WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

CROSS-BORDER MOVE FOR HEALTH 2013-2014

СЕМИНАР

АДАПТИВНОЙ

ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ

ред. Катья Исоахо

I 2013 This programme is funded by the European Union, the Russian This programme is fundedt i o n European t h e the Russian lFederation F i nthe Republic of Finland F e d e r a by the a n d Union, R e p u b i c o f and l a n d Перевод:

Елена Грён Семинар "Адаптивная физкультура»

г. Йоэнсуу. 5. - 6.6. Проект «CROSS-BORDER MOVE FOR HEALTH 2013-2014» в рамках ППС ЕИСП «Карелия»

II This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland

СОДЕРЖАНИЕ

1. ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….... 2. ОТКРЫТИЕ СЕМИНАРА И ПРИВЕТСТВИЯ……………………………..

3. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ФИЗКУЛЬТУРА – ВЫЗОВ

СПЕЦИАЛИСТАМ…………………………………………………………...

4. ИЗМЕНЯЮЩИЕСЯ ПОНЯТИЯ И ПРАКТИКА АДАПТИВНОЙ

ФИЗКУЛЬТУРЫ……………………………………………………………...

5. СПОСОБСТВОВАНИЕ ИНКЛЮЗИИ В ФИЗКУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ…..

6. РАЗВИТИЕ АДАПТИВНОЙ ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА В

РЕСПУБЛИКЕ КАРЕЛИЯ………………………………………………….

7. АДАПТИВНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ПРИ ДЕТСКОМ ЦЕРЕБРАЛЬНОМ

ПАРАЛИЧЕ…………………………………………………………………. III

8. РАЗВИТИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ В

РЕСПУБЛИКЕ КАРЕЛИЯ ЗА ПЕРИОД С 1991 ПО 2013 ГОД………….

9. ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА КАЧЕСТВО

ЖИЗНИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЕКТА…………………….

10. ОПЫТ ТРЕНЕРСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ

ОЛИМПИАДЫ РОССИИ…………………………………………………... 11. МАСТЕРСКИЕ……………………………………………………………... This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland Введение Семинар Адаптивной физической культуры и спорта Прошедший в г. Йоэнсуу двухдневный семинар адаптивной физкультуры является частью деятельности проекта «Cross-Border Move for Health», реализуемого в рамках программы ППС ЕИСП «Карелия». Во время семинара его участники под руководством финских и российских специалистов познакомились со сложившейся ситуаций в адаптивной физкультуре по обе стороны границы. В ходе семинара были проведены лекции и мастерклассы. В семинаре приняли участие как специалисты адаптивной физкультуры и спорта, так студенты.





Этот отчет представляет собой собрание рефератов лекций. С презентациями можно ознакомиться на страницах проекта: http://ru.healthmove.fi/17 в разделе «Публикации Материалы семинаров».

Открытие семинара и приветствия Ведущий семинара, начальник отдела физкультуры и спорта администрации г. Варкаус в отставке Юха Койвула приветствовал участников семинара адаптивной физкультуры.

Койвула заметил, что выступающий организатором семинара проект «Cross-Border Move for Health» (2013-2014) реализуется в рамках ППС ЕИСП «Карелия». Конкурс на участие в программе был жестким, однако разработчики проекта смогли построить плотную и широко охватывающую сеть сотрудничества, в которой приняли участие 8 финских партнёров и российских.

Мэр города Йоэнсуу Кари Карьялайнен открыл семинар и приветствовал его гостей. У Северной Карелии тесные туристические, культурные и деловые связи с Россией и Республикой Карелия. Сотрудничество сторон носит многосторонний, конструктивный и постоянный характер. В Йоэнсуу и в Северной Карелии есть поговорка: радость живет в This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland Карелии. Также можно сказать, что радость движения принадлежит всем – детям, молодежи, возрастам всех групп, а также людям с особенными потребностями. Карьялайнена порадовал тот факт, что и в сфере физкультуры и спорта существует тесное сотрудничество между Северной Карелией и Республикой Карелии. Он выразил надежду, что такое сотрудничество продолжится и после завершения проекта.

Специалист по разработке адаптивной физкультуры и спорта Кари Койвумяки приветствовал участников семинара от имени Министерства образования и культуры Финляндии. Он выразил надежду, что семинар положит начало новому и плодотворному сотрудничеству между сотрудниками спорта и физкультуры Карелии, особенно в сфере адаптивной физкультуры и спорта, а также выработает идеи о том, как продолжить такое сотрудничество после завершения семинара и проекта. В Министерстве с особым вниманием выслушают информацию о том, какая ситуация в сфере адаптивной физкультуры и спорта сложилась в Республике Карелия.

В своем приветствии Койвумяки подчеркнул, что в отделении Министерства, отвечающего за вопросы физкультуры и спорта, уже более 30 лет ведется систематическая работа по развитию адаптивной физкультуры и спорта. Финская адаптивная физкультура и спорт муниципалитетов в области физкультуры и спорта, физкультурные и спортивные союзы и ассоциации инвалидов, а также учреждения социальной помощи и здравоохранения являются ключевыми звеньями в финской организации адаптивной физкультуры и спорта.

Койвумяки напомнил, что финские организации физкультуры и спорта инвалидов внесли свой существенный 50-летний вклад в развитие адаптивной физкультуры и спорта.

