WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Кафедра иностранных языков ГОУ школы-интерната «Интеллектуал»

Заведующая кафедрой

к.п.н. Шишова Ирина Евгеньевна

старший преподаватель по второму иностранному языку учитель высшей квалификационной категории Акулова Ольга Матвеевна Дополнительное образование по иностранным языкам 2011-2012 учебный год Пояснительная записка Общие положения Основными задачами дополнительного образования по иностранным языкам в школе-интернате «Интеллектуал» являются:

• Обеспечение углубленного изучения иностранных языков;

• Обеспечение углубления и расширения знаний по общегуманитарному направлению (литература, история, мировая художественная культура) средствами предмета «Иностранный язык»;

• Привлечение учащихся к изучению иностранных языков и формирование у них устойчивой внутренней мотивации к изучению иностранных языков;

• Развитие кругозора учащихся, приобщение их к богатствам мирового культурного наследия в контексте диалога культур;

• Развитие навыков эффективного общения на иностранном языке и формирование социальной компетенции средствами предмета «иностранный язык»;

• Формирование потребности использовать иностранный язык как средство международного общения и средства познания.

Предлагаемые кружки разработаны и проводятся с учетом потребностей и интересов учащихся школы-интерната «Интеллектуал», позволяют учащимся совершенствовать знания, навыки и умения в предметной области «иностранные языки».

Разнообразие предлагаемых кружков позволяет быстро реагировать на социальный запрос и предлагать учащимся необходимое содержание дополнительного образования по иностранным языкам, актуальное в определенный этап их личностного развития и предметного совершенствования.

Разработанные на кафедре курсы дополнительного образования можно разделить на две группы.

1 группа: кружки, проводимые из года в год. Они всегда актуальны. Позволяют дополнить процесс обучения иностранным языкам теми видами деятельности, которые учитель не может осуществить в рамках базовых часов, отводимых на изучение предмета. Например, курсы, направленные на изучение страноведения, литературы, культуры страны изучаемого языка.

2 группа: курсы, проводимые по мере возникающей необходимости. Например, курсы, призванные оказать помощь учащимся в ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках по предмету. Например, курсы, направленные на изучение особенностей грамматики, развития навыков чтения, устной и письменной речи на иностранном языке, курсы, овладение иностранным языком для специальных целей ESL (например, английский язык для научных целей).

Выбор курсов на учебный год осуществляется на основе анализа результатов работы кружков дополнительного образования в текущем учебном году (актуальность содержания, посещаемость, удовлетворенность учащихся своими результатами с изучении иностранных языков); результатов приема в школу, социального заказа/потребностей учащихся, содержания обучения по предмету в текущем учебном году. Изменение социального заказа и потребностей учащихся связано с тем, что:

• состав учащихся «Интеллектуала» пополняется новыми учащимися, которые имеют свои индивидуальные и личностные особенности, имеют иной опыт изучения иностранных языков;

• учащиеся, нуждающиеся в дополнительной помощи в изучении иностранных языков;

• учащиеся, прослушавшие предложенные курсы дополнительного образования, стремятся к совершенствованию своих знаний, умений и навыков.

Кружок «Формат и особенности выполнения заданий Международных экзаменов по английскому языку на примере FCE» и «Интерклуб»

рассчитаны на учащихся школы-интерната «Интеллектуал».

Кружки, действующие в рамках вечернего отделения, могут посещать как учащиеся школы-интерната «Интеллектуал», так и все желающие.

К таким кружкам относятся: «Интенсивный курс немецкого языка», «Интенсивный курс испанского языка», «Китайский язык».

Перечень кружков дополнительного образования по кафедре иностранных языков на 2011-2012 учебный год (с указанием используемых программ и учебных пособий) Пояснительная записка В настоящее время для успешной коммуникации со всем миром жизненно необходимо владение иностранными языками, желательно более чем одним, поэтому ученикам школы «Интеллектуал» и учащимся вечернего отделения предоставляется возможность факультативного изучения нескольких иностранных языков, в том числе немецкого, изучение которого, благодаря четкости и прозрачности его структуры, способствует также развитию логического мышления.

Предлагаемые курсы немецкого языка как второго иностранного направлены на формирование всесторонней языковой компетенции учащихся, в частности, навыков разговорной речи. Большое внимание уделяется также лингво-культорологическим и общелингвистическим сведениям с целью расширения кругозора и укрепления междисциплинарных связей.

В 2011-2012 учебном году предлагаются следующие курсы:

1. Интенсивный немецкий для начинающих (1-й год обучения). Этот курс рассчитан на учащихся 8-9-го классов, владеющих английским языком (и, возможно, другими европейскими языками). К концу учебного года предполагается овладение немецким языком на уровне А1 европейской системы уровней владения иностранным языком.

