WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

2

2

3

СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ КОНСУЛЬТАНТОВ

по разработке образовательной программы послевузовского профессионального

образования по специальности «ПЕДИАТРИЯ»

№ Фамилия, имя, Ученая степень, Занимаемая Место работы

пп. отчество звание должность Заболотских Т.В. д.м.н., профессорРектор Амурская ГБОУ ВПО 1.

ГМА, зав. кафедрой Амурская ГМА детских болезней ФПК и ППС Бабцева А.Ф. д.м.н., профессор Зав. кафедрой ГБОУ ВПО 2.

детских болезней Амурская ГМА лечебного факультета Романцова Е.Б. д.м.н. Зав. кафедрой ГБОУ ВПО 3.

детских болезней Амурская ГМА педиатрического факультета Моногарова Л.И. к.м.н., доцент Доцент кафедры ГБОУ ВПО 4.

детских болезней Амурская ГМА лечебного факультета По методическим вопросам Лоскутова Наталья Кандидат Проректор по ГБОУ ВПО 5.

Владимировна медицинских наук, учебной работе АГМА доцент Погребная Марина Кандидат Декан факультета ГБОУ ВПО 6.

Валентиновна медицинских наук, последипломного АГМА доцент образования

СОДЕРЖАНИЕ

Состав рабочей группы и консультантов по разработке основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия».

(ординатура)……………………………………………………………………………. Нормативные документы……………………………………………………………… Пояснительная записка……………………………………………………………… Требования к уровню подготовки врача-специалиста педиатра, успешно освоившего основную профессиональную образовательную программу послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия»

(ординатура)………………………………………………………………………… Профессиональные компетенции врача-специалиста педиатра ………… Перечень знаний, умений и владений врача-специалиста по педиатрии…………… Перечень практических навыков врача-специалиста по педиатрии Требования к государственной итоговой аттестации Учебный план Приложение 1 Рабочие программы дисциплин (модулей) по специальности «Педиатрия»

(ординатура)……………………………………………………………………………. ОД.О.01 Специальные дисциплины. Педиатрия……………………

ОД.О.02. Смежные дисциплины……………………………………………… ОД.О.03. Фундаментальные дисциплины……………………………………………...





ОД.О.04. Дисциплины по выбору ординатора ………………………………. ………. Обучающий симуляционный курс (ОСК.О.00) послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия» (ординатура)…. Программа практики послевузовского профессионального образования врачей по специальности «Педиатрия» (ординатура)…………………. Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………..…………………… Законодательные и нормативно-правовые документы.

Федеральный закон об образовании (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 N 12-ФЗ, с изм., внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 N 13-П, Федеральными законами от 17.12.2009 N 313-ФЗ);

Федеральный закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании (Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. От 27.07.2010) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (Принят ГД ФС РФ 19.07.1996));

Федеральный закон от 16 июня 2011 г. N 144-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 года N 163 р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 ноября 2010 года N 1118 «Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) « Лечебное дело» квалификация специалист»;

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 июня 2011 г. N ИБ-733/12 «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования»;

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 5 декабря 2011 г. №1475н «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ординатура);

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 17.02.93 N 23г об утверждении «Положения о клинической ординатуре»;

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 23 июля 2010 г. N 541н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения»»;

Приказ МЗ и СР РФ от 07.07.2009 г. N 415н «Об утверждении Квалификационных требований к специалистам с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения»;

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 12 августа 2009 г. N 581н «О внесении изменений в порядок совершенствования профессиональных знаний медицинских и фармацевтических работников»;

Макет Государственного стандарта послевузовской профессиональной подготовки специалистов с высшим медицинским образованием и методических рекомендаций по разработке образовательных программ послевузовского профессионального образования (интернатура, ординатура) Российской медицинской академии последипломного образования (2012 г.).





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности «педиатрия» (ординатура) является нормативно-методическим документом, регламентирующим содержание и организационнометодические формы обучения по направлению «педиатрия» в послевузовском профессиональном образовании врачей.

Актуальность основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «педиатрия»

(ординатура):

Практическое здравоохранение предъявляет повышенные требования к подготовке врачей по специальности «Педиатрия» вследствие усиления внимания к консультативнодиагностической, лечебной, реабилитационной и профилактической помощи детям, возрастания ответственности врача-педиатра перед обществом по воспитанию здорового ребенка.

Профессиональная ординаторов по специальности «Педиатрия» осуществляется с учетом внедрения в практическое здравоохранение профессиональных стандартов оказания медицинской помощи.

Цель послевузовского профессионального образования врача-ординатора по специальности «педиатрия» подготовка квалифицированного врача-специалиста педиатра, обладающего системой знаний и практических навыков, необходимых для оказания качественной медицинской помощи детям и подросткам, способного и готового для самостоятельной профессиональной деятельности.

Задачи послевузовского профессионального образования врача-ординатора по специальности «педиатрия»:

1. Обеспечить профессиональную подготовку врача-педиатра, включая основы фундаментальных дисциплин, вопросы этиологии, патогенеза, клинических проявлений заболеваний педиатрического профиля, лабораторных и функциональных методов исследований, постановки диагноза, определения видов и этапов лечения с учетом современных достижений медицины, и профилактики заболеваний.

2. Сформировать профессиональные знания, умения, навыки врача-педиатра с целью самостоятельного ведения больных преимущественно в амбулаторно-поликлинических условиях, стационаре.

3. Совершенствовать знания, умения, навыки по клинико - лабораторной и функциональной диагностике, инструментальным и аппаратным методам исследованиям в целях формирования умения оценки результатов исследований в дифференциальной диагностике, прогнозе заболеваний, выборе адекватного лечения.

4. Сформировать знания об амбулаторно-поликлинической службе как звена организации лечебно-профилактической помощи в системе здравоохранения. Совершенствовать знания и навыки по вопросам профилактической работы с детьми разных возрастных групп, диспансеризации больных с хроническими заболеваниями, принципам реабилитации больных.

5. Совершенствовать знания, умения, навыки по основам организации и оказания неотложной помощи при неотложных состояниях у детей.

6. Совершенствовать знания основ социальной гигиены и общественного здоровья населения страны, задач здравоохранения страны в области охраны здоровья населения и перспектив развития здравоохранения.

7. Совершенствовать знания основ медицинского страхования.

8. Совершенствовать знания по основам медицинской этики и деонтологии врача, основам медицинской психологии.

В ординатуру принимаются врачи, имеющие высшее профессиональное образование по одной из специальностей: «Лечебное дело», «Педиатрия». Обучение ведется с отрывом от основного места работы.

Основным методом подготовки ординатора является лечебно-диагностическая работа под постоянным контролем и при участии преподавателя. Формы обучения: практическая работа в отделениях больницы и в поликлинике, участие в клинических обходах доцентов и профессоров, в научно-практических конференциях, практические занятия с ассистентами и доцентами кафедры, лекции, семинары, анализ клинического материала (клинические разработки), написание рефератов по предложенным темам.

Преподавателем кафедры осуществляется постоянный контроль работы ординаторов во время разбора больных и обходов, оценка решения ситуационных задач, проведения тестового контроля по разделам программы, собеседования, анализа написанных рефератов.

Первичная специализация в ординатуре проводится в течение двух лет (96 нед/ часа/144 зачетных единицы) в очной форме на базе:

- многопрофильного педиатрического стационара Амурская областная детская клиническая больница, - городских детских поликлиник, - других лечебных (детская городская клиническая больница, областной перинатальный центр, городской родильный дом, областная инфекционная больница, областной туберкулезный диспансер, ССМП)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВРАЧА-СПЕЦИАЛИСТА ПЕДИАТРА, УСПЕШНО ОСВОИВШЕГО ОСНОВНУЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДИАТРИЯ»

Врач-специалист педиатр должен обладать общекультурными (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК):

Общекультурные компетенции (ОК) характеризуются:

способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах своей профессиональной деятельности врача-педиатра;

способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального содержания, осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;

способностью и готовностью использовать методы управления, организовывать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции;

способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.

Профессиональные компетенции характеризуются:

в диагностической деятельности:

способностью и готовностью к постановке диагноза на основании диагностического исследования в области педиатрии;

способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма пациентов для своевременной диагностики группы заболеваний и патологических процессов;

способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний детей и подростков, используя знания основ медикобиологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования органов и систем при заболеваниях и патологических процессах у детей, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний в педиатрии;

в лечебной деятельности:

способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при заболеваниях детей и подростков среди пациентов той или иной группы нозологических форм, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход (особенности заболеваний нервной, иммунной, сердечно-сосудистой, эндокринной, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови); своевременно выявлять жизнеопасные нарушения, использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия;

способностью и готовностью назначать детям адекватное лечение в соответствии с поставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии как профильным больным, так и больным с инфекционными и неинфекционными заболеваниями;

в реабилитационной деятельности:

способностью и готовностью применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные, психологические) при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма;

способностью и готовностью давать рекомендации по выбору оптимального режима в период реабилитации детей и подростков с острой и хронической патологией (двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса), определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии;

в профилактической деятельности:

способностью и готовностью применять современные гигиенические методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья детей и подростков в целях разработки научно обоснованных мер по улучшению и сохранению их здоровья;

способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медикосоциальных факторов в развитии детских болезней, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительскую работу по гигиеническим вопросам;

в организационно-управленческой деятельности:

способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, международную систему единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций по профилю «педиатрия»;

способностью и готовностью использовать знания организационной структуры оказания медицинской помощи женщинам и детям, управленческой и экономической деятельности медицинских организаций различных типов по оказанию медицинской помощи детям, анализировать показатели работы их структурных подразделений, проводить оценку эффективности современных медико-организационных и социально-экономических технологий при оказании медицинских услуг пациентам детям и подросткам.

Перечень знаний, умений и владений врача-педиатра (ординатора) Врач- педиатр должен знать:

- основы законодательства по охране материнства и детства, здоровья населения;

-структуру педиатрической помощи и основные принципы здравоохранения, права, обязанности, ответственность;

-.принципы сотрудничества с другими специалистами и службами (социальная служба, страховая компания, ассоциация врачей и т.д. );

- принципы врачебной этики и деонтологии;

- основы правильного воспитания и развития здорового ребнка;

- методы профилактики, диагностики и лечения при различных заболеваниях и различных состояниях, методы диспансеризации и реабилитации больных детей;

- принципы диспансерного наблюдения здорового и больного ребенка;

- принципы оказания скорой и неотложной помощи детям при угрожающих состояниях.

