WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми

результатами начального общего образования, результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий МБОУ СОШ № 93 и ориентирована на работу по предметной линия учебников системы «Перспектива».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи курса Важнейшие задачи образования в начальной школе – формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; развитие умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества. Эти задачи решаются в процессе обучения всем предметам.

Однако каждый из них имеет свою специфику.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, е современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;





4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения учащиеся овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе – на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, т.е. освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому курс в отношении развития и воспитания личности играет значительную роль наряду с другими предметами начальной школы.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В рамках данного предмета, благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний, могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника, решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.





В курсе «Окружающий мир» закладываются основы изучения в средней школе естественнонаучных дисциплин – физики, химии, географии и биологии, с позиций культурологического подхода. При этом учащиеся овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими содержание этих предметов, у них формируются представления о взаимной связи и взаимообусловленности объектов и явлений окружающего мира.

Таким образом, курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество».

Новый подход к раскрытию понятия «окружающий мир» предложили авторы учебника, выпущенного в рамках УМК «Перспектива» издательством «Просвещение». Особенность подхода, предложенного А.А. Плешаковым и М.Ю. Новицкой, состоит в гармоничном соединения естественнонаучных сведений и опыта гуманитарных наук. Ведущей идеей становится объединение мира природы и мира культуры. С этой позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт.

Включение в содержание курса компонентов культуры (норма, ценность, идеал) создает условия для формирования личности ребенка, помогает понять и принять гуманистические ценности общества, определить свое место в мире природы и человеческого бытия. Культурологическая составляющая курса позволяет активно использовать в учебнике литературные произведения, фольклор, художественное и музыкальное наследие. Таким образом, «Окружающий мир» как предмет может выполнять интегрирующую роль в системе обучения младшего школьника и создать целостное восприятие окружающего мира.

Содержание курса охватывает широкий круг вопросов, при этом природа, человек и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, создает условия для присвоения новых знаний, формирования и осознания правил, обязанностей и норм взаимодействия человека и природы, человека и общества. Важно отметить, что авторы создают систему восприятия окружающего мира, отправной точкой, центром которого является сам ребенок. Этот прием позволяет активизировать деятельность ученика на уроке.

Познание окружающего мира осуществляется через призму личностного восприятия каждым ребенком образов, красок и звуков природы и культуры.

Наблюдая и исследуя окружающий мир, ученик, открывает для себя многогранные связи человека и природы, закономерные связи живой и неживой природы, связи всего живого на Земле. Более глубоко по сравнению с жизненным опытом ребенка познается мир ближнего социального окружения:

роль школы, самоценность семьи, семейных традиций и культурного наследия народа как составляющих духовное богатство человека Особенность курса «Окружающий мир» в УМК «Перспектива» состоит в том, что он реализует культурологический подход к созданию картины окружающего мира в восприятии ребенка, гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Благодаря этому, по замыслу авторов, курс должен послужить содержательной основой для интеграции всех дисциплин начальной школы; явиться смысловым стержнем для построения целостного процесса обучения и воспитания младших школьников в первую и вторую половину дня; дать объединяющее ценностное начало для взаимодействия школы с родителями, педагогами дополнительного образования, работниками учреждений культуры.

Так решаются общие задачи курса: формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики; воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу, своему Отечеству; развитие стремления к познанию окружающего мира и себя самого, своего внутреннего мира; расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких как норма, ценность, идеал.

Специфические задачи каждого урока связаны с определенным компонентом окружающего мира — природы, культуры или феномена человека.

Это распознавание природных и культурных объектов и их практическое исследование; моделирование объектов и явлений окружающего мира; экологоэтическая и духовно-нравственная деятельность, направленная на освоение культуры эмоционально-положительного отношения к миру природы и людей.

Структура курса Программа включает разделы: «Вселенная, время, календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение окружающего мира во 2 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч (34 учебные недели).

