WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета психологии и социальной работы Жалагина Т.А. __ 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ПСИХОФАРМАКОТЕРАПИЯ для студентов 3 курса ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

психологии и социальной работы

Жалагина Т.А.

«_»_ 2012 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

ПСИХОФАРМАКОТЕРАПИЯ

для студентов 3 курса очной формы обучения специальность 030302 Клиническая психология Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

психологии труда, организационной Зиньковский А.К., д.м.н., и клинической психологии профессор кафедры психологии «» 2012 г. труда, организационной и Протокол № клинической психологии Зав. кафедрой _ Жалагина Т.А.

Тверь

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цель и задачи курса Дисциплина «Психофармакотерапия» в системе специальности «Клиническая психология» обеспечивает базовый комплекс профессиональных знаний по клинической психиатрии, подготавливая к выработке у будущего специалиста конкретных умений и навыков. Основной целью курса является передача студенту необходимых знаний в области общей и частной психиатрии, развития у него профессионального клинического мышления.

Образовательные задачи курса: дать ориентацию в понятиях, использующихся в фармакотерапии, в общих вопросах фармакодинамики средств, влияющих на ЦНС, в общих сведениях о психических заболеваниях, дать представление о роли и месте психофармакотерапии в лечении психических заболеваний и основные представления о клинической фармакологии психофармакологических средств.

Профессиональные задачи курса: сформировать умения и навыки, необходимые для деятельности клинического психолога, научить методологии оценки клинико-фармакологического действия психофармакологических препаратов на основе знаний клинической фармакологии психофармакологических лекарственных средств, дать представление о целях, диагностических и лечебных методиках, использующихся врачами-психиатрами.

Основной акцент делается на различные формы практической работы, направленные на активизацию учебно-познавательной деятельности студентов на основе внеаудиторной самоподготовки, самостоятельной работе на практических занятиях.




2. Место дисциплины в структуре подготовки специалиста Курс «Психофармакотерапия» занимает одно из важных мест в системе подготовки психолога по специальности «Клиническая психология», поскольку закладывает основы знаний и представлений по ключевым разделам данной области научного знания и соответствующей практической области.

При изучении дисциплины студенты опираются на знания, полученные при изучении общих профессиональных дисциплин, таких как общая психология, психофизиология и др.

В результате изучения данной дисциплины студенты получают знания, умения и навыки для решения практических задач в сфере клиники, диагностики, профилактики психических расстройств и реабилитации психически больных.

3. Требования к уровню освоения курса В результате изучения дисциплины студент должен знать:

1) основные симптомы и синдромы наиболее распространенных заболеваний ЦНС;

2) биологические основы действия психотропных средств;

3) классификацию психотропных средств;

4) показания, противопоказания, нежелательные реакции и осложнения при применении психофармакологических препаратов.

уметь:

1) принимать участие в работе бригады специалистов, оказывающих психотерапевтическую помощь.

2) принимать участие в разборах клинических случаев, совещаниях, психофармакотерапии;

3) принимать участие в осуществлении психолого-психиатрической 4) проводить квантифицированную оценку клинико-фармакологического действия психофармакологических препаратов.

владеть навыками:

1) проведения оценки клинико-фармакологического действия психофармакологических препаратов;

2) выявления побочных эффектов и осложнений при лечении психотропными препаратами;

3) проведения консультирования по вопросам общих сведений о психотропных средствах, показаниях и противопоказаниях к их назначению.

4. Форма итогового контроля – зачет.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тверской государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПСИХОФАРМАКОТЕРАПИЯ

специальность 030302 Клиническая психология Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

«» 2012 г. Зиньковский А.К., д.м.н., Протокол № профессор кафедры психологии Жалагина Т.А. _

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Предмет и задачи дисциплины «Психофармакотерапия».

Классификация фармакологических веществ. Психофармакологические вещества и их особенности действия.

Тема 2. Основные понятия фармакологии (медикамент, доза, скорость введения, основное действие, побочное действие, осложнения).

фармакодинамики психотропных препаратов и их влияние на организм в целом и ЦНС.





Тема 4. История возникновения учения о психотропных веществах.

История нефармакологической терапии психических расстройств и их эффективность при различных психических расстройствах.

Тема 5. Проблема фармакодинамики психотропных веществ. Три основных глобальных действия психотропных препаратов на ЦНС.

Осложнения психотропной терапии при различных психических расстройствах.

фармакокинетика. Патогенетическое действие при психозах. Купирование психомоторного возбуждения. Действие нейролептиков на психическую деятельность при длительном применении. Осложнения. Синдром Куленкампфа-Тарнова и его купирование. Атипичные нейролептики.

Тема 7. Транквилизаторы. Классификация. Фармакокинетика и фармакодинамика. Сравнительное действие дневных и ночных седатиков.

Препараты диазепамового ряда, их специфика действия.

Тема 8. Антидепрессанты. Классификация. Фармакокинетика и фармакодинамика. Типичные и атипичные антидепрессанты. Специфика их действия на депрессивные расстройства. Осложнения при применении антидепрессантов.

Тема 9. Психостимуляторы. Классификация. Фармакодинамика.