2. Немецкий язык (3-й год обучения). Курс рассчитан на всех, владеющих немецким языком на уровне А1 европейской системы уровней владения иностранным языком, прежде всего, на учащихся 10-го класса, посещавших курс «Немецкий для начинающих» в 2009-2010 учебном году. К концу учебного года предполагается овладение немецким языком на уровне А2 европейской системы уровней владения иностранным языком.





3. Немецкий язык (4-й год обучения). Курс рассчитан на всех, владеющих немецким языком на уровне А2 европейской системы уровней владения иностранным языком. По окончании планируется достижение уровня В1 по европейской классификации, возможна сдача международного экзамена на соответствующий сертификат.

Для участия в курсах непервого года обучения необходимо пройти вступительное тестирование для определения уровня владения языком.

Основным учебным пособием для всех курсов является УМК „Delfin“ (Hueber, 2005), состоящий из учебника, рабочей тетради и комплекта компакт-дисков, также активно используются УМК „Themen neu“ (Hueber, 2005) (упражнения на развитие монологической речи), пособия „ben mit Bildern“ (Langenscheidt, 2004) (лексико-грамматические упражнения), «Spielgramm. Немецкая грамматика в играх» («Восток-Запад», 2008), И.П.

Тагиль «Грамматика немецкого языка в упражнениях» («КАРО», 2005) и материалы сайта радиостанции «Немецкая Волна» www.dw-world.de (аутентичные материалы для аудирования).

Учитель: Кадыкова Анна Геннадьевна Китайский язык Расширение международных связей школы-интерната «Интеллектуал», участие учеников разных классов в интеллектуальных и творческих состязаниях в странах Азиатско-Тихоокеанского региона, таких как Китай, Корея, Сингапур, Тайланд, Индия, укрепление международных связей с указанными странами на государственном уровне, богатая история, вызывают интерес учащихся к культуре и языку этих стран.

Успехи Китая в экономике привлекают ученых, политиков, экономистов плотнее изучать культурные и исторические традиции этого государства.

Такой интерес к стране в нашем обществе не оставил равнодушными и учащихся школы. В связи с этим стало возможным открыть на базе школыинтерната «Интеллектуал» кружок китайского языка.

Работа кружка, обеспечение методическими материалами и техническими средствами обучения осуществляются при поддержке отдела культуры и образования Посольства КНР в России и Российского отделения Института Конфуция.

1. Китайский язык (кружок) Цели: Формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся на китайском языке, а именно, умений использовать китайский язык как средство общения и познания, инструмента для изучения культуры и философии Китая.

Задачи:

1. Овладение учащимися теоретическими знаниями о китайском языке.

2. Формирование и развитие навыков и умений в практике общения на китайском языке у учащихся.

3. Усвоение учащимися общих, базовых и коренных отношений и принципов в системе китайского языка.

4. Воспитание и создание способности теоретического мышления на китайском языке у учащихся.

5. Развитие личности учащихся, их интеллектуального и творческого потенциала.

Особенности:

1. Применение теории развивающего обучения В.В.Давыдова.

2. Учебная деятельность осуществляется путём активной и творческой учебной практики учащихся на основе овладения учащимися общими, базовыми и коренными отношениями и принципами в системе китайского языка.

3. Обучение строится на погружении в культуру Китая с использованием аутентичных учебных материалов, изучении традиций чаепития, искусства каллиграфии, прикладного творчества (узелковое плетение, вырезание из бумаги, создание театральных масок и т.п) Структура курса (Этапы):

Структура курса делится на три цикла, последующий из которых пройдет на основе предыдущего цикла и творчески повторяет важнейшее его содержание, для того, чтобы дети смогли построить крепкий фундамент знаний, более логично перестроить систему китайского языка, легче познать новые факты, более эффективно провести практику, раскрыть суть китайского языка и овладеть им.

Распределение часов по классам:

• С пятого класса по девятый классы: 3 учебных часа в неделю, 2 занятия в неделю, один раз по 2 часа, другой по 1 час.

• Десятый класс и одиннадцатый классы в одной группе: 3 учебных часа в неделю, 2 занятия в неделю, один раз по 2 часа, другой по 1 час.

УМК (учебно-методический комплекс):

• «Hanyu Jiaocheng». Ян Дзичжоу, второе издание, 2008г.

• «Новый практический курс китайского языка». Лю Сюнь, первое издание, 2009г.

Итоговая аттестация. В конце каждого года обучения проводится итоговая контрольная работа.

Желающим предоставляется возможность сдать международный экзамен по китайскому языку как иностранному (Уровень А2) Учителя: Ван Баоай, Сунь Сяо Вей 1. Испанский язык. Интенсивный курс. 1-й год обучения (2 часа в неделю) Кружок испанского языка является составной частью системы Дополнительного образования по иностранным языкам, созданной в ГОУ школеинтернате «Интеллектуал». Предлагаемый курс позволяет учащимся быстро и качественно овладевать испанским языком как вторым или третьим иностранным.