Врач-педиатр должен уметь - правильно собрать и проанализировать генеалогический, перинатальный анамнез, анамнез жизни и заболевания;

- провести комплексную оценку состояния здоровья и развития ребнка, определить группу здоровья;

- рассчитать содержание и калорийность основных пищевых ингредиентов в суточном рационе ребнка любого возраста;

- дать рекомендации по вскармливанию, питанию, воспитанию, закаливанию, режимным моментам;

- своевременно определить симптомы и синдромы, требующие оказания неотложной помощи и оказать е;

- проводить наружный массаж сердца;

- проводить искусственное дыхание методом «рот в рот»;

- проводить первичную обработку раны при механических травмах и ожоговых поражениях;

- проводить восстановление проходимости дыхательных путей;

- проводить остановку кровотечений, иммобилизацию частей тела, наложение повязок;

- самостоятельно проводить подкожные, внутрикожные, внутримышечные, внутривенные инъекции, люмбальные пункции;

- назначить (по показаниям) лабораторные, инструментальные, функциональные и другие исследования для уточнения диагноза. клинически интерпретировать их результаты, при необходимости провести забор материала для лабораторного исследования;

- пользоваться необходимой медицинской аппаратурой (антропометрический набор, аппарат для измерения артериального давления, желудочный и дуоденальный зонды, транспортные шины, аппаратура для ингаляций, электроотсос, дыхательный мешок «Амбу», кислородная палатка, интубационная трубка, дренажные системы, системы для инфузионной терапии и тд.;

- своевременно проводить комплексный анализ клинических и параклинических данных, поставить диагноз и назначить необходимую терапию;

- определить степень нарушения гомеостаза и принять меры к его нормализации;

- определить показания к госпитализации и организовать е;

- осуществить экстренные противоэпидемические мероприятия при экстренных ситуациях;

- вести необходимую медицинскую документацию;

- составить план своей работы и работы подчиннного среднего медицинского персонала;

- составить отчт о работе за год и провести е анализ.

Врач-педиатр должен владеть:

1. методикой формирования навыков здорового образа жизни у детей и подростков;

2. методикой сбора биологического, генеалогического и социального анамнеза;

3. методикой проведения полного клинического обследования ребенка в соответствии со стандартами, формулировки предварительного и окончательного клинического диагноза в соответствии с международной классификацией болезней (МКБ 10-го пересмотра);

4. методикой лечения различной патологии детей и подростков в соответствии со стандартами;

5. методикой проведения реабилитационных мероприятий при острой и хронической патологии детей и подростков;

6. методикой проведения диспансеризации здоровых детей различного возраста, (с учетом факторов риска возникновения заболевания);

7. методикой проведения диспансеризации больных детей с учетом выявленной патологии, факторов риска возникновения осложнений, хронизации и возможности инвалидизации.

8. методикой планирования проведения профилактических прививок здоровым детям и пациентам с нарушениями в состоянии здоровья;

9. методикой проведения противоэпидемических мероприятий в очаге инфекции.

10. методикой ведения медицинской документации, применяемой в лечебнопрофилактических учреждениях; анализа своей работы, составления отчетов.

Клиническое обследование, лечение, реабилитация и диспансеризация детей; профилактика заболеваний.

Собрать генеалогический, перинатальный анамнез, анамнез жизни и заболевания. Выбрать факторы риска возникновения заболевания.

Провести полное клиническое обследование ребенка. Сформулировать Своевременно определить синдромы, требующие оказания неотложной исследования, дать оценку их результатов.

Решить вопрос о необходимости дополнительных специализированных исследований и консультаций специалистов.

В комплексе оценить результаты анамнеза, клинических, инструментальных и функциональных исследований, заключений Поставить клинический диагноз в соответствии с международной классификацией заболеваний.

Назначить лечение, контролировать его результаты, проводить коррекцию. Установить объм помощи при неотложных состояниях и последовательность е оказания.

Провести реабилитационные мероприятия с проведением традиционных и нетрадиционных методов.

Провести диспансеризацию здоровых детей различного возраста, 10.

обеспечить их дифференцированное наблюдение (с учетом факторов риска возникновения заболевания).

Проводить диспансеризацию больных детей с учетом выявленной 11.

патологии, факторов риска возникновения осложнений и новых заболеваний, хронизации и возможности инвалидизации.

Планировать проведение профилактических прививок состоящим под 12.

наблюдением детям.

Проводить противоэпидемические мероприятия в очаге инфекции.

13.

Определить показания к госпитализации больных детей (экстренной, 14.

плановой), направить на госпитализацию.

Провести комплексную оценку состояния здоровья ребенка, 15.

осуществлять дальнейший контроль за его развитием.

Координировать связь и преемственность с другими специалистами и 16.

персоналом лечебно-профилактических, детских дошкольных и школьных учреждений.

Вести медицинскую документацию, применяемую в лечебнопрофилактическом учреждении; анализировать свою работу, составлять Искусственная вентиляция лгких по способу «рот в рот».

Закрытый массаж сердца.

Внутрисердечное введение лекарственных препаратов.

Венопункция.

Первичная обработка ран.

Обработка пупочной ранки и кожи новорожденных.

Восстановление проходимости верхних дыхательных путей.

Наложение жгутов на конечности при кровотечениях.

Временная иммобилизация при травмах. Наложение транспортных шин.

Наложение повязок на различные части тела при травмах.

Физические методы охлаждения при гипертермиях.

Зондирование и промывание желудка.

Применение газоотводных трубок, очистительных клизм.

Передняя тампонада носа.

Катетеризация мочевого пузыря.

Оценка клинических анализов крови, мочи.

Оценка биохимических анализов крови.

Оценка биохимического анализа мочи.

Оценка результатов копрологического исследования кала.

Оценка кислотно-щелочного состояния.

Оценка ЭКГ при аритмиях, блокадах сердца, гипертрофии миокарда.

Оценка данных рентгенограммы органов брюшной полости.

Измерение и оценка параметров АД.

Оценка данных УЗИ сердца, органов брюшной полости.

Проведение и оценка ортоклиностатической пробы.

Проведение и оценка результатов функциональных проб с физической Оценка данных пневмотахометрии.

Оценка рентгенограммы органов грудной клетки.

Оценка данных рентгенограммы околоносовых пазух.

Оценка данных рентгенограммы костей.

Оценка данных эзофагогастродуоденоскопии.

Расчет питания детям первого года жизни.

Подбор возрастных и лечебных диет при различных заболеваниях.

Определить показания и противопоказания к физиотерапии.

Антропометрические измерения.

Провести дородовый патронаж.

Провести патронаж новорожденного.

Провести инфузионную терапию.

Неотложная помощь при острых отравлениях.

Неотложная помощь при укусах насекомых, змей, животных.

Неотложная помощь при ожогах (термических, химических).

Извлечение инородных тел дыхательных путей.

Купирование синдрома дегидротации, ацетонемической рвоты.

Неотложная помощь при ингаляции дыма, горячего воздуха, отравлении Неотложная помощь при обморожении, замерзании.

Неотложная помощь при острых заболеваниях органов брюшной полости, «остром животе».

Неотложная помощь при нарушении сознания.

ТРЕБОВАНИЯ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ (ИГА.О.00)

1. Государственная (итоговая) аттестация по основной профессиональной образовательной программе послевузовского профессионального образования по специальности «педиатрия»

(ординатура) осуществляется посредством проведения экзамена и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку врача-специалиста по педиатрии в соответствии с содержанием образовательной программы послевузовского профессионального образования.

2. Врач-ординатор допускается к государственной (итоговой) аттестации после успешного освоения рабочих программ дисциплин (модулей), обучающего симуляционного курса и выполнения программы практики в объеме, предусмотренном учебным планом.

3. Лица, освоившие основную профессиональную образовательную программу послевузовского профессионального образования по специальности «педиатрия» и успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию, получают документ государственного образца.

Общая характеристика основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования в ординатуре по специальности Основная профессиональная программа послевузовского профессионального образования составлена в блочно-модульном формате и представляет собой комплект учебнометодических документов, определяющих содержание и методы реализации процесса обучения в ординатуре по специальности «Педиатрия» и включает в себя учебный план рабочие программы дисциплин (модулей), программы симуляционного курса и практики, а также требования к государственной (итоговой) аттестации и квалификационную характеристику выпускника ординатуры по специальности «Педиатрия».

Учебный план программы послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия» (ординатура) определяет состав изучаемых дисциплин с указанием их трудоемкости, объема, последовательности и сроков изучения, устанавливает формы организации учебного процесса и их соотношение (лекции, практические занятия, самостоятельная работа), конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся.

В рабочих программах дисциплин (модулей) выделены: а) обязательные дисциплины:

специальные дисциплины, смежные дисциплины, фундаментальные дисциплины и дисциплины по выбору ординатора; б) факультативные дисциплины. Часы, отведенные на раздел «Факультативные дисциплины» в соответствии с Федеральными государственными требованиями перенесены в раздел «Специальные дисциплины». Каждая дисциплина (модуль) подразделяется на разделы (подмодули), каждый раздел – на темы, тема на элементы, и т.д., в соответствии с блочно-модульным форматом построения программы. Содержание рабочих программ представлено как систематизированный перечень наименований модулей, подмодулей, тем, элементов и других структурных единиц модуля программы. Элемент в программе – часть темы, объединяющий круг конкретных, достаточно узких теоретических вопросов и практических умений и навыков по специальности, каждый из которых в отдельности представляет собой подэлемент программы.

По окончании изучения каждого модуля проводится этапный (рубежный) контроль. При этом используются различные формы контроля: зачет, решение ситуационных задач, тестовый контроль и др. Подготовка врачей врачей-педиатров в ординатуре предусматривает обязательное прослушивание лекций, участие в практических занятиях, больничных научнопрактических и патологоанатомических конференциях, а также большой блок самостоятельной работы, включая самостоятельное изучение литературы по программе послевузовского профессионального образования врачей-педиатров, написание рефератов, работу со специальной медицинской литературой и архивным материалом педиатрических отделений.