Из них на проведение:

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всм многообразии е форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из-способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог, как основа духовно- нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовное и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Предметом промежуточной оценки освоения данной программы являются индивидуальные образовательные достижения обучающихся.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися данной программы должно быть достижение планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов.

1. Формирование основ российской 1. Овладение способностью принимать и Учащиеся должнызнать:

гражданской идентичности, чувства сохранять цели и задачи учебной деятельности. — характерные признаки лета, осени, зимы, весны в гордости за свою Родину, российский народ 2. Освоение способов решения проблем неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и 2. Формирование целостного, социально 3. Формирование умения планировать, — названия и важнейшие отличительные признаки ориентированного взгляда на мир в его контролировать и оценивать учебные действия в изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и органичном единстве и разнообразии соответствии с поставленной задачей. других животных;

природы, народов, культур и религий. 4. Формировать умения понимать причины — некоторые экологические связи в природе;

3. Формирование уважительного успеха/неуспеха учебной деятельности. — особенности сезонного труда людей и его зависимость отношения к иному мнению. 5. Использование знаково-символических от сезонных изменений в природе;

4. Овладение начальными навыками в средств представления информации для создания — изученные правила поведения в природе;

динамично изменяющемся и моделей изучаемых объектов и процессов. — особенности охраны здоровья в разное время года;

развивающемся мире. 6. Активное использование речевых средств — народные названия месяцев;

5. Принятие и освоение социальной 7. Использование различного вида поиска — народные приметы и присловья о временах года;

6. Развитие самостоятельности и личной 8. Овладение логическими действиями края;

ответственности за свои поступки. сравнения, анализа, синтеза, обобщения, — главные календарные праздники народов своего края.

потребностей, ценностей и чувств. 9. Готовность слушать собеседника и вести — проводить наблюдения в природе по заданиям развитие навыков сотрудничества со 10. Определение общей цели и путей е — различать изученные растения, грибы, насекомых, 9. Формирование установки на 11. Умение работать в материальной и рисунке или фотографии);

безопасный, здоровый образ жизни. информационной среде начального общего — объяснять на примерах некоторые экологические

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Наша планета во Вселенной.

Солнце — источник тепла и света на Земле.

Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи.

Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря.

Способы измерения времени; старинные и современные часы.

Календарь. Названия месяцев и дней недели.

Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.).

Круговорот воды в природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.

Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.

«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса).

Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.

Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году.

Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).

Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.

Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.

Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной.

Загадки о березе.

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.

Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.

Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.

Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.

Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.

Народные весенние праздники. Проводы весны.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.

Труд людей летом. Народные летние праздники.

Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».

Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края.

Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края.

Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: второклассники любознательны и очень любят познавать мир, исследовать его.

Учащиеся класса активно работают в группах и парами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу.

Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий мир. мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В учреждений. В 2 частях. Изд 3-е. М., частях. Изд 3-е. М., «Просвещение», «Просвещение», Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий мир.

мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Изд 4-е. М., частях. Изд 4-е. М., «Просвещение», 2012 «Просвещение», 1.Список литературы.

1.Мои достижения. Итоговые комплексные работы 1 класс / под ред. О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.

2. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.]; под ред. А. Б. Воронцова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2010.

3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И.

А. Володарская. — М.: Просвещение, 2011.

4. Плешаков, А. А. Уроки по окружающему. 2 класс: пособие для учителя / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М.: Просвещение, 2012.

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2011. С. 271—272.

2. Интернет-ресурсы.

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. — Режим доступа:http://schoolcollection.edu.ru 2. Презентацииуроков «Начальная школа». — Режимдоступа: http://nachalka.info/аbout/ 3.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). — Режим доступа: www. festival.1september.гu 4.Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». — Режим доступа: www. km.ru/education 5.Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. — Режим доступа:www.uroki.гu 6.Официальный сайт УМК «Перспектива». — Режим доступа:http // www. prosv. ru / umk /perspektiva/info.aspx? ob_no= З.Информационно-коммуникативные средства.

1. Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Окружающий мир. 2 класс» (СD).

4.Наглядные пособия.

1. Таблицы. Растения и животный мир.

2. Географические карты. Физическая карта.

3. Глобус.

4. Иллюстрации растений, животных, предметов древнего Мира.

5. Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. Музыкальный центр.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Классная доска.

7. Специализированная мебель.

1. Школьные парты 2. Учительский стол 3.Шкафы для хранения книг и таблиц.

Осенние месяцы. Стр. 54-57. Работают вместе с учителем по заданиям учебника. Выполняют Осень в неживой природе. Повторяют материал предыдущего урока (осенние месяцы, их Народные праздники в пору Отвечают на вопросы учителя. Соотносят текст и иллюстрации осеннего равноденствия. Стр. 62-65. учебника. Сравнивают свои ответы с текстом учебника. Знакомятся с Звездное небо осенью. Стр. 66-69. Анализируют схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, Звездное небо осенью. Стр. 66-69.

Луг. Практическая работа По атласу определяют названия травянистых растений.

«Травянистые растения»

Трава у нашего дома. Стр.70-73 Слушают сообщение учителя о том, почему трава и листья деревьев Старинные прфессии Знакомятся с важнейшим старинным женским трудом и сами Стр. 74-77. стараются определить, при выполнении каких работ женщины могли петь Мы — союз народов России. Работают с политической картой мира и России. Выполняют задания № Учебник, часть I, стр. 4 – 7. и № 3 на стр. 4 рабочей тетради.Рассматривают рисунки и по характеру Мы — жители Вселенной. Повторяют изученный в 1 классе материал по вопросам учебника на Наш «космический корабль» - Земля. Повторяют материал предыдущего урока о Вселенной, Солнечной Стороны горизонта, компас. системе. Рассматривают рисунок на с. 12 учебника, находят линию Практическая работа с компасом.

Глобус – модель Земли. Океаны и Повторяют материал предыдущего урока о горизонте, линии материки на Земле. Изображение нашей горизонта, сторонах горизонта и способах их определения без компаса и с Стр. 14-15. Практическая работа с глобусом.

Время. Стр. 16-19. Практическая Рассматривают рисунки на с. 16—17 учебника и определяют работа.

Сутки и неделя. Стр. 20-23. По схеме в учебнике объясняют причину смены дня и ночи, Месяц и год. Стр. 24-27. Рассматривают круглый хлеб и краюшку, сравнивают с серпом.

Времена года.Стр. 28-31. Рассматривают изображение годового круга, ищут причину, по Творческая работа.

Экскурсия «Живая и неживая Слушают текст учебника (с. 32—33) и проводят практическую 17.

природа». Практическая работа с работу по изучению видов термометров и особенностей работы с ними по термометром.

Календарь — хранитель времени, Сравнивают календари разных типов, обсуждают правила 19.

страж памяти. Стр. 36-39. пользования ими. Для закрепления материала дети выполняют задание Красные дни календаря. Стр. 40-43. Выясняют, почему некоторые дни отмечены красным цветом. Читает Народный календарь. Стр. 44-47. Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним» на с. 44 учебника. Читают Экологический календарь. Повторяют материал предыдущих уроков о календарях.

Стр. 48-51. Практическая работа. Рассматривают рисунок на с. 48—49 учебника. Определяют, какие Контрольное тестирование.

23.

II четверть Деревья и кустарники осенью. Говорят, какие деревья и кустарники им известны, находят на с. 78— 24. Чудесные цветники осенью. Рассказывают, какие цветы были у них в букетах на 1 сентября, 25.

Проверочная работа.

26.

Грибы. Стр.86-89. Творческая Сравнивают грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике 27.

Шестиногие и восьминогие. По своим наблюдениям отвечают на вопросы о насекомых и пауках.

28.

