WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«ГРАЖДАНСКАЯ АКТИВНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Калининград 2007 УДК 37 ББК 74.04 Г 75 Составитель Д.П. Филиппенко Ответственный редактор ...»

-- [ Страница 1 ] --

Агентство поддержки культурных инициатив «Транзит»

ГРАЖДАНСКАЯ АКТИВНОСТЬ

УЧАЩИХСЯ

В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Калининград

2007

УДК 37

ББК 74.04

Г 75

Составитель

Д.П. Филиппенко Ответственный редактор М.И. Кохановская, кандидат географических наук Издание осуществлено за счт средств гранта отдела региональной молоджной политики Министерства образования Калининградской области в рамках проекта КРОО АПКИ «Транзит»

«Гражданская активность учащихся: от патриотического воспитания к экологической культуре»

Гражданская активность учащихся в контексте формирования экологической культуры: Сборник методических материалов / КРОО АПКИ «Транзит»; Сост.

Д.П. Филиппенко; Отв. ред. М.И. Кохановская. – Калининград, 2007. – 52 с.

Сборник материалов калининградских педагогов учреждений среднего и дополнительного образования посвящн проблемам экологического и эколого-краеведческого воспитания школьников как формы гражданско-патриотического воспитания молоджи.

Предназначен педагогам школ, учреждений дополнительного образования, сотрудникам общественных организаций, всем, кто интересуется проблемами формирования гражданской активности и экологической культуры учащихся.

УДК ББК 74. © Коллектив авторов, © КРОО АПКИ «Транзит», Содержание Предисловие Кохановская М.И. Формирование экологической культуры школьников и активные методы обучения Грекова Ю.С., Рязанова Т.П., Волкова И. А., Смирнова Л.Ю., Андреева М.Н. Деревья с крутым поворотом в жизни: опыт организации эколого-краеведческой тропы в природной среде Решетникова Н.Н., Филиппенко Д.П. Организация и проведение экологического праздника с детьми (из опыта лаборатории зоологии) Елаева В.П. Организация и проведение похода выходного дня с учащимися Ланцова Е.В., Волошина М.И. Викторина «Лучший знаток природы» (для детей младшего школьного возраста) Сведения об авторах Предисловие Экологическое образование – это многокомпонентный процесс. Семья, детский сад, школа, учреждения дополнительного образования, вузы и сcузы, общественные организации, средства массовой информации и коммуникации – вот только некоторые из звеньев (к сожалению, часто разрозненных) этой цепи.




Формируемая в ходе экологического образования экологическая культура – сложный, многослойный феномен. В ней заключены как понимание глобальных закономерностей, сознательное отношение к планете в целом, так и любовь к своему городу или селу, и активность по отношению к природному и социальному окружению, и ответственность за свои поступки.

Именно поэтому нам кажется, что эффективное экологическое образование невозможно без координации и консолидации усилий всех его субъектов, какие бы разные общественные институты они ни представляли. Один из путей сотрудничества – это обмен опытом, взаимное обогащение идеями. Значение такого обмена поистине велико, ведь в этой сфере образования особенно важна личная инициатива учителя.

В сборнике, который читатель держит в руках, представлены методические материалы, связанные с разными направлениями учебной и воспитательной работы – туристско-краеведческим, эколого-краеведческим, ранним экологическим воспитанием. Здесь можно найти разработки занятий, полезные советы, описание опыта – вс то, что может помочь соединить звенья цепи и сделать экологическое образование системным, а гражданскопатриотическое воспитание – эффективным и практикоориентированным.

Мария Кохановская, канд. геогр. наук Мария Кохановская

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ШКОЛЬНИКОВ И АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Мы часто используем понятие «экологическая культура». Однако единого мнения относительно значения этого термина пока нет.

Например, В. Р. Бганба говорит об экологической культуре как о «норме и идеале, ставящем экологически целесообразные ограничения на пути человеческого эгоизма» [2004, с. 89]. Н. С. Дежникова считает, что «экологическая культура включает в себя культуру взаимоотношений не только с природой, но и с сообществом людей» и что «экологическая культура не что иное, как материализованное сознание в поступках, словах и делах людей» [1995, с. 20–21]. Исследовательница отмечает, что экологическая культура жителей сельской местности и горожан различается: у селян велико воздействие эффекта обыденности, у горожан восприятие более обострнное.

Ю. П. Ожегов и Е. В. Никонорова полагают, что экологическая культура – это «единство экологической образованности, сознательного отношения к природе и практического участия в улучшении природопользования» [1991, с. 60]. А философ Е. В. Сигарева представляет модель экологической культуры, включающую в себя материальную составляющую (технико-технологический базис), духовно-практическую (этнонациональный базис), духовно-социальные отношения (духовно-нравственный базис). Исследовательница выделяет три типа экологической культуры – западноевропейский, индо-азиатский и латиноамериканский, отмечая некоторую обособленность русской экологической культуры. К функциям экологической культуры автор относит нормативно-правовую, преобразовательно-природную, гносеологическую, аксиологическую, образовательно-воспитательную, просветительскую [Сигарева, 1999]. О. Н. Яницкий, известнейший российский социолог, указывает на существование четырх форм, «архетипов»





экологической культуры, а именно: консервационизма, экологизма, утилитаризма и «глубокой экологии» [1997, с. 129]. Консервационисты уделяют внимание в первую очередь охране природы, экологизм сочетает в себе цели охраны природы и е использования, утилитаризм связан с восприятием природы исключительно как объекта использования, а «глубокая экология» основана на представлении о равных правах человека и природы [там же]. С. В. Алексеев и А. М. Беккер полагают, что развитие экологической культуры – это последний, самый высший этап формирования экологического сознания (после экоМ.И. Кохановская логического просвещения и собственно формирования экологического сознания) [1991]. В статье Н. Н. Родзевича «География и экологическая культура» приводится следующее утверждение: «Экологическая культура человека проявляется в потребности соизмерять свою бытовую и профессиональную деятельность со следствиями неизбежного воздействия на природную среду» [1999, с. 43]. Также полагают, что экологическая культура выполняет роль регулятора отношений между человеком и природой [Друговейко, Иванова, Комиссарова, 1996].

Констатируют, что «формирование экологической культуры можно представить в виде конкретной программы усвоения, передачи и наследования социальной информации, опредмеченной в деятельности»

[Пахомов, 2000, с. 20].

Основным путм формирования экологической культуры принято считать экологическое образование. В узком смысле это процесс формирования экологических знаний, представлений об окружающей природной среде и взаимоотношениях с ней человека, связанный преимущественно с учебной деятельностью в образовательных учреждениях. В этом случае говорят, например, об экологическом образовании в средней или высшей школе, в учреждениях дополнительного образования. Так, «Современный словарь по педагогике» связывает понятие экологического образования с «системой знаний об окружающей природной реальности как среде жизнедеятельности человека, о влиянии производственной деятельности общества на природную среду, а также знаниями, умениями и навыками природоохранительной деятельности» [2001, с. 884]. Предлагается также «формула» экологического образования [Калинин, 1997, с. 40]:

= (культура+глобальное мышление+действие) х педагогические технологии В широком же смысле экологическое образование – это формирование компонентов экологического сознания граждан во всех социальных группах. Оно может принимать самые разные формы, включая экологизацию визуальной среды. Это гетерогенная система, в которой участвуют различные институты – от средств массовой информации и коммуникации до общественных организаций и органов законодательной власти.

Нам кажется очень важным последний элемент «формулы экологического образования», множитель – педагогические технологии.

Используемая технология определяет эффективность экологического образования. И столь же важно, что в процессе обучения ребнка моделируется его поведение в зрелом возрасте, задатся вектор социальной практики. Если мы считаем неотъемлемыми качествами взросФормирование экологической культуры школьников лого члена общества гражданскую активность и ответственность, невозможно строить обучение, не используя активные методы.

Мы используем термин «активные методы», наши англоязычные коллеги говорят «interactive methods» (интерактивные методы) или «participating methods» (методы участия). Суть этого понятия в изменении традиционного места ребнка в процессе обучения. Из объекта (научения чему-либо, порицания или поощрения, исследования или преобразования) он превращается в равный субъект взаимодействия – сотрудничества, сотворчества, со-творения. Разнообразные формы групповой работы, ролевые игры, дискуссионные техники – вот примеры реализации такого подхода.

Когда применять активные методы (на уроках или в сфере внеклассной работы), как часто это возможно, – несомненно, остатся на усмотрение конкретного педагога, формулирующего цель занятия. А мы бы хотели поделиться опытом использования таких методов. Предлагаемая вашему вниманию методика, носящая название «Дерево решений», разработана Фондом «Образование для демократии» (Польша). С дидактической точки зрения она универсальна, е можно применить к самым разнообразным темам (не только в рамках естественных наук). Она получила такое название, поскольку саму проблему можно сравнить со стволом дерева, варианты решения – с ветвями, а аргументы «за» и «против» для каждого варианта – с многочисленными листочками. Такое занятие можно провести со старшеклассниками в течение 45 минут.

(Определяем стратегию развития района)»

Материалы и оборудование: распечатанная информация о районе и инвесторах, большие листы бумаги, фломастеры или маркеры, материал для деления на группы.

Примечание: парты и стулья расставляются подходящим для групповой работы образом.

1. Делим учащихся на группы по 4-6 человек; группы рассаживаются за отдельные столы.

2. Говорим следующее:

Сегодня мы не на учебном занятии, а на заседании администрации Златогорского района.

Златогорский район – небольшой, небогатый, с очень красивыми холмистыми ландшафтами. Он находится в средней полосе России, в нм много озр и рек, смешанные леса. В районе нет крупных промышленных предприятий, выращивают рожь и овощи, развито молочное животноводство. Имеется сеть железных дорог. В данный момент администрация района находится на перепутье – поступило три различных предложения от инвесторов. Первый инвестор предлагает построить мощный целлюлозно-бумажный комбинат, который будет производить высококачественную бумагу на экспорт. Второй инвестор предлагает засадить значительную часть района масличными культурами. Третий инвестор хотел бы использовать минеральные воды, которых много в данной местности. Он предлагает построить курортный комплекс.

По законодательству, действующему в районе, мы можем принять предложение только одного инвестора.

Задача каждой группы – обсудить все аргументы «за» и «против» для каждого варианта и записать их в таблицу на большом листе.

После заполнения внизу запишем решение своей группы – какой вариант выбрать. (Помните, что необходимо остановиться на каком-то одном предложении, два или три принять нельзя!) Закончив работу, необходимо отогнуть нижнюю часть листа так, чтобы итоговое решение нельзя было прочесть.

3. Убедившись, что задание понятно учащимся, раздам таблицы, фломастеры или маркеры, распечатанную информацию о районе.

На работу дам 15 минут.

4. По окончании работы приглашаем представителей групп для презентации заполненных таблиц. (Нужно проконтролировать, чтобы итоговое решение было скрыто). Просим представителя группы зачитать написанное, потом спрашиваем у остальных – как им кажется, какое итоговое решение приняла эта группа? Получив ответ, отгибаем нижнюю часть листа, открывая решение.

5. Таким же способом заслушиваем представителей всех групп.

6. Подводим итоги, указывая на сложность принятия решений, связанных с развитием территории, на важность учта всех – социальных, экономических, экологических – факторов.

Какую стратегию развития района выбрать?

Решение:

Формирование экологической культуры школьников Алексеев С.В., Беккер А.М. Из опыта проведения факультативных курсов по экологическому образованию школьников // Химия в школе. 1991. № 5.

