WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада Конспекты занятий Предисловие Изобразительная деятельность детей 4–5 лет, ...»

-- [ Страница 1 ] --

Комарова Т. С.

Занятия по изобразительной деятельности в

средней группе детского сада

Конспекты занятий

Предисловие

Изобразительная деятельность детей 4–5 лет, посещающих детский сад, продол

развиваться. Это обусловлено развитием психических процессов, приобретенным опы

познания окружающей действительности, формированием образных представлений в различ

играх, конструировании, рисовании, лепке, аппликации. Благодаря этому образы, представле о предметах и явлениях, становятся более детализированными.

В этом возрасте у детей продолжает развиваться воображение. С одной стороны, э способствует изобразительная деятельность, а с другой стороны, развивающееся вообра ведет к обогащению образов, создаваемых детьми в рисунках, лепке, аппликации конструировании.

В 4–5 лет расширяется сенсомоторный опыт дошкольников. Это, в свою очередь, привод развитию и совершенствованию графических и изобразительных навыков и умений.

Однако для успешного развития изобразительной деятельности, приносящей детям чув удовлетворения, вызывающей желание рисовать, лепить, вырезать и наклеивать, необхо целенаправленное педагогическое руководство, включающее в себя систематич проведение занятий рисованием, лепкой, аппликацией; подбор интересных детям и доступн для изображения тем занятий; формирование навыков и умений; развитие эстетическ восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способност многое другое.

В данной книге предлагается система занятий по рисованию, лепке и аппликаци разработанная на основе положений и задач «Программы воспитания и обучения в детс саду» под редакцией М.А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной в ДОУ и должна быть взаимосвязана со всеми ее направлениями. Только при этом условии будет успешной и сможет приносить детям удовлетворение и радость.

Особенно важное значение для воспитания и развития дошкольника имеет связь зан рисованием, лепкой и аппликацией с разнообразными играми (сюжетно-ролевым дидактическими, подвижными и др.).

При этом необходимо использовать различные формы связи: создание изображени изделий для игры («овощи для игры в магазин», «угощение для любимых игрушечн животных» и др.); использование игровых методов и приемов; применение игровых сюрпризных моментов, организация игровых ситуаций (в начале занятия в гости к ребят приходит Мишутка, рассказывает, что игрушки хотели бы устроить праздничный обед, но у н не хватает посуды, и просит: «Ребята, помогите нам, слепите посуду, ведь вы все умеете т. п.); рисование, лепка, аппликация на темы игр («Как мы играли в подвижную игру „Охотник и зайцы“ („Воробушки и кот“)» и др.).




Такая разносторонняя связь повышает интерес детей и к изобразительной деятельности игре. Занятия по рисованию, лепке и аппликации связаны с работой по ознакомлению окружающим миром: создавая изображения, дети отражают в них свои впечатления о предм и явлениях социального и природного окружения. Сюжетами рисунков и лепки становят образы произведений художественной литературы, фольклора (сказок, потешек, загадо также образы музыкальных произведений.

Для развития детского творчества важно создавать эстетическую развивающую с постепенно включая в этот процесс детей, вызывая у них радость, удовольствие от ую красивой обстановки группы, игровых уголков; используя в оформлении группы созданн детьми индивидуальные и коллективные рисунки, аппликации. Большое значение име эстетическое оформление занятий, продуманный подбор материалов для занятий, нагляд пособий, картин, игрушек, предметов и т. п.

Особое значение имеет эмоциональное благополучие детей в процессе занятий, создава интересным для них содержанием, доброжелательным отношением педагогов к кажд ребенку, формированием у него уверенности в своих возможностях, уважительным отношен взрослых к результатам детской художественной деятельности, использованием их раб оформлении групповой и других помещений детского учреждения, воспитанием у дет положительного доброжелательного отношения друг к другу и т. п.

В основе развития любых способностей детей дошкольного возраста лежит о непосредственного познания предметов и явлений. Необходимо развивать все виды воспри включать в процесс освоения формы и величины предметов, их частей, поочередные движ кистей обеих рук (или пальцев), чтобы образ движения рук закреплялся и на его основе реб впоследствии создавал изображения; формировались обобщенные способы действия и творчества. Этот опыт следует постоянно обогащать, развивать, формируя обр представления об уже знакомых предметах.

Для того чтобы выработать у детей свободу творческого решения, необходимо научит формообразующим движениям рук, направленным на создание изображений предме разнообразных форм, сначала простых, а затем более сложных. Это позволит детям изобра разнообразные предметы и явления окружающего мира. Чем лучше ребенок овла формообразующими движениями, тем легче и свободнее он будет создавать изображения л предметов, проявляя творчество. Известно, что всякое целенаправленное движение может произведено на основе имеющихся представлений о нем. Представление о движе производимом рукой, формируется в процессе зрительного, а также кинестетическ (двигательно-осязательного) восприятия. Формообразующие движения руки в рисовани лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке переда линией контура, а в лепке – массой, объемом. Движения руки при рисовании различаются характеру, силе нажима, размаху, длительности.





Важно помнить, что все виды изобразительной деятельности должны быть взаимосвяз ведь в каждом из них дети отражают предметы и явления окружающей жизни, игры и игруш образы сказок, потешек, загадок, песен и т. п. Создание изображений в рисовании, леп аппликации и формирование творчества основывается на развитии одних и тех же психичес процессов (восприятия, образных представлений, мышления, воображения, внимания, пам ручной умелости и др.), которые также развиваются в этих видах деятельности.

На всех занятиях важно развивать активность и самостоятельность детей. Следует побу ребят вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнив предметы; спрашивать, активизируя опыт ребят, что похожее они уже рисовали, лепили, как это делали; вызывать ребенка для показа остальным, как можно изобразить тот или и предмет.

Как и во второй младшей группе, конспекты занятий составлены по следующей структу программное содержание, методика проведения занятия, материалы к занятию, связь с дру занятиями и видами деятельности.

В ряде случаев предлагаются варианты занятий, и воспитатель может выбрать вар который представляется более соответствующим его группе, условиям работы. В то же в если у педагога есть возможность провести в том или ином месяце больше 10 занятий (а име так спланированы занятия по каждому месяцу на год), то он может воспользоват предложенными вариантами или провести занятия по собственному усмотрению.

В книге помещены детские рисунки и аппликации; их назначение – показать вариант изобразительного решения той или иной темы (или варианта темы занятия, наприме «Рисование предметов овальной формы»). В этом случае одно занятие могут иллюстрирова 3 детские работы.

Надеемся, что книга окажет помощь в работе с детьми педагогам дошкольных учрежде групп дополнительного образования, руководителям кружков и студий.

Программа по изобразительной деятельности Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызы положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображ эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том чи помощью рук.

Обогащать представления дошкольников об искусстве (иллюстрации к произведен детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусст скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделя использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, л аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклонят низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей б аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать вс стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Вызывать желание рассматривать созданные изображения.

Рисование Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и созд сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуля деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним др (солнышко, падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадр прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответств содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять их внимание передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружаю предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить но (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как мо получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обра внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной ме использовать их при создании изображений.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи тольк одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по вс форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие лини точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использован краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и тем оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании слож предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоратив композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качес образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использова вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городец росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глин пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих груп учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиван отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой фор Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылеплен изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможно создания разнообразных изображений.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сна коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предме (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадр овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображ в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (пти животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. У детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг – на полук четверти; квадрат – на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрять проявление активности и творчества.

К концу года дети могут •Выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, прояв интерес к книжным иллюстрациям.

В рисовании • Изображать предметы, используя умение передавать их путем создания отчетливых ф подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

• Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

• Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

• Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллектив композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

В аппликации • Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезат закруглять углы.

• Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей.

• Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Примерное распределение программного Занятие 1. Лепка «Яблоки и ягоды»

(«Персики и абрикосы») Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой форм разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитыв положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношен созданным сверстниками рисункам.

Занятие 2. Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»

Программное содержание. Учить детей доступными средствами отражать полученны впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать ки промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соотве с содержанием рисунка.