Птичьи секреты. Стр. 94-97. Учитель читает первый абзац текста на с. 94 учебника. Дети 29.

Как разные животные готовятся к Пошагово изучают новый материал.

30.

Невидимые нити в осеннем лесу. Вспоминают, что изучает наука экология. Обсуждают по шагам на 31.

Осенний труд. Стр. 106-109. Знакомятся с куклой – многоручкой и слушают рассказ о работе, 32.

Будь здоров! Стр. 110-113. Рассматривают кукол, отмечают, что они одеты не по погоде, 33..

III четверть (19 часов) Охрана природы осенью. По материалам учебника знакомятся с правилами охраны природы 34.

Контрольное тестирование.

35.

Зима (13 ч +1 ч экскурсия-прогулка + 1 ч урок контроля) Зимние месяцы.Часть 2, стр. 4-7. Читают старинные названия зимних месяцев, пытаются объяснить, 36.

Творческая работа.

Зима — время науки и сказок. Представляют себя учениками старинной школы. Находят 37.

Зима в неживой природе. Стр. 12-15. По своим наблюдениям рассказывают о зимних изменениях в 38.

Зимняя прогулка (экскурсия). природе. Дети в задании № 4 на с. 8—9 рабочей тетради отмечают Звездное небо зимой. Стр. 16-19. Повторяют материал урока «Звездное небо осенью» по вопросам 39.

Зима в мире растений. Стр. 20-23. Отвечают на вопросы о зимних изменениях в жизни растений.

40.

Рассматривают рисунки в учебнике на с. 20-21 и с помощью атласаопределителя узнают растения, которые зимуют под снегом: землянику, Зимние праздники. Стр. 24-27. Рассматривают репродукцию картины Б.М. Кустодиева «Ёлочный 41.

Растения в домашней аптечке. Участвуют в игре «Больница». Из книги «Великан на поляне»

42.

Зимняя жизнь птиц и зверей. Повторяют, какие птицы улетают зимой на юг, какие птицы остаются 43.

Стр. 32-35. зимовать и как они называются. Рассматривают иллюстрацию на стр.32учебника, слушают рассказ об особенностях жизни и питания птиц Невидимые нити в зимнем лесу. Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним» на с. 36 учебника и 44.

В феврале зима с весной встречается Слушают прогноз погоды в стихотворной форме, определяют, к 45.

впервой. Стр.40-43. какому зимнему месяцу подходит такой прогноз. Вспоминают место Зимний труд. Стр. 44-47. Вспоминают, зачем кукле-многоручке столько рук? Какие осенние 46.

Будь здоров! Стр. 48-51.

Охрана природы зимой. Стр.52-55. Рассуждают о том, что значит творить, надо ли любить и охранять 47.

Проверочная работа по теме 48.

Весна и лето (16 ч + 2 ч экскурсия-прогулка + 1ч урок контроля) Весенние месяцы. Стр. 58-61. Рассматривают репродукции картин и рисунки на с. 58— 49.

Весна в неживой природе. Коротко повторяют материал предыдущего урока. Отвечают на 50.

IV четверть (17 часов) Весна — утро года. Стр. 66-69. Рассуждают, чем похожи утро и весна, что происходит в природе 51.

Звездное небо весной. Стр. 70-73. Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним» на с. 70 учебника.

52.

Весенняя прогулка (экскурсия). Обращаются к 1-й части учебника и рассматривают иллюстрацию на с.

Весеннее пробуждение растений. Обсуждают общие вопросы: «Когда зацветают первые цветы? Сходит 53.

Чудесные цветники весной. Повторяют пройденный материал и демонстрируют выполнение 54.

Весна в мире насекомых. Стр. 82-85. Повторяют материал предыдущего урока по вопросам рубрики 55.

Весна в мире птиц и зверей. Беседуют о зимующих и перелетных птицах по вопросам 1— 56.

Контрольное тестирование.

57.

