WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс _ Содержание ИСТОРИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА ПОЛИТИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ 10 ЛИЧНОСТИ И ПОЛИТИКИ.. ...»

-- [ Страница 6 ] --

Россия, владеющая широким потенциалом ресурсов, в том числе и национальным богатством – человеческим капиталом, к большому сожалению, по технологическому уровню остается (следует заметить, еще с петровской эпохи) индустриальной страной и лишь только по отдельным видам производств можно отмечать наметивший вектор к постиндустриальному уровню развития. Исходя из этого, давая оценку по наиболее вероятному сценарному развитию экономики России в инновационный период цивилизационного процесса развития в период до 2020 года кардинальных изменений не предвидится. Думается, что такое положение в экономике России будет сохраняться до конца первой половины ХХI века с тенденцией усиливающего вектора к постиндустриальному уровню развития. Поэтому подготовка специалистов для экономики России по двухуровневой системе необоснованное забегание вперед. Отказ от многоуровневой подготовки, по-нашему мнению, очередной вариант с отрицательными тенденциями «метода проб и ошибок». Исключить его, было возможно через призму методологического обоснования моделей развития экономической системы и всей образовательной системы России в период до 2020г. и на период до 2050гг. Авторы не абсолютизируют многоуровневую систему высшего образования и не исключают в полной мере двухуровневую, наоборот, рассматривают ее как альтернативный вариант первой системы (многоуровневого образования) при вхождении страны в Болонский процесс. Причем, учитывая специфику экономической зрелости, а XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс также условия вхождения России в Европейское пространство высшего образования, можно сделать вывод с позиции аналитико-практического подхода авторов данной статьи. Разумеется, бесспорно это длительный процесс, который должен идти по менее затратному варианту трансакционных издержек образования такого социального института как ЕПВО. В этом подходе должна быть и оценка значения этого института в эффективном варианте развития всей экономической системы России, в том числе и всей системы образования. Такой аналитико-практический подход, выбранный авторами, также должен выявлять все предполагаемые сценарии развития с определением отрицательных тенденций, которые, в свою очередь, должны нейтрализоваться через регулирование и проводимую государственную политику.

Последняя базируется на всех инструментах и механизмах ее реализации, включая определенные материально-финансовые, трудовые и временные, а также контрольно-исполнительные ресурсы. Данный подход для широты доказательств правомерности той или иной проводимой политики, как со стороны участников Болонского процесса, так и со стороны правительства России, требует от исследователей применения принципа инакомыслия. Итак, думается, здесь уместно привести то положение, которое будет нейтрализовать сложившееся противоречие в социально-экономической системе России, в том числе и в системе высшего образования. Поэтому, выявленное противоречие – расхождения в структуре экономической системы и в структуре образования определяется как противоречие разбалансированности. Оно возникло в силу осуществляемой государством политики, связанной с Болонским процессом, ориентирующейся в ближайшее десятилетие на постиндустриальную технологическую основу в развитии и применении принципов оптимального варианта гармонизации интересов потребителей образовательных услуг, как государственных интересов (через государственный заказ), так и частных интересов, реализуемых на рынке образовательных услуг.

Поэтому проведение практических мер в России, позволит в период до 2020 года скорректировать обозначенную программу отказа от многоуровневого подготовки специалистов высшего образования, как сделали некоторые участники Болонского процесса. Таким образом, будет восстановлено балансовое равновесие структуры экономики и структуры специалистов высшего образования, более того, применяя эту меру корректировки мы устраняем противоречие, связанное с нарушением конституционного права потребителя образовательных услуг в выборе той или иной структуры получения знаний. Пока в России в существующих социально-экономических условиях котируется классическая модель подготовки кадров – специалистов. Она может быть восстановлена и на уровне рыночного заказа, в выполнении которого могут участвовать как государственные, так и негосударственные вузы. Приводя такое положение, авторы статьи попытались в теоретическом подходе обосновать имеющиеся противоречия и указать механизм их разрешения. Разумеется, он не бесспорен, но позволяет двигаться по пути нахождения более оптимальной модели в период 2012-2020гг. вхождения России в Болонский процесс.

XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гребнев Л.С. Болонский процесс и «четвертое поколение» образовательных стандартов//Высшее образование в России.-2011.-№11.

2. Ермаченко Н.И. Повышение конкурентоспособности высшей школы: в условиях переходной экономики России: методологический аспект//Проблемы повышения эффективности региона: межвуз. сб. научн.

тр./под общ. ред. д-ра экон. наук, проф. Г.П.Белякова; Сиб. гос. аэрокосмич.

ун-т.- Красноярск,2008.

3. Ермаченко Н.И. Некоторые меры по повышению конкурентоспособности вуза//Инновации в науке и образовании: опыт, проблемы, перспективы развития: мат-лы Всерос. очно-заочной науч.-практ. и науч.-метод.

конф. с междунар. участием. Ч.I. Инновации в образовании/Краснояр.гос.аграр. ун-т.-Красноярск, 2008.

4. Ермаченко Н.И. Методологическое обоснование антикризисных мер в период 2009-2011гг. развития России: практическая направленность//Экономика и управление в современных условиях: материалы международной заочной научно-практической конференции/ Сост. Кравченко; НОУ Сибирский институт бизнеса, управления и психологии. Красноярск, 2009.Часть I.

5. Забуга В.Ф., Дубровская Т.В., Ермаченко Н.И., Ксанф В.Н., Ридель Л.Н. Реализация концепции компетентностного подхода в обеспечении конкурентоспособности выпускников негосударственного вуза//Экономика и управление в современных условиях: материалы межрегиональной научнопрактической конференции/ Сост. Кравченко; Сибирский институт бизнеса, управления и психологии. Красноярск, 2008.-Часть I.

6. Инновационные технологии обучения в обеспечении конкурентоспособности выпускников негосударственного вуза/ Забуга В.Ф., Дубровская Т.В., Ермаченко Н.И., Ксанф В.Н., Ридель Л.Н.// Молодежь Сибири-науке России/ Сост. Кравченко; Сибирский институт бизнеса, управления и психологии. Красноярск, 2009.-Часть I.

7. Коваль И.В., Ридель Л.Н., Дубровская Т.В. Проектирование конкурентных преимуществ менеджеров//Экономика и управление в современных условиях: материалы международной заочной научно-практической конференции/ Сост. Кравченко; НОУ Сибирский институт бизнеса, управления и психологии. Красноярск, 2010.

XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс

СИБИРСКОЕ ОБЩЕСТВО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО КРЕДИТА

НА АЛТАЕ В ПЕРВЫЕ ГОДЫ НЭПА

© Н.С. Жданова, Алтайский государственный университет

SIBERIAN SOCIETY OF THE ALTAY AGRCULTURAL CREDIT

DURING NEP (NEW ECONOMIC POLICY)

© N.S. Zhdanova, Altay State University (Barnaul, Russia) Nowadays the problem of creation of the competitive peasant farms, as well as the problem of increasing the rural population activity and stimulating of the development of small and middle farm business forms is getting sharp. Because of the bank credit expensiveness the creation of the countryside cooperative in modern Russia becomes the practical answer of the small rural producer to the increasing demand in financial services. Rich historical experience of agricultural development under the influence of credit cooperatives activity is given by the period of NEP, the study of which has a practical value for the restore of agriculture today. Evolution of the peasant farm of the NEP period occurred because of the growth of the credits into the main branches of agriculture and it contributed to the modernisation of the agricultural production.

Развитию кредитной кооперации в аграрном секторе в последние годы уделяется большое внимание. Этому способствуют разрабатываемые подходы в решении проблем кредитной кооперации на основе изучения исторически сложившихся региональных особенностей развития кредитной системы. Богатый опыт решения многих проблем развития кредитной кооперации дает период НЭПа. В Сибири он был рассмотрен в научных исследованиях Б.В. Иванова, Н.Я. Гущина, А.А. Николаева, которые отмечали широкое развитие кредитной кооперации по сравнению с другими видами и ее роль в социально-экономическом развитии деревни [1, с. 178; 2, с. 107]. Фрагментарное рассмотрение этих процессов на Алтае позволяет поставить задачу изучения становления организационной работы системы сельскохозяйственного кредитования Алтайской губернии в первые годы НЭПа.