За время обучения в ординатуре по специальности «Педиатрия» обучающиеся овладевают не только теоретическими знаниями, существенное место занимает практическая подготовка, в частности на это направлены симуляционный курс и программа практики по специальности. Практика в содержании основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ординатура) составляет 62,5 %, а вместе с симуляционным курсом 65,3 % учебного времени. Основная цель практики – закрепление теоретических знаний, развитие практических умений и навыков, полученных в процессе обучения ординатора, и формирование профессиональных компетенций врача-педиатра т.е. приобретение опыта в решении профессиональных задач.

В конце первого года обучения проводится годовая аттестация, на которой ординатор отчитывается о своей работе и решается вопрос о дальнейшем обучении в ординатуре.

По окончании ординатуры проводится аттестационный экзамен, включающий в себя три этапа: письменный раздел – тестирование, оценка практических навыков и устный ответ. На основании аттестационного экзамена оценивается уровень знаний ординатора, и при положительном результате вручается сертификат специалиста – педиатра, который является допуском к самостоятельной работе.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДИАТРИЯ»

Цель: подготовка квалифицированного врача-специалиста педиатра, обладающего системой знаний и практических навыков, необходимых для оказания качественной медицинской помощи детям и подросткам, способного и готового для самостоятельной профессиональной деятельности.

Категория обучающихся: врачи, имеющие высшее профессиональное образование по одной из специальностей: «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое дело».

Срок обучения: 5184 академических часов ( 104 недели) Трудоемкость: 144_ (в зачетных единицах) Режим занятий: 9 академических часов в день (из них 6 ак.час. – аудиторной работы, 3 ак.час.

– внеаудиторной (самостоятельной) работы) Форма обучения: _ОЧНАЯ Индекс Индекс Индекс Индекс Индекс Индекс Индекс Индекс Индекс Индекс гастроэнтерологии: клиникоанамнестические, лабораторные (биохимические, серологические, бактериологические, иммунологические, гистохимические, морфологические); сонографические, эндоскопические (эзофагогастродуоденоскопия, болезнь желудка и/или 12перстной кишки, симптоматические гастродуоденальные язвы).

Индекс новообразования), обменновоспалительные Индекс Индекс Лайелла, синдром СтивенсаДжонсона.

асистолии, Морганьи-АдамсаСтокса, одышечно-цианотические, пароксизмальной Индекс диабетическая кома, гипогликемическая кома. Ацетонемическая рвота Индекс ОД.О.02.1.1.

ОД.О.02. Индекс ОД.О.02. ОД.О.02. ОД.О.02. ОД.О.02.2. ОД.О.02.2.2.

ОД.О.02.2.3.

ОД.О.02.2.4.

ОД.О.02.2.5.

ОД.О.02.3.1.

Индекс ОД.О.02.3.2.

ОД.О.02.3.3.

ОД.О.02.3. ОД.О.02.3. Индекс кроветворения (этиопатогенез, Индекс Индекс Индекс ОСК.О.01. ОСК.О.01.1. ОСК.О.01.1. ОСК.О.01.1. ОСК.О.01. ОСК.О.01.2. Индекс ОСК.О.01.2. ОСК.О.01.2. ОСК.О.02. ОСК.О.02.1. ОСК.О.02.1. ОСК.О.02.1. ОСК.О.02.1. ОСК.О.02. ОСК.О.02.2. ОСК.О.02.2. ОСК.О.02.2. ОСК.О.02.2. ОСК.О.02.2. ОСК.О.02.2. ОСК.О.02.2. ОСК.О.02.2. Индекс объем подготовки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИН (МОДУЛЕЙ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДИАТРИЯ»

I. Содержание рабочих программ дисциплин (модулей) Индекс Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

ОД.О.00 Обязательные дисциплины ОД.О.01 Специальная дисциплина (Педиатрия) ОД.О.01.1 Неонатология ОД.О.01.1.1. Анатомо-физиологические особенности доношенного и ОД.О.01.1.2 Неинфекционные заболевания кожи у новорожденных:

этиология, клиника, дифференциальный диагноз, течение, ОД.О.01.1.3. Анатомо-физиологические и функциональные особенности бронхолегочной системы во внутриутробном и неонатальном ОД.О.01.1.4 Патология органов дыхания новорожденных: пневмонии, пневмопатии недоношенных, пороки развития легких. Оценка степени тяжести СДР. Бронхо-легочная дисплазия.

ОД.О.01.1.5 Гнойно-воспалительные заболевания новорожденных (локализованные процессы, сепсис): этиология, патогенез, ОД.О.01.1.6 Внутриутробные инфекции (вирусные, бактериальные, токсоплазмоз, микоплазмоз, хламидиоз, сифилис и др.).

ОД.О.01.1.7. Гемолитическая болезнь новорожденных: этиология, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальный диагноз, экстренная терапия, тактика ведения, прогноз, отдаленные последствия, ОД.О.01.1.8 Желтухи новорожденных (конъюгационные, гемолитические, механические, паренхиматозные): клиника, диагностика, лечение Дифференциальный диагноз. Диспансерное наблюдение.

ОД.О.01.1.9 Перинатальные поражения ЦНС: этиология, клиника, диагностика, особенности терапии в острый и восстановительный ОД.О.01.1.10 Геморрагический синдром у новорожденных: особенности гемостаза, наследственные коагулопатии, геморрагическая болезнь, врожденная тромбоцитопеническая пурпура, синдром ОД.О.01.1.11 Эндокринопатии новорожденных: гипотиреоз, патология Индекс Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

надпочечников, диабетическая эмбриофетопатия.

ОД.О.01.1.12 Выхаживание новорожденных, новорожденных с малой массой тела, недоношенных детей с экстремально низкой и очень низкой ОД.О.01.2. Патология детей раннего возраста ОД.0.01.2.1. Оценка физического и психомоторного развития детей раннего ОД.0.01.2.2. Вскармливание I года жизни, питание детей раннего возраста ОД.0.01.2.3. Предрасположенность к заболеваниям (учение о диатезах):

предрасположенности к заболеваниям у детей раннего возраста.

ОД.0.01.2.4. Хронические расстройства питания (нарушения нутритивного ОД.0.01.2.5. Нарушения минерального обмена: рахит, спазмофилия, гипервитаминоз Д. Современные компьютерные технологии, используемые для диагностики нарушений фосфорнокальциевого обмена у детей. Новейшие методы терапевтического воздействия. Современные способы профилактики.

ОД.0.01.2.6. Особенности железодефицитных анемий у детей раннего используемые для дифференциальной диагностики анемий.

Характеристика различных ферропрепаратов: показания к ОД.0.01.2.7. Заболевания сердечно-сосудистой системы у детей раннего возраста. Врожденные пороки сердца. Кардиопатии с ОД.0.01.2.8. Заболевания органов дыхания: пневмонии, бронхиолит, респираторные аллергозы, бронхиальная астма).

ОД.0.01.2.9. Синдром нарушенного кишечного всасывания: лактазная недостаточность, целиакия, муковисцидоз, экссудативная энтеропатия. Стандарты диагностики. Место диетотерапии при технологии. Алгоритмы базисного и сопроводительного лечения.

ОД.0.01.2.10. Аномалии развития ЖКТ: пороки развития ротоглотки, пищевода, желудка, гастродуоденального и верхнекишечного отделов (пилоростеноз, синдром Ледда) и толстого кишечника (болезнь Гиршпрунга, долихосигма).

ОД.0.01.2.11. Пищевая аллергия, аллергодерматозы, крапивница, отек Квинке, атопический дерматит. Новые технологии и стандарты диагностики атопических и аллергических заболеваний.

Стандарты терапии и основные направления лечения.

ОД.0.01.2.12. Часто болеющие дети (ЧБД). Критерии выделения основных групп. Место современных технологий в обследовании ЧБД, существующие стандарты диагностики и терапии, новые методы Индекс Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

оздоровления этой категории пациентов.

ОД.О.01.3. Болезни органов дыхания у детей ОД.О.01.3.1. Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей.

ОД.О.01.3.2. Методы обследования: анамнез, клинические, рентгенологические, микробиологические, иммунологические, обследования, используемые у детей с болезнями дыхательной ОД.О.01.3.3. Диагностические манипуляции: бронхоскопия, пункция противопоказания, оценка проведенного обследования, риск ОД.О.01.3.4. Заболевания верхних дыхательных путей: ринит, фарингит, синусит, аденоидит, хронический тонзиллит, ларингит.

ОД.О.01.3.5. Бронхиты: острый, обструктивный бронхиолит, ОД.О.01.3.6. Пневмонии острые: очаговая, сегментарная, интерстициальная, ОД.О.01.3.7. Плевриты. Пневмоторакс, пиопневмоторакс ОД.О.01.3.8. Пороки развития бронхолегочной системы, инородные тела ОД.О.01.3.9. Поражение легких при наследственных и системных заболеваниях: недостаточность 1-антитрипсина, идиопатический легочный гемосидероз, муковисцидоз, синдром Картагенера и др ОД.О.01.3.10. Аллергические болезни: бронхиальная астма, аллергический ОД.О.01.1.4 Болезни органов кровообращения у детей ОД.О.01.1.4.1 Анатомо-физиологические особенности системы кровообращения у детей в возрастном аспекте.

ОД.О.01.1.4.2 Методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей:

клинические, лабораторные (гематологические, биохимические, иммунологические, гемокоагуляционные), функциональные пробы; ЭКГ; ФКГ; ЭхоКГ, рентгенологические, радиоизотоп ОД.О.01.1.4.3 Первичные и вторичные артериальные гипотензии и гипертензии.

Вегето-сосудистая дистония (ВСД). Вегето-висцеральные пароксизмы, кардиальные нарушения при ВСД.

ОД.О.01.1.4.4 Врожденные пороки сердца и крупных сосудов. Пороки с увеличенным легочным кровотоком; пороки с обедненным легочным кровотоком; пороки с обеднением большого круга кровообращения; другие пороки развития и аномалии положения сердца и крупных сосудов. Показания и сроки хирургической коррекции. Лечение и профилактика осложнений.