Бганба В.Р. Социальная экология. М., 2004.

Дежникова Н.С. Экологическая культура: грани восприятия // Биология в школе. 1995. №3.

Калинин В. Формула экологического образования // Евразия:

природа и люди. 1997. №6.

Лосев А.В., Провадкин Г.Г. Социальная экология. М., 1998.

Ожегов Ю.П., Никонорова Е.В. Новое экологическое мышление // Советская педагогика. 1991. №6.

Пахомов Ю.Н. Теоретико-методологические основы экологизации личности. СПб., 2000.

Родзевич Н.Н. География и экологическая культура // География в школе. 1999. №3.

Сигарева Е.В. Экологическая культура как способ социоприродного бытия и е детерминация: Автореф. дис. … канд. философских наук. Кемерово, 1999.

Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич.

Мн., 2001.

Яницкий О.Н. Экологическая социология: Программа курса // Социологические исследования. 1997. №2.

ДЕРЕВЬЯ С КРУТЫМ ПОВОРОТОМ В ЖИЗНИ:

ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ

ТРОПЫ В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ

Здесь мы описываем опыт междисциплинарного проекта, реализованного силами учащихся и педагогов лицея № 49 г. Калининграда в 2006/2007 учебном году. Организация эколого-краеведческой тропы – тот самый случай, когда одновременно достигаются цели экологического образования и патриотического воспитания, это точка приложения методов и знаний самых разных наук.

Цели проекта были сформулированы следующим образом:

1. Эколого-краеведческое образование учащихся через исследовательскую и практическую деятельность, направленную на изучение отдельных компонентов природной среды Национального парка «Куршская коса».

2. Создание экологической тропы «Танцующий лес» – места формирования и распространения экологической культуры.

Проект был направлен на формирование навыков экологически грамотного поведения и желания передавать эти навыки окружающим людям; расширение и углубление предметных знаний, повышение научного уровня лицейского образования и применение его на практике; развитие творческих способностей ребят, приобщение их к научно-исследовательской деятельности; создание опыта самостоятельной деятельности, навыков наблюдения в природе, систематизации полученных наблюдений; на обучение умению видеть красоту и гармонию природы, воспитание бережного отношения к ней.

Организационная структура проекта подразумевала участие нескольких руководителей предметных групп – педагогов лицея (а именно учителей истории, химии, биологии, географии, физики). Научнометодическую поддержку оказывали научно-методический совет лицея, РГУ им. И. Канта, Музей Мирового океана, Национальный парк «Куршская коса». Обязанности по финансированию проекта легли на администрацию и попечительский совет лицея.

Деятельность осуществлялась в рамках международного проекта Interreg IIIB BSR «Балтийская экология и энергетика» Швеция – Россия под руководством ассоциации «Совет муниципальных образований Калининградской области».

Подготовительно- Работа в предметных исследовательских исследовательский группах (сентябрь 2006 – Экскурсии, практические лабораторные полученных результатов в лицейской газете, перед администрацией лицея II этап Разработка экологической тропы, туриАналитический стического маршрута; их общественное (февраль – март 2007) обсуждение, защита (апрель – май 2007) Распространение опыта Продолжительность прохождения – 4 часа.

Возраст участников – 12–14 лет.

Сезонность: прохождение тропы весной, летом и осенью предполагает полный объем экологической экскурсии, в зимнее время продолжительность и информационность маршрута может быть ограничена.

Объект экскурсии: Государственный природный национальный парк «Куршская коса», участок парка «Деревья с крутым поворотом в жизни» («Танцующий лес»).

Разработка экологической тропы «Деревья с крутым поворотом в жизни» предполагала организацию двух основных форм работы:

- экологическую экскурсию;

- экологическое исследование.

Экологическая экскурсия включает в себя:

1. Автобусный маршрут «Калининград – 38-й км Куршской косы»;

2. Пешеходный маршрут «Деревья с крутым поворотом в жизни».

«Калининград – 38-й км Куршской косы»

Задача этапа – познакомить участников экскурсии с историей уникального природного парка «Куршская коса», сделать акцент на его главных достопримечательностях.

Форма работы с участниками – экскурсионное сопровождение гида. При наличии в автобусе необходимой техники (телевизор и проигрыватель DVD) демонстрация фотоматериалов.

Логически экскурсионное сопровождение делится на две части.

На отрезке Калининград – Зеленоградск предлагается общая информация по истории Куршской косы. По ходу прохождения отрезка Зеленоградск – «Танцующий лес» предлагается информация по истории отдельных объектов Куршской косы.

Задача этапа – представление уникального природного явления «Танцующий лес», демонстрация результатов экологического исследования учеников и педагогов лицея.

Формы работы с участниками – экскурсионное сопровождение, организация экологических игр.

Экологическое исследование включает в себя результат работы четырех предметных групп: физиков, химиков, географов, биологов. У каждой группы были свои объекты исследования, но общей задачей было изучение природных особенностей выделенного участка с целью обосновать странное «поведение» деревьев.

Вводное слово При подготовке текста экскурсионного сопровождения использованы следующие web-источники: http://www.x-team.ru/places/21303.html, http://www.pillkoppen.ru/kosatourism.htm, http://www.kurshskayakosa.ru/, http://ru.wikipedia.org/wiki/Куршская_коса, www.ost-preussen.babyhost.ru, www.klgd.ru/ru/city/750/almanac/a4_33.php?print=Y, www.etno.environment.ru/etno, www.eduklgd.ru/uo/konkursy/detail.php?ID=32, http://www.itogi.ru/Paper2006.nsf/Article/Itogi_2006_07_30_00_3714.html.

Куршская коса – это узкая полоска суши между Балтийским морем и водами залива длиной 98 км, ширина е колеблется от метров (в районе послка Лесное) до 3,8 км (в районе мыса Бульвикио, чуть севернее Ниды).

Часть Куршской косы принадлежит Калининградской области Российской Федерации, часть — Литве. Граница расположена на 49-м километре косы. На Российской половине Куршской косы расположен Национальный парк «Куршская коса» (статус присвоен в 1987 г.) и насленные пункты пос. Лесное, Рыбачий, Морское. Самое крупное поселение на литовской половине — послок Нида, другие послки — Прейла, Пярвалка, Юодкранте и Смилтене. Для упрощения административного управления все послки литовской стороны формально объединены в город Неринга.

Носители культуры шнуровой керамики Куршская коса – молодое геологическое образование Балтийского региона. Е геологический возраст – около 6000–7000 лет. Когда-то Куршская коса не являлась единой полосой суши, а представляла собой отдельные моренные острова ледникового происхождения.

Крупнейшие из них, Росситтен и Нида, стали пристанищем первых обитателей косы – носителей культуры шнуровой керамики. Почему их так называли? Дело в том, что поверхности сосудов, которые ими изготавливались, древние мастера украшали оттисками кручных шнуров. Эти древние рыболовы принадлежали к древнеиндоевропейским племенам, прибывшим на территорию Балтии из Восточной Европы.

Древние индоевропейцы постоянно перемещались мелкими группами с места на место. Они искали удобные места для рыбной ловли, что подтверждает обнаружение на Куршской косе около временных стоянок, на которых были найдены фрагменты шнуровой керамики.

В XV–XVI вв. на косе начали селиться курши, прибывшие из Лифляндии (южная часть побережья современной Латвии). Они бежали от притеснений Ливонского Ордена. От этого этнонима и произошло название косы. Курши были рыбаками, бороздившими воды Куршского залива на плоскодонных парусных лодках особой конструкции (лит. – kurenas, нем. – Kurische-kahn). Они жили в суровых природных условиях вдали от материка, что обусловило аскетический стиль их жилищ, одежды и образа жизни. В XVIII веке гонимые с насиженных мест песчаными бурями курши в поисках более безопасных мест переселялись с одного места на другое. На новых местах они ставили более устойчивые ветрам жилища, совершенствовали и украшали территорию вокруг.

Орденский период В XIII веке германцы приходят на Куршскую косу как завоеватели. Власти Ордена возвели в разных частях косы несколько замков, чтобы контролировать проходившую по косе дорогу. Орденская администрация находилась в замке Rossitten, заложенном в 1330 г. на восточной окраине мыса, где теперь расположен пос. Рыбачий. В письменных источниках того времени сохранилось первичное немецкое название косы – Nestland («страна гнезд»).

Богатая дичью коса стала излюбленным местом для королевских охот. В то же время охотничьи ресурсы привлекали сюда браконьеров. Когда начали исчезать олени, в нетронутом лесу в корневой части косы по указу короля Фридриха Вильгельма I был организован заповедник «Королевский лес». Именно организация заповедника спасла этот прекрасный участок елового леса от вырубки и уничтожения.

В конце XVII – середине XVIII вв. прусские леса были почти полностью уничтожены шелкопрядом. Куршская коса стала центральным интродукционным полигоном – сюда ввозились характерные для других ареалов и климатических зон виды растений и животных. Сегодня более половины деревьев и кустарников Куршской косы – интродуценты.

При Альбертине, Книгсбергском университете, было создано пять крупных лесничеств, а также несколько исследовательских станций. В их числе была селекционная станция. Она рассылала семена интродуцированных растений всем желающим, вовлекая в эту деятельность широкие массы населения.

В данный момент из 169 видов деревьев и кустарников Куршской косы 91 вид – интродуценты. Это, в частности, сосны горная и черная, ель канадская, сосны Банкса, жесткая, скрученная и кедровая.

Встречаются такие кустарники-интродуценты, как магония падуболистная, скумпия, робиния, чермуха поздняя.

В 1923 г. косу пересекла граница: отрезок от Ниды до Смилтине стал частью Литовской республики в составе автономного Клайпедского края. Это не сильно изменило жизнь населения косы, хотя часть его стала теперь гражданами Германии, часть – гражданами Литвы. Здесь, как и раньше, процветал курортный бизнес, что привлекало до 10 тысяч отдыхающих за сезон. В 1939 г. принадлежавшая Литве часть Куршской косы вновь была присоединена к Германии, но и это событие не слишком нарушило обычную размеренную жизнь.

В 1937 г. был создан государственный природный заповедник «Немецкий лосиный лес». Он включил в себя земли к востоку и юговостоку от Куршского залива общей площадью 46 550 га. В 1939 г.

к Лосиному лесу были присоединены лесные округа Куршской косы – Росситтен и Шварцорт, объединенные в один лесной уезд Росситтен.

В 1941 г. весь округ «Лосиный лес» был непосредственно подчинн имперской службе лесного и охотничьего хозяйства. Слияние провинциальных уездов в централизованное управляемое государством заповедно-охотничье хозяйство не имело аналогов в истории Восточной Пруссии. Несмотря на короткую историю заповедника, его работникам удалось достичь небывалых успехов в развитии охотничьего хозяйства и селекции восточнопрусского лося. (По важности это можно сравнить с работой по сохранению зубров в Беловежской пуще.) По решению стран-победительниц во Второй Мировой войне, принятом на Потсдамской мирной конференции 1945 г., северная часть бывшей Восточной Пруссии вошла в состав СССР. После распада Советского Союза косу вновь разделила государственная граница, теперь российско-литовская. После войны переселенцы заняли поселки Заркау, Росситтен и Пилькоппен, которые теперь назывались Лесной, Рыбачий, Морское. Куршская коса на несколько послевоенных десятилетий была переименована в Курскую.

Лесной покров косы сильно пострадал от пожаров и военной техники во время войны. Потребовались огромные усилия для его восстановления.