Курс рассчитан на учащихся 8-9 классов, которые по каким-либо причинам не начали изучать второй иностранный язык в 6 классе, или хотят изучать третий иностранный язык.

Цель курса:

- развивать мотивацию учащихся к изучению иностранных языков и культуры других народов;

- помочь учащимся приобщится к культуре страны изучаемого языка, познакомиться с образом жизни испанцев и латиноамериканцев;

- развивать навыки общения на испанском языке С первых дней изучения учащиеся погружаются в языковую среду путём приобщения к культурным достижениям испанского народа.

Курс построен на основе программ:

• Смирнова Л.Н. Сафонова В.В. Программы общеобразовательных учреждений. Испанский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2005.

Программа по иностранным языкам для 5-9 классов общеобразовательной школы. Первая модель обучения./МИПКРО; Под ред. В.В.

Пономаревой. – М.: РТ-Пресс, 2000. (немецкий, французский, испанский) Результатом обучения являются:

- понимание записи телевизионных информационных передач и теле- и радиопередач на современные темы;

- понимание аутентичных диалогов этикетного характера на нормативном испанском языке;

- понимание аутентичных текстов на актуальные темы;

- понимать художественные тексты современной литературы в прозе;

- умение начать и поддержать беседу с определенной степенью языковой свободы, позволяющей нормальное взаимодействие с носителем языка;

- умение ясно излагать свои мысли на привычные ему темы, соответствующие его интересам;

- умение изложить свою точку зрения на актуальную тему;

- умение продуцировать письменные тексты на привычные ему темы, соответствующие его интересам;

- умение писать письма личного характера, открытки, небольшие информационные записки с целью сообщения о событиях и т.п.

Курс предполагает систематический контроль знаний, умений и навыков уч-ся. При этом присутствует как текущий, так и тематический контроль. Формами контроля могут быть:

- тесты, оценивающие уровень сформированности навыков аудирования;

- монологическая и диалогическая речь, как подготовленного, так и неподготовленного характера;

- фронтальная беседа по содержанию прочитанного текста или подготовленное (а также неподготовленное заранее) сообщение по прочитанному материалу;

- продуцирование письменных текстов на заданную тему и по содержанию пройденного материала;

- тесты по пройденному грамматическому и лексическому материалу.

Используемые учебные пособия:

1. Книга для учащихся. Хесус Санчес Лобато, Ньевес Гарсиа Фернандес. Испания, 2000.

2. Хесус Санчес Лобато, Ньевес Гарсиа Фернандес. Тетрадь по испанской грамматике.

3. Учебник современного испанского языка. Георгий Нуждин.

4. СD-диски с текстами и диалогами, начитанными носителями языка 5. DVD c отечественными мультфильмами на испанском языке.

Учитель: Белкин Борис Федорович.

2. Испанский язык. Интенсивный курс. 2-й год обучения (2 часа в неделю) Курс рассчитан на учащихся 9-10 классов, которые продолжают изучать испанский язык как второй или третий иностранный язык. Данный курс является логическим продолжением предыдущего курса и построен на тех же принципах и реализует следующую цель:

- укрепление мотивации учащихся к изучению иностранных языков и культуры других народов;

- приобщение к культуре страны изучаемого языка, изучение истории испаноговорящих стран;

- совершенствование навыков общения на испанском языке.

Курс построен на основе программ:

Смирнова Л.Н. Сафонова В.В. Программы общеобразовательных учреждений. Испанский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2005.

• Программа по иностранным языкам для 5-9 классов общеобразовательной школы. Первая модель обучения./МИПКРО; Под ред. В.В. Пономаревой.

– М.: РТ-Пресс, 2000. (немецкий, французский, испанский) Результатом обучения являются:

- понимание записи телевизионных информационных передач и теле- и радиопередач на современные темы;

- понимание аутентичных диалогов этикетного характера на нормативном испанском языке;

- понимание аутентичных текстов на актуальные темы;

- понимать художественные тексты современной литературы в прозе;

- умение начать и поддержать беседу с определенной степенью языковой свободы, позволяющей нормальное взаимодействие с носителем языка;

- умение ясно излагать свои мысли на привычные ему темы, соответствующие его интересам;

- умение изложить свою точку зрения на актуальную тему;

- умение продуцировать письменные тексты на привычные ему темы, соответствующие его интересам;

- умение писать письма личного характера, открытки, небольшие информационные записки с целью сообщения о событиях и т.п.