Невидимые нити в весеннем лесу. Участвуют в беседе по вопросам рубрики «Вспомним» на с. 58.

Весенний труд. Стр.94-97. Вспоминают, как провожали Масленицу. Считают, сколько недель 59.

Старинные весенние праздники. Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним» на с. 98 учебника.

60.

Стр.98-101. Читают и пересказывают текст со с. 98 учебника. Читают текст на с. 98учебника о народных обычаях, объясняют значение непонятных слов.

Будь здоров! Стр. 102-105. Отвечают на вопросы учителя. Слушают текст на с. 102 учебника, а 61.

Охрана природы весной. Вспоминают сказки, в которых герои получают волшебную 62.

Лето красное. Стр. 110-113. Рассматривают репродукции картин, слушают рассказ о художнике и 63.

Летние праздники и труд. Слушают рассказ о якутских обычаях новогоднего праздника и 64.

Стр. 114-117. проводят обсуждение. Слушают текст «Странички народного календаря»

Повторение изученного за год. Повторяют и закрепляют изученный материал.

65.

Экскурсия в краеведческий музей. Беседа по содержанию экскурсии, обмен впечатлениями.

Резервные уроки

 
Похожие работы:

«Оглавление УДК 376:159.922.7(075.8) ББК 74.3:88.8я73 Ш63 Рецензенты: Введение 6 зав. кафедрой психологии развития и дифференциальной Глава I. Общие вопросы и экскурс в историю 11 психологии, § 1. Основные направления курса 11 д-р психол. наук, проф. Л Л. Головей § 2. История помощи лицам с физическими (Санкт-Петербургский государственный университет); (двигательными) нарушениями зав. кафедрой специальной психологии, канд. психол. наук, доц. В.М. Сорокин Глава II. Клинические особенности...»

«Институт истории АН РТ Казанский (Приволжский) федеральный университет Институт евразийских и международных исследований В.А. Воронцов ГЕНЕЗИС ЯЗЫКА, СКАЗКИ И МИФА В КОНТЕКСТЕ АНТРОПО-СОЦИО-КУЛЬТУРОГЕНЕЗА Казань 2012 УДК 13 СОДЕРЖАНИЕ ББК 87.3 ПРЕДИСЛОВИЕ H 20 ВВЕДЕНИЕ Серия: Мир Символики ГЛАВА I. АНТРОПО-СОЦИО-КУЛЬТУРОГЕНЕЗ И ЕГО ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ Научное издание I.1. Обзор учений об антропо-социо-культурогенезе и его движущих силах Рецензенты: 1.2. Анализ традиционных взглядов на...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра Геологии и природопользования УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ЛИТОЛОГИЯ Основной образовательной программы по специальности 130301.65 Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых, для очной и заочной в сокращенные сроки форм обучения Составитель Составители:...»

«Новые поступления Наименование книги Наименование отдела Авдонина Л. Н.Письменные работы научного стиля Взрослая (ЦГБ) Алиев В. С.Практикум по бизнес-планированию с использованием Взрослая (ЦГБ) программы Project Expert Амнуэль П.Что там, за дверью? Взрослая (ЦГБ) Андреев И. В.Основы законодательства в сфере дорожного движения Взрослая (ЦГБ) Анищенко Г. А.Литературный справочник Взрослая (ЦГБ) Аренев В.Магус Взрослая (ЦГБ) Арефьева И. Н.Литература XX века на уроках русского языка Взрослая (ЦГБ)...»

«РИЕНТИР №8 2014 Уважаемый Лидер Орифлэйм! Перед вами – ежекаталожное онлайн-издание Лидера Орифлэйм под названием Ориентир. Как известно, наш бизнес – бизнес информации и коммуникации. И для его успешного функционирования Лидерам ежедневно нужно работать с множеством разносторонней информации, которую впоследствии нужно коммуницировать Консультантам: это и самые продаваемые продукты, и способы их успешной рекомендации, и полная информация обо всех акциях и спецпредложениях компании....»

