WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«2012 – 2013 учебный год Информационная справка о школе Полное наименование: муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №9 г.Балашова ...»

-- [ Страница 1 ] --

Публичный отчёт

об общеобразовательной деятельности

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №9

г.Балашова Саратовской области»

2012 – 2013 учебный год

Информационная справка о школе

Полное наименование: муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя

общеобразовательная школа №9 г.Балашова Саратовской области».

Директор школы: Андрей Георгиевич Рыжков дата рождения: 03.03.1974 образование: высшее, БГПИ, специальность «русский язык, литература, история», квалификация «учитель русского языка, литературы, истории»

квалификационная категория: высшая награды: нагрудный знак "Надежда губернии"(2004); Благодарность за высокий профессионализм и активную работу по военно-патриотическому воспитанию молодёжи Главного федерального инспектора по Саратовской области аппарата полномочного представителя президента РФ в Поволжском федеральном округе П.Н. Гришина (2010г.);

Благодарность за многолетний добросовестный труд и высокие достижения в профессиональной деятельности Председателя Саратовской областной Думы В.В. Радаева (2011г.); Памятный знак "Медаль П.А. Столыпина" (2012г.); Лауреат областного конкурса "Лучший социальный партнёр" (2012г.); Грамота Министерства образования и науки РФ за значительные успехи и многолетний труд (2012г.) Год основания: 1911г.

Адрес: 412308, Саратовская область, г. Балашов, ул. Макаренко, д.46.

Сайт школы: http://sh9bal E – mail: sh9bal@yandex.ru Учредитель: администрация Балашовского муниципального района Саратовской области.

Сведения о численности обучающихся:

1. На 01.09.2012г. численность обучающихся школы составляла 501 человек.

На ступени основного общего образования – 242 человека На ступени среднего (полного) общего образования – 46 человек 2. Средняя наполняемость классов:

На ступени начального общего образования – 19,4 человека На ступени основного общего образования – 22 человека На ступени среднего (полного) общего образования – 23 человека Средняя наполняемость по школе – 20,8 человек; количество классов-комплектов – 24.

Сведения о педагогических кадрах:

1. Всего в школе работают 44 учителя, из них 4 - внешние совместители.




Из них мужчин – 3 человека; женщин – 41 человек.

2. Имеют высшее профессиональное образование – 42, среднее профессиональное образование – 2 человека (Е.Ю. Афанасьева, учитель музыки, и Т.М. Сиятскова, учитель начальных классов) 3. Награждены нагрудным знаком «Отличник народного просвещения», «Почётный работник общего образования» - 4 человека (Обидина В.Г., Рыжкова Л.И., Жданов В.В., Шаповаленко О.Ю.); Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ – человека (Тимофеева Л.П., Сиятскова Т.М., Афанасьева Е.Ю.) 4. Победитель конкурса лучших учителей в рамках реализации ПНПО – 1 человек (учитель информатики Просандеева Т.А.).

5. Информация об уровне квалификации педагогов:

Высшую квалификационную категорию имеют 7 педагогов (Анохина Г.В., Обидина В.Г., Удович Е.Ю., Просандеева Т.А., Куракина Е.А., Бессмольная Е.В., Атапина Н.Ю.) Первую квалификационную категорию имеют 19 педагогов Вторую квалификационную категорию имеют 6 педагогов Не имеют категории 12 человек Из них молодых специалистов и педагогов, работающих в должности менее 2-х лет – человека 6. Информация о возрастном составе педагогов.

Средний возраст педагогов школы – 44,7 лет.

Из них педагогов до 30 лет – 6 человек; до 40 лет – 12 человек; до 50 лет - 16 человек;

педагогов пенсионного возраста – 10 человек.

Наличие групп продлённого дня:

В школе функционируют две группы продлённого дня (их посещают 50 учащихся).

Воспитатели – Бурыгина М.Ю., Локтионова С.В.

Режим работы школы:

1. Школа работает по пятидневной рабочей неделе 2. Начало занятий в 8ч. 30 мин.

3. Продолжительность учебных занятий во 2-х – 11-х классах - 45 мин; в 1-х в первом полугодии – 35 мин., со второго полугодия – 45 мин.) 4. Перемены по 10 мин, две большие перемены (после второго и третьего уроков) – по мин.

Экспериментальная деятельность 1. На базе школы с 2009г. функционирует региональная экспериментальная площадка «Психологическая безопасность образовательной среды как условие формирования гендерной идентичности детей и подростков».

2. В школе ведётся раздельно-параллельное обучение мальчиков и девочек в 11-ти классах первой ступени обучения и в 7-ми классах второй ступени обучения. В дальнейшем планируется введение раздельно-параллельной модели обучения на всех ступенях обучения.

3. В рамках реализации регионального проекта «Лазоревый цвет» в школе открыты кадетские казачьи классы. На 01.09.2012г. в школе – шесть таких классов.

Награды образовательного учреждения:

1. Диплом победителя конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы. Приказ Министерства образования и науки России от 15.05.2008г. № 146 (федеральный уровень);

2. Диплом лауреата областного конкурса "Коллективный договор - основа защиты социально-трудовых прав граждан" 2010г. (региональный уровень);

3. Диплом победителя проекта "Лазоревый цвет "в рамках областной целевой программы "Развитие институтов гражданского общества в Саратовской области в номинации "Семейные ценности и патриотическое воспитание" 2008г. (региональный уровень) Организация методической работы:





1. Методическую работу школы координирует Методический совет школы (руководитель МС – заместитель директора по УВР Авдеев В.М.).

2. Сформировано четыре предметных методических объединения: ШМО учителей начальных классов (руководитель – Анохина Г.В.), ШМО учителей гуманитарного цикла (руководитель – Чичкова Л.Я.), ШМО учителей естественно-математического цикла (руководитель – Атапина Н.Ю.), ШМО учителей физической культуры и ОБЖ (руководитель – Комарова Е.А.). Работу классных руководителей координирует ШМО классных руководителей (руководитель – Камышникова Н.А.) Организация дополнительного образования:

1. В школе функционируют 4 спортивные секции, 31 кружок различного направления.

2. На базе школы работает филиал ДШИ №2, где организованы занятия по следующим направлениям: фортепиано, флейта, художественное отделение, духовое отделение, народное отделение, отделение раннего эстетического развития.

3. На базе школы организованы занятия спортивных секций ДЮСШ (самбо, футбол, лёгкая 4. Педагоги СЮНат проводят занятия в кружке «Юный эколог».

5. От СЮТур организована работа секции спортивного ориентирования (руководитель – На основании распоряжения администрации Балашовского муниципального района от 04.06.2009г. № 151 – р МОУ СОШ №9 г.Балашова присвоен статус «Ресурсный центр».

Сайт ресурсного центра «Стереома»: http://resourceschool9.ucoz.ru/ На основании распоряжения администрации Балашовского муниципального района от 24.08.20010г. № 171 – р МОУ СОШ №9 г.Балашова присвоен статус муниципального центра дистанционного образования детей-инвалидов.

в 2012 – 2013 учебном году в МЦДОДИ на базе школы обучается 5 детей.

Управляющий совет В 2008г. создан Управляющий совет школы. Председателем Управляющего совета является В.И. Якубович, депутат Балашовского городского Совета Материально-техническая база школы:

1. Для организации учебно-воспитательного процесса в школе оборудовано 27 учебных кабинетов, кабинет технологии для девочек, столярная и слесарная мастерская.

2. В школе имеется современный кабинет информационных технологий.

3. Оборудован зал для занятий хореографией.

4. Для проведения внеклассных мероприятий, традиционных школьных праздников в школе оборудован актовый зал, оснащённый современной свето-технической и акустической 5. В 2012 году на территории школы установлен универсальный спортивный корт, оборудована детская спортивно-игровая площадка.

6. 45 компьютеров, из которых 38 используется в учебном процессе.

7. 8 интерактивных досок 8. 11 мультимедийных проекторов 9. Спортивный зал оснащен необходимым спортивным инвентарём, в 2012 году приобретен инвентарь для занятий боксом и пневматическое оружие для стрелковой подготовки воспитанников кадетских классов.

10. Фонд школьной библиотеки составляет 10 105 экземпляров; рабочее место библиотекаря оборудовано компьютером.

11. В школе имеется столовая (количество посадочных мест – 120). Льготным дотационным питанием обеспечено 330 учащихся. Ежедневно молоко получают 213 обучающихся начальных классов.

муниципального общеобразовательного учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № г.Балашова Саратовской области» имеет славную историю и богатые традиции. История школы начинается в далёком 1911 году, с открытия в селе Козловка Балашовского уезда земской школы. Школа расположена в микрорайоне «Козловка» и является социокультурным центром микрорайона. Школа входит в число крупнейших школ города Балашова. На протяжении последних пяти лет в образовательном учреждении успешно реализуется программа развития.

Проходит ряд уникальных инновационных процессов. Школа является победителем конкурса общеобразовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы;

на базе школы открыта региональная экспериментальная площадка «Психологическая безопасность образовательной среды как условие формирования гендерной идентичности детей и подростков»; впервые, среди школ области, в практику школы введено раздельнопараллельное обучение мальчиков и девочек. Информационное и методическое обеспечение перехода на качественно новый уровень использования педагогических технологий осуществляет муниципальный ресурсный центр «Стереома». Стабильный, творчески работающий коллектив позволяет в полной мере решать поставленные перед школой задачи.

В 2012 – 2013 учебном году коллектив школы работал над достижением основной цели – повышения качества обучения школьников.

Решались следующие задачи:

1) создание системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями.

2) качественная подготовка к государственной итоговой аттестации.

3) создание условий для успешной социализации учащихся.

Анализ динамики численности обучающихся школы.

1.1.

Хотя анализ статистических данных свидетельствует о снижении численности Поэтому одной из главных задач для педагогического коллектива на 2012 – 2013 учебный год должна стать работа по сохранению контингента обучающихся.

Однако следует отметить положительную тенденцию: в прошедшем учебном году в школу прибыло значительное количество учащихся из школ других микрорайонов.

Привлекательность школы для родителей и обучающихся обусловлена рядом 1) Удобным режимом работы (пятидневная учебная неделя) 2) Инновационными процессами, которые происходят в школе в последние годы 3) Стабильным, творчески работающим коллективом 4) Современной материально-технической базой, позволяющей качественно осуществлять учебно-воспитательный процесс.

1.2. Анализ уровня квалификации педагогических кадров.

Всего в школе работают 44 учителя, из них 4 - внешние совместители.

Из них мужчин – 3 человека; женщин – 41 человек.

