WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Клиническая анатомия» является приобретение каждым студентом глубоких знаний по анатомии зубочелюстного аппарата в свете естественнонаучных представлений о строении и функции органов и организма человека в целом, умение использовать полученные знания в практической деятельности и при последующем изучении других фундаментальных медицинских дисциплин, успешно усваивать клинические

специальности.

Задачами изучения дисциплины «Клиническая анатомия» являются: изучить строение зубочелюстного аппарата человека, составляющих его органов и тканей, на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов на теоретических и клинических кафедрах университета; в процессе обучения клинической анатомии рассмотреть индивидуальные, половые и возрастные особенности органов, включая пренатальное развитие органов (органогенез); анатомо-топографические взаимоотношения органов, их рентгеноанатомию;

показать варианты изменчивости органов, пороки развития; выработать у студентов научное представление о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП специалитета Учебная дисциплина «Клиническая анатомия» относится к вариативной части математического, естественнонаучного и медико-биологического цикла C.2.

Клиническая анатомия является одной из базовых дисциплин, которая взаимосвязана с дисциплинами: латинский язык, биология, гистология, анатомия человека.

Основные положения клинической анатомии необходимы для изучения клинических дисциплин: патологическая анатомия, стоматология, педиатрия, травматология и ортопедия.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Клиническая анатомия»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данной специальности:

Структурные элементы компетенции Коды (в результате освоения дисциплины Наименование компетенции компетенции обучающийся должен знать, уметь, владеть) ОК-1 способность и готовность анализи- Знать: правила врачебной этики, этировать социально-значимые пробле- ческие и деонтологические аспекты мы и процессы, использовать на врачебной деятельности в рамках рапрактике методы гуманитарных, боты с трупным материалом.





естественнонаучных, медико- био- Уметь: уважительно и бережно отнологических и клинических наук в ситься к нативным препаратам; раборазличных видах профессиональной тать в группе; пользоваться латинской и социальной деятельности анатомической и медицинской терминологией.

Владеть: латинской терминологией в пределах изучаемой дисциплины.

Структурные элементы компетенции Коды (в результате освоения дисциплины Наименование компетенции компетенции обучающийся должен знать, уметь, владеть) ПК-21 способность и готовность анализи- Знать: антропогенез и онтогенез челоровать закономерности функциони- века; основные закономерности развирования отдельных органов и си- тия и жизнедеятельности организма стем, использовать знания анатомо- взрослого человека и подростка на осфизиологических основ, основные нове структурной организации клеток, методики клинико- иммунологиче- тканей и органов; гистофункциональского обследования и оценки функ- ные особенности тканевых элементов;

ционального состояния организма методы их исследования; анатомо- фичеловека различных возрастных зиологические, возрастно-половые и групп для своевременной диагно- индивидуальные особенности строестики заболеваний и патологических ния и развития здорового и больного процессов человека; функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и при патологических процессах.

Уметь: находить на препаратах, показывать и называть по-латински изучаемые анатомические образования;

пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов; анализировать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур у пациентов; анализировать результаты рентгенологического обследования пациентов.

Владеть: медико-анатомическим понятийным аппаратом.

ПК-50 способность и готовность изучать Знать: медико-анатомический понянаучно-медицинскую информацию, тийный аппарат, строение тела челоотечественный и зарубежный опыт века, общие закономерности происпо тематике исследования хождения и развития жизни, антропогенез и онтогенезе человека, основные закономерности развития и жизнедеятельности организма человека.

Уметь: анализировать современную отечественную и зарубежную научнотехническую информацию, использовать полученные знания для оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка.

Владеть: медико-биологическим понятийным аппаратом; основами работы с научно-технической информацией медицинской тематики; основами аналиСтруктурные элементы компетенции Коды (в результате освоения дисциплины Наименование компетенции компетенции обучающийся должен знать, уметь, владеть) за результатов клинических, лабораторных и инструментальных методов обследования пациентов.

Уметь: изготавливать анатомические препараты; анализировать анатомические и аномальные варианты строения органов; интерпретировать результаты рентгенологического и КТ- исследования.





Владеть: медико-анатомическим понятийным аппаратом; базовыми технологиями преобразования информации;

основами работы с анатомическим инструментарием; основами анализа результатов рентгенологического обследования пациентов.