Алтайское отделение сельскохозяйственного кредита, открывшись в июне 1923 г. как аппарат Сибирского общества сельскохозяйственного кредита, явилось преемником ранее действующего в Алтайской губернии Семенного банка (Сембанка), целью которого было кредитование населения губернии семенным хлебом. Вместе с семенными базами, отделение, вопервых, приняло по договору с Алтайским губернским земельным управлением и ведение семяно-ссудной операции. Во-вторых, кадровый аппарат Сембанка, состоящий из специалистов по хлебу и не имеющий кредитной квалификации, теперь выполнял не только семяно-ссудные операции, но и операции по денежному кредитованию населения.

XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс Организационные особенности отразились на развитии в губернии сельскохозяйственного кредитования Алтайским отделением сельскохозяйственного кредита. Преобразованные в течение июня-сентября 1923 г. 10 семенных баз в кредитные агенства сельхозкредита к работе приступили с октября 1923 г. Однако, в связи с большим объемом работы агенства наравне с остальными 11 семенными базами оказались заняты семяно-ссудной работой, а ограниченные средства не позволили вести активные кредитные операции до декабря 1923 г., что свело всю кредитную работу только к распределению ссуд, выданных отделением в сумме 63.850.98 руб. [3, л.122].

Одновременно Алтайское отделение устанавливало связь с первичными кооперативами, формирование сети которых происходило на основе работавших в досоветский период кредитных товариществ. Так, были заключены договоры о посредничестве с 13 кредитными товариществами до 1 января 1924 г. с выдачей по 24.170.98 руб. Причем, в системе Сибирского общества сельхозкредита Алтайскому отделению по численности посреднической сети уступали такие крупные отделения, как Новониколаевское (9), Томское (7) и Омское (6) [4, с. 13-17].

Работа по организации кооперативов осложнялась недоверием населения к кооперации, утратой за предшествующие годы кооперативного аппарата и средств. Поэтому численность кооперативов еще не являлась показателем устойчивости сети. Поскольку посреднические договоры Алтайского отделения были внеплановыми и в дальнейшем кредитным товариществам не выделялось средств, то посредники не смогли продуктивно обслуживать население своих районов и не вернули полученных от отделения ссуд. В итоге ни один договор отделения с 13 кооперативами продлен не был, а Алтайское отделение на 1 февраля 1924 г. по-прежнему включало 21 семенную базу, из которых 10 считались кредитными агенствами, но фактической кредитной работы почти не вели [4, с.13-17].

Таким образом, первый неудачный опыт работы с кооперативамипосредниками привел Алтайское отделение сельскохозяйственного кредита к отрыву от кооперации и создал в среде местных кооперативов впечатление, что отделение намерено не сотрудничать, а конкурировать с кооперативами и их союзами.

В связи с проведением Сибирским революционным комитетом на территории Сибири низового районирования согласно постановления ВЦИК от 4 февраля 1924 г. задачами кооперативного строительства признавались переход на крупные самостоятельные районные союзы (первый опыт – Бийский союз), изжитие конкуренции между кредитными кооперативами и кредитными отделами потребительских кооперативов [5, л. 92]. Обществом сельскохозяйственного кредита эти задачи дополнялись применительно к местным условиям их реализации. На заседании бюро Алтгубкома РКП (б) февраля 1924 г. после доклада вновь назначенного управляющего Алтайским отделением Шапкина о работе и кадровом аппарате отделения было вынесено постановление, в котором бюро отметило «Слабую увязку в работе XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс сельхозкредита с кооперативными организациями. Отсутствие твердого организационного плана в работе сельхозкредита в деле кредитования сельского хозяйства» [3, л. 122]. С этого момента начинается новый курс организационной работы отделения: курс на постепенную ликвидацию агенств и создание широкой плановой сети кооперативов-посредников при одновременном разделении функций между различными формами кооперации с передачей имущества. В целом, организационные принципы строительства кооперации в Алтайской губернии не отличались от общесоюзных и опирались на дореволюционные традиции.

В агенствах из кредитных операций в этот период проводилось только кредитование крестьян семенным хлебом. В апреле 1924 г. после раздачи семенной ссуды Алтайское отделение из 21 семенные базы ликвидировало 11 более мелких, а с последовавшим в июне 1924 г.

распоряжением правления общества и прекращением договора сельхозкредита с уполномоченным народным комитетом земледелия по Сибири о ведении семяно-ссудных операций ликвидировались и остальные семенные базы, а также Рубцовское и Усть-Пристанское агенства [6, л. 56, л.

43]. Теперь кооперативы Усть-Пристанского и Рубцовского районов, входящие в систему Алтайских кооперативных союзов, обслуживались из Барнаула.

С целью ликвидации конкуренции 4 мая 1924 г. на Алтайской губернской партийной конференции РКП (б) был поставлен вопрос разграничения функций кредитной и потребительской систем кооперации и разрешен постановлением Сибирского крайкома от 20 ноября 1924 г. в пользу кредитной кооперации [7, л. 23]. Однако, уже на заседании пленума Алтгубкома РКП (б) 11 августа 1924 г. отмечалось, что передача кредитной работы от потребительских кооперативов кредитным товариществам велась медленно и ускорение этого процесса должно способствовать окончательному оформлению низовой сети [8, л. 73]. Почти повсеместно потребительская кооперация удерживала денежные средства и не спешила возвращать имущество кооперации кредитной.

После ликвидации летом 1924 г. сети собственных агенств Алтайского отделения расширенный пленум Алтгубкома РКП (б) в августе 1924 г. в области кооперации по докладу Сельхозкредита постановил с целью полного сохранения имеющихся в обороте отделения средств Сибирского общества сельскохозяйственного кредита преобразовать Алтайское отделение в самостоятельное Алтайское губернское общество сельскохозяйственного кредита [8, л. 8].

Таким образом, в губернии оставалось только одно агенство крупнорайонного характера – Бийское, обслуживавшее прилегающий к Бийску самостоятельный кооперативный район при помощи сети кооперативовпосредников, принадлежащих к системам Бийских потребительского и сельскохозяйственного кооперативных союзов [9, л. 16].

С начала организации сельскохозяйственного кредита в Бийском уезде в 1924 г. агенство было подчинено Алтайскому отделению XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс сельскохозяйственного кредита, что ставило Бийское агенство в зависимость по распределению средств в рамках мероприятий, проводимых отделением через свои филиалы. Поэтому на открытом внеочередном заседании бюро Бийского уездного комитета РКП (б) от 4 июня 1924 г. был рассмотрен вопрос о необходимости организации самостоятельного Бийского агенства сельхозкредита с непосредственным подчинением Сибирскому обществу сельхозкредита, основой которого была кредитная работа среди населения, а не снабжение семенами [10, л. 78]. Итогом летней работы стало постановление правления Сибирского общества от 13 ноября 1924 г., по которому с 1 ноября 1924 г. Бийское агенство было выделено в самостоятельную единицу с подчинением непосредственно правлению общества. Причем, в дальнейшем до выделения из Алтайской губернии самостоятельного Бийского округа агенство сохраняло организационную связь с Алтайским отделением [11, л. 43]. С 1 января 1925 г. Бийское агенство правлением сельхозкредита предполагалось изъять в операционном отношении из ведения Алтайского отделения и подчинить непосредственно правлению Сибирского общества. За Алтайским отделением осталось руководство агенством в административно-организационном отношении.

После выделения Бийского агенства Алтайское отделение обслуживало в операционном отношении полностью Барнаульский и Рубцовский уезды и из Бийского уезда части, работающие с Алтайскими кооперативными союзами, а именно с. Тогул и районы, тяготеющие к Усть-Пристани [9, л. 16].