После войны леса были разделены на две категории лесов первой группы: леса зелной зоны у Зеленоградска и почвозащитные леса, расположенные на самой косе. В 1966 г. почвозащитные леса первой группы, входящие в курортную зону Калининградского взморья, были отнесены к категории лесопарковых лесов. А в 1967 г. с целью сохранения и увеличения численности животных, а также для изучения миграций птиц территорию Курского лесхоза сделали заказником местного значения.

Национальный парк Коса стала одной из первых территорий, получивших статус национального парка. 6 ноября 1987 г. постановлением Совета Министров РСФСР № 423 на южной половине косы, относящейся к Зеленоградскому району Калининградской области РСФСР, на площади га был образован государственный природный национальный парк.

За посещение национального парка взимается экологический сбор, оплата осуществляется на контрольно-пропускном пункте, распложенном в 2 км от Зеленоградска. На территории парка действует ограничение скорости движения автотранспорта, а стоянка автомобилей разрешена только на специальных парковках.

«Королевский бор» («Лесничество Гренц») Участок леса между Кранцем (Зеленоградск) и Гренцем никогда не вырубался и ему никогда не угрожали дюны, так как в течение нескольких столетий здесь существовал охотничий королевский заказник, а на лугах, примыкающих к заливу, ловили и обучали знаменитых королевских прусских соколов. Здесь имеется отрезок старинного почтового тракта, который являлся основной дорогой из Восточной Пруссии в Россию в течение полутораста лет.

Это лесничество было основано в XVII веке в прикорневой части косы и охватывало территорию от Кранца (ныне г. Зеленоградск) до Заркау (пос. Лесной на Куршской косе). Когда в других частях косы после активного сведения лесов пришедшие в движение пески стали засыпать послки, возникла необходимость предотвратить катастрофу, вернув косе е зелный наряд. В лесничестве начались работы по испытанию различных пород деревьев и кустарников на приживаемость в условиях Куршской косы, где на растения действуют особые экологические факторы: движущийся песок, солный морской ветер, избыточная радиация, недостаточное увлажнение. Отбирались виды растений, обладающие большой экологической пластичностью, способностью выживать в экстремальных условиях, в том числе интродуценты.

Здание старого лесничества «Гренц» сгорело в 1945 г. Остатки фундамента сохранились в лесу между 6 и 7 км Куршской косы. Тут растут спирея и снежноягодник, конский каштан, туя гигантская, многие другие виды растений.

Поселок Лесное Между послком Лесное (Заркау) и Зеленоградском около км. Так как послок находится в самом узком месте косы, дюны здесь не образовывались. Главным источником доходов для жителей Заркау была продажа рыбы. Но развитие туризма в конце XIX в. и строительство железной дороги Кранц – Книгсберг дали послку толчок для роста. В современном Лесном администрация находится в здании бывшей Заркауской кирхи, освященной в 1901 г. В 2002 г. в лесу недалеко от послка открылся замечательный Музей русских суеверий. Там можно встретиться с домовыми, лешими, ведьмами, кикиморами, бабками-жками и другими мифологическими героями. Они сделаны из древесины липы и сверху покрыты восковой мастикой. К северовостоку от послка через Куршскую косу проходит песчаный вал со рвом высотой до 2 м. Считается, что это остатки канала, пересекавшего косу в эпоху викингов.

«Высота Мюллера» («Остров») Ледниковый остров Расите – самая древняя часть Куршской косы, послужившая началом формирования е песчаного тела. Здесь примечательны вековые массивы сосен различных видов, ели обыкновенной, ольхи чрной. Тут можно познакомиться с разнообразием растительных сообществ Куршской косы, узнать о работах, проводимых по закреплению движущихся песков, о взаимосвязи растительного и животного мира косы, о жизни в дюнах. На высоте 44,4 м над уровнем моря оборудована смотровая площадка, расположенная на одном из гребней облеснной дюны. Отсюда можно увидеть море, если смотреть на запад, и озеро Чайка, луга, леса, Куршский залив, домики послка Рыбачий, если взглянуть на восток.

Поселок Рыбачий Самый крупный населенный пункт российской части косы (около 2 тыс. чел.) – это послок Рыбачий. Он находится в 34 км от Зеленоградска. В 1372 г. тут построили орденский замок Росситтен, с которым связанно множество легенд. По одной из них, замок был построен на месте прусского святилища Rosa, а стоявший там идол был низвергнут. Согласно легенде, груда камней на месте Росситтена осталась после схватки двух братьев-великанов, которые жили на разных берегах Куршского залива. Поссорившись, они начали кидаться друг в друга валунами. Великан, живший в Росситтене, свои запасы огромных камней полностью не использовал.

Замок Росситтен как фортификационный объект в 1507 г. был упразднн за ненадобностью и потом использовался только в мирных целях. До 1550 г. Росситтен был главным церковным приходом южной части косы, здесь имелись конный и кирпичный заводы, позже послок стал известен как дачная местность.

Тут расположена самая крупная в Европе биологическая станция. Вначале здесь была создана первая в мире Орнитологическая станция в 1901 г. Это заслуга немецких учных во главе с профессором И. Тинеманном, удивительным знатоком птиц. Станцию назвали Фрингилла (по латыни так называется зяблик, самая распространнная птица Куршской косы). На станции было окольцовано около тыс. птиц. Биологическая станция Зоологического института РАН по кольцеванию птиц и изучению их миграционного состояния начала работать тут же с 1956 г. Посетить станцию можно вместе с экскурсией.

Именно тут началась профессиональная деятельность Франца Эфа, которого называют «королм дюн». А в начале XIX в. руины замка Росситтен вдохновили Э.Т.А. Гофмана на создание новеллы «Майорат». Тут находится православная церковь, расположенная в здании лютеранской кирхи в романском стиле (1873 г.). Сохранились остатки немецкого кладбища, на котором похоронены И. Тинеманн и Ф. Эфа.

«Деревья с крутым поворотом в жизни»

Вводное слово Сотрудники Национального парка «Куршская коса» в Калининградской области рассказали о необычном явлении, обнаруженном ими в сосновом лесу, растущем на песчаной дюне. Стволы нескольких десятков сосен на площади двухсот метров причудливо закрутились в кольца и спирали.

Историческая справка Лес в этом месте был высажен только в 1961 г., на месте поселка Прединберг, погребнного песками. До войны, судя по архивам, здесь располагалась знаменитая планерная школа, существовавшая на Куршской косе в 1921 по 1945 гг. Научного объяснения этой природной аномалии пока нет.

Деревья, закрученные в кольца, пруссы чтили особо. Они считали их вратами в мир духов и неземных созданий. Пруссы полагали, что те, кто прошл сквозь такие врата, избавятся от болезней и вернутся в мир людей здоровыми.

Существует старая легенда, объясняющая такое странное поведение деревьев. Так как эти края были священны и покрыты лесом, то попасть сюда можно было только через пролив. Воины-пруссы охраняли подступы к острову, опасаясь людей иной веры. Но одну девушку-христианку по имени Предислава пруссы пропустили на косу, так как в е лодке не было ничего, кроме лиры. Девушка играла на лире у высокого холма рядом с молодой сосной. Как-то на острове охотился князь Бартий. Он услышал чудесную музыку и поспешил на звук мелодии. Князь остановился, поражнный: в чаще леса среди деревьев на лире играла прекрасная молодая девушка. Бартий предложил ей руку и сердце. Предислава тихо ответила, что выйдет замуж только за христианина. Князь ответил, что не сможет принять е веру, если она не докажет, что е Бог сильнее крепких деревьев. Девушка начала играть, и вся природа смолкла, даже птицы прислушивались к нежной мелодии. Вдруг деревья стали двигаться, они танцевали под музыку Предиславы, склоняясь в поклонах перед красавицей. Когда девушка закончила играть, стволы деревьев так и застыли. Князь снял со своей руки браслет и подарил Предиславе, теперь его невесте. Через века именно на этом месте поднялся «танцующий» лес.

Результаты экологического исследования 1. Физико-географическая характеристика.

Расположение: данный участок располагается на 38-м км Национального парка Куршская коса. Участок имеет протяженность 800 м.

Климат: переходный от морского к континентальному с частой и интенсивной изменчивостью погоды. Зима мягкая, умеренное лето.

Годовой приход суммарной солнечной радиации составляет ккал/см2 в год. Радиационный баланс 38,9 ккал/см2 в год. Эквивалентная доза излучения 0,1–0,18 мк3в в час.

Температура: среднегодовая температура воздуха колеблется от 5,5°С до 9,1°С. Абсолютная температура колеблется незначительно и может в июне достигать +35°С, а в январе – феврале -33°С.

Осадки: среднегодовое количество осадков – 660 мм. Наибольшая сумма осадков составила 901 мм, наименьшая – 430 мм. В годовом ходе 75 % осадков приходится на теплый период года. В среднем 60– 70 дней в году – ясная солнечная погода, примерно 125 дней без осадков, 180-185 дней дождливых, в течение 55 дней выпадает снег.

Ветры: преобладают ветры умеренных широт западного направления, 48% - юго-западные, западные и северо-западные. Среднегодовая скорость 5,5 м/с.

Влажность воздуха: режим атмосферного увлажнения отличается неустойчивостью по годам и неравномерностью в течение года. Во внутригодовом распределении наибольшая влажность воздуха выпадает в летне-осенний период, наименьшая – в зимне-весенний.

Ландшафт: бугристо-волнистая поверхность, сложенная эоловыми песками. Мохово-лишайниковый покров, сосновый лес.

2. Биолого-химическая характеристика.

Учениками лицея №49 проводился сбор почв у аномальных по форме деревьев, как с поверхности, так и с глубины. Также пробы были взяты у дерева с прямым стволом и у молодой поросли. Пробы были исследованы на механический состав и на реакцию среды. Результаты следующие: почвы слабокислые и нейтральные; торфяные, супесчаные, торфяные с песком.

В Музей Мирового океана были отправлены 10 проб почв с целью определения радиационного фона. Были получены результаты от 0,1 до 0,18. Радиационный фон в норме.

Состав растительности на данном участке: сосна обыкновенная, злаковые – 1 вид, мхи – 4 вида, лишайники – 3 вида. Сделаны контрольные посадки из семян сосны обыкновенной с нормальными стволами (17 участков по 3 саженца), в результате прижился только саженец. Высажены саженцы на вырубке двух участков: на участке площадью 112 м2 – 92 растения, площадью 52 м2 – 43 растения.

Существует несколько точек зрения на природу происхождения «танцующего» леса. Учные думают, что искривление стволов деревьев связано с деятельностью побеговьюна соснового (бабочки из семейства листоврток). Поражению могут подвергаются молодые сосны, у которых гусеницы побеговьюна повреждают побеги, поедая развивающиеся верхушечные и боковые почки. (При потере верхушечной почки побега е заменяет одна из боковых почек, в результате чего крона дерева, в данном случае сосны, искривляется). Побеговьюн предпочитает однородные сосновые молодые леса на бедных сухих почвах.

Литовские специалисты считают, что повреждение верхушечной почки происходит не из-за гусениц, а благодаря сильным ветрам на побережье.

Археолог Владимир Кулаков предположил, что «танцующий»

лес – природное явление, как и аналогичные участки леса в Скандинавии, на литовской части Куршской косы, в других частях нашей области, связанное с почвенно-ветровыми процессами. Учный рассказал, что искривленные деревья использовались древними людьми в различных ритуалах. Больного человека, чаще больного ребнка, проталкивали в «кольцо», надеясь, что он выздоровеет.