ОД.О.01.1.4.5 Нарушения сердечного ритма и проводимости ОД.О.01.1.4.6 Болезни сердца и синдромы неревматической природы:

функциональные изменения сердечно-сосудистой системы, пролапс митрального клапана, функциональные дисрегуляторные Индекс Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

неревматические кардиты, бактериальные поражения сердца и сосудов, фиброэластоз эндокарда, кардиомиопатии, первичная и ОД.О.01.1.4.7 Ревматизм (острая ревматическая лихорадка): современные данные по эпидемиологии, группы риска, клинические особенности и варианты течения в детском возрасте, исходы.

ОД.О.01.1.4.8 Ревматоидный артрит: поражения кожи, глаз, почек, сердца, легких и др. органов. Лечение в активной фазе. Реабилитация.

ОД.О.01.1.4.9 Диффузные болезни соединительной ткани: системная красная волчанка, склеродермия, дерматомиозит. Основные клинические и лабораторные критерии диагностики. Лечение в активной фазе.

ОД.О.01.1.4.10 Острая и хроническая недостаточность кровообращения (НК):

левожелудочковая, правожелудочковая. Особенности НК у детей ОД.О.01.1.5. Детская гематология ОД.О.01.1.5.1. Анатомо-физиологические особенности кроветворной системы и системы гемостаза у детей различного возраста.

ОД.О.01.1.5.2 Анемии, обусловленные дефицитом железа, витамина В12, фолатов. Гемолитические анемии, гипо- и апластические анемии.

ОД.О.01.1.5.3 Лейкозы: острый, хронический, Т- и В-клеточный; другие формы и разновидности лейкозов. Современные программы лечения использования у пациентов с различными видами заболевания.

ОД.О.01.1.5.4 Гемобластозы; лимфогранулематоз.

ОД.О.01.1.5.5 Дифференциальная диагностика спленомегалий.

ОД.О.01.1.5.6 Дифференциальная диагностика лимфоаденопатий, ОД.О.01.1.5.7 Геморрагические и тромботические заболевания: наследственные и симптоматические коагулопатии, тромбоцитопатии и тромбоцитопении; тромбофилия, синдром ДВС.

ОД.О.01.1.5.8 Неотложная терапия при геморрагических и тромботических состояниях, нейтропении, онкогематологических заболеваниях.

Экстренная помощь при кровотечениях, синдроме ДВС.

ОД.О.01.1.6 Детская гастроэнтерология ОД.О.01.1.6.1 Возрастные анатомо-физиологические особенности ректороманоскопия, колоноскопия), лучевые. Возможности новых малоинвазивных способов диагностики патологии ЖКТ.

Заболевания органов пищеварения: этиология, патогенез, диагностика, дифференциальный диагноз, лечение, прогноз, диспансерное наблюдение, профилактика.

Болезни полости рта: аномалии развития, заболевания жевательных мышц, слизистой полости рта, языка и т.д.

Индекс Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

органические заболевания (опухоли, кисты, аномалии развития, ожоги, травмы, варикозное расширение вен, эзофагиты, язвы и Заболевания желудка и 12-перстной кишки: функциональные (моторные, секреторные); органические (аномалии развития, опухоли, гастриты, дуодениты, язвенная болезнь желудка и/или 12-перстной кишки, симптоматические гастродуоденальные (аномалии развития, новообразования, гельминтозы, паразитозы, синдром нарушенного кишечного всасывания, болезнь Крона, Болезни печени: врожденные, наследственные, приобретенные портальная гипертензия, цирроз печени). Показания в биопсии печени. Современные технологии в гепатологии, показания и противопоказания к трансплантации.

Патология желчевыводящих путей: функциональные нарушения (дискинезии, дисхолии), органические (аномалии развития, новообразования), обменно-воспалительные (желчекаменная Болезни поджелудочной железы: реактивные/функциональные (муковисцидоз, болезнь Швахмана, абеталипопротеидемия и др.), ОД.О.01.1.6.2 Методы исследования в гастроэнтерологии: клиникоанамнестические, лабораторные (биохимические, серологические, бактериологические, иммунологические, ректороманоскопия, колоноскопия), лучевые. Возможности новых малоинвазивных способов диагностики патологии ЖКТ.

ОД.О.01.1.6.3 Заболевания пищевода: функциональные нарушения, органические заболевания (опухоли, кисты, аномалии развития, ожоги, травмы, варикозное расширение вен, эзофагиты, язвы и ОД.О.01.1.6.4 Заболевания желудка и 12-перстной кишки: функциональные (моторные, секреторные); органические (аномалии развития, опухоли, гастриты, дуодениты, язвенная болезнь желудка и/или 12-перстной кишки, симптоматические гастродуоденальные ОД.О.01.1.6.5 Заболевания кишечника: функциональные, органические (аномалии развития, новообразования, гельминтозы, паразитозы, синдром нарушенного кишечного всасывания, болезнь Крона, ОД.О.01.1.6.6 Болезни печени: врожденные, наследственные, приобретенные портальная гипертензия, цирроз печени). Показания в биопсии Индекс Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

печени. Современные технологии в гепатологии, показания и ОД.О.01.1.6.7 Патология желчевыводящих путей: функциональные нарушения (дискинезии, дисхолии), органические (аномалии развития, новообразования), обменно-воспалительные (желчекаменная ОД.О.01.1.6.8 Болезни поджелудочной железы: реактивные/функциональные (муковисцидоз, болезнь Швахмана, абеталипопротеидемия и др.), ОД.О.01.1.7 Детская нефрология ОД.О.01.1.7.1 Возрастная анатомо-физиологическая характеристика органов ОД.О.01.1.7.2 Методы обследования в нефрологии:

ОД.О.01.1.7.3 Анатомические аномалии ОМС.

ОД.О.01.1.7.4 Первичные тубулопатии (наследственные дефекты тубулярного транспорта): с ведущим синдромом полиурии (почечная псевдогипоальдостеронизм – «солевой диабет»); с ведущим иминоглицинурия); рахитоподобные заболевания (фосфатдиабет, болезнь и синдром Дебре – Де Тони – Фанкони, почечный тубулярный ацидоз и др.). Дифференциальный диагноз, тактика ОД.О.01.1.7.5 Микробно-воспалительные заболевания ОМС: инфекция мочевых путей, пиелонефрит, цистит, уретрит.

ОД.О.01.1.7.6 Нейрогенная дисфункция мочевого пузыря.

ОД.О.01.1.7.7 Гломерулонефрит: клинические проявления и особенности терапии в зависимости от морфологического варианта.

ОД.О.01.1.7.8 Хроническая болезнь почек (ХБП).

ОД.О.01.1.7.9 Состояния, требующие неотложной помощи при заболеваниях ОМС у детей: острая задержка мочи, острая почечная недостаточность, почечная колика, макрогематурия, отечный синдром, гипертензионный синдром, гемолитико-уремический ОД.О.01.1.7.10 Хроническая почечная недостаточность (ХПН) у детей.

Показания к гемодиализу. Поддержание качества жизни пациентов. Критерии отбора кандидатов к трансплантации почки.

Паллиативная педиатрия в терминальной стадии ХПН.

ОД.О.01.1.8 Неотложные состояния у детей ОД.О.01.1.8.1 Температурные реакции: система терморегуляции, причины и механизмы, способствующие ее нарушениям; гипертермический ОД.О.01.1.8.2 Токсический синдром: инфекционно-токсический шок, ангидремический шок, токсикоз с эксикозом, нейротоксикоз.

ОД.О.01.1.8.3 Судорожный синдром.

ОД.О.01.1.8.4 Острые аллергические состояния: отек Квинке, анафилактический шок, тяжелый приступ бронхиальной астмы, Индекс Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

синдром Лайелла, синдром Стивенса-Джонсона.

ОД.О.01.1.8.5 Острая дыхательная недостаточность: приступ апноэ, аспирационный синдром, синдром крупа, бронхообструктивный синдром, острый отек легких, синдром внутригрудного ОД.О.01.1.8.6 Острая сердечная недостаточность: кардиогенный шок;

фибрилляция желудочков сердца; приступы: асистолии, пароксизмальной тахикардии, мерцательной аритмии, острый ОД.О.01.1.8.7 Острая сосудистая недостаточность: обморок, коллапс, шок.

ОД.О.01.1.8.8 Гипертонический и гипотонический кризы. Вегето-висцеральные ОД.О.01.1.8.9. Синдром ДВС.

ОД.О.01.1.8.10 Острая печеночная недостаточность.

ОД.О.01.1.8.11. Острая почечная недостаточность, острая задержка мочи, гемолитико-уремический синдром. Почечная колика.

ОД.О.01.1.8.12 Острая надпочечниковая недостаточность.

ОД.О.01.1.8.13 Неотложные состояния при сахарном диабете: диабетическая ОД.О.01.1.8.14 Ацетонемическая рвота.

ОД.О.01.1.8.15 Коматозные состояния вследствие энцефалита, менингококкцемии, менингита, черепно-мозговой травмы.

ОД.О.01.1.8.16 Кровотечения. Геморрагический шок. Анемическая кома.

ОД.О.01.1.8.17 «Острый живот»: острый аппендицит, острый холецистит, инвагинация кишечника, острый панкреатит и др. Динамическая кишечная непроходимость, ущемление грыжи.

ОД.О.01.1.8.18 Терминальные состояния: остановка сердечной деятельности, ОД.О.01.1.8.19 Синдром внезапной смерти.

ОД.О.01.1.9. Поликлиническая педиатрия у детей ОД.О.01.1.9.1. Организация работы детской поликлиники и основная ОД.О.01.1.9.2. Профилактическая работа и контроль за состоянием здоровья и ОД.О.01.1.9.3. Принципы диспансерного наблюдения за здоровыми детьми, в ОД.О.01.1.9.4. Организация профилактической работы детской поликлиники и ОД.О.01.1.9.5. Основы иммунопрофилактики. Календарь прививок Относительные и абсолютные противопоказания к проведению ОД.О.01.1.9.6. Организация и проведение лечения на дому детей с острыми ОД.О.01.1.9.7. Работа дошкольно-школьного отделения поликлиники ОД.О.01.1.9.8. Организация восстановительного лечения и реабилитации детей с Индекс Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

ОД.О.01.1.9.9. Работа медико-социального отделения поликлиники ОД.О.01.1.9.10. Организация оказания неотложной помощи детям на дому ОД.О.02 Смежные дисциплины ОД.О.02. ОД.О.02.1.1. Капельные инфекции у детей. Дифтерия. Скарлатина.