Курс предполагает систематический контроль знаний, умений и навыков уч-ся. При этом присутствует как текущий, так и тематический контроль. Формами контроля могут быть:

- тесты, оценивающие уровень сформированности навыков аудирования;

- монологическая и диалогическая речь, как подготовленного, так и неподготовленного характера;

- фронтальная беседа по содержанию прочитанного текста или подготовленное (а также неподготовленное заранее) сообщение по прочитанному материалу;

- продуцирование письменных текстов на заданную тему и по содержанию пройденного материала;

- тесты по пройденному грамматическому и лексическому материалу.

Используемые учебные пособия:

• Книга для учащихся. Хесус Санчес Лобато, Ньевес Гарсиа Фернандес. Испания, 2000.

• Хесус Санчес Лобато, Ньевес Гарсиа Фернандес. Тетрадь по испанской грамматике.

• Учебник современного испанского языка. Георгий Нуждин.

• СD-диски с текстами и диалогами, начитанными носителями языка • DVD c отечественными мультфильмами на испанском языке.

Учитель: Белкин Борис Федорович.

1. Кружок «Подготовка к Международным экзаменам по английскому языку на примере FCE» для учащихся 9-11 классов.

Работа кружка осуществляется в рамках Международного проекта “Cambridge English” и при поддержке факультета иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В.Ломоносова, Представительства Издательства Кембриджского Университета (Cambridge University Press) в Москве, Экзаменационного отдела Кембриджского Университета (Cambridge University ESOL).

Программа:

1. Городецкая Л.А., Кожевникова Л.А., Полякова И.В., Скугарова Ю.В. Cambridge English: вариативные программы дополнительного образования по английскому языку (Cambridge English: Sample Programmes for Additional Education in English). – М.: ООО «БРИТАНИЯ ХОЛДИНГ», 2011.

Необходимость создания курса продиктовано интересом учащихся к углубленному изучению английского языка с целью дальнейшего его использования как средства общения и средства проведения учебных исследований. Учащиеся школы-интерната «Интеллектуал» имеют возможность участвовать в Международных ученических конференциях, исследовательских проектах, Международных олимпиадах по различным учебным предметам, что также способствует повышению мотивации к изучению иностранным языком на уровне, превышающем школьную программу. Проект “Cambridge English”, в рамках которого и был разработан этот курс, дает возможность учащимся овладеть английским языком на уровне международных требований, разработанных Советом Европы и представленных Общеевропейской шкалой уровней языковой компетенции.

Содержание и структура кружка соответствует содержанию и структуре Кембриджского экзамена на Первый Кембриджский сертификат для школьников (В2).

По окончании курса возможна сдача международного экзамена на получение сертификата, которая осуществляется самостоятельно на добровольной основе по желанию самого учащегося и согласия его родителей, законных представителей учащихся в одном из Экзаменационных центров Кембриджского университета в Москве.

Продолжительность курса: в течение одного года в объеме 74 часов (2 раза в неделю) Учебные пособия:

1. Capel, A., Sharp, W. “Objective First Certificate”. CUP, 2010.

Курс «Подготовка к Международным экзаменам по английскому языку» призван удовлетворить новый, реагирующий на требования времени, социальный заказ, расширить пространство выбора образовательных перспектив учащихся.

Учитель: Мороз Нина Анатольевна 2. Интерклуб. Англия и Англичане.

Курс рассчитан на учащихся 8-11 классов, интересующихся традициями и обычаями Великобритании, а также взаимодействием культур, например, России и Великобритании. Занятия проходят на русском и английском языках.

Курс построен на основе книги Павловской А.В. “England and the English” и 6 документальных образовательных фильмах, в которых рассказывается об образе жизни англичан, о фрагментах их истории и современной жизни, системе ценностей, быте, своеобразии национального характера, о системе образования.

Рабочая программа Курса построена на основе программ:

• Страноведение. Вариативные программы/ Под общ. ред. Пономаревой В.В., Пономарева М.В. – М.: МИПКРО; Релод, 1998.

Раздел: Великобритания – страна и люди.

• Сафонова В.В., Сысоев П.В. Английский язык. Элективные курсы. Культуроведение Великобритании. Культуроведение США: 10-11 классы.

– М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2007.

Раздел: Культуроведение Великобритании Цель: систематизация знаний по истории, культуре, географии и других аспектов страноведения Великобритании.

Задачи: Прививать интерес к изучению истории и культуры страны изучаемого языка, расширять кругозор, расширять и углублять знания иностранного языка, совершенствовать речевые умения и навыки общения на иностранном языке, формировать интерес к выполнению исследовательских и творческих работ.

Учебные пособия и литература:

1. Павловская А.В. Англия и англичане. – М.: Издательство Московского университета; Триада, лтд., 2004.