Имеют высшее профессиональное образование – 42, среднее профессиональное образование – 2 человека (Е.Ю. Афанасьева, учитель музыки, и Т.М. Сиятскова, учитель начальных Награждены нагрудным знаком «Отличник народного просвещения», «Почётный работник общего образования» - 4 человека (Обидина В.Г., Рыжкова Л.И., Жданов В.В., Шаповаленко О.Ю.); Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ – 3 человека (Тимофеева Л.П., Сиятскова Т.М., Афанасьева Е.Ю.) Победитель конкурса лучших учителей в рамках реализации ПНПО – 1 человек (учитель информатики Просандеева Т.А.).

Информация об уровне квалификации педагогов:

Высшую квалификационную категорию имеют 7 педагогов (Анохина Г.В., Обидина В.Г., Удович Е.Ю., Просандеева Т.А., Куракина Е.А., Бессмольная Е.В., Атапина Н.Ю.) Первую квалификационную категорию имеют 15 педагогов ( Матвиенко Л.Н., Башкирова Л.А., Онюшкина У.И., Лукичёва О.В., Рыжкова Л.И., Сиятскова Т.М., Шаповаленко О.Ю., Чичкова Л.Я., Ковалёва Н.В., Кожина О.И., Володина М.В., Комарова Е.А., Кособрюхова М.А., Полянская Н.Е., Жданов В.В.) Вторую квалификационную категорию имеют 5 педагогов (Алёшина Е.А., Мелащенко Л.В., Соколец Н.В., Безрукова О.И., Севидова Н.Н.) Не имеют категории 12 человек (Селифонова Т.В., Соболева Е.А., Щербакова Е.Е., Комочков А.И., Хохлова О.Ю., Гущин В.И, Алёшин А.А., Храмихина О.Н. Елецкая Н.В., Быхов Б.Ф., Камышникова Н.А., Улановская Л.С.). Из них молодых специалистов и педагогов, работающих в должности менее 2-х лет – 3 человека Информация о возрастном составе педагогов.

Средний возраст педагогов школы – 44,7 лет. Наметилась тенденция к омоложению педагогического коллектива.

Из них педагогов до 30 лет – 6 человек; до 40 лет – 12 человек; до 50 лет - 16 человек;

педагогов пенсионного возраста – 10 человек.

В истекшем учебном году четыре человека успешно прошли аттестацию на первую квалификационную категорию. В 2012 – 2013 учебном году выразили желание пройти аттестацию пять человек: 1 – на высшую квалификационную категорию, 3 – на первую квалификационную категорию.

Анализ уровня квалификации педагогических кадров выявил проблему – снижение уровня квалификации. Следовательно, в 2012 – 2013 учебном году необходимо активизировать работу по стимулированию работников школы к повышению уровня квалификации.

Динамика качества знаний и успеваемости.

1.2.

2008 В 2012 – 2013учебном году отмечено незначительное снижение уровня качества знаний.

Успеваемость – 99%.

По итогам окончания учебного года 17 обучающихся награждены похвальными листами «За отличные успехи в учении»

Выпускница 9А класса Яковлева Алина получила аттестат с отличием. Выпускник класса Юдин Д. награжден золотой медалью «За особые успехи в учении».

В 2012 – 2013 учебном году обучающиеся школы успешно участвовали в различных предметных конкурсах и олимпиадах, о чем свидетельствуют следующие достижения:

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по географии (1,2 место; руководитель – Денисенко Е.Б) Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по биологии (2 место, руководитель – Атапина Н.Ю.) Игра-конкурс «КИТ» (1, 2, 3 места в районе; руководитель – Просандеева Т.А.) Областной конкурс «Лес и человек» (1 место, руководитель – Атапина Н.Ю.) Районный конкурс физического творчества «Моя физика» (1 место в двух номинациях;

руководитель – Светлов И.Н.) Диплом 2 степени за победу на Олимпиаде по русскому СГА «Знания для справедливости» (руководитель – Щербакова Е.Е.) Районный конкурс проектов «Детское кафе» (1 место, руководитель – Тимофеева Л.П.) Правовая олимпиада на базе СГА (1 место; руководитель – Удович Е.Ю.) Олимпиада по истории Отечества на базе СГА (3 место; руководитель – Удович Е.Ю.) Конкурс эрудитов на базе СГА (1 место, руководитель – Удович Е.Ю.) Игра-конкурс «Золотое руно» (1 место в России; руководитель – Чичкова Л.Я.) Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов 1. Государственную итоговую аттестацию в независимой форме в 2013году проходили 59 выпускников 9-х классов.

В государственной (итоговой) аттестации по обязательным предметам – русскому языку и математике – принимали участие 59 человек.

Каждый обучающийся участвовал в испытаниях по двум предметам по выбору.

В 2013 году выпускники 9-х классов выбрали для прохождения ГИА следующие предметы:

Из 59 обучающихся 9-х классов сдавали предметы по выбору в соответствии с профилем дальнейшего обучения 19 человек.

Анализ результатов выбора предметов государственной (итоговой) аттестации свидетельствуют о недостаточном уровне предпрофильной подготовки обучающихся IX классов, так как работа по предпрофильной подготовке выпускников не учитывала комплекса факторов, влияющих на объективность и обоснованность выбора обучающимися предметов Полученные результаты позволяют не только объективно оценить эффективность образовательного процесса в школе, определить сильные и слабые стороны преподавания отдельных учебных предметов, но и активизировать деятельность педагогического коллектива с целью улучшения качества учебного процесса за счет объективной и независимой сравнительной оценки результатов обучения.

1.1. Анализ результатов ГИА по русскому языку.

выше районного (54%) и может считаться высоким на региональном уровне (только в семи АТЕ этот показатель выше 60%). Причём количество учащихся, повысивших отметки в сравнении с годовыми, значительно превышает количество учащихся, чьи отметки ниже годовых.

Однако двое обучающихся 9Б класса (учитель Щербакова Е.Е.) не прошли итоговую аттестацию по русскому языку в основные сроки, получив неудовлетворительные отметки. На повторной аттестации М. Сычев получил отметку «4», Д. Кривощапов – «3».

Качество знаний – 57,6% (ниже областного), успеваемость – 100%. Перевод оценок в пятибалльную шкалу осуществлялся в соответствии с рекомендациями Федерального института педагогических измерений (г. Москва).Результаты представлены в диаграмме.

Лучшие результаты показали учащиеся 9А класса (учитель Соболева Е.А.): 84% - качество знаний, 63% - соответствие. В 9Б (учитель Щербакова Е.А.) следующие результаты: качество знаний - 41 %, соответствие - 64,7%. В 9В (учитель Чичкова Л.Я.) процент качества знаний составил 52%, соответствие - 61%.

При подготовке к государственной итоговой аттестации учителям русского языка следует уделять особое внимание отработке приёмов сжатия текста, формированию орфографической зоркости, повышению общего культурного уровня учащихся, развитию навыков аргументированно выражать свое мнение.

1.2.Анализ результатов ГИА по математике.

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов по математике свидетельствуют о наличии ряда Средний балл по математике – 15,8 (46,5 – по 100 балльной шкале), что ниже областного показателя (47,1), но выше районного (45,4) Процент соответствия – 66,1% (выше районного, и на уровне областных показателей). Количество учащихся, повысивших отметки, значительно выше количества учащихся, понизивших отметки на экзамене в сравнении с годовыми. Качество знаний – 45,8%, успеваемость – 100%.

Однако вышеназванные показатели – результат ГИА после повторной сдачи экзаменов.

Аттестация, проводившаяся в основные сроки, обнаружила у 17% обучающихся (10 человек) низкий уровень овладения обязательным минимумом содержания образования по математике.

На повторной аттестации данные учащиеся получили удовлетворительные отметки.

Лучшие результаты – у учащихся 9А (учитель Шаповаленко О.Ю.): 57,9% - качество знаний, 68,4% - соответствие. В 9Б (учитель Хохлова О.Ю.) качество знаний составляет 41%, соответствие – 70,6%. В 9В (учитель Хохлова О.Ю.) качество знаний – 43,5%, соответствие – При подготовке к государственной итоговой аттестации учителям математики необходимо осуществлять дифференцированный подход, формировать не только базовую математическую подготовку, но также способствовать получению частью учащихся подготовки повышенного уровня. При планировании подготовки к ГИА следует уделить внимание формированию вычислительных навыков, решению комбинаторных задач, заданий из блока геометрии.

1.3.Анализ результатов ГИА по физике.

При подготовке к ГИА учителю физики следует уделить внимание решению заданий повышенного уровня сложности, а также решению расчетных (где ошибки в основном связаны со слабыми вычислительными навыками) и качественных задач н механические, тепловые и электромагнитные явления.

1.4.Анализ результатов ГИА по информатике.

Информатику по выбору в 2013году сдавали 16 выпускников 9-х классов.

Учитель информатики – Просандеева Т.А.

средний балл по школе – 18, 1 (83,3 по балльной шкале), что выше среднего балла по области (72, 1). Процент соответствия довольно низок – 18,8 %, однако положительным можно считать тот факт, что 13 учащихся, не подтвердивших годовые отметки, получили на экзамене отметки выше годовых.

Учителю информатики при подготовке обучающихся к экзаменам следует обратить особое внимание на формирование навыков обработки данных с помощью электронных таблиц, а также отработку умения создавать алгоритмы на языке программирования.

1.5.Анализ результатов ГИА по химии.

55,5% (соответствует среднеобластному уровню).

Качество знаний - 77,7%, успеваемость – 100%.

Учителю необходимо уделить внимание на подготовку учащихся к выполнению заданий с развёрнутым ответом (комбинированные расчёты по химическим уравнениям, составление уравнений) 1.6.Анализ результатов ГИА по биологии.

ГИА по биологии проходили обучающихся 9-х классов.

Учитель – Атапина Н.Ю.

Результаты государственной итоговой балльной шкале). Данные результаты ниже среднеобластных (56,2), однако выше районных (50,4).

Качество знаний на критически низком уровне – 16,7. Процент успеваемости – 100%. Процент соответствия крайне низок – 20,7%. Количество учащихся, понизивших отметки, значительно превышает количество учащихся, понизивших отметки в сравнении с годовыми. Ученица 9А Мялкина Алина, претендующая на аттестат особого образца, не подтвердила годовую отметку, получив на экзамене «3».

Это свидетельствует о недостаточной объективности при оценивании образовательных достижений обучающихся. При подготовке обучающихся к экзаменам учителю следует обратить внимание на выполнение заданий с развёрнутым ответом, проверяющих умение работать с текстом биологического содержания, обобщать, сравнивать, делать выводы, аргументировать своё мнение.

Средний балл – 18,1 (54,8 по 100 балльной шкале), что значительно ниже среднеобластного показателя (61,2). Процент соответствия – 80%.

Качество знаний – 40%. Успеваемость – 100%.

Наибольшее затруднения у учащихся вызвали задания, связанные с умением анализировать явления, выявлять на основе представленных результатов измерений эмпирические зависимости.