Менингококковая инфекция. Коклюш и паракоклюш. Корь.

ВИЧ-инфекция: пути инфицирования, клиника, диагностика, ОД.О.02.1.2 Острые респираторные заболевания и острые вирусные инфекции. Грипп Парагрипп. Респираторно-сентициальная вирусная инфекция. Аденовирусная инфекция. Риновирусная инфекция. Респираторная микоплазменная инфекция. ОРЗ неустановленной этиологии. Энтеровирусная инфекция (ECHО и ОД.О.02.1.3 Вирусные гепатиты ОД.О.02.1.4 Кишечные инфекции. Дизентерия. Сальмонеллез. Колиинфекция. Стафилококковый гастроэнтерит. Кишечные инфекции неустановленной этиологии. Тифопаратифозная инфекция. Ботулизм. Йерсиниоз. Гельминтозы.

ОД.О.02.1.5 ВИЧ-инфекция: пути инфицирования, клиника, диагностика, лечение; организация борьбы с ВИЧ-инфекцией.

ОД.О.02.2 Детский туберкулез ОД.О.02.2.1 Особенности течения туберкулезной инфекции у детей ОД.О.02.2.2. Вакцинопрофилактика туберкулеза: возможности, проблемы, ОД.О.02.2.3. Легочные и внелегочные формы туберкулеза у детей.

ОД.О.02.2.4. Профилактика детского туберкулеза: группы «высокого» риска ОД.О.02.3 Детская хирургия ОД.О.02.3.1. Гнойно-воспалительные заболевания. Флегмона. Мастит.

ОД.О.02.3.2. Хирургические заболевания органов брюшной полости. Острый аппендицит. Непроходимость и инвагинация кишечника. Атрезии и стенозы. Болезнь Гиршпрунга. Желчекаменная болезнь.

ОД.О.02.3.3. Заболевания ОМС и половых органов. Почечнокаменная болезнь.

Острая задержка мочи. Опухоли почек. Заболевания яичников и Индекс Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

ОД.О.02.3.4 Ортопедические заболевания. Нарушения осанки, сколиозы Врожденная мышечная кривошея. Врожденный вывих бедра.

Врожденные и приобретенные деформации скелета и конечностей. Лечение и реабилитация детей с ортопедическими ОД.О.02.3.5 Травматология. Переломы трубчатых костей Повреждения позвоночника. Черепно-мозговая травма.

Ссылки на рекомендуемую литературу:

ОД.О.03. Фундаментальные дисциплины ОД.О.03.1 Патологическая анатомия ОД.О.03.2 Патофизиология ОД.О.03.3 Клиническая биохимия.

ОД.О.03.4 Общественное здоровье и здравоохранение ОД.О.04 Дисциплины по выбору ординатора ОД.О.04.1 Поликлиническая педиатрия ОД.О.04.1.1 Организация амбулаторно-поликлинической помощи детям и подросткам в городской и сельской местности. Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков. Детская реабилитология в условиях поликлиники.

ОД.О.04.1.2 Медицинское обеспечение детей и подростков ДОУ (детские сады, общеобразовательные, специализированные школы, техникумы и др.). Медико-психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии детей, подростков ДОУ.

ОД.О.04.1.3 Семейная профилактика заболеваний. Роль семьи в формировании здоровья детей. Психосоциальные аспекты работы ОД.О.04.2 Пропедевтика детских болезней ОД.О.04.2.1 Развитие детей и подростков. Комплексная оценка состояния здоровья в разные возрастные периоды детства.

ОД.О.04.2.2 Питание детей, его роль в развитии заболеваний.

ОД.О.04.2.3 Возрастные особенности организма, семиотика, диагностика, профилактика заболеваний детей и подростков.

Ссылки на рекомендуемую литературу:

Министерство здравоохранения и социального развития Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего «Амурская государственная медицинская академия»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Лекции – 4 час.

Практические (семинарские) занятия – 92 час.

Самостоятельная работа – 48 час.

Общая трудоемкость дисциплины – 144 часа (4з.е.) 1. Цели и задачи изучения дисциплины а) Цель преподавания дисциплины: углубление и расширение фундаментальных и профессиональных знаний ординатора в рамках раздела поликлинической педиатрии, полученных им ранее условиях высшего профессионального образования.

б) Задачи изучения дисциплины:

- совершенствование знаний и практических навыков в процессе работы в поликлинике;

-приобретение навыков планирования, организации выполнения обследования больных детей.

в) Место дисциплины в структуре подготовки ординатора Поликлиническая терапия - дисциплина, изучающая 2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

В результате обучающийся должен:

Знать:

- организацию амбулаторно-поликлинической помощи детям -медицинские профилактической, лечебной и реабилитационной работы - противоэпидемическую работу в детских учреждениях Уметь:

-изучать и анализировать современные данные по вопросам поликлинической педиатрии;

-применять полученные теоретические знания в практической деятельности участкового врача, врача ДОУ;

-оценивать данные профилактических осмотров детского населения;

-разрабатывать профилактики заболеваний детей и подростков.

-назначать адекватную терапию и профилактику в соответствии с национальными стандартами.

-назначить (вакцинопрофилактика в соответствии с современным календарем прививок).

Владеть:

- навыками работы с научной литературой;

- методами статистического анализа;

- методами физикального и дополнительного обследования терапевтических больных здоровых и больных детей;

- построением диагностических, профилактических и лечебных 3. Объем дисциплины и виды учебной работы семинары дисциплины 4. Структура и содержание дисциплины 4.1. Тематический план амбулаторнополиклинической Медико-психологопедагогическая 4.2. Лекции Организация амбулаторно-поликлинической помощи детям и подросткам. Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков в городской и сельской местности.

Подготовка ребенка к ДДУ. Адаптация Профилактика заболеваний детей. Методы закаливания.

Роль медицинских профилактических осмотров в оценке состояния здоровья детского населения. Медико-психологопедагогическая коррекция отклонений в развитии детей.

4.3. Практические (семинарские) занятия Основы профилактической медицины, развития детей и подростков. Группы здоровья, диспансерные группы и группы риска. Профилактика первичная, вторичная, третичная Работа педиатра с семьей, в том числе с молодой семьей. Роль семейной профилактики в формировании здоровья семьи Неспецифическая и специфическая профилактика инфекционных заболеваний у детей. Диагностика, лечение, профилактика ОРВИ и гриппа. Противоэпидемическя работа участкового врача.

Организация лечебно-профилактической помощи недоношеным детям в условиях детской поликлиники.

Врачебный котроль за состоянием здоровья новорожденных, недоношенных, детей первого года жизни. Работа кабинета катамнеза. Профилактика заболеваний грудного Медицинские аспекты и организационные формы профилактической, лечебной и реабилитационной работы в Актуальные проблемы школьной медицины и организационные формы мед. обслуживания школьников.

Специфическая профилактика инфекционных заболеваний у детей в детских коллективах Организация амбулаторно-поликлинической помощи Организация восстановительного лечения детей с хронической патологией в условиях поликлиники.

Дети-инвалиды. Организация и особенности наблюдения детей на дому. Диагностика, лечение, профилактика ОРВИ и гриппа Психосоциальные аспекты в работе врача-педиатра Оценка социального отделения. МСО. Структура. Функции, роль в оздоровлении детского населения.

Догоспитальная помощь при угрожающих состояниях в условиях поликлиники.

Роль детских дошкольных учреждений в воспитании здоровых Медицинское обеспечение учащихся общеобразовательных и специализированных школ Подготовка ребенка к ДОУ. Адаптация. Профилактика заболеваний. Современные методы закаливания в семье, в 4.4. Лабораторный практикум не предусмотрен.

4.5. Самостоятельная работа заболеваний конспе Физическое, нервно-психическое Диагностика Принципы диагностики болезни заболеваний костно-мышечной системы детского Принципы диспансеризации детей заболеваний Профилактика и лечение Тематика рефератов:

1. Принципы питания детей в детских образовательных учреждениях.

2. Особенности вскармливания недоношенных детей.

3. Дифференциальный диагноз дефицитных анемий с другими видами 4. Гемолитичексие анемии.

5. Гипотрофии у детей. Гипостатура. Формирование дистрофии при квашиоркоре, пеллагре, спру.

6. Роль наследственных факторов в формировании диатезов. Варианты аллергических реакций у детей в различные возрастные периоды.

Особенности вакцинации детей с аллергическим диатезом.

7. Гемолитическая болезнь новорожденных. Профилактика, лечение в современных условиях.

8. Внутриутробные инфекции плода.

9. Транзиторные состояния новорожденных.

10.Пневмония новорожденных и недоношенных детей.

11.Бронхиолиты у детей.

12.Принципы диспансеризации здоровых детей.

13.Антенатальная охрана плода на педиатрическом участке.

14. Основные показатели работы участкового педиатра.

15.Врожденные аномалиями развития бронхиального дерева и легких.

16.Муковисцидоз.

17.Наследственные заболевания легких у детей.

18.Врожденные пороки сердца.

19.Приобретенные пороки сердца.

20.Санаторно-курортное лечение при заболеваниях почек у детей.

21.Роль и задачи санитарно-эпидемиологической службы в организации профилактических мероприятий при сыпных инфекциях. Роль режима и условий госпитализации в профилактике осложнений.

22.Синдром крупа как осложнение ОРВИ.

23.Серозные менингиты вирусной этиологии.

24.Дифференциальная диагностика полиомиелита.

25.Лечебное питание при дисбактериозе кишечника;

26.Работа кабинета инфекционных заболеваний. Диспансеризация реконвалесцентов и профилактика кишечных инфекций.

27.Осложнения скарлатины, инфекционного мононуклеоза.

28.Дифтерия глаз, носа, наружных половых органов, раневой поверхности, пупочной ранки у новорожденных.

29.Принципы диетотерапии больного ребенка.

30.Рахитоподобные заболевания.

31.Врачебный контроль при подготовке детей к ДОУ, школе. Медицинское обеспечение учащихся.

32.Роль медико-социального отделения в работе с семьей и подростками.

33.Реабилитация детей с развития.

34.Глистные инвазии.

35.Роль наследственного фактора, врожденных пороков в развитии болезней почек и мочевых путей. Прогноз.

36.Роль наследственных и экологических факторов в развитии бронхиальной астмы. Особенности течения бронхиальной астмы у детей в разных возрастных группах.