Показания к применению психостимуляторов. Проблема злоупотребления психостимуляторами.

Тема 10. Галлюциногены (дизлептики). Экспериментальное изучение психозов с применением психодизлептиков. Экспериментальные психозы у животных. Моделирование психотических расстройств и их терапия психотропными препаратами. Злоупотребление галлюциногенами.

Фармакодинамика и фармакокинетика. Применение ноотропов в лечении Этиопатогенетическое действие ноотропов.

Тема 12. Применение психотропных веществ при лечении неврозов.

Особенности действия. Осложнения. Специфика применения психотропных веществ при различных клинических формах неврозов. Сочетание психофармакотерапии и психотерапии при лечении неврозов.

Тема 13. Применение психотропных препаратов при лечении шизофрении. Лечение различных клинических форм шизофрении. Типичные и атипичные нейролептики и антидепрессанты при лечении шизофрении.

Особенности психодиагностики на фоне приема психотропных веществ у больных шизофренией. Осложнения при применении психотропных препаратов. Корректоры.

Ларвированные депрессии и их терапия антидепрессантами. Эффективная терапия тревожных расстройств антидепрессантами и транквилизаторами.

(купирование психомоторного возбуждения, шоковых реактивных состояний, галлюцинаторной спутанности сознания и т.п.).

Тема 16. Психофармакология и комплайенс психически больных.

Психофармакология и социальное функционирование и качество жизни психически больных. Реабилитация и психофармакология.

Тема 17. Суицид и психофармакология. Последствия отравления психотропными препаратами. Клиника отравлений и первая неотложная помощь психически больным. Право и психотропная терапия (информированное согласие пациентов на применение психотропных препаратов). Роль клинического психолога в оценке патопсихологических состояний в условиях применения психотропных препаратов (гипо- и гипердиагностика и ее преодоление).

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

«Психофармакотерапия».

Классификация фармакологических веществ. Психофармакологические вещества и их особенности действия.

(медикамент, доза, скорость введения, основное действие, побочное действие, осложнения).

Проблема фармакодинамики психотропных препаратов и их влияние на организм в целом и ЦНС.

психотропных веществах. История нефармакологической терапии психических расстройств и их эффективность при различных психических расстройствах.

психотропных веществ. Три основных глобальных действия психотропных препаратов на ЦНС. Осложнения психотропной терапии при различных психических расстройствах.

Фармакодинамика и фармакокинетика.

Патогенетическое действие при психозах. Купирование психомоторного возбуждения. Действие нейролептиков на психическую деятельность при длительном применении. Осложнения.

Синдром Куленкампфа-Тарнова и его купирование. Атипичные нейролептики.

Фармакокинетика и фармакодинамика.

Сравнительное действие дневных и ночных седатиков. Препараты диазепамового ряда, их специфика действия.

Фармакокинетика и фармакодинамика.

Типичные и атипичные антидепрессанты. Специфика их действия на депрессивные расстройства.

Осложнения при применении антидепрессантов.

Фармакодинамика. Показания к применению психостимуляторов.

Проблема злоупотребления психостимуляторами.

Экспериментальное изучение психозов с применением психодизлептиков.

Экспериментальные психозы у животных. Моделирование психотических расстройств и их терапия психотропными препаратами.

Злоупотребление галлюциногенами.

создания. Фармакодинамика и фармакокинетика. Применение ноотропов в лечении психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Этиопатогенетическое действие ноотропов.

12 Применение психотропных веществ при 3 1 1 лечении неврозов. Особенности действия. Осложнения. Специфика применения психотропных веществ при различных клинических формах неврозов. Сочетание психофармакотерапии и психотерапии при лечении неврозов.

13 Применение психотропных препаратов 4 1 1 при лечении шизофрении. Лечение различных клинических форм шизофрении. Типичные и атипичные нейролептики и антидепрессанты при лечении шизофрении. Особенности психодиагностики на фоне приема психотропных веществ у больных шизофренией. Осложнения при применении психотропных препаратов.

Корректоры.

депрессий. Ларвированные депрессии и их терапия антидепрессантами.

Эффективная терапия тревожных расстройств антидепрессантами и транквилизаторами.

препаратов (купирование психомоторного возбуждения, шоковых реактивных состояний, галлюцинаторной спутанности сознания и т.п.).

психически больных.

Психофармакология и социальное функционирование и качество жизни психически больных. Реабилитация и психофармакология.

Последствия отравления психотропными препаратами. Клиника отравлений и первая неотложная помощь психически больным. Право и психотропная терапия (информированное согласие пациентов на применение психотропных препаратов). Роль клинического психолога в оценке патопсихологических состояний в условиях применения психотропных препаратов (гипо- и гипердиагностика и ее преодоление).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

занятий часов Лекция фармакологических веществ. Психофармакологические Лекция 2 скорость введения, основное действие, побочное 6,7,9 – доп.

Лекция Лекция Лекция психозах. Купирование психомоторного возбуждения.

Действие нейролептиков на психическую деятельность при длительном применении. Осложнения. Синдром Куленкампфа-Тарнова и его купирование. Атипичные 1 Транквилизаторы. Классификация. Фармакокинетика и 1,2,3 – осн.

