейших исследований по проблемам менеджмента, в том числе современных направлений развития теории управления, - современные технологии управления изменениями, - основные проблемы развития науки и практики управления;

- проблемы менеджмента, ориентированного на глобальный рынок;

уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи между проблемами и их причинами, - использовать современные методы управления процессами в организации, - фокусироваться на проблемах, относящихся к его компетенции, обосновывать собственный подход к их решению, - принимать стратегические решения в условиях неполноты информации;

владеть:

- практическими навыками анализа и оценки управленческих идей и концепций, - навыкамипоиска и обработкинеобходимой информации, - готовностью к разработке программ организационных изменений, исходя из понимания проблем управления, - знаниями и навыками, позволяющими подготовиться к изучению в магистратуре специальных теоретических и прикладных курсов.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка магистранта 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка - 1/48 зачетная единица/ часов;

- самостоятельная работа - 1/ 24 зачетная единица/ часа;

- форма контроля – экзамен 1/36 зачетная единица/часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛК ПР СР

Сущность современного понимания менеджмента как науки Теоретические взгляды на природу, сущность посещения, участие «В основе любого научного термина лежит студентам следует изучить управления экономическими системами.

Особенности современного российского 2/1 4/4 2/ менеджмента Приоритеты как типологический признак участие в групповой «Первый подход - в России западные модели студентам следует изучить Глобализация экономики и менеджмент 2/1 4/4 3/ производства, экономическая интеграция, участие в групповой «Управление современной корпорацией в студентам следует изучить организационных форм управления организациями.

диверсификации управления.Типология участие в групповой «Основные причины сопротивления студентам следует изучить особенностей организации и производства.

Инновационный потенциал развития 2/1 8/8 6/ менеджмента Особенности инноваций в менеджменте. письменная работа рамках самостоятельной работы на заданные соответствующую Инновационный потенциал менеджмента.

Процессы реализации инновационного потенциала. Факторы преодоления сопротивления инновациям.

Концептуальные основы формирования и 2/1 8/8 6/ развития научающейся организации построения научающейся организации. тестирование компании для совместной работы. Интернет- соответствующие научающейся организации в российской управленческой практике. Управление знаниями.

*Пример использования одной из применяемых образовательных технологий На практических занятиях предполагается применение инновационных образовательных технологий, таких как групповые дискуссии на актуальные темы, рассматриваемые в рамках дисциплины.

Пример темы групповой дискуссии – Сущность дефиниций «управление» и «менеджмент» (приложение 1).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия 1 лекционного кабинета и 1 специализированной аудитории Оборудование лекционного кабинета: интерактивная доска, экран настенный, ноутбук, проектор Технические средства обучения: мониторы,ПК с программой MicrosoftOfficeOutlook.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Коротков Э.М. Менеджмент [Текст]: Учебник. - М.: Юрайт, 2011. – 640 с.

2. Друкер, Питер Ф. Задачи менеджмента в XXI веке [Текст]. - М.: Издательский дом Вильямс, 2007. - 272 с.

3. Друкер, Питер Ф. Практика менеджмента [Текст]. - М.: Издательский дом Вильямс, 2008. - 400 с.

4. Коротков Э.М. История менеджмента [Текст]: Учебное пособие (Гриф УМО). М.: Инфра-М, 2010. – 240 с. - (Высшее образование).

5. Коротков Э.М. Практический менеджмент [Текст]: Учебное пособие. - М.:

Инфра-М, 2010. – 330 с. - (Высшее образование).

3.2.2 Дополнительные источники:

Карпов, Э.А. Организация производства и менеджмент [Текст] : учебное пособие / Э. А. Карпов. - 4-е изд., стер. - Старый Оскол: ТНТ, 2010. - 768 с.

Харрингтон, Дж. Совершенство управления изменениями. Искусство совершенствования управления изменениями [Текст] / Дж. Харрингтон; пер. с англ.

- Москва : РИА "Стандарты и качество", 2008. - 192 с.

Овчинников, О.В. Инновационная стратегия российской экономики.

Предпосылки, характер, прогноз [Текст] : монография / О. В. Овчинников, Я. В.

Попаренко, А. В. Сметанин ; Поморский гос. ун-т. - Архангельск : Поморский университет, 2008. - 348 с.

4. Белоусов А. Экономическая стратегия России: переход к управлению долгосрочным развитием [Текст].// Проблемы теории и практики управления. – 2007, № 9, с.8-14.

5. Инновационный менеджмент и экономика организаций (предприятий) [Текст] :

практикум: учебное пособие / ред.: Б. Н. Чернышев, Т. Г. Попадюк. - Москва:

ИНФРА-М : Вузовский учебник, 2009. - 240 с. - (Вузовский учебник).

6. Управление изменениями [Текст] : хрестоматия / Спб гос. ун-т ; науч. ред. Г.В.

Широкова. - Санкт-Петербург : Высшая школа менеджмента, 2009. - 496 с.

Тамбовцев В.Л. Новая институциональная экономическая теория и менеджмент // Российский журнал менеджмента, 2006, Том 4, №1. - С.123- Филонович С.Р. Поиски российской модели менеджмента. Взгляды инсайдеров // Российский журнал менеджмента, 2004 №3. - С. 3- Хиценко В.Е. Эволюционный менеджмент// Менеджмент в России и за рубежом - 2000, №1. - С. 3-13.

10. Экакард Минкс, Эвальд Бельке. Мыслить категориями многовариантного будущего. //Форсайт, 2008. Т. 2., № 4. – С.4- 3.2.3 Интернет-ресурсы:

Алексеев Н.С. Теория управления «Эпохи без закономерностей» // Корпоративный менеджмент [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http.//www.cfin.ru Библиотека материалов по экономической тематике [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: // www.libertarium.ru/library экономики[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.dofa.ru 4. Юданов А. Гении национального бизнеса[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.dofa.ru Библиотека материалов по экономической тематике [Электронный ресурс]Режим доступа: http://www.libertarium.ru/library Государственный университет – Высшая школа экономики [Электронный ресурс]- Режим доступа: www.hse.ru Коллекция текстов российских учёных по проблемам экономической теории и экономической политики, а также переводы статей книг известных западных экономистов [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://www.libertarium.ru Библиотека электронных книг по экономике. [Электронный ресурс] – Режим доступа:: http://ek-lit/agava.ru/

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫСТУДЕНТОВ

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

Самостоятельная работа предполагает ознакомление с рекомендованной литературой, подготовку к обсуждению проблем на семинарах и участию в дискуссиях, написание эссе по конкретной теме. Выбор темы осуществляется магистрантом в соответствии с предложенными вариантами (приложение 2) и согласовывается с преподавателем. Магистрант может предложить свою тему.