Одновременно с постепенным сокращением и прекращением функций агенств и семенных баз, происходило планомерное развертывание сети кооперативов-посредников. В связи с постановлением ВЦИК от 4 февраля 1924 г.

и проведением Сибирским революционным комитетом на территории Сибири низового районирования, выражавшегося в укрупнении волостей, был разработан план организации сети посредников сельхозкредита в Алтгубернии и принято постановление кооперативной комиссии при Алтгубкоме РКП (б) от 13 марта 1924 г., в котором ставилась задача построения сети посредников сельхозкредита согласно с существовавшей в досоветский период. При наличии в одном и том же районе кооперативов сельскохозяйственной кредитной и потребительской кооперации кредитовать должна была сельскохозяйственная кредитная кооперация, а если последняя не соответствовала требованиям, предъявляемым обществом сельхозкредита, то кредитование производилось через кредитные отделы первичных кооперативов потребительской кооперации. Там, где сельскохозяйственных или кредитных кооперативов не имелось, кредитование производилось через кредитные отделы потребительских обществ.

Посредники вступали пайщиками сельхозкредита и вносили на дело сельскохозяйственного кредитования 10% суммы открываемого им кредита с обязанностью распространения крестьянских паев среди населения. Кредит посреднику открывался в форме специального текущего счета на срок не свыше 1,5 лет. Район деятельности посредника определялся договором с сельхозкредитом и мог не совпадать с районом деятельности кооператива, принимавшего на себя посредничество. Причем в районе деятельности XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс посредника как пайщики кооператива, так и пайщики сельхозкредита пользовались разными преимуществами в кредитовании. По мере развития сети посредников районы их деятельности пересматривались и сужались [12, л. 12].

Алтайскому отделению было предложено Сибирским обществом сельскохозяйственного кредита в течение марта-апреля 1924 г. создать первоочередную сеть кооперативов-посредников в количестве приблизительно одного посредника на укрупненную волость. Согласно этому указанию была разработана и утверждена заседанием кредитного комитета Алтайского отделения 29 марта 1924 г. первоочередная сеть кооперативовпосредников в районе Алтайских кооперативных союзов (Барнаульский и Рубцовский уезды полностью, Усть-Пристанский район и Тогульский угол Бийского уезда). По району Бийских кооперативных союзов первоочередная сеть посредников была утверждена на заседании кредитного комитета при Бийском агенстве 19 апреля 1924 г. К 1 июля 1924 г. были подведены первые итоги реализации процесса построения первичной кооперативной сети.

Таким образом, по всей губернии было намечено создать кооперативов-посредников, из которых 32 кредитно-сельскохозяйственных и 17 потребительских кооперативов. В июне 1924 г. были заключены договоры о посредничестве с 39 кооперативами, из которых 30 кредитносельскохозяйственных и 9 потребительских. К 1 июля 1924 г. действующая сеть посредников отделения по губернии была доведена до количества кооперативов, среди которых 32 сельскохозяйственно-кредитных и потребительских (см. табл. 1).

Сеть кооперативов-посредников по району Алтайских и Бийских район район Пристанский район район ГААК. Ф.П-2. Оп. 4. Д. 323. Л. 122.

XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс Этот результат признавался итогом работы инструкторов по выявлению «солидности избираемых посредниками кредитных кооперативов» и признанию возможности заключения посреднических договоров [3, л. 122].

Первоначально Алтайским отделением было решено расширить сеть посредников к концу 1924 г. до количества дореволюционных кредитных товариществ, которых на территории губернии существовало около 170.

Однако в дальнейшем по указанию правления Сибирского общества сельскохозяйственного кредита признавалось достаточным доведение сети посредников за текущий год до числа прежних, не укрупненных волостей губернии (128), поскольку, считалось исходя из практики, что мелкое кредитование может быть осуществлено как минимум через одну кредитную ячейку на бывшую волость [6, л. 56]. Так как организовать работу своих первичных ячеек к 1 октября 1924 г. Алтайское отделение по состоянию своих средств не смогло, была поставлена задача организации сети в первичных ячеек к 1 января 1925 г. [13, л. 78].

Постановлением Сибирской партийной конференции РКП (б) и последней сессией Совета Сибирского общества сельскохозяйственного кредита сеть кооперативов-посредников приводилась в соответствии с принципом: посредниками сельхозкредита должны быть кредитные кооперативы. Это осуществлялось путем организации новых кредитных кооперативов, соглашений о передаче посредничества потребительскими и чисто сельскохозяйственными кооперативами кредитным, или путем заключения договоров с кредитными кооперативами по мере истечения срока договора с кооперативами не кредитными.

сельскохозяйственного кредита в Алтайской губернии состояла из местных отделений и первичных кооперативов, входящих в Сибирское общество сельскохозяйственного кредита. Происходил процесс превращения кредитной кооперации в самостоятельную систему и становления ее как одной из ведущих форм кооперативного строительства.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Иванов Б. В. Осуществление ленинского кооперативного плана в Сибири (1920-1927). – Томск, 1977. – 328 с.

2. Гущин Н. Я. Сельскохозяйственная кооперация Сибири в условиях нэпа: опыт и уроки // Кооперация Сибири в XX веке: опыт, уроки, перспективы. – Вып. 1 – Новосибирск, 1994. С. 103-149.

3. ГААК. Ф.П-2. Оп. 4. Д. 323.

4. Кооперативная Сибирь. № 10-11.

6. ГААК. Ф.П-2. Оп. 5. Д. 56.

9. ГААК. Ф.П-2. Оп. 6. Д. 182.

XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс

РОЛЬ ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ В СТРАТЕГИИ УСТОЙЧИВОГО

РАЗВИТИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ

© С.В. Трубицков, Пензенская государственная технологическая академия © С.Н. Сергуняев, Пензенская государственная технологическая академия

THE ROLE OF WORKFORCE STRATEGY STABLE DEVELOPMENT

OF INDUSTRIAL ENTERPRISES

© S.V. Trubitskov, Penza State Technological Academy (Penza, Russia) © S.N. Sergunyaev, Penza State Technological Academy (Penza, Russia) This article is devoted to solving the problem of sustainable development of enterprises in the mechanical engineering stage of the modernization of production in modern conditions, in collaboration with technical universities by making available the labor force in the "investment potential" which provides the formation of modern engineering and management personnel of innovative enterprise.

Ключевые слова: трудовые ресурсы, высококвалифицированные кадры, стратегические преобразования, опережающие обучение, инвестиционный потенциал, алгоритм взаимодействия.

Keywords: human resources, highly skilled, strategic transformation, advancing education, investment potential, the interaction of the algorithm.

Разработка стратегии устойчивого развития предприятия машиностроительной отрасли, требует учета проблем и факторов, препятствующих развитию данной отрасли, к числу основных из них следует отнести:

• острый дефицит высококвалифицированных кадров, для реализации программ стратегических преобразований, в условиях неблагоприятного воздействия внешних факторов;

• морально устаревшую систему управления трудовыми ресурсами;

• недостаточно развитую (вплоть до полного отсутствия) систему кадрового резерва и опережающего обучения кадрового ресурса.

Таким образом, в современных условиях одной из задач разработки и освоения новых подходов к формированию стратегии устойчивого развития XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс предприятия является формирование системы управления трудовыми ресурсами, позволяющие поддерживать быстрый темп внедрения инноваций по всем направлениям деятельности управляемых систем, включающей в себя, в том числе, весь комплекс мероприятий необходимых для превращения имеющихся трудовых ресурсов в «инвестиционный потенциал» предприятия.

Стратегия формирования трудовых ресурсов промышленных предприятий области.

Актуальность данной задачи подтверждается принятым Правительством РФ курса на развитие машиностроительного комплекса России на инновационной основе. В данном документе одно из значимых мест отведено вопросам усиления роли трудовых ресурсов в стратегии устойчивого развития предприятия путем модернизации самой системы подготовки и переподготовки кадрового ресурса через внедрение инновационных технологий в обучающий процесс. Что должно обеспечить формирование современного инженерно-технического и управленческого персонала, инновационного развития предприятия.