Лекция ночных седатиков. Препараты диазепамового ряда, их 1 Антидепрессанты. Классификация. Фармакокинетика и 1,2,3 – осн.

1 Психостимуляторы. Классификация. Фармакодинамика. 1,4 – осн.

Проблема злоупотребления психостимуляторами.

Лекция Моделирование психотических расстройств и их терапия психотропными препаратами. Злоупотребление Лекция 11 ноотропов в лечении психических расстройств в Этиопатогенетическое действие ноотропов Специфика применения психотропных веществ при Лекция различных клинических формах неврозов. Сочетание психофармакотерапии и психотерапии при лечении шизофрении. Типичные и атипичные нейролептики и Лекция Особенности психодиагностики на фоне приема психотропных веществ у больных шизофренией.

Пр. зан. 2 Лечение психотропными препаратами депрессий. 1,2,3 – осн.

антидепрессантами. Эффективная терапия тревожных Лекция расстройств антидепрессантами и транквилизаторами.

Пр. зан. (купирование психомоторного возбуждения, шоковых 3,7 – доп.

Лекция 15 реактивных состояний, галлюцинаторной спутанности Пр. зан. 1 Психофармакология и комплайенс психически больных. 1,2,3 осн, Психофармакология и социальное функционирование и 1,8 доп.

Лекция 16 качество жизни психически больных. Реабилитация и Пр. зан. 1 Суицид и психофармакология. Последствия отравления 1,2,3 осн.

психотропными препаратами. Клиника отравлений и 1,2 доп.

первая неотложная помощь психически больным. Право и психотропная терапия (информированное согласие пациентов на применение психотропных препаратов).

Лекция патопсихологических состояний в условиях применения психотропных препаратов (гипо- и гипердиагностика и Пр. зан. Всего:

Обязательный:

1. Александровский Ю.А. Психофармакотерапия: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Ю. А. Александровский. - Москва: Academia, 2005. - 123с.

2. Детская психиатрия: учебник / [Н. В. Александрова и др.]; под ред. Э.

Г. Эйдемиллера. - Москва [и др.]: Питер, 2005.

3. Клиническое руководство по психическим расстройствам / под ред.

Дэвида Барлоу; пер. с англ. под. Э. Г. Эйдемиллера. - 3-е изд. - Москва 4. Психиатрия и наркология : учебник для студентов. - Москва : ГЭОТАРМедиа, 2009.

5. Психиатрия: учеб. для студентов мед. вузов / М. В. Коркина, Н. Д.

Лакосина, А. Е. Личко, И. И. Сергеев. - 3-е изд. - Москва: МЕДпрессинформ, 2006. - 566 с.

6. Рустанович А. В. Клиническая психиатрия в схемах, таблицах и рисунках: справ. пособие / А. В. Рустанович; Рустанович А. В., Шамрей В. К. - Изд. 3-е, доп. и перераб. - СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2006. - 214с.

Дополнительный:

1. Александровский Ю. А. Глазами психиатра / Ю.А. Александровский. е изд., доп. - Москва : Советская Россия, 1985.

2. Воронков Б. В. Детская и подростковая психиатрия. - Санкт-Петербург:

Наука и Техника, 2009.

3. Датий А.В. Судебная медицина и психиатрия : учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности "Юриспруденция" и направлению "Юриспруденция" / А. В. Датий. - Москва : РИОР, 2007.

4. Захаров Н. П. Психотерапия пограничных психических расстройств и состояний зависимости : (практ. рук. для психотерапевтов) / Н. П.

Захаров. - Москва : ДеЛи принт, 2004.

5. Зиньковский А.К. Эпилепсия (уч. пособие). Тверь, 2006. 62 с.

6. Зиньковский А.К., Юров И.Е. Тревожные расстройства (Уч. пособие).

Тверь, 2006. 37.

7. Кровяков В. М. Психотравматология / В. М. Кровяков. - Екатеринбург :

УМЦ УПИ, 2006.

8. Лексикон: словарь-минимум терминов по психиатрии и мед. психологии (рус.-англо-нем.-франко-араб.): учеб. пособие для студентов вузов / Твер. ГМА Росздрава ; [сост. А. К. Зиньковский и др.; под ред. Б. Н.

Давыдова, Д. В. Баженова]. - 3-е изд., доп. и перераб. - Тверь: ТГМА, 9. Мамцева В. Н. Детская и подростковая психиатрия : учеб. пособие для системы послевуз. проф. образования врачей / В. Н. Мамцева ; под ред.

Ю. С. Шевченко. - Москва: Медицина, 2003.

10. Патнем Ф. В. Диагностика и лечение расстройства множественной личности : пер. с англ. / Фрэнк В. Патнем. - Москва : Когито-Центр, 11. Психиатрия детского и подросткового возраста / Под. ред. К. Гилберга, М., 2004.

12. Психофармакотерапия : методические материалы для студентов 3 курса факультета психологии и социальной работы дневной формы обучения специальности 030302 "Клиническая психология" / ГОУ ВПО "Твер. гос.

ун-т", Каф. клинич. психологии, ГОУ ВПО "Твер. гос. мед. акад.", Каф.