Занятие 3. Лепка «Большие и маленькие морковки»

Программное содержание. Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающие к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить больш маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Занятие 4. Аппликация «Красивые флажки»

Программное содержание. Учить детей работать ножницами: правильно держать и сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезк флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоционал отклик на созданные изображения.

Занятие 5. Рисование «На яблоне поспели яблоки»

Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить д передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования каранда Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетичес оценке своих работ.

Занятие 6. Лепка «Огурец и свекла»

Программное содержание. Познакомить детей с приемами лепки предметов овально формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать г прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при леп предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглажив поверхность.

Занятие 7. Аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Программное содержание. Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображ Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользов бумагой, клеем.

Занятие 8. Рисование «Красивые цветы»

Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кист красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать у рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызы чувство удовольствия, радости от созданного изображения.

Занятие 9. Лепка по замыслу (Вариант. Лепка «Вылепите какие хотите овощи и фрукты») Программное содержание. Учить детей определять содержание своей работы, использов в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интерес работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Разви воображение, творческие способности детей.

Занятие 10. Аппликация «Укрась салфеточку»

Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элемент середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; прави держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреп умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.

Занятие 11. Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с приемами изображени предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. У передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреп навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бум Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Занятие 12. Рисование «Золотая осень»

Программное содержание. Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисова дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисова красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о кр баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить детей к образной перед явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

Занятие 13. Лепка «Грибы»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, исполь усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движения сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оц работ.

Занятие 14. Рисование «Сказочное дерево»

Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнят умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать вообра творческие способности, речь.

Занятие 15. Аппликация «Украшение платочка»

Программное содержание. Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закрепл знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Уч преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Разв композиционные умения, восприятие цвета.

Занятие 16. Декоративное рисование «Украшение фартука»

Программное содержание. Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представ творческие способности, воображение.

Занятие 17. Лепка «Угощение для кукол»

Программное содержание. Развивать у детей образные представления, умение выбир содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвое ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стрем делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельн работами сверстников.

Занятие 18. Аппликация «Лодки плывут по реке»

(«Рыбацкие лодки вышли в море», «Яхты на озере») Программное содержание. Учить детей создавать изображение предметов, срезая угл прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеи изображения.

Занятие 19. Лепка «Рыбка»

Программное содержание. Закреплять знание приемов изготовления предметов овальн формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). Закреплять при оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить де обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы.

Занятие 20. Рисование красками «Яички простые и золотые»

Программное содержание. Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккура закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.

Занятие 21. Лепка «Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке)»

Программное содержание. Продолжать развивать образные представления, воображен творчество. Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразные пр лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них.

Занятие 22. Рисование по замыслу Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисун доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие рисунка. Развивать творческие способности, воображение.

Занятие 23. Аппликация «В нашем селе построен большой дом»

Программное содержание. Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, среза углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого д Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить д при рассматривании работ видеть образ.

Занятие 24. Лепка «Сливы и лимоны»

Программное содержание. Продолжать обогащать представления детей о предме овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов оваль формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.

Занятие 25. Декоративное рисование «Украшение свитера»

(Вариант. Рисование «Укрась юбку дымковской барышни») Программное содержание. Закреплять умение детей украшать предмет одежды, исполь линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полоскам одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свит Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

Занятие 26. Аппликация «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов»

(Коллективная композиция) Программное содержание. Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закрепл умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображени аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, оценке.

Занятие 27. Лепка «Разные рыбки»

Программное содержание. Учить передавать отличительные особенности разных рыб имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорци Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.

Занятие 28. Рисование «Маленький гномик»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечк лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообра рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном в соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводит образной оценке готовых работ.

Занятие 29. Лепка «Уточка» (По дымковской игрушке) Программное содержание. Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическ окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную вели частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).

Занятие 30. Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»

Программное содержание. Учить детей изображать рыбок, плавающих в разны направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисо кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельно творчество. Учить отмечать выразительные изображения.

Занятие 31. Лепка по замыслу «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин»

(Вариант. Лепка «Слепи что хочешь красивое») Программное содержание. Учить детей выбирать содержание своей работы из кру определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять ум передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Разв воображение.

Занятие 32. Рисование «Кто в каком домике живет» («У кого какой домик») Программное содержание. Развивать представления детей о том, где живут насеком птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящ прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Расска детям о том, как человек заботится о животных.

Занятие 33. Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

Программное содержание. Формировать у детей умение создавать разнообразн изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиц цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккурат наклеивания. Развивать воображение.

Занятие 34. Лепка «Девочка в зимней одежде»

Программное содержаниеВызвать у детей желание передать образ девочки в леп изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющ книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.

Занятие 35. Рисование красками «Снегурочка»

Программное содержание. Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка кни расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать промокая о тряпочку или салфетку.

Занятие 36. Лепка «Большая утка с утятами»

(Коллективная композиция) Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточк с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замеч красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подстав передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствую пропорции.

Занятие 37. Рисование «Новогодние поздравительные открытки»

Программное содержание. Учить детей самостоятельно определять содержание рисунк изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользов красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельно Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положитель эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.

Занятие 38. Аппликация «Бусы на елку»

Программное содержание. Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учи срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой фо чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Занятие 39. Рисование «Наша нарядная елка»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ новогодней ел Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользова красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыха Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприя созданных рисунков.

Занятие 40. Лепка по замыслу «Слепи, что тебе хочется»

Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность и творчество, уме создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

Занятие 41. Рисование «Маленькой елочке холодно зимой»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выдел главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисов красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать кра рисунок, дать ему эмоциональную оценку.

Занятие 42. Лепка «Птичка»

Программное содержание. Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмеча разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

Занятие 43. Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки»

Программное содержание. Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадрат (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножница Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от са большого к самому маленькому.

Занятие 44. Рисование «Развесистое дерево»

Программное содержание. Учить детей использовать разный нажим на карандаш д изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добива хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Занятие 45. Лепка «Вылепи какое хочешь игрушечное животное»

Программное содержаниеУчить детей самостоятельно определять содержание св работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитыв самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созд образе.

Занятие 46. Аппликация «Автобус»

(Вариант. Аппликация «Тележка с игрушками (шариками, кирпичиками, кубиками)») Программное содержание. Закреплять умение детей вырезать нужные части для созда образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругл (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Разв умение композиционно оформлять свой замысел.

Занятие 47. Лепка «Девочка в длинной шубке»

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблю соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладон лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их д к другу, и сглаживать места скрепления.

Занятие 48. Рисование «Нарисуй какую хочешь игрушку»

Программное содержание. Развивать умение задумывать содержание рисунка, созда изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. У рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспиты самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказыв созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданн рисункам.

Занятие 49. Декоративное рисование «Украшение платочка» (По мотивам дымковс росписи) Программное содержание. Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Уч равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства р композиции, цвета.

Занятие 50. Лепка по замыслу Программное содержание. Закреплять умение детей задумывать содержание своей раб используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до к Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться с работами, рассказывать о них.

Занятие 51. Рисование «Украсим полосочку флажками»

Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольн формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашив рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ри композиции.

Занятие 52. Лепка «Хоровод»

Программное содержание. Учить детей изображать фигуру человека, правильно переда соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное воспри Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой.

Занятие 53. Рисование «Девочка пляшет»

Программное содержание. Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простей соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье.

изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять при закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастера цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.

Занятие 54. Аппликация «Летящие самолеты»

(Коллективная композиция) Программное содержание. Учить детей правильно составлять изображения из детал находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять зн формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной в вместе картины.

Занятие 55. Лепка «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки» (Коллективна композиция) Программное содержание. Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с раб товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональ отклик на результат совместной деятельности.

Занятие 56. Рисование «Красивая птичка»

Программное содержание. Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальн частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать обра восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.

Занятие 57. Лепка «Мы слепили снеговиков»

Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке предме состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину час Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.

Занятие 58. Декоративное рисование «Укрась свои игрушки»

Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакоми детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выдел элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о яр нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.