Деятельность Союз Физкультуры и Спорта Инвалидов Финляндии уже на протяжении десятилетий доступна для различных групп инвалидов. В отделах по делам физкультуры и спорта муниципалитетов уже около 30 лет существуют должности, отвечающие за организацию адаптивной физкультуры и спорта. В Северной Карелии Училище Физической This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland Культуры Восточной Финляндии в течение многих лет ведет образовательную деятельность в области физкультуры и спорта.





Профессор социологии физкультуры Ханну Итконен, Университет г. Ювяскюля:

Дифференцированная физкультура – вызов специалистам В своей лекции Ханну Итконен раскрыл зародившееся в 1980-х годах понятие дифференциации физкультуры, а также рассказал о тех современных трудностях, которые стоят перед физкультурой и спортом: появление новых видов спорта, постоянное увеличение количества различных видов физкультуры и их влияние на организацию физкультуры и спорта.

Спорт традиционно делится на профессиональный спорт высоких достижений и на любительский спорт, который опирается на деятельность спортивных обществ. Около 50 % финских детей задействовано в деятельности спортивных клубов и обществ. На практике почти вся деятельность спортивных обществ базируется на добровольчестве. Наряду со спортом существуют так называемые не соревновательные виды, такие как фитнесс, оздоровительная физкультура и экстремальные виды спорта. В экстремальном спорте существует такое же разделение.

При анализе физкультуры в целом и ее изменений можно заметить три центральные тенденции, которые также касаются адаптивной физкультуры и физкультуры детей и молодежи. Прежде всего, изменения в окружающей среде привели к уменьшению повседневной активности. С другой стороны, произошла смена поколений, иными словами у разных возрастных групп более выраженные различия в предпочтениях. Это выражается, например, в том, что все более трудно мотивировать детей и молодежь заниматься соревновательными видами спорта. В третьих, произошло значительное культурное изменение, зародились собственные молодежные и юношеские виды физкультуры и спорта.

This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland Как в Финляндии, так и в России такими видами молодежной и юношеской физкультуры и спорта являются катание на роликовых коньках, скейтбординг и паркур. В отличие от соревновательных видов спорта занятия молодежными видами спорта молодежь организует сама.

Согласно международным статистическим данным, финское взрослое население двигается активно. Широкое распространение фитнесса в Финляндии началось с начала 1960-х годов.

Те, кто в то время активно занимался фитнесом, сейчас являются пожилыми людьми, но продолжают весьма многосторонне заниматься фитнессом.

С точки зрения общественных наук можно сказать, что незначительные занятия физкультурой не основываются только лишь на собственном выборе людей. Существует множество структурных факторов, которые препятствуют занятиям физкультурой и спортом.

Одним из таких структурных факторов являются условия занятий физкультурой и спортом.

В Финляндии построены велосипедные дорожки, дорожки, специально предназначенные для катания на роликовых коньках и занятий ходьбой. Физкультура и спорт – вопрос, которым занимаются не только физкультурные и спортивные организации и общества.

Путем общественного планирования можно также повлиять на физкультурные и спортивные пристрастия людей.

В числе трудностей, стоящих перед физкультурой и спортом, можно назвать сохранение жизнеспособности физкультурных и спортивных услуг, предоставляемых муниципалитетами и спортивными обществами, предотвращение сокращения повседневной активности населения, а также повышение привлекательности занятий физкультурой и спортом. В будущем организовать физкультуру и спорт для разных возрастных групп будет все более трудно. Это касается также адаптивной физкультуры и спорта. Прежде всего, занятия физкультурой и спортом будут проходить в совершенно новых условиях. И здесь вопрос не только в физических условиях, но и в социальных. Это можно, например, увидеть в новой молодежной культуре.

This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland Во-вторых, физкультура и спорт сталкиваются с совершенно новыми ожиданиями людей.

Это означает, что организовать физкультуру и спорт становиться все труднее. В-третьих, дифференциация связана с тем, что физкультура включает в себя все более разнообразные формы и все более разнообразные цели. Цели одной только адаптивной физкультуры весьма разнообразны. И в-четвертых, физкультура и спорт будут соревноваться все больше и больше как между собой, так и с другими культурными форматами. Некоторые виды молодежной физкультуры не сохраняться совсем. Как последствие дифференциации физкультура будет постоянно нуждаться в различной организации, адаптировании практических подходов, новом планировании.

Профессор адаптивной физкультуры Паули Ринтала, Университет г. Ювяскюля:

Изменяющиеся понятия и практика адаптивной физкультуры До ХХ века вместо современного понятия адаптивной физкультуры и спорта использовали понятие медицинской гимнастики, которое в свою очередь входило в понятие реабилитации.

После Второй мировой войны возникла необходимость в физкультуре для реабилитации воинов-инвалидов. После войн постепенно произошел переход от мысли о реабилитации к идее о соревновательном и любительском спорте. Термин адаптивной физкультуры возник только в 1970-1990-х годах. Позднее появились новые термины, как например, инклюзия (начиная с 1990-х годов) и интеграция, а также открытая для всех физкультура (начиная с 2000-х годов).