Учителю при подготовке выпускников к ГИА следует уделить особое внимание отработке вышеназванных умений.

1.8.Анализ результатов ГИА по истории.

15 выпускников 9-х классов проходили итоговую аттестацию по истории.

подготовки обучающихся по данному предмету. Средний балл – 19,3 (43,9 по среднеобластного (58,7) и районного (47,9). Качество знаний – 26,7%. Успеваемость – 100% (после повторной аттестации обучающихся). Процент соответствия годовых отметок экзаменационным – 73,3% (после повторной аттестации).

Учителям истории Быхову Б.Ф., Удович Е.Ю. следует обратить внимание на объективность оценивания учебных достижений обучающихся и уделить внимание при подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации выполнению заданий с развёрнутым ответом, связанных с анализом и атрибуцией представленных исторических источников, анализом исторической ситуации, отрабатывать навык логического изложения и аргументирования собственной точки зрения.

1.9.Анализ результатов ГИА по обществознанию.

остались на повторный год обучения (Ламухин С., Иванов А., Донцов О.).

После повторной аттестации результаты следующие: средний балл – 20 (50 по 100 балльной шкале), что существенно ниже среднеобластных показателей (средний балл по области – 61); процент соответствия – 52,5%. Качество знаний на критическом уровне – 27,5%.

Учителям истории и обществознания Удович Е.Ю., Быхову Б.Ф. необходимо обратить внимание на объективность выставления отметок обучающимся, предусмотреть дифференцированный подход при подготовке обучающихся к экзаменам, учитывая использование особых форм работы со слабоуспевающими учащимися. При подготовке к государственной итоговой аттестации по обществознанию уделить особое внимание выполнению заданий, связанных с умением применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины, приводить примеры социальных явлений, формулировать на основе приобретённых социально-гуманитарных знаний собственные аргументированные суждения, в системе работать над повышением общего культурного уровня обучающихся, совершенствованием их речевой культуры.

2. По итогам ГИА аттестаты об основном общем образовании получили 56 выпускников.

Из них 1 – особого образца (Яковлева Алина, 9А).

Не получили аттестаты 3 человека (Ламухин С., Иванов А., Донцов О.). Данные обучающиеся не прошли государственную аттестацию по обществознанию.

3. Выводы Анализ полученных результатов позволяет:

3.1 Получить обобщенную информацию об уровне и качестве общеобразовательной подготовки выпускников 9-х классов и оценить степень овладения учащимися школы обязательным минимумом содержания учебных предметов.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся школы в 2012 – 2013 учебном году свидетельствует о хорошем уровне общеобразовательной подготовки обучающихся по русскому языку, химии, физике, географии, информатике и ИКТ. Тревогу вызывает низкий уровень подготовки выпускников основной школы по математике, биологии, истории, обществознанию.

3.2 Определить направления по совершенствованию образовательного процесса и учебно-методического обеспечения учебных предметов.

1) Учителям-предметникам обратить особое внимание на объективность оценивания учебных достижений учащихся.

2) Педагогам, осуществляющим подготовку к государственной итоговой аттестации, - предусмотреть дифференцированный подход при подготовке обучающихся к экзаменам, учитывая использование особых форм работы со слабоуспевающими учащимися;

- в системе использовать при подготовке обучающихся к ГИА активные формы организации учебной деятельности.

3) Руководителям школьных методических объединений Атапиной Н.Ю. (естественноматематический цикл) и Чичковой Л.Я. (гуманитарный цикл) обсудить на заседаниях ШМО результаты государственной итоговой аттестации.

4) Администрации школы усилить контроль за деятельностью педагогов, осуществляющих подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации, в целях объективной оценки предметных знаний обучающихся включить в план внутришкольного контроля на 2013 – 2013 учебный год проведение мониторингов предметных знаний обучающихся 8 – 11- х 5) Включить в план внутришкольного контроля на 2013 – 2013 учебный год проверку состояния преподавания общественнонаучных дисциплин.

Анализ итогов промежуточной аттестации обучающихся В соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2012 – 2012учебный год, на основании плана внутришкольного контроля, а также в соответствии с Положением о форме и порядке промежуточной аттестации обучающихся муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9 г.Балашова Саратовской области» и приказом по школе № 120-ОД 12.05.2012г. «О проведении промежуточной аттестации за 2012 – 2013 учебный год учащихся 2 – 8-х, 10-х классов» в период с 21.05.2013г. по 30.05.2013г. в школе проводилась промежуточная аттестация обучающихся 5 – 8-х, 10го классов.

Форма аттестации для обучающихся переводных классов – тестирование.

К промежуточной аттестации были допущены 190 обучающихся 5 – 8-х, 10-го классов.

Пятеро обучающихся по состоянию здоровья были освобождены от промежуточной аттестации.

Учащиеся переводных классов сдавали два обязательных экзамена – русский язык и математику – и два предмета по выбору.

Материалы для промежуточной аттестации рассмотрены на заседаниях школьных методических объединений и утверждены приказом по школе № 120-ОД от 12.05.2013г.

Промежуточная аттестация проводилась по утверждённому расписанию без прекращения учебного процесса.

Для проведения промежуточной аттестации и независимой объективной оценки работ были сформированы экзаменационные комиссии в составе председателя (заместителя директора по УВР Смирновой О.В.), экзаменующего учителя и ассистента.

русский Ковалёва математика Шаповаленко 1. Анализ выбора учащимися предметов для прохождения промежуточной аттестации свидетельствует о недостаточно активной предпрофильной подготовке обучающихся 7 -8-х классов, только незначительное число учащихся подошли к выбору осознанно, выбрав предметы в соответствии с прогнозируемым профилем дальнейшего обучения. Данные учащиеся выбрали для сдачи информатику и физику, химию и биологию (в основном это учащиеся 8А класса).

Учащиеся 5, 6, 7-х классов предпочли сдавать историю, обществознание, географию, так как для младших школьников данные предметы представляют интерес. Традиционно крайне мало количество учащихся, выбирающих иностранный язык (это можно объяснить высоким уровнем требований и низким уровнем подготовки учащихся) 2. Анализ результатов промежуточной аттестации 1) Уровень подготовки учащихся по русскому языку находится на среднем уровне.

Самый высокий показатель качества знаний – у Чичковой Л.Я., самый низкий – у Смирновой О.В.

соответствия у Л.Я. Чичковой невысок, что свидетельствует о 100,00% недостаточно объективном годовые отметки, и в классах допущенных учащимися ошибок качество знаний по русскому языку позволяет сделать вывод о «болевых» точках в овладении обучающимися базовым курсом русского языка. Учителям русского языка следует обратить внимание на формирование орфографической зоркости учащихся, воспитание речевой культуры. Учителям 7 – 8-х классов особое внимание следует уделить отработке приёмов сжатия текста, навыкам лингвистического анализа текста.

2)Качество знаний обучающихся по математике невысоко. Лучший результат показали обучающиеся 6Б класса (кадетский класс мальчиков, учитель – Очеретина Т.А.), самые низкие результаты – в 10 классе, особую озабоченность в данном случае вызывает тот факт, что математика в 10 классе изучается на профильном уровне. На критически низком уровне находится качество знаний по математике в 8А класса (учитель Шаповаленко О.Ю.).Учителям математики следует уделить особое внимание отработке вычислительных геометрическим материалом, в старшей 150,00% 100,00% 0,00% качество знаний по истории процент соответствия сдающих этот предмет было учащихся 5-х классов, для них он был новым в школьной программе, учителю (Комочкову А.И.) удалось заинтересовать учащихся, смотивировать на добросовестную серьёзную подготовку. Результатом явился высокий процент качества знаний, показанный на экзамене – 65%, однако обращает на себя внимание невысокий процент соответствия отметок – 58%, что свидетельствует о недостаточной объективности при оценивании учебных достижений учащихся.

В 8А класса историю сдавали учащиеся, которые предварительно выбрали данный предмет для сдачи ГИА. Результаты, продемонстрированные данными учащимися, можно считать хорошими: при абсолютном соответствии годовых и экзаменационных отметок качество знаний составило 75%.

100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 71,00% 20,00% 0,00% качество знаний по обществознанию характера на свой жизненный опыт. Многие работы свидетельствуют о низком культурном уровне обучающихся.

5) Обучающиеся, выбравшие промежуточной аттестации природоведение, продемонстрировали довольно 80,00% высокий уровень качества 60,00% знаний. Лучшие результаты – у 40,00% Атапина Н.Ю.). Обучающиеся 0,00% справились с работой, однако обучающиеся не подтвердили качество знаний по природоведению процент соответствия отличные отметки, поэтому процент соответствия в данном классе очень низок – 35,3%.

6) Результаты промежуточной аттестации по биологии показали средний уровень общеобразовательной подготовки обучающихся по данному предмету. Критически низкий уровень качества знаний - в 6Б классе. Самый высокий – в 7А и 8Б. Тревожит тот факт, что 70,00% 60,00% 40,00% довольно высоки. Однако обращает на классах учащиеся продемонстрировали 50,00% 91,00% очень высокий процент качества знаний свидетельствует о необъективности выставления отметок при оценивании учебных достижений учащихся.

профильном физико-химическом ступени среднего образования.

обучающиеся учителя информатики Просандеевой Т.А. Средний показатель качества – 88,5%. Процент соответствия невысок – 53,6%. Однако учащиеся Татьяны Александровны на экзамене получают отметки выше годовых, что свидетельствует скорее о требовательности и излишней строгости педагога, чем о необъективности при выставлении отметок.

110, 100, 90, качество знаний по физике процент соответствия (учитель Смирнова В.Н.) классе физику сдавали 6 человек: из них четверо планируют дальнейшее обучение в физико-математическом классе (они показали высокие результаты), двое – нет (получили удовлетворительные отметки). В профильном физико-химическом классе (учитель Светлов И.Н.) обучающиеся продемонстрировали высокий уровень подготовки.

11) Иностранный язык на промежуточной аттестации сдавали наиболее подготовленные учащиеся. Поэтому и 150, результаты экзамена довольно высоки: 100, 72% соответствия. Лучший результат у 0, М.В. Володиной Тябиной Дарьи (8Б).

Выводы:

1. В целом оценки, полученные обучающимися на промежуточной аттестации, выше годовых. Это свидетельствует о том, что педагоги ответственно подошли к подготовке обучающихся к промежуточной аттестации, сумели смотивировать учащихся на достижение высокого результата.