Занятие 59. Аппликация «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»

Программное содержание. Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезыв части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них краси изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представл воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Занятие 60. Лепка по замыслу Программное содержание Продолжать развивать самостоятельность, воображе творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал.

Занятие 61. Рисование «Расцвели красивые цветы»

Программное содержание. Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообраз формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чу (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

Занятие 62. Аппликация «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском сад (коллективная работа) (Вариант. Декоративная аппликация на квадрате) Программное содержание. Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение созд изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолж формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созда изображения.

Занятие 63. Лепка «Мисочка»

Программное содержание. Учить детей лепить, используя уже знакомые прием (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивания краев, уравниван пальцами.

Занятие 64. Аппликация «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное»

(Вариант. Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь игрушку») Программное содержание. Учить детей выбирать тему работы в соответствии определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Разв творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Занятие 65. Декоративное рисование «Украсим кукле платьице»

Программное содержание. Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полос точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

Занятие 66. Лепка «Козленочек»

Программное содержание. Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тел голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепле частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.

Развивать сенсомоторный опыт.

Занятие 67. Рисование «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок»

Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать четвероногих животны Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Уч сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представл воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы р кистью и красками.

Занятие 68. Лепка «Зайчики выскочили на полянку, чтобы пощипать зеленую травку»

Программное содержание. Учить детей лепить животное; передавать овальную форму туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать ум создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.

Занятие 69. Рисование «Как мы играли в подвижную игру „Бездомный заяц“»

Программное содержание. Развивать воображение детей. Формировать умение с помощ выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творчес деятельностям.

Занятие 70. Лепка «Слепи то, что тебе нравится»

Программное содержание. Развивать умение детей оценивать полученные впечатлен определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отра полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление д создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы.

Занятие 71. Рисование «Сказочный домик-теремок»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развив образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображен украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.

Занятие 72. Лепка «Мисочки для трех медведей»

Программное содержание. Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разно величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отде комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для и драматизации по сказке.

Занятие 73. Аппликация «Загадки»

Программное содержание. Закреплять умение детей соотносить плоские геометрическ фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоят вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, обр восприятие, образные представления, воображение.

Занятие 74. Лепка «Барашек» (По образу филимоновской игрушки) Программное содержание. Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделя отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные пол Вызвать желание слепить такую игрушку.

Занятие 75. Рисование «Мое любимое солнышко»

Программное содержание. Развивать образные представления, воображение де Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

Занятие 76. Аппликация «Вырежи и наклей что хочешь»

Программное содержание. Учить детей задумывать изображение, подчинять замыс последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предме мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Занятие 77. Рисование «Твоя любимая кукла»

Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушк Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относител величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.

Занятие 78. Лепка «Чашечка»

Программное содержание. Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывани вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей прие прижимания и сглаживания мест скрепления.

Занятие 79. Рисование «Дом, в котором ты живешь»

Программное содержание. Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоуголь форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлени окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать отношение к ним.

Занятие 80. Лепка «Посуда для кукол»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать прие лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продол развивать навыки коллективной работы.

Занятие 81. Рисование «Празднично украшенный дом»

Программное содержание. Учить детей передавать впечатления от праздничного город рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огня Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать обра восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рису рассказывать о них.

Занятие 82. Лепка «Птичка клюет зернышки из блюдечка»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользу усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение час прижимая и сглаживая места скрепления).

Занятие 83. Аппликация «Красная Шапочка»

Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжа учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапо соблюдая соотношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.

Занятие 84. Рисование «Самолеты летят сквозь облака»

Программное содержание. Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь обла используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представ Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Занятие 85. Рисование «Нарисуй картинку про весну»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от весн Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании краск (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности).

Занятие 86. Аппликация «Волшебный сад»

Программное содержание. Учить детей создавать коллективную композицию самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Учить ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образ восприятие, воображение.

Занятие 87. Рисование «Нарисуй какую хочешь картинку»

Программное содержание. Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить с замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Занятие 88. Лепка «Как мы играли в подвижную игру „Прилет птиц“»

Программное содержание. Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвиж игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки.

Занятие 89. Рисование «Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы»

Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, образные представле творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к заня изобразительной деятельностью, к созданным работам; доброжелательное отношение к раб сверстников. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, жир пастелью, красками, цветными восковыми мелками).

Конспекты занятий Занятие 1. Лепка «Яблоки и ягоды» («Персики и абрикосы») Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой форм разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитыв положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношен созданным сверстниками рисункам.

Методика проведения занятия. Побеседовать с детьми о фруктах и ягодах. Рассмотр фрукты и ягоды, спросить об их форме, сравнить по величине. Предложить детям вспомни показать руками в воздухе, как лепить предметы круглой формы. Спросить, какие комо глины нужно отделить от общего куска, чтобы получились большие и маленькие кругл фрукты и ягоды.

В конце занятия рассмотреть с детьми, что они слепили, поговорить о вылепленн изображениях, обратить внимание на лучшие работы: хорошо передана форма, различи величине (не называя имен детей).

Материалы.Фрукты и ягоды для рассматривания. Глина, пластилин, доска (клееночка) д лепки, стека (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках и экскурсиях; беседа о фруктах и ягодах, которые поспели в садах и огородах; рассматрив картинок, иллюстраций в книгах; проведение дидактических игр; чтение стихотворений загадок по теме.

Занятие 2. Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»

Программное содержание. Учить детей доступными средствами отражать полученны впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать ки промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соотве с содержанием рисунка.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, что они наблюдали летом: ярк светило солнышко, цвели разные цветы, над лугом летали бабочки, пчелы; в траве ползали ж разных цветов; в лесу и на поляне можно было встретить ежа и т. д. Побуждать дете активным высказываниям. Выслушать все ответы детей. Прочитать им стихотворения о Предложить нарисовать кто какую хочет картинку про лето. Поощрять рисование несколь изображений (много жучков, цветов, пчел, бабочек и т. п.). В конце занятия вместе с деть порадоваться рисункам, предложить выбрать самые красивые изображения.

В конце месяца целесообразно провести еще одно занятие по рисованию по замыслу.

Материалы.Гуашь разных цветов (или цветные восковые мелки), альбомные листы, кис банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разговоры о лете, чтение стихотворений, рассказов, сказок; пение знакомых песен; рассматривание иллюстраций.

Занятие 3. Лепка «Большие и маленькие морковки»

Программное содержание. Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающие к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить больш маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Методика проведения занятия. Подобрать двух игрушечных зайчиков: большого маленького. Сказать детям, что к ним в гости пришли два зайчика. Спросить, одинаковые зайчики по величине. Похвалить детей за правильный ответ. Спросить: «Ребята, чем же н угостить зайчиков? Что любят кушать зайчики?» Если дети не назовут морковку, подсказать и предложить слепить для зайчиков их любимую морковь.

Рассмотреть с детьми морковь, предложить слепить для большого зайчика большие, маленького – маленькие морковки. Показать приемы лепки морковки: раскатать глину меж ладонями, затем лепить пальцами. В процессе лепки подходить к детям, в случае необходимости напоминать приемы лепки.

По окончании подчеркнуть: «Все слепили большие и маленькие морковки». Предложи положить большие и маленькие морковки перед зайчиками (в соответствии с размером).

Материалы. Игрушечные зайчики (большой и маленький), морковь. Глина, доска для леп (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. и наблюдения за кроликами.

Рассматривание овощей осеннего урожая, беседы об овощах, дидактические игры.

Занятие 4. Аппликация «Красивые флажки»

Программное содержание. Учить детей работать ножницами: правильно держать и сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезк флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоционал отклик на созданные изображения.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми красивые разноцветные флаж которыми украшены участки, веранды, помещения детского сада. Обратить внимание дете форму, цвет флажков. Предложить наклеить на ниточку красивые флажки, чередуя их по цв Показать, как надо разрезать полоски пополам. Разрешить ребятам взять ножницы, прове правильно ли они их держат. Следить за тем, чтобы дети правильно пользовались ножницам случае необходимости напоминать, поправлять положение пальчиков, держащих ножниц Напоминать об аккуратном наклеивании.