Adapted physical activity – широко известный международный термин. В финском языке по прежнему используются понятия физкультуры и спорта инвалидов. С одной стороны понятие физкультуры и спорта инвалидов все больше сместилось в сторону понятия адаптивной физкультуры и спорта. С другой стороны, при рассмотрении данных понятий происходит смещение с медицинской точки зрения в социальную, от человека в сторону его This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland окружающей среды. Иными словами проблема не в самом человеке, у которого травма или заболевание, а в самой окружающей среде, обстановке, в которой человек живет, двигается, действует.

Согласно Закону о физкультуре и спорте муниципалитеты в своей деятельности в области физкультуры и спорта должны также принимать во внимание потребности особых групп населения. В настоящее время в разных частях Финляндии действуют около инструкторов, отвечающих за организацию адаптивной физкультуры и спорта в муниципалитетах. Муниципалитеты также организуют занятия физкультурой и спортом для лиц с особыми потребностями. Занятия организуются в группах, более 2800 групп организуются ежегодно. Кроме муниципалитетов занятия адаптивной физкультуры и спорта в Финляндии организуют учреждения социального обеспечения и здравоохранения, а также объединения и организации адаптивной физкультуры и спорта. В дополнение к ним физкультурное образование инвалидов и учащихся с хроническими заболеваниями является частью физкультурного обучения общеобразовательных школ и четвертой (по количеству занимающихся) сферой адаптивной физкультуры и спорта.

Для особенных групп значение физкультуры и спорта выше, чем для остального населения.

Представители особых групп двигаются естественно меньше. Здесь мы видим влияние окружающей среды и ее ограничений. С другой стороны, у входящих в особые группы людей есть более высокий риск заболевания хроническими сопутствующими заболеваниями.

И хотя подавляющая часть финнов считают занятия физкультурой и спортом важными, менее трети населения двигаются в соответствии с рекомендациями по оздоровительной физкультуре, т.е. почти ежедневно. Предполагается, что входящие в особые группы двигаются еще меньше.

This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland Научный руководитель Айя Саари, Союз физкультуры и Спорта Инвалидов Финляндии (VAU):

Способствование инклюзии в физкультуре и спорте В сфере адаптивного спорта в начале 2000-х годов были запущены проекты, темами которых стали инклюзия и интеграция. Параллельно с основанными на диагнозе услугами в сфере физкультуры и спорта в спортивных обществах организуются открытые для всех занятия. В адаптивном спорте используются такие понятия как интеграция, инклюзия и открытая для всех физкультурная и спортивная деятельность. В многообразном мире параллельно используются такие понятия как адаптивная физкультура, реабилитационная физкультура и адаптивный спорт. Ежедневно мы говорим не только о спортсменах-инвалидах, о людях, занимающихся адаптивным спортом, но также и о людях с двигательными и функциональными нарушениями. Когда мы говорим о детях, то используем понятия «ребенок, нуждающийся в особой поддержке» или «ребенок-инвалид», «ребенок, В инвалидности существуют два основных подхода: медицинский и социальный. В медицинском подходе инвалидность рассматривается как основная и определяющая всю деятельность индивидуума особенность; трагедия человека, а также то, что подлежит коррекции до состояния «нормы». В социальном подходе инвалидность рассматривается как одна из характеристик. Социальный подход концентрирует внимание на окружающей инвалида среде и на тех услугах, которые препятствуют или наоборот способствуют активному участию инвалидов в общественной жизни и деятельности.

Понятие интеграции представляет такую модель мышления, согласно которой индивидуум воспринимается как отличный от других, особенный человек, с определённым диагнозом или травмой. Индивидуум интегрируется из отельной группы в общество. Основу такой модели мышления составляют необходимость ухода и реабилитации индивидуума, его поддержки, а также контроля над ним. Понятие инклюзии в свою очередь опирается на This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland социальный подход к инвалидности. При котором в качестве инструмента используются поддержка, которую оказывают друг другу люди со схожей жизненной ситуацией, организованные самими инвалидами группы взаимопомощи и поддержки, как например, во время занятий адаптивным спортом. Целями инклюзии являются выявление тех барьеров, которые стоят на пути инвалидов к полноценной и активной жизни, безбарьерности и доступности услуг. В основе инклюзии лежат прав человека и идеи о многосторонности и разнообразии культуры. Инклюзия – это непрерывный процесс, в котором интеграция может выступать одним из промежуточных этапов.

В сфере деятельности спортивных организаций можно найти четыре ясные причины, в силу которых инклюзия не развивается должным образом. Во-первых, у чиновников и других лиц, принимающих решение в сфере спорта и физкультуры, отсутствует единая цель: стремление к инклюзии. Во-вторых, из-за запутанной терминологии нет четкого представления о том, о чем говорят и к чему стремятся. В-третьих, процесс инклюзии затрудняет отсутствие This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland сотрудничества между организациями и движениями в адаптивном спорте. Эта проблема также прослеживается и на международном уровне. Таким примером может послужить Специальной Олимпиадой. В-четвертых, неуверенность, страхи и негативное отношение затрудняют процесс инклюзии.

