WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:     | 1 | 2 ||

«Аннотации Рабочих программ дисциплин (модулей) Направление подготовки 020400 Биология профиль Общая биология Перечень дисциплин учебного плана по направлению подготовки ...»

-- [ Страница 3 ] --

1. Цели дисциплины: изучение строения тела человека и его изменения во времени и пространстве (антропогенез и полиморфизм человеческих типов, связанный с полом, возрастом, конституцией, расовой принадлежностью и экологическими условиями обитания;

одновременно человек изучается и как биосоциальный феномен.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Биология человека» относится к базовой части дисциплин профессионального цикла. Изучение данной дисциплины базируется на знании студентами таких дисциплин как: «Цитология», «Гистология», «Анатомия и морфология человека», «Физиология человека». Освоение данной дисциплины служит базой для изучения дисциплин: «Генетика и эволюция», «Высшая нервная деятельность»

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, использует современные образовательные и информационные технологии демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

основные понятия и факты биологии человека;

проблемы популяционного (расового, экологического) и индивидуального (полового, возрастного, конституционального) разнообразия человека.





Уметь:

излагать и критически анализировать базовую общепрофессиональную информацию;

конструировать институциональные модели социального поведения человека с учетом его морфо-физиологических, этнических, культурных особенностей.

Владеть:

основными приемами самоконтроля в целях профилактики и охраны здоровья и определения должного уровня физической подготовленности;

основами техники антропометрических измерений.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: кандидат биологических наук, доцент кафедры медикобиологических дисциплин Кузнецова Л. А 1. Цели дисциплины: формирование знаний у студентов по основам биотехнологии ее перспективах, месте в современной науке, определении практического значения биотехнологии, тенденций развития биоиндустрии и основных типов биопроизводств, тесной связи с другими научными дисциплинами, умений использования полученных знаний для решения практических задач. Задачи дисциплины: знание основных биотехнологических процессов и производств, ознакомление с основными методиками, применяемыми в биотехнологии, овладение навыками работы на оборудовании и приборах, умение работать с культурой тканей высших растений и микроорганизмами.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Курс входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин.

Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется дисциплина, являются общая биология, химия, микробиология, биохимия и молекулярная биология, основы биоэтики. К началу изучения дисциплины студенты должны владеть представлениями о биологическом разнообразии, молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации жизни, а также знанием основных методов, культивирования микроорганизмов и синтеза органических соединений, способов и средств получения, хранения, переработки информации. Освоение данной дисциплины необходимо для формирования у студентов современного методологического подхода к исследованию биологических процессов. Курс «Введение в биотехнологию» является основополагающим для понимания тенденций развития науки и технологии 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11);





применяет фундаментальные биологические знания в работе по разведению и хозяйственному использованию биологических объектов (СК-6).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен предмет, задачи, объекты и методы биотехнологии, ее историю и перспективы, место в современной науке и практическое значение биотехнологии, тенденции развития биоиндустрии и основных типов биопроизводств;

теоретические основы биотехнологии и генной инженерии, этические аспекты биотехнологий, современные представления о нанобиотехнологиях и молекулярном моделировании.

Уметь:

приготовить культуры микроорганизмов для биотехнологических процессов, проводить качественные реакции на продукты биотехнологических процессов;

излагать и критически анализировать информацию о биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярном моделировании;

Владеть:

основными приёмами и особенностями культивирования растительных и животных клеток, методами лабораторного анализа основных продуктов биотехнологического производства, методами утилизации органических отходов;

основными методами генетического анализа, методами моделирования технологических схем для биотехнологических процессов;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: доктор сельскохозяйственных наук, профессор кафедры ботаники и технологии растениеводства Песцов Г.В.

1. Цели дисциплины: формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков в различных областях безопасности, реализация и применение нормативноправовых и организационно-технических мероприятий по защите от разнообразных опасных и негативных факторов окружающего мира; формирование представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека.

жизнедеятельности» - обязательная общепрофессиональная дисциплина, в которой соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, социальной, природной и т.д.), вопросы защиты от негативных и опасных факторов и чрезвычайных ситуаций (ЧС). Данная дисциплина помогает вооружить будущего специалиста теоретическими знаниями и практическими навыками в вопросах личной безопасности и безопасности окружающей среды.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеть основными методами защиты персонала, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

демонстрировать базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использовать их на практике (ПК-10);

знать принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвовать в соответствующих мероприятиях (ПК- 12).

3.2. В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

Основы биологии человека, основы биоэтики.