В конце занятия все работы выставить на доске, отметить красивое сочетание цветов.

Примечание. этом занятии резание ножницами вводится впервые. Учитывая сложно работы с данным инструментом, целесообразно в течение нескольких дней до заняти свободное время познакомить всех детей (по подгруппам) с ножницами, со способом дейст ими. Предупредить детей о необходимости быть осторожными в работе с ножницами, чтобы поранить себя или сидящего рядом ребенка. Затем предложить нарезать билетики или чеки игры.

Материалы.Бумага размером 1/2 альбомного листа (разрезанного по горизонтали), по бумажные полоски двух цветов на каждого ребенка (на разные столы приготовить поло разных, но хорошо сочетающихся цветов), ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клеен (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Привлекать детей к оформлению интерьера групповой комнаты (изостудии, зала, участка). Дидактические игры.

Занятие 5. Рисование «На яблоне поспели яблоки»

Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить д передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования каранда Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетичес оценке своих работ.

Методика проведения занятия. Поговорить с детьми о том, что в садах поспели яблок они круглые, румяные, висят на ветвях дерева. Предложить 2–3 ребятам нарисовать дер доски. Затем показать, как можно быстро, круговыми движениями изобразить листья, закрашивая их. Сказать, что круглые яблоки уже дети умеют рисовать самостоятельно. Если то из ребят быстро закончит рисунок, предложить еще один лист бумаги. Повторяя созданное изображение, дети могут по своей инициативе вносить изменения, дополнения. Э следует поощрять.

Предложить ребятам поставить готовые рисунки на доску; поговорить о том, как мн яблонь нарисовали ребята.

Материалы.Цветные карандаши или цветные восковые мелки, бумага размером альбомного листа (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках, экскурсиях, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

Занятие 6. Лепка «Огурец и свекла»

Программное содержание. Познакомить детей с приемами лепки предметов овально формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать г прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при леп предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглажив поверхность.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми огурец и свеклу. Уточнить, ка называются, чем отличаются эти овощи. Спросить у детей, как можно лепить свеклу. Пока прием лепки огурца. Затем вместе с детьми повторить в воздухе прием раскатыв пластилина для получения предмета овальной формы и показать, как нужно закруглять ко пальцами. В процессе лепки уточнять приемы, название новой формы.

Все вылепленные овощи рассмотреть с детьми, отобрать разные по величине изображения.

Материалы.Натуральные огурец и свекла. Глина или пластилин, доска для лепки ( каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Дидактические и настольнопечатные игры, в которых используются овощи или их изображения. Игры в магазин.

Занятие 7. Аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Программное содержание. Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображ Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользов бумагой, клеем.

Методика проведения занятияПредложить детям разрезать широкую полоску бумаги узкие полоски. Показать, как нужно держать ножницы, резать ими: чтобы разрезать широк полоску бумаги на узенькие полосочки, нужно раскрыть ножницы (показать, как развес лезвия ножниц, вставить край полоски, аккуратно соединить кольца пальцами, затем сн развести лезвия и продвинуть между ними широкую полоску бумаги, снова сжать кольц повторить эти действия несколько раз, пока не отрежешь узкую полосочку). Так нужно отрез несколько полосок.

Спросить, какие предметы из полосок можно наклеить. Дополнить высказывания дет (можно что-либо выложить на фланелеграфе). Поощрять творчество детей. Каждый пред каждое изображение предлагать наклеивать на отдельном листочке. При рассматрива отметить наиболее интересные замыслы.

Материалы. Полоски цветной бумаги шириной 5 см, белая бумага размером 1/4 альбомно листа для наклеивания изображений (3–4 листа на каждого ребенка), ножницы, клей, кисть д клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. детей с игрушками, наблюдения во время прогулок и экскурсий. Рассматривая с детьми предметы (лесенки лазания на участке, скамеечки для отдыха, столики для игр, заборчики, ограждения газон кусты и деревья и др.), обращать внимание на их строение.

Занятие 8. Рисование «Красивые цветы»

Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кист красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать у рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызы чувство удовольствия, радости от созданного изображения.

«Красивый цветок» Саша Х., средняя группа Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми цветы, принесенные в групп отметить их красоту, свежесть, строение (серединка цветка, лепестки, стебель, листья), обратить внимание на разнообразие форм и цветов. Предложить ребятам показать, как можно нарисо цветы.

Затем показать детям несколько других приемов рисования лепестков: всей кистью, конц примакиванием. Предложить нарисовать цветы кто какие захочет. Поощрять использова красок разного цвета. Напомнить о правильных приемах рисования кистью, красками.

Материалы. Гуашь разных цветов (по 3–4 цвета на каждый стол), бумага формата А4 бел или любого светлого цвета, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения в цветнике детского сада; рассматривание цветов в букете, картинок с их изображением, художественных открыток.

Занятие 9. Лепка по замыслу Программное содержание. Учить детей определять содержание своей работы, использов в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интерес работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Разви воображение, творческие способности детей.

Методика проведения занятия. Предложить детям подумать, что бы они хотели слепит Поощрять интересные замыслы, помогать ребятам, которые испытывают затруднения.

По окончании лепки рассмотреть все изображения, предложить выбрать наибо интересные и рассказать, почему их выбрали.

Материалы. Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Во время игр привлекать внимание детей к разным предметам и игрушкам, рассматривать их, предлагать называть фо характерные детали (у зайчика длинные ушки, у рыбки плавники и др.).

«Красивый цветок» Наташа И., средняя группа Вариант. Лепка «Вылепите какие хотите овощи и фрукты»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, примен усвоенные ранее приемы лепки. Развивать инициативу, самостоятельность (поощрять лепк овощей, которые дети не лепили ранее) и творческие способности. Подводить к оценке св работ.

Методика проведения занятия. Принести в группу разные овощи, фрукты. Сказать детя что в садах и огородах созрел богатый урожай (подробно рассматривать каждый предме нужно, если дети знакомились с овощами и фруктами ранее). Можно прочитать отрывок стихотворения Ю. Тувима «Овощи» (см. Книга для чтения в детском саду и дома. 4–5 л Составители В. В. Гербова, Н. П. Ильчук, Н. П. Бабурова. – М.: Оникс, 2005. – С. 197).

Предложить ребятам вылепить кто какие хочет овощи и фрукты. Поощрять лепку раз предметов, особенно тех, которые не лепили раньше. Обращать внимание на приемы ле используемые детьми; спросить, как можно изобразить хвостик свеклы, слепить морков огурец и др. Напоминать о правильных приемах лепки. Поощрять лепку пальцами.

Порадоваться всем вылепленным изделиям, отметить разнообразие созданных овощ фруктов.

Материалы.Овощи для рассматривания. Глина (пластилин или пластическая масса), до для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Организация дидактических игр с фруктами, овощами и картинками. Беседы индивидуально или с подгруппами детей о том, поспевает осенью. Спросить у ребят, кто из них видел, как растут овощи и фрукты. Предлож описать, как они выглядят.

Занятие 10. Аппликация «Укрась салфеточку»

Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элемент середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; прави держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреп умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.

Методика проведения занятия. Предложить детям украсить салфеточку маленьким квадратиками разных цветов, но во всех уголках обязательно поместить квадратики од цвета. Показать, как из полосок нарезать квадраты (согнуть полоску пополам и резать по сг Объяснить и показать на фланелеграфе, как можно украсить квадрат (цвет полосок выбирают по желанию). Предложить всем детям взять правильно ножницы и проверить, как их держат.

В конце занятия рассмотреть, какие красивые салфеточки получились.

Материалы.Квадратный лист белой бумаги размером 16х16 см, полоски разных цвет размером 6х3 см, ножницы, клей, салфетка, клееночка, кисть для клея (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Дидактические игры с предметами разной формы. С подгруппой детей нарезать билетики, чеки для игр. Рассматривание предм декоративного искусства.

