WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины.

Цель дисциплины заключается в систематическом изложении основных

теоретических понятий фонетики немецкого языка; описании сферы фонетических

исследований, структурного устройства фонетики немецкого языка как научной

дисциплины; сферы практического применения фонетических исследований; в

приобретении профессиональных умений фонетического и фонологического анализа

высказываний и текстов на немецком языке.

Задачи дисциплины – сформировать у студентов прочные знания терминосистемы фонетики, умения анализировать единицы немецкого языка и речи как изолированно, так и в речевом потоке; добиться формирования устойчивой связи между теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками в области использования немецкого языка.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП:

Дисциплина «Теоретическая фонетика немецкого языка» входит в состав общепрофессиональных дисциплин государственного образовательного стандарта высшего образования, составляющих единый цикл дисциплин «Основы теории первого иностранного языка». Данная дисциплина является первой дисциплиной, излагающей основы теории иностранного языка, он существенно расширяет знания и профессиональные умения студентов, полученные ими из дисциплин «Практическая фонетика», «Основы языкознания». Таким образом, данная дисциплина представляет фонетический уровень немецкого языка, единицы и методы фонетического описания немецкого языка.

Теоретический характер дисциплины выражается в ее направленности на формирование определенного объема теоретических знаний применительно к описанию фонетических единиц (звуков, фонем, слогов, интонационных конструкций, стилей произношения) немецкого языка, в решении задач формирования профессиональной компетенции, нацеленных на соединение практических умений, приобретенных студентами в дисциплине «Практическая фонетика» с общетеоретическими знаниями и умениями.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);

- умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5);

- обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ПК-7);





умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37);

- умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение для будущей профессиональной деятельности (ПК-38).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

уровни и единицы устной формы речи, их функции;

акустическую и артикуляционную классификацию звуков немецкой речи;

фонемный состав немецкого языка;

суперсегментные единицы немецкой фонетики: слог, ударение, интонация;

функции интонации, типы интонационных конструкций;

уметь:

анализировать звуковой и фонемный состав немецкого языка как изолированно, так и в потоке речи;

проводить сравнительный анализ единиц фонетического и фонологического уровня родного (русского) и немецкого языков;

давать акустическую и артикуляционную характеристику звукам речи немецкого языка;

делать фонологический анализ знаковых единиц языка в соответствии с правилами их интерпретации различными фонологическими школами;

определять тип позиционного чередования фонетических и фонологических единиц немецкого языка;

характеризовать коммуникативно-фонетический просодический вариант высказывания в зависимости от стилистических и прагматических свойств текста;

владеть:

орфографическими и орфоэпическими нормами немецкого языка;

навыками транскрибирования и чтения транскрипции;

методами фонетического и фонологического анализа высказывания;

приемами диагностики орфоэпических ошибок.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Семестры Всего Вид учебной работы часов Аудиторные занятия (всего) В том числе:

лекции практические занятия (ПЗ) семинары (С) лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) В том числе:

курсовой проект (работа) + расчетно-графические работы реферат Другие виды самостоятельной работы Освоение рекомендованной литературы, подготовка к занятиям Вид промежуточной аттестации 27 экзамен часы Общая трудоемкость 5. Содержание дисциплины 5.1 Содержание разделов дисциплины п/п раздела дисциплины п/п раздела дисциплины 1 Базовые понятия Тема 1. Фонетика как наука о звуковом составе языка.

фонетики немецкого Основные задачи фонетического описания языка. Основные языка разделы фонетики и направления фонетического описания.

парафонетическая моторика, их взаимодействие в устноречевой коммуникации. Роль сознания в управлении 2 Артикуляционная и Тема 4. Артикуляционная база немецкого языка. Ее акустическая статический аспект – «рабочая поза» основных органов классификация артикуляции. Фонологическая система гласных немецкого звуков речи и фонем языка. Фонетические, нормативные характеристики немецкого языка немецких гласных, отражающие специфику немецкого п/п раздела дисциплины 3 Суперсегментные Тема 7. Просодическая база немецкого языка: мелодика, единицы фразовая акцентуация, ритм как уровни просодической фонетической базы. Параметры просодии: основной тон, интенсивность, системы немецкого длительность. Комплексные параметры просодии: мелодия, языка ударение, ритм, пауза, темп, тембр. Просодические отражения логического смысла и выражения эмоциональноволевых отношений. Способы графического отображения п/п раздела дисциплины 5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами № Наименование последующих Немецкий язык. Теоретическая грамматика ПКОЯз. Немецкий язык.