В свою очередь инклюзии способствуют встречи и знакомства. Взгляд на адаптивный спорт в обществе и знакомство с теми, кто увлекается адаптивным спортом, содействует инклюзии и процессу ее достижения. Мы нуждаемся также в проведении различных совместных мероприятий и экспериментов, через которые люди с особыми потребностями становятся одними из нас, обычными людьми. Таким образом, их особенность исчезнет, станет незаметной. Инклюзии также способствует все то, что происходит в обществе. Финская система школьного образования в настоящее время развивается по пути так называемой «ближайшей школы». Ребенок должен обучаться в ближайшей от его места жительства школе. И в том же направлении происходят изменения в адаптивной физкультуре и спорте. Наряду с деятельностью, специально направленной на представителей особых групп, организуется отрытая для всех деятельность, где принимается во внимание различия в способностях и возможностях.

В процессе инклюзии специалисты выступают в новых ролях: консультантами, экспертами, ассистентами. Специалисты адаптивной физкультуры и спорта становятся партнёрами по развитию открытой для всех деятельности. Задачи бывших специалистов состоят в том, чтобы поддержать процесс инклюзии, оказать помощь в решении отдельных вопросов, а также действовать в качестве моста между старым и новым.

В содействии инклюзии необходимо также услышать собственный голос организаций, представляющих интересы лиц с особыми потребностями. Содействие инклюзии не возможно только лишь силами специалистов, которые сами не принадлежат к группе людей с особыми потребностями. Участие людей с особыми потребностями и представляющих их This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland интересы организаций является важным. В продвижении инклюзии это не только предотвращает дискриминацию, предубеждения и изоляцию, но и укрепляет доверие и объединяет.

Инструкторы могут содействовать инклюзии при помощи спектра инклюзии, в котором инклюзивная деятельность реализуется с помощью различных методов. Одним из таких методов являются открытые для всех занятия и игры. В адаптированных тренировках адаптируют обучающие программы, правила, инвентарь и помещения, как например в шоудауне (англ. showdown). В ходе одновременных тренировок участники могут выбрать среди заданий разного уровня подходящие именно для них, например, выполняемые на параллельных линиях. Обратная интеграция – это модель, в которой люди, не имеющие инвалидности, пробуют себя в адаптивных видах спорта и тренировках, например, в голболе.

Раздельные тренировки организуются в группах, образованных в соответствии с собственными возможностями занимающихся.

Начальник отдела физического воспитания населения и развития инфраструктуры Министерства по делам молодежи, физкультуре и спорту Малашов Сергей Анатольевич:

Развитие адаптивной физкультуры и спорта в Республике Карелия В Республике Карелия реабилитационная деятельность групп людей с особенными потребностями основывается на Конвенции ООН о правах инвалидов. Конвенция была принята Генеральной Ассамблеей 13 декабря 2006 года. Россия ратифицировала Конвенцию в 2012 году.

В Карелии в сфере адаптивной физкультуры и спорта действуют 39 организаций (в 2010 году их насчитывалось 36). Согласно статистическим данным в 2012 более 2500 лиц с особыми This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland потребностями занимались адаптивным спортом и физкультурой (в 2011 году их количество составляло 1919 человек). В 2012 году в республике Карелия работали 20 специалистов адаптивной физкультуры и спорта, в 2011 году их число было равно 15.

В перечень спортивных увлечений лиц с особенными потребностями входят баскетбол, плавание, спортивное ориентирование и футбол. В 1981 году в Карелии была основана федерация спорта инвалидов. Ежегодно проводится массово-спортивное мероприятие под названием «Инваспорт на берегах Онего» по 10 видам спорта. Для детей и молодежи с особыми потребностями в г. Сегежа каждый год организуется спортивный фестиваль под названием «Преодоление». В мероприятии принимают участие молодые люди со всех районов республики. Правительство республики финансирует участие карельских спортсменов-инвалидов во всероссийских и международных соревнованиях. В 2012 году более 30 карельских спортсменов-инвалидов приняли участие в соревнованиях СевероЗападного федерального округа, а также в соревнованиях Специальной Олимпиады.

Трудности в развитии адаптивной физкультуры и спорта заключаются как в слаборазвитой приспособленных для занятий адаптивной физкультурой и спортом, всего лишь 34 (от общего количества 1415). При планировании новых спортивных и физкультурных объектов необходимо принимать во внимание потребности лиц с ограниченными возможностями. В настоящее время в республике отсутствуют специальные школы. Только в трех спортивных школах: в Прионежском, Калевальском районах и Костомукшком городском округе проводятся занятия для детей по адаптивной физкультуре. Не без оснований ожидается, что отдел адаптивной физкультуры и спорта Республиканской детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва в свою очередь поспособствует развитию адаптивной физкультуры и спорта в Карелии.

На развитие адаптивной физкультуры и спорта в Карелии в 2012 году было выделено около 900 000 рублей (около 21 000 евро). В дополнение к финансированию для развития This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland адаптивной физкультуры и спорта все больше требуется объединение усилий разных сторон:

Правительства Республики Карелия, администрации городов, а также общественных организаций инвалидов и адаптивной физкультуры и спорта.