Оценочные средства для промежуточной аттестации:

тестирование (приложение 3).

Оценочные средства для аттестации по итогам освоения дисциплины:

экзамен (приложение 4).

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ

В результате освоения учебной дисциплины магистрант должен обладать:

5.1 Общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3);

- способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

- обладать навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК-6).

5.2 Профессиональными компетенциями (ПК) владением методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде (ПК-6);

- способностью готовить аналитические материалы для управления организацией и оценки их эффективности (ПК-8);

- способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9);

- способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10).

Программу составили: д.э.н., профессор Синицкая Н.Я., к.э.н., доцент Исаева Е.Д.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

080200 «Менеджмент», программа 080200.68 «Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «Магистр»

1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

1.1. Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины «История управленческой мысли»

является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 080200 «Менеджмент».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности организационно-управленческой и аналитической - подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Производственный менеджмент».

1.2. Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.ДВ1-2. Дисциплина по выбору из общенаучного цикла входит в блок «Менеджмент» наряду с дисциплинами «Современный стратегический анализ» и «Теория организации и организационное поведение». Она является фундаментальной (базовой) управленческой наукой, общим теоретическим и методологическим основанием для других управленческих дисциплин, входящих в магистерскую программу «Производственный менеджмент».

Полученные в процессе изучения курса «История управленческой мысли»

знания могут быть использованы при освоении дисциплин «Методы исследований в менеджменте» и «Управленческая экономика», а также других управленческих дисциплин, при подготовке магистерской диссертации и в дальнейшей профессиональной деятельности выпускника программы.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель изучения дисциплины – сформировать у магистров необходимые представления об истории управленческой мысли, эволюции управленческой мысли в качестве общетеоретического и методологического фундамента всех управленческих дисциплин; выработать у магистров умение применять данные положения при разработке и реализации управленческих решений и проектов.

В ходе изучения дисциплины ставятся следующие задачи:

- теоретическое освоение общих и специфических закономерностей возникновения и развития знаний в сфере управленческой деятельности;

- определение места и роли управленческих теорий в общей системе экономических знаний;

- приобретение практических навыкованалитической деятельности в процессе изучения становления управленческой науки.

В ходе освоения учебной дисциплины студент должен:

знать:

- тенденции и закономерности развития управленческой мысли, - особенности различных этапов развития управленческой мысли, - основные постулаты, идеи и концепции различных школ управления, - специфику развития управленческой мысли в России;

уметь:

- самостоятельно ориентироваться в разных направлениях развития управленческой мысли, - различать особенности основных школ управления, - самостоятельно анализировать влияние национально-исторических факторов на развитие управления в зарубежных странах и в России;

владеть:

- практическими навыками анализа и оценки управленческих идей и концепций, - методическим и методологическим аппаратом, позволяющим исследовать, анализировать и прогнозировать тенденции развития управленческой мысли, - навыками самостоятельной аналитической, исследовательской и научной работы.

1.4. Количество зачетных единиц / часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц / часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 1/48 зачетных единиц / часов;

- самостоятельная работа обучающегося – 1/24 зачетных единиц / часов;

- подготовка к экзамену – 1/36 зачетных единиц / часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛК ПР ЛБ СР

Зарождение управления в древнейших цивилизациях. Управление в странах древнего Востока (Др. Египет, Вавилон и Персидское царство). Древние управленческие революции.

Управление в Др. Греции (партисипативный менеджмент). Управление в Др. Китае.

Особенности влияния средне вековой цивилизации на развитие идей управления.

Организация средневекового производства через цех, гильдию и корпорацию. Итальянские торговые республики, их вклад в развитие идеи управления. Н.Макиавелли и система организационного лидерства. Процесс формирования мануфактуры и ее основные характеристики. Первые управленческие теории.

Старая фабричная (английская) система производства и её основные характеристики.

Американская система производства (н. 80-х гг.

XIXв. – 30-е гг. XXв.). Возникновение науки «менеджмент».

Наиболее яркие представители школы:

Ф.У.Тейлор, Френк и Лилия Гилбреты, Генри Гантт.Теоретические положения школы в трудах Ф.У.Тейлора "Управление фабрикой", "Принципы научного управления", "Показания конгресса".Основные положения концепции Ф.У.Тейлора. Принципы научной организации физического труда. Разработка мероприятий, направленных на рациональное использование труда рабочих и средств производства.

Стандартизация орудий труда, рабочих операций и движений. Перестройка системы заработной платы. Использование стимулирования.

предприятии.Основные идеи стимулирования труда в работах Г.Гантта. Развитие системы Ф.У.Тейлора в работах К.Барта, С.Томпсона, Ф.Гилбрета.Рационализация производства и управления.Развитие тейлоризма в трудах Г.Эмерсона. Рационализация производства с позиции эффективности. Комплексный подход к решению сложных задач организации производства и управления. Двенадцать Г.Эмерсона.Принципы организации производства и управления в работах Г.Форда. Г.Форд о совершенствовании организации производства.

Представители школы Анри Файоль, Линдал организации на перспективу. Рассмотрение управления в качестве универсального процесса. Создание универсальных принципов управления. Разработка функций управления.

Создание штабов для совершенствования работы организации. Составление плана и прогноза. Необходимость планирования в национальном масштабе. Основные функции административной деятельности Л.Урвика.

Разработка принципов построения формальной организации. Проблемы лидерства и структуры власти в организации по М.Веберу.

организации". Вклад Г.Черча в развитие функций управления.

Представители школы: Э.Мэйо, М-Паркер Фоллетт, К.Арджерис, Ф.Герцберг, Р.Ликарт, Д.Макгрегор, Р.Блейк и др.Применение Г.Мюнстерберга. Психотехника как метод профессионального отбора кадров.Развитие психологии и социологии. Организация как "социальная система". Повышение роли человеческого фактора (Элтон Мэйо).