Уметь:

излагать и критически анализировать базовую общепрофессиональную информацию;

демонстрировать базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использовать их на практике.

Владеть:

основными методами защиты персонала обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

принципами мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

5. Разработчик: кандидат политических наук, доцент кафедры экономики и управления природопользованием Давыдова Т.Ю.

1. Цели освоения дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области строения органов и систем органов тела человека в связи с его фило –и онтогенетическим развитием, функцией и влиянием условий среды, в том числе и социальных.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина « Анатомия и морфология человека» относится к вариативным дисциплинам профессионального цикла (Б3 В 1). Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами курсов «Цитология», «Гистология».

Дисциплина «Анатомия и морфология человека» служит базой для изучения « Биологии человека», «Физиологии человека».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов (ПК-3);

демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

структурно-функциональную организацию органов и систем организма человека включая их микроскопическое и ультрамикроскопическое строение, с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей.

применять знания в области анатомии и морфологии человека в целях профилактики и охраны здоровья;

использовать полученные знания по дисциплине для достижения должного уровня физической подготовленности.

Владеть:

базовыми терминами и понятиями в области анатомии;

методами микроскопирования работой с атласами и анатомическими препаратами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кандидат биологических наук, доцент кафедры медикобиологических дисциплин Кузнецова Л.А.

1. Цели дисциплины: формирование знаний о теоретических основах и методических подходах к преподаванию биологии, раскрытие закономерностей процессов передачи знаний по биологии учащимся, подготовка студентов к осуществлению профессиональной деятельности, связанной с преподаванием биологии в средней школе.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Теория и методика обучения биологии » относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла. Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Культура речи», «Педагогика», «Психология», дисциплины базовой части математического и естественнонаучного цикла «Информационные технологии» и дисциплины базовой части профессионального цикла «Педагогика»., биологических дисциплин базовой части цикла профессиональных дисциплин.

Освоение данной дисциплины необходимо для формирования готовности студента к осуществлению профессиональной педагогической и просветительской деятельности среди населения с целью повышения образовательного уровня общества.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Общая биология».

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Умеет вести дискуссию и преподавать в установленном порядке основы биологии и экологии (ПК-14);

занимается просветительской деятельностью среди населения с целью повышения образовательного уровня общества (ПК-23);

использует знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии (СК-7).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен цели и задачи теории и методики обучения биологии как педагогической науки, методы ее исследования, практическое значение в воспитании и образовании подрастающего поколения;

структуру и содержание базового уровня биологического образования, последовательно отраженную в стандарте, программах (нескольких вариантах), учебниках и учебных пособиях;

понятийный аппарат школьной биологии; закономерности развития основных биологических понятий;

особенности и тенденции усовершенствования форм, методов, методических приемов организации обучения биологии; специфику их применения в условиях различных моделей биологического образования;

сущность и значение дифференцированного и индивидуального подходов в процессе обучения биологии.

планировать учебную и воспитательную работу по биологии, реализующую научный, ценностный, эстетический и практический компоненты биологического образования;

определять стратегические, тематические и конкретные цели обучения, устанавливать когнитивные (познавательные) и ценностно-ориентационные учебные цели, форму, методы контроля уровня их достижения;

отбирать, корректировать содержание обучения в связи с региональными особенностями, новейшими достижениями биологической, педагогической и др.

наук, требованиями программ и стандарта биологического образования;

применять в зависимости от дидактических целей, возрастных особенностей учащихся и конкретных условий обучения разнообразные формы, методы, приемы обучения, в том числе новейшие педагогические технологии;

проводить уроки биологии в средней и старшей школе, в том числе с использованием ТСО и ЭВМ.

Владеть:

современными технологиями преподавания биологии;

навыками организации работы в области дополнительного образования по способностью по организации разнообразной практической, в том числе природоохранной деятельности в природе.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

5. Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент кафедры биологии и экологии Карташова Н.С.

1. Цели изучения дисциплины: формирование представлений о теоретических основах и методических подходах истории и методологии биологии и навыков использования полученных знания для решения профессиональных задач.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методология и история биологии» относится к дисциплинам элективного модульного блока Б3.ДВ11. Изучение данной дисциплины основывается на освоении студентами модулей базовой части профессионального цикла «Науки о биологическом разнообразии» и «Физиология», а также дисциплин базовой части профессионального цикла «Генетика и эволюция» и «Основы биоэтики». К началу изучения дисциплины студенты должны владеть представлениями о теоретических основах биологии и сведениями по истории отдельных биологических наук.