Занятие 11. Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с приемами изображени предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. У передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреп навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бум Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с ребятами воздушные шары овальной фор Предложить детям обрисовать эту форму в воздухе движением рук. Показать прием рисов овала карандашами, сопровождая словами направление движения: «Кругленько, длинне опять кругленько и снова длинненько». Предложить кому-либо из ребят показать у доски, надо рисовать воздушный шар овальной формы. Предложить детям приступить к рисов шаров. Предложить каждому ребенку выбрать самый красивый шар и закрасить его.

«Пироги в печи» Сережа А., средняя группа В конце занятия рассмотреть все рисунки, уточнить название формы изображенн предметов.

Материалы. Воздушные шары круглой и овальной формы. Карандаши, альбомные листы каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. с игрушками. Самостоятельно использование дидактической игры «Найди такой же по форме».

Занятие 12. Рисование «Золотая осень»

Программное содержание. Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисова дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисова красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о кр баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить детей к образной перед явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

Методика проведения занятия. Спросить у детей, какое сейчас время года, какого цве листья на деревьях и много ли их. Прочитать стихотворения об осени, обратить внимание ре на яркие описания нарядного осеннего убора деревьев.

Вспомнить, с чего надо начинать рисовать дерево, уточнить его части (ствол, ветки, лист Предложить кому-либо из ребят нарисовать дерево у доски.

В конце занятия все работы рассмотреть, подчеркнуть красоту осеннего колорита. Выз радость от созданных детьми ярких, нарядных рисунков.

Материалы.Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждо ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разучивание стихотворения об осени, листопаде. Целевая прогулка в лес, в сквер, на бульвар. Во время прогулок собир рассматривать листья от разных деревьев, обращать внимание детей на их яркую разнообр расцветку. Выделять форму листьев, сравнивать их, спрашивать, на что они похожи, ка картинку из них можно сложить. Разучивание песни об осени. Рассматривание иллюстраций.

Занятие 13. Лепка «Грибы»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, исполь усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движения сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оц работ.

Методика проведения занятия. Загадать детям загадку про гриб:

Маленький, Удаленький, Сквозь землю прошел, Красну шапочку нашел.

Рассмотреть с детьми игрушечные грибы (можно взять муляжи). Вспомнить, какие гри ребята видели летом. Спросить у детей, как можно слепить гриб, уточнить приемы леп Предложить лепить большие и маленькие грибы.

Все вылепленные грибы расставить на зеленой бархатной бумаге. Полюбоваться вме детьми красивой поляной с грибами, предложить найти разные грибы. Дать образную оце (дружная семейка грибов; толстый, большой, ядреный гриб и т. д.). В заключение прочит потешку:

– Ножки, ножки, где вы были?

– За грибами в лес ходили.

– Что вы, ручки, работали?

– Мы грибочки собирали.

– А вы, глазки, помогали?

– Мы искали да смотрели — Все пенечки оглядели, Вот и Ванюшка с грибком, С подосиновичком!

(См. Книга для чтения в детском саду и дома. 4–5 лет / Составители В. В. Гербова, Н Ильчук, Н. П. Бабурова. – М., 2005. – С. 7).

Материалы.Игрушечные грибы (или муляжи), лист зеленой бархатной бумаги. Пластили доска для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разговоры о прогулках в лес, о сбор грибов. Дидактические игры.

Занятие 14. Рисование «Сказочное дерево»

Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнят умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать вообра творческие способности, речь.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми стихотворение К. Чуковского «Чудо дерево». Сказать, что у сказочных деревьев, как у настоящих, есть ствол и ветви, но их ли цветы и плоды могут быть разными, волшебными, не похожими на настоящие. Спросить у дет какого цвета ствол, ветки и листья настоящих деревьев, каких цветов они могут быт сказочных деревьев. Предложить ребятам придумать, что может расти на сказочных деревьях.

При анализе детских работ отметить разнообразие решений, выразительность. За разложить на столе все рисунки и сказать, что получился настоящий волшебный сад.

Материалы. Карандаши, 1/2 альбомного листа бумаги (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание иллюстраций в книгах, чтение сказок, стихотворений.

Занятие 15. Аппликация «Украшение платочка»

Программное содержание. Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закрепл знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Уч преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Разв композиционные умения, восприятие цвета.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми квадрат, показать его стороны, уг сосчитать их. Спросить, как можно расположить узор на квадрате. Показать, как разре квадрат по диагонали с угла на угол, круг по диаметру пополам. Предложить кому-либо из ре показать этот прием у доски.

Затем предложить каждому ребенку украсить платочек, рассказать о сочетании цветов.

рассматривании готовых работ обратить внимание детей на красивые по цветосочетанию композиции аппликации.

Материалы.Бумажные круги и квадраты, ножницы, клей, кисть для клея, салфетк клееночка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание декоративны изделий с простым узором.

Занятие 16. Декоративное рисование «Украшение фартука»

Программное содержание. Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми несколько фартуков; обрати внимание на то, как они украшены, как расположен узор, каких форм и цветов элементы узо Предложить детям украсить еще фартуки: сначала одной полоской сверху, другой – сни между полосками – лепестками (примакиванием, точками).

Спросить у детей, как еще можно украсить фартучки. Вызвать для показа к доске од ребенка, затем разрешить детям работать самостоятельно.

Материалы. Несколько фартуков из гладкой ткани с отделкой. Краски гуашь, кисти, банки водой, салфетки, заранее вырезанные воспитателем из белой или цветной (однотонной) бум силуэты фартуков (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание красивых изделий платков, фартуков и т. п.

Занятие 17. Лепка «Угощение для кукол»

Программное содержание. Развивать у детей образные представления, умение выбир содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвое ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стрем делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельн работами сверстников.

Методика проведения занятия. Сказать детям, что куклы хотят пригласить в гости свои друзей – Хрюшу, Ослика, Кролика. Предложить ребятам слепить угощения для кукол. Спрос какие угощения можно сделать; выслушать все предложения детей, спрашивая у них, к формы названные угощения, как их можно слепить; дополнить их ответы.

В процессе лепки поощрять стремление детей вылепить несколько угощений, интерес решения.

Все вылепленные изделия положить на подносики (можно использовать одноразо тарелки) и рассмотреть, обращая внимание на разнообразие украшений – куклы будут р таким угощениям.

Материалы.Глина (пластилин), доска для лепки (на каждого ребенка). Подносик дл размещения вылепленных детьми угощений.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей в игровом уголке.

Занятие 18. Аппликация «Лодки плывут по реке» («Рыбацкие лодки вышли в море», «Ях на озере») Программное содержание. Учить детей создавать изображение предметов, срезая угл прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеи изображения.

Методика проведения занятия. Предложить детям изобразить картину, которую они част видели летом (или видят сейчас), – лодки плывут по реке. Спросить, что нужно сделать, чт из полоски получилась лодка. Вызвать одного ребенка для показа действий у стола воспитателя.

В процессе работы напоминать об аккуратности, о красивом расположении лодок на р (озере).

Материалы.Голубая или серая бумага в форме длинной узкой полосы (река) или ов (озеро), неширокие бумажные полоски разных цветов для лодок, обрезки для деталей, ножн клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках, чтение книг, рассматривание иллюстраций, беседы с детьми.

Занятие 19. Лепка «Рыбка»

Программное содержание. Закреплять знание приемов изготовления предметов овальн формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). Закреплять при оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки; учить обознач стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми игрушечную рыбку. Спросить, ка называется форма ее тела, какие можно выделить части, как можно слепить рыбку. Уточн отдельные приемы лепки.

Рассмотреть с детьми все созданные работы. Отметить разнообразие форм и де вылепленных рыбок, выделить наиболее выразительные изображения.

Материалы. Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за рыбками в аквариуме, рассматривание формы тела рыбок, обведение формы руками (пальчикам воздухе. Рассматривание рыбок разных пропорций, с характерными деталями. Игры игрушками.

Занятие 20. Рисование красками «Яички простые и золотые»

Программное содержание. Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккура закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, как лепили утенка, уточнить особенности овальной формы. Предложить детям обвести яйцо пальцем по контуру (подой столам, за которыми сидят дети), затем показать в воздухе движение, необходимое рисования яйца.

