WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Министерство образования и науки Мурманской области

Государственное областное образовательное учреждение «Мурманская областная

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3 I-IV вида»

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

методическим педагогическим советом Директор школы

объединением педагогов школы _Е.Н. Садовская

протокол №1 протокол №1 Приказ от 01.09.2011 от 26.08.2011 от 31.08.2011 № 216 Рабочая программа курса «Природоведение »

3-6 классы на 2011-2015 учебный год Составитель:

Степаненко Л.Ю.

учитель высшей квалификационной категории Мурманск Пояснительная записка Данная рабочая программа по природоведению Статус разработана на основе следующих нормативных документа документов:

1. Закон РФ «Об образовании»;

2. Федеральный базисный учебный план СКОУ для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-п;

3. Региональный учебный план СКОУ для обучающихся с ОВЗ 1-8 видов, приказ Министерства образования МО от 09.06. года № 1175;

4. Обязательный минимум содержания начального общего образования;

5. Примерная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида, раздел: «Природоведение 3-6 классы»

под редакцией К.Г. Коровина (Москва «Просвещение» 2003 г.) 6. Проект норм оценки знаний учащихся по русскому языку, литературе и математике в школах для слабослышащих детей. Москва.

НИИ Академии педагогических наук. 1980 год.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная Вид рабочей программа школы 2 вида программы Данный курс разработан для обучающихся, имеющих Особенности сложную структуру дефекта: 3 и 4 степень тугоухости и учащихся, для задержку психического развития. У детей данной которых категории наблюдается функциональная незрелость разрабатывается центральной нервной системы, что проявляется в данная слабости процессов торможения и возбуждения программа.

(повышенная утомляемость, низкий уровень работоспособности). У учащихся с комплексными нарушениями имеются выраженные отклонения в развитии. Это – значительное отставание в развитии произвольной предметно – практической деятельности, зрительного восприятия, наглядного мышления, образной памяти; в развитии словесной речи (ограниченный словарный запас), нарушения в восприятии и воспроизведении устной речи, в усвоении значений слов, обозначающих предметы и явления окружающего мира; имеются расстройства зрительно – двигательной координации. У детей вышеуказанной группы значительно отстает формирование навыков анализа, сравнения, обобщения; бедность грамматических конструкций в используемых ими высказываниях затрудняет развитие связной речи.




Трудности в усвоении знаний обусловливаются также недоразвитием познавательных процессов, в первую очередь памяти, снижением возможностей непроизвольного запоминания в процессе обучения.

Таким образом, пассивность, ограниченные представления об окружающем пространстве, бедность чувственного опыта предполагает особое построение и планирование учебного процесса с увеличением сроков Образовательная Естественнонаучный курс.

область Образовательный курс «Природоведение» занимает Основные особое место в системе обучения детей с нарушением положения.

слуха. Ему предшествует курс «Окружающий мир», Особенности который заложил элементарные представления о построения природном окружении и систематизировал первичные рабочей представления о природе; способствовал развитию программы.

познавательных способностей и накоплению чувственного опыта и создал пропедевтическую базу для В основе построения программы лежат основные принципы естествознания – принцип сезонности и краеведческий, а также принцип систематичности.

Программа построена по циклическому принципу. Такой подход к построению программы позволяет объединить «Живые организмы и среда обитания»;

«Введение»;

«Наблюдения»;

«Заключение».

В темах: «Летние и осенние изменения в природе», «Зимние изменения в природе», «Весенние изменения в природе» реализуются элементы ведущих идей естествознания. Природа рассматривается как единое целое, в котором компоненты живой и неживой природы взаимосвязаны, зависят и влияют друг на друга.

Взаимосвязи имеют разнообразный характер:

пространственно – временной зависимости (осадкам предшествует облачность и появление низких туч);

элементарной причинно – следственной зависимости (весной снег растаял, потому что стало тепло). Живой организм рассматривается в единстве со средой обитания. Поэтому характеристики образа жизни животных, особенности роста и развития растений включают знакомство с приспособительными особенностями живых организмов к изменениям природных условий в разные времена года. Темы изучаются по следующим направлениям:

изменения в неживой природе;

изменение в жизни растений и их охрана;

изменение в жизни животных и их охрана;

сезонный труд людей.

