WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ олимпиады школьников Учитель школы будущего по обществознанию Москва 2012 1 Олимпиада по обществознанию. Характеристика заданий отборочного тура. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

«Московский городской педагогический университет»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

олимпиады школьников «Учитель школы будущего»

по обществознанию Москва 2012 1 Олимпиада по обществознанию.

Характеристика заданий отборочного тура.

1 тур олимпиады является заочным. Задания могут быть решены при помощи любого компьютера, снабженного выходом в Интернет и удобного для участника олимпиады.

1 тур является отборочным. Победа в туре означает допуск ко второму, очному туру олимпиады.

Все задания 1 тура сгруппированы в 5 блоков и 36 линий.

Из каждой линии путем компьютерной сортировки участнику олимпиады для решения предоставляется одно задание. Количество линий т.о. равно количеству заданий для каждого участника.

Задания в равной мере отражают такие сферы обществознания, как «Человек», «Общество», «Экономическая сфера», «Право», «Познание», «Духовная жизнь, культура», «Социальные отношения», «Политическая сфера».

1 БЛОК.

Линии 1 – 18.

Тип задания:

вопрос с 4 альтернативными ответами, один из которых является верным.

Соотношение сфер обществознания и линий:

Линии 1, 9, 17 – Духовная жизнь, культура;

Линии 2, 10, 18 – Общество;

Линии 3, 11, 19 – Познание;

Линии 4, 12, 20 – Политическая сфера;

Линии 5, 13, 21 – Право;

Линии 6, 14, 22 – Социальные отношения;

Линии 7, 15, 23 – Человек;

Линии 8, 16, 24 – Экономическая сфера.

Количество баллов за каждый правильный ответ – 2.

Максимальное количество баллов за блок – 48.

Время на решение каждого задания – 2 минуты.

Время на решение блока – 48 минут.

2 БЛОК.

Линии 25 – 32.

Тип задания:

Задание на определение терминов, число которых не установлено, не относящихся к заданному понятию, и задание на нахождение системообразующего термина для заданного понятия.

Соотношение сфер обществознания и линий:




Линия 25 – Духовная жизнь, культура;

Линия 26 – Общество;

Линия 27 – Познание;

Линия 28 – Политическая сфера;

Линия 29 – Право;

Линия 30 – Социальные отношения;

Линия 31 – Человек;

Линия 32 – Экономическая сфера.

Количество баллов за каждый правильный ответ – 3.

Максимальное количество баллов за блок – 24.

Время на решение каждого задания – 3 минуты.

Время на решение блока – 24 минуты.

3 БЛОК.

Тип задания:

Задание на выбор правильных ответов, число которых не установлено, из предложенного списка.

Соотношение сфер обществознания и линий:

Линия 33 – одно задание из следующих сфер обществознания: Духовная жизнь, культура; Общество; Социальные отношения; Человек.

Линия 34 – одно задание из следующих сфер обществознания: Познание;

Политическая сфера; Право; Экономическая сфера.

Количество баллов за каждый правильный ответ – 4.

Максимальное количество баллов за блок – 8.

Время на решение каждого задания – 4 минут.

Время на решение блока – 8 минут 4 БЛОК.

Тип задания:

Задание на заполнение пропусков в тексте терминами из предложенного списка. (Количество предлагаемых вариантов в 1,5 раза превышает количество верных ответов).

Соотношение сфер обществознания и линий:

Линия 35 – одно задание из всех восьми сфер обществознания.

Количество баллов за каждый правильный ответ – 10.

Максимальное количество баллов за блок – 10.

Время на решение задания – 5 минут.

Время на решение блока – 5 минут.

Тип задания:

Задание на построение логической цепочки из предложенных терминов.

(Количество предлагаемых терминов в 4 раза превышает количество терминов, составляющих цепочку. Задание структурирована при помощи таблиц и графических схем).

Соотношение сфер обществознания и линий:

Линия 36 – одно задание из всех восьми сфер обществознания.

Количество баллов за каждый правильный ответ – 10.

Максимальное количество баллов за блок – 10.

Время на решение задания – 5 минут.

Время на решение блока – 5 минут.

Максимальное количество баллов за все задания1 тура олимпиады – 100.

Время, отводимое на решение всех заданий – 90 минут.

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

2 Культурный человек – это:

профессиональных качеств Профессиональная деятельность.

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

1 Обществом в широком смысле слова называют Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и 5 Примером влияния природных факторов на развитие общества является Страна А., расположенная в Южном полушарии, 6 принадлежит к обществам традиционного типа. Какая информация о стране А.позволила сделать этот вывод?

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

3 Принципиальная непознаваемость мира, полное 1. агностицизма; Ответ:

4 Практическое применение знания в технике и 1. корреспондетной Ответ:

технологии в качестве критерия истины отстаивают концепции 4.

представители 5 Понимание истины как соответствия знания о 1. корреспондентной Ответ:





представителей 6 Общепризнанность научным сообществом в качестве 1. корреспондентной Ответ:

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

её от общественных и 3.проведение сьёздов политических движений является 4. регистрация в министерстве юстиции 2 Геополитика предполагает 1. Влияние географических условий Ответ:

3 Циклически волновой метод в 1. структуры политического процесса Ответ:

разделения властей в привычный 3. Фома Аквинский Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

Нормы права, в отличие от норм морали, Установленное государством поведения, действие которого 3. Институт права государственного принуждения- это Объективно обособившаяся внутри отрасли права группа 2. Принцип права взаимосвязанных однопорядковых 3. Институт права Что из перечисленного является 1.Воспоминания министра обороны Ответ: порядок осуществления и защиты 2.Процессуальными как область регулирования власти и 2.Процессуальными Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

2 Процесс становления социаль- 1. Формирует общие цели социального Ответ:

3 Социальная дифференциация Предполагает деление общества на слои Ответ:

стратификации является Деление общества на управляющих и 5 Согласно марксистскому 1. Нужно устранять как яркое проявление Ответ Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

Человек представляет собой единство 2.Его темперамент биологической, психологической и социальной.

Социальная составляющая включает Утверждение, что человек является 2.Физиологических особенностей субъектом общественных отношений, является характеристикой его чтобы обозначить неповторимое своеобразие, специфические черты, присущие конкретному человеку?

Единичный представитель 1.Личностью Что из нижеперечисленного 1.Принадлежность к определенному Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

Что из перечисленного ниже 1. Доходы от продажи государственного доходов госбюджета? 2. Доходы от внешней торговли Количество проданного товара 1. Останется неизменным, а предложение Организацией торговли на рынке 1. Акционерное общество Материальный уровень жизни 1. Объемом произведенных товаров и Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

1 Термин «культурогенез» означает: 1. Процесс возникновения, Ответ:

2 С точки зрения эволюционного подхода к 1. Культура не развивается. Ответ:

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

Какой из признаков свойственен постиндустриальному обществу?

Характерной чертой западной 1.Низкая социальная мобильность Среди перечисленных наук изучением 1.Политология современного общества занимается 3.Антропология образование?

5 К отрицательным последствиям процесса 6 К глобальным экологическим проблемам Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

1 Основу учения об интеллектуальной интуиции в традиции 1. Г.Галилей и Ответ:

2 Редукция всякого знания к ощущениям, позиция "нет 1. скептицизма; Ответ:

для представителей Понимание души человека самой по себе, до начала 1. Дж.Локк; Ответ:

предложил Представление, согласно которому мир есть всего лишь 1.скептицизма; Ответ:

представителей 5 Дедуктивный метод познания наиболее характерен для 1. рационализма; Ответ:

6 Метод, предполагающий выведение общих законов из 1. дедукция; Ответ:

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

1 В чём главная функция выборов 1.примирять разнонаправленные интересы Ответ:

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

1 Каким из перечисленных ниже прав воспользоваться только по достижении полной организации дееспособности?

Основания и порядок получения гражданства РФ определяет После передачи уголовного дела в 1.Подозреваемым 5 Гражданин П. составил доверенность для своего сына на пользование принадлежащим ему автомобилем. Данная ситуация иллюстрирует правоотношения Ученик 11 класса, решив сорвать террористическом акте. Какое правонарушение иллюстрирует Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

социального института при- социального института Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

направленная на преобразование окружающей действительности, — это 4 Живописец рисует историческое полотно о событиях Войны 1812 года. Объектом этой деятельности выступает Все формы воздействия общества на 1.Образование людей, в результате которого они приобретают 2.Воспитание Одним из признаков, отличающих игру от 1.Наличие воображаемой обстановки Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

Бюджетная политика государства 1. Внешнюю торговлю Норма обязательного 1. Процент вкладов, которые банк обязан резервирования банка - это резервировать в Центральном банке Заседание правительства было 1. Потребления дополнительных средств из 3. Производства бюджета на финансирование 4. Распределения «Образование». Это вид экономической деятельности в сфере Работники швейной фабрики 1. Муниципальную бумаг этого предприятия. Данное 3. Акционерную право сохраняет за ними даже в 4. Государственную случае увольнения. Какую форму собственности иллюстрирует этот пример?

выплату заработной платы. От 3. Государство проиграет Фактором интенсивного 1. Приглашение иностранных Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

1 Искусство как вид человеческой 1. Создание материальных Ответ:

2 Понятие «традиционное общество» 1. Доиндустриальное общество с Ответ:

современном индустриальном обществе, Материальная культура.