2. Pavlovskaya Anna. England and the English. M.: Moscow University Press; Pamyatniki istoricheskoi misli, 2005.

• The English National Character 4. Titova Svetlana. England and the English: Учебное пособие к видеокурсу по английскому языку и культуре. – М.: «Центрнаучфильм», 2009.

5. Illustrated History of Britain and Ireland from Earliest Times to the Present Day. – USA: Penguin, 2002.

Форма занятий: круглый стол, конференция, ролевая игра, моделирование, экскурсия.

Программа курса рассчитана на 1 час в неделю (37 часов в год) В рамках курса в качестве промежуточного и итогового контроля предусмотрено выполнение и защита исследовательских проектов.

Учитель: Мороз Нина Анатольевна

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кружок испанского языка является составной частью системы Дополнительного образования по иностранным языкам, созданной в ГОУ школе-интернате «Интеллектуал». Предлагаемая программа позволяет учащимся быстро и качественно овладевать испанским языком как вторым иностранным. С первых дней изучения учащиеся погружаются в языковую среду путём приобщения к культурным достижениям испанского народа.

Используемые учебные пособия:

1. Книга для учащихся. Хесус Санчес Лобато, Ньевес Гарсиа Фернандес. Испания, 2000.

2. Хесус Санчес Лобато, Ньевес Гарсиа Фернандес. Тетрадь по испанской грамматике.

3. Учебник современного испанского языка. Георгий Нуждин.

4. СD-диски с текстами и диалогами, начитанными носителями языка 5. DVD c отечественными мультфильмами на испанском языке Данный УМК является аутентичным, т.е. издан в стране изучаемого языка и отражает менталитет его носителей.

Программа предполагает проведение проверочных и контрольных работ, тестов и т.д.

Данная программа помогает учащимся приобщится к культуре страны изучаемого языка, познакомиться с образом жизни испанцев и латиноамериканцев.

1 4 Город. Структура старых городов Глагол SER 1 7 Мир, в котором мы живем Отрицательные 1 8 Испания и её автономии Глагол ESTAR Атмосферные явления Атмосферные явления прилагательных 1 14 Дни недели, месяцы Личные местоимения 1 15 Дни недели, месяцы Глаголы 1-го спр.

Числительные 20- 1 18 Уменьшительные имена Артикль при 1 19 Образование в Испании Существит. Женского 1 20 Приятного аппетита! Субстантивация имен Традиционные блюда Испании прилагательных 1 21 Посещение кафе, ресторанов Указательные 1 27 Досуг молодёжи Испании Наречия TAMBIEN,

TAMPOCO

1 32 Туризм и путешествия Безличная глагольная 1 34 Типы магазинов. Скидки Вопросительноек 1 36 Общественные институты в Глаголы 1 45 Мобильный телефон и Интернет Предлоги A, de 1 47 Молодёжь и образование Прилагательные

INDEFINIDO

INDEFINIDO

NADIE, NINGUNO

1 59 Медицина и здоровье. Визит к Конструкция

INDICATIVO

ALGUIEN, ALGUNO

IMPERFECTO DE

INDICATIVO

1 63 Общественный транспорт Отрицательное 1 65 Сельское хозяйство Испании Герундий 1 68 Повторительно-обобщающий 2 71- Комплексный контроль ВРД Чтение + Лексико- Чтение + Лексикограмматический тест грамматический Всего: 4 Учащаяся молодёжь Испании Конструкции с глаголом 15 Службы социальной защиты в Испании Степени сравнения 27 Молодёжь и её увлечения Preterito indefinido глагола 28 Молодёжь и её увлечения Preterito indefinido + 31 Автомобиль как средство передвижения Preterito indefinido глаголов темы часов Итого: 40 часов Всего: 74 часа Первый цикл обучения:

Всего 198 учебных часов, делится на 2 учебных года.

Содержание обучения:

1. введение и особенности китайского языка (6ч.) 2. фонетика (21ч.) 3. черты и графемы иероглифов, правила написания иероглифов (15ч.) 4. способы образования иероглифов (9ч.) 5. части речи (12ч.) 6. члены предложения (15ч.) 7. классификация оборотов (27ч.) 8. основные типы предложений (15ч.) 9. основные модели предложений (30ч.) 10. сложное предложение (18ч.) 11. знакомство с историей и культурой Китая (12ч.) 12. выполнение проекта по теме (6ч.) 13. знакомство с формой экзамена HSK (6ч.) 14. Контрольная работа (6ч.) Второй цикл обучения :

Всего 198 учебных часов, делится на 2 учебных года.