Может быть, к разгадке тайны «танцующего леса» приблизятся сотрудники РГУ им. И. Канта, которые планируют несколько научных экспедиций в это место.

Но не только на Куршской косе лес «танцует». В Кемеровской области, около Новокузнецка, есть государственный памятник природы – Соколиные горы. На его территории имеется участок берзовоосинового криволесья – «Танцующий лес». Стволы берз и осин на этом участке имеют причудливую форму: изогнуты дугой, в виде лиры, буквы Ч, S и др. Чем это вызвано – пока не ясно. Есть три гипотезы.

Первая связывает такие особенности деревьев с метелевым переносом снега, из-за чего повреждаются верхушечные почки и происходит искривление стволов; вторая – с влиянием Абагурской аглофабрики;

третья – с результатом вирусного заболевания. Кроме того, есть «танцующий лес» и у Онежского озера.

Учные хотят провести такой эксперимент: вырастить здесь сосны из семян, взятых как от искривленных деревьев, так и от нормальных, с других участков. Возможно, что через пять лет, когда сеянцы подрастут, можно будет определить, в чм кроется причина этого явления. Пока же ясно только то, что здесь скрыта какая-то тайна.

А пока учные будут проводить эксперименты и разгадывать причины такого природного феномена, как «танцующий лес», мы предлагаем посетить Куршскую косу и увидеть его собственными глазами.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ

ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАЗДНИКА С ДЕТЬМИ

(ИЗ ОПЫТА ЛАБОРАТОРИИ ЗООЛОГИИ)

Цель мероприятия – выявить и развить творческие способности детей, повысить их интеллектуальный уровень.

повысить уровень знаний учащихся по биологии, экологии и охране природы;

сформировать интерес к окружающему миру и познанию явлений и процессов в природе;

способствовать преодолению потребительского отношения к природе, формированию экологического мировоззрения у детей.

План подготовки праздника 1. Подготовить красочное объявление о дате проведения и программе мероприятий, разместить на доске объявлений не позднее, чем за неделю до праздника. Объявление лучше выполнить на листе ватмана формата А1 с помощью красок, цветных маркеров или пастели.

2. Подготовить вступительное слово о цели и задачах занятий в детских объединениях (кружках), о целях проведения данного праздника, определить самых активных учащихся.

3. Заранее подготовить программу праздника1 (придумать свой сценарий или взять уже имеющийся), раздать роли, разучить и отрепетировать текст, подготовить костюмы; разучить гимн кружка (например, в лаборатории зоологии гимн кружка существует уже 16 лет).

4. Разместить на видных местах (в коридоре, на лестничных площадках) с помощью раздвижных ширм и на столах рисунки и поделки участников праздника. На каждый рисунок и поделку следует прикрепить этикету с указанием его названия и автора (фамилия, имя, возраст).

5. Заранее подвести итоги конкурса рисунков и поделок, приготовить призы и дипломы для победителей: оценка рисунков и поделок осуществляется по возрастным группам: младшие (1–4 кл.), средние (5– кл.) и старшие (8–11 кл.), в каждой группе по три призовых места, осПри подготовке экологического праздника рекомендуем следующую литературу: Атласы по ботанике и зоологии. Учебное пособие. СПб., М., 2000; Гришанов Г.В., Беляков В.В. Их нужно сохранить. Калининград, 1987; Теремов А.В., Рохлов В.С. Занимательная зоология. М., 2002.

тальным участникам – небольшие поощрительные призы или грамоты участников.

6. Выпустить совместно с детьми стенгазету, освещающую основные темы и достижения воспитанников лаборатории: успехи в олимпиадах, конкурсах, заметки кружковцев о животных зооуголка и о своих домашних питомцах.

7. Назначить ответственных старшеклассников за подготовку и проведение викторины, вопросы к которой они составляют по пройденному материалу. К викторине следует приготовить около 100 жетонов, которые будут раздаваться за правильные ответы на празднике. Вопросы для викторины готовятся в два блока: «лгкие вопросы» (их около 30). По результатам первого блока определяются победители, которые уже соревнуются между собой, отвечая на более сложные вопросы (10–15), Среди ребят, набравших наибольшее количество жетонов, определяют окончательного победителя (I место) и двух призров. Призы для трх призовых мест готовят заранее (наилучший вариант – книга или видеофильм по биологии).

8. Подготовить эмблемы кружка (кружки ватмана диаметром 4 см с изображением животного), которые, по желанию, прикрепляются к одежде участникам праздника (в этом случае потребуются и булавки).

9. Подготовить материал для оформления зала: стенгазеты прошлых лет, фотографии с других мероприятий, интересные изображения животных, самые оригинальные экспонаты тропических обитателей.

10. Приготовить зал для выступления «артистов» и зрителей (организовать мини-сцену, ширму – «кулисы», «зрительный зал»).

11. Подготовить и раздать пригласительные билеты на праздник, оповестить одноклассников учащихся, родителей участников, других педагогов.

12. Назначить дежурных для встречи гостей (дети, родители, приглашнные гости).

13. Сделать билеты для лотереи (наметить трафарет лотерейного билета, подготовить около 50-ти экземпляров) и распродать их за несколько дней до праздника, остальные – на празднике. Билеты продавать по символической, доступной цене (5–10 рублей). У нас все лотереи, которые проводились на празднике, были беспроигрышными.

14. Приготовить призы для лотереи. В качестве призов обычно используются: молодь аквариумных рыбок (за день до праздника их лучше пересадить в отдельный аквариум или стаканчики), водные растения, аквариумный грунт (насыпать в маленькие пакеты), мелкие грызуны (хомячки, мыши, песчанки), раковины экзотических моллюсков (заранее приготовить, чтобы знать, что дарить) и изделия из солного теста (сувениры, сделанные самими детьми). Число лотерейных билетов должно быть сопоставимо с числом возможных сувениров!

Организация и проведение экологического праздника с детьми 15. После конкурсов и викторины подвести итоги лотереи, выигрыш можно забрать сразу или в течение недели (если это аквариумная рыбка, то ребенок придт с банкой и приготовит дома аквариум). Следует также иметь в виду, что до приобретения «живого» подарка ребятам следует посоветоваться дома с родителями.

16. Завершить экологический праздник вручением дипломов участников и дружеским чаепитием.

Простые вопросы:

1. Умеют ли рыбы «разговаривать»? Чем?

2. Почему крокодил, бегемот и лягушка, глаза имеют на макушке?

3. Где у меченосцев меч?

4. Какие аквариумные рыбки устраивают в аквариумах бои?

5. Как плавают простейшие животные – амба и туфелька?

6. Какой максимальной величины достигают двустворчатые моллюски?

7. Какие животные, спасаясь от врага, используют принцип дымовой завесы?

8. Какие очень маленькие животные создают самые грандиозные постройки?

9. Всегда ли самцы и самки комаров питаются одинаковой пищей?

10. Каких насекомых можно считать домашними?

11. Можно ли по внешнему виду отличить гадюку от ужа?

12. Зачем человеку нужен змеиный яд?

13. Какие ящерицы могут лазить по потолку?

14. Какие рыбы могут утонуть?

15. Различают ли рыбы цвета?

16. Пьют ли рыбы?

17. Какие птицы не летают?

18. Какая рыба откладывает икру в раковину моллюска?

19. Что находится в коконе, который таскает за собой паучиха?

20. Самец какой рыбы - хороший отец?

21. Назовите сумчатых животных.

22. Назовите аквариумных живородящих рыб.

23. Какие насекомые живут, создавая «города»?

24. Этого моллюска называют «ловушка смерти», утверждали, что он стал причиной гибели многих ныряльщиков, случайно попавших рукой или ногой между створками его раковины.

25. С каким животным связана легенда о кракене - чудовище из морской пучины, нападавшее на корабли?

26. Какая улитка самая опасная для человека на Земле?

Сложные вопросы:

1. У каких рыб все зубы меняются постоянно?

2. Что такое мимикрия?

3. Какие животные обладают химическим оружием?

4. Какие насекомые не едят всю свою жизнь, а живут один день?

5. Какое насекомое слышит ногами?

6. Какие моллюски всю жизнь проводят без головы?

7. Что представляет собой чртов палец?

8. Раковины какой улитки использовались в качестве денег?

9. Где у морского ежа «фонарь»?

10. К каким животным относятся морское перо, морской огурец и морской жлудь?

Млекопитающие-любимцы:

1. Какое млекопитающее имеет рассечнную верхнюю губу, часто поедает овощи в огородах и может весить до 15 фунтов (7 кг)?.

2. Какое млекопитающее было первым одомашнено?

3. Какие млекопитающие в России самые любимые?

4. Какое млекопитающее обитает в Азии, живт в пустыне и не нуждается в воде для питья?

Знаменитые млекопитающие:

1. Имя млекопитающего, героя книги.

2. Какому известному карикатурному млекопитающему уже 50 лет и он в родстве с бобром?

3. Какое известное млекопитающее живт в лесу и питается маленькими девочками и их бабушками?

4. Какая известная телезвезда имеет отношение к дикой свинье, при этом е лучший друг – амфибия?

Млекопитающие со всего мира 1. Какое млекопитающее Австралии служит эмблемой австралийских авиалиний и питается только эвкалиптовыми листьями?

2. Какое африканское млекопитающее весит до 14 тыс. фунтов (6300 кг), живт в саванне, имеет огромные бивни и издает трубный рв в момент опасности?

3. Какое южноамериканское млекопитающее является родственником верблюда и используется для перевозки грузов в горах?

4. Какие африканские млекопитающие живут в группах под названием «прайды»?

Организация и проведение экологического праздника с детьми Млекопитающие в музыке, литературе, искусстве 1. Какое млекопитающее является самым популярным героем русских сказок, всех обманывает и выходит сухим из воды?

2. Назовите пять млекопитающих из известной сказки К.И. Чуковского «Айболит».

3. Назовите три произведения Дж. Даррелла, где главные герои – млекопитающие.

4. Какое млекопитающее – герой сказки «Алиса в стране чудес» восклицало: «Я опаздываю, я опаздываю! На очень важное свидание!»?

Млекопитающие, находящиеся в опасности 1. Какое черно-белое млекопитающее, употребляющее в пищу бамбук, в настоящее время находится в опасности?

2. Назовите млекопитающих, редких для Калининградской области.

3. Какое млекопитающее, занеснное в Красную книгу, используется в китайской медицине от усов до кончика хвоста?

4. Какие североамериканские млекопитающие были истреблены в начале ХХ века и в настоящее время обитают только на охраняемых территориях и в зоопарках?

Файнворд – это игра, в которой вам нужно найти слова на заданную тему. Каждое из них спрятано в тексте (чаще всего это короткий рассказ). Как же отыскивать спрятанные слова? Иногда они состоят из окончания одного слова и начала следующего. А иной раз между ними вставляются предлоги или союзы, которые тоже могут входить в состав слова.

Колька Банников считал себя самым несчастным человеком. В воскресенье родители уехали в гости, а ему подкинули четырехлетнего брата Эдика. Неприятности посыпались, как из худого мешка. Началось с того, что братья разбили сахарницу. Затем опрокинули кружку с молоком.

Оно пролилось со стола на пол. Эдик полез под стол и принялся размазывать белую лужу салфеткой.

Колька раздраженно заметил:

- Через полчаса сойти с ума можно от твоих проказ! А я целый день должен их терпеть. Немедленно вылезай!

Спасибо, братец не заставил себя долго ждать. Старший тут же стал поучать его:

- Сиди за столом спокойно, говорят тебе. Но ты вс вертишься, будто юла. Вот как всыплю по первое число! Лень только ремешок искать… Эдик слушал, слушал, а потом начал катать по столу, словно колесо, большое блюдце.