Вызвать одного ребенка к доске для показа приема рисования. Побуждать детей более передавать форму. Посоветовать самое лучшее по форме яичко сделать золотым (зак желтой краской). Напомнить о ровном, аккуратном закрашивании.

Рассмотреть с детьми готовые рисунки, порадоваться их работам.

Материалы.Гуашь белая и желтая; листы бумаги голубого, серого или любого друго светлого тона, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. яичек. Игры с игрушками, уточнение названия их формы. Экскурсия на птицефабрику, птичий двор; кормление кур (ес есть такая возможность). Чтение сказки «Курочка Ряба».

Занятие 21. Лепка «Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке)»

Программное содержание. Продолжать развивать образные представления, воображен творчество. Закреплять умение детей использовать при создании изображения разнообра приемы лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внимание к другим детям, желание заботитьс них.

Методика проведения занятия. В начале занятия сказать детям, что все они любят играт игрушками и другие дети так же рады игрушкам – каждый ребенок радуется, когда ему да игрушку.

Спросить у ребят: «А хотели бы вы сделать игрушку в подарок другу (подруге) или брат сестренке? Какую игрушку вы хотели бы слепить?» Обратить внимание детей на игруш которые стоят на столе педагога.

Напомнить детям о том, что нужно подумать, какой формы игрушка, как ее можно слепи из каких частей она состоит и какой они формы, подходить к детям в процессе рабо спрашивать, какую игрушку задумал слепить каждый ребенок, как он это будет делать. В сл необходимости помогать детям правильно выбрать приемы лепки. Напомнить, что работ следует старательно и аккуратно, тогда подарок получится хороший.

Все вылепленные детьми игрушки поставить на общую подставку, порадова разнообразию и красоте игрушек. Поговорить с детьми о том, кому предназначены в пода вылепленные игрушки (разговор может быть продолжен на прогулке).

Материалы.Игрушки. Глина (пластилин, пластическая масса), доска для лепки, стека ( каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разнообразные игры детей дидактические игры «Чудесный мешочек», «Какой игрушки не стало». Знакомство с новы игрушками. Чтение стихотворений об игрушках (А. Барто, В. Маяковский).

Занятие 22. Рисование по замыслу Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисун доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие рисунка. Развивать творческие способности, воображение.

Методика проведения занятия. Предложить детям подумать, что бы каждый хоте нарисовать. Сказать, что можно нарисовать деревья, кусты, скамеечки и лесенки на уча детского сада; игрушки, с которыми играют дети.

В ходе занятия поощрять интересный замысел, стимулировать дополнение рисун подходящими по смыслу изображениями. Задавать вопросы, побуждающие расширять замысел.

При просмотре рисунков предложить ребятам выбрать наиболее интересные, а тех, кт нарисовал, попросить рассказать о них. Похвалить ребят, задумавших и воплотивших наиб интересные образы.

Материалы.Белая бумага размером 1/2 альбомного листа, цветные карандаши (на каж ребенка).

«Чебурашка в гостях» Настя Ч., средняя группа Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на участке детского сада. Игры в игровом уголке, чтение книг, рассматривание иллюстраций. Беседы о том, интересного видели дети, что доступно для передачи в рисунке.

Занятие 23. Аппликация «Большой дом»

Программное содержание. Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, среза углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого д Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить д при рассматривании работ видеть образ.

Методика проведения занятия. Предложить детям вырезать и наклеить большой дом ( этажа). Уточнить облик дома, его части: крыша, окна, двери, их расположение. Предлож подумать, как из полоски нарезать окна, двери, крышу, в случае необходимости объяснить.

По окончании работы изображения выставить на доску, полюбоваться, как много до получилось – несколько улиц, целый город.

Материалы.Бумага размером 1/2 альбомного листа, прямоугольники цветной бума светлых тонов (на все столы разные) и полоски цветной бумаги для окон, дверей, кр ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках, экскурсиях по селу (городу, поселку) за строительством домов. Рассматривание иллюстраций.

Занятие 24. Лепка «Сливы и лимоны»

Программное содержание. Продолжать обогащать представления детей о предме овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов оваль формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми сливы и лимоны, дать возможнос обвести их по контуру. Предложить ребятам назвать их форму и показать, как они будут леп сливы и лимоны. В процессе занятия уделять внимание каждому ребенку, предлагать добива лучшей передачи формы.

В заключение рассмотреть с детьми готовые работы, похвалить их за старание.

Материалы.Иллюстрации, на которых изображены сливы и лимоны (или муляжи). Глин (пластилин), доска для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы о фруктах, рассматриван иллюстраций, дидактические игры.

Занятие 25. Декоративное рисование «Украшение свитера»

Программное содержание. Закреплять умение детей украшать предмет одежды, исполь линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полоскам одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свит Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

Методика проведения занятия. Показать детям вырезанные из бумаги свитер предложить украсить их. Спросить, что можно сделать, чтобы они стали красивым Предложить ребятам вспомнить и показать у доски приемы украшения. Спросить, где мо разместить украшения. Сказать, что каждый ребенок украшает как хочет, красиво подб цвета красок и располагая узоры. Оказывать помощь в подборе цвета.

В конце занятия все изделия разложить на столе, рассмотреть. Подчеркнуть крас сочетание цветов, элементов узора.

Материалы.Вырезанные из плотной бумаги свитеры разных цветов; полоски бумаги размеру манжет, горловины, резинки свитера; краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание одежды украшенной декоративными узорами; роспись дымковских и филимоновских игрушек.

Вариант. Рисование «Укрась юбку дымковской барышни»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с народным декоративны искусством (дымковской росписью). Воспитывать уважение к талантливым народным мастер создающим яркую народную игрушку. Упражнять в приемах росписи: полосы вертикальны горизонтальные, клетка, кольца, точки, пятнышки (примакивание) и др. Закреплять умен рисовать красками гуашь, работать кистью. Развивать чувство цвета, чувство ритма.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми дымковские игрушки: барышн водоноску, няню, барыню; их нарядную одежду, красивые юбки. Предложить детям выде элементы узора, цвет. Сказать, что они могут, используя разные украшения, расписать ю дымковской барышни.

На столах у детей лежат вырезанные из бумаги силуэты дымковских барышень (блузка на них закрашена светлыми оттенками разных цветов (у каждой барышни свой цвет)). Предлож детям подумать, как они хотят расписать юбки, и приступить к рисованию. В процессе рабо подходить к каждому ребенку, спрашивать, как он будет украшать юбку. Напомнить прав рисования кистью и красками. Все готовые работы разложить на столе, рассмотреть детьми, полюбоваться их яркой красотой. Отметить разнообразие цветов и использова приемов.

Материалы.Силуэты дымковских барышень (высота до 20 см), вырезанные педагогом бумаги; краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомство с дымковскими игрушками, рассматривание росписи игрушек (обращая внимание детей на цвета, пов элементов украшения; предлагая им показывать движениями рук форму элементов узор повторение и чередование).

Занятие 26. Аппликация «Корзина грибов»

(Коллективная композиция) Программное содержание. Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закрепл умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображени аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, оценке.

Методика проведения занятия. Начать занятие с чтения потешки про грибы, с которо дети познакомились на занятии 13 «Грибы». Предложить детям вырезать и наклеить «травку» несколько грибов. Показать прием срезания углов, закругляя их так, чтобы они отп получится шляпка гриба. Затем показать, как нужно вырезать ножку гриба. В процессе раб следить за правильным использованием ножниц и приемов вырезывания.

Готовые грибы вместе с детьми наклеивать в корзину. В конце занятия все грибы в корз рассмотреть, отметить более выразительные.

Материалы.Корзина для грибов, нарисованная воспитателем и наклеенная на лист бум квадратной формы так, чтобы осталось место для наклеивания грибов; цветные бумаж прямоугольники для шляпок грибов; белые и светло-серые прямоугольники для ножек гриб клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разговоры о лете. Рассматривани иллюстраций. Лепка грибов на занятиях. Дидактические игры.