5 Производство продукции в эпоху массовой 1. Отсутствием авторства. Ответ культуры в целом характеризуется: 2. Адресацией её представителям Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

1 К глобальным демографическим проблемам Под общественным прогрессом понимается Совершенствование нравственности людей – один из критериев прогресса человечества, который проявился Эволюцию как форму общественного развития характеризует противоречиям общественного прогресса?

6 Правительство страны Н. ограничило ввоз иностранных автомобилей. К каким сферам относится данный факт?

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

4 Целью теоретического описания в науке является 1. абсолютно точное Ответ:

5 Позиция, согласно которой научное знание является 1. сциентизм; Ответ:

- хранительницей высшей истины, называется 6 Полное вынесение за скобки намерения, чувства, 1. неклассической Ответ:

получить абсолютно чистое, объективное знание характерно для Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

1 Что такое представительная 1. Система в которой граждане не Ответ:

влияние СМИ на политический 2. Подмена обсуждения важных проблем процесс говорят о таком эффекте второстепенными темами наркотизация масс, что это реализации политических 2. Необходимость вести идеологическую недостатков функционирования и границами избирательных округов 5 Основной особенностью 1. деятельность направленная на регуляцию Ответ:

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

1 относится к имущественным обязанностям супругов:

Кто является участником (ами) Суд присяжных применяется в Субъектами административной Как называется юридическая ответственность, устанавливаемая в трудовом Военные преступления и преступления против человечества 2. Имеют срок давности 10 лет Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

Деятельность, направленная на 1.Игра способов осуществления, является 3.Творческой Деятельность, направленная на 1.Созидательной 5 Группа ученых разрабатывает новые склонностей человека. Какой вид деятельности 3.Политическая иллюстрируется этим примером?

6 Бригада рабочих осуществляет прокладку трубопровода. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером?

Выберите один правильный ответ из 4-х предложенных.

Правительство страны К. 1. Приватизация зарубежных производителей. Какое 4. Экспорт товаров экономическое понятие используется для обозначения этого процесса?

В стране Н. фондовая биржа 1. Кредитов повышении курса акций крупных 3. Материалов иллюстрирует ситуацию на рынке Кто из перечисленных ниже 1. Банковский служащий, уволенный в граждан иллюстрирует пример связи с банкротством банка во время фрикционной безработицы? финансово- экономического кризиса Норма банковских резервов 1. Правительством В стране К.увеличился спрос на 1. Информации Фискальная функция налогов 1. Налоги сглаживают неравенство Ниже приведен ряд терминов, часть из которых относится к понятию «духовная жизнь общества».

Культура (1), ценности (2), произведения искусства (З), рождение детей (4), посещение театра(5), производительность труда(6).

Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Ниже приведен ряд терминов, часть из которых относится к понятию «религия»:

Церковь(1), духовенство (2), атеизм (З), христианство (4), гуманизм(5), тотемизм (6).

Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)Архитектура, 2)искусство, 3)скульптура, 4)живопись, 5)музыка.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)Ценности, 2)традиционные ценности, 3)национальные ценности, 4)добро, 5)справедливость.

Ответ: Ниже приведен ряд терминов. Часть из них относятся к понятию «наука».

(1)Гипотеза, (2)доказательность, (3)эмоциональность, (4)обоснованность, (5) абстрагирование,(6) субъективность.

Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Ниже приведен ряд терминов. Часть из них относятся к понятию «социальные науки».

(1)Философия, (2)социология, (3)биология, (4)политология, (5)геология, (6) экономика.

Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)Семья 2)религия 3)наука,4)социальный институт, 5) культура.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)коммуникативная функция, 2)функция культуры, 3) функция накопления знаний, 4) функция социализации, 5) функция приспособления к окружающему Ответ: Ниже приведен ряд терминов, часть из которых непосредственно относится к понятию «Субъект познавательной деятельности»

Индивид (1), группа индивидов (2), метод (3), социальный институт (4), научная теория (5), научный закон (6).

Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ – Ниже приведен ряд терминов, часть из которых непосредственно относится к понятию «научное познание»

Верификация (1), фальсификационизм (2), фаллибилизм (3), сверхъестественное (4), предмет (5), моральная норма (6).

Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ - Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) рациональность, 2) категория, 3) понятие, 4) суждение, 5) умозаключение.

Ответ: 1.

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) редукционизм, 2) классическая научность, 3) сциентизм, 4) детерминизм, 5) объективизм.

Ответ: 2.

Ниже приведен ряд терминов, часть из которых непосредственно относиться к понятию «Политическое сознание:

идеология (1), наука (2), государство (3), международные отношения (4), психология (5), законы (6) Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: 3, 4, Ниже приведен ряд терминов, часть из которых непосредственно относиться к понятию «Политическое поведение»:

политические действия (1), политические партии (2), политическое участие (3), политическая активность (4), политические институты (5), политические элиты (6) Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: 2, 5, 6, Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указанно 1). Государство, 2). Политические партии, 3). Политические элиты, 4). Политические институты, 5) Политическая культура Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указанно 1). Федерация, 2). Государство, 3). Президентская республика, 4). Парламентская республика, 5). Конфедерация Ответ Ниже приведен ряд характеристик. Часть из них относятся к понятию «правоотношение».

1) Охраняемое государством, 2)урегулированное нормами права, 3) виновное, 4)общественно- опасное, 5) общественное отношение, 6) содержит права и обязанности участников.

Найдите характеристики, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Ниже приведен ряд терминов. Часть из них относятся к понятию «способы защиты гражданских прав».

1)Признание права, 2)возмещение убытков, 3) презумпция невиновности, 4)взыскание неустойки, 5)судимость,6) компенсация морального вреда.

Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)Нормативно- правовой акт, 2) источник (форма) права, 3)судебный прецедент, 4)естественное право, 5)правовой обычай.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)Семейное право, 2) предпринимательское право, 3)частное право, 4) трудовое право, 5) гражданское право.

Ответ: Ниже приведен ряд терминов, часть из которых относятся к понятию «социальная мобильность»

Вертикальная мобильность (1), социальная политика (2), горизонтальная мобильность (3), социальный лифт (4), открытое общество (5), социальная адаптация(6).

Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Ниже приведен ряд терминов, часть из которых относятся к понятию «социальный институт»

институционализация (1), потребность (2), социализация (3), социально-культурные институты (4), девиантное поведение (5), латентные функции (6).

Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)Социальные нормы, 2)санкции, 3)социальный контроль, 4)самоконтроль, 5)отклоняющееся поведение.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)Предконфликтная стадия, 2)переговоры, 3)избегание конфликта, 4)социальный конфликт, 5) разрешение конфликта.

Ответ: Ниже приведен ряд проявлений природы человека. Часть из них отражает его социальную природу.

(1)Интересы, (2)мировоззрение, (3) задатки, (4)умения, (5)наследственность, (6)идеалы Найдите термины, относящихся к другим проявлениям природы человека, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Ниже приведены названия видов потребностей. Часть из них являются названиями, под которыми в различных классификациях представлены природные потребности человека.

(1)Биологические, (2) физиологические, (3) социальные, (4) органические, (5) естественные, (6)престижные.

Найдите термины, относящихся к другим группам потребностей, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)Субъект деятельности, 2) структура деятельности, 3)результат деятельности, 4) цель деятельности, 5) мотив деятельности.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)Духовный мир, 2)ценности, 3)образцы поведения, 4)оценки социальной действительности, 5)представления о прекрасном.

Ответ: Ниже приведен ряд терминов. Часть из них характеризуют понятие рыночной экономики.

(1)Самостоятельность предприятий, (2)свободное распределение ресурсов, (3)свободное ценообразование,(4) конкуренция, (5)централизация, (6)натуральное Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Ниже приведен ряд терминов. Часть из них относятся к понятию «обмен».

(1)Товар, (2)кредит, (3) бартер,(4) рынок,(5)ссуда, (6) торговля.

Найдите термины, относящихся к другим понятиям, и укажите их порядковые номера.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

подъем,4)экономический цикл, 5)застой в экономике.

Ответ: Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)обмен, 2)экономическая деятельность, 3) распределение, 4) производство экономических благ 5)потребление.

Ответ: Найдите в приведенном ниже списке направления, характеризующие искусство и культуру ХХ века.

Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке названия мировых религий.

Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке примеры влияния природных факторов на развитие общества.

1) введение права на частную собственность в России в 90- х годах ХХ века 2) совпадение территории расселения различных восточнославянских племен с бассейнами крупных рек 3) падение Византийской империи 4) создание сети ирригационных сооружений в Древнем Египте 5) введение « уроков» и «погостов» княгиней Ольгой 6) публикация Конституции СССР 1977 года Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке глобальные проблемы ХХI века.

1) широкое распространение наукоемких технологий 2) изобретение передовых методов борьбы с заболеваниями в медицине 3) перенаселение ряда регионов 4) исчезновение многих видов животных и растений 6) сокращение запасов пресной воды Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке критерии социальной стратификации по М.Веберу:

1) собственность 5) вероисповедание 6) этническая принадлежность Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке социальные регуляторы:

Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке особенности, которые свойственны человеку и отсутствуют у животных 1) творческая активность 2) познавательная деятельность 3) действие механизмов наследственности 4) внешние различия представителей 5) осознанность целей 6) самореализация Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке социальные потребности человека 1) потребность в общении 2) потребность во сне 3) потребность в достижении статуса 4) потребность в самореализации 5) потребность в труде 6) потребность в пище Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке специфические формы познавательной деятельности.

1) игра;

2) труд;

3) наука;

4) общение;

5) образование;

6) философия.

Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке перечень научных методов.