- Вижу, - сказал Колька, - отведать тебе ремня невтерпж.

Блюдце, тем временем, упало на пол и – вдребезги!

- О, дьявол! – Колька схватился за голову. – И откуда такие братцы берутся на свете!

Найдите в этом тексте десять видов диких животных Такие сочинения с творческими нестандартными темами призваны повышать творческий интерес и креативное мышление учащихся. Их можно использовать в качестве домашнего задания на уроках биологии в школах, для подготовки к экологическому празднику в качестве соревнования на лучшее сочинение или просто для занятий в экологическом кружке. При желании не стоит ограничиваться данными темами, можно придумать свои.

Школа простейших.

Инфузория-туфелька идт в первый класс.

Один день из жизни гидры.

Медуза-путешественница.

Знак зодиака – белая планария.

Донос бычьего цепня на печночного сосальщика.

Признание в любви самца аскариды.

Бухгалтерская книга дождевого червя.

Магазин раковин для улиток.

Сказ о том, как слизень потерял свой домик.

Жалобная книга беспозвоночных.

Сказки дедушки осьминога.

Управление в рыбьем царстве.

Заметки о приключениях китовой акулы.

Отчт серой жабы о проделанной в огороде работе.

Газета объявлений от одной семьи морских черепах.

Как мы совершали кругосветку (рассказ стрижа).

Модные сумки от кенгуру и коалы.

Музей-коллекция лесных обитателей Проекты барсука-архитектора.

Использован материал статьи: Соловьев Р.Б. Нетрадиционные темы сочинений по зоологии // Первое сентября. 2006. № 10. С. 22–23.

Организация и проведение экологического праздника с детьми Конкурсное задание по изготовлению кормушек Ни для кого не секрет, сколько мы выбрасываем в мусорную корзину ненужных вещей из пластика и бумаги. Это и пластиковые стаканчики из-под йогуртов, бутылки от молочных продуктов и лимонадов, упаковочный материал из бумаги или картона и массу всего прочего.

Но, вооружившись, ножницами, скотчем и тонкой вервкой, можно легко смастерить кормушку для зимней подкормки наших пернатых соседей – птиц. Птицы – такие создания, что легко переносят низкие температуры, а вот от голода могут запросто погибнуть. Каждый из нас может помочь птицам: для этого нужно лишь смастерить кормушку и следить за тем, чтобы в ней каждый день был корм.

Этим можно решить две проблемы: во-первых, накормить птиц в зимнее время, а во-вторых, пустить на вторичное использование бытовые отходы, которые слишком быстро отправляются дома в мусорную корзину.

Что можно использовать для изготовления кормушки 2 Картон и бумага материал, тетрапакеты из-под сока, Главные правила при подкормке птиц зимой Нельзя кормить птиц солными продуктами и ржаным хлебом! Это для них смертельно.

Если начал подкармливать птиц однажды в начале зимы, следи за тем, чтобы корм был в кормушке каждый день! Подкормка должна осуществляться регулярно!

Использован материал: Хранители Природы: Руководство к действию / Экологическая группа «ГИД». Калининград. 2005.

Кормушка должна быть удобной и безопасной для птиц (никаких острых краев, плотное крепление, недоступность для соседской кошки).

Повесь кормушку так, чтобы туда смогли попасть мелкие и певчие птицы, но никак не голуби и вороны (для которых корма достаточно и на улице).

По возможности корм должен быть защищн от непогоды!

Кормушку необходимо регулярно чистить!

ОТВЕТЫ

1. Плавательным пузырем, жаберными крышками, позвонками, зубами.

2. Потому что они водные обитатели, а дышат воздухом.

3. Меч – продолжение хвостового плавника.

4. Петушки.

5. Амба – передвигается скольжением, инфузория – с помощью ресничек.

6. До 1,5 метров.

7. Головоногие – осьминог, кальмар, каракатица.

8. Термиты.

9. Самки пьют кровь, а самцы питаются растениями.

10. Всех синантропных – мух, комаров, блох, тараканов, клопов и т.д.

11. У ужа имеются на голове два жлтых пятна.

12. Для получения лекарств.

13. Гекконы.

14. Акулы, т.к. у них нет плавательного пузыря.

17. Страусы, киви, пингвины, домашние птицы.

18. Горчак 19. Яйцо с зародышем.

20. Морской конк и колюшка.

21. Кенгуру, бандикут, коала, тасманийский дьявол, сумчатая мышь и др.

22. Пецилии, гуппи, моллинезии, меченосцы.

23. Термиты, муравьи, пчелы, осы, шмели.

24. Тридакна.

25. Осьминог.

26. Конус.

Организация и проведение экологического праздника с детьми Сложные вопросы:

2. Маскировка под окружающую обстановку.

3. Змеи, скунсы, жуки-бомбардиры, некоторые чайки.

6. Двустворчатые.

7. Остаток раковины вымерших головоногих моллюсков.

9. Рот с зубами морского ежа.

10. Кораллы, иглокожие, ракообразные.

Нужно найти следующих животных: волк, бобр, ж, заяц, лось, олень, куница, кабан, барсук, лиса.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПОХОДА

ВЫХОДНОГО ДНЯ С УЧАЩИМИСЯ

С ЧЕГО ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ?

Человек – дитя природы. Почему же сегодня, достигнув умственных и физических высот, он частенько оказывается совершенно беспомощным в лесу, в горах? Наверное, потому что с детства оторван от природной среды, растт в тепличных городских условиях.

Человек рождается и растт с мечтой о путешествиях. Познание мира представляет собой такой же инстинкт, как, например, прямохождение. Сегодня популярность туризма растт, и во многих семьях его важность для воспитания здорового, активного, любознательного ребнка всячески подчеркивается, но лишь на словах. Многие родители просто не знают, с чего начать занятия туризмом, а момент любознательности может быть упущен не только в ребнке, но и у самого родителя. Кое-кто из них полагает, что к природе и спорту можно приобщиться и у телевизора.

Поэтому мы и поставили перед собой цель - дать первые навыки маленьким «туристятам». Ведь для простейших походов выходного дня вполне достаточно элементарного житейского опыта. Скажем, если ожидается дождь, надо взять с собой плащ или накидку. Если предполагается провести на природе весь день, возьмите бутерброды, а чай можно приготовить на костре.

Детям предлагается однодневный поход по маршруту Калининград – Дружное – Холмогоровка – оз.Дивное – Чкаловск – Калининград. Этот маршрут очень удобен и посилен для детей любого возраста. Его протяженность – 12 км пешего перехода в одну сторону, который начинается от ст. Дружное. До ст. Дружное едем на электричке в направлении на г. Светлогорск. На маршруте есть возможность, не затрачивая много сил на дорогу, поиграть на привале, провести простейшие туристские игры, эстафеты, краеведческие викторины и конкурсы. Привал можно сделать на берегу оз. Дивное. Но предварительно нужно договориться со смотрителем озера, потому что оно относится к питьевым. Время на привал обычно отводится 2–3 часа. После привала дойти до пос. Чкаловск и уехать городским автобусом № 36 в Калининград.

Такие интересные маршруты есть в каждом районе, а программу можно использовать свою или рекомендуемую нами.

Перед походом необходимо ясно поставить цель перед детьми.

Основная цель: общение с природой, с товарищами, закалка организма, приобретение элементарных туристских навыков. Если поставлены конкретные цели путешествия, дети забывают о трудностях пути: усталости, голоде, нелюбимых блюдах на обед и тому подобном. Цель манит, притягивает как магнит, переключает на себя все помыслы ребенка. Даже боязнь простуды, боль ушибов и царапин обычно отступают. В однодневном походе могут проводиться занятия:

- по топографии и технике пешеходного туризма;

- по ориентированию на местности;

- по туристским навыкам и т. д.

Форма всех занятий – игра. Также игровой момент может присутствовать и в приеме пищи, движении по маршруту. Ребята не должны скучать ни минуты, так как скука – первый повод для капризов и недовольства. Инструкторами могут быть ребята старших классов, которые занимаются в туристских объединениях и имеют опыт походов выходного дня. Но взрослый руководитель должен быть обязательно.

Ещ до начала похода следует определить шесть основных позиций в подготовке похода. Это:

1. Зачем идем? - то есть цель, задача, тема похода.

2. Куда идем? - район предстоящего похода (примерный район).

3. С кем идем? - контингент участников (возраст, уровень подготовки, количество).

4. Когда и на сколько? - примерное время проведения и продолжительность в днях.

5. Стоимость похода - сумма, в которую поход обойдется для родителей.

Все эти вопросы должны быть вами тщательно продуманы и согласованы с администрацией учреждения.

Всем надо хорошо уяснить позицию на период подготовки к походу: что не так важен сам поход, как работа коллектива детей по его подготовке. Для педагогов поход - это своего рода педагогическая приманка, с помощью которой мы мобилизуем детей на большую и многоплановую работу на протяжении всего учебного года. В процессе подготовки надо стараться добиться дружной работы всех участников, чтобы каждый по способностям вносил свою долю в общее дело. Желательно составить наглядный план подготовки похода. Ход работы надо обсуждать с ребятами, поощряя лучших и порицая нерадивых.

Работа, работа и еще раз работа самих детей – вот главная задача руководителя. Все походы со школьниками (а они преследуют не только познавательные, но и спортивные цели - выполнение спортивных норм и разрядов по туризму) можно разделить на три группы по их сложности: 1-я группа – самые простые однодневные походы на значок «Юный турист России»; 2-я группа – степенные походы для выполнения норм на юношеские разряды по туризму; 3-я группа – самые сложные, категорийные походы.

Туристский поход – явление многосложное, комплексное, характеризующееся рядом неравнозначных свойств-признаков.

Прохождение намеченного маршрута является абсолютно обязательным, главным свойством всякого туристского похода. Без спортивного прохождения маршрута похода нет. Оно – его суть. И оно – самооценка. Дороги и тропинки наши проходят через леса и поля, через холмы и овраги, вьются вдоль рек и озер. Мы идм и все время наблюдаем что-то для нас новое, испытываем физическое и эстетическое наслаждение, делаем маленькие открытия в природе.

Цель похода может быть разной. Сбор краеведческого материала, знакомство с интересными людьми, посещение объектов и т. д.

Туристские походы, в которых краеведческая работа в пути может вообще отсутствовать, – это учебно-тренировочный поход с теми детьми, которые основательно занимаются туризмом в специальных кружках. Цель такого похода – практические занятия по технике пешеходного, водного, ночного туризма, по ориентированию на местности, по навыкам походного быта, тренировки на выносливость.

По целевым приоритетам все туристские походы можно подразделить на варианты:

1. Походы спортивные (зачтные), в которых главной целью является выполнение спортивно-туристских нормативов на значки и разряды.

2. Походы краеведческие (познавательные).

3. Учебно-тренировочные походы школьников. Главная их цель - изучение основ туризма и ориентирования.

4. Походы со сдвоенной целью - одновременного выполнения общественно полезной работы (задание) и спортивно-туристского норматива.

5. Походы контрольные.

Какие бы цели не ставили, без спортивного прохождения маршрута не может быть туристического похода.

ПОХОД ЕЩЁ НЕ ЗАКОНЧЕН

Руководителю туристского путешествия:

1. В каждой туристской группе должен быть руководитель и заместитель руководителя (второй руководитель).

2. В двух- и трхдневных походах должен быть помощник руководителя (он может быть из числа старшеклассников).