2. Следует отметить высокий уровень общеобразовательной подготовки учащихся 7Б и 8Б по русскому языку (учитель Чичкова Л.Я.), учащихся 6А и 6Б по математике (учитель Очеретина Т.А.), учащихся 6Б по истории и обществознанию (учитель Комочков А.И.), (учитель Быхов Б.Ф.), учащихся 5А и 5Б по природоведению (учителя Денисенко Е.Б. и Атапина Н.Ю.), учащихся 6А по географии (учитель Денисенко Е.Б.), учащихся 7Б и 8Б по биологии (учитель Атапина Н.Ю.), учащихся 8А и 8Б по информатике (учитель Смирнова В.Н.), учащихся 5А, 7А, 8Б по английскому языку (учителя Камышникова Н.А., Низкий уровень качества знаний отмечен в следующих классах: на критически допустимом уровне находится качество знаний по математике в 8А классе (учитель Шаповаленко О.Ю.) и в 5Б классе (учитель Хохлова О. Ю.), низкий результат по математике показали учащиеся 10-го физико-химического класса, в котором математика преподавалась на профильном уровне. Крайне низкий результат продемонстрировали обучающиеся 8А и 8Б классов по химии (учитель Елецкая Н.В.). Это обусловлено тем, что педагоги не смогли оптимально организовать индивидуальную подготовительную работу со слабоуспевающими учащимися и дифференцированную работу сучащимися различного уровня подготовки; отсутствие в системе работы данных педагогов использования активных форм организации учебной деятельности, дифференцированного подхода к обучающимся повлияло на отсутствие мотивации на достижение высоких результатов на промежуточной аттестации.

Следует отметить низкий процент соответствия оценок, полученных на промежуточной аттестации, годовым оценкам в данных классах: 7А (русский язык, Ковалёва Н.В.), 5А, 5Б (история, Комочков А.И.), 6А, 6Б (обществознание, Комочков А.И.), 7А, 7Б Денисенко Е.Б.), 6А, 6Б, 7Б (география, Денисенко Е.Б.), 8А, 8Б (биология, Атапина Н.Ю.), Елецкая Н.В.), 7Б (информатика, Просандеева Т.А.), 7А (английский язык, Камышникова Н.А.). Это свидетельствует об отсутствии объективности при оценивании учебных С другой стороны, значительное количество учащихся, повысивших отметки в сравнении с годовыми, несомненно, говорит о заинтересованности учащихся определёнными общеобразовательными предметами, осознанном выборе данных предметов для прохождения промежуточной аттестации, серьёзной индивидуальной подготовительной работе педагогов с обучающимися, сдававшими предметы по выбору.

Итоги промежуточной аттестации также позволяют сделать вывод об эффективности использования тестовых форм контроля знаний обучающихся.

По итогам промежуточной аттестации учащиеся, успешно прошедшие аттестацию, были переведены в последующие классы.

7. 12 учащихся были награждены похвальными листами «За отличные успехи в учении»:

Милохин Александр (5Б), Малышев Владимир (5Б), Ещенко Антон (6Б), Горлина Полина (6А), Егоренко Анастасия (6А), Николаева Маргарита (6А), Селивёрстов Виталий (7А), Володина Надежда (7Б), Грезнев Евгений (8Б), Харитонова Марина (8Б), Сергодеева Валентина (10), Юдин Дмитрий (10).

Анализ результатов промежуточной аттестации обучающихся позволяет определить направления по совершенствованию образовательного процесса :

1. Педагогам, осуществляющим учебный процесс в 7 – 8-х классах, классным руководителям рекомендовано уделять внимание пропедевтической предпрофильной подготовке с целью обеспечения осознанного выбора учащимися предметов для прохождения аттестации.

2. Учителям- предметникам необходимо обеспечивать объективное оценивание учебных достижений обучающихся.

3. Учителям-предметникам необходимо активно внедрять в образовательный процесс тестовые формы контроля знаний.

4. Педагогам при подготовке учащихся к промежуточной аттестации рекомендовано в системе использовать индивидуальные формы работы со слабоуспевающими учащимися, предусматривать дифференцированный подход в работе с обучающимися разного уровня подготовленности.

В 2012-2013 учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель: Овладение предметно- методическими средствами построения современного образовательного процесса.

Руководствуясь ФГОС, нормативными документами, программами, учитывая специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива, методическое объединение ставило перед собой следующие задачи:

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни через реализацию соответствующей программы;

Повышение профессиональной компетентности преподавателей;

Продолжить целенаправленную систематическую работу по развитию у учащихся основных видов УУД;

Продолжить работу по духовно-нравственному воспитанию через реализацию соответствующей программы;

Продолжить работу по реализации договора о совместной деятельности МОУ МОШ № 9 и М ДОУ «Золотой ключик».

В начальных классах на 1 сентября обучалось 212 учеников, на конец учебного года – 214.

Обучение велось по программе ОС «Школа 2100» в одну смену пятидневной рабочей недели.

Продолжительность урока - 45 минут, график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам САНПИНа. Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут. При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся и уроки чередуются согласно баллу трудности предмета.

Задачи, поставленные в 2012-2013 учебном году, решал педагогический коллектив в составе учителей начальных классов.

Сведения о повышение уровня профессиональной классификации на семинарах и конференциях:

п/п Всероссийская научноОнюшкина У.И.

преподавания в начальной В 2012-2013 учебном году получили: первую квалификационную категорию 3 педагога:

1. Матвиенко Лариса Николаевна 2. Мелащенко Людмила Валерьевна 3. Селифонова Татьяна Викторовна Сведения об участии в работе районных семинаров, научно-практических конференций, круглых столов, салонов, студий и других форм работы с педагогическими кадрами:

п/п Конкурс творческих работ «Энергия профессии»

п/п Районный конкурс для учителей технологии и учителей начальных «Методическая копилка для уроков технологии»

п/п Открытие Недели детской книги «Хоровод сказок».

«Театральные встречи» МОУ ДОД ЦДТ Благодарственное 1.Башкирова Л.А.

Международный конкурс «Экологический фольклор победителей конкурса дистанционный конкурс дистанционная викторина Всероссийский «Поиграем в города»

путь организации Всероссийский чтения: материалы Статья «Адаптация «Исследовательский «Школьный проект 22. 10 – 31.10. ГАОУДПО «Саратовский институт повышения 1.Обидина В.Г.

2012 образования» по дополнительной профессиональной образовательной программе «Реализация ФГОС НОО» 3.Сиятскова Т.М.

Негосударственное образовательное учреждение 1.Анохина Г.В.

6.09. - 8.10.

дополнительного профессионального образования «Институт образовательных технологий « АйТи» по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в 3. Онюшкина У.И.

6.04 - 17. В течение учебного года были проведены 4 заседания методического объединения начальной школы по различным темам. Учителя знакомились с нормативными документами по введению ФГОС в начальной школе, знакомились с современными педагогическими технологиями, обсуждали вопросы адаптации первоклассников, преемственности в обучении и воспитании школьников, обменивались опытом по использованию здоровьесберегающих технологий в процессе урочной и внеурочной деятельности, слушали и обсуждали отчёты учителей по темам самообразования, делились своим педагогическим мастерством. На заседаниях МО уделялось также большое внимание работе учителей по воспитанию у учащихся культуры поведения и общения, по подготовке и проведению разнообразных внеклассных и внешкольных мероприятий. В течение года решались текущие вопросы МО, велась необходимая документация. Методическое объединение учителей начальных классов добивалось выполнения тех целей, которые были поставлены в начале года, но не все задачи были выполнены. В частности, была слабая организация посещений и взаимопосещений уроков с последующим анализом. Коллектив учителей продолжит работу над поставленными задачами в следующем учебном году, так как они являются актуальными. Успешно прошла работа по набору детей в первый класс, что тоже является показателем работы учителей начальных классов.

Анализ состояния преподавания и уровня обученности учащихся начальной школы за 2012- Качество обучения по русскому языку за 2012-2013 учебный год.

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в экзаменационной работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:

- недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на русском языке;

- отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

- непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике;

- отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;

- ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся.

Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей словесности.

В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:

- повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма;

- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

- систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;

- повысить ответственность родителей за преодоление учащимися дефектов речи.

- всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.

Качество обучения по математике за 2012-2013 учебный год.

Анализ итогов экзаменационной контрольной работы по математике в 2-4 классах показал, что:

Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения работ ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:

- недостаточный уровень сформированности у учащихся умения решать задачи;

-недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);

- низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;

- решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);

- слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;

- отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания);

- недостаточно прочно отработаны приёмы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;

- невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами. Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения в ближайшее время.

В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:

- повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;

- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

- совершенствовать навыки решения всех типов задач.

Всем учителям начальных классов необходимо придерживаться следующего плана действий:

- тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах 10; 20, уделяя достаточно внимания формированию соответствующих вычислительных приемов, добиваясь знания таблицы каждым учащимся наизусть;

- добиваться усвоения состава каждого числа первого десятка из двух слагаемых;

- добиваться усвоения каждым учащимся таблицы сложения однозначных чисел; добиваться высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе вычислительных навыков и приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- добиваться от учащихся обоснования правильности выбора действия при решении простой задачи.

Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:

- неэффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;

- недостаточная реализация требований к контролю за техникой чтения в классе и дома;

- недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении;

- снижение интереса к чтению вообще и особенно к чтению вслух;

- отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.

Результаты обучения во всех классах признаны удовлетворительными.

Для более глубокого и всестороннего изучения “выпускников” начальной школы были проведены и проанализированы различные анкеты и тесты, позволяющие определить уровень интеллектуального развития и кругозора учащихся, уровень развития внимания и логического мышления, творческого мышления и умения обобщать, уровень развития образной связной речи, сформированности школьной мотивации, умения решать нестандартные задачи, определить круг читательских интересов и статус ребенка в семье.

В целом уровень подготовленности учащихся, заканчивающих начальную школу в 2012/ учебном году, можно оценить удовлетворительно, однако, отмечается неполная реализация поставленных перед начальной школой целей и требований, предъявляемых к учащимся, заканчивающих 1 ступень обучения.

Учителям начальных классов необходимо довести подробную информацию об уровне подготовленности, общем развитии и социуме каждого “выпускника” начальной школы до учителей среднего звена для координации работы по преемственности, снижению риска возникновения стрессовых ситуаций при переходе учащихся в среднюю школу.

Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания.

Несмотря на усилия работающих учителей, остаются некоторые проблемы: научность, аргументированность, логичность речи учителя при защите урока; необходимо повысить уровень качества обученности при помощи составления индивидуальных программ, отслеживания роста ученика при помощи мониторинга; проведение конкурсов таких, как “Умники и умницы” или конференций по предметам.

По итогам 2012/2013 учебного года по всем учебным предметам программа выполнена полностью. Отставаний по программе нет. Анализ результатов 2012-2013 учебного года позволил сформировать рекомендации, которые помогают решить главную задачу: дать возможность учащимся получить знания в том объёме, которые им необходимы. При этом особое внимание уделяется развитию личности ребёнка, вооружению его необходимыми умениями и навыками.