психиатрии, наркологии и медицинской психологии с курсом психиатрии ФПДО, ППС и ПК ГОУ ВПО ТГМА Росздрава; [сост. А. К.

Зиньковский]. - Тверь: Тверской государственный университет, 2008. с.

13. Пушкарев А.Л. Посттравматическое стрессовое расстройство:

диагностика, психофармакотерапия, психотерапия: [Диагностика и лечение] / А. Л. Пушкарев, В. А. Доморацкий, Е. Г. Гордеева; Под ред. Б.

А. Казаковцева. - Москва: Ин-т психотерапии, 2000.

14. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / [Авт.: В.В. Абраменкова, Н.Н. Авдеева, М.Ю. Арутюнян и др.;

Гл. ред. С.Ю. Циркин; Ред.-сост. И.П. Киреева]; Ассоц. дет. психиатров и психологов ; Ассоц. дет. психиатров и психологов. - СПб. и др. :

Питер, 2000, 2001.

15. http://elibrary.ru 16. http://www.iqlib.ru Методические указания по подготовке к практическим Тема 1.

1) Предмет и задачи дисциплины «Психофармакология».

2) Классификация фармакологических веществ. Психофармакологические вещества и их особенности действия.

Тема 2.

1) Основные понятия фармакологии (медикамент, доза, скорость введения, основное действие, побочное действие, осложнения).

Тема 3.

1) Классификация психотропных веществ.

2) Проблема фармакодинамики психотропных препаратов и их влияние на организм в целом и ЦНС.

Тема 4.

1) История возникновения учения о психотропных веществах.

2) История нефармакологической терапии психических расстройств и их эффективность при различных психических расстройствах.

Тема 5.

1) Проблема фармакодинамики психотропных веществ.

2) Три основных глобальных действия психотропных препаратов на ЦНС.

3) Осложнения психотропной терапии при различных психических расстройствах.

Тема 6.

1) Нейролептики. Классификация.

2) Фармакодинамика и фармакокинетика.

3) Патогенетическое действие при психозах.

4) Купирование психомоторного возбуждения.

5) Действие нейролептиков на психическую деятельность при длительном применении. Осложнения.

6) Синдром Куленкампфа-Тарнова и его купирование.

7) Атипичные нейролептики.

Тема 7.

1) Транквилизаторы. Классификация.

2) Фармакокинетика и фармакодинамика.

3) Сравнительное действие дневных и ночных седатиков.

4) Препараты диазепамового ряда, их специфика действия.

Тема 8.

1) Антидепрессанты. Классификация.

2) Фармакокинетика и фармакодинамика.

3) Типичные и атипичные антидепрессанты.

4) Специфика их действия на депрессивные расстройства.

5) Осложнения при применении антидепрессантов.

Тема 9.

1) Психостимуляторы. Классификация.

2) Фармакодинамика.

3) Показания к применению психостимуляторов.

4) Проблема злоупотребления психостимуляторами.

Тема 10.

1) Галлюциногены (дизлептики).

2) Экспериментальное изучение психозов с применением психодизлептиков.

3) Экспериментальные психозы у животных.

психотропными препаратами.

5) Злоупотребление галлюциногенами.

Тема 11.

1) Ноотропы. Классификация.

2) История создания.

3) Фармакодинамика и фармакокинетика.

4) Применение ноотропов в лечении психических расстройств в детском и подростковом возрасте.

5) Этиопатогенетическое действие ноотропов.

Тема 12.

1) Применение психотропных веществ при лечении неврозов.

2) Особенности действия. Осложнения.

3) Специфика применения психотропных веществ при различных клинических формах неврозов.

4) Сочетание психофармакотерапии и психотерапии при лечении неврозов.

Тема 13.

1) Применение психотропных препаратов при лечении шизофрении.

2) Лечение различных клинических форм шизофрении.

3) Типичные и атипичные нейролептики и антидепрессанты при лечении шизофрении.

4) Особенности психодиагностики на фоне приема психотропных веществ у больных шизофренией.

5) Осложнения при применении психотропных препаратов. Корректоры.

Тема 14.

1) Лечение психотропными препаратами депрессий.

2) Ларвированные депрессии и их терапия антидепрессантами.

3) Эффективная терапия тревожных расстройств антидепрессантами и транквилизаторами.

Тема 15.

1) Ургентное применение психотропных препаратов (купирование психомоторного возбуждения, шоковых реактивных состояний, галлюцинаторной спутанности сознания и т.п.).

Тема 16.

1) Психофармакология и комплайенс психически больных.

2) Психофармакология и социальное функционирование и качество жизни психически больных.

3) Реабилитация и психофармакология.

Тема 17.

1) Суицид и психофармакология.

2) Последствия отравления психотропными препаратами.

3) Клиника отравлений и первая неотложная помощь психически больным.

4) Право и психотропная терапия (информированное согласие пациентов на применение психотропных препаратов).

5) Роль клинического психолога в оценке патопсихологических состояний в условиях применения психотропных препаратов (гипо- и гипердиагностика и ее преодоление).

Методические рекомендации по организации самостоятельной Форма отчета:

1. Реферат.

2. Учебно-практические задания (УИРС).