При изучении темы: «Ориентирование на местности.

План и карта» учащиеся усваивают некоторые способы ориентирования, учатся применять их в практике нахождения направлений на местности, знакомятся с устройством компаса, планом и картой.

В теме: «Природа нашего края» продолжается изучение природы своего края. Если в 3 классе учащиеся с природой местности, окружающей школу, то в данной теме они изучают природу своей области. Здесь же учащиеся знакомятся с основными административными центрами, учатся находить их на карте. Изучение природы ведется в тех же направлениях, но со значительными дополнениями:





неживая природа, охрана недр, почв, водоемов;

растения и их охрана;

животные и их охрана;

труд людей и использование человеком природных богатств области.

В теме: «Организм человека, охрана его здоровья»

дается общее представление об органах, их положении в организме человека и выполняемой ими функции.

Основное внимание уделяется вопросам личной и общественной гигиены, мероприятиям, которые должны выполнять сами дети для сохранения и укрепления своего здоровья.

При изучении тем «Введение», «Земля и другие небесные тела» учащиеся получают сведения о Земле и Солнце, о солнечной системе и ее составляющих: планетах, спутниках, звездах. В процессе практической деятельности учатся определять направление ветра с помощью флюгера, знакомятся с годовым движением Земли вокруг Солнца и сменой дня и ночи, времен года (на примере теллурия), вырабатывают умения и навыки работы с глобусом и картой полушарий.

При изучении темы: «Воздух» учащиеся получают представления о том, что Земля имеет воздушную оболочку, изучают ее свойства, состав воздуха, образование ветра, осадков, облаков. Воздух рассматривается как газообразное тело, имеющее некоторые общие свойства с другими телами природы (занимает место, имеет определенные свойства, изменяется).

В теме: «Вода» изучаются свойства воды и три ее состояния; распределение воды на Земле, работа воды в природе. Учащиеся получают сведения о значении воды, необходимости ее экономного использования.

В теме «Горные породы» учащиеся знакомятся с разнообразием горных пород на Земле (плотными, рыхлыми и газообразными); как полезными ископаемыми (рудными и нерудными); использованием, добычей и необходимостью бережного использования.

В теме «Почва» изучается особое природное тело, его образование, свойства, виды, значение для жизни на Земле и мероприятия по охране.

Тема «Живые организмы и среда обитания» позволяет учащимся понять связь между органическим и неорганическим миром, об относительной приспособленности растений и животных к различным условиям среды обитания; роль человека и его влияние на окружающую природную среду; значение природоохранных мероприятий.

Темы «Введение» (3 класс), «Наблюдения» (4-6 классы) организовывают учащихся на ежедневные наблюдения за погодой, за явлениями живой и неживой природы, способствуют развитию и формированию, на более высоком уровне, умений обнаруживать зависимости деятельностью людей, связанной с природным окружением – на материале, доступном наблюдению.

усложняется. В конце каждого месяца (3-5 классы), сезона (6 класс) проводятся уроки обобщения результатов наблюдений за погодой месяца (3-5 классы), Обобщение знаний о временах года изучается также в Программа курса «Природоведение» конкретна по своему содержанию. В ней предусмотрена значительная повторяемость материала и опосредованный переход от конкретных наглядных обобщений ко все более отвлеченным. Содержание программы насыщено Все это позволяет обеспечить преемственность курса с последующим изучением естественно – научных Цели курса.

овладение начальными естественнонаучными измерения, описывать их результаты, формулировать воспитание положительного эмоционально – экологическими нормами поведения, соблюдать решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания Задачи курса:

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают Коррекционная возможность обогатить свой чувственный опыт в ходе направленность организации специальной коррекционной работы, коррекции звукового состава речи, формированию развитию словесно – логического мышления и речевой Согласно федеральному базисному учебному плану Место предмета специальных (коррекционных) образовательных в учебном плане.