Разумное сочетание разных методических систем позволяет работать эффективно с учениками разного уровня подготовки. Главными задачами в новом учебном году являются систематизация работы учителей в соответствии с планом методического объединения, организация обмена опытом работы в классах.

В 2012/2013 учебном году в соответствии с поставленными целями и задачами были Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей фотографических работ «Зима родного дополнительного фотографических работ «Лето, каникулы, дополнительного сертификат Семендеева IV городской фестиваль детского Районный конкурс новогодних игрушек «Папа, мама, я - спортивная семья»

VII областной конкурс детского рисунка «Мир воображаемый, мир реальный, мир Саратовской Районный этап областного конкурса детского творчества по противопожарной безопасности «Пожарный доброволец:

10.

Участие в региональном (областном) Государственное Всероссийского конкурса декоративно- учреждение 11.

подноминация «Изделия из природного Открытое первенство города по спортивной гимнастике, посвящённое образования I место 12.

Дню Победы. Соревнования по ОФП. детей « Детско юношеская Конкурс детского рисунка и декоративно- МОУ ДОД прикладных работ «Сказка к нам пришла»

13.

ГОУСПО

Смотр-конкурс «Музыкальная весна» музыкальное Лауреата II Бессчетнова Анна 14.

МОУ ДОД

15.

16.

17.

Военно- патриотическая акция «День 18.

Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей фоторабот «Лето, каникулы, я познаю образования сертификат Станислав, Нуждин Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей I Всероссийский блиц-турнир «Первоклашки в стране Знаний»

Всероссийский конкурс по ОБЖ Международный конкурс по информатике

ОО ЧРО АИО

Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей Сетевой проект «свет наш, Солнышко, http://www.nachalka.com/ викторина «Мир ярких животных» Всероссийский Сертификат Щеглова Елизавета Всероссийская дистанционная викторина Всероссийская дистанционная викторина Всероссийская дистанционная викторина «Нескучный русский с Буквознаем»

III Всероссийская дистанционная викторина-игра «Новогодний переполох»

Всероссийский блицтурнир «Второклассники в стране знаний»

Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей Сетевой проект «свет наш, Солнышко, http://www.nachalka.com/ Всероссийский дистанционный конкурс «Туристические зарисовки»

IV Всероссийская дистанционная викторина «Поиграем в города» (ноябрь, Всероссийская дистанционная викторина Всероссийская дистанционная викторина «Нескучный русский с Буквознаем»

Всероссийский блицтурнир «Второклассники в стране знаний»

II Всероссийский блицтурнир по русскому языку «Путешествие по Лингвинии»

Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей Игра-конкурс «Русский медвежонок- Международный сертификат Селиверстова П., Игра-конкурс по ОБЖ «Спасатели-2012». Всероссийский сертификат Агапова А., Игровой конкурс по естествознанию Всероссийский сертификат Селиверстова П., Интеллектуально-личностный марафон Региональный сертификат Ткачук Д., Турнир смекалистых «Всезнайка-2013». Районный сертификат Селиверстова П., обучения безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях».

Соревнования по легкой атлетике среди Муниципальный Победители: Ковыршина А., Соревнования по легкой атлетике среди Муниципальный Победители: Селиверстова П., ласточки-2013».

Конкурс фотографических работ «Лето, Муниципальный сертификат Голубева У., Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей п/п Акция «Детский орден милосердия» Муниципальный Участие Весь класс, грамота 10.

Интеллектуально-личностный марафон 11.

12.

Конкурс рисунков, посвященных 8 Марта Школьный Участие Весь класс, грамота 13.

14.

15.

16.

Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей Конкурс рисунков «Веселый Новый год Муниципальный Участие 7 человек, сертификат Конкурс чтецов, посвященный 100-летию С.Михалкова Акция «Детский орден милосердия» Муниципальный Участие Весь класс, Конкурс «Русский медвежонок» Всероссийский Участие Игровой Конкурс «Золотое руно» Международный информатике «Инфознайка»

Всероссийский игровой конкурс «Человек и природа»

Всероссийский игровой конкурс Международный математический конкурсМеждународный 8 человек игра «Кенгуру»

Всероссийская дистанционная викторина «По дорогам сказок»

Всероссийкий конкурс по ОБЖ «Спасатель»

Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей Конкурс «Русский медвежонок» Международный Сертификат Всероссийский конкурс по ОБЖ Федеральный Сертификат Мельник Наталия Конкурс рисунков «Веселый Новый год» Муниципальный Грамота Тарасова Ангелина Конкурс новогодних игрушек Муниципальный Грамота Катусова Александра Спасатели Семинар «Активные методы и приемы обучения безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях в условиях реализации ФГОС»

Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей «Кенгуру», «Эму-специалист»

Информация об участии в мероприятиях в 2012-2013 уч. году учащихся и родителей Участие в конкурсе чтецов « Читаем Внутришкольный Грамота Степанов П. Аникеева Всероссийский конкурс « Русский Всероссийский Сертификат Ломакина Ю..

медвежонок» - Всероссийский конкурс «Олимпус». Всероссийский Сертификат Кувшинов М., Всероссийский конкурс « Кенгуру « всероссийский Сертификат Кувшинов М.

компьютеры, информатика, технологии.»

Всероссийский конкурс « Инфознайка» Всероссийский Сертификат Ломакина Ю.

Анализ эффективности системы внутришкольного контроля В 2012 – 2013 учебном году вопросы руководства и контроля за учебно-воспитательным процессом были направлены на:

усиление качественного анализа прохождения образовательных программ ;

введение ФГОС на ступени начального общего образования;

организацию деятельности педагогов, направленной на повышение качества образования;

повышение персональной ответственности учителя за результаты своего труда;

расширение использования продуктивных педагогических технологий;

оснащение материальной базы кабинетов.

Данная работа реализовывалась через посещения уроков, внеклассных и внеурочных мероприятий, проведение административных контрольных работ, срезов знаний, индивидуальные собеседования с учащимися, учителями, родителями, тематический и персональный контроль, анкетирование.

Основными объектами контроля учебно-воспитательного процесса в 2012-2013 учебном году явились:

выполнение образовательных программ и их практической части;

состояние преподавания учебных предметов;

формирование УУД учащихся 1 – 2-х классов;

ведение школьной документации;

работа педагогических кадров;

работа по подготовке к экзаменам;

выполнение решений педсоветов.

Формы контроля, используемые в 2012-2013 учебном году:

классно-обобщающий контроль в 5-х, 9-х, 11-х классах;

административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (входной, промежуточный, административный контроль за состоянием преподавания отдельных предметов.

Методы контроля:

наблюдение (посещение уроков);

проверка знаний (срезы, тесты, КР и др.) изучение документации;

анкетирование;

собеседование.

Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов определение качественных особенностей обученности учащихся. Особый блок в ВШК занимал контроль за результатами обучения детей, испытывающих трудности в учебе. Он включал контроль за наличием у учителей разноуровневых заданий, перспективу развития учащихся.

В школе сложилась система мониторинга качества знаний обучающихся, которая включает:

административные контрольные работы по окончании полугодия; срезы знаний, тесты, анализ результатов которых позволяет оперативно корректировать деятельность учителей. По результатам контрольных работ производится анализ, выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на заседаниях МО и учитываются при планировании работы.

Посещение уроков носило дифференцированный характер и было направлено на :

анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих прочность знаний подтверждение или повышение квалификационной категории учителя;

отслеживание системы работы с учащимися низкого уровня успеваемости;

отслеживание системы работы с учащимися с высокой мотивацией в учебно-познавательной деятельности.

Контроль за учебной деятельностью, как учителя, так и ученика носил научноисследовательский характер. Информацию об отношении ученика к учёбе, комфортность на уроке, мотивационная деятельность ученика, уровень психологического общения учитель-ученик был получен из анкет учеников, учителей и родителей(осуществлялся педагогом-психологом Зятина Л.А.). Анализ результатов анкетирования позволяет формировать учебный план с учетом социального заказа.

Классно-обобщающий контроль дал широкие возможности увидеть классы изнутри, вовремя внести необходимые коррективы в содержание образования и формы контроля.

Проверка классных журналов показала, что правильно и своевременно оформляют журналы большинство учителей. Неоднократно получали замечания следующие учителя: Быхов Б.Ф., Жданов В.В, Светлов И.Н., Щербакова Е.Е., Соболева Е.А.

Проверка рабочих тетрадей учащихся позволила выявить качество и регулярность проверки тетрадей учителями. Соблюдение единого орфографического режима, эффективность работы учителя по повышению орфографической зоркости учащихся и показала, что большинство учителей регулярно проверяют тетради учащихся, систематически ведут работу над ошибками после контрольных, творческих и самостоятельных работ, качество проверки тетрадей хорошее. Многие учителя словесно и письменно поощряют учеников как сильных, так и слабых. Однако, виды работ, проводимых учащимися дома не всегда разнообразны, чаще всего это репродуктивные задания, хотя на уроках работа поставлена на продуктивном и частично творческом уровне.В течение года с целью контроля за уровнем обученности были проведены письменные работы, контрольные диктанты, административные срезы знаний, мониторинги готовности к государственной итоговой аттестации.

Задача по технологизации документооборота была решена практически полностью. Были сформированы шаблоны отчётов для успеваемости по классам и по предметам, которые наглядно демонстрируют характеристики учащихся и предметов в каждом классе, позволяют легко проводить сравнительный анализ. Единая форма отчёта по всем предметам на 2 и 3 ступенях обучения позволяет легко делать выборку результатов по необходимым критериям. На следующий учебный год планируется использования школьной локальной сети для проведения и обработки результатов административных мониторингов знаний учащихся.

ЗАДАЧИ на следующий учебный год:

Совершенствование общешкольной системы подготовки к итоговой аттестации в формах независимой оценки знаний в 9-х и 11-х классах.

Разработать методику электронного варианта проведения и обработки данных внутришкольного мониторинга знаний учащихся.

Учесть недостатки при составлении расписания уроков на следующий учебный год.

В 2012-13 учебном году воспитательная работа в школе была направлена на реализацию закона « Об образовании» и повышение эффективности и успешной реализации созданной в школе воспитательной системы. Стратегической целью воспитательной системы является создание условий для формирования духовно- нравственной личности, способной успешно адаптироваться и развиваться в существующих политических и социально- экономических условиях общества, способную строить жизнь достойную человека.

Исходя из цели воспитательной системы, были сформулированы целеполагающие задачи:

1. Формирование у ребенка представления о здоровом образе жизни, воспитание потребности в физической культуре.

2. Создание условий для развития детьми лидерских качеств через активизацию их позиции как соорганизаторов воспитательной деятельности, повышение творческой активности и мотивации к учебе.