Очевидно, что для решения обозначенных задач необходима полномасштабная модернизация систем управления трудовыми ресурсами на предприятие, подготовки и переподготовки квалифицированных специалистов под инновационные технологии и современное оборудование, формирование кадрового резерва.

Взаимодействия предприятий с техническими вузами позволят, используя их научно-техническую базу и производственную базу предприятий готовить востребованных квалифицированных специалистов. Для этого необходимо, чтобы партнеры, т.е. вуз и предприятие наладили тесное взаимодействие, путем реализации следующего алгоритма (Рис.1):

I. Предприятию, в соответствии с планом модернизации сформировать потребность в специалистах и направить в вуз заявку с указанием направлений подготовки и предъявляемыми требованиям к будущим специалистам (техническое задание). Провести отбор кандидатов на подготовку специалистов из числа работников предприятия или студентов, выпускников вуза. Сформировать, из числа работников предприятия или из числа студентов, выпускников контингент обучающихся.

II. Вузу, информировать предприятия – партнеров о своих возможностях в научной и образовательной деятельности.

При получении заявки (технического задания), вуз должен разработать перечень мероприятий необходимых для организации и проведения образовательного процесса: определить профессорско-преподавательский состав, материально-техническую базу; разработать и согласовать учебную программу и график проведения занятий с предприятием. Организовать и провести обучение с итоговыми экзаменационными испытаниями, которые принимает комиссия, состоящая из профессорско-преподавательского состава вуза и представителей предприятия.

После обучения и успешной сдачи итоговых экзаменов подготовленный специалист реализует полученные знания и навыки в модернизации XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс производства на инновационных направлениях, тем самым продвигая машиностроительную отрасль по пути научно-технического и экономического развития.

Данный алгоритм был опробован в процессе сотрудничества Пензенской государственной технологической академии с инновационными предприятиями–партнерами: ОАО «Пензадизельмаш», ФГУП «ППО «ЭВТ» и ОАО «Пензмаш», которые в соответствии со своими планами модернизации сформировали для академии заявку на проведение повышения квалификации и переподготовки специалистов в количестве свыше 1400 человек за период с 2010 по 2011 год включительно.

Алгоритм непрерывного взаимодействия Вуз- Предприятие по формированию кадрового потенциала XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс Академия за этот период успешно организовала и выполнила инновационный комплекс мероприятий по обеспечению и проведению образовательного процесса, в соответствии с требованиями партнеров-заказчиков по подготовке востребованных инновационных кадров необходимых для модернизации производства в целях экономического развития предприятийпартнеров.

Таким образом, предлагаемый алгоритм взаимодействия обеспечивает успешное решение задач стратегии устойчивого развития предприятия машиностроительной отрасли в современных условиях экономического развития.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. СергуняевС.Н., ШаиповаТ.Ш. Трудоустройство выпускников многоуровневой системы подготовки специалистов: проблемы и перспективы их решения. – Молодежь, образование, наука. Сборник статей VI международной научно-практической конференции студентов, аспирантов, молодых преподавателей и ученых. – Пенза – Ханты-Мансийск – Самара – Лейпциг, 2011. – С.110-116.

2. КибановА.Я., Баткаев И.А. Экономика и социология труда. – М.:

ИНФРА-М, 2003. – 584 с.

3. Нещадин А., Роговая В. Какая модель социального партнерства нужна россиянам? // Человек и труд. – 2007. №1.

4. Антипова О. К вопросу о понятии термина "инвестиции": семасиологический и экономический аспект // Юридический мир. 2005. №9.

5. Формы и методы обучения рабочих на предприятии: Методическое пособие для преподавателей теоретического обучения под ред. М.М.

Сибирякова. – Свердловск, 1988 г., 115 стр.

БИЗНЕС ИНЖЕНЕРИНГ: НЕ РОСКОШЬ, А СРЕДСТВО

УПРАВЛЕНИЯ

© В.Ю. Соловьев, Пензенская государственная технологическая академия

BUSINESS INZHENERING: NOT LUXURY, AND CONTROL FACILITY

© V.U. Soloviev, Penza state Technological Academy (Penza, Russia) The actual questions of the development of the business engineering is analyzed in the article.

Как все-таки неоднозначно люди воспринимают все новое! Один скептик, даже слышать о новшестве не хочет. Другой – с удовольствием берет на вооружение все, что только появляется на свет. Помните, как один известXXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс ный деятель шутливо описал их поведение: сначала – «Какая чушь!», потом – «В этом что-то есть...», и, наконец, «Ну кто же этого не знает!». Взгляд меняется по мере того, как новшество входит в практику все большего количества людей и становится нормой жизни.

Особенно наглядно действует это правило, когда речь идет об управлении. Выбор метода управления диктуется требованиями времени - каждой эпохе были свойственны свои методы - и делается руководителем фирмы, исходя из его представлений и убеждений. Большинство руководителей начинают использовать те или иные инструменты управления, когда они находятся на третьей стадии («Кто же этого не знает!»). А как же! Ведь применение проверенного в действии метода дает гарантию эффективности использования, надежности. Но есть и оборотная сторона медали. К этому времени метод уже взят на вооружение почти всеми, в том числе и конкурентами, его использование на третьей стадии не дает фирме конкурентного преимущества. Поэтому дорога ложка к обеду. Новшество интересно применять пока оно проходит в сознании большинства первые две стадии, и его использование еще не стало массовым. Именно в этот период метод или инструментарий дает максимальный эффект, позволяет обогнать конкурентов. И в то время, когда последние его только внедряют, передовые фирмы уже начинают освоение очередного нововведения. И, естественно, постоянно уходят вперед.

Подобной стратегии следуют руководители, управленцы так называемого инновационного типа. Они постоянно ищут что-то новое, все время учатся, никогда не останавливаются на достигнутом, внедряют самые передовые достижения, обладают обостренным чувством новизны и постоянно «подтягивают» за собой персонал. И если у Вас, дорогие читатели, именно такой острый «нюх» и верный глаз, то эта статья – для Вас. Речь здесь пойдет о бизнесинжиниринге.

Бизнес-инжиниринг, как и многие другие методы управления, пришел к нам с Запада. Там в 80-е годы появился и получил распространение метод революционного преобразования деятельности предприятия, коренной перестройки его бизнеса, который получил название «реинжиниринг». Его идеологи – М. Хаммер и Дж. Чампи выразили сущность реинжиниринга следующими словами: «Это фундаментальное переосмысление и радикальное перепроектирование бизнес-процессов компании для достижения коренных улучшений в основных актуальных показателях их деятельности – стоимость, услуги, качество, темпы». Одно из ключевых понятий, лежащее в основе реинжиниринга – бизнес-процессы. Именно их совершенствование является огромным резервом повышения эффективности деятельности предприятия. А для этого необходимо осмыслить природу бизнес-процессов, понять, какое значение они имеют для предприятия, как следует их правильно изменять.

Само внимание к бизнес-процессам, их совершенствованию требовало от менеджеров нестандартного подхода. Постепенно реинжиниринг, который предлагает сломать существующую на предприятии систему и построить ее заново на основе такого революционного изменения бизнес-процессов, стал превращаться в систему управления,»обрастать» технологией, становиться на XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс почву научного обоснования. Стали появляться соответствующие программные продукты. От реинжиниринга, как метода реорганизации бизнеса через коренную перестройку имеющихся бизнес-процессов, управленческая мысль перешла к понятию «бизнес-инжиниринг», то есть система создания бизнеса, как инженерной науки, через проектирование и управление бизнеспроцессами. В бизнес-инжиниринге во главу угла ставится процессный подход, где объектом управления являются процессы на предприятии. И в этом смысле можно считать, что реинжиниринг, как техника их преобразования, стал лишь составной частью бизнес-инжиниринга. Выбор этого средства требует отказа от традиционного взгляда на управление, его серьезного переосмысления, и именно поэтому до сих пор не только у нас, но и на Западе, бизнес-инжиниринг еще не стал инструментом массового применения.