История языка и введение в спецфилологию 5.3 Разделы дисциплин и виды занятий фонетики немецкого языка Артикуляционна я и акустическая классификация фонем немецкого Суперсегментны немецкого языка 6. Лабораторный практикум - не предусмотрен.

7. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Сильные и слабые позиции гласных фонем немецкого языка 2. Сильные и слабые позиции согласных фонем немецкого языка 3. Кодифицированная произносительная норма немецкого литературного языка 4. Интегративная функция фонем немецкого языка 5. Дистинктивная функция фонем немецкого языка 6. Делимитативная функция фонем немецкого языка 7. Основные компоненты немецкой интонации 8. Фонетические нормы немецкой устной разговорной речи 9. Основные принципы немецкой графики 10. Социофонетический аспект немецкой речи 11. Орфографическая реформа немецкого письма 12. Фонетические особенности нижненемецких диалектов 13. Фонетические особенности верхненемецких диалектов 14. Позиционные чередования согласных звуков немецкого языка в потоке речи 15. Позиционные чередования гласных звуков немецкого языка в потоке речи 16. Фонетическая транскрипция слов немецкого языка, отражающая их изолированное произношение 17. Фонетическая транскрипция словосочетаний и высказываний, отражающая особенности их произношения в потоке речи 18. Фонологическая транскрипция слов, словосочетаний и выражений 19. Структура слога в немецком языке, основные типы слогов 20. Сочетаемость фонем в пределах слога в немецком языке 21. Соотношение границ слога и границ морфемы в немецком языке 22. Слоговая структура немецкого слова 23. Редукция и аккомодация гласных и согласных звуков немецкого языка в зависимости от позиции в слове 24. Типология ударения в немецком языке 25. Напряженные и ненапряженные монофтонги немецкого языка 8. Примерный перечень тем рефератов, курсовых работ и эссе 1. Экспериментальное исследование звуков немецкой речи 2. Экспериментальное исследование просодики немецкой речи 3. Акцентно-ритмическая структура немецкого сложного слова 4. Сравнительный анализ гласных звуков русской и немецкой речи 5. Сравнительный анализ согласных звуков русской и немецкой речи 6. Полный стиль произношения в немецком языке, ситуации, в которых он используется 7. Нейтральный стиль произношения в немецком языке, речевые ситуации, в которых он используется 8. Разговорный стиль произношения в немецком языке, речевые ситуации, в которых он используется 9. Основные типы ассимиляции и элизии (выпадения гласных) в неполном (разговорном) стиле произношения 10. Фонетические особенности диалектного произношения в сравнении с литературным 11. Фонетические особенности австрийского немецкого в сравнении с верхненемецким 12. Фонетические особенности швейцарского немецкого 13. Фонетические особенности немецкого языка в Лихтенштейне 14. Фонетические особенности немецкого языка в Люксембурге 15. Сравнительный анализ норм «сценического произношения» и норм современного литературного немецкого языка 16. HELLWAGsche Vockaldreieck, ее описание и обоснование 17. “Копенгагенский четырехугольник”, его структура, описание и обоснование 18. Основные органы речи, и их функции при артикуляции гласных 19. Основные органы речи, и их функции при артикуляции согласных 20. Факторы, обусловливающие долготу и качество немецких гласных в слове в потоке речи 21. Фонетическая ассимиляция иноязычного слова в немецком языке 22. Синонимия терминов при описании артикуляции гласных и согласных звуков в русском и немецком языкознании 23. Особенности произношения R-Laut в зависимости от позиции в слове и стиля произношения 24. Особенности произношения «Ich-Laut» в зависимости от позиции в слове и стиля произношения 25. Смыслоразличительные функции немецкого ударения 26. Особенности аудирования речи на иностранном языке 27. Акустические свойства звуков речи 28. Особенности произношения фонем немецкого языка в начале и в конце слова 29. Транскрипционные знаки МФА 30. Транскрипция и транслитерация: сходства и различия 9. Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине 1. Особенности артикуляционной базы немецкого языка. Ее отличия от артикуляционной базы русского языка 2. Артикуляционная классификация немецких гласных (монофтонгов) 3. Немецкие долгие и краткие гласные, фонетические и фонологические различия 4. Дифтонги в немецком языке 5. Гласные звуки переднего ряда в немецком языке 6. Гласные звуки заднего ряда в немецком языке 7. Гласные звуки верхнего подъема в немецком языке 8. Гласные звуки нижнего подъема в немецком языке 9. Гласные звуки среднего подъема в немецком языке 10. Основные принципы артикуляционной классификации немецких согласных 11. Классификация немецких согласных по месту образования 12. Классификация немецких согласных по способу образования 13. Аффрикаты в немецком языке 14. Щелевые согласные в немецком языке 15. Взрывные согласные в немецком языке 16. Сонанты в немецком языке 17. Редукция гласных и согласных звуков в немецком языке 18. Аккомодация и ассимиляция гласных и согласных звуков в немецком языке 19. Виды дополнительной артикуляции гласных и согласных звуков в немецком языке 20. Сравните переднеязычные согласные в немецком и русском языках 21. Особенности словесного ударения в сложных словах немецкого языка 22. Смыслоразличительные функции ударения в немецком язык 23. Основные правила чтения букв и сочетаний букв (диграфов) в немецком языке 24. Акцентные (ритмические) группы слов 25. Акцентно-ритмическая структура немецкого слова 26. Акцентуация сложных существительных 27. Акцентуация сложных прилагательных 28. Акцентуация сложных глаголов 29. Слова с колеблющейся акцентно-ритмической структурой 30. Особенности мелодического оформления различных коммуникативных типов высказываний в немецком языке 31. Фонетическая и фонологическая транскрипция слов, словосочетаний и высказываний, отражающая особенности произношения звуков в потоке речи 10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Захарова Л. Д. Суперсегментные единицы фонетической системы немецкого языка 2012 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library 2. Захарова Л.Д. Немецкий язык.Теоретическая фонетика. Рабочий учебник 1.