Ведущий специалист, врач по ЛФК, Простокишина Н.А., АУЗ РК «Центр медицинской профилактики»:

Адаптивная физическая культура при детском церебральном параличе В России для детей с ДЦП организуется специальное обучение - начиная с начальной школы и вплоть до профессионального образования. Одним из наиболее значимых предметов в специализированных школах является физическое воспитание. Занятия по физическому воспитанию организуются индивидуально, в небольших группах (2-6 человек), а также в более крупных группах (7-14 человек). К так называемым прикладным упражнениям относятся построения, перестроения, ходьба и бег, прыжки, лазания и перелезания, ритмические и танцевальные упражнения, упражнения с предметами (гимнастическими палками, большими и малыми мячами, флажками, обручами). Прикладные упражнения направлены на формирование возрастных локомоторно-статических функций, необходимых в быту, учебе, труде. Подвижные игры всесторонне воздействуют на психофизическое и эмоциональное состояние ребенка, что создает положительные предпосылки для коррекции.

Подвижные игры развивают быстроту и точность движений, силу мышц, выносливость, координацию, умение распределять и переключать внимание, управлять своими эмоциями и поведением.

Наиболее важной задачей реабилитации является интеграция детей с ДЦП в общество, т.е.

достижение такого уровня развития и двигательных навыков, которые дадут детям This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland возможность минимально зависеть от посторонней помощи, вести более активный образ жизни, общаться с другими людьми вне школы.

Принципами физкультурной реабилитации являются мотивация, самостоятельность, обратная связь, необходимость поощрения, согласованность активной работы и отдыха, социальная направленность занятий, непрерывность реабилитационного процесса, сотрудничество с родителями и эффективность реабилитации. Эффективность реабилитации определяется при помощи следующих критериев: выздоровление, полный регресс симптоматики или значительное уменьшение проявления заболевания, незначительное улучшение, отсутствие эффекта.

Группа специалистов Санкт-Петербургской школы-центра «Динамика» (М.П.Цветкова, Т.Г.Щедрина и др.) разработала авторскую программу по физическому воспитанию детей с церебральной патологией. Все уроки по физическому воспитанию проходят с элементами ЛФК, на основе индивидуального подхода и дидактических принципов. В программе выделяются упражнения начального этапа физической подготовки, развивающего и тренирующего. Разработаны схемы для оценки двигательных возможностей детей и оценки эффективности занятий адаптивной физической культурой при ДЦП.

Председатель КРОО «Специальная олимпиада России», заслуженный работник образования Республики Карелия, Зуев С.В.:

Развитие специального олимпийского движения в Республике Карелия за период с по 2013 год.

Понятие адаптивной физкультуры определено в законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 №329-ФЗ. Статья 31 закона регулирует адаптивную физкультуру, физическую реабилитацию инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также спорт инвалидов. Согласно определению, содержащемуся в ст.31.2 закона, This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland адаптивная физическая культура является частью физической культуры, использующей комплекс эффективных средств физической реабилитации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Целью спорта инвалидов в свою очередь является социальная адаптация и физическая реабилитация инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Деятельность Специальной Олимпиады и Паралимпийского движения в России регулируется ст.12 вышеуказанного закона.

Классификация лиц с ограниченными возможностями основывается на классификацию видов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ-интернатов, которые разделяются на 8 типов:

1. неслышащие дети 2. слабослышащие дети и позднооглохшие дети 3. и 4. дети с нарушениями зрения (слепые и слабовидящие дети, дети с косоглазием и амблиопией) 5. дети с тяжелой речевой патологией 6. дети с нарушениями ОДА 7. дети с задержками психического развития 8. дети с умственной отсталостью Согласно статистическим данным движения Специальной Олимпиады России в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах-интернатах в 2006 году учились воспитанников, в 2007 году – 759 воспитанников, в 2008 году – 707 воспитанников и воспитанников в 2009 году. Как показывает статистика, из всех нарушений здоровья нарушение интеллекта является самым распространённым. Многочисленные исследования This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland показали, что свойства психики, речь, память, зрения и моторика пальцев детей с задержками психического развития или умственной отсталостью недостаточно развиты. В обучении и воспитании таких детей чрезвычайно важны методы работы, корректирующие психические и физические нарушения.

Движение Специальной Олимпиады начало свою работу в Карелии в 1991 году. В программе Специальной Олимпиады принимают участие все специальные (коррекционные) общеобразовательные школы-интернаты республики. Учителя, сотрудники министерства образования и спортивного комитета принимают участие в семинарах, целью которых является повышение интереса к спорту лиц с ментальными нарушениями, а также организация отделений движения на местном уровне. В январе 1991 года в Москве был проведен всесоюзный семинар Специальной Олимпиады России. Целевой аудиторией семинара стали тренеры.

В марте 1992 года в Республике Карелия, в Петрозаводске и Медвежьегорске, проведены Первые зимние Специальные Олимпийские игры Евразии. К 1994 г. получают развитие такие виды спорта, как женский волейбол, баскетбол, настольный теннис, лёгкая атлетика, тяжёлая атлетика, плавание, лыжные гонки, скоростной бег на коньках. В настоящее время атлеты республики имеют возможность заниматься 17-ю олимпийскими видами спорта.

Схема участия в специальном олимпийском движении проста: на местах, с людьми, имеющими проблемы в здоровье, организуются и проводятся учебно-тренировочные занятия, спортивные соревнования. Победители соревнований первого этапа принимают участие в городских или районных, а затем в республиканских и Всероссийских соревнованиях и как итог во Всемирных Специальных Олимпийских Играх.