1) наблюдение;

2) эксперимент;

3) простое обобщение;

4) дедукция;

5) анализ;

6) синтез.

Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке направления, характеризующие политическую реальность и политическую науку ХХ века.

1). Либерализм 2). Консерватизм 3). Фашизм 4). Марксизм 5). Неоконсерватизм 6). Маоизм Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

3,4, Найдите в приведенном ниже списке направления методологии политических исследований появившиеся в ХХ веке:

1). Исторический метод 2). Компаративный метод 3). Системный метод 4). Социосинергетический метод 5). Диалектический метод 6). Циклически-волновой метод Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

2,3, 4, Найдите в приведенном ниже списке отличительные признаки правонарушения.

1) влечет юридическую ответственность 2) общественное отношение 3) противоправное деяние 4) содержит права и обязанности 5) общественно опасное деяние 6) виновное Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке полномочия Президента РФ и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) осуществляет управление федеральной собственностью 2) определяет основные направления внутренней и внешней политики 3) разрабатывает и представляет в Государственную Думу государственный бюджет 4) имеет право председательствовать на заседаниях Правительства РФ 5) назначает выборы Государственной Думы в соответствии с законодательством 6) вносит законопроекты в Государственную Думу Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке проявления прямого регулирования рынка государством.

1) законодательная деятельность государства 2) изменение учетной ставки кредитования 3) выпуск государственных облигаций 4) снижение налога на добавленную стоимость 5) размещение государственных заказов 6) развитие государственного сектора в экономике Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке позиции, которые характеризуют рынок товаров 1) продажа сотовых телефонов 2) получение второго высшего образования 4) покупка квартиры 5) приобретение видеомагнитофона Впишите в таблицу порядковые номера правильных ответов в порядке возрастания.

Ответ:

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Современный этап общественного развития характеризуется таким понятием, как(А) (т.е. формированием единого экономического, политического, культурного пространства). Происходит активное развитие мировой экономики, создание оптимальных форм социально-политического устройства, распространяется _(Б) (культурные ценности, рассчитанные на массового потребителя). В ходе глобализации усиливается взаимодействие между различными культурами(В), складываются общие элементы для всех культур(Г). Происходит перенесение(Д) (изобретений и открытий) из одной культуры в другую. Вместе с тем культурные различия в обществе могут принимать форму противоречия или столкновения. В таком случае имеет место(Е).

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.

Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

5) диалог культур В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е

Ответ:

А Б В Г Д Е

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Наука - это особая сфера духовной (А) человека, направленная на получение теоретически систематизированных знаний о закономерностях развития природы и _(Б). Как форму человеческого (В), ее отличает стремление к достоверности. Науку также можно рассматривать как (Г), который выполняет в обществе культурно- мировоззренческую, производственную и социальную функции.

Наука участвует в формировании (Д) Научно- технический прогресс превратил науку в (Е) современного общества.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

2) общественные отношения 4) производительная сила 6) социальный институт 8) производственные отношения В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е

А Б В Г Д Е

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Понятие _(А) имеет чрезвычайно широкий смысл: в данном качестве может выступать фактически любое (Б) о чем-либо. Но когда говорят о познании чеголибо, то обычно все же полагают, что результатом познания должна быть такая информация, содержание которой обусловлено природой_(В), а не создается (Г) по своему собственному произволу. Рассмотрим теперь вопрос о _(Д) познания.

Вообще говоря, им может быть все, что угодно, - физические тела и человеческие мысли, реальные(Е) и несбыточные мечты, то, что существует, существовало или будет существовать, и то, чего никогда не было и не будет».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.

Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

5) истина В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е

Ответ:

А Б В Г Д Е

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков Политическая жизнь – это совокупность частных проявлений политического в результате влияния политики на жизнь общества. Данное влияние может быть расценено как воздействие на (А) политики. Отношение к политике и участию в ней характеризует такие проявления политического, как деятельность национально-этнических, территориальных и общественно-политических (Б), _(В) и электоральные формы активности человека.

Основными чертами политической жизни считают:

Во-первых, _(Г) специфики определенного исторического периода.

Во-вторых, _(Д) политической жизни, в виде социальных, этнических, производственных и иных особенностей.

В третьих, существенной чертой политической жизни является _(Е) политического и повседневной жизни.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.

Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

5) Общество В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е

Ответ:

А Б В Г Д Е

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков Конституционное право является основной (А) права любого современного государства, поскольку представляет собой совокупность юридических норм, определяющих форму правления, (Б) устройства, структуру _(В), права и обязанности граждан. Основным(Г) конституционного права России является Конституция РФ 1993 года. Россия провозглашена (Д) федеративным правовым государством с республиканской формой правления. Носителем суверенитета и единственным источником власти является(Е) России.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.

Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) государственная власть 2) многонациональный народ 3) правительство 4) демократическим 5) источником 6) национальное 7) отраслью 9) государственно- территориальное В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е

Ответ:

А Б В Г Д Е

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков «К основным формам (А) относят сотрудничество и соперничество. Для (Б) характерны наличие общих социальных интересов и деятельность для их осуществления. (В) может принимать вид (Г), когда не предполагается прямого воздействия на соперника. Но когда соперники прибегают к прямому воздействию на другую сторону, она перерастает в (Д). Этим термином называется особое взаимодействие индивидов, групп и объединений при (Е) их взглядов, позиций и интересов».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.

Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

2) социальное взаимодействие 7) конкуренция 5) сотрудничество В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е

Ответ:

А Б В Г Д Е

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков Деятельность – присущая только _(А) форма взаимодействия с окружающим миром. В результате человеческой деятельности создается то, чего не существует в (Б), производятся продукты материальной и духовной _(В). Деятельность всегда связана с определенными (Г), осуществляется ради их удовлетворения.

Деятельности свойственны такие черты как сознательность, _ (Д), общественный характер. В структуру деятельности входит (Е), средства и результат.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.

Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е

А Б В Г Д Е

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков Производитель - это человек, _(А), предприятие, изготавливающие и продающие товары и предоставляющие услуги. Производитель является главным действующим лицом в (Б). Производитель стремиться поступать (В), то есть получать большую (Г) с наименьшими затратами. Производитель участвует в решении основной экономической проблемы - рациональном использовании (Д).

Действуя в различных _ (Е), производитель выбирает способы рационального поведения и решает вопросы, что, как, и для кого производить.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.

Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е

А Б В Г Д Е

Ознакомьтесь с понятиями, ниже приведенными в таблице 2 строка Политическая система Правосознание Культура Функция Выберите из четырех понятий первой строки одно понятие, которое входит в объем одного из понятий второй строки, которое, в свою очередь, входит в объем одного из понятий третьей строки, а данное понятие третьей строки в объем одного из понятий четвертой строки Определив понятийный ряд, постройте логическую цепочку: выбранное понятие строки (1) - выбранное понятие 2 строки (2) - выбранное понятие 3 строки (3) – выбранное понятие 4 строки (4).

Еще раз проверьте свой выбор, учитывая, что, во-первых, можно построить только одну логическую цепочку, а, во-вторых, ее понятия можно отобразить графически следующим образом:

Если вы убедились в правильности выполненного задания, заполните контрольную таблицу:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в 1 строка 2 строка 3 строка 4 строка Ответ:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в Ознакомьтесь с понятиями, ниже приведенными в таблице.

1строка Понятие добра Мифология Естественно- Понятие красоты 3 строка Религиозные Естественные Общественные Точные науки 4 строка Социальная Экономическая Духовная сфера Политическая Выберите из четырех понятий первой строки одно понятие, которое входит в объем одного из понятий второй строки, которое, в свою очередь, входит в объем одного из понятий третьей строки, а данное понятие третьей строки в объем одного из понятий четвертой строки Определив понятийный ряд, постройте логическую цепочку: выбранное понятие 1 строки (1) – выбранное понятие 2 строки (2) – выбранное понятие 3 строки (3) – выбранное понятие 4 строки (4).

Еще раз проверьте свой выбор, учитывая, что, во-первых, можно построить только одну логическую цепочку, а, во-вторых, ее понятия можно отобразить графически следующим образом:

Если вы убедились в правильности выполненного задания, заполните контрольную таблицу:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в 1 строка 2 строка 3 строка 4 строка Ответ:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в Ознакомьтесь с понятиями, приведенными ниже в таблице.

Выберите из четырех понятий первой строки одно понятие, которое входит в объем одного из понятий второй строки, которое, в свою очередь, входит в объем одного из понятий третьей строки, а данное понятие третьей строки в объем одного из понятий четвертой строки Определив понятийный ряд, постройте логическую цепочку: выбранное понятие 1 строки (1) – выбранное понятие 2 строки (2) – выбранное понятие 3 строки (3) – выбранное понятие 4 строки (4).

Еще раз проверьте свой выбор, учитывая, что, во-первых, можно построить только одну логическую цепочку, а, во-вторых, ее понятия можно отобразить графически следующим образом:

Если вы убедились в правильности выполненного задания, заполните контрольную таблицу:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в 1 строка 2 строка 3 строка 4 строка Ответ:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в Ознакомьтесь с понятиями, ниже приведенными в таблице.

1 строка Политическая Политическое Политическая Политические 2 строка Гражданское Политические Политическая Политическое 3 строка Политическая Политические Политическая Политический 4 строка Политический Политическая Политические Политика Выберите из четырех понятий первой строки одно понятие, которое входит в объем одного из понятий второй строки, которое, в свою очередь, входит в объем одного из понятий третьей строки, а данное понятие третьей строки в объем одного из понятий четвертой строки Определив понятийный ряд, постройте логическую цепочку: выбранное понятие 1 строки (1) – выбранное понятие 2 строки (2) – выбранное понятие 3 строки (3) – выбранное понятие 4 строки (4).