Освоение данной дисциплины необходимо для формирования у студентов современного методологического подхода к исследованию биологических объектов. Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для выполнения выпускных квалификационных работ, в случае дальнейшего обучения студента по программе магистерской подготовки, а также для выработки профессиональных навыков на основе современных методологических установок биологии.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии знает основные достижения современной биологии и понимает перспективы ее применяет знание истории и методологии биологии в педагогической и просветительской работе, организует биологические экскурсии и практикумы (СК-7).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен современные направления и методы биологии;

основные достижения и тенденции развития различных отраслей современной предмет и задачи методологии и истории биологии, её место в системе биологических дисциплин, особенности методологии биологии.

выявлять влияние исторического развития биологии на ее методологию, объяснять вклад биологических наук в формирование современной естественнонаучной картины характеризовать основные исторические этапы развития методологии биологии.

Владеть:

навыками использования приобретенных знаний и умений в практической профессиональной деятельности в области биологии;

навыками применения методологических аспектов биологии для планирования и реализации педагогической и просветительской работы.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик: доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой биологии и экологии Короткова А.А.

1. Цели освоения дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: дисциплина «Физическая культура» является базовым компонентом ФГОС ВПО. Для освоения дисциплины «Физическая культура» используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);

владеть методами физического воспитания и укрепления здоровья для достижения должного уровня физической подготовленности к полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни.

Уметь:

использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа и стиля жизни.

Владеть:

средствами и методами укрепления индивидуального здоровья, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: кандидат педагогических наук, доцент кафедры физического воспитания Демченская Л.Г.



Pages:     | 1 | 2 ||
 
Похожие работы:

«ОЦЕНКА ЗДОРОВЬЯ СРЕДЫ В РАЙОНЕ ХИМИЧЕСКОГО ПРЕДПРИЯТИЯ: СРЕДНЯЯ ВОЛГА (САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ) 113 ВВЕДЕНИЕ Краткая характеристика района исследования Места взятия проб Общая характеристика состояния биоты Растительный мир Животный мир РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ НАЗЕМНЫЕ ЭКОСИСТЕМЫ Растения Стабильность развития Клевер луговой (Trifolium pratense) Береза повислая (Betula pendula) Физиологический подход. Оценка фотосинтеза Клевер луговой (Trifolium pratense) Береза повислая (Betula pendula) Млекопитающие...»

«Р. П. Самусев, Н. Н. Сентябрёв АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Рекомендовано ГОУ ВПО Первый Московский государственный медицинский университет имени И. М. Сеченова в качестве учебного пособия для студентов учреждений среднего профессионального образования Москва Мир и Образование УДК 611:612(075.32) ББК 28.706+28.707.3я723 С17 Издано при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям в рамках Федеральной целевой программы Культура России (2012—2018 годы) Получена...»

«Стихотворение Александра Блока К Музеи в интерпретации Андрея Белого Предисловие и публикация Александра Лаврова После выхода в свет книги Андрея Белого Символизм (1910), включавшей четыре статьи, определившие последующее направление разви­ тия русского стиховедения, изыскания ее автора в области стиха продолжились по двум основным руслам. Одно из них имело целью всестороннее описание ритма того или иного размера, осно­ ванное на статистических данных (эти разработ­ ки были предприняты в...»

«1 Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского БЮЛЛЕТЕНЬ БОТАНИЧЕСКОГО САДА САРАТОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ВЫПУСК 10 Саратов Издательство Саратовского университета 2012 УДК 58 ББК 28.0Я43 Б63 Бюллетень Ботанического сада Саратовского государственного университета. – Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2012. – Б63 Вып. 10. – 244 с. : ил. В 10-м выпуске Бюллетеня Ботанического сада Саратовского государственного университета опубликованы материалы научных исследований,...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. Философия №7 УДК 1(091)(44) ФИЛОСОФИЯ РАЗУМА КЛОДА ЛЕВИ-СТРОССА: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ГОЛИЗМ ИЛИ АТОМИЗМ? канд. филос. наук О.М. ЙОСИПЕНКО (Институт философии им. Г.С. Сковороды НАН Украины, Киев) Рассматриваются методологические основы философии разума, а именно позиции голизма и атомизма в анализе феноменов ментального. Анализ осуществляется на примере философии разума французского антрополога К. Леви-Стросса. Выявлен внутренний конфликт голистской позиции К....»