2009 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library 3. Захарова Л.Д., Гласные и согласные фонемы немецкого языка, их особенности. Звуки в потоке речи. Особенности произношения иноязычных слов. Словесное и фразовое ударение. Интонационные модели, М., СГА, б) дополнительная литература 1. Закирова Л.Ф. Теоретическая фонетика немецкого языка: Учебнометодическое пособие. - Казань: Казанский гос. ун-т, 2004. - (Ресурс размещен в Информационной системе "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" window.edu.ru) в) программное обеспечение - компьютерные обучающие программы;

- тренинговые и тестирующие программы.

Программное обеспечение для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и тестирующим программам:

- ИС «КОМБАТ»;

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - http://www.goethe.de - http://www.steinke-institut.org/ - http://www.philhist.uni-augsburg.de/lehrstuehle/germanistik/sprachwissenschaft/ada - http://www.philology.ru/linguistics 11 Материально-техническое обеспечение дисциплины:

- сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным контентом (электронное хранилище учебных продуктов);

- спутниковая образовательная сеть вуза;

- компьютеры с доступом в Интернет и образовательную сеть вуза.

12 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Консультативно-тренинговые (аудиторные) занятия Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную практическую и методическую функции.

Вводная лекция – лекционное занятие, предназначенное для создания общего впечатления о дисциплине. На занятии до сведения обучающегося доводятся основные вопросы дисциплины, показывается ее роль и место в соответствующей области знаний, определяется значение дисциплины для формирования общих и профессиональных компетенций.

Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля.