Министерство здравоохранения и социального развития Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего «Амурская государственная медицинская академия»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Лекции – 4 час.

Практические (семинарские) занятия – 92 часа.

Самостоятельная работа – 48 час.

Общая трудоемкость дисциплины – 144 часа (4з.е.) 1. Цели и задачи изучения дисциплины а) Цель преподавания дисциплины: углубление и расширение фундаментальных и профессиональных знаний ординатора в рамках раздела пропедевтики внутренних болезней у детей, полученных им ранее.

б) Задачи изучения дисциплины:

- совершенствование знаний и практических навыков в рамках данного раздела;

-приобретение навыков планирования, организации выполнения обследования больных детей.

в) Место дисциплины в структуре подготовки ординатора Пропедевтика внутренних болезней у детей - дисциплина, изучающая симптомы болезней, методы их выполнения, логику построения диагноза.

Освоение путей и методов познания идет в неразрывной связи с частной патологией, т.е. симптоматология, диагностика и основы частной патологии познаются одномоментно. Знание пропедевтики необходимо для дальнейшего изучения педиатрии и других клинических дисциплин, предполагает освоение классических и новейших методов исследования, применяемых для диагностики заболеваний у детей, освещает теоретически важные вопросы, знание которых необходимо будущему врачу: определение понятия болезни, основы врачебной деонтологии, общую методологию диагноза и прогноза.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- возрастные особенности различных систем организма у детей - оценку физического развития и у детей и подростков - комплексную оценку состояния здоровья здорового и больного ребенка в разные возрастные периоды.

Уметь:

-изучать и анализировать современные данные по вопросам пропедевтики детских болезней;

-применять полученные теоретические знания в практической деятельности участкового врача, врача ДОУ;

-оценивать данные профилактических осмотров детского населения;

-диагностировать заболевания, в т.ч. инфекционные, детей и подростков;

-разрабатывать профилактики заболеваний детей и подростков.

-назначать адекватную терапию и профилактику в соответствии с национальными стандартами.

-назначить (вакцинопрофилактика в соответствии с современным календарем прививок).

Владеть:

- навыками работы с научной литературой;

- методами статистического анализа;

- методами физикального и дополнительного обследования здоровых и больных детей;

- построением диагностических, профилактических и лечебных программ.

1. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.

семинары 4. Структура и содержание дисциплины.

4.1. Тематический план 4.2. Лекции Периоды детства, критерии оценки здоровья Принципы рационального питания.

Семиотика и основные поражения мышечной и костной систем 4.3. Практические (семинарские) занятия Критерии оценки здоровья, группы здоровья.

Периоды детства, их характеристика.

Физическое развитие детей и подростков. Факторы, влияющие на развитие, принципы физического развития. Семиотика нарушений.

Нервно-психическое развитие детей в связи с возрастными особенностями ЦНС. Критерии оценки нервно-психического Основные принципы рационального питания новорожденных, детей первого года жизни, детей старше года Возрастные особенности системы кроветворения. Семиотика болезни крови.

Возрастные особенности костно-мышечной системы.

Семиотика болезни костно-мышечной системы.

Особенности водно-солевого обмена у детей и семиотика его нарушений.

Развитие иммунитета у детей и подростков. Врожденные и приобретенные иммунодефицитные состояния.

Возрастные особенности эндокринной системы. Семиотика болезни эндокринной системы.

Особенности энергетического, белкового, углеводного и жирового обменов у детей и подростков.

Возрастные особенности и системы дыхания. Болезни органов Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.

Болезни сердечно-сосудистой системы Возрастные особенности органов пищеварения. Болезни органов пищеварения.

Возрастные особенности органов мочеобразования и мочеотделения. Болезни органов мочеобразования и мочеотделения.

Комплексная оценка состояния здоровья здорового и больного 4.5. Самостоятельная работа пропедевтик конспе Развитие отечественной педиатрии.

Темы рефератов:

1. Роль отечественных ученых в развитии педиатрии.

2. Периоды детского возраста, заболеваемость.

3. Физическое развитие детей и подростков.

4. Нервно-психическое развитие детей и подростков.

5. Психологические особенности детей и подростков.

6. Вскармливание новорожденных, недоношенных.

7. Принципы питания детей первого года жизни.

8. Принципы питания детей в детских учреждениях.

9. Молочные смеси, применяемые при вскармливании детей.

10.Анатомо-физиологические особенности систем детского организма в разные периоды (респираторные, сердечно-сосудистые, пищеварительные, мочевыделительные, эндокринные).

11.Анатомо-физиологические особенности нервной системы и органов чувств у детей.

12.Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы.

13.Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы и методика ее исследования, оценка состояния опорно-двигательного аппарата. Семиотика основных поражений.

14.Особенности кроветворения у детей. Нормативы периферической крови у детей различного возраста. Семиотика основных изменений.

15.Дифференциальный диагноз дефицитных анемий с другими видами анемий.

16.Гемолитические анемии. Гемоглобинопатии.

17.Особенности обмена веществ.

18.Гипотрофии у детей. Гипостатура.

19.Роль наследственных факторов в развитие ребенка, формировании аномалии конституции (диатезов).

20.Варианты аллергических реакций у детей в различные возрастные периоды.

21.Врожденные пороки сердца.

22. Приобретенные пороки сердца.

23.Становление иммунитета в разные возрастные периоды.

24.Анатомо-физиологические особенности системы крови у детей в разные возрастные периоды.

25.ЖДА.

26.Лейкемоидные реакции.

27.Психотерапия детей с заболеваниями крови.

28.Наследственный нефрит.

29.Хронический колит.

30.Хронические гепатиты.

31.Лямблиоз у детей.

32.Комплексная оценка состояния детей и подростков в разные возрастные периоды.

I. Обучающий симуляционный курс (ОСК.О.00) послевузовского профессионального образования врачей по специальности «Педиатрия» (ординатура) Трудоемкость: 3 зачетных единицы (108 учебных часов) Цель обучения: развитие и совершенствование у ординаторов по специальности «Педиатрия» компетенций, направленных на освоение общепрофессиональных навыков, включающих аускультацию легких и сердца, методов оказания неотложной помощи взрослому населению при возникновении угрожающих жизни состояний в условиях, приближенным к реальным в соответствии с квалификационной характеристикой врача – терапевта.

Задачи симуляционного курса:

1. Формирование устойчивых специальных и общепрофессиональных компетенций при оказании помощи детскому населению.

2. Усовершенствование базовых общепрофессиональных навыков объективного осмотра больных.

3. Отработка специальных профессиональных навыков и умений при оказании неотложной помощи.

4. Научить ординаторов давать объективную оценку своим действиям.

Результаты обучения По окончании прохождения симуляционного курса ординаторы должны 1. Аускультацию легких и сердца как объективный метод обследования больного.

2. Клинические проявления и диагностику неотложных состояний у детей 3. Стандарты оказания неотложной помощи, в которых определен объем и порядок действий.

Уметь:

1. Осуществлять свою профессиональную деятельность, руководствуясь этическими и деонтологическими принципами в общении с коллегами, медицинским персоналом, устанавливать контакты с другими людьми.

2. Правильно оценить результаты аускультации легких и сердца и объяснить характер патологии.

3. Ориентироваться в различных обстоятельствах развития неотложных состояний;

выполнять основные диагностические и лечебные мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний у детей 4. Оценивать свою работу в команде при выполнении специальных и общепрофессиональных умений.

Владеть:

1. Базовыми общепрофессиональными навыками объективного осмотра больных.

2. Техническими навыками оказания неотложной помощи в рамках специальности и в конкретной ситуации ребенку, при проведении сердечно-легочной реанимации и восстановления проходимости дыхательных путей.

3. Навыками работы в команде при проведении манипуляций по оказанию помощи детям Формы промежуточной аттестации После завершения симуляционного курса проводится зачет в форме контроля знаний путем демонстрации практических навыков.

Организация и проведение симуляционного курса в ГБОУ ВПО Амурская ГМА осуществляется в соответствии с «Документированной процедурой о порядке организации и проведении симуляционного курса для интернов и ординаторов в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Амурская Государственная Медицинская Академия».

Специальные профессиональные умения и навыки, формируемые на обучающем дисциплин (модулей) симулятора профессиональные контроля Общепрофессиональные умения и навыки(ОСК.О.01) ОСК.О.01.2 Тема 2 – Аускультация Специальные профессиональные умения и навыки(ОСК.О.02) ОСК.О.02.1 Тема 1 – Сердечно – Центр ОСК.О.02.1.1 Элемент 1 – Проведение ОСК.О.02.1.2 Элемент 2 – Проведение ОСК.О.02.1.3 Элемент 3 – Проведение ОСК.О.02.1.4 Элемент 4 – Обучение ОСК.О.02.2.1 Элемент 1 – Тройной ОСК.О.02.2.2 Элемент 2 – Введение ОСК.О.02.2.3 Элемент 3 – Введение ОСК.О.02.2.4 Элемент 4 – Введение ОСК.О.02.2.6 Элемент 6 – Методы ОСК.О.02.2.8 Элемент 8 – Удаление

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ ПО

СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДИАТРИЯ»

Цель: подготовка квалифицированного врача-специалиста педиатра, обладающего комплексом практических навыков, необходимых для оказания качественной медицинской помощи детям и подросткам, способного и готового для самостоятельной профессиональной деятельности.

Задачи первого года обучения:

Освоение навыков профилактической работы с новорожденными детьми Освоение навыков профилактической работы с детьми первого года жизни Освоение навыков профилактической работы с детьми раннего возраста Освоение навыков современных методов диагностики и лечения патологии новорожденных детей Освоение навыков современных методов диагностики и лечения патологии детей раннего возраста Задачи второго года обучения:

Освоение навыков современных методов диагностики и лечения патологии детей старшего возраста Освоение навыков оказания неотложной помощи детям и подросткам Дежурства в составе бригад неотложной помощи Медицинская помощь детям на дому Прием больных детей в амбулаторных условиях Практическое использование методов реабилитации детей с различной патологией Категория обучающихся: _ врачи, имеющие высшее профессиональное образование по одной из специальностей: «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое дело».