«7 НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Секция управленческой деятельности Вестник Балтийской Педагогической Академии Вып. 45 - 2002 г. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ И УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, СОЦИАЛЬНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 8 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ВЫПУСКА: А.М. ВОЙТЕНКО, Т.Э. КРУГЛОВА, А.Г. ЛЕВИЦКИЙ РЕДАКЦИЯ ВЕСТНИКА: Главный редактор - И.П. ВОЛКОВ Зам. главного редактора - Д.Н. ДАВИДЕНКО Секретарь - А.Г. ЛЕВИЦКИЙ БАЛТИЙСКАЯ...»

«51 Turczaninowia 2003, 6(2) : 51–78 УДК 581.9(571.5) М.М. Иванова M. Ivanova ФЛОРИСТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ НА БАЙКАЛЕ И В ПРИБАЙКАЛЬЕ FLORISTIC FINDINGS IN VICINITIES OF THE BAIKAL LAKE AND NEIGHBOURING TERRITORIES Приводятся сведения о новых местонахождениях 123 видов, редких для берегов оз. Байкал и Прибайкалья. В результате обработки собранного нами гербария были обнаружены растения, редкие для флоры Центральной Сибири. Новые находки относятся к берегам оз. Байкал, острову Ольхон и прилегающим к...»

«Как приучить ребенка к постоянному чтению? Наталья Геда Следующий по важности шаг, после обучения грамоте – это приучение ребенка к постоянному и систематическому чтению. Умение читать, раз сформировавшись, не должно простаивать. Родителям детей школьного возраста очень важно понимать, что чтение должно стать для ребенка психологической необходимостью – и даже не только психологической, но даже и физиологической: потребность в чтении должна быть столь же значимой, как потребности пить, есть и...»

«www.yogaspace.ru Ферейдун Батмангхелидж Вы не больны, у вас жажда ПОСВЯЩАЕТСЯ НАШЕМУ СОЗДАТЕЛЮ С БЛАГОГОВЕНИЕМ, ПОКОРНОСТЬЮ, ВЕРОЙ И ЛЮБОВЬЮ Выражаю признательность Каролине Браун за мастерское редактирование. Говоря по правде, это не только ответственность перед собой и другими. Это честь, долг и ваше наследие будущим поколениям. Это часть того, на что они имеют полное право. Автор неизвестен ОТ АВТОРА Представленная в книге информация и рекомендации по употреблению воды основаны на...»

«МИТРОХИНА Наталия Евгеньевна НАРУШЕНИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ ПРИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ ИХ КОРРЕКЦИИ 03.03.01 – физиология Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата биологических наук МОСКВА – 2010 2 Работа выполнена в государственном образовательном учреждении Высшего профессионального образования города Москвы Московский городской педагогический университет Научный руководитель кандидат биологических наук, доцент Караулова Лариса Константиновна...»

«ФАРМАКОЛОГІЯ 4 ФАРМАКОЛОГІЯ ПРОФЕССОР НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ХАРЧЕНКО. 100 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ В декабре 2006 года исполнилось 100 лет со дня рождения известного ученого фармаколога, доктора медицинских наук, заслуженного деятеля науки УССР, профессора Николая Се меновича Харченко, в течение 40 лет возглавлявшего кафедру фармакологии Харьковского государственного медицинского университета и внесшего весомый вклад в ее развитие. Н.С. Харченко родился 1 (14) декабря 1906 г. в г. Анань еве Одесской...»

«Бюллетень новых поступлений за 2011 год Разделы ББК 5 Здравоохранение. Медицинские науки ББК 5 Доценко, В. А. 5 экз. Д-71 Практическое руководство по санитарному надзору за предприятиями пищевой и перерабатывающей промышленности, общественного питания и торговли : [учеб. пособие] / В. А. Доценко. – 3-е изд., перераб. и доп. – СПб. : ГИОРД, 2011. – 832 с. – ISBN 978-5-98879-131-7 : 1107,00. ББК 51.2 Прохорова, Э. М. 30 П-84 Валеология : учеб. пособие / Э. М. Прохорова. – М. : Инфра-М, 2011. –...»

«Т.И. УЛЬЯНКИНА (Москва) РОССИЙСКАЯ НАУЧНАЯ ЭМИГРАЦИЯ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ (1917-1940-е гг.) Великобритания была одной из первых европейских стран, предоставивших убежище сотням эмигрантов — ученым, врачам, инженерам, деятелям культуры и искусства, покинувшим Россию после октябрьского переворота 1917 г. и Гражданской войны. В обширном списке российских деятелей науки и образования такие видные ученые, как математик А.С. Безикович, физиологи Г.В. Анреп и Б.П. Бабкин, гистолог Н.К. Кульчицкий,...»