Тьюторинг – лекционное занятие консультативного характера, на котором раскрываются основные вопросы, подготовки к самостоятельной работе, тематической контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации.

Коллективный тренинг – коллективное занятие по заранее разработанному сценарию с использованием активных методов обучения. Различают несколько видов коллективных тренингов: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра.

Штудирование – учебная работа по структурированию и анализу содержания образовательно-информационных ресурсов по учебной дисциплине, результатом которой являются подготовка конспекта, тезисов, составление логических схем или классификаций по изучаемой теме, а также глоссария основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат.

Индивидуальный компьютерный тренинг – работа обучающегося на компьютерном учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового характера по всем дисциплинам (модулям) учебного плана.

Мониторинг работы с текстами - проверка результатов выполнения обучающимися «Заданий для самостоятельной работы», содержащихся в рабочем учебнике. В процессе проверки выявляется умение обучающегося структурировать и анализировать содержание учебника, составлять тезисы, конспекты, логические схемы, а также фиксируются результаты заучивания основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат, приведенных в глоссарии. Оценка на занятии показывает умение обучающегося решать типовые задачи в рамках материала данного модуля. Мониторинг работы с текстами проводится до начала коллективного тренинга по данному модулю.

Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых теоретических знаний обучающегося в рамках материала модуля. Проводится на КУТе с использование программного средства тренингового характера.

Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с ресурсами ТКДБ и получение консультаций с использованием специальной электронной системы в асинхронном режиме.

Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля, реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю. Занятие проводится с использованием тестовых систем (с применением приборов тестирования или компьютерной системы тестирования).

Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед проведением экзамена и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена (итоговая контрольная работа).

Контрольная работа – продукт, используемые для среднего профессионального образования и школьного обучения. Представляет собой базу тестовых заданий по материалу раздела.

Творческий семинар (магистратура) – коллективное занятие под руководством преподавателя с использованием результатов работы магистрантов с учебной и научной литературой.

Научно-исследовательская работа магистра (НИРМ) - работа научного характера, связанная с научным поиском, проведением исследований в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления закономерностей, проявляющихся в природе и в обществе, научных обобщений и научного обоснования проектов.

Семинар - групповое практическое занятие в специально выбранной области. Целью является улучшение профессиональной подготовки и/или повышение квалификации.

Получение информации направлено на раскрытие своих возможностей и экспериментирование. Результатом является способность применять полученные данные в практической деятельности.

Творческая работа - это самостоятельная учебная научно-методическая работа, основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего, исследовательских навыков и умений - таких, как: корректность постановки цели проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез работы; логика изложения работы, соотношение и взаимосвязь теоретического и эмпирического материала; грамотное изложение работы, соблюдение не только правил грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора методического обеспечения, его соответствие задачам исследования; использование современных методов обработки данных эмпирического исследования, корректность статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов.

Работа в информационной базе знаний (самостоятельная работа) Самостоятельная работа студентов является важной компонентой профессиональной подготовки специалистов и включает в себя следующее.

Штудирование учебного материала – подготовка конспекта, логической схемы изучаемого материала, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов решения типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося.

Изучение рабочего учебника – работа с тематическим обзором, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов решений типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося.

Работа с текстами – работа с методическими пособиями в начале изучения дисциплины, при освоении материала модуля и при подготовке к контрольной работе.

Занятие носит самостоятельный характер.

Работа с электронным образовательным контентом – повторное закрепление материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд лекций, слайд тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы, в специально выделенной аудитории (длительность работы с одним учебным продуктом ограничивается только временем функционирования выделенной аудитории) или на личном компьютере обучающегося.

Промежуточная аттестация Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний.

Курсовая работа, курсовой проект – самостоятельная учебная научноисследовательская работа обучающегося, выполняемая под руководством преподавателя по общеобразовательным дисциплинам учебного плана. Имеет целью развитие у обучающихся навыков самостоятельной творческой работы, овладение методами современных научных исследований, углублённое изучение какого-либо вопроса, темы, раздела учебной дисциплины (включая изучение литературы и источников). Уровень выполнения работы позволяет определить степень сформированности системы знаний обучающегося.