Срок обучения: 3240_ учебных часов ( 60_ недель – _13_ месяцев) Трудоемкость: _90(в зачетных единицах) Режим занятий: 9_ учебных часов в день Клиническая база:ГБУЗ АО «Детская городская клиническая больница», г.Благовещенска, ГБУЗ АО «Детская областная клиническая больница Стационар (П.О.01) Поликлиника (П.О.02) Стационар (П.О.03) Поликлиника (П.О.04)

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Альбицкий В.Ю., Баранов А.А., Камаев И.А., Огнева М.Л. Часто болеющие дети.

Н.Новгород: НГМА, 2004.

2. Анемии у детей: диагностика, дифференциальная диагностика и лечение. Под ред. А.Г.

Румянцева иЮ.Н. Токарева. 2-е изд. доп. и перераб. М.: МАКС Пресс, 2004.

3. Балаболкин М.И. Эндокринология детского возраста. 2-е изд., дополн. и перераб. М.: МедПресс, 2008.

4. Барашнев Ю.И., Бахарев В.А., Новиков П.В. Диагностика и лечение врожденных и наследственных заболеваний у детей. М.: Медицина, 2004.

5. Баркаган Л.З. Нарушение гомеостаза у детей. М.: Медицина, 1993.

6. Белоконь Н.А., Кубергер М.Б. Болезни сердца и сосудов у детей. Руководство для врачей. В 2х тт. М.: Медицина, 1987.

7. Берман Р.Э., Клигман Р.М., Дженсон Х.Б. Педиатрия по Нельсону. В 5 тт. 17-е изд., дополн. и перераб. Изд.: Рид Элсивер. Пер. с англ. М.: МИА, 2009.

8. Детские болезни. Под ред. Н.П. Шабалова. В 2х тт. СПб.: Сотис, 2004.

9. Детское питание. Руководство для врачей. Под ред. В.А. Тутельяна, И.Я. Коня. М.: МИА, 2009.

10. Дефицит железа у детей и подростков: причины, диагностика, лечение, профилактика. Под ред. Г.А. Самсыгиной, Т.В. Казюковой, А.А. Левиной. Учебное пособие для врачейпедиатров (УМО-581). М.: Педиатрия, 2006.

11. Избранные лекции по педиатрии. Под ред. А.А. Баранова, Р.Р. Шиляева, Б.С. Каганова. М.:

Династия, 2005.

12. Ладодо К.С. Рациональное питание детей раннего возраста. М.: Династия, 2008.

13. Лекции по педиатрии. Том 6. Нефрология. Под ред. В.Ф. Демина, С.О. Ключникова, Ф.И.

Руснака, И.М. Османова. М.: РГМУ, 2006.

14. Лекции по педиатрии. Том 7. Диетология и нутрициология. Под ред. В.Ф. Демина, С.О.

Ключникова, Ю.Г. Мухиной. М.: РГМУ, 2007.

15. Леонтьева И.В. Лекции по кардиологии детского возраста. М.: Медпрактика-М, 2005.

16. Махонова Л.А., Дурнов Л.А. Гистиоцитарные заболевания у детей. М.: МИА, 2004.

17. Молочный В.П. Педиатрия: неотложные состояния у детей. М.: Феникс, 2007.

18. Молочный В.П., Учайкин В.Ф. Неотложные состояния в педиатрии: Руководство для педиатров. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.

19. Муковисцидоз у детей: Практические рекомендации. Под ред. проф. Н.И. Капранова. М., 2008.

20. Неонатология. Под ред. Н.П. Шабалова: в 2х тт. 5-е изд., доп. и перераб. СПб.: СпецЛит, 2009.

21. Неонатология: национальное руководство. Под ред. Н.Н. Володина. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.

22. Непосредственное обследование ребенка: Практическое руководство. Под ред. В.В. Юрьева.

СПб.: Питер, 2008.

23. Нефрология. Под ред. Е.М. Шилова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.

24. Новиков П.В. Рахит и наследственные рахитоподобные заболевания у детей: диагностика, лечение, профилактика. М.: Триада-Х, 2006.

25. Основы интенсивной терапии и реанимации в педиатрии. Под ред. В.А. Михельсона. М.:

Медицина, 2002.

26. Парийская Т.В., Егорова Л.И., Муратов П.А. Острые отравления у детей. Диагностика и лечение. М.: Издательство «АСТ», 2004.

27. Патологическая анатомия болезней плода и ребенка. Под ред. Т.Е. Ивановской и Л.В.

Леоновой: в 2х тт. М.: Медицина, 1988.

28. Педиатрия. Избранные лекции. Под ред. Г.А. Самсыгиной. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.

29. Педиатрия: национальное руководство. Под ред. А.А. Баранова. В 2-х тт. М.: ГЭОТАРМедиа, 2009.

30. Поляков В.Е., Лысенко А.Я. Гельминтозы у детей и подростков. М.: Медицина, 2003.

31. Практическое руководство по детским болезням. Под ред. В.Ф. Коколиной и А.Г. Румянцева (многотомное продолжающее издание). М.: Медпрактика, 2003-2010 гг.

32. Пропедевтика детских болезней. Под ред. Н.А. Геппе, Н.С. Подчерняевой. М.: ГЭОТАРМедиа, 2009.

33. Пульмонология детского возраста: проблемы и решения. Под ред. Ю.Л. Мизерницкого и А.Д. Царегородцева. М.: МИА, 2005.

34. Рациональная фармакотерапия детских заболеваний. Рук-во для врачей в 2х тт. Под общей ред. А.А. Баранова, Н.Н. Володина, Г.А. Самсыгиной. М.: Литтерра, 2007-2008.

35. Рациональная фармакотерапия заболеваний. Рук-во для врачей. Под общей ред. А.Г.

Чучалина (многотомное продолжающееся изд.). М.: Литтерра, 2004-2010 гг.

36. Рачинский С.В., Таточенко В.К. Болезни органов дыхания у детей. Руководство для врачей, 2-е изд. М.: Медицина, 2001.

37. Румянцев А.Г., Демьянова Т.Г., Григорьянц Л.Я., Авдеева Т.Г. Наблюдение за глубоко недоношенными детьми на первом году жизни. М.: Медпрактика, 2006.

38. Самсыгина Г.А. Инфекции респираторного тракта у детей раннего возраста: Методическое пособие. М.: РГМУ, 2008.

39. Самсыгина Г.А., Буслаева Г.Н. Кандидоз новорожденных и детей первого года жизни.

Пособие для практических врачей. М.: ООО «Печатный Город», 2004.

40. Скрипченко Н.В., Команцев В.Н. Инфекционные заболевания периферической нервной системы у детей. М.: Медицина, 2006.

41. Сорокина М.Н., Скрипченко Н.В. Вирусные энцефалиты и менингиты у детей. М.:

Медицина, 2004.

42. Таболин В.А. Желтухи новорожденных детей. Метод. рекомендации. М.: Медицина, 1989.

43. Учайкин В.Ф., Нисевич Н.И., Чередниченко Т.В. Вирусные гепатиты от А до ТТV у детей.

М.: «Новая Волна», 2003.

44. Фармакотерапия детских болезней. Под ред. А.Д. Царегородцева. М.: МИА, 2010.

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ

Питание детей с алиментарно-зависимыми Бойченко Т.Е.

Гемолитическая болезнь новорожденных Шанова О.В., Бойченко Т.Е. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у Романцова Е.Б., Шанова Состояние здоровья школьников Приамурья и Бабцева А.Ф., Романцова Анатомо-физиологические особенности органов и Арутюнян К.А., Бабцева Бронхообструктивный синдром у детей Бабцева А.Ф., Арутюнян распространенных заболеваний у детей раннего А.Ф., Шанова О.В.

Наблюдение глубоко недоношенных детей на Бабцева А.Ф., Заболотских Транзиторные состояния новорожденных детей Юткина О.С., Бабцева А.Ф. Вскармливание детей до года. Питание детей старше Юткина О.С., Бабцева А.Ф. Питание детей с железодефицитными состояниями Юткина О.С., Бабцева А.Ф., Наблюдение детей в социально-дезадаптированных Бабцева А.Ф, Романцова Синдром внезапной детской смерти Бабцева А.Ф., Арутюнян Бронхолегочная дисплазия новорожденных и детей Шанова О.В., Бабцева А.Ф., Наследственные болезни обмена веществ Чупак Э.Л, Диагностика наследственных заболеваний Юткина О.С.

Лечение и профилактика наследственных Юткина О.С.

заболеваний Электронная библиотека 1. Детские болезни ( под ред. Мельниковой И.Ю.) Изд-я группа М.: «ГЕОТАР-Медиа», 2. Детские болезни (под ред. акад. РАМН А.А. Баранова) 2-е изд. испр. и доп.- М.:

«ГЕОТАР-Медиа», 2007.

3. Педиатрия (под ред. Геппе К.А) цветные иллюстрации.- М.: «ГЕОТАР-Медиа», 2009.

4. Педиатрия (нац-е руководство).- в 2-х томах. Издат-я группа М.: «ГЕОТАР-Медиа», 5. Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии. М.: «ГЕОТАР-Медиа»,

 
Похожие работы:

«МОСКОВСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ им. И.М. СЕЧЕНОВА НИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ И УПРАВЛЕНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЕМ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ПРОПАГАНДЕ, ПОДДЕРЖКЕ И ПООЩРЕНИЮ ГРУДНОГО ВСКАРМЛИВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОМОЩЬ МАТЕРЯМ В КОРМЛЕНИИ ГРУДЬЮ: КУРС ОБУЧЕНИЯ Пособие для медицинских работников и лидеров групп материнской поддержки Москва 2006 Составители: Абольян Л.В. д.м.н., руководитель научно-практического центра по пропаганде, поддержке и поощрению грудного...»

«По Юго-Западному Тянь-Шаню. 1969 год. Н.Г. Боровкова Нет подвига, равного терпению! Нет счастья, равного удовлетворению! Нет дара, равного дружбе! Е. Федоровский “Дозорные отчаянных гор” Исчезнувшая в одночасье страна СССР была раем для спортивных туристов. Легко было пользоваться огромностью климатического разнообразия страны. Можно было продлить лето и пойти в октябре в ореховые леса Киргизии или поплыть на байдарках по рекам Сихотэ-Алиня. Чтобы продлить зиму, можно было отправиться в апреле...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УДК 616.12–005.4:615.835.3 САЛИВОНЧИК ДИМИТРИЙ ПАВЛОВИЧ ПРИМЕНЕНИЕ ГИПЕРБАРИЧЕСКОЙ ОКСИГЕНАЦИИ В РЕЖИМЕ МАЛЫХ ДОЗ ПРИ ИШЕМИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ СЕРДЦА Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора медицинских наук по специальности 14.01.05 – кардиология Минск, 2011 Работа выполнена в учреждении Гомельский областной клинический кардиологический диспансер, учреждении образования Белорусский государственный...»