изучение курса природоведения в 3-6 классах отводится Реализация представлен отдельными темами: «Летние и осенние национальноизменения в природе», «Зимние изменения в природе»;

регионального «Весенние изменения в природе», «Природа нашего компонента края», «Введение», «Наблюдения», «Заключение». А «Ориентирование на местности. План и карта», «Воздух», «Вода», «Горные породы», «Почва», «Живые организмы и среда обитания», «Земля и другие небесные Используемые методы рассчитаны на полисенсорный Используемые характер восприятия учащимися учебного материала.

технологии, методы и формы Весь процесс обучения строится на слухозрительной основе: контроль за пониманием воспринятого, работы.

коррекция и уточнение звуко – слогового состава речи.

Применяется графическая фиксация предлагаемого к усвоению материала; организованная деятельность с Используется большое количество наглядных пособий с опорным языковым материалом, дактилология.

Практические действия по оперированию словом для разноаспектного овладения лексическим материалом.

Организация диалога на основе изучаемой лексики.

Непосредственное общение учащихся с природой:

экскурсии, наблюдения, практические занятия на местности, опыты, самостоятельные работы, сравнение Обсуждение и систематизация наблюдений и итогов трудовой деятельности, анализ признаков, общих для разнообразными наглядными средствами обучения (картинами, муляжами, макетами, чучелами, Систематизация и обобщение материалов наблюдений и экскурсий, закрепление в письменной речи, схемах, Межпредметные Курс «Природоведение сохраняет преемственность с связи, преемственность. изучения биологии и географии.

Предмет «Природоведение» тесно связан с остальными предметами начальной школы. Наблюдения за жизнью природы, за сезонным трудом людей, изучением природоохранных мероприятий способствует лучшему пониманию учебного материала по таким предметам, как русский язык, трудовое обучение, математика, природоведению частично перекликаются с тематическим планированием разделов «Развития речи»

Результаты обучения представлены в Требованиях к Требования к планируемым систему итоговых результатов обучения, которых результатам.

должны достигать все учащиеся, оканчивающие начальную школу, и достижения которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс начальной школы. Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать», По окончанию изучения курса «Природоведение 3- Требования к классы» учащиеся должны знать (называть):

уровню подготовки учащихся по основные свойства воздуха.

окончанию Уметь (различать и сравнивать):

изучения курса живые и неживые природные тела, вещества;

по предмету. хвойные и лиственные деревья, кустарники и учащихся. Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает п\п разделов (тем) часов часов Теоре Практические Контрольные (всего часов за 3- классы):

осенние изменения в указано «Ориентирование на указано Раздел: «Весенние природе»

человека, охрана его указано здоровья»

организмы и среда указано обитания»

Количество Содержание учебного предмета Требования к уровню Что такое природа? Природа живая и неживая. знать:

(3 ч) Раздел 2 Летние и осенние изменения в природе.

Неживая природа летом: температура воздуха, (19ч) характер облачности, летние дожди и грозы, Неживая природа осенью: похолодание, характер облачности, осенние дожди и другие виды осадков, назначение и осенние туманы, первые заморозки, состояние почвы и водоемов. Термометр. Измерение Растения летом и осенью. Части растения. Деревья, местности;

кустарники, травянистые растения. Деревья лиственные и хвойные. Внешний вид растений летом. Цветение растений. Созревание плодов и Изменение в жизни растений осенью: изменение окраски листьев, листопад, увядание травянистых названия и различия не растений. Осенние плоды и семена. Охрана Дикие и домашние животные летом. Условия питания. Изменения в жизни диких и домашних животных осенью. Изменение условий питания.