Электронный экзамен – контрольное мероприятие, фиксирующее уровень знаний обучающегося по определенной дисциплине. Занятие проходит в форме письменной работы или тестирования в автоматизированных системах.

Разработчик:

Захарова Л.Д., канд. филол. наук, доц.



Похожие работы:

«НА ПИКЕ ВУЛКАНОВ Информационное издание государственного заповедника Курильский, № 1(6) июнь 2014 У ногие любуются важаемые читатели, друзья, коллеги! Мприродой, но немногие Наша газета На пике вулканов переходит в новый формат и продолжает в интересной форме живым языком рассказывать на своих страницах об ее принимают к сердцу, и даже тем, уникальных уголках заповедника, островных растениях и животных, о существукто к сердцу принимает, не часто ющих проблемах и о многом другом. Как и раньше,...»

«Воронежский государственный университет Труды теоретико-лингвистической школы в области общего и русского языкознания Центр коммуникативных исследований Институт славистики университета им. М.Лютера Центрально-Черноземное региональное отделение НМС по иностранным языкам Минобразования и науки РФ Коммуникативное поведение Вып.32 Академическое общение Научное издание Воронеж 2010 2 Данная монография, 32-ое издание в продолжающейся серии научных изданий серии Коммуникативное поведение,...»

«ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Речевой этикет служит важным элементом, образующим национальную культуру и являющимся ее неотъемлемой частью. Будучи непосредственно связанным с национальной культурой, обычаями, ритуалами, речевым национально специфичным поведением, он представляет собой один из важнейших компонентов культуры, отражает её своеобразие. В системе языка отражается национально-культурная специфика народа, различные изменения в жизни общества. Общественными нормами и основами духовной...»

«РОССИЙСКаЯ аКаДЕМИЯ НауК СИБИРСКОЕ ОТДЕ ЛЕНИЕ ИНСТИТуТ гуМаНИТаРНых ИССЛЕДОВаНИЙ И ПРОБЛЕМ МаЛОЧИСЛЕННых НаРОДОВ СЕВЕРа СОВРЕМЕННаЯ эТНОЯзыКОВаЯ СИТуацИЯ В РЕСПуБЛИКЕ Саха (ЯКуТИЯ) СОцИОПСИхОЛИНгВИСТИЧЕСКИЙ аСПЕКТ Ответственный редактор доктор филологических наук П.А. Слепцов НОВОСИБИРСК НауКа 203  уДК 39 ББК 81.2 Як С 56 авторы Иванова, Е.Н. Семенова Р.И. Васильева, М.Г. Дегтярева, Н.И. Рецензенты доктор философских наук В.Д. Михайлов кандидат исторических наук В.Б. Игнатьева утверждено к...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПО ОБЩЕСТВЕННЫМ НАУКАМ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЯ (ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ) ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК МОСКВА 2010 ББК 81 О-74 Серия Теория и история языкознания Центр гуманитарных научно-информационных исследований Отдел языкознания Редакционная коллегия: Раренко М.Б. (ответственный редактор) – канд. филол. наук, Опарина Е.О. – канд. филол. наук, Трошина Н.Н. – канд. филол. наук Основные понятия переводоведения (ОтечественО-74 ный...»

«Шимун Врочек Метро 2033: Питер Издательства: АСТ, Астрель, 2010 г. Мягкая обложка, 384 стр. ISBN 978-5-17-064260-1, 978-5-271-26803-8 Аннотация: Метро 2033 Дмитрия Глуховского - культовый фантастический роман, самая обсуждаемая российская книга последних лет. Тираж - полмиллиона, переводы на десятки языков плюс грандиозная компьютерная игра! Эта постапоклиптическая история вдохновила целую плеяду современных писателей, и теперь они вместе создают Вселенную Метро 2033, серию книг по мотивам...»