эксперимент".Классификация потребностей человека по А.Маслоу. Базисные и производные потребности.Развитие школы поведенческих наук (с 1950 г. и по настоящее время). Работы К.Арджириса, Р.Лайкерта, Д.Макгрегора и Ф.Герцберга.Поведенческий (бихевиористский) подход. Налаживание межличностных отношений, изучение мотивации, характера властии авторитета, организационной структуры, лидерства, коммуникаций в организации, изменение содержания работы в качестве трудовой жизни. Развитие менеджмента персонала.Развитие проблем потребностей и мотивационного поведения. Концепция ERG Альдерфера. Концепция приобретенных потребностей Мак Клелланда. Концепция двух факторов Герцберга.Разработка процессуальных теорий мотиваций. Теории ожидания, постановки целей, равенства (справедливости), модель Портера-Лоулера. Теории "X" и "Y" в разработках Макгрегора.

системного анализа и математических методов.Построение математических моделей, их виды. Оптимальные модели. Создание "системотехники". Развитие компьютеров и количественных методов. Формирование теории управленческих решений.

Влияние национально-исторических факторов на развитие менеджмента в Японии. Особенности японского менеджмента. Зарождение и развитие системы управления качеством на японских предприятиях. Деятельность Каору Исикавы.

Кружки качества.Вклад в теорию и практику менеджмента выдающихся японских специалистов (М. Ибука, А. Морита, К.

Мацусита, И. Нонака, семья Тойода).

Развитие управления в России. Работы А.А.Богданова (всеобщая организационная социалистической рационализации), А.К.Гастева организационной деятельности").Развитие Н.А.Амосова, О.И.Непорента, Б.Я.Каценбогена в развитие теории управления.Усиление работы в производством в послевоенный период. Работы С.Е.Каменицера, Г.В.Теплова. Использование экономико-математических методов в В.М.Глушкова.Использование математического моделирования в управлении. Оптимальные модели.Трудности развития менеджмента в условиях формирования рыночных отношений.

*Пример использования одной из применяемых инновационных образовательных технологий: Подготовка эссе Подготовка эссе является одним из видов самостоятельной и творческой работы студента. Эссе представляет собой небольшое исследование, раскрывающее ту или иную проблему, в котором автор дает свою оценку изучаемому материалу. При подготовке эссе у студентов формируются умения пользоваться литературой, данными периодической печати, статистическими данными, проводить анализ и делать самостоятельные выводы.

Тема эссе либо выбирается студентом на основе тематики, утвержденной кафедрой, либо формулируется самостоятельно (по согласованию с преподавателем).

После определения темы студент должен составить план эссе, определить круг проблем, предназначенных для рассмотрения, список используемых источников и согласовать их с преподавателем.

Написанию эссе предшествует сбор материалов, необходимых для наиболее полного рассмотрения темы.

Для подготовки эссе студенту следует использовать нормативные документы, монографии, научные статьи, справочные издания, а не учебники и учебные пособия, поскольку последние не позволяют глубоко и всесторонне раскрыть тему эссе, представляющую, как правило, достаточно узкую проблему.

Примерная тематика для подготовки эссе:

1. Возникновение и развитие практики управления в Древнеегипетской цивилизации.

2. Возникновение и развитие практики управления в Древнешумерской цивилизации.

3. Возникновение и развитие практики управления в Древнегреческой цивилизации.

4. Возникновение и развитие практики управления в Древнекитайской цивилизации.

5. Основные пути развития практики управления в Средние века.

6. Значимость идей Никколо Макиавелли для современной практики управления.

7. Влияние Английской промышленной революции на развитие идей практического управления.

8. Генезис идеи рационализации и ее место в современной системе управления.

9. «Английская» и «американская» система промышленного производства: общее и особенное.

10. Генезис основных производственно-организационных форм предприятия и их сравнительная характеристика.

11. Влияние идей Г. Форда на совершенствование организации производства.

12. Концепция Ф. Тейлора и ее значение для современной практики управления.

13. Использование основных положений «административной школы» управления в практике управления современными организациями.

14. Развитие идей «административной школы» в трудах последователей А. Файоля.

15. Влияние мотивационных теорий на практику управления современными организациями.

16. Влияние идей количественной школы на управление современными организациями.

17. Значение теории АА. Богданова для развития практики современного управления.

18. Сравнительный анализ концепций А.К.Гастева и Ф. Тейлора.

19. Теория Л.Канторовича и ее влияние на развитие управления во второй половине ХХ века.

20. Анализ современных проблем теории и практики упраления.

21. Влияние принципов синергии на теорию и практику современного управления.

22. Историческое разнообразие моделей управления и проблема их типизации.

23. Предыстория формирования российской науки и практики управления.

24. «Золотой век» российского управления.

25. Проблемы управления в СССР в 60-80-е годы XX века.

**При использовании балльно-рейтинговой технологии в графах 2 и 3 указываются часы и быллы в скобках. Далее представляется шкала перевода баллов в оценки:

По результатам освоения дисциплины студенту выставляется интегральная итоговая оценка:

61…77 баллов – «удовлетворительно», 78…90 баллов – «хорошо», 91…100 баллов – «отлично».

За активную работу в течение семестра студент может заработать максимум 70 баллов. Баллы начисляются только при выполнении всех видов деятельности в установленный срок. Допуск к экзамену: 42…70 баллов.

На экзамене за письменную работу студент может получить максимум 30 баллов:

16…20 баллов – «удовлетворительно», 21…25 баллов – «хорошо», 26…30 баллов – «отлично».

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия одного лекционного кабинета.

Оборудование лекционного кабинета: интерактивная доска, экран настенный, ноутбук, проектор.

Технические средства обучения: мониторы,ПК с программой MicrosoftOfficeOutlook.

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1. Основные источники:

Классики менеджмента: Энциклопедия / Под ред. М. Уорнера. – СПб: Питер, 2001.

Макашов И.Н., Овчинникова Н.В. Всемирная история управленческой мысли. – М.: РГГУ, 2007.

Мазур И.И., Шашеро В.Д., Ольдеррогге Н.Г. Всеобщая история менеджмента / Под общ. ред. И.И. Мазура, В.Д. Шапиро. – М.: Изд. центр «ЕЛИМА», 2006.

Маршев В.И. История управленческой мысли. – М.: ИНФРА-М, 2011.

Уткин Э.А. История менеджмента. – М.: Тандем; ЭКСМОС, 1997.

Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Форд Г. Управление - это наука и искусство. - М.: Республика, 1992.