Участие в Специальной Олимпиаде имеет огромное значение в воспитании детей, их адаптации и интеграции в общество. Согласно проведенному социальному анализу более 60% занимающихся спортом воспитанников с умственной отсталостью или задержкой в This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland психическом развитии продолжают свое обучение в профессиональных училищах, получают профессию и живут полноценной жизнью. Активные занятия адаптивной физкультурой и спортом дают многим молодым людям возможность интегрироваться в общество, достичь поставленных пред собой целей и проявить свой талан.

Без сомнений наиболее значимой проблемой, с которой сталкиваются все территориальные отделения Специальной Олимпиады России, является недостаток финансирования.

Финансовые ресурсы, прежде всего, нужны для организации соревнований, приобретения спортивного инвентаря и призов, а также для выплаты заработных плат тренерам.

Частный сектор пока еще недостаточно активно оказывает поддержку. По-прежнему деятельность Специальной Олимпиады России финансирует главным образом государство, в лице министерств: Министерство здравоохранения и социального развития, Министерство образования, а также Министерство по делам молодежи, физической культуре и спорту. Эти министерства также финансируют иную деятельность, которая оказывает поддержку лицам с особыми потребностями. Только Министерство по делам молодёжи, физической культуре и спорту Республики Карелия помогает в развитии специального олимпийского движения в республике.

Сегодня для решения проблемы развития адаптивной физической культуры и адаптивного спорта в республике Карелия у специалистов по адаптивной физической культуре недостаточно специальных знаний; также не хватает средств на оплату труда специалистов и на финансирование республиканского спортивно-оздоровительного реабилитированного центра адаптивной физкультуры. Остро стоит вопрос нехватки специалистов адаптивной физкультуры в районах республики.

This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland Директор детско-юношеской спортивной школы г. Медвежьегорска Беспалова Н.Н.:

Влияние физической культуры и спорта на качество жизни детей с нарушениями интеллекта.

Специальная Олимпиада – это международная программа круглогодичных спортивных занятий и соревнований для лиц старше 8 лет с нарушением умственного развития.

Беспалова Н.Н. начала работать по программе специальной олимпиады России по горным лыжам в начале 1990-х годов. Обучение горным лыжам началось в сотрудничестве с учителем физкультуры коррекционного интерната г. Медвежьегорска Похилько В.Ф. В первую группу вошли 10 детей, заинтересовавшихся этим видом спорта. Во время занятий дети зрительно воспринимали технику катания на горных лыжах и повторяли движения.

Ученики выступили успешно на зимних соревнованиях Специальной Олимпиады и выиграли несколько медалей. В последние годы сотрудничество с коррекционным интернатом затруднилось из-за финансовых трудностей, все труднее стало организовать обучение и тренировки. Ранее детей на тренировки доставляли на микроавтобусе, в настоящий момент такой возможности нет.

Регулярные тренировки, участие в соревнованиях и других социальных мероприятиях помогает детям с нарушениями интеллекта усваивать социальные навыки и навыки межличностного общения. С помощью спорта такие дети получают возможность интегрироваться в общество и чувствовать себя его равноправными членами. Спорт вызывает у общества чувство уважения к людям с нарушениями интеллекта, помогает их лучше понять и принять.

This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland «Специальная Олимпиада России», тренер-волонтер Ермолаева Р.С.:

Опыт тренерской работы по программе Специальной Олимпиады России Тренер-волонтер Ермолаева Р.С. рассказала о своём 12-летнем опыте работы по программе Специальной Олимпиады. В самом начале работы не существовало четких правил и руководств. В процессе тренировок с детьми-инвалидами важен контакт и взаимопонимание.

После первых соревнований и первых результатов интерес детей к спорту увеличился.

Ермолаева очень рада, что приняла участие в программе. Именно благодаря этому она развилась как человек и ее жизнь обогатилась новым опытом и впечатлениями.

Мастерские Во второй день семинара работа первой мастерской была посвящена разработке сетей сотрудничества между муниципалитетами и общественными организациями Восточной Финляндии, работающими в сфере физкультуры и адаптивной физкультуры и спорта.

Работой мастерской руководила Вирпи Пенннанен, специалист адаптивной физкультуры (фин. SoveLi ry). Темой второй мастерской стало понятие адаптивной физкультуры и спорта в Финляндии и в России. Работа второй мастерской велась под руководством профессора социологии физкультуры Ханну Итконена и ведущего специалиста Простокишиной Н.А.

Участники третьей мастерской под руководством Айя Саари (научный руководитель Союза Спорта и Физической Культуры Инвалидов Финляндии, фин. VAU ry) познакомились с основами безбарьерной среды и провели экскурсию на инвалидных креслах и с помощью симуляторов. Четвертую мастерской возглавил лиценциат наук физической культуры Маури Пиетиля. Участники этой мастерской окунулись в мир игр в гетерогенных группах. Союз Спорта и Физкультуры Инвалидов Финляндии также провел для участников семинара тематический день знакомства со спортом инвалидов.