«Иссле дова нИя русской цИвИлИза цИИ ИсследованИя русской цИвИлИзацИИ Серия научных изданий и справочников, посвященных малоизученным проблемам истории и идеологии русской цивилизации: Русская цивилизация: история и идеология Слово и дело национальной России Экономика русской цивилизации Экономическое учение славянофилов Денежная держава антихриста Энциклопедия черной сотни История русского народа в XX веке Стратегия восточных территорий Мировоззрение славянофилов Биосфера и кризис цивилизации...»

«Министерство культуры Республики Хакасия Государственное бюджетное учреждение культуры Республики Хакасия Национальная библиотека имени Н.Г. Доможакова Государственное казенное учреждение Республики Хакасия Национальный архив Хакасия – 2014 Календарь знаменательных и памятных дат Абакан 2013 УДК 01 ББК 95.5(2Рос.Хак) Х16 Хакасия – 2014: календарь знаменательных и памятХ 16 ных дат / М-во культуры Респ. Хакасия, ГБУК РХ НБ им. Н.Г. Доможакова ; ГКУ РХ Национальный архив ; [сост. И.Н. Андреева]....»

«Аграрная Россия: история, проблемы, перспективы Монография Под общей редакцией доктора экономических наук, профессора В.М.Володина Пенза Издательство Пензенского государственного университета 2007 ВВЕДЕНИЕ В предлагаемой монографии анализируется развитие сельского хозяйства России во второй половине XIX – ХХ веке, и указываются приоритетные направления повышения эффективности функционирования агропромышленного комплекса в XXI веке. В работе предпринята попытка обобщить результаты исследований...»

«АККАДСКИЙ ЯЗЫК Л.Е. Коган, C.В. Лёзов AККАДСКИЙ ЯЗЫК 1.1.0. Общие сведения. 1.1.1. Аккадский язык (А.я.) — принятое в современной научной литературе обозначение семитского языка древней Месопотамии (англ. Akkadian, нем. das Akkadische, франц. l’akkadien), восходящее к лингвониму akkad (также в форме женского рода akkadtu), хорошо засвидетельствованному начиная со старовавилонского периода. Прилагательное akkad произведено от географического названия Аккад (Akkade), обозначавшего столицу...»

«Л.Скородумова Буддийская астрология Дзурхай: Буддийская астрология. - Владивосток: Pубеж, 1994. - с. (Библиотека альманаха Pубеж). Эта книга - первое на русском языке подробное изложение древнего буддийского учения ДЗУPХАЙ, суть которого сберегли для нас труды монахов Тибета и Монголии. Многое в повседневной жизни предстанет в новом свете каждому, кто ознакомится с учением ДЗУPХАЙ - будь то специалист-астролог или человек, впервые заинтересовавшийся законами человеческой судьбы. Научный...»

«Институт истории им. Ш.Марджани Академии наук Республики Татарстан ИЗ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ Выпуск 2 Казань – 2012 ББК 63.3(235.54) И 32 Редколлегия: И.К. Загидуллин (сост. и отв. ред.), Л.Ф. Байбулатова, И.З. Файзрахманов Из истории и культуры народов Среднего Поволжья: Сб. статей. Вып. 2. – Казань: Изд-во Ихлас; Институт истории им. Ш.Марджани АН РТ, 2012. – 220 с. В сборнике статей представлены новые научные изыскания казанских историков, филологов и краеведов,...»

«Книга Екатерина Останина. Любовные истории скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Любовные истории Екатерина Останина 2 Книга Екатерина Останина. Любовные истории скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Екатерина Останина. Любовные истории скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Екатерина Останина Любовные истории 4 Книга Екатерина Останина. Любовные истории скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих...»