3. Научно-практические задания (СНО).

4.Изучение психологических аспектов творчества человека и душевнобольных лиц.

1. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ по дисциплине «Психофармакотерапия»

1. История учения о психическом здоровье.

2. Гиппократ и значение его трудов о понимании природы человека.

3. Труды Аристотеля, Теофраста, Галена и их значение в изучении психического здоровья.

4. Значение работы И.М. Сеченова «Рефлексы головного мозга».

5. Творчество И.П. Павлова и А.А. Ухтомского и его влияние на решение проблем о высшей нервной деятельности человека.

6. Особенности отношения к душевнобольным в Западной Европе и России (ХУ-Х1Хв. в.).

7. История пограничной психиатрии (основные этапы).

8. Эпистемология пограничной психиатрии.

9. История сумасшествия в России в ХХ веке.

10. Онтогенетическая психиатрия (история и современность).

11. Эпидемиология психиатрии (история и современность).

12. Экологическая психиатрия (история и современность).

13. Социальная психиатрия (история и современность) 14. Транскультуральная психиатрия (история и современность).

15. История и современность детской и подростковой психиатрии в России.

16. Тверская психиатрия: история и современность.

17. Тверская психиатрия в лицах: работы Тверских психиатров и их значение для совершенствования организации психиатрической помощи, терапии и реабилитации психически больных.

18. Что надо знать о психогигиене и психопрофилактике.

19. Генетика и психиатрия.

20. История учения о шизофрении.

21. История учения об эпилепсии.

22. История учения о прогрессивном параличе.

23. Синдром Кандинского-Клерамбо: история и современность.

24. История и современность психотропной терапии.

25. Судебная психиатрия: основные этапы становления в России.

26. Наркология: история и современность.

27. Сексопатология: история и современность.

28. С.С. Корсаков и его роль в развитии отечественной психиатрии.

29. История и современность психотерапии.

30. М.Н. Мясищев и его роль в развитии медицинской психологии.

31. В.М. Бехтерев и значение его научно-практической деятельности для развития отечественной и мировой психиатрии.

32. Э. Крепелин, Э. Кречмер, Э. Блейер и их роль в формировании нозологического направления в психиатрии.

33. Г. Роршах и его время. Значение трудов Г. Роршаха и его школы для диагностики психических расстройств.

34. А.В. Снежневский и московская школа психиатрии второй половины ХХ века.

35. П.Б. Ганнушкин и его роль в развитии отечественной психиатрии.

36. Вклад европейских ученых (В. Гризингер, К. Леонгард, А. Альцгеймер, К. Вернике, Т. Мейнерт) в развитие психиатрии в ХIХ-ХХ в.в.) 37. Роль психогигиены в профилактике психических расстройств.

38. История и современность реабилитации лиц с психическими расстройствами.

39. Современные тенденции совершенствования организации психиатрической помощи: мировой и отечественный опыт.

40. Значение Закона РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» для правового статуса лиц с психическими расстройствами.

2. ТЕМЫ УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

(учебно-исследовательская работа студентов – УИРС) Подготовить таблицы и схемы к различным темам занятий по дисциплине «Психофармакотерапия».

(Например: Распространенность психических заболеваний в ХХ и ХХI веках; распространенность психических расстройств по различным нозологиям; распространенность аддиктивных нарушений поведения;

схема функциональных аномалий человека и т. п.)

3. ТЕМЫ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

(результаты работ студенческого научного общества (СНО) Подготовка научно-практической работы по результатам исследования психического здоровья и его нарушений (15-20 с.) Структура: 1. Введение. 2. Краткий обзор литературных данных. 3.

Исполнение и обсуждение полученных результатов. 4. Библиографический указатель.

4. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ТВОРЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА И

ДУШЕВНОБОЛЬНЫХ ЛИЦ

Подготовка отчетов (до 10-15 с.) по психологическому анализу биографий писателей и видных общественных деятелей; анализу данных литературы о творчестве душевнобольных; самостоятельная работа с психически больными, занимающимися творчеством (рисунки, стихи, проза).

ГЛОССАРИЙ

Абстиненция (от лат. abs – из-за, teneo – держаться) – состояние, возникающее в результате прекращения действия алкоголя или наркотиков при внезапном перерыве в их приеме.

Абулия (от греч. a – отрицат. частица и bule – воля) - патологическое нарушение психической регуляции действий.

Аггравация (от лат.aggravatio – отягощение, отяжеление) – преувеличение тяжести симптомов реально существующего заболевания или болезненности состояния.

Аграфия (от греч. a – отрицат. частица и grako – пишу) – нарушения письма, возникающие при различных расстройствах речи.

Адаптационный синдром (от греч.syndrome – стечение) – совокупность адаптационных реакций организма человека и животных, носящих общий защитный характер и возникающих в ответ на значительные по силе и продолжительности неприятные воздействия (стрессоры).

Адаптация (от лат. adapto – приспособляю) – приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.

Ажитация (от фр. Agitation – сильное волнение, возбужденное состояние) – аффективная реакция человека (см. Аффект), проявляющаяся в ответ на угрозу для жизни, аварийную ситуацию и др. психогенные факторы.