Исчезновение насекомых. Перелетные птицы и их менее 3-4 деревьев, 2- отлет в теплые страны. Зимующие птицы и изменения в их жизни осенью. Подготовка к зиме зверей и других обитающих в этой местности животных. Отличия диких и домашних животных. различия деревьев, Охрана диких животных летом и осенью.

Труд людей летом и осенью. Уход за посевами.

Уборка урожая. Забота об урожае будущего года.

Осенние посадки деревьев и кустарников.

Подготовка садов и парков к зиме. Подготовка домашних животных к зиме. Труд людей, связанный с охраной природы в данной местности. цикл развития растений Охрана здоровья человека. Предупреждение семени до семени;

простудных заболеваний. Режим дня школьника. названия и различия 5Экскурсия в парк с целью знакомства с местными 6 комнатных растений;

деревьями, кустарниками, травянистыми простейшие правила растениями и изменениями в жизни растений и ухода за комнатными строение термометра и измерение температуры перелетных и Неживая природа зимой: температура воздуха, (17ч) характер облачности, осадки. Снегопады, метели.

Установление постоянного снегового покрова.

Снег и лед. Состояние водоемов и почвы.

Растения зимой. Хвойные и лиственные деревья и кустарники зимой. Особенности зимовки растений под снегом. Значение снегового покрова для защиты растений. Охрана растений в природе зимой. Комнатные растения и уход за ними.

Животные зимой. Зимующие птицы и условия их питания зимой. Жизнь зверей и домашних животных в зимнее время. Охрана диких Труд людей зимой. Задержание снега на полях.

Подготовка техники к весне. Работа в зерно- и овощехранилищах. Уборка снега на улицах городов и поселков. Труд людей, связанный с охраной природы зимой. Участие детей в труде Охрана здоровья человека зимой. Первая помощь Экскурсия в парк с целью наблюдения за состоянием деревьев и кустарников зимой.

измерение глубины снегового покрова;

простейшие опыты со снегом и льдом.

Раздел 4 Весенние изменения в природе.

Неживая природа весной: потепление, таяние (15ч) снега, характер облачности, осадки. Состояние водоемов: ледоход, половодье. Оттаивание почвы, Растения весной. Раннецветущие растения. охранять растения и Набухание почек у деревьев и кустарников. животных;

Распускание листьев. Цветение растений. ухаживать за Размножение растений черенками, отводками, комнатными усами, луковицами, клубнями, корнями. Охрана растениями;

Животные весной. Изменение условий питания одним из изученных животных. Появление насекомых. Возвращение способов;

перелетных птиц, гнездование. Изменение в жизни ориентироваться по животных. Появление детенышей у животных. солнцу и компасу;

Охрана диких животных весной. Домашние показать на карте садах, парках, на улицах городов и сел. Весенние посадки деревьев и кустарников. Труд людей, связанный с охраной природы. Участие детей в труде детей весной.

Экскурсия в парк с целью наблюдения за весенними изменениями в жизни растений и животных (птиц).

Наблюдения за развитием растений из семян (на основе ранее заложенных опытов на уроке трудового обучения).

Практические работы:

размножение растений черенками (бальзамин, пеларгония), луковицами (амаралис), отводками (традесканция, плющ), усами (камнеломка);

выращивание в ящиках или цветочных горшках лука;

проращивание клубней картофеля.

Раздел 5 Ориентирование на местности. План и карта.

Горизонт. Линия горизонта. Ориентирование на (11ч) местности по солнцу и компасу. Строение компаса.

Правила пользования компасом. Нахождение сторон горизонта по природным признакам. План определение сторон горизонта по солнцу, определение сторон горизонта по компасу;

Наша Родина – Россия. Столица России – Москва.

Административные центры. Другие города страны.

Летнее закаливание организма.

Продолжение наблюдений за погодой и явлениями природы по сезонам. Обобщение (в течение результатов наблюдений (ежемесячно и по Формы поверхности: равнина, холм, овраг, гора. Условные знаки форм поверхности на карте области, поверхность своего края.

Важнейшие полезные ископаемые (4-5), их свойства, добыча, использование.