3. Руководителями могут быть учителя, воспитатели, старшие вожатые, работники внешкольных учреждений, студенты педагогических колледжей, инструктора и кружководы.

4. Руководитель и заместитель туристского похода назначаются директором школы.

5. Руководители туристских путешествий сами должны пройти туристскую подготовку на обучающих семинарах.

Обязанности руководителя туристского похода. При подготовке туристского путешествия необходимо:

- организовать группу участников похода;

- организовать медицинский осмотр;

- совместно с туристским активом, определить задачи, наметить тему, район путешествия, - изучить маршрут, график движения, экскурсионные объекты, ночлеги и т.д. Ночлеги можно организовать в школах.

- продумать запасной вариант похода;

- распределить обязанности в группе: командир группы, ответственный за картосхему, санитар, костровой и т.д.;

- подготовить участников похода к работе, провести занятия по ведению краеведческих материалов, сбору коллекций и т.п.;

- организовать занятие по правилам личной гигиены, научить пользоваться аптечкой;

Организация и проведение похода выходного дня - ознакомить участников похода со способам передвижения в труднопроходимых местах; передвижению по улицам в городе, - составить смету расходов (транспорт, питание, культурные и экскурсионные объекты, закупка снаряжения, аптечки, ремонтного набора, телеграфные расходы);

- провести родительское собрание по поводу предстоящего похода;

- разработать график движения, маршрут представить на утверждение директору школы;

- возглавить подготовку личного и группового снаряжения;

- иметь маршрутные документы, маршрутную книжку или лист;

- делать отметки в маршрутном листе;

- перевозить детей строго только автотранспортом (автобусом, спецтехникой);

- строго соблюдать установленные правила купания (по 8 человек);

- обеспечить сохранность имущества.

НЕСКОЛЬКО ДОБРЫХ СОВЕТОВ ДЛЯ ТЕХ,

КТО НАХОДИТСЯ НА ПРИРОДЕ

• Учись понимать природу, стань е другом и защитником.

• Радуйся красоте природы, не вреди ей своим небрежным отношением.

• На лоне природы веди себя тихо и незаметно: смотри, слушай и • Пользуйся любым случаем для того, чтобы сделать для природы что-либо полезное.

• Будь другом всех живых существ, не мучай и не убивай животных.

• Охраняй чистоту вод, заботься о колодцах и родниках.

• Следи за чистотой природной среды и не оставляй после себя следов пребывания в ней.

ЗАКОНЫ ЮНЫХ ТУРИСТОВ

Это своеобразный кодекс туристской чести. Надо, чтобы ребята не только помнили эти законы, но и глубоко вникли в их содержание, считали своим долгом, честью их выполнение.

1. Нельзя понять смысл туризма, сидя дома.

2. Дорогу осилит идущий.

3. Туристы ходят цепочкой - бараны табуном.

4. Если ты устал - помоги товарищу и тебе станет легче.

5. Каким бы маленьким не был оставшийся кусочек хлеба - в походе его делят на всех.

6. Взятую у товарища вещь верни в те же руки.

7. Плохой поход бывает у плохих туристов.

8. Успех похода полностью зависит от его подготовки.

9. Наш девиз: не ныть! Не ныть, если холодно, если голодно, если подгорела каша.

10. Пошел в поход - не бойся, боишься - не ходи.

11. Если на полпути ты понял, что идешь не в ту сторону - не упрямься, вернись.

12. Семеро одного ждут.

13. Незаписанное наблюдение - потерянный клад!

14. Путешественник - это тот, кто людям добро нест. Кто топчет, ломает, жжт - презренным бродягой слывт.

15. В походе ничего личного нет. Твои ноги и ты сам принадлежат группе. Если у тебя заболел «твой» живот – болеет вся группа.

Если ты не можешь идти – сидит вся группа.

16. Оставь место чище, чем оно было.

Клятва начинающего туриста Я, вступая в ряды многочисленного племени туристов, торжественно клянусь:

- Чтить обычаи туристов - Клянусь!

- Проявлять инициативу в обсуждении и подчиняться руководителям при их выполнении - Клянусь!

- Уважать старших и не обижать младших - Клянусь!

- Не хныкать и не ныть - Клянусь!

- Не терять чувство юмора и оптимизма - Клянусь!

- Всегда быть готовым прийти на помощь - Клянусь!

- Чтить законы места и времени - Клянусь!

- Быть бережливым и экономичным - Клянусь!

- Беречь природу, заботиться о ней как о матери своей - Клянусь!

- Научиться всем премудростям туризма - Клянусь! Клянусь!

Клянусь!

ТРЕБОВАНИЯ И НОРМЫ НА ЗНАЧОК «ЮНЫЙ ТУРИСТ РОССИИ»

Значком «Юный турист России» могут быть награждены школьники 12–14 лет, в течение года принимавшие участие в четырех походах – двух однодневных, из которых один с ночлегом в полевых условиях (в палатках).

Для получения значка необходима проверка элементарных знаний и навыков по ориентированию, туризму и топографии. Надо уметь читать карту, ставить палатку, разжигать костер, выбрать место бивуака, приготовить на костре пищу, оказать первую доврачебную помощь. Проверку педагог может провести в походе.

Нормативы на юношеский разряд по туризму. Для получения юношеского разряда по туризму (III, II, I) необходимо совершить походы: на III юношеский разряд – один поход 1-й степени сложности; на II юношеский разряд – один поход 2-й степени сложности; на I юношеский разряд - один поход 3-й степени сложности.

Несколько добрых советов при купании:

• Узнайте, умеют ли дети плавать.

• Разделите детей на умеющих плавать и не умеющих плавать.

• Будьте осторожны в воде, не переоценивайте свои силы.

• Не входите в воду разгорячнными, лучше выждать какое-то время.

• Если в воде вам стало плохо, сохраняйте спокойствие; в положении на спине вы доплывете до берега с минимальными затратами сил.

ПРОГРАММА ОДНОДНЕВНОГО УЧЕБНОГО ПОХОДА

1. Веселая туристическая эстафета (приложение 1):

а) спортивно-туристские игры:

«Переправа через болото»;

игра «Ловкачи».

игра «Водоносы»;

игра «Пройди по бревну»;

игра «На тонких бревнах»;

игра «Слон»;

игра «Вперд и назад парами»;

игра «Бег на трх ногах»;

игра «На спине»;

игра «Переправа по бревну»;

игра «Найди клад»;

игра «Паутина»;

игра «Равновесие на бревне»;

игра «Выбиваловка», перетягивание каната;

игра «Кенгуру»;

игра «Мяч капитану»;

игра «Меткий стрелок»;

Игра «Кто быстрей» (с ведением мяча вокруг стоек);

б) викторина:

«Проводник» (приложение № 2);

В.П. Елаева «Турист-хозяйственник» (приложение № 3);

Зоологическая» (приложение № 4);

Мир растений» (приложение № 5);

в) загадки;

г) конкурс «Сочинялки». Команде даются слова, имеющие непосредственное отношение к туризму (например: компас, топор, небо, лес, солнце, пила, река, дорога, собака, друг и т. д.), а она должна сочинить стихотворение. Можно использовать и другие слова. Датся контрольное время - около 20 минут. Выигрывает та команда, которая быстрей и лучше сочинит стихотворение.

учимся разжигать костр;

учимся готовить обед (суп, чай, сервировка стола). Назначить дежурных ребят. Обязательно привлечь инструкторов школьного туризма, классных руководителей.

3. Практические занятия;

установка палатки;

разжигание костра;

ориентирование;

вязка узлов;

спасательные работы.

Необходимое снаряжение и оборудование для организации игр.

5. Мячи маленькие (2 шт.).

6. Мячи волейбольные (2 шт.).

7. Флажки (6-7 шт.).

9. Секундомер.

10. «Волчатник».

11. Санки (зимой, 2 шт.).

12. Лыжи (зимой, 2 пары).

Каждый ребнок берт с собой в поход:

1. Кружку, ложку, миску.

2. Картошку сырую.

3. Бутылку с питьм.

После таких походов дети становятся более самостоятельными, собранными, требовательными к себе и товарищам. Разговор с ребятами о природе, о том, как е беречь, оставляет в их сердце место для сочувствия, сопереживания, содействия в охране природы. В конце похода под руководством инструкторов дети убирают место стоянки, засыпают кострище.

Нормативы походов по степеням сложности Предлагаемые игры и упражнения помогут развитию ловкости, координации движений, умения действовать сообща.

1. «Через ручей цепочкой». Команды выстраиваются за линией старта в колонны по одному. Перед каждой колонной на расстоянии 8–10 м лежат продольно два бревна. По сигналу участники состязания, взявшись за руки, выбегают вперд и начинают преодолевать «ручей» цепочкой, не отпуская рук. Выигрывает так команда, игроки которой пройдут дистанцию быстрее, не теряя равновесия и не разъединяя руки.

2. «Переправа на тонких брвнах». Участники делятся на две команды и выстраиваются в две колонны. За линией старта у каждой из колонн лежат рядом параллельно по два тонких бревна. На одном из них стоят игроки колонны. По сигналу они наклоняются и совместными усилиями передвигают другое бревно вперд по ходу движения. Сделав это, всей группой перебираются на него и подтягивают второе бревно. Побеждает команда, у которой оба бревна быстрее окажутся за линией финиша.

3. «Спасительная вервочка». Все участники завязывают глаза заранее приготовленными шарфами или повязками. Ходят по территории с завязанными глазами для некоторой потери ориентировки. Затем руководитель дает в руки одному из участников кусок длинной вервки (20–30 м). Задача остальных - взяться руками за вервку, замкнуть е, а потом построить правильный квадрат, распределившись равномерно по сторонам. Время выполнения упражнения составляет 5–7 минут. Чем больше участников и чем меньше они друг друга знают, тем труднее.

4. «Гусеница». Участники делятся на две группы и выстраиваются в две колонны. Каждый кладет левую руку на левое плечо впереди стоящего участника, а правой рукой поддерживают его за голеностопный сустав ноги, согнутой в колене. По сигналу обе колонны начинают продвижение вперд, прыгая на одной ноге и сохраняя равновесие. Выигрывает команда, чей замыкающий быстрее пересечет финишную прямую, при условии, что все игроки во время передвижения сохранят положение «гусеницы».

5. «Слон» (для мальчиков). Две команды делятся пополам.

Одна половина становится в колонну спиной к линии разбега. Направляющий – самый сильный – упирается руками в свою выставленную вперд правую ногу и наклоняет голову. Стоящий сзади крепко обхватывает направляющего за туловище правой рукой, а левой упирается в сво левое колено. Так же поступают все остальные игроки – половины команды. Удерживая друг друга, они образуют как бы живой снаряд для прыжков. Вторая половина каждой команды последовательно по одному прыгает на «слона» и сидит на нем, крепко держась.

По команде игроки, образующие «слона», начинают продвигаться вперд. Побеждает команда, которая быстрее достигнет финишной черты и растеряет наименьшее количество участвующих в игре.

6. «Тяни-толкай». Участники делятся на две команды. Команды становятся спиной друг к другу через одного, зацепившись за локти соседей. Одна команда направлена лицом в одну сторону, другая – в другую. По сигналу команды начинают тянуть каждая в свою сторону, стараясь перетянуть противников до обозначенной черты.

Побеждают те, кто первыми достигнут обозначенного на своей стороне рубежа.

7. «Ловля цепочкой». Играющие произвольно передвигаются по площадке. Игру начинает водящий, который преследует игроков в поле. Он бертся за руки тех, кого осалил, и теперь они вдвом начинают преследовать остальных. Третий осаленный присоединяется к ним и т. д. Победителями считаются три участника, которых не осалили.