4. Структура и содержание дисциплины «Клиническая анатомия»

4.1. Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, включая самостоятельную Формы текущего контроля успеваемости работу студентов и трудоемкость (в часах) (по неделям семестра) Аудиторная работа Самостоятельная работа Проверка контрольных работ морфологии зубов. Одонтоскопия.

нения зубов. Аномалии развития Подготовка к экзамену 4.2. Содержание дисциплины Изучение клинической анатомии на стоматологическом факультете требует подробного анализа строения, индивидуальной и возрастной изменчивости черепа, суставов, мышц, органов, сосудов и нервов головы и шеи, особенно тех органов и анатомических образований, которые входят в состав жевательного аппарата.

При изучении жевательного аппарата обращается особое внимание на развитие и строение зубов верхней и нижней челюстей; изучается формула молочных и постоянных зубов, последовательность их прорезывания и смены. Рассматриваются части зуба и их особенности у резцов, клыков и коренных зубов. Обращается внимание на строение коронок и корней зубов верхней и нижней челюстей. Необходимо уметь отличать зубы правой и левой сторон челюстей. С этой целью подробно рассматриваются три признака зуба: корня, угла коронки и кривизны коронки. Рассматриваются основные этапы фило- и онтогенеза зубов и жевательного аппарата, их кровоснабжение, иннервация.

Общая анатомия зубов. Дентин. Эмаль. Пародонт, его строение. Периодонт, его зубодесневые, зубо-альвеолярные, межзубные, косые зубо-альвеолярные и верхушечные пучки коллагеновых волокон.

Сравнительная анатомия зубов. Развитие зубов. Понятие о зубном органе. Части зуба.

Полость зуба.

Поверхности зуба. Поверхность смыкания (окклюзионная), у резцов и клыков – режущий край, вестибулярная, язычная, контактные (мезиальные поверхности). Вестибулярная норма, лингвальная норма. Окклюзионная, средняя и шеечная трети коронки. Шеечная, средняя и верхушечная трети корня.

Признаки зубов:

1) признак угла коронки, 2) признак кривизны коронки, Зубочелюстные сегменты. Анатомическая характеристика каждого из сегментов верхней и нижней челюсти.

Частная анатомия зубов. Характеристика коронки каждого зуба, ее поверхности, экватор зуба, форма, размеры. Полость коронки, ее части (свод, дно, рога), различия. Зоны безопасности коронковой части зубов, корневые каналы.

Различия в количестве, положении и форме зубов. Диастема. Краудинг. Медиоденс.

Различные степени дифференцировки корневой системы верхних премоляров – слабая, средняя, крайне сильная.

Молочные зубы, строение отдельных молочных зубов. Прорезывание и сроки прорезывания молочных и постоянных зубов. Рентгеноанатомия зубов. Стертость зубов. Соотношение корней зубов с носовой полостью, верхнечелюстной пазухой и нижнечелюстным каналом.

Зубочелюстная система как целое.

Зубная дуга, альвеолярная дуга, базальная дуга. Окклюзия. Окклюзионная поверхность. Сагиттальная окклюзионная линия. Зубная формула полная. Обозначение каждого зуба в отдельности. Формула молочных зубов. Групповая формула зубов взрослого и ребенка с молочными зубами. Буквенно-цифровая формула зубов. Артикуляция. Прикусы физиологические и патологические. Временный, смешанный, постоянный прикусы.

Общая морфофункциональная характеристика зубов. Понятие о твердых и мягких тканях зуба. Эмаль. Ее микроскопическое и ультрамикроскопическое строение, физикохимические свойства. Форма и строение эмалевых призм. Радиальные светлые и темные полосы эмали и тангенциальные линии. Эмалевые пучки и пластинки, эмалевые веретена.

Межпризматическое вещество. Апризматическая эмаль. Особенности обызвествления и обмена веществ в эмали. Особенности строения эмали различных зубов. Дентино-эмалевые и цементно-эмалевые соединения. Кутикула, пелликула и их роль в проникновении неорганических веществ в эмаль. Строение поверхностного слоя эмали у детей до 1 года жизни и взрослого человека. Возрастные изменения эмали. Дентин, его микроскопическая и ультрамикроскопическая характеристика. Основное вещество дентина. Дентинные волокна, радиальные и тангенциальные. Дентинные трубочки и обызвествление дентина. Дентинные шары. Интерглобулярный дентин. Зернистый слой. Плащевой и околопульпарный дентин. Контурные линии дентина. Предентин. Питание и иннервация дентина. Первичный и вторичный дентин. Прозрачный дентин. Реакция дентина на повреждение. «Мертвые пути» в дентине.