Занятие 27. Лепка «Разные рыбки»

Программное содержание. Учить передавать отличительные особенности разных рыб имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорци Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми двух разных рыбок. Спросить, к они будут лепить рыбок, чтобы одна была почти круглая, а другая – длинная. Предлож показать соответствующие движения в воздухе руками.

Анализируя готовые работы, предложить найти длинных рыбок и поставить их рядом рыбкой такой же формы, а затем найти более круглых рыбок.

Материалы.Игрушечные рыбки. Глина или пластилин, доска для лепки, стека (на каждо ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за рыбками в аквариум и уход за ними; рассматривание игрушек, иллюстраций, чтение сказок.

Занятие 28. Рисование «Маленький гномик»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечк лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообра рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном в соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводит образной оценке готовых работ.

Примечание. На занятии может быть нарисован любой другой маленький сказочны человечек в длинной шубке, из-под которой не видно ног.

Методика проведения занятия. Рассказать детям о сказочных лесных человечках – гном Показать сделанную из бумаги игрушку, рассмотреть ее, обвести рукой контур фигуры. Выз одного ребенка к доске для показа и вместе с ним нарисовать гномика: голову рисует ребен конусообразную шубку (рубашку) и колпачок – педагог и ребенок. Затем все дети рисуют гно на своих листочках.

По окончании работы рассмотреть все рисунки, предложить детям выбрать наибо красивых, нарядных гномиков или наиболее забавных, веселых, грустных (ворчуна, молчун др.). Работы вывесить в группе, чтобы дети могли их рассматривать, радоваться своим рисункам.

Материалы.Гномик (объемный), изготовленный из бумаги. Бумага размером 1/ альбомного листа, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассказывание и чтение сказок рассматривание иллюстраций, игрушек.

Занятие 29. Лепка «Уточка» (По дымковской игрушке) Программное содержание. Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическ окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную вели частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).

Методика проведения занятия. Выставляя перед детьми дымковские изделия, отметить необычность, красоту белой игрушки с ярким, нарядным узором. Спросить, из чего состоит уз Предложить детям вылепить уточку. Рассмотреть игрушку, спросить, какими приемами о будут пользоваться, выполняя работу.

Рассмотреть все вылепленные детьми изображения, выбрать наиболее выразительные.

Материалы. Дымковские игрушки. Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Занятие 30. Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»

Программное содержание. Учить детей изображать рыбок, плавающих в разны направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисо кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельно творчество. Учить отмечать выразительные изображения.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, как они наблюдали плавающих аквариуме рыб. Предложить им нарисовать на доске рыбок в разном положении: е (открывают рот и заглатывают корм), плавают, всплывают или догоняют друг друга, отдыха водорослях. Показать, как по-разному можно закрасить рыбку (в полоску, штрихами, точкам др.). В процессе рисования поощрять изображение плывущих в разных направлениях больш маленьких рыбок, водорослей.

«Рыбки плавают в аквариуме» Катя В., средняя группа Сначала дети рисуют рыбок цветными восковыми мелками (жирной пастелью). Когда рыб будут нарисованы, воспитатель ставит на столы баночки с акварельными краска разведенными до светлого оттенка (голубая, светло-зеленая и др.) для рисования во аквариуме.

При рассматривании готовых изображений привлекать внимание детей к выразительно рисунков.

Материалы.Игрушечные рыбки разной формы и величины. Альбомные листы или лист бумаги круглой или овальной формы (аквариум); краски акварель, разведенные до свет оттенка (голубая, светло-зеленая и др.); цветные восковые мелки, кисти, банка с водой, салф (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдение с детьми за рыбками аквариуме (как они плавают в разные стороны, виляя хвостами, плавниками). Рассматрив водорослей. Лепка рыбок.

Занятие 31. Лепка по замыслу «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин»

Программное содержание. Учить детей выбирать содержание своей работы из кру определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять ум передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Разв воображение.

Методика проведения занятия. Уточнить, какие овощи и фрукты дети знают. Предложит назвать их форму, а затем вылепить кто какие овощи и фрукты хочет (каждый ребенок дол вылепить несколько предметов).

Напомнить детям о том, что нужно разделить столбик глины (палочку пластилина) на 2– комочка. Следить, чтобы дети лепили не очень мелко, добивались более точной перед формы.

Рассмотреть все вылепленные овощи и фрукты, отметить их разнообразие, подчерк самостоятельность детей в выборе объектов для лепки.

Материалы.Глина (пластилин, пластическая масса), доска для лепки, стека (на каждо ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Дидактические или настольнопечатные игры, в которых используются овощи и фрукты или их изображения.

Вариант. Лепка «Слепи что хочешь красивое»

Программное содержание. Продолжать развивать и обогащать представления дете красоте. Формировать умение выбирать приемы лепки для создания скульптурн изображения. Вызывать положительную эмоциональную реакцию на предложение создать то красивое.

Методика проведения занятия. Предложить детям подумать и сказать, что они знаю красивое. К названному ребятами добавить ряд простых (доступных им для изображен лепке) предметов и объектов.

Материалы. Глина (пластилин), доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение книг, разучивание стихотворений. Дидактические и театрализованные игры, игры с игрушками, наблюдения прогулке. Беседы, разговоры с детьми о красоте.

Занятие 32. Рисование «Кто в каком домике живет» («У кого какой домик») Программное содержание. Развивать представления детей о том, где живут насеком птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящ прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Расска детям о том, как человек заботится о животных.

Методика проведения занятия. Поговорить с детьми о том, кто из живых существ в како домике живет. Спросить, какие еще бывают домики. Если дети не назовут дом какого-ли животного, дополнить их ответы.

Показать ребятам иллюстрации, предложить обвести по очереди по контуру форму доми а затем показать руками в воздухе, как их надо рисовать. В процессе занятия помогать д советами, повторным показом (индивидуально) иллюстраций; задавать вопросы последовательности изображения домиков. Детям, которые быстро справятся с раб предложить нарисовать рядом с домиком то животное, которое в нем живет.

Все созданные детьми рисунки рассмотреть, предложить ребятам рассказать о с рисунках, похвалить их за старание.

Материалы.Бумага формата 1/2 альбомного листа, цветные карандаши (на кажд ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы о природе, жизни насекомых птиц, животных; наблюдения на прогулках, чтение книг, рассматривание иллюстраций.

Занятие 33. Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь постройку»



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГПУ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ДС.Р.01. ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 1 Оглавление 1. Рабочая программа учебной дисциплины 3 2. Зачетные и экзаменационные материалы 20 3. Список основной, дополнительной литературы, интернет-ресурсов 75 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И...»

«Н. И. Солодова, Л. Б. Христофорова, Н. И. Малахова ОСНОВЫ УСТОЙЧИВОГО УПРАВЛЕНИЯ ЛЕСНЫМ ХОЗЯЙСТВОМ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ 8, 9, 10 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Под редакцией В. Б. Калинина Рекомендовано Главным управлением образования Псковской области Санкт Петербург 2007 Л. Ф. Антипова, канд. биол. наук, доц. каф. зоологии Псковского государственного Рецензенты: педагогического института; Г. А. Иванова, зам. директора естественно математического лицея № 20 г. Пскова, заслуженный учитель...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГПУ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Б.1.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК 1 Оглавление 1. Рабочая программа учебной дисциплины 3 2. Зачетные и экзаменационные материалы 15 3. Список основной, дополнительной литературы и интернет-ресурсов 78 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ...»

«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Планируемые предметные результаты № Дата Тема Тип Основные освоения материала п/п З/Ф урока урока понятия урока предметные метапредметные личностные 1 четверть (18 часов) 1 Задавайте УИНМ Знакомство с Сравнивать учебник и Определять и Определение под вопросы! учебником и рабочую тетрадь. формулировать с руководством педагога учебными пособиями Осуществлять поиск помощью учителя самых простых правил (рабочей тетрадью, необходимой цель деятельности на...»