3. Формирование гражданско-патриотического сознания, нравственной позиции, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, неравнодушия к своему коллективу, школе.

4. Способствование нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям накопленных поколениями. Воспитание потребности в культуре.

5. Социализация учащихся через добровольческую, общественно-полезную деятельность, воспитание в детях доброты, честности, порядочности, вежливости, основных моральнонравственных норм.

6. Оказание помощи детям из группы риска в корректировании своего поведения, восприятии норм человеческого общежития. Осуществление контроля детей и родителей с девиантным поведением.

7. Совершенствование воспитательной работы в деятельности педагогического коллектива, создание здоровых творческих отношений между детьми и учителями.

Для достижения поставленных целей и задач были определены приоритетные направления в воспитательной работе с детьми в прошедшем учебном году:

- патриотическое воспитание;

- гражданско-правовое воспитание;

- физкультурно – оздоровительное воспитание;

- нравственно – эстетическое воспитание;

- развитие самоуправление в школе и в классе;

- работа с родителями.

Воспитательная работа в школе осуществлялась через воспитание в процессе обучения и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы была организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю.

Важной частью развития воспитательной системы является формирование и укрепление школьных традиций. Традиции школы остаются значимыми и принятыми детьми.

Традиционными в школе стали мероприятия:

- День знаний;

-Посвящение в кадеты;

- День учителя (День самоуправления);

- праздник «Новый год у ворот»;

-спортивный праздник « Мама, папа, я- спортивная семья»(в прошедшем году поведен был в 1полугодии для учащихся начальной школы, во втором полугодии для учащихся среднего звена).

- Вечер встречи выпускников;

- День защитника Отечества;

- День Победы;

- Последний звонок;

-Школьный капустник;

- Выпускной вечер;

Значимыми мероприятиями года для школы, микрорайона и города стали :

- Открытие спортивного корта на территории школы;

- Открытие мемориальной доски памяти ученику школы Попову Владимиру, погибшему в Чечне и приуроченный к этому событию « Смотр строя и военной песни».

-« Кадетский бал».

СЕМИНАР ОБЖ

Надеюсь, что в школе приживутся замечательные традиции проведения столь значимых мероприятий, как « Смотр строя и военной песни» и « Кадетский бал».

Работа по патриотическому воспитанию в прошедшем учебном году велась по утверждённому плану мероприятий. Воспитанию чувства патриотизма у учащихся способствовали такие формы патриотической работы, как: беседы, Уроки мужества,, вахта Памяти, тематические классные часы, посвящённые знаменательным для нашей страны датам. Так, в прошедшем учебном году в школе были проведены:

- Единые классные часы;

- Уроки мужества на темы: «Подвигу жить в веках (битва за Москву)» ( Удович Е.Ю.), «Без права забвения (о локальных войнах)»(, Удович Е. Ю.);

- выставка рисунков о войне «Мы за мир во всём мире!» ( Тимофеева Л.П., детские школьные объединения под руков. Соболевой Е.А.) ;

- конкурс чтецов стихов о войне ( Чичкова Л. Я.);

- военно-спортивная игра «Зарница» ( учителя физ-ры, Жданов В. В) - участие в праздничном шествии, посвященное празднованию Дня Победы.

- вахта памяти на месте захоронения летчика В. П. Годына.

Третий год в среднем звене школы обучение ведется по модели раздельно –параллельного обучения мальчиков и девочек. Эта модель позволяет учитывать в процессе обучения и воспитания различия в психофизическом развитии мальчиков и девочек и в соответствии с этим применять различные методы работы. В частности в классе мальчиков реализуется проект « Лазоревый цвет», который предусматривает развитие кадетского движения кадетско-казачьих классов на базе школы. В течении всего года в этих классах проводились мероприятия направленные на приобщение к воинской славе предков, семейным традициям, знакомство с историей жизни легендарных личностей.

Традиционными в кадетских классах стали следующие мероприятия: Посвящение в кадеты, посещение Краеведческого музея, пожарной части, митинг у места гибели лётчика В. П. Годына, « Смотр строя и песни», «Кадетский бал», уроки стрельбы в техникуме сельской механизации, уроки строевой подготовки, хореографии, вокала. В прошедшем учебном году учащиеся этих классов активно сотрудничали с Балашовской Епархией, принимали участие в торжественных городских мероприятиях.

Одной из задач патриотического воспитания является формирование у школьников экологической культуры, экологического мышления. С целью решения этой задачи в школе были проведены следующие мероприятия экологической направленности: изготовление кормушек, игра «Экология и мы», посвящённая Дню Земли.Также экологические знания учащиеся получают на уроках по окружающему миру (1-4 кл), уроках природоведения, экологии и биологии, географии. Учащиеся нашей школы стали победителями областного конкурса « Лес и мы»( руков. Атапина Н. Ю.) Проблемное поле:

Создание школьного музея Боевой Славы, истории школы.

Создание школьной экспозиции отражающей уклад казачьего быта.

3. Накопленный опыт по данному направлению недостаточно систематизирован.

классах??????????????

Возможные пути устранения недостатков:

1. Активизация поисковой работы с привлечением учителей-историков, классных руководителей, родителей через внедрение новых форм.

2. Планы воспит. работы в кадетских классах согласованы между собой??????????????

В своей работе педагогический коллектив школы много внимания уделяет вопросам гражданскоправового просвещения и воспитания учащихся. На классных часах, в ходе изучения обществознания у учащихся формируются представления о человеке, обществе, государстве, социальных связях и отношениях. Учащиеся с интересом включаются в обсуждение таких тем, как:

«Права и свободы человека и гражданина», «Мои гражданские права и обязанности», «Нормы морали и права», «Культура межнациональных отношений» и т.п. Классными руководителями проводились классные часы на правовые темы с учётом возраста учащихся.

В начале учебного года на базе нашей школы прошла «Неделя демократии» в рамках « Европейской недели демократии»: «Неделя» включала в себя круглый стол «Права человека в современном мире» с участием представителей Саратовской юридической академии, а также конкурсы стихов и рисунков в которых учащиеся школы приняли участие на достаточно высоком уровне.

В целях формирования активной гражданской позиции, общечеловеческих нравственных ценностей проводились классные часы на темы: «Творить благо» (о благотворительности, милосердии, сопереживании, сочувствии, душевности и доброте)( Володина М. В.), «Вверх по лестнице или мои жизненные ценности» (об умении различать истинные и мнимые ценности, об ответственном отношении к своей жизни) (Просандеева Т.А ), «Искусство успевать» (для привития таких качеств личности, как: организованность, ответственность, собранность) (шаповаленко О.Ю.), «Я принимаю ответственные решения» (для развития уверенности в себе, побуждении к независимости в принятии решений, честности, смелости)(Комочков А.И.).

Активное проявление гражданской позиции учащиеся могли выразить, принимая непосредственное участие в органах ученического самоуправления. В основе ученического самоуправления лежит работа двух детских школьных объединений: «Школьная капель» и «Радуга». Ученическим самоуправлением руководит Совет старшеклассников, состоящий из учащихся 10- 11кл. и педагог-организатор Соболева Е.А.. В течение года участниками ученического самоуправления оформлялись тематические стенгазеты. Активисты участвовали в районном конкурсе фотографических работ «Лето, каникулы, я познаю мир!», «Зима родного города вокруг нас» (1-ое место – Пшеничный Станислав, рук. Лукичёва О. В.).

За прошедший учебный год старшеклассники по традиции в День Учителя провели День ученического самоуправления. Члены Совета старшеклассников самостоятельно организовывали и провели для учащихся 1 – ых - 4-ых классов мероприятия: «Мисс и мистер Осень», «Здраствуй, Новый год». Также традиционно старшеклассники участвовали в ежегодной новогодней акции по украшению городского автобуса под руководством Т. А.

Просандеевой.

Учащиеся нашей школы активно участвовали в конкурсах городского, муниципального, областного уровня:

- в городском конкурсе детских рисунков «В мире профессий» -1 место (Горлина Полина, рук.

Тимофеева Л. П.) - стали победителями в городском конкурсе «Доброволец года-2011» (Горшенина Аделина, рук. Просандеева Т.А.);

- в районном конкурсе новогодних игрушек «Зимние фантазии» - 1-ое место – Катусов Александр (рук. Рыжкова Л. И.), Бесчетнова Анна (рук. Башкирова Л. А.) - в районном видео конкурсе «Мой город» в связи с празднованием 232-летия города Балашова – 1 место; (Соболева Е. А.) - В конкурсе детского рисунка «Мои права в семье и школе», организованного Поволжским институтом управления имени П. А. Столыпина, 1 – ое место заняла Горлина Полина, 2-ое место – Сажнева Анна, 3-ье место – Краснощекова Юлия.

- В областном фестивале школьного телевидения «Телекласс» - 1-ое место Юдин Дмитрий, 3 ье место – Черкашин Павел (рук. Атапина Н. Ю.) Акция «Помоги детям –поделись теплом». В рамках этой акции школьным самоуправлением была организована Трагеопольская осенняя ярмарка и благотворительная дискотека.

Денежные средства собранные учениками и учителями школы, а так же привлеченные спонсорские средства родителей были распределены адресно : семье ученицы нашей школы, пострадавшей от пожара… В рамках акции «Весенняя неделя добра» активистами школьного самоуправления был организован добровольный сбор денег в помощь нуждающимся детям. Собранные средства были переведены в благотворительный фонд «Благодать».

Министерство печати и информации сделали самостоятельно несколько выпусков школьной газеты « ТрагеополисНьюс». Аппаратом Общественной палаты Саратовской области и Агентство по развитию региональных социально-правовых коммуникаций «Диалог» (г.

Саратов) проводился конкурс школьных газет Саратовской области на тему: «Общество и школа: вчера, сегодня, завтра».Благодарность отмечен дайджест выпуск газеты за I полугодие учебного года.

По окончанию учебного года все участники ученического самоуправления, особо отличившиеся и наиболее активно принимающие участие в жизни школы, были награждены грамотами школы. От себя хотелось бы отметить высокую активность в работе ученического самоуправления ДШО « Радуга» учащихся 11 класса- кл. руководитель Просандеева Т. А., учащихся 10 класса – рук. Шаповаленко О. Ю.

Около десяти лет в школе активно работает ДШО « Школьная капель», объединяющая учащихся 1-4 классов. За 2012-2013 учебный год членами объединения и учителями были организованны и проведены интересные мероприятия направленные :

-на знакомство с культурой семейных отношений (соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья», беседы « Мой дом», « Праздник в семье», выставки фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»; стали победителями конкурса « Моя семья» ( Лукичева О. В.);«День матери», проводимый в школе, стал уже традиционным, члены детской организации не только показали концерт для мам, но и подарили символические подарки, сделанные своими руками. Такие праздники сближают и улучшают отношения в семье.