Цемент. Его расположение, химический состав, обызвествление. Цементно-эмалевая и дентино-эмалевая граница. Строение цемента. Клеточный и бесклеточный цемент. Цементоциты. Межклеточное вещество, его основное вещество и волокнистый остов. Связь цемента с периодонтом. Топография различных видов цемента в однокорневых и многокорневых зубах. Питание цемента. Отличия от кости. Возрастные особенности. Гиперцементоз. Мягкие ткани зуба. Особенности строения и морфофункциональное значение пульпы зуба. Межклеточное вещество пульпы, его гистохимическая характеристика. Клетки пульпы. Особенности строения слоев пульпы. Одонтобласты, их структура и роль. Пульпа коронки и пульпа корня.

Иннервация, кровоснабжение и лимфатические сосуды пульпы. Чувствительность дентина и пульпы. Значение пульпы в жизнедеятельности зуба. Реактивные свойства, асептическое воспаление и регенерация пульпы зуба. Дентикли и петрификаты. Возрастные и регрессивные изменения пульпы.

Поддерживающий аппарат зубов. Периодонт, клетки и коллагеновый остов. Циркулярная связка. Особенности расположения волокон в разных отделах периодонта. Маргинальный периодонт. Эпителиальные включения в периодонте и возможность образования околокорневых кист, гранулем, злокачественных опухолей. Кровоснабжение и иннервация периодонта. Зубная альвеола, строение и функциональная характеристика. Особенности расположения и строения межальвеолярных и межкорневых перегородок. Перестройка периодонта, зубных альвеол и альвеолярных частей верхней и нижней челюсти в ответ на изменения функциональной нагрузки. Зубодесневое соединение. Десна. Десневая щель и десневой карман и его роль в патологии. Эпителиальное прикрепление. Пародонт как совокупность опорноудерживающих тканей зуба: цемент, периодонт, кость альвеолы, десна. Его возрастные изменения и функциональная перестройка.

Развитие лица, ротовой полости и челюстей. Ротовая ямка. Первичная ротовая полость. Жаберный аппарат. Его части и производные. Жаберные карманы, щели и дуги. Развитие лица, развитие неба и разделение первичной ротовой полости на окончательную ротовую и носовую полости. Развитие преддверия полости рта. Развитие челюстного аппарата.

Развитие языка. Пороки развития (расщелины губы, неба, лица, нарушения развития языка, незаращение шейного синуса, врожденные свищи, кисты и др.).

Развитие зубочелюстной системы. Развитие и рост выпадающих (молочных) зубов.

Образование щечно-зубной и первичной зубной пластинок. Закладка зубного зачатка. Дифференцировка зубного зачатка. Эмалевый орган, зубной сосочек, зубной мешочек. Их строение, развитие и производные. Нарушения ранних стадий развития зуба. Гистогенез зуба.

Одонтобласты и их значение в образовании дентина в коронке и корне зуба. Образование радиальных и тангенциальных дентинных волокон. Плащевой и околопульпарный дентин.

Предентин. Нарушения дентиногенеза. Энамелобласты, изменение их полярности. Энамелогенез. Возникновение эмалевых призм. Обызвествление эмали. Неонатальная линия. Созревание эмали. Нарушения энамелогенеза. Развитие корня зуба. Цементобласты и их значение в образовании цемента. Формирование клеточного и бесклеточного цемента. Дифференцировка зубных сосочков. Развитие пульпы зуба. Васкуляризация и иннервация развивающегося зуба. Развитие периодонта и костной альвеолы. Прорезывание выпадающих (молочных) зубов. Теории прорезывания зубов. Нарушения прорезывания зубов. Сверхкомплектные зубы. Закладка, развитие и прорезывание постоянных зубов. Смена зубов. Физиологическая и репаративная регенерация тканей зуба. Возрастные изменения зубов. Особенности развития многокорневых зубов.

5. Образовательные технологии 1. Традиционные занятия по анатомическим препаратам и наглядным пособиям.

2. Компьютерное тестирование.