8. «Крокодил». Группа разбивается на пары. В каждой паре один ученик становится в упор на вытянутые руки, другой берт его за ноги. Первый идт на руках, напарник придерживает его за прямые ноги. Расстояние, пройденное участниками игры, передвигающимися на руках, зависит от их физической подготовленности.

9. «Вперд и назад парами». В игре участвуют по две пары.

Участники в каждой паре становятся спиной друг к другу и захватывают друг друга согнутыми в локтях руками. По команде пары устремляются к поворотной стойке, находящейся в 8–10 м от линии старта финиша. Достигнув поворотной стойки, обходят е и возвращаются назад. На первом этапе один участник движется вперд лицом, другой – вперд спиной, на обратном пути положение игроков меняется. Пара-победительница получает право продолжать соревнование со следующей парой. Выигрывает пара, сумевшая победить большее число раз.

10. «Бег на трх ногах». Участники становятся парами на линии старта-финиша. Правая нога одного и левая другого плотно связаны бинтом. Победителем считается пара, раньше дошедшая до поворотной стойки и возвратившаяся обратно.

11. «На спине». Участники становятся парами за общей линией старта-финиша спиной друг к другу, захватив партнера согнутыми в локтях руками. По сигналу они устремляются вперд, причем один нест другого на спине до поворота стойки, которая находится в 10 м от линии старта-финиша. Затем они меняются ролями. Пара, раньше вернувшаяся к исходной линии, соревнуется со следующей парой. Побеждают игроки, сумевшие выиграть у трх других пар.

12. «Парная чехарда». Соревнующиеся пары выстраиваются за общей линией старта-финиша. Впереди перед каждой парой в 12- м установлена поворотная стойка. Один в паре принимает положение стоя, согнувшись для чехарды. По сигналу второй игрок выполняет опорный прыжок через первого, делает шаг-выпад и принимает такое же положение. Таким способом они продвигаются вперд до поворотной стойки и обратно. Выигрывает пара, проделавшая этот путь быстрее.

13. «Переправа по вервке». Натягивают одну под другой две параллельные вервки. задача - пройти по нижней вервке, придерживаясь за верхнюю руками. Упражнение помогает развить равновесие, координацию движений.

14. «С кольца на кольцо». На двух деревянных стойках, врытых в землю, укрепляют перекладину. Один е конец выше, другой ниже. К ней на металлических крючках подвешиваются кольца. Играющий подтягивается на кольце, подвешенном у низкого конца перекладины, затем, перехватывая последующие кольца поочередно то одной, то другой рукой, передвигается таким путем на противоположный конец и, достигнув последнего кольца, спрыгивает на землю.

15. «Вышибалы». Группа делится на две команды. Одна команда располагается с двух сторон площадки в шеренгу, другая команда – между шеренгами. Задача внешних участников - попасть мячом (выбить) в тех, кто внутри площадки. «Внутренней» команде нельзя ловить мяч, отскочивший от земли. Задача - попасть мячом во всех.

1. Если туристы идут вдоль больших дорог, как они могут определить пройденное расстояние? (По километровым столбам.) 2. Сможешь ли ты по муравейнику определить стороны горизонта? Как это сделать? (Холмик муравейника имеет крутой и пологий склоны. Последний обращн к югу. Если муравейник построен около ствола дерева, то расположен он с его южной стороны.) 3. Солнце восходит на востоке, а вечером заходит за горизонт на западе. В какое время оно бывает на юге? (Солнце на юге в полдень. Но солнечный полдень не 12, а 13 часов дня. Кроме того, в связи с введением летнего времени солнечный полдень приходится на часов.) 4. Что такое курвиметр? Зачем он? (Курвиметр – инструмент для измерения на картах длины извилистых линий: дороги, русла рек, маршруты движения.) 1. Что входит в состав кухонного хозяйственного набора? (Нож столовый, нож консервный, половник, пленка столовая, кусок марли, полотенце, кухонное, рукавицы костровые, спички, сухая растопка, разделочная доска, палка- мешалка, мочалка для мытья котелков, мыло хозяйственное, костровое приспособление.) 2. Что входит в состав ремонтного набора? (Напильник, пассатижи малые, шило, точильный брусок, набор швейных игл, нитки, тесьма, киперная лента, моток мягкой вервки, клей БФ, мазь для обуви, куски кожи, английские булавки.) 3. Кто в походе отвечает за палатку? (Назначается староста, который и отвечает за палатку.) 4. Эмалированные и оцинкованные ведра в поход брать не рекомендуется. Почему? (В оцинкованных ведрах нельзя хранить пищу, т. к. это может вызвать отравление. В эмалированном ведре отставшая эмаль может с пищей попасть в желудок.) 5. Какова норма сахара на одного туриста в день? (100 г.) 1. Какую птицу называют лесным доктором? (Дятла.) 2. Какие птицы первыми возвращаются в родные края? (Грачи.) 3. Какая птица не обзаводится семьей, не вьет гнезда, а подкладывает свои яйца в чужие гнезда? (Кукушка.) 4. Назовите самую маленькую птичку на земле. (Колибри.) 5. Какая из птиц средней полосы летает быстрее всех?

(Стриж.) 6. С помощью чего учные выясняют пути перелетов птиц?

(Кольцевания.) 7. К названию какой европейской реки нужно прибавить в начале одну букву, чтобы получилась птица? (Волга – иволга.) 8. Как называется дикая свинья? (Кабан.) 9. Назовите самое крупное животное Калининградской области. (Лось.) 10. Кого считают одним из первых прирученных человеком животных? (Кошку.) 11. Кого считают ближайшим родственником слона? (Мамонта.) 12. Какие насекомые относятся к группе так называемых общественных насекомых, живущих семьями? (Пчлы.) 13. Назовите опаснейшего вредителя картофеля. (Колорадский жук.) 14. Как по поведению кузнечиков и муравьв можно определить изменение погоды? (К дождю кузнечики перестают стрекотать, а муравьи прекращают свое движение возле муравейника.) 15. Какова максимальная продолжительность жизни черепахи?

(Около 100 лет.) 1. Какое дерево наших лесов быстрее всех растт? (Осина.) 2. Назовите растение, цветы которого появляются первыми и без листьев? (Мать-и-мачеха.) 3. Какое хищное растение есть в Калининградской области и где оно встречается? (Росянка, на болотах.) 4. Назовите растение елового леса, которое на солнце «засыпает», т.е. складывает листья? (Кислица.) 5. Какую сельскохозяйственную культуру называют северным шелком? (Лн.) 6. Что такое живица? (Смола.) 7. Почему хвоя в лесной подстилке долго не истлевает, а лист берзы гнит быстро? (Хвоя пропитана смолой.) 8. Какое растение может заменить вату в походе? (Мох сфагнум.) 9. Какое растение считают своим другом туристы? (Подорожник.) 10. Из семян какого растения получают крупу «Геркулес»? (Из овса.) 11. Какая ягода, произрастающая на болотах, может заменить лимон? (Клюква.) 12. Почему листья с верхушек деревьев опадают последними?

(Потому что они моложе.) 1. У трх братьев по одной сестре, сколько всего детей в семье? (Четверо.) 2. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас? (Двое.) 3. В корзине 5 яблок. Как их разделить между пятью девочками так, чтобы в корзине осталось 1 яблоко? (Одной девочке дать яблоко с корзиной.) 4. Растут 4 берзы. На каждой берзе по 4 больших ветки. На каждой большой ветке по 4 маленьких, а на каждой маленькой ветке по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного, т. к. яблоки на берзе не растут.) 5. Может ли дождь идти 2 дня подряд? (Не может, т. к. ночь разделяет дни.) 6. У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (У кольца.) 7. Не корабль и не лодка. Ни паруса, ни весла. А туристы на нм плавают. Что это? (Плот.) 8. То рыжая, то серая, а по названью белая. Кто это? (Белка.) 9. Не вода и не суша; на лодке не проплывешь, ногами встанешь - утонешь. Что такое? (Болото.) 10. Если встала бы, то до неба достала бы. (Дорога.) 11. Пристала ко мне в лесу, искал е - не нашл. А домой в ладошке принс. Что это? (Заноза.) 12. Кто, задравши носики, бегут по просеке? (Лыжи.) 13. Что ни в огне не горит, ни в воде не тонет? (Лд.) 14. Е не видно и не слышно, но стоит только заговорить о ней - и нет е. Что это? (Тишина.) 15. Когда он нужен, его выбрасывают, а когда не нужен – поднимают. (Якорь.) 16. Без ног, а идт, но только в одну сторону. (Время.) 17. Бежит без ног, рукава без рук. Что это? (Река.) 18. Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это? (Вилка.) 19. Кто становится выше, когда садится? (Собака.) 20. Всегда шагаем мы вдвом – похожие как братья. Мы за обедом - под столом, а ночью под кроватью. (Ботинки.) 21. На четырх ногах, а не ходит. (Стул, стол, шкаф.) 22. Одна за работу возьмтся — другая ей поможет, и даже вымыться одна без помощи другой не может. (Руки.) 23. Один льт, другой пьт, а третий зеленеет и растт. Что это такое? (Дождь, земля, трава.) 24. У пяти братьев одно имя, кто они такие? (Пальцы.) Алексеев А. А. Питание в туристском походе. М., 1997.

Куликов В.М. Походная туристская игротека: Сборник 1. М., 1991.

Куликов В.М. Походная туристская игротека: Сборник 2. М., 1991.

Остапец А.А. От кружка школы до экспериментального центра Москвы и России: 20 лет клубу Центра «Родина». М., 1999.

Сборник официальных документов по детско-юношескому туризму, краеведению, организации отдыха детей и молоджи. М., 1999.

Усыскин Г.С. В классе, в парке, в лесу. М., 1996.

ВИКТОРИНА «ЛУЧШИЙ ЗНАТОК ПРИРОДЫ»

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)

- сформировать интерес к окружающему миру и стремление беречь природу;

- углублять знания детей о многообразии организмов, их взаимодействии между собой и с окружающей средой, взаимосвязи с окружающим миром;

- стимулировать мотивацию к углублению знаний о растительном и животном мире.

1. В переводе с латинского название этого дерева означает «скала» (pinus). Корни в 12 раз длиннее, чем у ели, и в 24 раза, чем у пихты. Хвоинки живут 2–3 года, а процесс созревания семян длится 22–23 месяца. Крона ажурная, лес, состоящий из этих деревьев, светлый. Очень чувствительно это дерево к загрязнению окружающей среды. Выделяет фитонциды, убивающие микробы туберкулза. (Сосна.) 2. Хвоинки этого дерева живут 5–7 лет, располагаются поодиночке. Цветет раз в 4–5 лет. В лесу это дерево выглядит таинственно, под ногами ковр из мхов, нижние ветви покрыты лишайником. Поразительна его живучесть, в древесине волокна распределены равномерно, из не получаются музыкальные инструменты с изумительным звуком и резонансом. (Ель.) 3. Хвоя этого дерева живет 10–12 лет. Шишки подняты вверх, как свечи. Созрев, рассыпаются на части, оставляя стержень. На коре много вздутий, до 700, а в них – прозрачная пахучая жидкость, е называют «бальзамом». Зимой эта смола защищает дерево от холода, а в другое время – от насекомых, пытающихся проникнуть под кору.