Таким образом, использование бизнес-инжиниринга начинается с того, что руководители, которые хотят взять его на вооружение, должны перестроить свое сознание. А менять устоявшиеся убеждения - ой, как сложно!

Это могут сделать менеджеры инновационного типа, которые постоянно находятся в поисках нового и осмыслении этого нового для совершенствования управления своим предприятием.

Итак, в чем же суть процессного подхода в управлении? До сих пор, фактически, господствовал функциональный подход. То есть, считалось, что фирма – это некий механизм, который обладает набором функций. Эти функции распределяются среди подразделений, где их исполняют сотрудники предприятия в зависимости от своей специализации. В соответствии с принципом разделения труда, провозглашенного в свое время Адамом Смитом, исполнение функций по мере усложнения производства дробилось на все большее количество операций. Выполняя свои узкоспециальные задачи, сотрудники перестают видеть конечные результаты труда всего предприятия и осознавать свое место в общей цепочке. Такая система заставляет персонал хорошо исполнять функции, но не ориентирует на достижение результата. А ведь именно результативность – мера успеха бизнеса. К тому же, в большинстве случаев действия на предприятии не ограничиваются рамками одного подразделения. Службы взаимодействуют, передают работу друг другу по этапам. И зачастую на взаимодействие между подразделениями уходит больше времени, чем на выполнение собственно работы, так как представители одного подразделения никак не заинтересованы в эффективном сотрудничестве с представителями соседнего. Это порождает различного рода разногласия, в которых забываются общие интересы. Зато горячо отстаиваются интересы собственные. Конфликт интересов – еще одна большая проблема, порождаемая природой функциональной организации труда.

Вот к какому выводу пришли специалисты, осмысливая недостатки функционального подхода. Следует обратить внимание на процессы, происходящие на предприятии, так как они проходят через все подразделения, задействуют все службы, и ориентированы на конечный результат. Мы начинаем управлять процессами, выстраивать их такими, какими они нужны предприятию. С точки зрения процессного подхода, организация предстает как XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс набор процессов (при функциональном подходе -это набор функций). И управление предприятием становится управлением процессами. Каждый процесс при этом имеет свою цель, которая является критерием его эффективности – насколько оптимально данный процесс ведет к ее достижению.

Цели всех процессов являются целями нижнего уровня, через реализацию которых достигаются цели верхнего уровня – цели компании. Управляя процессами и постоянно их совершенствуя, предприятие добивается высокой эффективности своей деятельности.

Когда процессный подход начал завоевывать определенные позиции, многие находились в эйфории: найден универсальный инструмент управления! Многие противопоставляют функциональный и процессный подходы, считают их взаимоисключающими. Они говорят: «функции нужно забыть! А работать нужно только с процессами!». Но природа фирмы не изменилась от того, что мы смогли посмотреть на нее по-другому. Это механизм, который все равно выполняет определенный набор функций. И в зависимости от того, какой именно набор функций он выполняет, такие процессы и лежат в основе системы управления. Поэтому, с нашей точки зрения, нельзя просто откинуть один из подходов. Это не противопоставление, а два взгляда на управление, дополняющих друг друга. И сейчас, дорогие читатели, мы Вам это докажем.

Отказ от функционального подхода требует убрать понятие «функция» и, соответственно, «функциональный принцип создания организационной структуры». Тогда выстраивается только процессная структура. Возникает вопрос – что будет в этом случае считаться организационной единицей такой структуры и каким образом распределять сотрудников, которые являются участниками этих процессов? Получается, что распределение специалистов будет осуществляться по признаку принадлежности их к процессам. Но на предприятии, как правило, каждый из сотрудников многофункционален. К примеру, кладовщик принимает и отгружает товар, то есть участвует в процессе логистики – закупок или продаж, но в то же время ведет учет. В этом случае на нем «пересекаются» два процесса. Логика процессного подхода требует двух сотрудников – один участвует в процессе логистики, другой занимается учетом. Людей становится многократно больше, что противоречит нашей задаче – сделать систему управления предприятием наиболее эффективным.

Исходя из всего этого, появился следующий подход к бизнесинжинирингу: функция и оргструктура «не исчезают», потому что сотрудники все равно группируются по принципу профессиональной специализации.

Другое дело, что они участвуют в разных процессах. И поэтому в каждом процессе определяются роли, выполняемые в нем персоналом. А сколько ролей будет сочетать тот или иной сотрудник – это вопрос рационального использования ресурсов организации. Именно сочетание функционального и процессного подхода к управлению предприятием, как правило, является «золотой серединой». Функциональная структура предприятия определяет «что делать», а процессная – «как делать». Это две неразрывные стороны управления. Если менеджер, управленец, руководитель фирмы сможет поXXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс смотреть на организацию именно с этой точки зрения, то бизнес-инжиниринг станет для него действительно полезным и эффективным инструментом управления.

Все предприятия, занимающиеся производством и реализацией товаров или услуг, можно рассматривать как производственные системы. Такие системы потребляют ресурсы, преобразуют их и в результате получают продукт – товары или услуги. Эта производственная цепочка представляет собой набор процессов, в их рамках осуществляются определенные действия, которые приводят к достижению результата и, таким образом, целей организации.

Цель компании (целевая корпоративная установка) в этом случае определяет содержание и форму производственного процесса.

В предыдущей части мы показали разницу между функциональной и процессной организацией на предприятии. Коротко напомним, о чем шла речь.

Функциональная организация характеризуется статичными элементами, такими как функции, оргструктура, регламенты. Процессная же динамична.

Несмотря на это, между ними существует тесная взаимосвязь: конкретные действия в рамках процессов выполняют сотрудники, находящиеся в различных функциональных подразделениях. Связь эта устанавливается через регламентные документы – Положения о службах, о подразделениях и должностные инструкции. В них, с одной стороны, определяется функциональный состав и распределение функций между подразделениями и сотрудниками, а с другой, в описании процессов устанавливается четкая последовательность действий конкретных сотрудников по выполнению ими своих функциональных обязанностей. Каждый процесс при этом имеет свою цель.

Критерием эффективности процесса является то, насколько оптимальный путь выбран для ее достижения. Цели всех процессов являются целями нижнего уровня. Через их реализацию достигаются цели верхнего уровня – цели компании. Управляя процессами и постоянно их совершенствуя, предприятие добивается высокой эффективности своей деятельности.

Вся деятельность по управлению и совершенствованию бизнеспроцессов осуществляется с помощью техники бизнес-инжиниринга, которая реализует следующие возможности.

Создание (дизайн) бизнес-процессов Для этого используется специальный язык описания бизнеспроцессов. Он позволяет описывать существующие процессы («как есть»), а также создавать модели будущего. Модель включает в себя описание всех составляющих процесса – функции, ресурсы, участников, цели, информацию, результаты, события, направление и последовательность действий, – таким образом, отражая существующую реальность или представление о ней в будущем. Все участники процесса выполняют свои функциональные обязанности в соответствии с этой моделью. Каждый сотрудник четко знает все свои действия в рамках всех процессах, в которых он задействован. Поскольку описание имеет многоуровневую структуру (сначала описывается процесс на макроуровне, т.е. на уровне предприятия, а затем переходит к описанию XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс нижнего уровня с более высокой степенью детализации), это обеспечивает системность, структурную взаимосвязанность. Действия всех подразделений и сотрудников, выполняющих свои обязанности в соответствии с такой моделью, отлажены, скоординированы и направлены в русло общего процесса для достижения общего результата.