Еще раз проверьте свой выбор, учитывая, что, во-первых, можно построить только одну логическую цепочку, а, во-вторых, ее понятия можно отобразить графически следующим образом:

Если вы убедились в правильности выполненного задания, заполните контрольную таблицу:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в 1 строка 2 строка 3 строка 4 строка Ответ:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в Ознакомьтесь с понятиями, ниже приведенными в таблице.

3 строка Отрасль права Судебный Преступление Юридическая 4 строка Источники права Правоотношение Правонарушение Система права Выберите из четырех понятий первой строки одно понятие, которое входит в объем одного из понятий второй строки, которое, в свою очередь, входит в объем одного из понятий третьей строки, а данное понятие третьей строки в объем одного из понятий четвертой строки Определив понятийный ряд, постройте логическую цепочку: выбранное понятие строки (1) – выбранное понятие 2 строки (2) – выбранное понятие 3 строки (3) – выбранное понятие 4 строки (4).

Еще раз проверьте свой выбор, учитывая, что, во-первых, можно построить только одну логическую цепочку, а, во-вторых, ее понятия можно отобразить графически следующим образом:

Если вы убедились в правильности выполненного задания, заполните контрольную таблицу:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в 1 строка 2 строка 3 строка 4 строка Ответ:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в Ознакомьтесь с понятиями, ниже приведенными в таблице.

1строка Руководитель Гражданин Статусная группа Малая группа 3 строка Социальная Политическая Экономические Социальная 4 строка Экономическая Социальная Гражданское Духовная жизнь Выберите из четырех понятий первой строки одно понятие, которое входит в объем одного из понятий второй строки, которое, в свою очередь, входит в объем одного из понятий третьей строки, а данное понятие третьей строки в объем одного из понятий четвертой строки Определив понятийный ряд, постройте логическую цепочку: выбранное понятие 1 строки (1) – выбранное понятие 2 строки (2) – выбранное понятие 3 строки (3) – выбранное понятие 4 строки (4).

Еще раз проверьте свой выбор, учитывая, что, во-первых, можно построить только одну логическую цепочку, а, во-вторых, ее понятия можно отобразить графически следующим образом:

Если вы убедились в правильности выполненного задания, заполните контрольную таблицу:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в 1 строка 2 строка 3 строка 4 строка Ответ:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в Ознакомьтесь с понятиями, ниже приведенными в таблице.

Выберите из четырех понятий первой строки одно понятие, которое входит в объем одного из понятий второй строки, которое, в свою очередь, входит в объем одного из понятий третьей строки, а данное понятие третьей строки в объем одного из понятий четвертой строки Определив понятийный ряд, постройте логическую цепочку: выбранное понятие 1 строки (1) – выбранное понятие 2 строки (2) – выбранное понятие 3 строки (3) – выбранное понятие 4 строки (4).

Еще раз проверьте свой выбор, учитывая, что, во-первых, можно построить только одну логическую цепочку, а, во-вторых, ее понятия можно отобразить графически следующим образом:

Если вы убедились в правильности выполненного задания, заполните контрольную Ознакомьтесь с понятиями, ниже приведенными в таблице.

1строка Исчезновение Введение новых Контроль за Экстенсивное 3 строка Структурная Государственная Государственная Собственность политической сфер политической сфер духовной сфер социальной сфер жизнедеятельности жизнедеятельности жизнедеятельности жизнедеятельности Выберите из четырех понятий первой строки одно понятие, которое входит в объем одного из понятий второй строки, которое, в свою очередь, входит в объем одного из понятий третьей строки, а данное понятие третьей строки в объем одного из понятий четвертой строки Определив понятийный ряд, постройте логическую цепочку: выбранное понятие 1 строки (1) – выбранное понятие 2 строки (2) – выбранное понятие 3 строки (3) – выбранное понятие 4 строки (4).

Еще раз проверьте свой выбор, учитывая, что, во-первых, можно построить только одну логическую цепочку, а, во-вторых, ее понятия можно отобразить графически следующим образом:

Если вы убедились в правильности выполненного задания, заполните контрольную таблицу:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в 1 строка 2 строка 3 строка 4 строка Ответ:

Порядковый номер строки Порядковый номер выбранного понятия в Даны понятия: «труд» (1), «деятельность» (2), «создание материального продукта» (3) Задания:

1. Используя данные понятия, а также, по необходимости, операторы «все», «всегда», «некоторые», «иногда», «никто», «никогда» и т.д., составьте два суждения-посылки и выведите на их основании умозаключение (все суждения могут быть как утвердительными (положительными), так и отрицательными).

2. Укажите, к какому разделу обществознания относятся данные понятия.

3. Из предложенных ниже выберите один правильный вариант графического отображения соотношения данных понятий и зарисуйте его на листе ответа.

Дано:

Ситуация:

Городские власти крупного города А хотят закрыть вещевой рынок и на его месте построить большой торговый центр. Необходимо выяснить отношение горожан к этому проекту.

Задания:

1. Представьте себя в роли социолога и составьте перечень вопросов, которые бы Вы адресовали своим респондентам (респондент – человек, отвечающий на вопросы анкеты или интервьюера).

2. Охарактеризуйте своих респондентов (пол, возраст, место жительства и т.д.).

3. Обоснуйте, почему именно эти вопросы необходимо задать и задать именно этим людям.

№3.

Дано:

Диаграммы (графики), составленные по результатам социологических исследований, проведенных Фондом «Общественное мнение».

Тема исследования: состояние дел в сфере школьного образования в РФ.

Задание: опишите, о чем говорят диаграммы, сделайте собственные выводы на их основании.

№4.

Задание:

Дайте три ответа на поставленный вопрос в соответствии с каждой из трех предложенных ситуаций.

Вопрос: Может ли быть проведена эмансипация, если гражданин:

Ситуации:

1. достиг 16-летнего возраста, и он выражает желание вступить в брак 2. достиг 15-летнего возраста и работает по трудовому договору 3. достиг 17-летнего возраста и занимается предпринимательской деятельностью Задание:

Проанализируйте предложенный текст и дайте ответы на поставленные к нему вопросы:

Адам Смит в своем «исследовании о природе и причинах богатства народов пишет:

«Для примера возьмем производство булавок. Один рабочий тянет проволоку, другой выпрямляет, третий обрезает, четвертый заостряет конец, пятый обтачивает один конец для насаживания головки; изготовление самой головки требует двух или трех самостоятельных операций; насадка ее составляет особую операцию, полировка булавкидругую; самостоятельной операцией является даже завертывание готовых булавок в пакетик. Десять человек вырабатывали свыше 48 000 булавок в день. Но если бы они работали в одиночку и независимо друг от друга и если бы они не были приучены к этой специальной работе, то, несомненно, ни один из них не смог бы сработать более двадцати в день»

1. О каких экономических процессах идет речь в данном отрывке? Назовите не менее двух и дайте их определение.

2. Рассчитайте, во сколько раз производительность труда одного работника, специализирующегося на отдельной операции по производству булавки, выше производительности труда работника, изготавливающего булавку самостоятельно от начала до конца.

№6.

Задание: Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.

Каждая дисциплина дает необходимые сведения, но при этом исходит из собственной, относительно универсальной картины мира, как, например, физика из физической картины мира. И лишь только философия по своему предназначению является такой дисциплиной, которая вырабатывает наиболее общий, и вместе с тем внутренне целостный, единый взгляд на окружающую реальность. Следовательно, философия есть систематизированное мировоззрение.

На протяжении всей истории человечества существовали различные идейные течения, грандиозные обновленческие и религиозно- мистические направления. В эпохи общественных кризисов, когда происходит крутая ломка социальных порядков, традиционных воззрения, наглядно обнаруживаются тектонические подвижки в общественном развитии. В современную эпоху такие процессы приобретают настолько масштабный, едва ли не планетарный размах, что можно говорить о ее особой динамичности. Это повышает общественный статус философии, так как без мировоззренческих ориентиров социальная активность может быть попросту опасной.

Достижение общественных целей, реализация преобразующей силы мировоззрения невозможны без воли и устремлений конкретного человека. Эту мысль хорошо выразил писатель Александр Гельман: «И уже почти вовсе не считается никаким фактом то обстоятельство, что ум, способности, физические силы, совесть и прочее в этом роде остаются и останутся вовеки веков неотъемлемой индивидуальной собственностью, с которой человек вступает в производство и расходование которой сам регулирует. Вы способны оставить меня в определенные условия, но у меня есть своя свобода, свой диапазон возможностей, нижний и верхний его пределы, и это уже я сам буду решать, на каком из этих пределов работать»

Именно в человеке, в его свободе, взглядах заложен огромный потенциал общественного развития. Мир стоит сегодня на пороге грандиозных социальных перемен, технических и культурных изменений. Глубинное и поразительное по своим следствиям развертывание потенциала техники оказывает воздействие на все стороны социальной жизни. Это также сопряжено с разносторонними запросами человеческого духа, психологической ориентацией людей, их мировоззренческими поисками. И значение философии здесь бесценно.

(Гуревич П.С. Основы философии. – М.: КНОРУС, 2011. – 480 с. – С. 57-58).

Вопросы:

1). В чем автор видит предназначение философии?

2). Как автор связывает проблему достижения целей обществом с деятельностью отдельного человека?