-на формирование культуры отношений к природе (изготовление кормушек, Экологический конкурс «Фольклор народов мира», игра «Экология и мы», посвящённая Дню Земли);

-на приобщение к русской национальной традиции (проведение традиционных славянских праздников «Масленица», «Рождественские встречи», русские национальные игры,);

- на организацию здорового образа жизни (конкурсы рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкульт-ура!», поделок «Золотые руки не знают скуки», конкурс стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!», сказок «О значимости здорового образа жизни»,проведение предметной недели «В здоровом теле здоровый дух».

-на формирование культуры отношений между полами (беседы « Особенности поведения девочек и мальчиков», проведение совместных мероприятий в классах мальчиков и девочек) - на формирование эстетического восприятия мира: работа воспитанницы Башкировой Л. А.

завоевала приз «Зрительских симпатий» в конкурсе «Театр глазами детей»; в экологическом конкурсе «Фольклор народов мира» - 1 место – Кузьмина Нелли, 1 место – Михайлова Анастасия (рук. Анохина Г. В.) В рамках месячника пожарной безопасности был проведен конкурс «Огонь – друг, огонь враг».

Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной.

Проблемное поле:

1. Взаимодействие ученического самоуправления старшеклассников «Радуга» и начального звена «Капель».

2. Деятельность ученического самоуправления по профилактике правонарушений.

3. Формальное участие в ученическом самоуправлении малоактивных учащихся, не проявляющих лидерские качества.

4. Малая активность 5 – 8 классов ы ученическом самоуправлении.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Необходимо активизировать работу всех отделов 2. Сделать жизнь в классе открытой через информационные листы класса, 1 раз в месяц освещать свои экскурсии, праздники, классные часы.

3. Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении.

4. Уделять больше внимания работе по профилактике правонарушений через органы ученического самоуправления.

5. Для более эффективной и плодотворной работы ученического самоуправления вовлекать в работу весь педагогический коллектив Важное место в воспитании занимает работа по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни среди школьников (физкультурно- оздоровительное направление) Воспитательная работа по этому направлению велась по утверждённому плану мероприятий по профилактике алкоголизма, табакокурения, наркомании. Классными руководителями проводились согласно планам воспитательной работы классные часы с тематикой, направленной на формирование у школьников навыков здорового образа жизни, отрицательного отношения к алкоголизму, курению, наркомании.

Осенью и весной проводились «Дни здоровья», конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни», соревнования «Весёлые старты» между классами, классные часы по профилактике асоциального поведения школьников, месячник по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании, СПИДа.

Весь учебный год в школе проходила спартакиада между классами. Уже стало традиционным яркое открытие и закрытие спартакиады. Это запоминающийся праздник с показательными выступлениями лучших спортсменов школы: самбистов, гимнастов, боксёров, и традиционным товарищеским матчем по волейболу между учителями и учениками школы. В зачёт спартакиады проходили соревнования по общефизической подготовке, баскетболу, мини-футболу, пионерболу, волейболу, легкой атлетике, многоборью.

Ребята принимали участие в спортивных мероприятиях районного и областного уровня:

- легкоатлетический кросс «Золотая осень» ( 2 место);

- легкоатлетическая эстафета, посвящённая Дню Победы (2 место);

- соревнования «Безопасное колесо-2010»

- легкоатлетическое многоборье «Шиповка юных» ( 1 место) Школьники принимали участие в районных соревнованиях по лёгкой атлетике, лыжам и мн.

других видах соревнований различного уровня, занимая ведущие места.

По итогам года лучшие спортсмены были награждены грамотами.

Результативность спортивной работы школы на сегодня высока благодаря работе учителей физической культуры школы. Свою работу они строят совместно с отделом по делам молодёжи и спорту, ДЮСШ, учреждениями здравоохранения.

Классными руководителями были проведены классные часы на темы «Энциклопедия витаминов», «Хочешь быть здоров – закаляйся», родительское собрание с приглашением школьной медицинской сестры с обсуждением вопроса профилактики гриппа и острых респираторных вирусных инфекций, также осуществлялся комплекс мер по профилактике заболевания (витаминизация, проветривание учебных кабинетов, оформление уголка здоровья с размещением в нём информации о путях борьбы с гриппом и ОРВИ).

Проблемное поле:

1. Вовлечение « трудных» подростков в спортивные секции и мероприятия.

Возможные пути решения проблем:

1. Охват 100% занятостью спортом учащихся школы.

2. Систематический контроль со стороны социального педагога и классных руководителей за участием в мероприятиях и кружковой работе учащихся состоящих на внутришкольном учёте и учёте в ОДН.

3. Активнее привлекать к участию в спортивных мероприятий педагогический коллектив, родителей учеников.

Важное составляющее воспитания в школе – это нравственно-эстетическое воспитание, т. е приобщение детей к миру искусства, вовлечение их в творческую деятельность. Учащиеся принимали активное участие в подготовке и проведении концертов ко Дню Учителя, 8 Марта, Дню Победы, общешкольного мероприятия «Масленица», Новогоднего праздника и т.д.

Проблемное поле:

1. Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики, культуре поведения.

2. Низкая активность учащихся 8,9-ых классов в творческих конкурсах, школьных концертах.

3. Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися;

2. Классным руководителям активизировать творческую деятельность учащихся.

3. Администрации отслеживать работу классных руководителей по использованию различных методов диагностики уровня воспитанности учащихся, коррекции в связи с полученными результатами своей воспитательной деятельности в этом направлении.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2011-2012 учебном году была направлена на реализацию программы « Лазоревый цвет» в кадетско-казачьих классах и выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. Дополнительное образование позволяет всесторонне раскрывать способности детей. Заинтересованность детей в посещении кружков, эмоциональный настрой ребёнка, желание добиться успехов в выбранном деле. Во многом зависит от руководителей кружков, от заинтересованности и увлечённости педагогов.

- «Вокальный» (руков. Афанасьева Е.Ю.);

Ребята выступают на всех школьных, городских и районных мероприятиях. Занимают призовые места и обязательно доставляют радость своими выступлениями.( фестиваль патриотической песни – 3 место, конкурс «Музыкальная весна»- 2 место) - «Хореография»(руков.Рослякова.);

Этот кружок работает в школе не первый год и довольно успешно. Руководитель – очень талантливый педагог, умело ставит танцы и вовлекает в работу не только избранных и всех желающих, её задача охватить всех учащихся.

Эстетика, Комочковские - Спортивные секции :

«Лёгкая атлетика»( руков. Комарова Е. А.), « Бокс» (руков. Алёшин А. А.) Благодаря профессионализму руководителей учащиеся нашей школы занимают ведущие места на всех уровнях спортивных соревнований.

- «Шашки» (руков. Астахов А. В.) При талантливом руководстве и увлечённости руководителя, дети увлечённо занимаются и развиваются на этих занятиях. В школе уже стали традиционными шахматные турниры между учителями и учениками.

- «Кукольный театр» (руков. Башкирова Л. А.), «Театральная студия» ( Щербакова Е.Е.) Спектакли поставленные их учениками в течении года радовали учащихся начальной школы, и вносили «изюминку» в школьные концерты.

- « Бумажная филигрань»( руков. Обидина В.Г.- 2 класс), « Мастерица» (Куракина Е. А.- среднее звено) Ученики и руководители этих кружков радовали нас и почётных гостей нашей школы поистине волшебными поделками. ( победители фестиваля-конкурса «Рождественские встречи» в номинации «Объемная картина» руков. Куракина Е. Ю.) - «Спортивное ориентирование» (руков. Жданов В.В.) Объединяет своей деятельностью учеников и учителей школы. Все проводимые соревнования по ориентированию заканчивались для наших команд победой.

Результаты предметных кружков:

-Олимпиада эрудитов-1, 3 место ( Удович Е. Ю.);

-Региональный интеллектуальный конкурс « Эрудит -2011»- победитель (Смирнова В. Н.) -Конкурс проектов « Детское кафе в нашем районе»-победитель ( Тимофеева В. П ) -олимпиада по русскому языку- 2 место ( Щербакова Е. Е.) -Олимпиада по правоведению -1 место (Удович Е. Ю.) -олимпиада по немецкому языку–грамота за высокие достижения ( Кожина ) -олимпиада по физике – 1 место (Светлов И.Н.) Проблемное поле:

1. Отсутствие кружков с учетоммодели раздельно- параллельного обучения.

2. Отсутствие индивидуальных программ по осуществлению развития особо одаренных детей.

3.Отсутствие краеведческого кружка.

4. Охват учащихся группы риска составляет менее 70 %.

Возможные пути решения проблем:

1. В новом учебном году необходимо вести краеведческую работу. Разработать программу, которая позволит формировать у школьников исследовательские навыки, научное мышление, воспитывать гражданина России.

2. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

3. Расширить сеть дополнительного образования с учётоммодели раздельно-параллельного обучения и направлением воспитательной работы в классах.

4.По окончанию учебного года проводить выставку достижения кружка.

5. Руководителю « Хореографии» совместно с организатором ввести в практику проведение «Кадетских балов» с привлечением всего педагогического коллектива.

7. Кл.руководителям и социальному педагогу активнее вовлекатьучащихся группы риска во внеурочную занятость и обеспечить 100% охват учащихся данной категории.

Работа классных руководителей.

Работа с классными руководителями проводилась в течение учебного года индивидуально, на методических объединениях, совещаниях при директоре, педагогических советах. В этом году ежемесячно проходили заседания методического объединения классных руководителе под руководством ( Камышниковой Н. А.), на которых обсуждались вопросы, необходимость которых была выявлена в результате опроса классных руководителей Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

Классные руководители в своей работе используют разнообразные формы: коллективнотворческие дела, классные собрания, классные часы, диспуты, трудовые десанты, уроки мужества, вечера, агитбригады, экскурсии, тимуровская работа. В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей, и их умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика.

Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время, организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям; участвуют в рейдах по реализации Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Наиболее эффективно и плодотворно работали классные руководители: Просандеева Т. А., Атапина Н. Ю., Комочков А. И., Башкирова Л. А.,Анохина В. Г., Матвиенко Л.Н., Лукичёва О.

Н.,Удович Е. Ю., Щербакова Е. Е..

Классным руководителям Камышниковой Н. А. Володиной М. В., Чичковой Л. Я.Тарабриной Л. В., -разнообразить формы работы с детьми и родителями, Тарабриной Л.В., Куракиной Е.А.

обратить особое внимание на профилактическую работу.