Изменение бизнес-процессов Любые изменения условий ведения бизнеса – появление нового направления деятельности, расширение продуктовой линейки, изменения в схеме поставок, установка оборудования с другой технологией – все это требует немедленной трансформации затронутых бизнес-процессов. Существующая модель корректируется, изменения доводятся до исполнителей, и они начинают выполнять функции в соответствии с новыми условиями. Постоянная адаптация бизнес-процессов к изменяющимся условиям -эффективный механизм управления бизнесом.

Анализ бизнес-процессов Модель процесса (имеющегося или проектируемого), благодаря наглядности описания, дает возможность эффективного анализа того, насколько оптимально он ведет к поставленной цели. В качестве анализируемых факторов могут выступать логистика процесса, его продолжительность и стоимость (в том числе распределение их по этапам), и другие, от которых может зависеть эффективность выполнения. Данные анализа позволяют изменять процесс, постоянно повышая его качество.

Оптимизация бизнес-процессов Постоянно осуществляя мониторинг и проводя анализ бизнеспроцессов, предприятие находит резервы повышения эффективности своей деятельности путем оптимизации бизнес-процессов. Могут быть выявлены и устранены следующие факторы: дублирование функций, «узкие» места, чрезмерная стоимость каких-либо операций, низкое качество выполнения операций, наличие излишних операций, несогласованность действий участников и т.п. Оптимизация может быть двух типов – постоянное совершенствование процессов (эволюционный путь) и периодическое радикальное изменение (революционный путь). Первый способ используется в рамках текущей деятельности, когда предприятию не нужны резкие изменения. Второй путь используется, когда необходимы преобразования в связи с существенно изменившимся порядком деятельности, например, проведением комплексной автоматизации. В таких случаях ставится задача как бы «начать все с нуля». Такой подход позволяет избежать применения к старым процессам новых технологий. Техника революционной оптимизации бизнес-процессов называется реинжинирингом, мы говорили об этом в предыдущей статье.

Документирование бизнес-процессов Все действия и изменения в управлении бизнес-процессами необходимо отражать документально. Модели бизнес-процессов создаются в виде описаний, представляющих собой диаграммы на бумажных и электронных носителях. Все это в комплексе составляет репозиторий бизнес-процессов предприятия. Любые изменения обязательно отражаются в моделях, чтобы предXXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс приятие могло постоянно поддерживать актуальную версию всего комплекса бизнесов-процессов. Аналогичным образом можно планировать будущие процессы и сохранять их в виде версий, которые анализируются, проверяются и отлаживаются, и только потом становятся рабочими.

Рассуждая о бизнес-процессах, мы до сих пор не формулировали, что же это собственно такое, и делали это сознательно – формулировки, как правило, вызывают множество споров, зачастую, совершенно не нужных. Говоря о том, почему необходимо обратить внимание на бизнес-процессы, мы, тем самым, уже отразили их суть. Теперь добавим формулировку, которая, как нам кажется, наиболее точно определяет это понятие. Процесс – последовательность исполнения функций (работ, операций), направленных на создание результата, имеющего ценность для потребителя. Данная формулировка позволяет отметить важнейшие составляющие процесса:

• «последовательность исполнения функций» – обращает наше внимание на то, что важно выстраивать порядок, регламент их исполнения. Посмотрите, как выстраивается порядок выполнения процессов на Вашем предприятии – системно или стихийно?

• «направленных на создание результата» – этим подчеркивается предназначение процесса Не может быть процесса без результата, а если таковой процесс существует, становится непонятно, зачем? Взгляните на свои процессы – всегда ли они ведут к тем результатам, которые нужны фирме?

• «результата, имеющего ценность для потребителя» – формирует ориентированность на клиента как у сотрудников, так и у фирмы в целом.

Это означает, что ценность сделанной работы, оказанной услуги оценивает не исполнитель, а потребитель, клиент процесса. Причем неважно – внешний (покупатель), или внутренний (соседний отдел, цех). Посмотрите, волнует ли сотрудников какого-либо отдельного подразделения, как его работу оценивают те, для кого они эту работу делали. Если нет, точно так же ни одного из них не будет волновать, довольны ли клиенты фирмы.

Иными словами, управляя процессами, мы организуем эффективное взаимодействие как внутри фирмы, так и вовне – с окружающим миром. Соответственно, это позволяет снизить транзакционные издержки (издержки некачественного взаимодействия) – внутренние (сотрудники и подразделения между собой) и внешние (фирмы с покупателями, поставщиками, инвесторами и т.д.).

Не существует конечного или стандартного списка процессов. Их столько, сколько необходимо для осуществления определенного вида деятельности. Выделяют две основные группы процессов – основные и вспомогательные. В результате основных процессов создается добавленная стоимость (новое качество); они кросс-функциональны (то есть в их рамках происходит взаимодействие как с клиентами, так и с поставщиками). Вспомогательные процессы – процессы управления (планирование, оргструктура, учет, анализ), создания инфраструктуры управления и бизнеса (информационного обеспечения, системы качества, производственных систем) и процессы разработки новых продуктов и услуг.

XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс Существующая тенденция в развитии процессов – «вытягивание» их за пределы фирмы, то есть создание кросс-организационных процессов, в том числе организация процесса электронной коммерции (е-бизнес). Создание и оптимизация кросс-организационных процессов направлены на снижение внешних трансакционных издержек предприятия.

Для управления процессами как системой необходимо сформировать процессную структуру, то есть выстроить их в определенном, взаимосвязанном порядке. Так как каждый процесс предназначен для получения какоголибо результата, который используется далее для получения следующего результата на дальнейших этапах и более высоких уровнях, данная структура должна обеспечить, в конечном счете, достижение общих целей компании.

Структура процессов, таким образом, определяется структурой дерева целей предприятия. А для этого должны быть сформулированы цели, правда, это уже вопросы стратегии. Что, впрочем, лишний раз наглядно показывает, взаимосвязь всех структур на предприятии, и невозможность наладить эффективную работу в отдельных сферах деятельности, не наведя порядок на системном уровне, то есть, не выстроив систему управления. Именно тогда совершенствование процессов становится наиболее эффективным способом достижения целей.

XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс

ПОЛИТИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

ЛИЧНОСТИ И ПОЛИТИКИ

© Ахундова Амина Акшин кызы, докторант кафедры психологии Азербайджанского педагогического университета им. Туси (г. Баку, Азербайджан)

БУДУЩЕЕ ЭКОНОМИКИ РОССИИ: ПЕНСИОННЫЙ АСПЕКТ

© В.Ю. Соловьев, кандидат исторических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

ПЕТР АЛЕКСАНДРОВИЧ РУМЯНЦЕВ-ЗАДУНАЙСКИЙ:

ПОЛКОВОДЕЦ И ЧЕЛОВЕК

© Е.А. Куликова, кандидат исторических наук, доцент кафедры философии Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия) © Н.В. Кузнецова, студентка Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

ПОИСК КАНДИДАТА, БАЛЛОТИРОВКА И ИЗБРАНИЕ

МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ГОЛОВЫ В 1897 г.