Форд Г. Моя жизнь, мои достижения. Сегодня и завтра. - М., 1927.

3.2.2. Дополнительные источники:

Дункан У.Д. Основополагающие идеи в менеджменте. Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики. – М.: Дело, 1996.

Овчинникова Н.В. История развития теории и практики управления в России в ХХ веке. – М.: Изд-во Ипполитова, 2005.

Крейнер С. Ключевые идеи менеджмента / Под ред. М. Уорнера. – СПб.:

Питер, 2001.

Энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Иванова, В.И. Патрушева. – М.:

Муниципальный мир, 2004.

Шелдрейк Д. Теория менеджмента: от тейлоризма до японизации / Под ред.

В.А.Спивака. – СПб.: Питер, 2001.

Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1983.

Философия: Энциклопедический словарь / Под ред. А.А.Ивина. – М.:

Гардарики, 2004.

3.2.3. Интернет-ресурсы:

Друкер П. Энциклопедия менеджмента. — URL: www.williamspublishing.

com/Books/5-8459-0588-5.html.

Kанке В.А. Философия учебника. — URL: www.megabooks.ru/books/1919165.shtml.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫСТУДЕНТОВ

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

- контроль посещения лекций и семинарских занятий, - рубежный контроль (приложение 1), - подготовка эссе.

Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

- экзамен (приложение 2).

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ

В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1. Общекультурные компетенции (ОК):

- способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3), - обладать навыками публичных деловых коммуникаций (ОК-6).

5.2. Профессиональные компетенции (ПК):

- способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9), - способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10), - способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-11), - способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12).

5.3. Дополнительные профессиональные компетенции, обусловленные спецификой магистерской программы «Производственный менеджмент»:

владение навыками обоснования инноваций в управленческой теории и практике (ПК-35).

Программу составили: к.э.н., доцент Л.С. Силуанова, к.и.н., доцент Ю.Б. Ешкилев.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

М1.ДВ2.1Микро и макроэкономические основы рыночного ценообразования 080200 Менеджмент, программа 080200.68 «Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины «Микро и макроэкономические основы рыночного ценообразования» является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО Менеджмент.

В части освоения основных видов профессиональной деятельности организационно-управленческой и аналитической - подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе Производственный менеджмент.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.ДВ2-1. Дисциплина по выбору из общенаучного цикла входит в блок «Экономика» наряду с дисциплинами «Экономические ресурсы предприятия», «Управленческая экономика», «Правовые основы экономической деятельности».

Дисциплина изучается во 1 семестре, трудоемкость – 3 кредита.

Курс базируется, в основном, на знаниях, полученных на дисциплинах программы бакалавриата в рамках курсов «Экономическая теория», «Менеджмент», «Маркетинг».

Полученные в процессе изучения курса «Микро и макроэкономические основы рыночного ценообразования» знания могут быть использованы при подготовке магистерской диссертации и в дальнейшей профессиональной деятельности выпускника программы.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель изучения дисциплины состоит в формировании у студентов целостной системы знаний о ценообразовании, о его механизмах и методах, особенностях ценообразования в зависимости от сферы деятельности.

Задача дисциплины: сформировать у менеджеров системные знания в области рыночного ценообразования, позволяющими одинаково успешно решать актуальные задачи как в области моделирования цен, так и в сфере практической ценовой политики фирмы.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- место и значение научной дисциплины в теории и практике менеджмента, - основные факторы, оказывающие влияние на посторенние ценовых - современные методы ценообразования;

уметь:

- ставить и решать задачи в области формирования цены для новых и существующих товаров, - выбирать необходимые методы ценообразования, - обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся данных, - разрабатывать ценовую стратегию для предприятия с учетом специфики его деятельности;

владеть:

- методическим и методологическим аппаратом ценового анализа, - навыками самостоятельной аналитической, исследовательской и научной работы, - практическими навыками формирования цен различными способами.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 1/44 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося -2/64 зачетных единиц/ часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛК ПР ЛБ СР

Сущность и методология ценообразования 2(2) 2(3) - Сущность и функции цены. Понятие системы посещений, образовательные технологии: занятию использовать учебник:

ценообразования экономической конъюнктуры рынка конкуренции, в условиях монополистической ситуационных - разбор конкретных ситуаций Баздникин А.С. Цены и Ценообразование Ценообразование на рынке продовольственных презентации. способствующими развитию рынке земли.

цены.Наценки и скидки посредников в составе Защита (мини - кейсов) с заданиями, Для выполнения контрольной работы Значение ценообразования для предприятия. посещений, образовательные технологии: учебное пособие:

политику цен предприятия. Этапы разработки деловых играх (мульти-видеопрезентация); предприятия. – М.: Питер, *Пример использования одной из применяемых инновационных образовательных технологий:

Презентация работ групп студентов, подготовленных самостоятельно, Требования к презентации: презентация должна содержать краткую характеристику объекта, характеристику рыночной ситуации, портрет клиента, обоснование ценового предложения для нового товара или услуги (с указанием ценовой стратегии, тактических инструментов, калькуляция себестоимости, метод ценообразования и т.п.), предложение по продвижению цены на рынок.

**В скобках указано максимальное количество баллов по балльно-рейтинговой системе. При успешном выполнении всех видов учебной деятельности магистрант получает зачет, если в совокупности с рубежным контролем успеваемости он наберет от 61 до баллов.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия одного лекционного кабинета.

Оборудование лекционного кабинета: интерактивная доска, экран настенный, ноутбук, проектор Технические средства обучения: мониторы, ПК с программой MicrosoftOfficeOutlook.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

Баздникин А.С. Цены и Ценообразование – М.: КНОРУС, 2010.

Герасимов Б.И, Воронкова О.В.Цены и ценообразование - Москва: Форум, Кистерева Е.В. Справочник экономиста по ценообразованию. - М.:

Профессиональное издательнство, Салимжанов И.К. Ценообразование – М.: КНОРУС, Тарасевич В.М. Ценовая политика предприятия. – М.: Питер, 3.2.2 Дополнительные источники:

Лев М.Ю. Государственное регулирование цен в зарубежных странах. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, Предпринимательско - правовой аспект – WoltersKluwer, Colin Drury Cost and management accounting: An Introduction - Fifth edition – Thomson Learning, Информационно-аналитические материалы: журналы «Управленческий учет», «Эксперт», «Бизнес-журнал», «Менеджмент сегодня», «Маркетинг в России и за рубежом».