«Н АУ Ч Н О - МЕ ТОДИЧЕСК АЯ ГАЗЕ ТА Д Л Я УЧИТЕ ЛЕЙ zdd.1september.ru dd 1 b № 6 (424) 1631 марта 2011 ЗДОРОВЬЕCБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТ УРА ЛОГОПЕД В ШКОЛЕ КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОБРАЗ ЖИЗНИ 1september.ru ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ Индексы подписки Почта России 79065 (инд.) 79573 (орг.) Роспечать 32033 (инд.) 32590 (орг.) Методиче ская газет а для учи те ле й Выход ит д ва р аза в меся ц НАД НОМЕРОМ РАБОТАЛИ: здоровьеcберегающие коррекционная Главный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ г. Тюмень, 2013г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Информационно – методический бюллетень (ВЫПУСК 1) г. Тюмень,...»

«Профессор А.СНЕСАРЕВ ВВЕДЕНИЕ В ВОЕННУЮ ГЕОГРАФИЮ Москва - 1924 2 Предисловие Систематический рост объема военной географии, как самостоятельной военной дисциплины, особенно ускоренный событиями и перспективами мировой войны 1914-1918 гг., давно вызывал необходимость создания специального курса, посвященного изложению общего содержания этой науки, ее методов, ее эволюции и ее связи с другими науками, каковой ныне предъявляется вниманию читателя. Нечто подобное мы наблюдали прежде на наших...»

«Антон Чехов: Рассказы. Повести. 1892-1894 Антон Павлович Чехов Рассказы. Повести. 1892-1894 Серия: Полное собрание сочинений и писем – 8 Полное собрание сочинений и писем: В 30 т. Том 8.: Наука; Москва; 1977; Антон Чехов: Рассказы. Повести. 1892-1894 2 Аннотация В восьмой том входят рассказы и повести Чехова 1892–1894 годов. • Попрыгунья • После тетра • Отрывок • История одного торгового предприятия • Из записной книжки старого педагога • В ссылке • Рыбья любовь • Соседи • Палата № 6 • Страх....»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад Журавленок город Надым ЯНАО Русская матрёшка Практическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений Составила: Гимадеева Раиса Михайловна музыкальный руководитель МДОУ Детский сад Журавленок 2014 год 1 Содержание: Пояснительная записка..3 Конспекты непосредственно образовательной деятельности..5 Сценарий праздника В гости к нам пришла матрёшка..13 Консультация История происхождения матрёшки..22 Консультация Как...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЦЕНТР ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ БГУ Аналитический обзор № 11 “Критический анализ описаний современных опытов в образовании Беларуси ” (январь — июнь 2005 г.) МИНСК — 2005 Аналитику осуществили: • Алтайцев А.М., начальник отдела информации и анализа образовательных трансформаций ЦПРО БГУ, тел. для связи: 209-59-65, адрес E-mail для персональной связи: edc@bsu.by; • Гербовицкая М. Ф., методист высшей категории ЦПРО БГУ, тел. для связи: 209-59-65, адрес...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общие сведения об образовательной организации. 6 1 Миссия образовательной организации.. 1.1 8 Система управления образовательным учреждением. 9 1.2 Планируемые результаты деятельности. 11 1.3 Образовательная деятельность.. 13 2 Образовательные программы реализуемые университетом. 13 2.1 Содержание подготовки обучающихся. 2.2 14 Информационно-методическое обеспечение учебного процесса. 2.3 17 Организация учебного процесса.. 2.4 Качество подготовки.. 2. Организация повышения...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Российский государственный социальный университет Вестник Студенческой академии социальных наук №4 VIII Всероссийская неделя студенческой науки Молодежь и социальная модернизация России: инновационная миссия и творческая активность Студенческие научные работы Москва Издательство Российского государственного социального университета 2012 УДК 009(082) ББК 60я43 В 38 Редакционная коллегия: А. Э. Бобков, Н. В. Ерофеева, Г. К. Меньщиков...»

«Рассмотрено Принято Утверждено На заседании МО классных На заседании методического Директор МОУ ИРМО руководителей совета школы Марковская СОШ Протокол № 2 от Протокол № 2 от _/_/ _ _ 2012г. _ _ 2012г. Приказ № от _ _2012г. Рабочая программа по внеурочной деятельности Мир лекарственных растений 1-2 класс Направление общеинтеллектуальное 2012-2013 учебный год Срок реализации программы: 1 год. Возрастная категория обучающихся: 7-8 лет Разработчик программы: Свердлова Л.А., учитель русского языка...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШЕРБАКУЛЬСКИЙ ЛИЦЕЙ В НОВУЮ ШКОЛУ С НОВЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ШЕРБАКУЛЬСКИЙ ЛИЦЕЙ ШЕРБАКУЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ 2008-2011 гг. Печатается по решению научно-методического совета МОУ Шербакульский лицей В новую школу с новыми образовательными стандартами: опыт внедрения федеральных государственных...»

«2 Содержание 1. Краткий отчет по НИОКР 3 2. Организация научной деятельности 2.1 Кадровый состав кафедр академии 5 2.2. Научные мероприятия кафедр академии 6 2.3 Сведения об участии научно-педагогических работников в научных мероприятиях академии 8 2.4. Сведения об участии научно-педагогических работников во всероссийских и международных научных мероприятиях 12 2.5 Приоритетные направления НИР 24 2.6. Научные школы 29 2.7 Повышение научной квалификации 3. Результативность НИР 3.1. Сведения о...»

«Д. А. ПОЛИЩУК ВЕЛОСИПЕДНЫЙ СПОРТ Киев Олимпийская литература 1997 2 ББК 75.721.7 П50 Полищук Д.А. Велосипедный спорт.- К.: Олимпийская литература, 1997.с. В книге изложены основы техники велосипедного спорта, раскрыты содержание и структура современной системы подготовки велосипедистов высокой квалификации, освещены подходы к анализу их соревновательной деятельности, рассмотрены актуальные вопросы планирования многолетней подготовки, особенности построения тренировочного процесса в течение...»

«Н. И. Солодова Л. Б. Христофорова Н. И. Малахова Основы устойчивого управления лесным хозяйством Рабочая тетрадь для учащихся 8, 9, 10 классов Санкт Петербург, 2008 Н. И. Солодова, Л. Б. Христофорова, Н. И. Малахова ОСНОВЫ УСТОЙЧИВОГО УПРАВЛЕНИЯ ЛЕСНЫМ ХОЗЯЙСТВОМ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ 8, 9, 10 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Под редакцией В. Б. Калинина Рекомендовано Главным управлением образования Псковской области Санкт Петербург Л. Ф. Антипова, канд. биол. наук, доц. каф. зоологии Псковского...»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ Выпуск 3 Самара 2003 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Психологический факультет Кафедра педагогики АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ Выпуск 3 Сборник научных статей Издательство Самарский университет 2003 ББК 74.00 УДК 370 А 437 Актуальные проблемы воспитания и образования: Выпуск 3: Сборник научных статей / Под ред. М.Д.Горячева, А.В.Долгополовой, О.В.Черкасовой. Самара: Изд-во Самарский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МОЗЫРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.П. ШАМЯКИНА Т. В. Палиева РАЗВИТИЕ ДОШ КОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛАРУСИ В УСЛОВИЯХ БИЛИНГВИЗМА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА П О СО БИ Е Мозырь 2008 УДК 373.2 (476) (078) ББК 74.10я73 П14 Автор: Т. В. П алиева, ассистент кафедры педагогики Учреждения образования Мозырский государственный педагогический университет им. И. П. Шамякина Рецензенты: кандидат педагогических наук,...»

«In: Fauna i ekologia zhestkokrylykh Belorussii. Minsk: Nawuka i tekhnika. 1991:37—78 (in Russian) Фауна и экология жесткокрылых Белоруссии. Минск: Навука i тэхніка. 1991: 37—78. УДК 595.762.47 О. Р. Александрович ЖУКИ ЖУЖЕЛИЦЫ (COLEOPTERA, CARABIDAE) ФАУНЫ БЕЛОРУССИИ Государственный педагогический институт им. А. М. Горького, г. Минск Жуки жужелицы — одна из наиболее активно изучаемых групп животных. Внимание исследователей жужелицы придают благодаря своему видовому разнообразию,...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.