«Лебединский С. И., Гончар Г. Г. РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ Учебник для иностранных студентов первого курса 1 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор И. П. Кудреватых; кафедра белорусского и русского языков Белорусского государственного экономического университета, доцент И. Э. Федотова; Лебединский С. И. Русский язык как иностранный: Учебник / C. И. Лебединский, Г. Г. Гончар. – 2-е изд., доп. и перераб. – Мн.:, 2011. – 402 с. Учебник адресуется иностранным студентам, владеющим...»

«МИР НИЧЕГО НЕ ЗНАЕТ О КИТАЕ Предисловие редактора Эти слова принадлежат известному русскому писателю-историку Всеволоду Никаноровичу Иванову (1888-1971). Впервые я их услышал осенью 1969 г. в Хабаровске. Всеволод Никанорович изучал Китай не только в научных библиотеках, а наблюдая страну в упор - находясь непосредственно на его территории в течение 23 лет. Вс.Н.Иванов, русский офицер, попал в Китай в 1922 г. вместе с остатками Белой армии адмирала Колчака. Он, выпускник историко-философского...»

«Государственный Университет Чжэнжчи факультет славянских языков и литератур У Чиен Вэй Традиционность и своеобразие иконы Троица Андрея Рублва Nat y sit io er al v n ni Ch U i e Научный g c h n руководитель кандидат наук искусствоведения, профессор Чэнь Мэй Фэнь Автореферат Диссертации на соискание учной степени магистра гуманитарных наук Тайбэй - Июль 2011 года Nat y sit io er al v n ni Ch U engchi Актуальность темы (мотив исследования) Настоящая диссертация просвящена изучению традиционности...»

«Издательство Открытый Мир представляет серию Самадхи, в рамках которой издаются книги по медитации, философии и этике буддизма. Готовятся к публикации переводы с тибетского языка классических трактатов буддизма Махаяны, работы индийских, тибетских и современных западных авторов. Буддийский монах и учитель с более чем двадцатипятилетним стажем, геше Майкл Роуч предлагает вашему вниманию буддийский взгляд на йогу в своей новой книге о конкретном комплексе упражнений, делающем практикующих...»

«Правительство Санкт-Петербурга Комитет по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями Фонд поддержки и развития творчества детей и молодежи Невская радуга Первая Международная петербургская биеннале творчества детей и молодежи Творчество в пространстве библиотеки Посвящается 1150-летию славянской письменности 15-30 ноября 2013 г. Санкт-Петербург Дорогие друзья! Как прекрасно, что в число конкурсантов первой Международной петербургской биеннале творчества детей и молодежи...»

«Руководство для оператора Hacoc PT 6L 0154629ru 008 0810 Уведомление © Copyright 2010 Wacker Neuson Corporation. об авторском Все права, включая права на копирование и распространение, защищены. праве Допускается фотокопирование настоящей публикации первоначальным покупателем данного агрегата. Воспроизведение любого другого типа без прямо выраженного письменного разрешения Wacker Neuson Corporation запрещено. Любого рода воспроизведение или распространение без согласия Wacker Neuson Corporation...»

«http://horoshoe.info Брак Семинар из 11 тем 1 ТЕМА № 1 ЧТО ТАКОЕ БРАК? 1. Психология мужчины и женщины 2. Закон Божий и семья - (Книга Счастливый дом - Эллен и Флойд Бризи, Глава 1) 3. Психология темпераментов ТЕМА № 2 ЛЮБОВЬ - ОСНОВА БРАКА 1 Любовь - сияющая для всех 2. Окончание Главы № 1 ТЕМА № 3 ВЫБОР ДРУГА ЖИЗНИ 1. Как получить ответ от Бога? 2. Волшебные узы между мужчиной и женщиной ТЕМА № 4 УСТАНОВЛЕНИЕ КРЕПКИХ СУПРУЖЕСКИХ УЗ 1. Схема 2. Семейные богослужения 3. Комментарий АСД на...»