Проблемное поле:



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«JetFlash® elite Руководство пользователя (Версия 2.1) 1 Содержание Ограничение ответственности Введение Системные требования Начало работы Запуск JetFlash® elite Общая навигация Емкость накопителя JetFlash E-Mail Переносимые данные Outlook Express/Windows Mail Переносимые данные Outlook Favorites Синхронизация Internet Favorites (Избранное) No Trace Internet Browsing Удаление истории посещений AutoLogin Активация надстройки AutoLogin для Internet Explorer Сохранение данных входа (имена...»

«О текущем моменте №№ 4 — 6 (88 — 90), 2009 г. Сад растёт сам?. Об этике, управленческом профессионализме, о полной функции управления на Руси и в США, об общем кризисе капитализма и марксизме, о теории, практике, проблемах и перспективах конвергенции и о некоторых других частностях в течении глобального историко-политического процесса. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Недавние события 1.1. Да поможет им Гарри Поттер? 1.2. Финансовый эксгибиционизм россионской политической “элиты”: я на вас 4 139 726 рублей...»

«Зонова Т.В. Компаративный анализ становления российской и европейской дипломатической службы / Т. В. Зонова // Российская дипломатия: история и современность: Мат. научно-практ. конф., посвящ. 450-летию создания Посольского приказа: МГИМО, 29 окт. 1999 г./ МГИМО(У) МИД РФ; Редкол.: И.С. Иванов, А.В. Торкунов, П.В. Стегний, А.Н. Сахаров, А.Ю. Мельвиль. – М.: РОССПЭН, 2001. – С.93-109. д.п.н. проф. Т.В. Зонова КОМПАРАТИВНЫЙ АНАЛИЗ СТАНОВЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ И ЕВРОПЕЙСКОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ...»

«Annotation Краткое содержание всей (или почти всей) русской прозы XX века. Замятин, Платонов, Пастернак, Булгаков, Зощенко, Шолохов, Шаламов, Солженицын, Шукшин, Белов, Распутин, Битов, Вампилов, Ерофеев, Соколов. К зачету летней сессии II курса филфака CПбГУ Источник: www.durov.com Краткое содержание произведений русской литературы I половины XX века Замятин Мы Платонов Епифанские шлюзы Сокровенный человек Чевенгур Котлован Ювенильное море. МОРЕ ЮНОСТИ Возвращение Пастернак Доктор Живаго...»

«ПРОБЛЕМЫ ЛИТЕРАТУРНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ И СВЯЗЕЙ В ТРУДАХ ЭД. ДЖРБАШЯНА МАГДА ДЖАНПОЛАДЯН Если охватить мысленным взором полувековой путь академика Эдварда Джрбашяна в армянском литературоведении (1949–1999), то нельзя не заметить широты и многосторонности его научных интересов. Это армянская классическая литература XIX–XX веков, теория литературы, вопросы текстологии, литературных связей, художественного перевода. В каждой из этих областей выдающийся ученый сказал свое слово. Отметим, что самый...»

«ЧАЙ Гид потребителя Вымыслы и правда о пользе чая + отдельная тема: GABA-чай Чай. Гид Потребителя. Содержание Тема первая: мифы и правда о пользе чая. 5 Противоречивые сведения о пользе чая Что такое чай История из жизни Почему чай в Китае стоит дороже, чем в Украине? Как украинский чай делят на “сегменты” “Элитный” чай с ароматическими нюансами Что такое “испорченный качественный чай” Пить или не пить? Гнилые помидоры, хлеб с плесенью и. чай Правда о пользе чая Что делает чай полезным:...»

«Заметки на полях некоторых статей по антропологии в свете проблем археологии хазарского времени КРУГЛОВ Е.В. В последние годы наблюдается резкое повышение интереса ученых самых разных научных направлений к изучению разнообразных аспектов политической истории, материальной и духовной культуры Хазарского каганата, оставившего более чем заметный след в истории нашей Родины и всей мировой цивилизации. Этот интерес способствовал долгожданному появлению многих новых сочинений. Не прошли мимо него и...»

«Участники международной научной экспедиции на Онежский полуостров (1997 год) обсуждали перспективы создания здесь национального парка Онежское Поморье Это издание профинансировано Министерством Окружающей Среды Финляндии Расположение национального парка Онежское Поморье карта-схема 4 ВВЕДЕНИЕ 5 ОПИСАНИЕ ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЙ 8 Геологическое строение и рельеф 8 Климат 9 Гидрографическая система 11 Почвенный покров 12 Растительность 13 Животный мир 16 ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ ОЧЕРК 20 История освоения...»

«ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2010 Филология №2(10) ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ УДК 821.161.1-1Жуковский И.А. Айзикова ТЕМЫ И СЮЖЕТЫ ПЕРЕПИСКИ В.А. ЖУКОВСКОГО И Е.Г. ПУШКИНОЙ Исследуются материалы, связанные с личностью родоначальника русского романтизма В.А. Жуковского, которые рассматриваются в историко-литературном и нравственно-этическом контекстах. Впервые публикуются архивные материалы. Ключевые слова: Жуковский, Е.Г. Пушкина, письмо. В обширном эпистолярном наследии В.А....»

«Джордан Воуз Подводный Ас. История Вольфганга В книге представлена биография второго по результативности подводника Кригсмарине Вольфганга Люта, который мало известен за пределами Германии. И не удивительно – Лют нарастил свой счёт не в суровых водах Северной Атлантики, а гораздо южнее, имея дело с противником, мало способным оказать сопротивление, причём весьма значительную часть его жертв составили нейтральные суда. То есть его мастерство из количества потопленного тоннажа совершенно не...»

«Республика Шеврон—20 лет в Казахстане Республика Chevron—20 лет в Казахстане Июнь 2013 ©2013 Этот доклад подготовлен общественной организацией Crude Accountability, которая занимается вопросами защиты прав человека и охраны окружающей среды в Каспийском регионе и на черноморском побережье России. Организация сотрудничает с местным населением и общественностью, чьи права нарушаются в ходе разработки и транспортировки нефтегазовых ресурсов. Благодарность: Crude Accountability искренне благодарит...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УДК 328+329.78(476) 1920 Мусина Надежда Евгеньевна ГОСУДАРСТВЕННАЯ МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА В БССР В 20-Е ГОДЫ XX ВЕКА Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук по специальности 07.00.02 – отечественная история Минск, 2012 Работа выполнена в УО Витебский государственный университет им. П.М. Машерова Научный руководитель Космач Вениамин Аркадьевич, доктор исторических наук, профессор, директор Витебского филиала УО ФПБ...»

«ТБИЛИССКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Р. В. Г О Р Д Е ЗИ А Н И ПРОБЛЕМЫ ГОМЕРОВСКОГО ЭПОСА ИЗДАТЕЛЬСТВО ТБИЛИССКОГО УНИВЕРСИТЕТА l h ТБИЛИСИ 1978 А (Греч) 88.092 [Гомер] Г 681 В книге исследованы проблемы единства, формиро­ вания гомеровского эпоса, отношения данных Илиады и Одиссеи к истории стран Эгеиды позднебронзовой эпохи. На основе анализа композиции делается попытка выявить принципы структурной симметрии в гомеров­ ском эпосе. Специально рассматривается...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОСТОВСКИЙ (Г. РОСТОВ-НА-ДОНУ) ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 030501.65 - ЮРИСПРУДЕНЦИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ – ЮРИСТ КАФЕДРА ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РОСТОВ-НА-ДОНУ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

«СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ и СОВРЕМЕННОСТЬ Профессор JI.R КЫ ЗЛАСОВ ЗЕМЛЯ СИБИРСКАЯ Я хочу воспроизвести историю полностью и вымести прах из всех углов и закоулков, дабы ничего из происходившего не осталось скрыто. Абу-л-Фазл Бейхаки XI век. СОВЕТ М ИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ ХАКАССКАЯ АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕДИЦИЯ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ и СОВРЕМЕННОСТЬ Выпуск Профессор Л.ЕКЫЗЛАСОВ ЗЕМЛЯ СИЕ И РСК Я АБАКАН - М СКВА О Составитель и редактор серии доктор исторических наук И.Л.Кызлаоов ©...»

«УДК 001(091) : 930.1 ББК 72.3+63.1 С54 Рецензенты: д-р ист. наук Г. И. Смагина д-р ист. наук М. Ф. Хартанович Соболев В. С. С54 Нести священное бремя прошедшего: Российская академия наук: Национальное культурное и научное наследие. 1880–1930 гг. — СПб. : Нестор-История, 2012. — 380 с. ISBN 978-5-98187-8942-5 В книге представлен богатый и интересный материал о роли и месте Академии наук в общественной и культурной жизни России в период с 1880 по 1930 год. Автором исследованы наиболее...»

«Институт всеобщей истории РАН И. Н. ДАНИЛЕВСКИЙ ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ: ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЯ ЛЕТОПИСНЫХ ТЕКСТОВ Москва Аспект–Пресс 2004 2 СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Методология и методика герменевтического анализа летописных текстов. 32 Проблема понимания летописных текстов Здравый смысл и пределы его применения Психологические основания непонимания Понимаем ли мы его? Возможные пути преодоления непонимания летописных текстов От истолкования к пониманию Проблема...»

«Борис Дмитриев ВАМ ВОЗВРАЩАЮ ВАШ ПОРТРЕТ Литературный триптих Киев 2013 1 УДК 828.348.3 ББК 75(2Рос=Рус)6 Д 72 Борис Дмитриев Д53 Вам возвращаю Ваш портрет: Литературный триптих. - Киев: Издательско-полиграфический центр “Киевский университет”, 2012. - Ч. I. - 452 с. ISBN 978-966-2477-89-4 УДК 828.348.3 ББК 75(2Рос=Рус)6 Художнэ видання Борис Дмитрiэв ВАМ ВОЗВРАЩАЮ ВАШ ПОРТРЕТ Лiтературний триптих Друкуэться за авторською редакцiэю Пiдписано до друку 25.07.2012. Формат 60х Гарнiтура Times....»

«Соесман Альберт Двенадцать чувств Содержание Предисловие Чувство осязания и чувство жизни Чувство собственного движения и чувство равновесия Чувство обоняния и чувство вкуса Чувство зрения и чувство тепла Чувство слуха Чувство речи, чувство мысли и чувство Я Заключение. Чувство Я и историческая совесть Послесловие. Взгляд назад — размышления — антропософское движение Примечания Альберт Соесман родился в 1914 г. С 1943 по 1983 гг. работал врачом в Гааге. Тема двенадцати органов чувств в течение...»

«АННОТАЦИИ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ БАЗОВАЯ ЧАСТЬ ИСТОРИЯ Уровень основной образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки: 033000 Культурология (1 курс) Профиль: Управление в социо-культурной деятельности Форма обучения: очная, заочная Срок обучения: нормативный очно - 4 года, заочно — 5 лет Цель освоения учебной дисциплины: Формирование у студентов исторического мышления на основе выявления основных тенденций и особенностей развития истории...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.