Акалькулия (от греч. а – отрицат. частица и лат. calculo – счет, вычисление) – нарушение счета и счетных операций как следствие поражения различных областей коры головного мозга.

Акселерация (от лат. asseleratio – ускорение) – отмечаемое за последние 100-150 лет ускорение соматического развития и физиологического созревания детей и подростков, проявляющееся в увеличении их веса и размеров тела, а также в более ранних сроках полового созревания.

Активация (от лат. activus –деятельный) – состояние нервной системы, характеризующее уровень ее возбуждения и реактивности.

Акцентуации характера – понятие, введенное К.Леонгардом и означающее чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний (см. Синдром), представляющую крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.

Алексия (от греч. а- отрицат. частица, lexis – слово) – нарушения чтения, возникающее при поражении различных отделов коры левого полушария (у правшей), или неспособность овладения процессом чтения.

Алкоголизм – злоупотребление алкоголем. Принято выделять бытовое пьянство (ситуационно обусловленное злоупотребление алкоголем без проявления признаков привыкания), хронический алкоголизм, алкогольные психозы (острые, например, белая горячка; хронические, например, алкогольный бред ревности, Корсаковский психоз, хронический алкогольный галлюциноз).

Амбивалентность чувств (от греч. amphi – приставка, обозначающая двойственность, лат. valentia – сила) – несогласованность, противоречивость нескольких одновременно испытываемых эмоциональных отношений к некоторому объекту.

Амнезия (от греч. а – отрицат. частица и mneme – память) – нарушение памяти, возникающее при различных локальных поражениях мозга.

Анализ ( от греч. analysis – разложение, расчленение) - процесс расчленения целого на части.

Анализатор – нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма. Понятие А.

введено И.П. Павловым.

Анальгезия (от греч. analges - обезболенный) – снижение или полное устранение чувствительности к боли.

Ананказмы(от греч. anancasmus – вынуждать, заставлять) – см. Обсессии.

Антиципация (от лат. anticipatio – предвосхищение) - способность системы в той или иной форме предвидеть развитие событий, явлений, результатов действий.

Антропогенез (от греч.anthropos - человек и genesis – рождение ) процесс происхождения человека (Homo sapiens).

Апатия (от греч. apatheia – бесстрастность) – состояние, характеризующееся эмоциональной пассивностью, безразличием, упрощением чувств, равнодушием к событиям окружающей действительности и ослаблением побуждений и интересов.

Апраксия (от греч. apraxia – бездействие) - нарушение произвольных целенаправленных движений и действий, не являющиеся следствием элементарных расстройств движений (парезов, параличей и т.п.), а относящиеся к расстройствам высшего уровня организации двигательных актов.

Асимметрия функциональная головного мозга (от греч.asimmetria – несоразмерность) – характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями.

Астения (от греч. astheneia – бессилие, слабость) – нервно-психическая слабость, проявляющаяся в повышенной утомляемости (см.Утомление) и истощаемости, сниженном пороге чувствительности, крайней неустойчивости настроения, нарушения сна.

Атрофия (от греч. atropheo – голодаю, чахну) – дегенерация органической структуры.

Аттракция (от лат. attrahere – привлекать, притягивать) – понятие, обозначающее возникновение при восприятии человека человеком (см. Восприятие межличностное) привлекательности одного из них для другого.

Аутогенная тренировка (от греч.autos – сам, genos – происхождение) – психотерапевтический метод лечения, предполагающий обучение пациентов мышечной релаксации, самовнушению, развитию концентрации внимания и силы представления, умению контролировать непроизвольную умственную активность с целью повышения эффективности значимой для субъекта деятельности.

Аутогипноз (от греч. autos – сам, hypnos - сон) гипноз, вызванный самовнушением, в противоположность гетерогипнозу, вызванному воздействием другого человека.

Аутизм (от греч. auto – сам) – крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в уходе индивида от контактов с окружающей действительностью и погружении в мир собственных переживаний.

Афазия (от греч. а – отрицат. частица и phasis – проявление) – нарушения речи, возникающее при локальных поражениях коры левого полушария мозга (у правшей) и представляющее собой системное расстройство различных видов речевой деятельности.

Аффект (от лат. affectus – душевное волнение, страсть) – сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениях в функциях внутренних органов.

Бессознательное –1) совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета.

Биогенетический закон (в психологии) (от греч.bios – жизнь и genesis – происхождение) – перенос на психическое развитие ребенка соотношения, установленного немецкими естествоиспытателями Ф.Мюллером и Э.Геккелем между онтогенезом (индивидуальным развитием организма) и филогенезом (историческим развитием организмов).

Биоритмы мозга (от греч. bios – жизнь и rhytmos- равномерное чередование) – один из видов фоновой, или спонтанной, электрической активности мозга человека и животных.

Биоритм представляет регулярную или ритмическую активность, характеризующуюся длительным повторением той или иной волны при незначительной вариации частоты ее повторения В электроэнцефалограмме (ЭЭГ) человека различают следующие основные ритмы: тета, альфа, бета, гамма.

Боль – психическое состояние, возникающее в результате сверхсильных или разрушительных воздействий на организм при угрозе его существованию или целостности.