«ГРАММАТИКА РАЗНОСТРУКТУРНЫХ ЯЗЫКОВ Сборник статей к юбилею профессора Виктора Юрьевича Копрова НАУКА-ЮНИПРЕСС Воронеж • 2011 ББК 81.2-2. Г 76 Редакционная коллегия: Лебедева А.Л., Козюра Т.Н., Сушкова И.М., Колбешкина В.Б., Саввина С.Л. Г76 Грамматика разноструктурных языков: сборник научных статей к юбилею профессора Виктора Юрьевича Копрова. – Воронеж: Изд-во НАУКА-ЮНИПРЕСС, 2011. – 471 с. ISBN 978-5-4292-0020-0 Сборник содержит статьи, посвященные юбилею профессора Воронежского...»

«_Библиотека меток и использование нескольких языков Глава 15. Библиотека меток и использование нескольких языков Библиотека меток (надписей) используется в многоязыковой среде. Пользователи могут разработать содержимое Библиотеки меток в соответствии с конкретными требованиями. Затем можно выбрать подходящую метку из Библиотеки, когда требуется ввести текстовую надпись. 15.1 Введение При работе система будет отображать текст, соответствующий языку, заданному в настройках. EasyBuilder Pro...»

«Валентин КУЛИКОВ Дмитрий ГАВРИЛОВ ТРАДИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА и СОВРЕМЕННАЯ НАУКА. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ Опубликовано: Куликов В.Гаврилов Д. Традиционная культура и современная наука. Психологические и социальные аспекты // Вестник Традиционной Культуры / под ред. д. филос. н. Наговицына А.Е. – М., 2004. – Вып. 1. – С. 27-40. Нас всегда “впечатляло” сходство между заклинаниями древних, взять хотя бы “Практическую магию” Папиуса, и языком математики, обратитесь, например, к...»

«146 ARTO MUSTAJOKI 'ПРИЗНАКИ', 'ПРИЧИНЫ' И 'ОБЪЯСНЕНИЯ', ИЛИ РАЗНЫЕ ПОДХОДЫ К ИСТОЛКОВАНИЮ ЯЗЫКОВЫХ ФАКТОВ Felix qui potuit rerum cognoscere causas (Вергилий, Георгики)* От науки требуются ответы не только на вопрос 'что?', но и на вопрос 'почему?'. Как обстоит дело с языкознанием, в силах ли оно, как наука о языке, давать, кроме описания языковых фактов, и объяснения к ним? Очевидно, ответ будет положительным, если речь идет об историческом языкознании, об описании эволюции языка: диахронисты...»

«Российская национальная библиотека Санкт-Петербургский государственный университет Латгальская книга в России (1917–1937) Каталог выставки 14.02–14.03.2007 Санкт-Петербург, 2007 Латгальская книга в России (1917–1937). Каталог выставки / Российская национальная библиотека, Санкт-Петербургский государственный университет; составители А. В. Андронов, Л. Лейкума. — Санкт-Петербург, 2007. — 36 с. Выставка открыта 14 февраля 2007 года в Отделе национальных литератур на 3-м этаже Нового здания РНБ...»

«С. Вахитов СЛОВАРЬ УФИМСКОГО СЛЕНГА Уфа 2003 УДК 800.62+801.3 ББК 81.411.24 В 22 Вахитов С.В. Словарь уфимского сленга. 2-е изд., испр. и доп. Уфа: Изд-во БГПУ, 2003. 236с. Настоящее издание представляет собой описание русской сленговой лексики, употребляющейся в г.Уфе. Содержит около 5000 слов и устойчивых выражений. Книга адресуется как специалистам-языковедам, так и самому широкому кругу читателей. ISBN 5-87978226-3 © С.В.Вахитов, 2003 © Издательство БГПУ 2 Предисловие Уважаемый Читатель,...»

«Титульный лист ИТОГОВОГО ОТЧЕТА О РАБОТЕ по Программе фундаментальных исследований Отделения историко-филологических наук РАН Генезис и взаимодействие социальных, культурных и языковых общностей (2009—2011 гг.) Номер и название направления Программы II. Источники изучения исторических общностей. Вновь открытые памятники исторического наследия, их анализ и интерпретация. 1. Материальная и духовная культура по данным археологии. Название проекта Этнокультурные контакты населения лесной и...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.