3. Мультимедийные лекции.

4. Выполнение письменных работ (рефераты на заданную или свободную тему, доклады).

5. Самостоятельная работа с литературой и анатомическими препаратами.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

6.1. План самостоятельной работы студентов 1 Терминология. Подготовка к Подготовка к 1. Анатомия Методы изучения аудиторным за- собеседованию человека / 2 Общая морфоло- Подготовка к Подготовка к гия зубов. При- аудиторным за- собеседованию 3 Постоянные рез- Подготовка к Подготовка к 4 Постоянные клы- Подготовка к Подготовка к 5 Постоянные пре- Подготовка к Подготовка к верхние моляры. аудиторным за- собеседованию 7 Постоянные ниж- Подготовка к Подготовка к ние моляры. аудиторным за- собеседованию 8 Молочные резцы. Подготовка к Подготовка к 9 Молочные клыки. Подготовка к Подготовка к 10 Молочные моля- Подготовка к Подготовка к 11 Строение твер- Подготовка к Подготовка к дых тканей зуба. аудиторным за- собеседованию 12 Строение паро- Подготовка к Подготовка к 13 Зубочелюстные Подготовка к Подготовка к сегменты. аудиторным за- собеседованию 14 Прорезывание и Подготовка к Подготовка к возрастные изме- аудиторным за- собеседованию 15 Зубные формулы. Подготовка к Подготовка к 16 Зубочелюстная Подготовка к Подготовка к система в целом. аудиторным за- собеседованию 17 Тестирование. Подготовка к Подготовка к 18 Зачетное занятие Подготовка к Подготовка к 6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов проводится в соответствии с методическими рекомендациями кафедры по анатомии человека:

1. Калмина О.А., Паткина И.В. Клиническая анатомия зубов: Методические реко-мендации к практическим занятиям по клинической анатомии. - Пенза: Информа-ционноиздательский центр ПГУ, 2009. – 156 с.

6.3. Материалы для проведения текущего и промежуточного контроля знаний студентов 1. Границей основания коронки является:

А) линия эмалево-цементной границы;

В) линия, соединяющая точки наибольшей выпуклости эмалево-цементной границы на вестибулярной и язычной поверхностях зуба;

Г) линия, соединяющая точки наибольшей выпуклости эмалево-цементной границы на мезиальной и дистальной поверхностях зуба.

2. Высота зуба – это:

А) расстояние между наиболее удаленными точками коронки и корня при установке ножек штангенциркуля перпендикулярно условной срединной вертикали зуба;

Б) расстояние от середины окклюзионной поверхности зуба до верхушки корня зуба при установке ножек штангенциркуля перпендикулярно условной срединной вертикали;

В) сумма высоты коронки и средней арифметической суммы всех корней;

Г) расстояние от наиболее выступающей точки коронки зуба до уровня бифуркации 3. Высота корня у однокорневых зубов измеряется:

А) по вертикали от верхушки корня зуба до линии, соединяющей точки наибольшей выпуклости эмалево-цементной границы с мезиальной и дистальной сторон;

Б) по вертикали от верхушки корня зуба до его основания;

В) от верхушки корня зуба до уровня расположения затека эмали;

Г) от верхушки корня зуба до наиболее выпуклой в сторону коронки точки эмалевоцементной границы на мезиальной поверхности.

4. Высота корня зуба у многокорневых зубов измеряется:

А) от верхушки самого длинного корня до уровня разветвления корней;

Б) от верхушки самого длинного корня до линии основания коронки (корня):

В) как средняя арифметическая всех одонтомеров;

Г) от верхушки самого длинного корня до уровня расположения затека эмали.

5. Высота коронки определяется:

А) как расстояние между наиболее выступающей точкой окклюзионной поверхности (режущего края) до уровня расположения затека эмали;

Б) как расстояние между наиболее выступающей точкой окклюзионной поверхности (режущего края) до точек наибольшей выпуклости эмалево-цементной границы аппроксимальных поверхностей зуба;

В) как разность между высотой зуба и высотой корня;

Г) как расстояние от середины окклюзионной поверхности (режущего края) до уровня расположения затека эмали.