3.2.3 Интернет-ресурсы:

http://vestnikspb.ru

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫСТУДЕНТОВ

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

контроль посещения лекций и практических занятий, решение самостоятельных задач и упражнений (Приложение 1), выполнение магистрантами расчетно-графической работы (Приложение 2).

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ

В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3), - способность принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4), - обладать навыками публичных деловых коммуникаций (ОК-6).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - способность использовать количественные и качественные методы для управления бизнес-процессами (ПК-5), - владение методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде (ПК – 6) - владение методами стратегического анализа (ПК-7), - способность готовить аналитические материалы для управления бизнеспроцессами и оценки их эффективности (ПК-8), - способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК – 9).

5.3. Дополнительные профессиональные компетенции, обусловленные спецификой магистерской программы «Производственный менеджмент»

- владение методологическим аппаратом ценового анализа и практическими навыками формирования цен (ПК - 36) Программу составила заведующая кафедрой менеджмента, доктор экономических наук, профессор Синицкая Н.Я.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

М1. ДВ.2.2 Экономические ресурсы предприятия 080200 Менеджмент, программа 080200.68«Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины «Экономические ресурсы предприятия»является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 080200 Менеджмент.

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

организационно-управленческой: управление организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями;

разработка стратегий развития организаций и их отдельных подразделений;

аналитической: поиск, анализ и оценка информации для подготовки и принятия управленческих решений; анализ и моделирование процессов управления;

научно-исследовательской: выявление и формулирование актуальных научных проблем; поиск, сбор, обработка, анализ и систематизация информации по теме исследования; подготовка обзоров, отчетов и научных публикаций, подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Производственный менеджмент».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1. ДВ.2 -2. Дисциплина «Экономические ресурсы предприятия» относится к дисциплинам по выбору и изучается в 1 семестре. Входит в блок «Экономика»

наряду с дисциплинами «Управленческая экономика» и «Правовые основы экономической деятельности». Представленный курс, предназначенный для подготовки магистрантов по направлению подготовки «Менеджмент», тесно связан с другими дисциплинами учебного плана и имеет важное значение в подготовке работников производственно-экономической сферы. Магистрант до начала обучения должен изучить следующие учебные курсы «Региональная экономика» и «Экономическая теория».

Полученные знания и навыки пригодятся для изучения дисциплин «Системы контроля в производственном менеджменте», «Управление производственными процессами», «Управление издержками производства».

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Основной целью учебной дисциплины является формирование у магистрантов системы знаний по управлению экономическими ресурсами предприятия, как одного конкурентоспособности в условиях рыночной экономики.

Задачи изучения дисциплины«Экономические ресурсы предприятия»:

получение магистрантами современного представления об эффективном управлении экономическими ресурсами на предприятии;

изучение теоретических основ организации природопользования и природоохраны, обоснования необходимости рационального использования ресурсного потенциала;

выделение особенностей рынков ресурсов;

получение навыков выбора источника ресурсов и формирования цен привитие студентам навыков решения практических задач в области управления экономическими ресурсами предприятия.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

- количественные и качественные показатели для оценки эффективности использования ресурсов;

управлять подразделениями (служба материально-технического обеспечения);

- разрабатывать стратегию управления ресурсами;

- анализировать поведение экономических агентов и рынки ресурсов;

- выявлять и формулировать актуальные научные проблемы;

- способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования;

- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения;

- способностью принимать организационно-управленческие решения в области ресурсов и оценивать их последствия;

- способностью готовить аналитические материалы для управления бизнеспроцессами и оценки их эффективности.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3 зачетные единицы/ 108 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 1 зачетная единица/ 44часа;

- самостоятельная работа обучающегося - 2 зачетных единицы/ 64часа; в том числе контрольРГР - 0,5 зачетных единицы / 15часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛК ПР ЛБ СР

Основные понятия. Классификация 2 экономических ресурсов:

ограниченность, взаимодополняемость, мобильность, взаимозаменяемость.

Источники привлечения ресурсов. работа(второй «Сложности в образовании цен на Экономическая теория.

природных ресурсов. Критерии выбора устный опрос, экономические ресурсы в условиях глобализации.Основные термины в групповой области использования ресурсов. Закон РСФСР от 19.12.1991 N 2060- использовании ресурсов. Эффективность дискуссии Законодательство РФ по (ред. от 10.01.2002) "Об охране (ResourceBasedView). Ресурсная задач (третий 2. Желаемое и действительное стратегия в структуре общей стратегии.

Система управления реализацией ресурсной стратегии.

Организация закупок и материальнодискуссии Составление факторный модели предприятием.

технического снабжения предприятия.

*Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Кейс «Почему предприятие терпит убытки?»

«Форева Проджект Лимитед» (одна из компаний крупной российской частной бизнес - группы «Форева» (Имя вымышленное), состоящей из управляющих компаний, фондов прямых и портфельных инвестиций, владеющих и управляющих активами в различных областях промышленности, строительства и финансового сектора), купила небольшой завод, примыкавший в прошлом к оборонному комплексу СССР. Завод обладает высококвалифицированными инженерно-техническими кадрами и рабочими (большинство из которых, правда приближается к пенсионному возрасту) и способен производить инновационную продукцию, востребованную рынком, с приемлемым качеством. «Форева Проджект Лимитед» провела техническое переоснащение завода, купила новый станок с программным управлением (по рекомендации технических специалистов завода) за $ тыс. Цель компании — вывести завод на уровень приемлемой прибыльности и резко увеличить его рыночную стоимость за счет операционной деятельности без дополнительных финансовых вливаний со стороны «Форева».

Андрей Ш., бывший ведущий менеджер отдела прямых инвестиций «Форева», энергичный человек, 35 лет, выпускник известного технического вуза, только что успешно закончивший престижную программу МВА, назначен генеральным директором завода. Реорганизованный отдел маркетинга и продаж, во главе которого стоит давний знакомый Андрея по работе в «Форева» Юрий Т., правильно позиционировал продукцию завода, установил вполне конкурентные цены, ведет интенсивную рекламную компанию и привлекает новых клиентов. Однако их заказы не выполняются в срок, разочарованные клиенты уходят, и завод терпит постоянные убытки. Менеджеры производственного отдела утверждают, что производственные мощности завода недостаточны для удовлетворения заказов, поставляемых отделом продаж, несмотря на то, что компания только что оснастила завод новым станком с программным управлением (Ресурс-2).