Водоемы, типы водоемов, названия 2- водоемов. Использование и охрана водоемов.

Вода и ее свойства (цвет, прозрачность, текучесть, запах, вкус, состояния воды, вода вкус, 3 состояния воды, растворитель, очистка воды фильтрованием).

ознакомление с формами поверхности; определять с помощью ознакомление с полезными ископаемыми;

ознакомление с особенностями местного Количество Содержание учебного предмета. Требования к уровню Продолжение систематических наблюдений за знать:

погодой и сезонными явлениями природы (в течение своей местности. Обобщение результатов Почва, ее состав, виды почв. Значение и охрана местности (почвы, Растительный и животный мир водоемов, лесов, полей и лугов. Охрана растений и Участие детей в общественно-полезном труде при охране природных объектов.

22ч Организм человека и охрана его Строение тела человека (общий обзор). Кожа.

Гигиена кожи. Скелет и осанка. Значение правильной посадки. Правильная посадка при чтении и письме. Мышцы, их укрепление.

Значение физического труда и физической культуры для укрепления мышц.

укрепление. Органы дыхания. Гигиена дыхания, предупреждение простудных заболеваний.

Органы пищеварения. Гигиена питания. Зубы и по его охране; работа Нервная система. Органы чувств. Гигиена нервной системы и органов чувств. Режим труда и отдыха. Участие детей в общественно полезном труде.

Практические работы:

подсчет пульса в спокойном состоянии, после данных у детей слабых и физически развитых». 6 животных своей Обобщение, систематизация знаний.

Тела, вещества, явления природы. Для чего и направление ветра по организация наблюдений за погодой, за природы условными изменением высоты Солнца над горизонтом знаками в календаре происходящими в связи с этим сезонными сравнивать погоду демонстрация модели флюгера и способа календарю;

определения направления ветра. определять с помощью Солнечная система. Солнце - звезда, источник воздуха;

света и тепла для Земли. Прямолинейное охранять растения и Планеты. Планета Земля: расстояние от Земли иметь навыки до Солнца, сравнительные размеры Земли и культурного поведения Солнца, форма Земли, вид Земли из космоса, в природе;

глобус – модель Земли; полюсы, экватор.

Движение Земли; вращение Земли вокруг оси – собирать простейшую Причина смены дня и ночи; годовое движение установку для опытов;

Земли вокруг Солнца, смена времен года. соблюдать правила Луна – спутник Земли; расстояние до Земли, безопасности при размеры Луны по сравнению с Землей, проведении опытов и поверхность Луны, почему не видна обратная правила личной Звезды. Созвездия.

Изучение космоса человеком. Ю.А. Гагарин – первый космонавт Земли.

Практические работы:

обучение умению показывать на глобусе и карте полушарий полюсы, экватор, Северное и Южное полушария, линии направления север – юг, запад-восток;

обучение ориентированию по Полярной звезде;

для объяснения годового движения Земли вокруг Солнца.

Воздух – смесь газов: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: бесцветность, прозрачность, слабая теплопроводность, упругость, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Как человек использует свойства воздуха.

Нагревание воздуха от поверхности суши и воды. Изменение температуры воздуха с высотой.

Движение воздуха – ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Изменчивость погоды. Местные признаки изменения погоды. Зачем нужны прогнозы погоды.

Значение воздуха для жизни на Земле, необходимость его охраны от загрязнения.

Практические работы:

по календарю природы провести сравнение погоды разных дней.

Демонстрация опытов:

поддерживать горение;

Количество Содержание учебного предмета. Требования к уровню Продолжение наблюдений за погодой и курса «Природоведение 3- (в течение года) сезонными явлениями в природе своей местности. Обобщение данных Свойства воды как жидкости. Изменение охлаждении. Три состояния воды.

другие в зависимости от температуры.

Образование облаков и осадков.

Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Взвеси и растворы. Очистка воды от примесей.

соленая. Минеральные источники.