6. Вестибулярно-язычный размер коронки определяется:

А) как расстояние между наиболее удаленными точками на мезиальной и дистальной Б) расстояние между наиболее удаленными точками на вестибулярной и язычной поверхностях;

В) расстояние между наиболее выступающими точками эмалево-цементной границы на вестибулярной и язычной поверхностях;

Г) расстояние от затека эмали до окклюзионной поверхности на вестибулярной и язычной поверхностях.

7. Наиболее крупным зубом в группе резцов является:

А) медиальный резец верхней челюсти;

Б) латеральный резец верхней челюсти;

В) медиальный резец нижней челюсти;

Г) латеральный резец нижней челюсти.

8. На верхней челюсти меньшим по размерам является:

А) медиальный резец;

Б) латеральный резец.

9. На нижней челюсти большим по размерам является:

А) медиальный резец;

Б) латеральный резец.

10. Выпуклость эмалево-цементной границы в сторону режущего края наиболее выражена:

А) на медиальной поверхности резцов;

Б) на дистальной поверхности резцов.

11. Вертикальные борозды корня на обеих боковых поверхностях выражены:

А) у медиального резца верхней челюсти;

Б) у латерального резца верхней челюсти.

12. Признаки латерализации зуба выражены слабо:

А) у медиального резца верхней челюсти;

Б) у латерального резца верхней челюсти;

В) у медиального резца нижней челюсти;

Г) у латерального резца нижней челюсти.

13. Язычный бугорок более развит:

А) у медиального резца верхней челюсти;

Б) у латерального резца верхней челюсти.

14. Раздвоение канала корня наиболее характерно:

А) для медиального резца верхней челюсти;

Б) для латерального резца верхней челюсти;

В) для медиального резца нижней челюсти.

15. У медиального резца нижней челюсти вертикальная борозда корня более выражена:

А) на медиальной поверхности корня;

Б) на дистальной поверхности корня.

16. Признаком положения корня является отклонение верхушки корня:

А) в медиальную сторону;

Б) в дистальную сторону;

В) в вестибулярную сторону;

Г) в язычную сторону.

17. Признаком кривизны коронки является:

А) скат вестибулярной поверхности коронки в медиально-дистальном направлении;

Б) скат вестибулярной поверхности коронки в дистально-медиальном направлении;

В) закругленность дистального угла коронки.

18. У клыка верхней челюсти более длинным является:

А) мезиальный скат «рвущего бугра»;

Б) дистальный скат «рвущего бугра».

19. Вертикальная борозда корня клыка верхней челюсти более выражена:

А) на мезиальной поверхности корня;

Б) на дистальной поверхности корня.

20. Наиболее крупным из клыков является:

А) клык верхней челюсти;

Б) клык нижней челюсти.

1. Развитие зубов в филогенезе.

2. Развитие зубов в онтогенезе.

3. Возрастные изменения зубов.

4. Общее строение зуба: части, поверхности, полость.

5. Понятие о нормах зуба. Деление коронки и корня.

6. Зубной орган. Зубочелюстные сегменты.

7. Десна: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток.

8. Поддерживающий аппарат зуба. Понятие о периодонте.

9. Общая характеристика постоянных зубов. Зубы - антагонисты и антимеры. Признаки 10. Молочные зубы: отличие от постоянных. Характеристика прикуса молочных зубов.

11. Прорезывание зубов: сроки и последовательность.

12. Смена зубов: сроки и последовательность.

13. Зубная система как целое: виды дуг, окклюзий и прикусов, артикуляция.

14. Понятие о зубной формуле. Виды зубных формул.

15. Аномалии развития зубов и зубных рядов.

16. Периодонтальная щель. Периодонт, пародонт.

17. Резцы верхней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток, взаимоотношения с полостью носа.

18. Малые коренные зубы верхней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток, взаимоотношения с верхнечелюстной пазухой.

19. Большие коренные зубы верхней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток, взаимоотношения с верхнечелюстной пазухой.

20. Клыки верхней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток.

21. Резцы нижней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток.

22. Клыки нижней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток.

23. Малые коренные зубы нижней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток.

24. Большие коренные зубы нижней челюсти: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфатический отток, взаимоотношения с каналом нижней челюсти.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Анатомия человека / Под ред. С.С.Михайлова, Л.Л.Колесникова. – М.: Медицина, 2012.

2. Синельников Р.Д., Синельников Я.Р., Синельников А.Я. Атлас анатомии человека: В 4х томах. М.: Новая Волна, 2007.