3). Автор обращает внимание, что в эпохи общественных кризисов, когда происходит крутая ломка социальных порядков, меняются и традиционных воззрения, и общественное развитие в целом. Проиллюстрируйте данный тезис автора двумя примерами.

4) Автор в тексте использует термин «мировоззрение». Что понимают ученые под этим понятием? Назовите не менее трех видов мировоззрения, которые вам известны, и дайте их описание.

5). Автор пишет, что сегодня общественный статус философии повышается, так как «без мировоззренческих ориентиров социальная активность может быть попросту опасной».

Согласны ли вы с мнением автора? Ответ аргументируйте.

№7.

Задание: Напишите эссе по одной из двух предложенных тем.

Когда один ли человек, или немногие, или большинство правят, руководясь общественной пользой, такие виды государственного устройства являются правильными.

Чем больше отвергают общее благо, тем более несправедливо правление.

№1.

Даны понятия: «ценные бумаги» (1), «акции» (2), «возможность свободной куплипродажи» (3) Задания:

1. Используя данные понятия, а также по необходимости операторы «все», «всегда», «некоторые», «иногда», «никто», «никогда» и т.д., составьте два суждения-посылки и выведите на их основании умозаключение (все суждения могут быть как утвердительными (положительными), так и отрицательными).

2. Укажите, к какому разделу обществознания относятся данные понятия.

3. Из предложенных ниже выберите один правильный вариант графического отображения соотношения данных понятий и зарисуйте его на листе ответа.

Дано:

Ситуация:

Предприниматель хочет открыть интернет-кафе в центре крупного города Б. Ему нужно знать, кто будет потребителем услуг нового заведения.

Задания:

1. Представьте себя в роли социолога и составьте перечень вопросов, которые бы Вы адресовали своим респондентам (респондент – человек, отвечающий на вопросы анкеты или интервьюера).

2. Охарактеризуйте своих респондентов (пол, возраст, место жительства и т.д.).

3. Обоснуйте, почему именно эти вопросы необходимо задать и задать именно этим людям.

№3.

Дано:

Диаграммы (графики), составленные по результатам социологических исследований, проведенных Фондом «Общественное мнение».

Тема исследования: Реформа школьного образования.

Задание: опишите, о чем говорят диаграммы, сделайте собственные выводы на их основании.

№4.

Задание:

Дайте три ответа на поставленный вопрос в соответствии с каждой из трех предложенных ситуаций.

Вопрос:

Назовите, что может послужить юридическим основанием для:

Ситуации:

1. усыновления ребенка 2. установления над ребенком опеки и попечительства 3. для передачи ребенка в приемную семью №5.

Дано:

Ситуация:

Банк запускает новый вклад «Радушный», который подойдет тем клиентам, которые хотят получить доход, не дожидаясь срока окончания вклада. Проценты по вкладу авансом переводятся на счет клиента.

Анализ ситуации:

В данном случае перед нами пример иллюстрирующий использование пары терминов «капитал – процент».

Задание:

Назовите еще три фактора производства и соответствующих факторных дохода, и каждую названную пару терминов проиллюстрируйте примером.

№6.

Задание: Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.

Законодательная власть — это та власть, которая имеет право указывать, как должна быть употреблена сила государства для сохранения сообщества и его членов. Но так как законы, которые создаются один раз и в короткий срок, обладают постоянной и устойчивой силой и нуждаются в непрерывном исполнении или наблюдении за этим исполнением, то необходимо, чтобы все время существовала власть, которая следила бы за исполнением тех законов, которые созданы и остаются в силе. И таким образом, законодательную и исполнительную власть часто надо разделять.

Существует еще одна власть в каждом государстве, которую можно назвать природной … сюда относится право войны и мира, право участвовать в коалициях и союзах, равно как и право вести все дела со всеми лицами и сообществами вне данного государства; эту власть, если хотите, можноназвать федеративной. Лишь бы была понята сущность, а что касается названия, то мне это безразлично....

Хотя, как я сказал, исполнительная и федеративная власть в каждом сообществе в действительности отличается друг от друга, все же их вряд ли следует разделять и передавать одновременно в руки различных лиц. Ведь обе эти власти требуют для своего осуществления силы общества, и почти что невыполнимо сосредоточивать силу государства в руках различных и друг другу не подчиненных лиц или же создавать такое положение, когда исполнительная и федеративная власть будут доверены лицам, которые могут действовать независимо, вследствие чего сила общества будет находиться под различным командованием, а это может рано или поздно привести к беспорядку и гибели.

Хотя в конституционном государстве, опирающемся на свой собственный базис и действующем в соответствии со своей собственной природой, т. е. действующем ради сохранения сообщества, может быть всего одна верховная власть, а именно законодательная, которой все остальные подчиняются, и должны подчиняться, все же законодательная власть представляет собой лишь доверенную власть, которая должна действовать ради определенных целей, и поэтому попрежнему остается у народа верховная власть устранять или заменять законодательный орган, когда народ видит, что законодательная власть действует вопреки оказанному ей доверию....

В этом последнем случае право созывать законодательный орган обычно дается исполнительной власти и имеет одно из следующих двух ограничений в отношении срока:

либо первоначальная конституция требует, чтобы представители собирались и действовали через определенные промежутки, и тогда исполнительная власть не делает ничего, кроме официального издания руководств к их выбору и созыву в соответствии с должными формами, или же благоразумию исполнительной власти предоставляется выносить решение об их созыве путем новых выборов......

Здесь могут спросить: что произойдет, если исполнительная власть, обладая силой государства, использует эту силу чтобы воспрепятствовать созыву и работе законодательного органа, в то время как первоначальная конституция или народные нужды требуют этого? Я утверждаю, что применение силы в отношении народа без всякого на то права и в противоречие доверию, оказанному тому, кто так поступает, представляет собой состояние войны с народом, который обладает правом восстановить свой законодательный орган, чтобы он осуществлял его власть....

(Дж. Локк. Два трактата о правлении. – М. 1988. – Т.3.- С.346-353) Сколько видов власти выделяет автор? Какими критериями он пользуется для выделения различных видов власти?

Какая из выделенных автором властей самая важная? Почему? Согласны ли вы с позицией автора? Ответ аргументируйте.

Почему автор считает, что применение силы против законодательной власти равноценно войне с собственным народом? Согласны ли вы с ним? Ответ аргументируйте.

В чем автор видит смысл разделения властей?

Почему автор очень осторожно подходит к возможному разделению исполнительной и федеративной власти?

№7.

Задание: Напишите эссе по одной из двух предложенных тем.

Лишь тот постигает жизнь, кто проникает в ее глубины.

Стефан Цвейг В жизни есть только одно несомненное счастье - жить для другого.

Чернышевский Н.Г.

№1.

Даны понятия: «рабовладение»(1), «сословно-кастовая структура» (2), «традиционное общество» (3) Задания:

1 Используя данные понятия, а также по необходимости операторы «все», «всегда», «некоторые», «иногда», «никто», «никогда» и т.д., составьте два суждения-посылки и выведите на их основании умозаключение (все суждения могут быть как утвердительными (положительными), так и отрицательными).

2 Укажите, к какому разделу обществознания относятся данные понятия.

3 Из предложенных ниже выберите один правильный вариант графического отображения соотношения данных понятий и зарисуйте его на листе ответа.

Дано:

Ситуация:

В городе В собрались проводить конкурс красоты. Нужно знать, кто из горожан соберется его посетить и с какой целью.

Задания:

1. Представьте себя в роли социолога и составьте перечень вопросов, которые бы Вы адресовали своим респондентам (респондент – человек, отвечающий на вопросы анкеты или интервьюера).

2. Охарактеризуйте своих респондентов (пол, возраст, место жительства и т.д.).

3. Обоснуйте, почему именно эти вопросы необходимо задать и задать именно этим людям.

№3.

Дано:

Диаграммы (графики), составленные по результатам социологических исследований, проведенных Фондом «Общественное мнение».

Тема исследования: У кого больше возможностей реализовать свои права – у мужчин или у женщин?

Задание: опишите, о чем говорят диаграммы, сделайте собственные выводы на их основании.

№4.

Задание:

Дайте три ответа на поставленный вопрос в соответствии с каждой из трех предложенных ситуаций.

Вопрос:

Определите какие действия должны совершить и что вправе потребовать от другой стороны участники следующих правоотношений:

Ситуации:

1. Покупатель и продавец при купли-продажи товара;

2. Стороны при мене товаров;

3. Кредитор и должник.

Задание:

Проанализируйте предложенный текст и дайте ответы на поставленные к нему вопросы:

Адам Смит в своем «исследовании о природе и причинах богатства народов пишет:

«Для примера возьмем производство булавок. Один рабочий тянет проволоку, другой выпрямляет, третий обрезает, четвертый заостряет конец, пятый обтачивает один конец для насаживания головки; изготовление самой головки требует двух или трех самостоятельных операций; насадка ее составляет особую операцию, полировка булавкидругую; самостоятельной операцией является даже завертывание готовых булавок в пакетик. Десять человек вырабатывали свыще 48 000 булавок в день. Но если бы они работали в одиночку и независимо друг от друга и если бы они не были приучены к этой специальной работе, то, несомненно, ни один из них не смог бы сработать более двадцати в день»

3. О каких экономических процессах идет речь в данном отрывке? Назовите не менее двух и дайте их определение.

4. Рассчитайте, во сколько раз производительность труда одного работника, специализирующегося на отдельной операции по производству булавки, выше производительности труда работника, изготавливающего булавку самостоятельно от начала до конца.