Распределение воды на Земле, материки образование пещер, оврагов, ущелий.

горных пород на Земле: гранит, базальт, основные системы плотные породы; гравий, песок, глина- их значение;

ледниками, ветром, морем. Образование меры по ее охране;

цветных металлов – алюминиевая, практические задачи:

медная, свинцовая, цинковая. Металлы, проводить каменный уголь, нефть, газ, поваренная явлений природы, ископаемых. Необходимость бережного результаты;

(твердость, цвет, растворимость в воде) по раздаточному материалу;

разрушения гранита при изменении Почва – особое природное тело. показывать на глобусе и Свойства почвы: плодородие, воздухопроницаемость. Отличие почвы основные поверхности суши, от горной породы. Как образуется почва. водоемы.

п/п разделов и тем часов Контрольные Сроки Практические Сроки Раздел: «Введение»

Раздел: «Летние и осенние изменения в изменения в природе»

Раздел:

местности. План и Раздел: «Весенние Раздел: «Заключение»

Раздел:

«Наблюдения»

Раздел:

«Наблюдения»

(продолжение) Раздел: «Заключение»

Раздел: «Введение»

Раздел: «Воздух»

Раздел:

«Наблюдения»

Раздел: «Вода»

Раздел: «Почва»

Учебно-методический комплекс и другая дополнительная М.Ф. Титова (коррекционных) М.Ф. Титова (коррекционных) З.А. Клепинина, «Рабочая тетрадь» Допущено

 
Похожие работы:

«Людмила Бардина ШКОЛА ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ: И УЧИМСЯ, И ИГРАЕМ. сборник материалов для педагогов, культорганизаторов, игротехников, работников ДОЛ, общеобразовательных школ и внешкольных учреждений 3 Привет! Школа хорошего настроения приглашает вас посетить веселые и познавательные уроки, интересно провести время с любопытными девчонками и мальчишками, учащимися нашей школы. Приготовьтесь путешествовать по удивительной стране Приключений и Хорошего настроения, играть и веселиться, петь и...»

«Н. Х. Агаханов И. И. Богданов П. А. Кожевников О. К. Подлипский Д. А. Терешин ВСЕРОССИЙСКИЕ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ 1993–2006 ОКРУЖНОЙ И ФИНАЛЬНЫЙ ЭТАПЫ Под редакцией Н. Х. Агаханова Москва Издательство МЦНМО 2007 УДК 51 ББК 74.200.58:22.1 Р76 Авторы: Н. Х. Агаханов, И. И. Богданов, П. А. Кожевников О. К. Подлипский, Д. А. Терешин Под редакцией Н. Х. Агаханова Издание осуществлено при поддержке Московского института открытого образования. Всероссийские олимпиады школьников по...»

«Министерство экологии и природных ресурсов Нижегородской области ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ аннотированный перечень Нижний Новгород 2009 УДК Г502 ББК К20.18 Б 193 Бакка С.В. Киселева Н.Ю. Особо охраняемые природные территории Нижегородской области. Аннотированный перечень. Н. Новгород, 2008. 560 с. Книга содержит информацию обо всех созданных и проектируемых особо охраняемых природных территориях (ООПТ) Нижегородской области по состоянию на 01.01.2009. Впервые...»

«Н АУ Ч Н О - МЕ ТОДИЧЕСК АЯ ГАЗЕ ТА Д Л Я УЧИТЕ ЛЕЙ zdd.1september.ru dd 1 b № 7 (425) 115 апреля 2011 7 № ЗДОРОВЬЕCБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ЛОГОПЕД В ШКОЛЕ КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОБРАЗ ЖИЗНИ 1september.ru ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ Индексы подписки Почта России 79065 (инд.) 79573 (орг.) Роспечать 32033 (инд.) 32590 (орг.) Методиче ская газет а для учи те ле й Выход ит д ва р аза в меся ц НАД НОМЕРОМ РАБОТАЛИ: здоровьеcберегающие коррекционная Главный...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ТУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ НАСЕЛЕНИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ МОЯ ПРОФЕССИЯ – СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ ДЕТСКИХ СОЦИОЗАЩИТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ – УЧАСТНИКОВ ОБЛАСТНОГО КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ЯРОСЛАВЛЬ 2011 Моя профессия – социальный педагог. Сборник методических разработок социальных педагогов детских социозащитных учреждений – участников областного конкурса профессионального мастерства: Под ред. С. Н. Тимофеевой, Л. Л. Румянцевой –...»