б) дополнительная литература:

1. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Анатомия человека. Атлас. В 3 томах. – М.: ГЭОТАР, 2. Гайворонский И.В. Нормальная анатомия человека. Учебник. В 2-х томах. – СПб.:

СпецЛит, 2013.

3. Дмитриенко СВ., Краюшкин А.И. Частная анатомия постоянных зубов. – Волгоград, 4. Привес М.Г., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека. – СПб.: Гиппократ, 5. Самусев Р.П., Дмитриенко С.В., Краюшкин А.И. Основы клинической морфологии зубов. - М.: ОНИКС 21 век, 2002.

6. Сапин М.Р. Атлас анатомии человека. – В 3-х т. – М.: Медицина, 2006.

7. Калмин О.В., Калмина О.А. Аннотированный перечень аномалий развития органов и частей тела человека: Учебное пособие. Пенза: ИИЦ ПГУ, 2006. 305 с.

8. Калмин О.В., Калмина О.А. Аномалии развития органов и частей тела человека: Учебное пособие. Пенза: ИИЦ ПГУ, 2007. 481 с.

9. Калмин О.В. Анатомия человека в таблицах и схемах: Учебное пособие. Пенза: Изд-во в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Калмин О.В. Анатомия зубов: Электронное учебное пособие. – Пенза, 2007. – № ЦИТиС 50200702184.

2. Калмин О.В. Аномалии развития органов и частей тела человека: Электронный атлассправочник. Пенза, 2002. № ЦИТиС 50200200071.

3. Международная ассоциация морфологов - http://mam-ima.com/ 4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru/ 5. Научная электронная библиотека eLibrary.ru - http://elibrary.ru/ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 1. Анатомические препараты.

2. Анатомические таблицы, муляжи, наглядные пособия.

3. Коллекция препаратов анатомического музея.

4. Мультимедийные презентации.

5. Мультимедийный проектор, ноутбук, компьютеры, принтеры, сканеры.

6. Анатомические инструменты, анатомическая посуда для хранения препаратов.

7. Анатомические столы.

8. Негатоскопы.

9. Учебная мебель.

Сведения о переутверждении программы на очередной учебный год

 
Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Оснащение микробиологической лаборатории и правила работы в ней. 3 2. Питательные среды. 3 3. Культивирование микроорганимов. 9 4. Методы стерилизации. 12 5. Поддержание (хранение) культур микроорганизмов.. 16 6. Микроскопические методы исследования в микробиологии.. 20 7. Морфология бактерий, структура и химический состав бактериальной клетки. 23 8. Выделение чистых культур микроорганизмов. 33 9. Принципы видовой идентификации микроорганизмов Изучение основных...»

«Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского БЮЛЛЕТЕНЬ БОТАНИЧЕСКОГО САДА САРАТОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ВЫПУСК 6 Саратов 2007 2 УДК 58 ББК 28.0Я43 Б 63 Бюллетень Ботанического сада Саратовского государственного университета. – Саратов, 2007. – Вып. 6. – 160 с.: ил. В шестом выпуске Бюллетеня Ботанического сада Саратовского государственного университета опубликованы материалы исследований, проводимых учеными...»

«Виктор Ефимович СЕМЕНЕНКО Victor E. Semenenko ОГЛАВЛЕНИЕ Владимирова М.Г. Каким он был. Воспоминания о В.Е. Семененко................ 3 Пронина Н.А., Цоглин Л.Н., Лось Д.А. Виктор Ефимович Семененко (1932 – 1998)...... 25 Pronina N.A., Tsoglin L.N., Los D.A. Victor E. Semenenko (1932-1998)................ 45 Список основных трудов В.Е. Семененко........ 61 Фотографии................................. 93 Владимирова...»

«МИКРОЭЛЕМЕНТЫ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ Булыгин С.Ю., Демишев Л.Ф., Доронин В. А., Заришняк А.С., Пащенко Я.В., Туровский Ю.Е., Фатеев А.И., Яковенко М.М., Кордин А.И. МИКРОЭЛЕМЕНТЫ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ (Издание третье, переработанное и дополненное) Под редакцией доктора с.-х наук, профессора, чл.-кор. УААН С.Ю. Булыгина Дніпропетровськ Січ 2007  МИКРОЭЛЕМЕНТЫ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ ББК 42.3 М59 Булыгин С.Ю., Демишев Л.Ф., Доронин В. А., Заришняк А. С., Пащенко Я.В., Туровский Ю.Е, Фатеев А.И.,...»