Андрею ситуация кажется странной:

— «Допустим, что не все заказы клиентов удовлетворяются. Но почему завод терпит убытки? Ведь что-то мы все-таки продаем! Отдел продаж постоянно подтягивает новых клиентов, спрос превышает предложение. Откуда же убытки? Может быть себестоимость производства выше, чем цены, которые установил отдел продаж (и которые привлекают клиентов)?».

Андрей попросил заведующую планово-финансовым отделом завода Анну Ивановну Г. представить расчет себестоимости и рентабельности для всех продуктов завода.

Анна Ивановна, опытный экономист-практик, проработавшая на заводе 20 лет, недавно прошла программу профессиональной переподготовки для директоров по экономике и финансам. Под ее руководством планово-финансовый отдел провел и представил расчеты себестоимости для всех трех продуктов, выпускаемых заводом (Реальный прототип завода, описанного в кейсе, может выпускать продукцию более пятисот наименований, используя около тридцати различных производственных ресурсов (станков и рабочих центров). Исключительно с целью упрощения анализа в рамках учебных занятий число производимых заводом продуктов уменьшено до трех, а число производственных ресурсов – до пяти.). При расчете себестоимости учитывались прямые (переменные) расходы на сырье для каждого продукта, а также постоянные издержки (зарплата рабочих и менеджмента, электроэнергия, аренда помещений, транспортные расходы, амортизация оборудования и прочее). Эти постоянные издержки были разнесены на каждую единицу продукта в соответствие с современной системой управленческого учета АВС (Activity Based Costing), которая относит на единицу продукта затраты на любую деятельность, связанную с его производством.

Результат, представленный в таблице 1, ошеломил Андрея.

Если же оценить насколько цены продуктов превышают стоимость необходимого для них сырья и взять отношение этой разности к стоимости сырья, то результат еще более впечатляющий.

При такой рентабельности, откуда же убытки?

Новоиспеченный генеральный директор почувствовал, что ему придется спуститься с высот стратегического финансового планирования на уровень управления каждодневными операциями завода. Видно там, что-то не так… Пройдя по цехам, Андрей увидел жуткую картину. Все проходы между станками завалены «незавершенкой» (так производственники называли детали и полуфабрикаты, которые нельзя продать). При этом одни рабочие продолжали «точить» детали, которые валялись кучами на полу, в то время как другие слонялись по цехам, их станки простаивали, поскольку, как они говорили, нужных деталей, полуфабрикатов и сырья нет.

— «Уволить менеджера по закупкам и менеджера производственного отдела!» — первая мысль директора. Но, поговорив с этими двумя очень серьезными и положительными пятидесятилетними мужчинами, Андрей поостыл.

Валерий Федорович Б., заведующий отделом снабжения завода, убедительно объяснил, что его планы закупок сырья и расходных материалов полностью определяются перспективными планами производства, которые он получает от отдела продаж. Он также провел генерального директора по складам сырья, где наглядно продемонстрировал, что все необходимое сырье для производства конечной продукции, запланированного отделом продаж на следующую неделю, имеется в наличии (и даже в избытке, многое из того, что планировалось на предыдущие периоды, так и не было востребовано!).

Приступая к разговору с начальником производства, Петром Алексеевичем С., Андрей с трудом сдерживал негодование:

— «Как же так?! Продукция, производимая заводом, востребована рынком, продается с высокой маржинальной прибылью, все необходимое для производства сырье имеется на складах, а мы постоянно несем убытки?! Почему часть станков, которые должны производить необходимые детали и узлы простаивают, а рабочие слоняются без дела? Почему другие станки производят детали, которые и так валяются кучами на полу, так, что нельзя пройти? Вы знаете, сколько наших денег (сырья, материалов, труда) заморожено в этой «незавершенке»? Неужели нельзя организовать дело так, чтобы производить то, что нужно, а не переводить сырье на невостребованные детали?».

Петр Алексеевич, хоть его лицо и покрылось красными пятнами после такого монолога Генерального, не потерял самообладания, но спокойно и уверенно объяснил, что его вины и вины, подотчетных ему мастеров и рабочих в этом нет.

— «Все люди работают с полной самоотдачей, понимая, как важно для нас всех, переориентировать завод на новую продукцию, востребованную рынком. Все производимые нами продукты соответствуют высоким стандартам качества и вполне удовлетворяют наших клиентов.

Никаких рекламаций нет. То, что часть станков простаивает, связано с недостатком производственных мощностей».

— «Вот те на! Станки простаивают потому, что не хватает производственных мощностей?! Ну и логика у Вас!» — насмешливо прервал производственника Андрей.

— «Да, да, да, как бы это ни казалось Вам странным!» — Петр Алексеевич решительно отверг саркастическое возражение Андрея.

— «Время, которое затрачивают станки на различные технологические операции, разное. И если время обработки детали на данной стадии больше, чем на последующей (то есть производственная мощность на этой стадии меньше, чем на последующей), то станок на следующей стадии будет простаивать, дожидаясь продукции с предыдущей стадии обработки. Наоборот, если производственная мощность на ранних стадиях обработки выше, чем на последующих, простаивать будут станки на ранних стадиях. И чтобы снизить простой этих станков, повысить эффективность их работы (как требует планово-финансовый отдел), мы загружаем их работой, подготавливая полуфабрикаты для более поздних стадий обработки впрок, пока есть сырье. А если простоя избежать невозможно, то мастера требуют от рабочих провести профилактику станка, навести порядок на рабочем месте и в цехе в целом. Так что они не «слоняются по цехам», как Вы заметили, а занимаются полезным делом».

Андрей вынужден был согласиться, что именно это он и видел, проходя по цехам. Теперь он понимает, почему это так происходит. Но как же это изменить? Что нужно сделать, чтобы прекратить убыточную деятельность и начать получать прибыль?

— «Купить еще один станок с программным управлением (Ресурс 1)» — требует Петр Алексеевич — «Но это опять $300 тыс.» — думает Андрей, «и теперь ему нужен Ресурс-1, а потом понадобится Ресурс-5, и это никогда не кончится! А заводу еще год выплачивать кредит за покупку предыдущего станка Ресурс-2…».