№6.

Задание: Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.

Мыслительная деятельность человека представляет собою сложный и многосторонний процесс. В отличие от других наук, изучающих мышление, в логике мышление рассматривается как инструмент познания окружающего мира. Человек отражает действительность не только при помощи мышления, но и посредством органов чувств. Чувственное познание - необходимое условие достижения истины, но его возможности ограничены. Такое познание всегда локализовано в пространстве и времени.

С помощью органов чувств человек может воспринимать непосредственную данность объекта. По своему уроню чувственное познание не в состоянии различать необходимое и случайное, и поэтому оно не дает познания сущности объекта. Результаты чувственного познания выражают индивидуальные формы восприятия субъекта, и поэтому их обобщающая роль невелика.

Мышление в отличие от чувственного познания имеет абстрактно- обобщающий характер. Оно способно отвлечься от несущественных случайных черт, выделить главные, сущностные.

Абстрактное мышление выходит за пределы чувственного опыта и путем рассуждений дает возможность выявить такие черты объективной действительности, которые не были предметом ощущения, восприятия и представления. В соответствии с этим абстрактное мышление является высшей формой познания окружающего мира.

Логическое мышление как форма абстрактного мышления позволяет организовать мыслительные процедуры таким образом, чтобы, отталкиваясь от истинных данных чувственного познания, гарантировано получить истинные заключения.

Согласно этому, логику в изучении мышления интересуют условия, принципы и правила организации мыслительных процедур, результативность которых выражается в системе рассуждения, подчиняющихся представлениям выводимости, доказуемости, корректности. Тем самым логичность мышления выражается в соответствии этим представлениям.

Логика выступает как нормативная наука, изучающая и формирующая нормы мышления и нормы рассуждения как определенные стандарты соответствия правилам корректного рассуждения.

(В.И Курбатов. Логика. – Ростов –на- Дону: «ФЕНИКС», 2007. – 282 с. – С. 25Вопросы:

1). Какие задачи может решать, по мнению автора, чувственное и рациональное познание?

2). Какие принципы организации мыслительных процедур называет автор?

3). Как формы чувственного познания автор называет ощущение, восприятие, представление. Проиллюстрируйте данный тезис автора примерами.

4) Автор в тексте затрагивает проблему истинных знаний. Что понимают ученые под понятием «истина»? Какие виды истины вам известны (дайте их описание)?

пишет: «Логика выступает как нормативная наука, изучающая и 5). Автор формирующая нормы мышления и нормы рассуждения как определенные стандарты соответствия правилам корректного рассуждения». Каждый человек уникален. Можно ли говорить стандартах корректного рассуждения? Ответ аргументируйте.

№7.

Задание: Напишите эссе по одной из двух предложенных тем.

Пока люди живут без общей власти, держащей всех их в страхе, они находятся в состоянии… войны всех против всех.

Томас Гоббс Чтобы не было возможности злоупотреблять властью, необходим такой порядок вещей, при котором различные власти могли бы взаимно сдерживать друг друга.

Шарль Луи Монтескьё №1.

Даны понятия: «массовая культура» (1), «массовое потребление» (2), «популярные телесериалы» (3)” Задания:

1. Используя данные понятия, а также по необходимости операторы «все», «всегда», «некоторые», «иногда», «никто», «никогда» и т.д., составьте два суждения-посылки и выведите на их основании умозаключение (все суждения могут быть как утвердительными (положительными), так и отрицательными).

2. Укажите, к какому разделу обществознания относятся данные понятия.

3. Из предложенных ниже выберите один правильный вариант графического отображения соотношения данных понятий и зарисуйте его на листе ответа.

Дано:

Ситуация:

Студенты выпускного курса факультета А хотят сделать в честь выпуска праздник. Им нужно выяснить, кто, где и как хотел бы отпраздновать окончание вуза.

Задания:

1. Представьте себя в роли социолога и составьте перечень вопросов, которые бы Вы адресовали своим респондентам (респондент – человек, отвечающий на вопросы анкеты или интервьюера).

2. Охарактеризуйте своих респондентов (пол, возраст, место жительства и т.д.).

3. Обоснуйте, почему именно эти вопросы необходимо задать и задать именно этим людям.

№3.

Дано:

Диаграммы (графики), составленные по результатам социологических исследований, проведенных Фондом «Общественное мнение».

Тема исследования: Социальный оптимизм Задание: опишите, о чем говорят диаграммы, сделайте собственные выводы на их основании.

№4.

Задание:

Дайте ответы на каждый из поставленных вопросов.

1. Определите, кто является участниками со стороны защиты и со стороны обвинения в уголовном процессе 2. Укажите основные стадии досудебного производства 3. Укажите основные этапы судебного производства.

№5.

Дано:

Ситуация:

Банк запускает новый вклад «Радушный», который подойдет тем клиентам, которые хотят получить доход, не дожидаясь срока окончания вклада. Проценты по вкладу авансом переводятся на счет клиента.

Анализ ситуации:

В данном случае перед нами пример иллюстрирующий использование пары терминов «капитал – процент».

Задание:

Назовите еще три фактора производства и соответствующих факторных дохода, и каждую названную пару терминов проиллюстрируйте примером.

№6.

Задание: Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.

Структура партий характеризуется многообразием. За одним и тем же понятием стоят три или четыре социологических типа … Первый из них соответствует «буржуазным» партиям XIX в.… Они базируются на небольших комитетах, довольно независимых друг от друга и обычно децентрализованных; они не стремятся ни к умножению своих членов, ни к вовлечению широких народных масс — скорее они стараются объединять личностей. Их деятельность целиком направлена на выборы и парламентские комбинации и в этом смысле сохраняет характер наполовину сезонный; их административная инфраструктура находится в зачаточном состоянии; руководство здесь как бы распылено среди депутатов и носит ярко выраженную личностную форму.

Реальная власть принадлежит то одному, то другому клану, который складывается вокруг парламентского лидера; соперничество этих группировок и составляет жизнь партий … Совершенно иначе построены социалистические партии континентальной Европы:

они основаны на вовлечении максимально возможного количества людей, народных масс.

Здесь мы обнаружим четкую систему вступления, дополненную весьма строгим механизмом индивидуальных взносов, что в основном и обеспечивает финансирование партии (тогда как для так называемых «буржуазных» партий первого типа источником средств чаще всего выступают пожертвования и субсидии каких-либо частных кредиторов). Комитеты уступают место «секциям» — рабочим единицам более широким и открытым, важнейшей функцией которых помимо чисто электоральной деятельности выступает политическое воспитание членов. Массовость членства и взимание взносов требуют создания значительного административного аппарата.

И уже в наше время коммунизм и фашизм создали еще более оригинальный социологический тип организации. В целом для него характерны: развитая централизация …, система вертикальных связей, устанавливающая строгую изоляцию базовых элементов друг от друга, … роль парламентариев в котором практически равна нулю.

… Их настоящая деятельность — иная, она развертывается на почве непрерывной пропаганды и агитации. Они используют прямые, а подчас и насильственные методы:

забастовки, восстания, путчи. И те, и другие стараются приспособиться к условиям как открытой, так и подпольной борьбы, если государство применяет против них запреты и преследования. Оба основываются на жестких тоталитарных доктринах, требующих от членов партии не только политической приверженности, но и полного подчинения всего существа.… Вместе с тем коммунистические и фашистские партии коренным образом отличаются друг от друга. И прежде всего по своей структуре: первые опираются на систему производственных ячеек, вторые — на своеобразную милицию, … по своему социальному составу первые представляют себя как политическое выражение рабочего класса, …; вторые созданы как орудие защиты среднего класса и мелкой буржуазии с целью противостоять их вытеснению и захвату политической власти рабочим классом, … коммунизм верит в массы, фашизм — в элиты … (Дюверже М. Политические партии. М„ 2000. С. 41-44).

Вопросы:

1. Какие типы партий в данном тексте рассматривает автор, как отражена реальность современной Дюверже ситуации в его размышлениях?

2. В чем, по мнению автора, заключается специфика «буржуазной партии XIX века»?

3. В чем, по мысли автора, заключается специфика социалистических партий континентальной Европы.

4. В чем, по мнению автора, заключается специфика коммунистических и фашистских партий?

5. В чем, по мысли автора, заключается различие коммунистических и фашистских №7.

Задание: Напишите эссе по одной из двух предложенных тем.

Жизнь не имеет другого смысла, кроме того, какой мы ей придаём.

Уайлдер Т.Н.

Мораль есть учение не о том, как мы должны сделать себя счастливыми, а о том, как мы должны стать достойными счастья.

И Кант №1.

Даны понятия: «античное общество» (1), «традиционное общество» (2), «рабовладельческое общество» (3)” Задания:

1. Используя данные понятия, а также по необходимости операторы «все», «всегда», «некоторые», «иногда», «никто», «никогда» и т.д., составьте два суждения-посылки и выведите на их основании умозаключение (все суждения могут быть как утвердительными (положительными), так и отрицательными).

2. Укажите, к какому разделу обществознания относятся данные понятия.

3. Из предложенных ниже выберите один правильный вариант графического отображения соотношения данных понятий и зарисуйте его на листе ответа.

Дано:

Ситуация:

В городе А предстоят выборы в муниципальное собрание. В первом микрорайоне на одно место в собрании претендуют три кандидата – Иванов, Петров и Сидоров. Предложите проект анкеты для выявления предпочтения горожан.