«Труды БГУ 2008, том 3, часть 1 Обзоры УДК 577.152.1.001.57 + 541.515:57.042.2 ВЫСОКОЭФФЕКТИВНЫЕ ТЕСТ-СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ОБЩЕЙ АНТИОКСИДАНТНОЙ АКТИВНОСТИ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЖИДКОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА Д.И. Метелица1, Н.В. Пивень2, О.И. Шадыро1, Ю.А. Григоренко1, Л.Н. Лухверчик2, Н.П. Денисевич3 1 НИИ физико-химических проблем Белорусского государственного университета, Минск 2Институт биоорганической химии НАН Беларуси, Минск 3 Спецполиклиника РУП ПО Беларуськалий, Солигорск Введение Реакции свободнорадикального...»

«ЭЛЕКТРОКАРДИОГРАФИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ И СИНДРОМЫ I. Введение 1. Электрофизиологические основы формирования электрокардиограмм. 2. Техника регистрации ЭКГ. 3. Методика анализа ЭКГ. 4. Нормальная ЭКГ. II. Синдром нарушения ритма сердца. 1. Синдром нарушения образования импульса. 2. Синдром нарушения проведения импульса. 3. Синдром комбинированных нарушений. III. Синдром электрического преобладания отделов сердца. 1. Гипертрофия предсердий. 2. Гипертрофия желудочков. IV. Синдром очагового поражения...»

«К 70-ЛЕТИЮ СО ДНЯ ОСНОВАНИЯ МЕТОДА ЭЛЕКТРОИСКРОВОГО ЛЕГИРОВАНИЯ Человек всегда стремился к жизни в комфортных условиях, обеспечить которые мог прогресс в области создания и использования новых орудий труда. Около восьмисот тысяч лет тому назад было создано первое орудие труда – шелльское каменное рубило. Потребовались сотни тысяч лет, чтобы в результате проб и ошибок появились ашелльские орудия – овальные, круглые и утолщенные рубила. Затем прошли тысячелетия, и возникли мустьерские орудия –...»

«ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО ДЕТСКИМ БОЛЕЗНЯМ Под общей редакцией В.Ф.Кокояинай и А.Г.Румянцева • • • ЗАБОЛЕВАНИЯ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ Под редакцией Б.М.Блохина УДК 616-053.2 ББК 57.3 3 125 ЗАБОЛЕВАНИЯ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ (под редакцией проф. Б.М. Блохина) - М., ИД МЕДПРАКТИКА-М, 2007, 616 С. В данном томе многотомного руководства по детским болезням рассмотрены актуальные вопросы пульмонологии, систематизированные в виде современных представлений о заболевании органов дыхания. Приведены...»

«Рекомендации по монтажу системы водяных теплых полов Издание 3-е (дополненное). -1 2013 год. Рекомендации по монтажу системы водяных теплых полов 1. Принцип действия и преимущества Что такое теплый пол? В классическом виде система водяной теплый пол (ТП) представляет собой слой бетона со встроенными в него змеевиками нагревательных труб. Этот бетонный пласт должен быть хорошо изолирован от теплопотерь вниз и в стороны. Чем так хороши водяные теплые полы и почему их считают идеальным видом...»

«Н.К. Чертко Э.Н. ЧЕРТКО ГЕОХИМИЯ И ЭКОЛОГИЯ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ Минск Издательский центр БГУ 2008 УДК 550.4 ББК Ч-50 Рецензент доктор геолого-минералогических наук, профессор М.Г. Ясовеев Рекомендовано кафедрой почвоведения и геологии географического факультета БГУ 22 января 2008 г., протокол № 8 Чертко Н.К. Ч-50 Геохимия и экология химических элементов: Справочное по собие / Н.К. Чертко, Э.Н. Чертко Мн.: Издательский центр БГУ, 2008. – 140 с. ISBN 985– В справочном пособии приведены свойства...»

«НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Отделение Валеология и психофизиология Посвящается 160-летию со дня рождения П. Ф. Лесгафта ВЕСТНИК БАЛТИЙСКОЙ АКАДЕМИИ Вып. 16. - 1997 г. ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ 2 САНКТ-ПЕТЕРБУРГ РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ВЫПУСКА: Алехин А.Н., Волков И.П., Давиденко Д.Н. Ответственный за выпуск проф. Д.Н.Давиденко РЕДАКЦИЯ ВЕСТНИКА: Главный редактор - И.П.Волков Зам. главного редактора - М.К.Тутушкина Секретарь - Г.А.Степанова Адрес редакции: 198005,...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.