«База нормативной документации: www.complexdoc.ru ГОСУДАРСТВЕННОЕ САНИТАРНОЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ САНИТАРНОЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА И НОРМАТИВЫ 2.2.4. ФИЗИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СРЕДЫ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ПОЛЯ В ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ УСЛОВИЯХ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА И НОРМАТИВЫ СанПиН 2.2.4.1191-03 МИНЗДРАВ РОССИИ МОСКВА - 2003 1. Разработаны: НИИ медицины труда Российской АМН (Г.А. Суворов, Ю.П. Пальцев, Н.Б. Рубцова, Л.В. Походзей,...»

«Содержание 1. Цель и задачи дисциплины, её место в учебном процессе. Цель преподавания дисциплины Медицинское и фармацевтическое товароведение: Сформировать профессиональные знания и умения по проведению товароведческого анализа и маркетинговых исследований медицинских и фармацевтических товаров. Товароведение медицинских и фармацевтических товаров – одна из основополагающих учебных дисциплин для формирования профессиональной компетентности работников здравоохранения, участвующих в процессе...»

«ВСЕРОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОЙ И УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ И ЗДОРОВЬЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ПРОТОКОЛЫ ОКАЗАНИЯ ПЕРВИЧНОЙ МЕДИКО-САНИТАРНОЙ ПОМОЩИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ ОБУЧАЮЩИМСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ЧАСТЬ ПЕРВАЯ ПРЕПРИНТ Москва Авторский коллектив: Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Рапопорт И.К., Храмцов П.И., Степанова М.И., Н.А. Скоблина, Звездина И.В., Горелова Ж.Ю., Шубочкина Е.И., Седова А.С., Березина Н.О., Милушкина О.Ю., Бокарева Н.А. Федеральные протоколы оказания первичной...»

«нига Лёгкое ковроткачество котят и кошек Лучевая терапия делается каждый день или с перерывом М новогиреево торговый центр Машин с дисками М, шолохов тонкие рассказы-жеребенок, анализ рассказа Маникюр на руки с широкой ладонью Магазин оптик в калининграде очки с чёрной оправой нулёвка Лермонтов мЮ-Отрывки из произведений Мазь медовая с воском Лукащук валентина в фильме все умрут a я останусь М рошаль Мастер класс яйца с бисера Макс-м москва офисы М видео в спб, телефоны Листовки и афиши...»

«Эрет А. Лечение голодом и плодами Книга доктора Арнольда Эрета очень актуальна и в наши дни. В ней дается ряд простых, но вместе с тем очень нужных советов по оздоровлению человеческого организма. Авторская теория слизи нашла поддержку и в современной медицине. Автор – сторонник перехода человека на фруктовую, т. е. бесслизистую, диету, которая эффективна при лечении не только тучности, но и хронических заболевании почек, желудочно-кишечного тракта, легких, кожи. Книга предназначена для...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО -МЕТ ОД ИЧЕСКИ Й КОМП ЛЕ КС по дисциплине Б2.В.ОД.6 Стандартизация и метрология в ветеринарии (индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111900.62 подготовки Ветеринарно-санитарная экспертиза Профиль подготовки Ветеринарно-санитарный врач Квалификация бакалавр (степень)...»

«МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН САМАРКАНДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ ПЕДИАТРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА МАГИСТЕРСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ: РОЛЬ МАРКЕРОВ АЛЛЕРГИЧЕСКОГО ВОСПАЛЕНИЯ В ПАТОГЕНЕЗЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМЫ ШИФР 5А 720103 - ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ РЕЗИДЕНТ МАГИСТРАТУРЫ: АВАЗОВ О.Б. НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: т.ф.н., доцент ДАВИДЬЯН А.А. САМАРКАНД – МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«Коротенко В.А, Домашов И.А., Буюклянов А. И., Шаршенова А.А., Кривых А.В., Касымова Р.О. ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА И ЗДОРОВЬЕ Пособие для медицинских работников Бишкек 2013 УДК 614 ББК 51.1 (2) И 37 Коротенко В.А, Домашов И.А., Буюклянов А. И., Шаршенова А.А., Кривых А.В., Касымова Р.О. Рецензенты: Шукуров Э.Дж., д-р геогр. наук, проф., засл. деятель науки Кыргызской Республики, ЭДК Алейне; Айдаралиев А. А. д-р мед. наук, академик НАН КР и РАЕН РФ, Президент Международного Университета Кыргызстана;...»

«ТАЖИБАЕВ Ш.С. Разговор о здоровом питании школьников АЛМАТЫ-2008 Министерство образования и науки Республики Казахстан Комитет по охране прав детей Академия профилактической медицины Казахская академия питания ТАЖИБАЕВ Ш.С. Разговор о здоровом питании школьников ЦИКЛ ШКОЛЬНОЕ ПИТАНИЕ АЛМАТЫ-2008 2 Книга предназначена для учителей, школьников и их родителей, а также для работников пищеблока дошкольных и школьных учреждений, студентов медицинских вузов и колледжей. Под редакцией академика НАН РК...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Башкирский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра анатомии человека. УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР БГМУ _А.А. Цыглин “”_2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебной дисциплины Анатомии Специальность лечебное дело Код 060101.65 Курс I, II. Отделение очное Лекции 64 час. (1,78 зач.ед.) Семестр I, II, III Практические занятия 152 час. (4,22 зач.ед) Экзамен 36 час....»

«А.А.Скоромец, А.П.Скоромец, Т.А.Скоромец, Т.П.Тиссен СПИНАЛЬНАЯ АНГИОНЕВРОЛОГИЯ Руководство для врачей Москва МЕДпресс информ 2003 УДК 616.832 005.4 ББК 56.12 С72 Рецензент: М.М.Одинак – д.м.н., проф., начальник кафедры нерв ных болезней Российской Военно медицинской Академии Скоромец А.А., Скоромец А.П., Скоромец Т.А., Тиссен Т.П. С72 Спинальная ангионеврология. Руководство для врачей. Санкт Петербург – М: МЕДпресс информ, 2003. – 608 с., ил. 149. ISBN 5 901712 90 0 В книге на основе богатого...»

«МЕД И МЕДОЛЕЧЕНИЕ СТОЙМИР МЛАДЕНОВ медицинских наук Перевод с болгарского Н. Н. К о р ч м а р е н к о София 1 96 9 ПРЕДИСЛОВИЕ Жизнь, организация и распределение труда в пчелиных семьях и продукты пчеловодства всегда являлись объектом, привлекавшим внимание людей еще в глубокой древности. Народы создали много легенд и мифов о происхождении и жизни пчел, о питательных и лечебных свойствах пчелиного меда. Многовековое испытание, которому народная медицина подвергла мед — его лечебные свойства,...»

«Ю. О. Сазыкин С. Н. Орехов И. И.Чакалева БИОТЕХНОЛОГИЯ ВЫСШ ЕЕ ПРОФ ЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Ю. О. САЗЫ КИН, С.Н.ОРЕХОВ, И.И.Ч АКА ЛЕ ВА БИОТЕХНОЛОГИЯ Под редакцией А. В. КАТЛИНСКОГО Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 060108 (040500) Фармация 3-е издание, стереотипное С. СсЙСЕМБАЕВ АГЫНДАГЫ ГЫ ЛЫ МИ К1ТАПХАК* ОКУ ЗАЛЫ дльный алл ACADEMATEKA ИМ. с....»

«РУКОВОДСТВО по применению антиретровирусных препаратов у взрослых и подростков, инфицированных ВИЧ-1 10 января 2011 года Составлены Экспертной комиссией Министерства здравоохранения и социальных служб США (DHHS) по разработке рекомендаций по применению антиретровирусных препаратов у взрослых и подростков (Рабочей группой Консультативного комитета Управления по научным исследованиям в области ВИЧ-инфекции и СПИДа) Как правильно ссылаться на английскую версию Руководства по применению...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ОПД.Ф.14. Патологическая анатомия Код и направление подготовки 110501.65 Ветсанэкспертиза Профиль подготовки санитарный врач Квалификация (степень) выпускника специалист Факультет ветеринарной медицины Ведущий преподаватель доцент Кравченко Виктор...»

«СУЩНОСТЬ ПРИОБРЕТЁННОЙ АПЛАСТИЧЕСКОЙ АНЕМИИ Данная публикация представляет общую информацию для пациентов и их семей. Несмотря на то, что AA&MDSIF пытается предоставить наиболее точную и обновлённую информацию, Фонд не гарантирует и не несёт ответственности за информацию, содержащуюся здесь. Пациенты должны всегда искать медицинский совет у квалифицированного гематолога, обсуждать содержащийся в этой брошюре материал, личные вопросы и тревоги со своими врачами. ДОРОГОЙ ДРУГ, Как и большинство...»

«ИННОВАЦИОННЫЕ МЕДИЦИНСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ СМЕЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ: ПУЛЬМОНОЛОГИЯ, ЭНДОКРИНОЛОГИЯ, НАТУРОТЕРАПИЯ УДК: 14.00.03 – ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ ИЗМЕНЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ГОРМОНАЛЬНОГО СТАТУСА (ПОЛОВЫХ ГОРМОНОВ, КОРТИЗОЛА) ПОД ВЛИЯНИЕМ СПЕЛЕОТЕРАПИИ У БОЛЬНЫХ БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМОЙ ЖЕНЩИН РЕПРОДУКТИВНОГО ВОЗРАСТА МИКАЕЛЯН СУСАННА ТИГРАНОВНА С О И С К А Т Е Л Ь К А Ф Е Д Р Ы В Н У Т Р Е Н Н И Х Б О Л Е З Н Е Й МЗ РА НИ З Н А У Ч Е Н Н У Ю С Т Е П Е Н Ь КАНДИДАТА М ЕДИЦ ИНСК ИХ Н АУК НАУЧНЫЙ...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.