«2 Администрация Златоустовского городского округа МКУ Управление образования Златоустовского городского округа Ю.П. Окунцов Мой Златоуст Златоуст. 2013г. 3 Проект выполнен по заказу Главы Златоустовского городского округа Жилина Вячеслава Анатольевича при поддержке Собрания депутатов Златоустовского городского округа Редакционная коллегия: Пономарева Марина Николаевна, начальник МКУ Управление образования Златоустовского городского округа, Почетный работник общего образования РФ; Рыбкина...»

«Департамент образования Вологодской области Вологодский институт развития образования ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Материалы ежегодной областной акции Я – гражданин Российской Федерации, посвященной 60-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне Вологда 2005 ББК 74.2.66.7 Печатается по решению редакционно-издательского Г 75 совета Вологодского института развития образования Сборник подготовлен и издан по заказу департамента образования Вологодской области в...»

«ВАЕжов, В.В.Мавродин ЛЕНИНГРАДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ в годы Великой Отечественной войны История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ V' Ленинградский ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственный университет имени А. А. Ж данова В. А. ЕЖОВ, В. В. М АВРОДИН ЛЕНИНГРАДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ в годы Великой Отечественной войны / Издательство Ленинградского университета Ленинград 1 9 7 5 г., История Санкт-Петербургского университета в...»

«2012 – год Российской истоРии 1150-летие российской государственности Концепция ордынского ига и отношения с Ордой в русском общественном сознании второй половины XIII – XVI веков В.Н. Рудаков В статье анализируется то, как воспринимались проявления зависимости русских земель от Орды в общественном сознании второй половины XIII–XVI в., исследуется происхождение термина иго, ставится вопрос об адекватности этого термина для описания русско-ордынских отношений в указанный период. Автор приходит к...»

«Annotation Оратор — один из трех трактатов Цицерона об ораторском искусстве, наряду с работами Брут и Об ораторе. Трактаты Цицерона — не только памятник античной теории словесности, но и памятник античного гуманизма в целом, имевший глубокое влияние на всю историю европейской культуры. Перевод и комментарии М.Л. Гаспарова. Марк Туллий Цицерон Примечание переводчика Посвящение (1–2) Трудности темы (3–6) Идеальный характер рисуемого образа оратора (7-10) Оратор должен обладать философским...»

«Креативное пространство культуры МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ электронноеиздание ©ИздательствоЭйдос,2011. Толькодляличногоиспользования. Р е д ак ци о н н а я кол л ег и я РАЗЛОГОВ Кирилл Эмильевич, директорРоссийскогоинститутакультурологии, докторискусствоведения,профессор—председатель. СПИВАК Дмитрий Леонидович, директорСанкт-ПетербургскогоотделенияРоссийскогоинститутакультурологии, докторфилологическихнаук—заместитель председателя. ГОНЧАРОВ Сергей Александрович,...»

«В Д. Димитриев чувашские исторические предания ЧАСТЬ 1 О и борьбе народа с древних времен ж изни до середины X V I века Чебоксары Чувашское книжное издательство 1983 Введение В наш век— век радио и телевидения, газет, ж у р ­ налов и книг, выходящих сотнями тысяч названий и нередко миллионными тиражами, устное народное твор­ чество продолжает жить; оно волнует не только детей, но и взрослых, питает современную художественную ли­ тературу и искусство. К примеру, народная мудрость, фольклорные...»

«СУХУМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВСЕГРУЗИНСКОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО им. ЭКВТИМЭ ТАКАИШВИЛИ АБХАЗСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ Зураб Папаскири АБХАЗИЯ ИСТОРИЯ БЕЗ ФАЛЬСИФИКАЦИИ Издание второе, исправленное и дополненное Издательство Сухумского Государственного Университета Тбилиси – 2010 UDC(uak) 94(479.224) П-17 Книга является переработанным и несколько обновлённым вариантом опубликованного автором ранее (в 2004-2007гг.) на грузинском языке двухтомника Очерки из истории Современной Абхазии (ч. I. С...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.