Бред – не соответствующие реальности представления и умозаключения в ошибочности которых патологически убежденного в их правильности субъекта невозможно разуверить.

Взаимодействие анализаторов – одно из проявлений единства сенсорной сферы.

Влечение – психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность субъекта.

Внутренняя картина болезни – возникающий у больного целостный образ своего заболевания. Понятие В.к.б. введено Р.А.Лурия, продолжившего развитие идей А.

Гольдшейдера об «аутопластической картине заболевания».

Внушаемость - степень восприимчивости к внушению, определяемая субъективной готовностью подвергнуться и подчиниться внушающему воздействию.

Восприятие – целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности (см. Рецептор) органов чувств.

Воспроизведение – доступное для наблюдения умственное действие, заключающееся в восстановлении и реконструкции актуализированного содержания в той или иной знаковой форме (см. Актуализация).

Вытеснение – один из видов «психологической защиты» (см. Защита психологическая), представляющий собой процесс, в результате которого неприемлемые для индивида мысли, воспоминания, переживания «изгоняются» из сознания и переводятся в сферу бессознательного, продолжая, однако, оказывать влияние на поведение индивида и переживаясь им в форме тревоги, страха и т.п. Термин В. введен З.Фрейдом.

Галлюцинации (от лат. hallucinatio – бред, видение) – патологическое нарушение перцептивной деятельности, состоящее в восприятии объектов, которые в данный момент не воздействуют на соответствующие органы чувств.

Генотип (от греч. genos – происхождение, typos - форма, образец) – генетическая конституция, совокупность генов данного организма. Полученная им от родителей.

Гипермнезия (от греч. hyper – над, сверх, mnesis – воспоминание) – необычное, иногда болезненное усиление возможностей воспоминания.

Гипноз (от греч. hypnos – сон) – временное состояние сознания, характеризующееся сужением его объема и резкой фокусировкой на содержании внушения, что связано с изменением функции индивидуального контроля и самосознания.

Гомеостаз (от греч. homoios – подобный, statis – cnjzybt) – подвижное равновесное состояние какой-либо системы, сохраняемое путем ее противодействия, нарушающим это равновесие внешним и внутренним факторам.

Госпитализм (оит франц. hopital – больница) – синдром патологии детского психического и личностного развития, являющийся результатом отделения младенца от матери и его ранней институализации.

Графомания (от греч.grapho – пишу и mania – страсть, влечение) – непреодолимая страсть к сочинительству у человека, лишенного необходимых для этого способностей.

Девиантное поведение (от лат. deviatio – отклонение) – см. Отклоняющееся поведение.

Дедукция от лат. deductio – выведение) движение знания от более общего к менее общему, частному, выведение следствия из посылок.

Делинквент (от лат.delinquens – правонарушитель) – субъект, чье отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях представляет собой уголовно наказуемые действия.

Делирий (от лат. delirium – бред) – нарушение сознание, искаженное отражение действительности, сопровождающееся галлюцинациями, бредом, двигательным возбуждением.

Деменция (от лат. dementia - безумие) – слабоумие как следствие недоразвития или атрофии высших психических функций (см. Атрофия).

Деперсонализация (от лат de – отрицательная приставка, persona – личность, лицо) - 1) изменение самосознания для которого характерно ощущение потери своего Я и мучительное переживание отсутствия эмоциональной вовлеченности в отношения к близким, к работе и т.д. Д. возможна при психических заболеваниях и пограничных состояниях.

Депрессия (в психологии) ( от лат. depressio – подавление) – аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных (связанных с познанием) представлений и общей пассивностью поведения.

Детство – термин, обозначающий начальные периоды онтогенеза (от рождения до подросткового возраста).

Дефектология (от лат. defectur - недостаток и греч. logos – понятие, учение) – см.

Специальная психология.

Дидактогения (от греч. didaktikos – поучительный, genos – происхождение) – вызванное нарушением педагогического такта со стороны воспитателя (педагога, тренера, руководителя и т.д.) негативное психического состояние учащегося (угнетенное настроение, страх, фрустрация и др.) отрицательно сказывающееся на его деятельности и межличностных отношениях.

Диссимуляция - сознательное стремление скрыть болезнь и ее симптомы.

Дисфория – пониженное настроение с раздражительностью, озлобленностью, мрачностью, повышенной чувствительностью к действиям окружающих, со склонностью к вспышкам агрессии.

Доминанта (от лат. dominans – господствующий) – временно господствующая рефлекторная система, обусловливающая работу нервных в данный момент и тем самым придающая поведению определенную направленность.

Душа – понятие, отражающее исторически изменявшиеся воззрения на психику человека и животных.

Желание – отражающее потребность переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить.

Забывание – процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала.

Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.

Запоминание - обобщенное название процессов, обеспечивающих удержание материала в памяти.

Защита психологическая – специальная регулятивная система стабилизации личности, направленная на устранение или сведение до минимума чувства тревоги, связанного с осознанием конфликта.

Зрелость (взрослость) – наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности.

Идеальное (от греч. idea – идея, образ) – особый способ бытия объекта (его представленности (активного отражения) в психическом мире и жизнедеятельности субъекта.