Содержание обучения:

1. фонетика (типичные ошибки, особые правила фонетики) (4ч.) 2. основные общеупотребительные иероглифы и лексика (24ч.) 3. части речи (особые правила применения слов) (20ч.) 4. полный разбор по-синтаксически (12ч.) 5. методы построения предложений (12ч.) 6. разбор оборотов (18ч.) 7. типичные предложения (12ч.) 8. союзы и союзные слова (8ч.) 9. разбор сложных предложений (18ч.) 10. практика (соченение, диалог и т.д.) (24ч.) 11. знакомство с историей и культурой Китая (16ч.) 12. подготовка к HSK (16ч.) 13. проект по теме (6ч.) 14. Контрольная работа (8ч.) Третий цикл обучения:

Всего 198 учебных часов, делится на 2 учебных года.

Содержание обучения:

1. овладение иероглифами и словами необходимыми для экзамена HSK (40ч.) 2. употребление служебных слов (24ч.) 3. классификация и употребление наречий (14ч.) 4. применение особых моделей предложений (12ч.) 5. особые виды оборотов и применение их (8ч.) 6. типы сокращенных сложных предложений (6ч.) 7. сталистика (4ч.) 8. анализ чтения (12ч.) 9. анализ созидания соченения и практика (16ч.) 10. подготовка по экзамену HSK (30ч.) 11. знакомство с историей и культурой Китая (10ч.) 12. проект по теме (6ч.) 13. обобщающее повторение (8ч.) 14. Контрольная работа (8ч.) Лексическая тема Грамматическая тема Количество Раздел УМК открытки из вопрос, артикли, порядок Рекорды, умения Притяжательные разговоры, краткая конструкция биография) Предметы обихода Аккузатив, переходные Зимние праздники (традиции) (лекция-презентация) 2 Lektion «Кто хочет, тот Модальные глаголы, (договоренности, приставками, сильные Ориентирование в Указание на место и дороги, приглашение) порядковые числительные Повседневная жизнь Перфект слабых и сильных поздравительные управлением, дата, Повторение изученного материала, языковые игры 2 Немецкий язык (2-й год обучения) Лексическая тема Грамматическая тема Количество Раздел УМК Переезд, обстановка Сложноподчиненные Школа и карьера Возвратные глаголы, (рассказ об отпуске) местоимения, придаточные 10 Lektion действительность сравнения прилагательных 12 Lektion Лексическая тема Грамматическая тема Количество Раздел УМК Здоровье и спорт Косвенный вопрос, Профессиональная Пассив, глаголы с Политика, история и Конъюнктив прошедшего Культура и свободное Причастия I и II в роли Встречи и языки Конъюнктив I, косвенная Кружок «Подготовка к Международным экзаменам по английскому языку на примере FCE» для учащихся 9-11 классов.

34 часа Изменение предложения с сохранением ключевого слова. Выполнение лексико- Задания из раздела Exam Словообразование. Составные существительные. Лексико-грамматические 2 Тема 6: Победы и награды. День ветеранов. История Заполнение пропусков в Чтение и аудирование с праздника, его назначение. Наречия частотности. тексте (множественный пониманием основного предпочтения. Герундий и инфинитив. Разделительные словообразование и пропусков в тексте 2 Тема 8: Современные стили жизни. Фразовый глагол GET Изучающее чтение Монолог-сравнение 2 Тема 10: Космос. Способы выражения будущего действия. Чтение: gapped- sentences 2 Тема 12: Техника и изобретения. Страдательный залог. Чтение и аудирование с Написание рецензии/ 10.01.2012- Тема 16: Питание. Артикли. Притяжательный падеж Аудирование 30.05.2012 Тема 17: Увлечения. Придаточные определительные. Чтение статей Написание письма полугодие Тема 19: Здоровье. Модальные глаголы в значении совета. грамматических заданий Диалог по теме «У врача»

40 часов Тема 20: Человек и закон. Правосудие. Герундий и Развитие навыков Написание рассказа Тема 23: Природные катаклизмы. Стихия. Предложения с I Заполнение пропусков в ВСЕГО:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1.09.2010- 17 Тема 1 (5 часов).

29.12.2010 Великобритания в современном мире.

2 часа Круглый стол. Презентация проектов (форма свободная) Контроль:

2 полугодие Чай и английский национальный характер. Чайная революция. Организация и проведения Great British Tea 2 Подведение итогов: Презентации творческих мини-проектов Контроль ИТОГО: 37 часов

 

Похожие работы:

«Кассиан Епископ Христос и первое христианское Поколение Епископ Кассиан (Безобразов) Христос и первое христианское поколение: Русский путь, Православный Свято-Тихоновский Богословский институт; 2006 ISBN 5-7429-0106-2, 5-85887-057-0 Аннотация Епископ Кассиан родился в Петербурге 29 февраля 1892 года, где окончил историческое отделение Университета при проф. Гревсе. Преподавал после Революции в Православном Богословском институте в Петрограде. В 1922 эмигрировал сначала в Белград, затем в Париж,...»