«1 2 Г.С.Белкания, Л.Г.Пухальска ОСНОВЫ ВАЛЕОЛОГИИ и НАЧАЛА МЕДИЦИНЫ Винница, 2006 3 УКРАИНА. Винница © Лаборатория медицинских экспертных систем АНТРОПОС СИСТЕМС Лэб. belkaniya@inbox.vn.ua 4 Об авторах: Белкания Георгий Северьянович – профессор, доктор медицинских наук. Сфера профессиональных интересов – теоретическая медицина, антропология, гравитационная биология, экспериментальная и клиническая кардиология, валеология и превентивная медицина. Пухальска Лиана – доктор медицины, адъюнкт...»

«Ананьев Борис Герасимович ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ПОЗНАНИЯ 3-е издание Серия Мастера психологии Главный редактор В. Усманов Зав. психологической редакцией А. Зайцев Ведущий редактор Л. Панич Корректор С. Иванов Художник обложки В. Шимкевич Иллюстрации А. Борин Оригинал-макет подготовила Л. Панич ББК 88.37 УДК 159.923 Ананьев Б. Г. А64 Человек как предмет познания — СПб.: Питер, 2001. — 288 с. — (Серия Мастера психологии) ISBN 5-272-00315-2 Книга выдающегося отечественного психолога, основателя...»

«Вестник ДВО РАН. 2004. № 3 Г.А.ШАБАНОВ, А.А.РЫБЧЕНКО, А.Л.МАКСИМОВ Разработка системы мониторинга индивидуального здоровья для практически здоровых людей В рамках Концепции Министерства здравоохранения РФ об охране здоровья здоровых лиц предполагается создание новой техники и технологий для оценки индивидуального состояния здоровья, динамического наблюдения и проведения высокоэффективных профилактических корригирующих мероприятий. В статье представлены физиологические основы и принципы создания...»

«НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ ОТДЕЛЕНИЕ ВАЛЕОЛОГИИ И ПСИХОФИЗИОЛОГИИ ВЕСТНИК БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Вып. № 34. – 2000 г. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ВЫПУСКА: Волков И.П., Давиденко Д.Н., Шостак В.И. Ответственные за выпуск — проф. Давиденко Д.Н., проф. Шостак В.И. РЕДАКЦИЯ ВЕСТНИКА: Главный редактор — И.П. Волков Зам. главного редактора — Д.Н. Давиденко Секретарь — О.П. Мельникова Адрес редакции: 190121,...»

«1 Макеев А. К. Нормальная и патологическая анатомия и физиология личности и социума. ВСЕЗНАНИЕ. ИНТЕГРАЛЬНЫЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВО. Александр Константинович Макеев Нормальная и патологическая анатомия и физиология человеческой личности и социума. Фундаментальные знания о качествах личности человека, человеческого общества и основах управления обществом, производством и поступками людей, основанных на универсальном алгоритме голографического...»

«PЕТИНОИДЫ Альманах Выпуск 15 RETINOIDS Almanac Volume 15 Веррукацид ® Нафтадерм ® Дёготь березовый очищенный Советы нашего дерматолога ФНПП “Ретиноиды” Москва - 2003 Альманах “Ретиноиды”- это непериодическое тематическое издание, содержащее публикации об экспериментальных и клинических исследованиях отечественных лекарственных препаратов дерматотропного действия, материалы, отражающие жизнь ФНПП “Ретиноиды”, а также сведения об истории медицины в сфере фармакологии, физиологии, гистологии....»

«1 2 Реферат Отчет 46 с., 1 ч., 5 рис., 6 табл., 32 источн., 0 прил. Рак легкого, ХОБЛ, внеклеточные ДНК крови, метилирование, ген RAR2, ген RASSF1A, LINE-1 элементы В отчете представлены результаты исследований, выполненных по 1 этапу Государственного контракта № П256 Эпигенетические нарушения в циркулирующих ДНК крови при предраковых и злокачественных процессах в легких (шифр НК-481П) от 29 апреля 2010 по направлению Фундаментальная медицина и физиология в рамках мероприятия 1.3.2 Проведение...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Практикум 3-е издание, переработанное Минск БГМУ 2011 УДК 612.1 (076.5) (076.5) ББК 28.707.3 я73 Н83 Рекомендовано Научно-методическим советом университета в качестве практикума 25.05.2011 г., протокол № 9 А в т о р ы: А. И. Кубарко (занятия 1, 2, 4, 6–22, 24–32); В. А. Переверзев (занятия 1–5, 12–14); Л. И. Белорыбкина (занятия 3, 5, 7, 9–11,...»