Чувствуя, что зашел в тупик, Андрей вернулся домой вечером в угнетенном состоянии. Обругал ни за что сына, поужинал молча, нагрубил жене и закрылся в своем кабинете. Его взгляд упал на полку с материалами, накопленными при прохождении программы МВА. Не зная, что предпринять и не очень надеясь найти на этой полке что-то полезное для себя, он все же с легкой усмешкой вытащил раздаточный материал по Управлению операциями со своими немногочисленными пометками. Курс не произвел на него большого впечатления. Его интересы лежали в области Стратегического менеджмента и Финансов. «И угораздило же меня загреметь на этот завод!». Полистав «раздатку», Андрей вспомнил, о чем это было:

«А…, «Гемба», «Кайдзен», Lean — бережливое производство, Just in Time — система «Как раз вовремя» — все эти японские принципы эффективного производства, так мало применимые в реальных российских условиях…». Пролистав до конца, он нашел свое резюме ко всему этому странному симбиозу японо-английских терминов. Всего несколько фраз:

- Не производить мусор («муда» — по-японски), делать только то, что нужно клиенту, и что можно немедленно продать;

- Производить все маленькими партиями, не накапливать больших запасов сырья, незавершенного производства (Work-in-Process, WIP — поанглийски) и готовой продукции;

- Неуклонно совершенствовать качество всех процессов. Качество — важнее производительности!

- Стремиться к непрерывному улучшению бизнес-процессов, создающих ценность для потребителя, уделять постоянное внимание деталям.

Детали управления операциями компании имеют стратегическое значение!

— «Ну и что? С качеством у нас, вроде, все в порядке. А остальное…- банальности какие-то…», подумал Андрей. « А может все-таки попробовать, маленькими партиями…?».

На следующий день Андрей созвал совещание руководителей завода в составе:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 


Похожие работы:

«Арчакова Т.О. Базанова Е.С. Волонтерский уход за детьми-сиротами в больницах В помощь волонтеру БФ Волонтеры в помощь детям-сиротам Москва 2013 УДК 364.04 ББК 65.272 Арчакова Т.О., Базанова Е.С. Волонтерский уход за детьмиА88 сиротами в больницах. В помощь волонтеру. — М.: БФ Волонтеры в помощь детям-сиротам, 2013. — 92 с. Тираж 200 экз. Данное пособие предназначено для волонтеров, которые работают или готовятся работать с детьми-сиротами в больницах. В нем приводятся ответы на вопросы на такие...»

«Правительство Калужской области Министерство природных ресурсов, экологии и благоустройства Калужской области ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ТЕРРИТОРИИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ В 2010 ГОДУ КАЛУГА 2011 ГЛАВА I. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ 1.1. Географическое положение Калужская область занимает площадь 29,9 тыс. кв. км и расположена на западе европейской части России. Граничит на севере с Московской, северо-западе со...»

«07 апреля 2014 г. Управление исследований и аналитики тел.: +7 (495) 777-10-20 Глобальные рынки и Значение 1Д 1Н 1М СНГ Актуальные комментарии и расширенные исследования по рынкам и экономике рынки акций Индекс ММВБ 1382 1.2 2.8 1.9 -8. Индекс РТС 1234 1.9 4.0 4.2 -14. Капитализация рынка, млрд. долл. 663 0.3 -0.2 5.3 -13. RTS VIX 27.1 1.6 -6.1 -32.3 11. Общий фон для российского рынка в начале дня сегодня складывается умеренно негативным. Dow Jones Industrial Average (DJIA) 16413 -1.0 0.5 -0.2...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета проф., д.э.н. _ В.И. Гайдук 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Основы менеджмента для специальности 080507.65 Менеджмент организации Факультет Экономический Ведущая кафедра Управления и маркетинга Дневная форма обучения Вид учебной работы Всего 2 курс, 4...»

«Межгосударственная координационная водохозяйственная комиссия Центральной Азии Научно-информационный центр В поиске экономических путей решения межгосударственных трансграничных конфликтов Ташкент 2008 1 © НИЦ МКВК, 2008 г. (переводы, публикация) 2 Содержание Предисловие В.А. Духовный Исследование критериев интегрированного управления водными ресурсами в бассейне Аральского моря А.Г. Сорокин Могут ли экономисты оценить многократный экономический эффект от воды? Д.Ф. Бэттен Участие частного...»

«Рабочая программа составлена на основании: Государственного образовательного стандарта высшего 1. профессионального образования по специальности или направлению подготовки дипломированного специалиста 310300 Плодоовощеводство и виноградарства, утвержденного _г. (регистрационный номер _). Рабочего учебного плана по специальности 2. 310300 и виноградарства, утвержденного Плодоовощеводство _20г. Протокол № _. 3. Примерной типовой программы дисциплины Экономика АПК для специальности и...»

«Заседание PEMPAL – Прозрачность и подотчетность в сфере государственных финансов Москва, 27-29 мая 2014 Влияние ИСУГФ на бюджетную прозрачность Отчитываются ли правительства о том, куда уходят деньги? Чем Денер и Со Юнг (Сэнди) Мин Практика руководства и управления в государственном секторе (PRMPS) Сеть по сокращению бедности и экономическому управлению (PREM) Всемирный Банк FMIS Содержание • Что такое ИСУГФ? • ИСУГФ и открытые бюджетные данные • Справка: вебресурсы о ИСУГФ Май 2014 ИСФУ и...»

«21 ноября 2011 года N 323-ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОСНОВАХ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ГРАЖДАН В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Принят Государственной Думой 1 ноября 2011 года Одобрен Советом Федерации 9 ноября 2011 года (в ред. Федеральных законов от 25.06.2012 N 89-ФЗ, от 25.06.2012 N 93-ФЗ, от 02.07.2013 N 167-ФЗ, от 23.07.2013 N 205-ФЗ) Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в сфере...»

«Рахматулина Гульнур Галимовна – Главный научный сотрудник Казахстанского института стратегических исследований при Президенте Республики Казахстан, кандидат экономических наук. Региональное сотрудничество в СНГ 1. Анализ интеграционных процессов в СНГ Более чем шестнадцатилетний опыт существования на месте бывшего СССР новых независимых государств позволяет выявить устойчивые закономерности в их взаимодействии. В первый период существования Содружества была надежда на то, что стоит скопировать...»