Задания:

1. Представьте себя в роли социолога и составьте перечень вопросов, которые бы Вы адресовали своим респондентам (респондент – человек, отвечающий на вопросы анкеты или интервьюера).

2. Охарактеризуйте своих респондентов (пол, возраст, место жительства и т.д.).

3. Обоснуйте, почему именно эти вопросы необходимо задать и задать именно этим людям.

№3.

Дано:

Диаграммы (графики), составленные по результатам социологических исследований, проведенных Фондом «Общественное мнение».

Тема исследования: Мужчина или женщина: кому легче живется?

Задание: опишите, о чем говорят диаграммы, сделайте собственные выводы на их основании.

№4.

Задание:

Рассмотрите предложенную ситуацию и дайте ответ на каждый из предложенных вопросов.

Ситуация:

Пахомов заключил с живущим в соседнем городе Бужуриным договор о покупке телевизора и полностью оплатил покупку. При этом они договорились, что на следующий день Бужурин привезет телевизор на своей машине и передаст его Пахомову. Однако, ночью в следствии пожара квартира Бужурина сгорела вместе с телевизором.

Вопросы:

1. Должен ли Бужурин вернуть деньги Пахомову?

2. Кто несет риск случайной гибели или повреждения имущества?

3. Когда возникает право собственности у приобретателя вещи?

Задание:

Проанализируйте предложенный текст и дайте ответы на поставленные к нему вопросы:

Адам Смит в своем «исследовании о природе и причинах богатства народов пишет:

«Для примера возьмем производство булавок. Один рабочий тянет проволоку, другой выпрямляет, третий обрезает, четвертый заостряет конец, пятый обтачивает один конец для насаживания головки; изготовление самой головки требует двух или трех самостоятельных операций; насадка ее составляет особую операцию, полировка булавкидругую; самостоятельной операцией является даже завертывание готовых булавок в пакетик. Десять человек вырабатывали свыще 48 000 булавок в день. Но если бы они работали в одиночку и независимо друг от друга и если бы они не были приучены к этой специальной работе, то, несомненно, ни один из них не смог бы сработать более двадцати в день».

5. О каких экономических процессах идет речь в данном отрывке? Назовите не менее двух и дайте их определение.

6. Рассчитайте, во сколько раз производительность труда одного работника, специализирующегося на отдельной операции по производству булавки, выше производительности труда работника, изготавливающего булавку самостоятельно от начала до конца.

№6.

Задание: Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.

Идея гуманизма, наверное, одна из самых привлекательных и вместе с тем самых неопределенных в истории человеческой мысли. Действительно, есть гуманизм светский, христианский, социалистический, либеральный. В каждой из названных концепций имеется свое понимание гуманизма. Есть однако, и общие черты гуманистического подхода. Многие согласятся с тем, что гуманизм предполагает заботу о человеке, стремление к улучшению условий его жизни, обеспечение удовлетворения его потребностей и развития его талантов… В основе принципа гуманизма, несомненно, лежит зафиксированная еще с древних времен идея уважительного отношения к другому человеку, запрещение использования его в качестве средства. Она выражается в «золотом правиле нравственности» «поступай по отношению к другому так же, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе»

и в кантовском категорическом императиве «поступай всегда так, чтобы максима твоего поведения могла стать всеобщим законом». Однако это правило нравственности содержит элемент субъективизма, ведь того, что желает какой- то отдельный человек по отношению к себе, вовсе не обязательно хотят другие. Категорический императив выглядит более универсально, но способен быть лишь ограничивающим правилом, так как не содержит в себе никакой ценностной идеи, в соответствии с которой могло бы осуществляться развитие личности… Гуманизм, несомненно, исходит из приоритета ценности бытия личности перед всеми другими ценностями. Поэтому содержание гуманизма соотносится с идеей личного счастья. Однако последнее не является независимым от счастья других людей и в целом от характера задач, решаемых обществом на данном этапе его развития. Ведь подлинное счастье предполагает полноту, эмоциональную насыщенность жизни. Оно может быть достигнуто лишь в процессе самореализации личности, так или иначе осуществляемом на основе разделенных с другими людьми целей и ценностей. В таком случае формирование у личности качеств, делающих ее способной быть полноценным участником общественной жизни, даже если это предполагает принуждение со стороны общества, не выглядит как негуманное… Если исходить из того, что сущность человека изменяется вместе с развитием социальных отношений, из того, что на разных исторических этапах меняются цели деятельности людей, гуманизм не может быть понят просто как предоставление условий для саморазвития и требование неиспользования другого индивида в качестве средства.

Посредством формального принципа нельзя решить конкретные вопросы о гуманном отношении одного человека к другому...

(Разин А.В. Основы этики. – М.: ИД «ФОРУМ»- ИНФРА-М, 2008. – 304 с. – С.

279-281).

Вопросы:

1). Какие общие черты в гуманистическом подходе выделяет автор?

2). В чем автор видит субъективизм «золотого правила морали»?

3). Как автор связывает гуманизм с идеей личного счастья? Проиллюстрируйте данный тезис автора двумя примерами.

4) Автор, говоря о неопределенности идеи гуманизма, называет четыре концепции гуманизма. Прокомментируйте каждую из названных концепций.

5). Автор пишет: «Посредством формального принципа нельзя решить конкретные вопросы о гуманном отношении одного человека к другому». Согласны ли вы с мнением автора? Ответ аргументируйте.

№7.

Задание: Напишите эссе по одной из двух предложенных тем.

Законодательная власть представляет собой лишь доверенную власть, которая должна действовать ради определенных целей… Джон Локк Большая политика – это всего лишь здравый смысл, примененный к большим делам.

Наполеон Бонапарт.

№1.

Даны понятия: «политические партии» (1), «стремление к участию в политической власти» (2), «общественно-политические движения» (3) Задания:

1 Используя данные понятия, а также по необходимости операторы «все», «всегда», «некоторые», «иногда», «никто», «никогда» и т.д., составьте два суждения-посылки и выведите на их основании умозаключение (все суждения могут быть как утвердительными (положительными), так и отрицательными).

2 Укажите, к какому разделу обществознания относятся данные понятия.

3 Из предложенных ниже выберите один правильный вариант графического отображения соотношения данных понятий и зарисуйте его на листе ответа.

Дано:

Ситуация:

В школе Б изменилась организация школьного питания – в школьной столовой теперь многие блюда не готовятся, а разогреваются, изменилось меню и пр. Требуется узнать, как воспринимают новую организацию школьного питания заинтересованные в нем лица.

Задания:

1. Представьте себя в роли социолога и составьте перечень вопросов, которые бы Вы адресовали своим респондентам (респондент – человек, отвечающий на вопросы анкеты или интервьюера).

2. Охарактеризуйте своих респондентов (пол, возраст, место жительства и т.д.).

3. Обоснуйте, почему именно эти вопросы необходимо задать и задать именно этим людям.

№3.

Дано:

Диаграммы (графики), составленные по результатам социологических исследований, проведенных Фондом «Общественное мнение».

Тема исследования: Жилищные условия.

Задание: опишите, о чем говорят диаграммы, сделайте собственные выводы на их основании.

№4.

Задание:

Рассмотрите предложенную ситуацию и дайте ответ на каждый из предложенных вопросов.

Ситуация:

Мать 14-летнего подростка одобрила желание сына подзаработать во время летних каникул. Мальчик устроился на работу, в соответствии с трудовым договором заработная плата должна была составить 10 000 руб. за месяц. Подросток очень старался, потому что ему обещали доплатить за хорошую работу. Однако, по истечении срока договора подростку отказались выплатить деньги и вместо заработной платы выдали ему дешевую куртку.

Вопросы:

1. С какого возраста несовершеннолетний может работать с согласия родителей?

2. Как часто работодатель обязан выплачивать заработную плату работникам?

3. Правомерны ли действия работодателя?

№5.

Дано:

Ситуация:

Банк запускает новый вклад «Радушный», который подойдет тем клиентам, которые хотят получить доход, не дожидаясь срока окончания вклада. Проценты по вкладу авансом переводятся на счет клиента.

Анализ ситуации:

В данном случае перед нами пример иллюстрирующий использование пары терминов «капитал – процент».

Задание:

Назовите еще три фактора производства и соответствующих факторных дохода, и каждую названную пару терминов проиллюстрируйте примером.

№6.

Задание: Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.

Люди равны от природы. Природа создала людей равными в отношении физических и умственных способностей, ибо хотя мы наблюдаем иногда, что один человек физически сильнее или умнее другого, однако если рассмотреть все вместе, то окажется, что разница между ними не настолько велика, чтобы один человек, основываясь на ней, мог претендовать на какое-нибудь благо для себя, а другой не мог бы претендовать на него с таким же правом....

...Таким образом, мы находим в природе человека три основные причины войны:

во-первых, соперничество; во-вторых, недоверие; в-третьих, жажду славы.

Первая причина заставляет людей нападать друг на друга в целях наживы, вторая — в целях собственной безопасности, а третья — из соображений чести. Люди, движимые первой причиной, употребляют насилие, чтобы сделаться хозяевами других людей, их жен, детей и скота; люди, движимые второй причиной, употребляют насилие в целях самозащиты; третья же категория людей прибегает к насилию из-за пустяков вроде слова, улыбки, из-за несогласия во мнении и других проявлений неуважения, непосредственно ли по их адресу или по адресу их родни, друзей, их народа, сословия или имени.

При отсутствии гражданского состояния всегда имеется война всех против всех.