«Информационная безопасность детей Родительское Всероссийское Сопротивление 2 Информационная безопасность детей Потребность в информации — одна из базовых естественных потребностей человека. Не менее важная, чем потребности чисто физиологические — еда, сон, тепло и т. д. С самых древних времен человек жадно искал и создавал информацию об окружающем мире, прошел гигантский путь от мифа до научной картины мира, величайших произведений искусства и норм нравственности. Любая человеческая...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тамбовский государственный технический университет А.В. БОЯРШИНОВ, А.А. ДИК, В.М. ДМИТРИЕВ, Е.А. СЕРГЕЕВА, Л.А. ХАРКЕВИЧ БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Часть 2 ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ САНИТАРИЯ Утверждено Учёным советом университета в качестве курса лекций для студентов всех направлений бакалавриата и специалитета очной и заочной форм обучения...»

«ИЗДАНИЕ ДЕВЯТОЕ, ПЕРЕРАБОТАННОЕ И ДОПОЛНЕННОЕ КИЕВ НАУКОВА ДУМКА 1987 S Книга знакомит читателя с физико-химическими свойствами и физиологическим действием серебряной воды и ее концентратов, получаемых путем растворения серебряного анода под действием электрического тока. Показано особенно эффективное действие электролитического серебра при обеззараживании питьевой и минеральной воды, пищевых продуктов и в лечебнопрофилактической практике. Даются способы интенсификации этого процесса путем...»

«БИОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА Ю.П. Голиков ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И СОТРУДНИКИ ИМПЕРАТОРСКОГО ИНСТИТУТА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ В столице России 8 декабря 1890 г. состоялось торжественное открытие Императорского института экспериментальной медицины — ИИЭМ — первого в стране и в мире научно-исследовательского центра в области биологии и медицины. Его организатором и попечителем был принц А.П. Ольденбургский, который вплоть до Февральской революции 1917 г. был теснейшим образом связан с ИИЭМ. Инициатива...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Северный государственный медицинский университет И.М. Бойко, И.Г. Мосягин ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ПОЛЕТОВ НА ЕВРОПЕЙСКОМ СЕВЕРЕ РОССИИ Монография Архангельск 2012 Рецензенты: доктор медицинских наук, доцент, начальник Филиала №3 Главного военного клинического госпиталя Минобороны Российской Федерации им. академика Н.Н. Бурденко В.М. Мануйлов; доктор медицинских наук, профессор кафедры психологии института...»

«Ицхак Пинтосевич Живи! 7 заповедей энергии и здоровья Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3261825 Живи! 7 заповедей энергии и здоровья: Эксмо; М.:; 2012 ISBN 978-5-699-54927-6 Аннотация Эта книга – синтез последних открытий в области медицины, физиологии, психологии и секретов подготовки спортсменов-олимпийцев. Ее автор Ицхак Пинтосевич, в прошлом профессиональный спортсмен мирового уровня, тренер, бизнесмен, создал уникальную программу для занятых...»

«1. Цели освоения дисциплины Целью освоения морфологии является приобретение каждым студентом в полном объеме предусмотренных для лечебных специальностей знаний по анатомии, гистологии, цитологии и эмбриологии в свете естественно-научных представлений о строении и функции органов и организма человека в целом, умение использовать полученные знания в практической деятельности и при последующем изучении других фундаментальных медицинских дисциплин, успешно усваивать клинические специальности....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Утверждаю План одобрен Ученым советом вуза Боев В.М. Ректор УЧЕБНЫЙ ПЛАН Протокол № _ 20_ г. подготовки аспирантов 20.01. Форма обучения: очная 03.03. Физиология Кафедра: Нормальной физиологии Факультет: Квалификация (степень) Срок обучения Год начала подготовки Кандидат...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.