«Л.Н. Юровский (1884–1938) Медиум УДК 330.8 ББК 65.9 Ю 78 Благодарности.................................7 Юровский Л.Н. Ю 78 Впечатления. Статьи 1916–1918 годов / Сост., предисл. и коммент. Предисловие................................ 10 А.Ю. Мельникова. – М., 2010. – 248 с., фотогр. 1916 год ISBN 978-5-85961-073-4 Будни – 21 июня (4 июля)...................... 14 Дела и дни – 13 августа (26 августа)........»

«CEDAW/C/BTN/7 Организация Объединенных Наций Конвенция о ликвидации Distr.: General 21 June 2007 всех форм дискриминации в отношении женщин Russian Original: English Комитет по ликвидации дискриминации в отношении женщин Рассмотрение докладов, представленных государствами-участниками в соответствии со статьей 18 Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин Седьмой периодический доклад государств-участников Бутан 07-50174 (R) 180108 180108 *0750174* CEDAW/C/BTN/ Содержание...»

«Китай на взлете Глава из новой книги гл.н.с. ИДВ РАН д.э.н. В.И. Шабалина.Завтра будет дуть завтрашний ветер. Разговоро о времени М.: ИД ФОРУМ, 2011. — 560 с. Китай на взлете. Вскоре я вновь поехал в Китай, участвовал в научной конференции, организованной Исследовательским центром мира и развития авторитетного Китайского общества международных дружественных связей (доклад Экономические взаимосвязи в треугольнике Россия — Китай — США китайцы опубликовали в своем сборнике), посетил ряд городов....»

«№ 5 (103) 27.02.2010 ГОРОД ПОД ПОВЕСТКА ДНЯ НА РЕЛЬСАХ СНЕЖНЫМ ОДЕЯЛОМ ПРОБОК НЕТ Общественный транспорт свяжет центр города с новыми микрорайонами. Зима под занавес преподнесла сюрприз, какого в Кризис не остановит планы городских властей Москве лет сто не видели. Но город не встал. Чего развивать транспортную систему мегаполиса. Об это стоило коммунальным службам столицы? этом заявил первый заместитель мэра в правитель стве Москвы, руководитель Комплекса городского хозяйства Петр Бирюков. Он...»

«КЫРГЫЗСКАЯ РЕСПУБЛИКА МИНИСТЕРСТВО ЭКОЛОГИИ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ ДЕПАРТАМЕНТ ЭКОЛОГИИ И МОНИТОРИНГА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Посвящается 10-летию Независимости Кыргызстана НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ КЫРГЫЗСТАНА 2000 г. Бишкек – 2001 г. Сложная экологическая обстановка, наблюдающаяся в последний век уходящего тысячелетия повсеместно в мире и, в частности, в Кыргызской Республике, приводящая к ухудшению условий жизни людей и всего биоразнообразия – вот реальная угроза для...»

«Галина Алексеевна Сульдина доктор экономических наук, профессор кафедры государственного управления и права МГИМО (У) МИД России, Ксения Сергеевна Доренко преподаватель кафедры государственного управления и права МГИМО (У) МИД России К ВОПРОСУ О ГЕНЕЗИСЕ КОНЦЕПЦИИ КОНСТИТУЦИОННОЙ МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА В статье представлен анализ и оценка мнений известных ученых, изучающих генезис правового социального государства, его сущность, функции и особенности. На основе изучения научных позиций,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета _ Д.И. Мамагулашвили 9 сентября 2010 г.. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Экономическая география и регионалистика для студентов 1 курса экономического факультета Специальность 080109.65 Бухучет, анализ и аудит Форма обучения - очная, заочная Обсуждено на заседании...»

«Человек и его дело с. 4 Новоторжский ВЕСТНИК 24 января 2014г. ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЕЖЕНЕДЕЛЬНАЯ ГАЗЕТА №4 (14307) г. ТОРЖОК, ТОРЖОКСКИЙ РАЙОН • ИЗДАЕТСЯ С АПРЕЛЯ 1917 ГОДА • ВЫХОДИТ ПО ПЯТНИЦАМ • e-mail: nvestnik@yandex.ru; сайт: www: nvestnik.ru • Свободная цена МОЛОДО – НЕ ЗЕЛЕНО 25 января – День российского студенчества Дорогие студенты! Примите сердечные, искренние поздравления по случаю Дня российского студенчества! Этот праздник, традиционно отмечаемый в Татьянин день, объединяет...»

«E/CN.15/2003/5 Организация Объединенных Наций Экономический Distr.: General и Социальный Совет 11 March 2003 Russian Original: English Комиссия по предупреждению преступности и уголовному правосудию Двенадцатая сессия Вена, 13–23 мая 2003 года Пункт 5 предварительной повестки дня* Международное сотрудничество в борьбе с транснациональной преступностью Ратификация Конвенции Организации Объединенных Наций против транснациональной организованной преступности и Протоколов к ней Доклад Генерального...»

«ООО АВП Технология СИСТЕМЫ АВТОВЕДЕНИЯ, РЕГИСТРАЦИИ ПАРАМЕТРОВ ДВИЖЕНИЯ И РАБОТЫ ТЯГОВОГО ПОДВИЖНОГО СОСТАВА ОБЗОРНОЕ ПОСОБИЕ Москва 2011 Компания ООО АВП Технология создана на базе существующего с 1997 года коллектива разработчиков, изготовителей и специалистов по внедрению интеллектуальных систем управления для железнодорожного транспорта. Компания ООО АВП Технология решает задачи повышения экономической эффективности работы железнодорожного транспорта путем внедрения на его предприятиях...»

«Содержание ЯДЕРНЫЕ ТРЕВОГИ НА КОРЕЙСКОМ ПОЛУОСТРОВЕ Автор: А. Фененко СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ Автор: Н. Иванов МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЕ КЛАСТЕРЫ В МЕЖДУНАРОДНОМ РАЗДЕЛЕНИИ ТРУДА Автор: В. Соколов ФРАКТАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА АРКТИКИ Автор: М. Слипенчук СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Автор: О. Нифаева, А. Нехамкин АНТИКРИЗИСНАЯ ПОЛИТИКА А. МЕРКЕЛЬ В РАМКАХ ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА Автор: В. Васильев.80 МИР. ВЫЗОВЫ ГЛОБАЛЬНОГО КРИЗИСА. ИТАЛИЯ Автор: И. СЕМЕНЕНКО, И....»




 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.