«ВЕСТНИК БУРЯТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Серия 8 Теория и методика обучения в вузе и школе Выпуск 2 Улан-Удэ 1397 М И НИ СТЕРСТВО О БЩ ЕГО И П РО Ф ЕССИ О Н А ЛЬН О ГО ОБРАЗО ВА НИЯ РО С СИ Й СК О Й Ф ЕДЕРАЦИИ Бурятский государственный университет ВЕСТНИК БУРЯТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ И ШКОЛЕ Серия 8 Выпуск 2 Улан-Удэ Издательство Бурятского госуниверситета УДК В П ечатается по реш ению редакционно-издательского совета Бурятского государственного университета. Р едакционны й...»

«ДЕДУШКА ЕВРЕЙСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ К 95-летию со дня смерти Менделе Мойхер-Сфорима Иосиф Лахман Кто он – Менделе Мойхер-Сфорим? Речь в моей статье пойдет о еврейском писателе, имя которого ныне мало знакомо не только русскому или английскому читателю, но и человеку, в той или иной мере владеющему языком идиш. Между тем, этот писатель – выдающийся мастер художественного слова, сыгравший колоссальную роль в становлении современной светской литературы на идиш. Шолом-Алейхем его назвал дедушкой еврейской...»

«Е. М. Зотова Коммуникативно-когнитивная организация художественной картины мира в рассказах Бориса Викторовича Шергина Архангельск 2013 2 3 Содержание Введение 4 1.Картина мира как коммуникативно-когнитивный феномен 8 1.1 Языковая, индивидуальная и художественная картина мира 8 как предмет лингвистических исследований 19 1.2 Картина мира в рассказах Б.В.Шергина 2. Коммуникативно-когнитивная организация текста Б.В. Шергина 2.1 Структура образа Поморья в художественной картине мира Б.В.Шергина...»

«Владимир Антонов ЭКОПСИХОЛОГИЯ: Гармония общения с природой. Психическая саморегуляция. Духовное сердце. Духовное совершенствование. Человек и Бог. Судьба. Смысл жизни. Воспитание детей. Искусство. Чакры. Кундалини. Экопсихологи познают и изучают Бога New Atlanteans 2007 ISBN 978-1-897510-02-5 “New Atlanteans” 1249 Birchview Rd Lakefield, Ontario K0L 2H0, Canada Printed by Lulu http://stores.lulu.com/spiritualheart В написанной простым, доступным для всех языком книге учёного-биолога Владимира...»

«Лейцин В. Н., Дмитриева М. А. О перспективах взаимодействия российской и литовской инновационных структур // Балтийский регион. 2011. №2. УДК: 316.422 (474.5) С позиций становления современной системы внутригосударственных отношений, способствующих развитию научно-производственного потенциала страны и ориентированных на создание условий для развития наукоемкой промышленности с высокой прибавочной стоимостью, рассмотрены научно-образовательные и инновационные сектора Республики Литва —...»

«Дубинин Ю.В. Дипломатическая служба Франции / Ю.В. Дубинин // Дипломатия иностранных государств : учеб. пособие / под ред. Т.В. Зоновой ; МГИМО(У) МИД РФ. – М. : РОССПЭН, 2004. – С. 38-69. ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ФРАНЦИИ Вступление На протяжении столетий французы зарекомендовали себя мастерами дипломатического искусства, умением использования возможностей дипломатии для увеличения веса и влияния своей страны на международной арене. Видный немецкий специалист в области истории дипломатии Р.Заллет...»

«1 Пояснительная записка Требования к поступающим в аспирантуру: исходный уровень знаний и умений, которыми должны обладать поступающие в аспирантуру, приступая к подготовке к экзамену: Поступающие в аспирантуру, приступающие к подготовке к вступительному экзамену по специальности, должны знать: - нормы общения в устной и письменной, официальной, деловой, научной коммуникации; - теоретический и методологический аппарат лингвистики, а также базовых дисциплин профессионального цикла, изучаемых в...»

«К. В. Бабаев Институт востоковедения РАН Реконструкция личных местоимений в убангийских языках Настоящая работа продолжает серию публикаций по сравнительному анализу личных местоимений и личных показателей в языках нигеро-конголезской макросемьи. В статье исследуются личные показатели языков убанги (Центральная Африка), проводится ступенчатая реконструкция праязыковой парадигмы местоимений. Ключевые слова: личные местоимения, убангийские языки, нигеро-конголезские языки, языки Африки. Семья...»