This programme is funded by the European Union, the Russian Federation and the Republic of Finland

Похожие работы:

«САША ЧЕРНЫЙ Собрание сочинений в пяти томах Том 1 САТИРЫ И Л И Р И К А Стихотворения 1905 — 1916 Москва Издательство Эллис Лак 1996 ББК 84 Ря 44 Ч-49 Составление, п о д г о т о в к а текста и к о м м е н т а р и й А. С. И в а н о в а Собрание сочинений подготовлено составителем при поддержке Международного фонда Культурная инициатива На фронтисписе: С а ш а Ч е р н ы й. П о р т р е т работы художника В. Д. Фалилеева. 1915 г. Редакционно-издательский совет А. М. Смирнова (председатель, директор...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ - ОНКОЛОГИЯ, ЛУЧЕВАЯ ТЕРАПИЯ, ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. 2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ - ОНКОЛОГИЯ, ЛУЧЕВАЯ ТЕРАПИЯ.3 3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ. 4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ..5 4.1 Лекционный курс...5 4.2 Практические занятия.. 4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов. 5 МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ...»

«Департамент по культуре и туризму Томской области Томская областная детско-юношеская библиотека Современная литература для детей Методико-библиографическое пособие Томск-2013 1 Составители: Духанина Л. Г. – заведующая справочно-библиографическим отделом ОГАУК ТОДЮБ, Бахарева Л. А. – ведущий библиограф справочнобиблиографического отдела ОГАУК ТОДЮБ Колчанаева Л. В., заведующая отделом массовой работы ОГАУК ТОДЮБ Семенчукова Н. В., библиотекарь отдела массовой работы ОГАУК ТОДЮБ Бусыгина Ю. С.,...»

«Рубеж № 10 - 11 К ИСТОРИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УНИФИЦИРОВАННЫХ ФОРМ ИЗУЧЕНИЯ ТРАДИЦИОННОЙ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ КОМИ (ЗЫРЯН) Виктор Семенов Дмитрий Несанелис Сыктывкар На основе анализа практики этнографических исследований традиционной культуры коми в статье рассматривается проблема преобразования культурной действительности в этнографический факт. Выработка общей парадигмы целостного представления о народной культуре, адекватность вопросов, сопоставимость методики сбора и интерпретации данных с моделью...»

«Наименование учебного курса Методы педагогических исследований в адаптивной физической культуре Курс Методы педагогических исследований в адаптивной физической культуре является дисциплиной естественнонаучного цикла, читаемой в соответствии с учебным планом вуза и дающей системное представление будущему выпускнику о методологии и методах педагогического исследования, способах проведения и оформления результатов научных исследований. Курс рассчитан на освоение студентами методологии...»

«1. Общие положения Цель  программы  вступительного  экзамена  по  специальности  по  направлению    подготовки 39.06.01 - Социологические  науки  (научная  специальность  Экономическая  социология  и  демография) – проверить у  будущего аспиранта  знания,  умения  и  навыки  в  области  экономической  социологии и демографии как общенаучных дисциплин. На  вступительном  экзамене по  специальности в  аспирантуру  поступающий  должен продемонстрировать: Знания: о  роли  экономической  социологии ...»

«Глава VII ПРОБЛЕМА ПАЛЕОВИЗИТА § 1. Основания проблемы Описывая в главе III теоретически возможные типы контактов КЦ, мы ввели понятие контакт через время, при котором непосредственные субъекты контакта (социокультурные системы Ао и Во) разделены не пространством, но только временем. Другими словами, каждый из этих социальных субъектов хотя бы некоторый срок находится в пределах определенной локальной области космоса, причем между завершением существования в этой области (гибелью или...»

«KИTABXANALAR MИLLИ MЯDЯNИYYЯTИN DИRЧЯLИШ RESURSUDUR БИБЛИОТЕКИ – КАК РЕСУРС НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО ВОЗРОЖДЕНИЯ Toplu Azrbaycan Respublikas Prezidentinin 2008-ci il 6 oktyabr tarixli Srncam il tsdiq edilmi Azrbaycan Respublikasnda kitabxana-informasiya sahsinin 2008-2013-c illrd inkiaf zr Dvlt Proqramnn hyata keirilmsi zr Tdbirlr Plannn 2.5.5. bndinin icras mqsdi il nr olunur. Сборник напечатан в целях исполнения пункта 2.5.5. Плана мероприятий по выполнению Государственной Программы развития...»

«ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ 4 класс Книга для учителя ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 4 класс Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского Новосибирск 2012 ББК 86.372я72 К53 Одобрено Высокопреосвященнейшим Тихоном, Митрополитом Новосибирским и Бердским Подготовлено авторским коллективом негосударственного общеобразовательного учреждения Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, город Новосибирск. Руководитель авторского коллектива — директор...»

«БУ Детско-юношеская библиотека Минкультуры Чувашии Отдел инновационно-методической и исследовательской работы СВОДНЫЙ ПЛАН мероприятий детских библиотек республики по организации летнего чтения, отдыха и оздоровления детей в 2012 году I. Проекты и программы, акции по организации летнего чтения №№ Наименование Название Форма Сроки п/п библиотеки (дата проведения) Летнее чтение с увлечением Программа летних чтений июнь-август 1 Аликовская Прочитай больше и получи приз! Летняя акция июнь-август...»

«ПУТЕВОДИТЕЛЬ ЖИВОЕ ДРЕВО КАНТЕЛЕТАР ПУТЕВОДИТЕЛЬ ЖИВОЕ ДРЕВО “КАНТЕЛЕТАР” 1 ГЕРОИЧЕСКАЯ ЗЕМЛЯ КАЛЕВАЛА Северо-Западное Приладожье – это древняя родина карелов, легендарная страна Калевала. Элиас Лённрот – крупнейший представитель финской культуры, врач по образованию выполнил огромную работу по собиранию фольклора, который вошёл в эпос Калевала. Это принесло ему мировую известность. Лённрот совершил 11 путешествий по Карелии. В каждой деревне был хотя бы один рунопевец, знавший народные...»