«Дискурсивные слова и референция в процессе понимания сообщения Борисова Е. Г. (efcomconf@list.ru) Московский городской педагогический университет, Москва, Россия В важнейшем для понимания сообщения процессе — установлении референциальных связей в тексте — определенную роль могут играть дискурсивные слова (частицы, вводные слова). Рассматриваются некоторые дискурсивные слова, которые в той или иной степени связаны с маркировкой референциального статуса существительных и схожих с референцией...»

«Л.А. Никитина Я учусь быть мамой 1 Борису Павловичу Никитину, без которого моя материнская судьба просто не состоялась бы. (Аннотация) Семья Никитиных за четверть века обросла легендами, а теперь еще и ярлыками: педагоги-новаторы, авторы системы нетрадиционного воспитания, родители-профессионалы и т.д. Книга Л.А.Никитиной разрушает этот стереотип. Она – словно отчаянная попытка прорваться к живым людям и показать, что все мы – и знаменитые, и простые – равны и интересны друг другу только...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №57 с углубленным изучением английского языка г. Владивостока ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО на Педагогическом Совете Директор МОУ СОШ № 57 школы 31.05.2011 г. Г.В. Круглова ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ г. Владивосток 2011 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 57 с углублнным изучением английского языка г. Владивостока разработана в...»

«Профессиональный конкурс работников образования ВСКРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2012/13 учебный год) Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное воспитание Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение Детский сад комбинированного вида № 145 г. Оренбурга Дополнительная образовательная программа для дошкольников Природа вокруг нас Выполнила: Говорова Л.М., воспитатель МДОАУ 145 первая квалификационная категория г. Оренбург...»

«УТВЕРЖДАЮ: Ректор Омского государственного педагогического университета, профессор К. А.Чуркин 2009 г. ОТЧЕТ о выполнении работы по теме: Мониторинговые работы в 2009 г. в отношении объектов, занесенных в Красную книгу Омской области Ответственные исполнители: д.б.н., профессор Г.Н. Сидоров (руководитель работы) к.в.н., доцент Б.Ю. Кассал к.б.н., доцент Г.В. Самойлова к.б.н., доцент Н.В. Пликина Омск – 2009 Содержание Стр. ВВЕДЕНИЕ.. 3 РАЗДЕЛ I. ЖИВОТНЫЕ.. 6 1.1. Содержание работы, материалы...»

«Допущено Министерством образования Российской Федерации Технология 5 класс Сборник проектов Пособие для учителя Под редакцией И.А. Сасовой Москва Издательский центр Вентана Граф 2004 ББК 74.268 Т38 Технология. 5 класс: Сборник проектов: Пособие Т38 для учителя / М.И. Гуревич, М.Б. Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. — М.: Вента на Граф, 2004. — 144 с.: ил. ISBN 5 88717 379 3 Сборник проектов является частью УМК Технология для 5 класса, построенного на основе...»

«Калининградский областной детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма Стиль жизни и окружающая среда Руководство к действию для участников Программы Хранители Природы Калининград Издательство Новые электронные технологии 2011 Авторский коллектив: Акимова В.Н., Гореликова Е.А., Гуцол С.М. (координатор Программы), Дорушина Н.Н., Калашникова Т.В., Клисс И.И., Самошко Н.А., Федюнина Е.П., Филиппенко Д.П. (редактор издания) Издание осуществлено при поддержке Министерства образования...»