«Коммуникативное поведение Русское и китайское коммуникативное поведение 1 Воронеж 2002 2 Воронежский государственный университет Филологический факультет Межрегиональный Центр коммуникативных исследований Русское и китайское коммуникативное поведение 1 Выпуск Научное издание Воронеж 2002 3 Сборник подготовлен учеными кафедры общего языкознания и стилистики Воронежского университета, и сотрудниками межрегионального Центра коммуникативных исследований ВГУ. Сборник предназначен для специалистов в...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского ВЫСТАВКА НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ с 12 по 18 октября 2011 года Казань 2011 1 Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы Руслан. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное библиографическое описание изданий, инвентарный номер). Электронная версия отражена на сервере Научной библиотеки по адресу:...»

«ИНТЕРВЬЮ С ПРОФЕССОРОМ ВАЛЕНТИНОЙ НИКОЛАЕВНОЙ ЯРСКОЙ — Считаете ли Вы себя социологом? Кто Вы — социолог, социальный ученый или интеллектуал? Пожалуй, называть себя ученым — слишком пышно и нескромно. Как себя помню, все время что-то изучаю и анализирую и тут же передаю детям — ученикам. Путь мой в социологию был непростым. Как у многих, отправная точка была философия, я занималась проблемами времени и научного предвидения в эволюции культуры, сам переход от социальных проблем в философии к...»

«Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by ВВЕДЕНИЕ Способность человека к гармоничному и конструктивному общению с другими людьми, на формирование которой направлен курс риторики, позволяет установить и укрепить деловые и межличностные контакты, достичь более высокого социального статуса, авторитетности, самоуважения. Поскольку риторика изучает технологии формирования замысла и содержания речи, риторическое развитие личности...»

«Н. В. Кичигин, М. В. Пономарев, Н. И. Хлуденева ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРАВО Краткий курс лекций 2-е издание, исправленное и дополненное Москва •Юрайт •2011 УДК 34 ББК 67.407я73 К38 Авторы: Кичигин Николай Валерьевич, кандидат юридических наук, старший научный сотрудник Института законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве РФ (ИЗиСП) – темы 8, 9, 18, 19; Пономарев Михаил Вячеславович, научный сотрудник ИЗиСП – темы 4, 5, 6, 7, 13, 14, 17, 20; Хлуденева Наталья Игоревна, кандидат...»

«Е.В.Зарецкий RESEARCH НЕКОТОРЫЕ РЕЛИКТЫ АКТИВНОГО СТРОЯ В ИНДОЕВРОПЕЙСКИХ ЯЗЫКАХ. ЧАСТЬ 1 Е.В.Зарецкий Франкфурт-на-Майне, ФРГ Summary: Some possible relics of the active(-stative) typology in the IndoEuropean languages, modern and ancient, are discussed. Indo-European languages are compared with the active Native American languages. В статье будут рассмотрены некоторые особенности индоевропейских языков, не вписывающиеся в рамки номинативного строя. Особое внимание будет уделено...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 26 сентября по 1 октября 2013 года Казань 2013 1 Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС Руслан. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге 2 Содержание Общественные науки (в целом). Философия История....»

«1 В.М. Сидоров Россия в зеркале Герберта Хаана Национально-психологические алгоритмы русской нации и еще одиннадцати европейских народов по книге Герберта Хаана О гении Европы (Herbert Hahn. “Vom Genius Europas”). Содержание: Глава 1. Клад Герберта Хаана Глава 2. Русское пространство не равно “Espace” и “Raum” Глава 3. Немного о географическом детерминизме Глава 4. Детерминизм лингвистический Глава 5. Экономическое бытие и народная психология Глава 6. Существует ли национальная психология?...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА ФРАНЦУЗСКОГО И ВОСТОЧНЫХ ЯЗЫКОВ О.Г. ФЕДОРОВ Е.В. КУЦУБИНА УЧЕБНИК ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ МАГИСТРАТУРЫ (ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ) НАЧАЛЬНЫЙ КУРС 2 ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И...»

«Вестник Томского государственного университета. Филология. 2014. №1 (27) УДК 001.4 Т.В. Шмелева ПАМЯТЬ ТЕРМИНА: ЯЗЫКОВЕДЕНИЕ, ЯЗЫКОЗНАНИЕ, ЛИНГВИСТИКА В статье предлагается понятие память термина, которое помогает показать, что термины, с помощью которых обозначается наука о языке, не могут быть признаны абсолютными синонимами. Память термина извлекается из лингвистических работ разных эпох, приходится по существу рассмотреть в самом кратком виде историю русского языковедения, которое сменяло...»

«языкозНаНие УДК 811.11’276.1 аНТропоцеНТризм VS аНТропокосмизм: к проблеме меТода в лиНгвокУльТУрологии а.а. беляцкая аннотация. Поднимается проблема метода лингвокультурологических исследований текста. Обосновываются введение антропокосмистского подхода, его острая актуальность и открывающиеся вместе с ним перспективы для лингвокультурологической теории и практики. ключевые слова: методы лингвокультурологии; антропоцентристский и антропокосмистский подходы; категории и критерии...»







 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.