«3-1968 Март К столетию со дня рождения А. М. Горького Двадцать восьмого марта 1968 года советская литература, весь советский народ и прогрессивное человечество отметят замечательный юбилей — 100-легие со дня рождения гениального художника слова Максима Горького, основоположника литературы социалистического реализма. Это был человек необыкновенной, поистине легендарной судьбы. Пережив голодную, полную лишений и тягчайших испытаний юность, не раз побывав на самом дне жизни и на краю гибели, он не...»

«Петр Золин Гей, словене. Владимир Яковлевич Конецкий – один из добротных российских археологов - (и прошу простить за личные впечатления) трудяг. Обследовано и изучено лично им и под его руководством немало памятников средневековья Новгородской земли. Добрых слов в его адрес звучит немало, к ним присоединяется и автор этих строк. Он для меня даже как бы олицетворяет антропологический тип одной из общин здешних россиян времен неолита, способных преодолевать многие природные и житейские...»

«ЕЖЕГОДНИК финно-угорских исследований Yearbook of Finno-Ugric Studies Вып. 3 Ижевск 2011 1 Редакционный совет: В. Е. Владыкин (Ижевск, УдГУ) Д. В. Герасимова (Ханты-Мансийск, Югорский ГУ) А. Е. Загребин (Ижевск, УИИЯЛ УрО РАН) – председатель Н. Г. Зайцева (Петрозаводск, ИЯЛИ Карельский НЦ РАН) А. С. Казимов (Йошкар-Ола, МарНИИЯЛИ) А. Кережи (Будапешт, Этнографический музей) В. М. Лудыкова (Cыктывкар, Сыктывкарский ГУ) В. И. Макаров (Йошкар-Ола, МарГУ) Ю. А. Мишанин (Саранск, МГУ им. Н.П....»

«Централизованная библиотечная система г. Ярославля ЯрИнвестПроект А впереди была ПОБЕДА. 65-летию великой победы посвящается Ярославль 2010 УДК 335.48(47+57) “1941/1945” (093.3) ББК 63.3(2Рос-4Яро)722 А 11 Состав редакционной коллегии: Ахметдинова Светлана Юрьевна, Бабуркин Сергей Александрович, Канин Николай Анатольевич, Красина Мария Анатольевна, Коврайский Андрей Дмитриевич, Марасанова Виктория Михайловна Редакционная коллегия благодарит за помощь в работе: Полномочного представителя...»

«ГЛАВА VIII ТРОИЧНАЯ ГАРМОНИЗАЦИЯ В КУЛЬТУРЕ Пока писались эти строки, на улице стояли январские морозы. В это время по каналам средств массовой информации показывались видеосюжеты о том, как верующие по случаю православного праздника Святого Крещения окуна ются в реку Иордан, прорубь в озере Разлив, реки и водоемы Подмосковья или Калужской области. Во всех случаях окунание совершалось троекратно. По всему ощущалось, что несоблюдение необходимой, с точки зрения традиции, троекратности выполнения...»

«Социология за рубежом © 1991г. Н.Дж. СМЕЛЗЕР СОЦИОЛОГИЯ ГЛАВА 4. СОЦИАЛИЗАЦИЯ (продолжение)* Теории развития личности Теперь, когда мы получили общее представление о движущих силах социализации, продолжим ее изучение на уровне отдельно взятого индивида, и начнем с вопроса: Как происходит развитие личности? Личности людей формируются в процессе их интеракции друг с другом. Сами интеракции испытывают влияние целого ряда факторов, таких как возраст, интеллект, пол и вес. Например, в нашей культуре...»

«Приложение Выдающиеся памятники, главные события и достижения в культурной и духовной жизни России X XX вв. I.Культура Древней Руси (X нач. XIII в.) 1. Литература Летописи — Первая летопись (т.е. погодное изложение событий) составлена в конце X в., в правление Владимира I. Повесть временных лет (нач. XII в.) — свод монаха Киево Печерского монастыря Нестора. Переводная литература Остромирово евангелие (1056 1057 гг.) — древнейшая русская книга. Переписана для новгородского посадника Остромира....»

«НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Секция социологии физической культуры и спорта ВЕСТНИК Балтийской Педагогической Академии Вып. 67 - 2006 г. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2 Теория и методика физкультурного образования: социальнопедагогические аспекты и перспективы развития / Сборник научных трудов. - СПб: БПА, 2006. - 190 с. ISSN 1818-6467 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ВЫПУСКА: Е.В. АНТИПОВА, А.Г....»

«ВНУТРЕННИЙ ПРЕДИКТОР СССР Мёртвая вода От социологии к жизнеречению Часть II Вписание Редакция 1998 г. с уточнениями 2003 г. Китеж Державный град России 2003 г. © Публикуемые материалы являются достоянием Русской культуры, по какой причине никто не обладает в отношении них персональными авторскими правами. В случае присвоения себе в установленном законом порядке авторских прав юридическим или физическим лицом, совершивший это столкнется с воздаянием за воровство, выражающемся в неприятной...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.