«Н. И. Солодова, Л. Б. Христофорова, Н. И. Малахова ОСНОВЫ УСТОЙЧИВОГО УПРАВЛЕНИЯ ЛЕСНЫМ ХОЗЯЙСТВОМ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ 8, 9, 10 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Под редакцией В. Б. Калинина Рекомендовано Главным управлением образования Псковской области Санкт Петербург 2007 Л. Ф. Антипова, канд. биол. наук, доц. каф. зоологии Псковского государственного Рецензенты: педагогического института; Г. А. Иванова, зам. директора естественно математического лицея № 20 г. Пскова, заслуженный учитель...»

«ГУ ВИТЕБСКАЯ ОБЛАСТНАЯ БИБЛИОТЕКА ИМ. В.И. ЛЕНИНА ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ ЛЕГКО ЛИ БЫТЬ ТРУДНЫМ? Аннотированный библиографический список Витебск, 2009 УДК 316.34/.35 + 011/016 ББК 60.542.14 + 91.15 Л38 Легко ли быть трудным? : проблемы несовершеннолетних детей : аннотированный библиографический список / ГУ Витебская областная библиотека им. В.И. Ленина, Информационнобиблиографический отдел ; сост. Е.Л. Скрипник ; ред. В.М. Овсянникова. – Витебск, 2009. – 67 с. В библиографическом...»

«Р. М. Федоров А. Я. Канель-Белов А. К. Ковальджи И. В. Ященко МОСКОВСКИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОЛИМПИАДЫ 1993—2005 г. Под редакцией В. М. Тихомирова Москва Издательство МЦНМО 2006 УДК 51 ББК 74.200.58:22.1 M82 Авторы: Р. М. Федоров, А. Я. Канель-Белов, А. К. Ковальджи, И. В. Ященко Под редакцией В. М. Тихомирова Издание осуществлено при поддержке Департамента образования г. Москвы и Московского института открытого образования. Московские математические олимпиады 1993—2005 г. M82 / Р. М. Федоров и др....»

«Страница 1 из 15 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная профессиональная образовательная программа (повышения квалификации) Технология создания электронных учебных пособий предназначена для преподавателей высшего и среднего профессионального образования, ведущим практическую педагогическую деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий и направлена на ознакомление слушателей с технологией создания электронных учебных пособий. Современный переход к новому типу цивилизации...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГПУ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ДС.Р.01. ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 1 Оглавление 1. Рабочая программа учебной дисциплины 3 2. Зачетные и экзаменационные материалы 20 3. Список основной, дополнительной литературы, интернет-ресурсов 75 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Российский государственный социальный университет Вестник Студенческой академии социальных наук №4 VIII Всероссийская неделя студенческой науки Молодежь и социальная модернизация России: инновационная миссия и творческая активность Студенческие научные работы Москва Издательство Российского государственного социального университета 2012 УДК 009(082) ББК 60я43 В 38 Редакционная коллегия: А. Э. Бобков, Н. В. Ерофеева, Г. К. Меньщиков...»

«Валентина Викторовна Гербова Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий От автора Успешная реализация программных задач зависит от ряда факторов и, прежде всег уклада жизни дошкольного учреждения, той атмосферы, в которой воспитывается ребено специально заданной, продуманной развивающей среды. Эффективность воспитания и обучения достигается путем кропотливого труда педаго непосредственно работающих с детьми, и всех сотрудников дошкольного учрежде общающихся с...»

«2 Содержание 1. Краткий отчет по НИОКР 3 2. Организация научной деятельности 2.1 Кадровый состав кафедр академии 5 2.2. Научные мероприятия кафедр академии 6 2.3 Сведения об участии научно-педагогических работников в научных мероприятиях академии 8 2.4. Сведения об участии научно-педагогических работников во всероссийских и международных научных мероприятиях 12 2.5 Приоритетные направления НИР 24 2.6. Научные школы 29 2.7 Повышение научной квалификации 3. Результативность НИР 3.1. Сведения о...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.