(Пихта.) 4. На зиму это дерево сбрасывает свою хвою. Хвоинки мягкие, шелковистые. Долгожитель. После «смерти» хорошо сохраняется древесина. Санкт-Петербург построен на сваях из этого дерева. Колодысаркофаги, боевые колесницы раньше строили из него. Шишки овальной формы. (Лиственница.) 5. Красивое дерево, которое называется на латыни «кверкус».

Долгожитель. Очень устойчив к нападению вредителей, сильным бурям, засухе. Олицетворение силы, мощи, крепости. Венком из этого дерева награждали за спасение жизни и воинские подвиги. Древние славяне это дерево почитали как магическое, связанное с богом грома и молнии Перуном, а древние греки связывали его с богом Солнца, науки и искусства Аполлоном. (Дуб.) 6. Это дерево отличается от других цветом коры, в ней находится белое вещество – бетулин. В любую погоду кора его остатся прохладной. (Берза.) 7. Дерево – прекрасный пылесос, впитывает в себя пыль и сажу, топором рубить его невозможно: топор увязает в нем. Древесина срубленного дерева не трескается при высыхании, не коробится от воды. Постройки «самого мокрого» города в мире – Венеции – стоят на сваях этого дерева. (Вяз.) 8. В древесине этого дерева есть млечный сок, в котором содержится каучук. На листьях этого дерева не бывает каких-либо повреждений, сделанных гусеницами или жуками, насекомые почему-то не трогают листву дерева. По «слезам» дерева можно предсказать приближение дождя. (Клн.) 9. За нежный, красивый облик это дерево древние славяне связывали с Ладой, богиней любви и красоты. Название от греческого слова «крыло». Листья сердцевидной формы. Большое дерево в период цветения дает 12 кг мда, который считается самым лучшим. (Липа.) 10. Древесина этого дерева быстро гнит, а живт оно мало:



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2010. Вып. 2 (17). С. 57–67 СОЦИАЛЬНЫЙ КЛИМАТ МАЛЫХ ГОРОДОВ РОССИИ (ШТРИХИ К СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ПОРТРЕТУ РОССИЙСКОЙ ГЛУБИНКИ) М. В. НИКИТСКИЙ В данной статье автор анализирует социокультурные характеристики российской глубинки на примере малых российских городов, которые рассматриваются на основе данных, полученных в ходе социально-педагогического исследования процесса социализации подрастающих поколений в данном типе поселений. Особое внимание...»

«Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru 1 Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Библиотека: http://yanko.lib.ru/gum.html || Номер страниц вверху update 18.10.05 Мирча Элиаде ОТ МАГОМЕТА ДО РЕФОРМАЦИИ ИСТОРИЯ ВЕРЫ И РЕЛИГИОЗНЫХ ИДЕЙ - Том III КРИТЕРИОН МОСКВА Mircea Eliade DE MAHOMET A L'AGE DES REFORMES HISTOIRE DES CROYANCES ET DES IDEES RELIGIEUSES...»

«ый Нюксенская районная газета. ов Основана 15 декабря 1931 года. Н день СРЕДА, 21 августа 2013 года, № 93 (10667 ) Газета выходит по понедельникам, средам и пятницам Поздравляем! Уважаемые жители Нюксенского района! Поздравляю Вас с праздником - Днем Государственного флага Российской Федерации! День Российского флага - это праздник всех поколений россиян. Это дань уважения символу государства, прошедшего долгий, порой героический, порой трагический путь. Российский триколор объединяет народы...»

«Федеральное агентство по физической культуре и спорту Федерация настольного тенниса России НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС ПРАВИЛА СОРЕВНОВАНИЙ Утверждены Федеральным агентством по физической культуре и спорту 21.06.2006 г. Приняты Исполкомом Федерации настольного тенниса России 14.04.2006 г. Москва, 2006 Подготовлены комиссией по правилам Комитета судей и рефери Федерации настольного тенниса России (ФНТР) в составе: Пенов Г.Г., Кизилов А.В., Мазаев К.М., Хохлов Р.П. Ответственный за подготовку сборника...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I. Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон Об экологическом образовании, принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического...»

«О ЗДРАВООХРАНЕНИИ ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ОТ 18 ИЮНЯ 1993 Г. N 2435-XII (ВЕДОМОСТИ ВЕРХОВНОГО СОВЕТА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ, 1993 Г., N 24, СТ.290) === В РЕДАКЦИИ ЗАКОНА ОТ 11 ЯНВАРЯ 2002 Г. N 91-3 (НАЦИОНАЛЬНЫЙ РЕЕСТР ПРАВОВЫХ АКТОВ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ, 2002 Г., N 10, 2/840) H10200091 [ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ: ЗАКОН ОТ 3 МАЯ 1996 Г. N 440-XIII (ВЕДОМОСТИ ВЕРХОВНОГО СОВЕТА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ, 1996 Г., N 21, СТ.380) V19600440; ЗАКОН ОТ 3 МАРТА 1997 Г. N 27-3 (ВЕДОМОСТИ НАЦИОНАЛЬНОГО СОБРАНИЯ...»

«К 60-летию Победы Лев Копелев Хранить вечно В двух книгах Книга первая Части 1-4 Москва ТЕРРА-КНИЖНЫЙ КЛУБ 2004 УДК 882 ББК 84 (2Рос=Рус)6 К 67 Оформление художника А. Зарубина Копелев Л. К67 Хранить вечно: В 2 кн. Кн. 1: Части 1—4. — М.: ТЕРРА —Книжный клуб, 2004. — 416 с, 8 с. ил. — (Великая Отечественная). ISBN 5-275-01082-6 (кн. 1) ISBN 5-275-01083-4 Эта книга патриарха русской культуры XX ве­ ка — замечательного писателя, общественного деятеля и правозащитника, литературоведа и германиста...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета физической культуры С.В.Комин Учебно-методический комплекс ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ для студентов 2, 3 и 4 курсов Направление подготовки 034300.62 физическая культура Профиль подготовки – общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения очная Обсуждено на заседании кафедры...»

«Вестник археологии, антропологии и этнографии. 2012. № 4 (19) ПЕРВЫЙ МЕТАЛЛ КОНДЫ С.Ф. Кокшаров Рассмотрены предметы из металла, обнаруженные на ранних и поздних поселениях полымьятского типа в бассейне таежной р. Конды. Взятые вместе с технологической керамикой они отражают начальный этап бронзового века на севере Западной Сибири и маркируют сложение местного металлообрабатывающего очага в районе, лишенном собственного рудного сырья. Морфологические особенности изделий и состав примесей...»

«Liste des ouvrages reus par le centre de langue et de culture russes de Mons Список книг и материала Центра русского языка и культуры при университете г.Монс № п/п Код Наименование, характеристика, серийный номер товара Кол-во Звезды о России: знаменитые люди о Родине. — М.: Европа, 2006. — 128 с.: ил. 121 130871 1 ISBN 5-9739-0074-6 Обложка 1С:Образовательная коллекция. Профессор Хиггинс. Русский без акцента! Версия 6.0. — М.: 1С, 2008. CD-ROM 1С:Познавательная коллекция. Россия на рубеже...»

«Муниципальное учреждение Централизованная библиотечная система им. Н. В. Гоголя Примеры оформления библиографических описаний и библиографических ссылок Практические материалы к обучающему семинару Научная работа: как правильно оформить список литературы и библиографические сноски. ГОСТ 7.1-2003 и ГОСТ Р 7.0.5-2008 сост. Е. Э. Протопопова ред. Н. Д. Сычева тех. ред. Е. В. Кузакова Новокузнецк, 2010 УДК 025 ББК 78.3 П78 Протопопова Елена Эдуардовна Примеры оформления библиографических описаний и...»

«ВНУТРЕННИЙ ПРЕДИКТОР СССР Столетию со дня рождения и доброй памяти Ивана Антоновича Ефремова посвящается. Российская академия наук против лженауки? — “Врачу”: исцелися сам. Аналитическая записка О текущем моменте, № 4 (64), 2007 г. Санкт-Петербург 2007 г. Страница, зарезервированная для выходных типографских данных © Публикуемые материалы являются достоянием Русской культуры, по какой причине никто не обладает в отношении них персональными авторскими правами. В случае присвоения себе в...»

«2014 2014 ISSN 2070-6197 Состояние мирового рыболовства и аквакультуры Возможности и проблемы Фото на обложке: Вылов индийского и экзотических видов карпа (белый амур, толстолобик, обыкновенный карп) в рыбоводческом хозяйстве с полуинтенсивным разведением. Раджшихи, Бангладеш (фото ФАО/М.Р. Хасан). 2014 Состояние мирового рыболовства и аквакультуры Возможности и проблемы ПРОДОВОЛЬСТВЕННАЯ И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Рим, 2014 ISBN 978-92-5-408275-8 ( ) E-ISBN...»

«ПРОКУРАТУРА СОЮЗА ССР МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ I ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБВИНИТЕЛЬ В СОВЕТСКОМ СУДЕ ГОСЮРИЗДАТ МОСК.ВА-4954 ПРОКУРАТУРА СОЮЗА ССР МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБВИНИТЕЛЬ В СОВЕТСКОМ СУДЕ По д о б щ е й р е д а к ц и е й Зам ест ит еля Генерального П рок урора С ССР В. А. В О Л Д Ы Р Е В^А ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮРИДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Москва — Настоящая работа представляет собой по­ собие для прокурорских...»

«A/HRC/WG.6/7/AGO/1 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 30 November 2009 Russian Original: French Совет по правам человека Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Седьмая сессия Женева, 819 февраля 2010 года Национальный доклад, представленный в соответствии с пунктом 15 А) приложения к резолюции 5/1 Совета по правам человека* Ангола * Настоящий документ до его передачи в службы перевода Организации Объединенных Наций не редактировался. GE.09-17295...»

«Р.Р. Рахимов ОГОНЬ И УМНЫЕ ЧИСЛА В ТРАДИЦИОННОЙ СИМВОЛИЧЕСКОЙ НУМЕРОЛОГИИ ТАДЖИКОВ В разное время мною были опубликованы работы1, в которых рассматривались грани одного и того же явления в культуре таджиков. Они касались традиционной церемонии обведения невесты (иногда невесты и жениха вместе) вокруг костра (алоугардон) на ее пути к дому жениха. Последовательность событий и операционная канва, связанные с ритуальным костром, ставят целый ряд труднообъяснимых вопросов. Это не только исторические...»

«ГУК Тульская областная универсальная научная библиотека Анализ деятельности муниципальных библиотек Тульской области за 2013 год Тула, 2014 Мониторинг деятельности муниципальных библиотек Тульской области за 2013 год Культурное пространство в Тульской области динамично развивается. Чтобы соответствовать новым критериям, библиотеки решают сегодня задачу обретения нового социально-культурного статуса. Учитывая эти факторы, муниципальные библиотеки Тульской области выполняли в 2013 году следующие...»

«2 Введение Рабочая (модульная) программа: - Предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов специальности 110204 – Селекция и генетика с.-х. культур, участвующих в процессе изучения дисциплины; - устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Раздел 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины Общая селекция и сортоведение сельскохозяйственных культур является формирование у студентов...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ - ОНКОЛОГИЯ, ЛУЧЕВАЯ ТЕРАПИЯ, ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. 2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ - ОНКОЛОГИЯ, ЛУЧЕВАЯ ТЕРАПИЯ.3 3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ. 4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ..5 4.1 Лекционный курс...5 4.2 Практические занятия.. 4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов. 5 МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ...»

«1 Содержание пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ; примерный учебный план на основе БОП; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом реализуемых педагогических технологий; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.