Отсюда видно, что, пока люди живут без общей власти, держащей всех их в страхе, они находятся в том состоянии, которое называется войной, и именно в состоянии войны всех против всех. Ибо война есть не только сражение, или военное действие, а промежуток времени, в течение которого явно сказывается воля к борьбе путем сражения. Вот почему время должно быть включено в понятие войны....



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Справочник иммигранта Сфера обслуживания центральной части города Сало Город Сало 2010 Содержание: 1 Вступление 3 2 Здоровье и благосостояние 6 3 Дневной уход за детьми и образование 33 4 Жилье 37 5 Трудоустройство 37 6 Налоговое бюро 38 7 Магистрат 39 8 Полиция 40 9 Банки и почта 41 10 Религия 41 11 Свободное время, культура 43 12 Источники, ссылки 47 Общие сведения о Финляндии 48 Финские выходные дни 50 2 1 Вступление Настоящий справочник предназначен для иммигрантов, проживающих в...»

«8 1. Общие положения 1.1. Определение 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП по направлению подготовки (специальности) 280100.68 Природообустройство и водопользование 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки магистратуры 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения основной образовательной программы Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2. основной образовательной...»

«United Nations Educational, Scientic and Cultural Organization рганизация бъединенньх аций по вопросам образования, науки и культуры ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИЦЕНЗИЙ CREATIVE COMMONS В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Аналитический доклад United Nations Educational, Scientic and Cultural Organization рганизация бъединенньх аций по вопросам образования, науки и культуры ИспользованИе лИцензИй Creative Commons в РоссИйской ФедеРацИИ Аналитический доклад Москва, 2011 год УДК [002.5/.6+004.738.5]:347.77(042.3)] ББК...»

«41 Мир России. 2005. № 2_ ПЛОДЫ ПРОСВЕЩЕНИЯ Образование: рынок медвежьих услуг?* Л.С. ГРЕБНЕВ Посвящается 250-летию основания Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Всем хорошим в себе я обязан книгам М. Горький В последние годы в нашей стране термины образование и образовательные услуги часто используются начальством как синонимы. Это относится и к директивной, управленческой литературе, и к специальной — научной и методической. Вот, например, как выглядит начало проекта...»

«МЕЖПАРЛАМЕНТСАЯ АССАМБЛЕЯ ПРАВОСЛАВИЯ СТЕНОГРАММА 18-ая Генеральная Ассамблея Межпарламентской Ассамблеи Православия Париж, 21-24 июня 2011 2 СОСТАВ УЧАСТНИКОВ АВСТРАЛИЯ ПАНДАЗОПУЛОС Джон Депутат парламента АЛБАНИЯ ДУЛЕ Вангел, депутат парламента Член Международного Секретариата МАП Член комиссии МАП по международной политике БЕЛАРУСЬ ПОЛЯНСКАЯ Галина, депутат парламента Председатель комиссии МАП по образованию БОЛГАРИЯ СИДЕРОВ Волен, депутат парламента Глава парламентской делегации в МАП...»

«I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы исследования. Радикальные социальные преобразования, происходящие в стране: усилившееся неравенство по показателям уровня жизни, дохода, здоровья, образования способствовало обострению проблемы социальной справедливости. Ее причины коренятся в неравенстве возможностей самореализации широких масс населения. Поистине массовый характер приобретает несправедливость в связи с усиливающимся социальным расслоением, низким жизненным уровнем большинства...»

«ОБЩЕСТВЕННАЯ ЭТИКО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА научного отчета Академии Народного Хозяйства при Правительстве Российской Федерации КОНЦЕПЦИЯ структурной реформы экономики и социальной сферы Ханты-Мансийского автономного округа 1996 С-Петербург 2 © Публикуемые материалы являются достоянием Русской культуры, по какой причине никто не обладает в отношении них персональными авторскими правами. В случае присвоения себе в установленном законом порядке авторских прав юридическим или физическим лицом,...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИЯ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ..3 1.1 Цель дисциплины...3 1.2 Задачи дисциплины..3 2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ дерматовенерология..3 2.1 Общекультурные компетенции..3 2.2 Профессиональные компетенции..3 3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ..4 4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ..4 4.1 Лекционный курс...4 4.2 Клинические практические занятия.. 4.3 Самостоятельная внеаудиторная...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ - ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ. 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Лекционный курс 4.2. Практические занятия 4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов 5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НЕЙ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 5.1. Разделы...»

«Управление культуры и архивного дела Тамбовской области ТОГБУК Тамбовская областная детская библиотека Современная система пособий рекомендательной библиографии Тамбов 2013 Составитель: Никитина Людмила Николаевна, гл. библиограф методико-библиографического отдела Тамбовской областной детской библиотеки Редактор: Гребенникова Елена Васильевна, зам. директора Тамбовской областной детской библиотеки Ответственный за выпуск: Ушакова Татьяна Павловна, директор Тамбовской областной детской...»

«Аппарат Правительства Самарской области Государственное учреждение Самарской области Дом дружбы народов Этнические общественные объединения Самарской области Самара, 2008 Этнические общественные объединения Самарской области Редактор – Александрова О.А. Корректор – Зайцева Л.Е. В брошюре представлены справочные материалы об этнических общественных объединениях Самарской области: название организации, дата образования, руководитель, цели объединения, вехи развития с момента образования по...»

«4 ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, ЭКОНОМИКА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, ЕЁ МЕСТО В СТУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.. 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, ЭКОНОМИКА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ.. 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1 Лекционный курс 4.2 Практические занятия 4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов 5.МАТРИЦА...»

«ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В СОЕДИНЁННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ Пособие в помощь беженцам Третье издание 2005 Подготовлено Центром прикладной лингвистики Информационного центра культурной адаптации Вашингтон, Округ Колумбия Перевод Алекса Кэмпбелла В подготовке первых двух изданий Пособия для беженцев “Добро пожаловать в Соединённые Штаты Америки” принимали участие следующие организации: African Services Committee of New York Center for Applied Linguistics Church World Service International Catholic Migration...»

«I. УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ НОВИНКА! Общественная политика : учеб. пособие / С. В. Решетников [и др.]; под ред. С. В. Решетникова. – Минск : РИВШ, 2013. – 194 с. (Допущено Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для студентов учреждений высшего образования) Специализированный модуль Общественная политика предназначен для изучения на первой ступени высшего образования в рамках цикла социально-гуманитарных дисциплин, построен с учетом принципов системности и...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ E ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. GENERAL ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И СОЦИАЛЬНЫЙ СОВЕТ E/C.12/ANT/3 13 February 2006 RUSSIAN Original: ENGLISH Основная сессия 2006 года ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕЖДУНАРОДНОГО ПАКТА ОБ ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВАХ Третьи периодические доклады, представляемые государствами-участниками в соответствии со статьями 16 и 17 Пакта Добавление НИДЕРЛАНДСКИЕ АНТИЛЬСКИЕ ОСТРОВА* В соответствии с информацией, препровожденной государствам-участникам и * касающейся обработки...»

«Управление Алтайского края по культуре Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи Алтайская краевая универсальная научная библиотека им. В. Я. Шишкова Алтайское библиотечное общество Молодые в библиотечном деле Сборник работ участников краевого конкурса молодых библиотекарей Барнаул 2009 УДК 02 ББК 78.3п М755 Составитель Т. А. Старцева Молодые в библиотечном деле : сборник работ участников М755 краевого конкурса молодых библиотекарей / Алт. краев. универс. науч. б-ка им. В. Я....»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИЯ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ..3 1.1 Цель дисциплины...3 1.2 Задачи дисциплины..3 2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ дерматовенерология..3 2.1 Общекультурные компетенции..3 2.2 Профессиональные компетенции..3 3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ..6 4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ..6 4.1 Лекционный курс...6 4.2 Клинические практические занятия.. 4.3 Самостоятельная внеаудиторная...»

«ПАТРИАРХАЛЬНЫЙ ТРАДИЦИОНАЛИЗМ – СТАРОВЕРИЕ – СТАРООБРЯДЧЕСТВО (проблемы и перспективы осмысления) Церковный раскол как внутриинституциональное явление и старообрядчество как социокультурное явление не предмет настоящей статьи (рассматривать их, на наш взгляд, можно лишь после проведения отраслевой научной демифологизации). Мы обратимся к ним как к культурно-метафизическому и социально-политическому явлениям государственно-церковных отношений, притом в части повода-причины, классифицирующейся...»

«Омская государственная областная научная библиотека имени А. С. Пушкина Методический отдел ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК ОМСКОЙ ОБЛАСТИ В 2013 ГОДУ Информационно-статистический сборник Омск 2014 1 УДК 02 (571.13) ББК 78.34 (2Рос-4Омс) Д 39 Редакционная коллегия: д-р истор. наук, зам. директора ОГОНБ имени А. С. Пушкина Н. В. Воробьева (председатель). Рецензент: канд. истор. наук., зав. кафедрой библиотечно-информационной деятельности ОмГУ имени Ф. М. Достоевского Т. В....»

«СОВРЕМЕННАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ Д.В. Иванов ГЛЭМ-КАПИТАЛИЗМ И СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ В статье утверждается, что социальные науки сейчас стоят перед вызовом гламура. Новая модальность капитализма, возникающая из символического производства образов и брендов, описывается как глэмкапитализм, а новый режим научных исследований, обнаруживаемый в менеджменте, маркетинге и консалтинге, определяется как глэм-наука. Перспективы социальных наук рассматриваются в контексте господствующего порядка глэм-капитализма...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.