© И.А. Нестеров, аспирант кафедры политической истории факультета государственного управления МГУ им. М.В. Ломоносова (г. Москва, Россия)

О ТУРЕЦКО-ФРАНЦУЗСКИХ ОТНОШЕНИЯХ

НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

© Шукюрова Айтен Ясеф кызы, исполнительный директор отдела зарубежных экономических связей ОАО «Miracle-2010» (г. Баку, Азербайджан)

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ МЕДИЦИНСКОЙ

ПОМОЩИ БОЛЬНЫМ СО ЗЛОКАЧЕСТВЕННЫМИ

НОВООБРАЗОВАНИЯМИ

© Н.В. Коваленко, кандидат медицинских наук, заведующая онкологическим отделением Ставропольского краевого клинического онкологического диспансера (г. Ставрополь, Россия) XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс

СИМВОЛИЧЕСКИЕ И АРХЕТИПИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ТРЕХЧАСТНОЙ АНТРОПОКОСМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ОБРАЗА

© Б.А. Дорошин, кандидат исторических наук, доцент кафедры философии Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

СОТЕРИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МИСТИКО-АСКЕТИЧЕСКОЙ

ПРАКТИКИ ПРАВОСЛАВНОГО ПОДВИЖНИЧЕСТВА

© И.В. Рынковой, кандидат философских наук, доцент кафедры религиоведения Православного Свято-Тихоновского Государственного Университета (г. Москва, Россия)

СПИРИТИЗМ КАК ФОРМА ФИЛОСОФСКОГО СПИРИТУАЛИЗМА:

ИСТОРИКО-ФИЛОСОФСКИЙ АСПЕКТ

© С.Н. Волков, доктор философских наук, профессор, зав. кафедрой философии Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия) © Н. М. Солянова, студентка Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-СИМВОЛИЧЕСКОЕ В КОДАХ

СЕМИОСФЕРЫ СОЗНАНИЯ

© О.С. Жарова, ассистент кафедры философии Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

К ПРОБЛЕМЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ОСМЫСЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

© М.А. Антипов, кандидат философских наук, доцент Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

О НЕОБХОДИМОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРАВОВОГО

РЕГУЛИРОВАНИЯ НАСЛЕДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУНАРОДНОГО ХАРАКТЕРА

© Н.С. Антоненко-Куличенко, магистр юридических наук, преподаватель кафедры правоведения Гомельского филиала Учреждения образования Федерации профсоюзов Беларуси «Международный университет «МИТСО» (г. Гомель, Беларусь) XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ РАВЕНСТВА ПРАВ РАБОТНИКОВ

СЕВЕРНЫХ РАЙОНОВ СТРАНЫ

© Н.В. Халдеева, кандидат юридических наук, доцент кафедры трудового права и права социального обеспечения Магаданского филиала Московской государственной юридической академии имени О.Е. Кутафина (г.

Магадан, Россия)

РОЛЬ ПРИНЦИПОВ КУРАТОРА В НАПРАВЛЕННОСТИ

ФЕСТИВАЛЕЙ И БИЕННАЛЕ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА

© Д.В. Дёмкина, магистр искусствоведения, аспирант кафедры истории отечественного и зарубежного искусства факультета искусств Алтайского государственного университета (г. Барнаул, Россия)

БОЛЬШОЙ КАРЕТНЫЙ

ВЛАДИМИРА СЕМЕНОВИЧА ВЫСОЦКОГО

© А.Л. Полищук, преподаватель кафедры иностранных языков Черкасского национального университета имени Богдана Хмельницкого (г. Черкассы, Украина)

АРХИТЕКТУРНЫЙ ОБЛИК СТОЛИЦЫ АЛТАЙСКОГО КРАЯ

БАРНАУЛА В XX ВЕКЕ

© Т.М. Степанская, доктор искусствоведения, профессор кафедры истории отечественного и зарубежного искусства Алтайского государственного университета (г. Барнаул, Россия)

ПРОБЛЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМИКСА КАК

ДИДАКТИЧЕСКОГО МЕТОДА В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

© С.В. Давыдова, старший преподаватель Алтайского государственного университета (г. Барнаул, Россия)

CЕМАНТИКО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ МОДАЛЬНОСТИ

ПЕРФЕКТА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СВЕТЕ КОГНИТИВНОЙ

ЛИНГВИСТИКИ

© Ю.М. Кривошеева, старший преподаватель кафедры иностранных языков Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия) XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ

РЕАЛИЗАЦИИ ПОРТФОЛИО-ТЕХНОЛОГИИ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА

© Ю.А. Дианова, ассистент кафедры педагогики и психологии Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия) © В.Н. Люсев, кандидат исторических наук, доцент, зав. кафедрой педагогики и психологии Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

И ПРОИЗВОДСТВА

© В.Н. Люсев, кандидат исторических наук, доцент, зав. кафедрой педагогики и психологии Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия) © Т.П. Люсева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии, декан факультета интегрированных образовательных программ Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

ХОРЕОГРАФИЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ

САМОПРЕЗЕНТАЦИИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

© Л.Н. Плахина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия) © А.В. Агеева, студентка Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ПРИМЕРЕ РОЛЕВЫХ ИГР

© Н.В. Кузнецова, преподаватель кафедры иностранных языков Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

РЕГИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ИНТЕГРАЦИИ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОИЗВОДСТВА

© А.В. Мишин, ассистент кафедры педагогики и психологии Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия) XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА

СТУДЕНТОВ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

© И.М. Морозова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ИЗ ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА

© Е.В. Соловьева, кандидат педагогических наук, доцент Пензенского государственного университета (г. Пенза, Россия)

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВОВ ТРУДОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ВЕЧЕРНЕГО ФАКУЛЬТЕТА

В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ (НА ПРИМЕРЕ ПГТА)

© Д.М. Пискова, кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета вечернего образования Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия) © И.В. Михалец, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Педагогика и психология высшей школы» Пензенской государственной технологическая академия (г. Пенза, Россия)

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО

СТУДЕНЧЕСТВА

© С.Г. Разуваев, кандидат педагогических наук, доцент, проректор по интегрированным образовательным программам Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ

© О.Н. Ясаревская, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры иностранных языков Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

ИССЛЕДОВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ ОТРАСЛИ: ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

РОССИИ И ВТО

© Ю.А. Чайран, ассистент кафедры экономики и менеджмента НОУ Сибирский институт бизнеса, управления и психологии (г. Красноярск, Россия) XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИНТЕРЕСЫ И ПРОТИВОРЕЧИЯ

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ СРЕДЫ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ

АСПЕКТ

© Н.И. Ермаченко, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента НОУ Сибирский институт бизнеса, управления и психологии (г. Красноярск, Россия)

СОВРЕМЕННАЯ СТРАТЕГИЯ СЛИЯНИЙ И ПОГЛОЩЕНИЙ

В СТРАНАХ ЮГО-ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЕ И СНГ

© А.Н. Свиридова, студентка Донецкого национального университета (г. Донецк, Украина)

СТРАТЕГИЯ ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ

НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ПЕРИОД 2012-2020гг.:

АНАЛИТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ПОДХОД

© В.Ф. Забуга, кандидат экономических наук, профессор, ректор НОУ Сибирский институт бизнеса, управления и психологии (г. Красноярск, Россия) © Т.В. Дубровская, кандидат экономических наук, доцент НОУ Сибирский институт бизнеса, управления и психологии (г. Красноярск, Россия) © Н.И. Ермаченко, кандидат экономических наук, доцент НОУ Сибирский институт бизнеса, управления и психологии (г. Красноярск, Россия) © Л.Н. Ридель, кандидат экономических наук, доцент НОУ Сибирский институт бизнеса, управления и психологии (г. Красноярск, Россия)

СИБИРСКОЕ ОБЩЕСТВО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО КРЕДИТА

НА АЛТАЕ В ПЕРВЫЕ ГОДЫ НЭПА

© Н.С. Жданова, аспирант кафедры отечественной истории Алтайского государственного университета (г. Барнаул, Россия)

РОЛЬ ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ В СТРАТЕГИИ УСТОЙЧИВОГО

РАЗВИТИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ

© С.В. Трубицков, кандидат технических наук, доцент кафедры информационных технологий и систем Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия) © С.Н. Сергуняев, директор центра целевой подготовки и трудоустройства Пензенской государственной технологической академия (г. Пенза, Россия)

ПЕДАГОГИКА И

ПСИХОЛОГИЯ

XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс

БИЗНЕС ИНЖЕНЕРИНГ: НЕ РОСКОШЬ, А СРЕДСТВО

УПРАВЛЕНИЯ

© В.Ю. Соловьев, кандидат исторических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза, Россия)

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||


Похожие работы:

«Отдел экологии и охраны природы Калининградского областного детского Центра экологического образования и туризма ХРАНИТЕЛИ ПРИРОДЫ Отчёт за 2008/2009 учебный год Калининград 2009 Составители: М.И. Волошина Д.П. Филиппенко Издание осуществлено при поддержке Министерства образования Калининградской области в рамках целевой программы Развитие образования на 2007 – 2011 гг. Хранители Природы: Отчт по Программе экологического образования для дошкольников Открываем мир Природы / КОДЦЭОТ. –...»

«Моделирование процесса обучения В. Б. Кудрявцев, П. А. Алисейчик, К. Вашик (Германия), Ж. Кнап (Словения), А. С. Строгалов, С. Г. Шеховцов Введение Проблемы создания эффективных систем обучения (в том числе и систем, базирующихся на современной компьютерной технике и компьютерных технологиях), равно как и создание новых форм и способов представления учебного материала, поиска новых педагогических приемов и средств преподавания особо обострились в последнее десятилетие XX века, по-видимому, в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию (название высшего учебного заведения) Рекомендовано (Указывается кем, должность руководителя) _ (подпись) (Фамилия И.О.) _200 г. Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 051000 – Профессиональное обучение (по отраслям) Квалификация выпускника – бакалавр профессионального обучения Форма обучения –...»

«Алтайская государственная педагогическая академия Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2013 год апрель Барнаул 2013 1 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Научно-производственное объединение ЗАО Крисмас+ Учебное оборудование для экологического практикума и учебно-исследовательских работ КАТАЛОГ-СПРАВОЧНИК Серия: Все для специалистов Выпуск 4 Крисмас+ Санкт-Петербург 2009 Учебное оборудование для экологического практикума и учебно-исследовательских работ. Каталог-справочник. Выпуск 4. – СПб.: Крисмас+, 2009 – 100 с. Авторы-составители: Смолев Б.В., Муравьев А.Г., Красилина О.А., Мельник А.А., Устрова М.А., Харитонова О.В., Драгомирецкая С.М.,...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества СОВРЕМЕННИК Выборгского района Санкт-Петербурга СОВРЕМЕННИК-2011 сборник информационно-методических материалов Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества СОВРЕМЕННИК Выборгского района Санкт-Петербурга СОВРЕМЕННИК-2011 сборник информационно-методических материалов СОВРЕМЕННИК-2011 сборник информационно-методических...»

«федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. Менделеева Кафедра математики, ТиМОМ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ СТОХАСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ по направлению подготовки 010200.62-Математика. Прикладная математика УМК подготовлен доцентом кафедры Кушнир Т.И. УМК утвержден на заседании кафедры 11.09.2010 г. 2010 г. федеральное государственное бюджетное...»

«Игротека письма и чтения Н.А.Зайцева Бояринова АГ. © Бояринова (Афанасова) А.Г., автор, 2008 www.afanasova.narod.ru Пособие составлено на основе опыта работы с детьми дошкольного и школьного возраста по методике Н.А.Зайцева. Книга является сборником игр, составленным в определенном порядке, удобна для семейного и группового педагогического творчества. Игротека. также содержит в себе попытку проанализировать необычные результаты работающих в данном ключе и по-новому взглянуть на привычные в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕОЛОГОРАЗВЕДОЧНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Серго Орджоникидзе МГРИ-РГГРУ В.И. Лисов, О.С. Брюховецкий, В.А. Косьянов, С.В. Мирскова, М.В. Меркулов ПОДГОТОВКА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В МГРИ-РГГРУ Москва 2012 1 ПОДГОТОВКА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В МГРИ-РГГРУ Предлагаемое издание содержит материалы о подготовке...»

«Министерство образования и науки Мурманской области Государственное областное образовательное учреждение Мурманская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3 I-IV вида РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ методическим педагогическим советом Директор школы объединением педагогов школы _Е.Н. Садовская протокол №1 протокол №1 Приказ от 01.09.2011 от 26.08.2011 от 31.08.2011 № 216 Рабочая программа курса Окружающий мир 1-2 классы на 2009-2011 учебный год Составитель:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета _Т.В. Бабушкина _2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ Основы медицинских знаний и здорового образа жизни ДЛЯ СТУДЕНТОВ 5 КУРСА специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования (очная и заочная ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ) ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию ФГБОУ ВПО Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой Рекомендовано И.о. ректора Кызыргулов И.Р. _201 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 051000 – Профессиональное обучение (по отраслям) Профиль подготовки – Машиностроение и материалообработка Квалификация выпускника –...»

«Дискурсивные слова и референция в процессе понимания сообщения Борисова Е. Г. (efcomconf@list.ru) Московский городской педагогический университет, Москва, Россия В важнейшем для понимания сообщения процессе — установлении референциальных связей в тексте — определенную роль могут играть дискурсивные слова (частицы, вводные слова). Рассматриваются некоторые дискурсивные слова, которые в той или иной степени связаны с маркировкой референциального статуса существительных и схожих с референцией...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И.Менделеева Утверждаю: Зав.кафедрой БЖД/МБД Манакова И.Н. Учебно-методический комплекс По дисциплине Безопасность жизнедеятельности для студентов направления подготовки 050200_62 - Физико-математическое образование, профиль Математика Подготовил УМК: ассистент кафедры БЖД/МБД Ротарь О.А. Тобольск -...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И. Менделеева” Кафедра алгебры и геометрии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ “ВВОДНЫЙ КУРС” (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 050201.65 – “Математика”) Составила: ст. препод. Евсюкова Е.В. УМК утверждён на заседании кафедры алгебры и геометрии: протокол № 1 от 19. 09....»

«УТВЕРЖДЕНО Приказом № 7491 от 06 ноября 2012 г. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОМПЛЕКТОВАНИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ ИМ. ИМПЕРАТРИЦЫ МАРИИ ФЕДОРОВНЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.И.ГЕРЦЕНА. Содержание 1. Введение 2. Пояснительная записка 3. Состав фонда библиотеки 4. Основные источники комплектования фонда. Нормативы обеспеченности библиотечно-информационными...»

«М И Н И С ТЕРС ТВО ОБРАЗОВАНИ Я И Н А УКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖ ДЕНИЕ ВЫ СШ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИНЯТО УТВЕРЖ ДАЮ ^ ^ \ 1 ^ 1 \ —1 1 Ученым советом ПГПУ Ректор Протокол № 7 гесников от 08 июня 2011 г. 09 июня 0ЛТ.1. т..л/лиа. V, Ж.'Ул. Ввести в действие Ж %ч,4Г сентября 2011 г. ПОЛОЖ ЕНИЕ О М АГИСТЕРСКОЙ ДИ ССЕРТАЦ И И Пермь СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 2. НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 3. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ 4....»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ АКАДЕМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ – НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР НАНОТЕХНОЛОГИЙ РАН ОТЧЕТ ПО ДОГОВОРУ № 12.741.36.0019 О ФИНАНСИРОВАНИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ НИУ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО АКАДЕМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА – НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА НАНОТЕХНОЛОГИЙ РАН НА 2010 – 2019 ГОДЫ за 2011 г. Ректор университета _(Алферов Ж.И.) (подпись, печать) Руководитель программы развития университета _(Дубина М.В.) (подпись) 24 января...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 Нормативные документы для разработки ООП по направлению 1.1. 4 подготовки Общая характеристика ООП 1.2. 6 Миссия, цели и задачи ООП ВПО 1.3. 7 Требования для поступления в магистратуру 1.4. 7 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (РЕЗУЛЬТАТ 3. ОБРАЗОВАНИЯ) ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И 4. ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ...»

«ПРПКППЬЕВСКИЙ РАЙОН Администрация Прокопьевском района МУ Централизованная библиотечная система Прокопьевского района Центральная районная библиотека Краеведческий отдел Учитель, перед именем твоим. (О педагогах Прокопьевского района, имеющих правительственные награды) Вып. 1. Прокопьевский район 2008 г. ББК 74 У -9 2 Выражаем благодарность за оказанную помощь в работе над сборником библиотекарям района: Дворяновой С.В., Тельновой Т.А., Афанасьевой Л.Н., Климовой Н.В., Трушкиной Г.С., Черновой...»














 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.