Идентификация ( от лат. identificare – отождествлять) – 1) опознание чего-либо, коголибо; 2) уподобление, отождествление с кем-либо, чем-либо.

Иллюзии восприятия (от лат. illusio – ошибка, заблуждение) неадекватное отражение воспринимаемого предмета и его свойств.

Имидж( от англ. imadg – образ) – сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо.

Индивид (от лат. individuum – неделимое) – 1) Человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт (задатки, влечения и т.д.).

Индивидуальность – человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость.

Индукция – движение знания от единичный утверждений к общим положениям. И. Тесно связана с дедукцией.

Инновация (нововведение) (социально психологический аспект) – создание и внедрение различного вида новшеств, порождающие значимые изменения в социальной практике.

Инсайт (от англ. insait – постижение, озарение) – внезапное и невыводимое из прошлого опыта понимание существенных отношений и структуры ситуации в целом, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы.

Интеллект (от лат. intellectus – разумение, понимание, достижение) – относительно устойчивая структура умственных способностей индивида.

Интенция ( от лат. intentio – стремление) – направленность сознания, мышления на какойлибо предмет.

Интуиция ( от лат. intueri – пристально, внимательно смотреть) – знание, возникающее без осознания путей и условий его получения, в силу чего субъект имеет его как результат «непосредственного усмотрения».

Инфантилизм личностный (от лат. infantilis – младенческий, детский) – сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту.

Йеркса – Додсона законы – установление зависимости качества (продуктивности) выполняемой деятельности от интенсивности (уровня) мотивации.

Каталепсия ( от греч.katalepsis – схватывание, припадок) - сноподобное состояние, характеризующееся понижением чувствительности к внешним и внутренним стимулам.

«восковой гибкостьб», проявляющейся в непроизвольном, без усилий сохранения позы. К.

может возникнуть в гипнотическом сне (см.Гипноз), а также при некоторых психических заболеваниях (шизофрения, истерия и др.).

Катарсис(от греч. katharsis – очищение) – первоначально: эмоциональное потрясение, состояние внутреннего очищения, вызванное у зрителя античной трагедии в результате особого переживания за судьбу героя, как правило, завершавшуюся его смертью.

Клиническая психология (от греч.klinike – врачевание, kline – постель, ложе) – область медицинской психологии, изучающая психические факторы происхождения и течения болезней, влияние болезней на личность, психологические аспекты целебных воздействий.

Кожно-гальваническая реакция (КГР) – показатель электропроводимости кожи.

Компенсация психических функций (от лат. compensatio – уравновешивание, уравнивание) – возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций.

Комплекс неполноценности – ведущий к невротическим отклонениям психопатологический синдром, который заключается в стойкой уверенности человека в собственной неполноценности как личности.

Константность (в психологии) (от лат. constans (constantis) – постоянный) – относительная независимость воспринимаемых характеристик объектов от параметров раздражения рецепторных поверхностей органов чувств.

Контаминация (в психологии) (от лат. contaminatio – смещение) – ошибочное воспроизведение слов, заключающееся в оюъединении слогов, относящихся к разным словам, в одно слово (например, вместо слов «белок» и «виток» произносится слово «белток»).

Конфабуляции (от лат. confabulo – болтаю) – ложные воспоминания, наблюдающиеся при нарушении памяти, Содержанием К. могут быть возможные или действительно имевшие место события, которые в виде образных воспоминаний переносятся в более близкое время или вплетаются в настоящее, как бы восполняя пробел в памяти больных.

Конформность (от лат. conformis – подобный, сообразный) – податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.

Кризисы возрастные - особые, относительно непродолжительные по времени (до года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями.

Лабильность – (от лат. labilis – скользящий, неустойчивый) – максимальное число импульсов, которое нервная клетка или функциональная структура может передать в единицу времени без искажений. Термин предложен Н.Е. Введенским.

Логотерапия – теория и практика психотерапии, разработанная В. Франклом.

Ложь – феномен общения, состоящий в намеренном искажении действительного положения вещей; Л. чаще всего находит выражение в содержании речевых сообщений, немедленная проверка которых затруднительна или невозможна.

Локализация высших психических функций ( от лат. localis – местный) - отнесение высших психических функций к конкретным мозговым структурам.

Локус контроля (от лат. locus – место, местоположение и франц. controle – проверка) качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный, внешний Л.к.) либо собственным способностям и усилиям (интернальный, внутренний Л.к.).

Медитация (от лат. meditatio –размышление) – интенсивное, проникающее вглубь размышление, погружение умом в предмет, идею и т.д., которое достигается путем сосредоточенности на одном объекте и устранение всех факторов, рассеивающих внимание, как внешних (звук, свет), так и внутренних (физическое, эмоциональное и другое напряжение) Медицинская психология ( от лат. medicus- врачебный, лечебный) – отрасль психологии, изучающая психологические аспекты гигиены, профилактики, диагностики, лечения, экспертизы и реабилитации больных.

Межличностные отношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.

Меланхолик – (от греч. melas (melanos) – черные, chole – желчь) – субъект, обладающий одним из четырех основных типов темперамента, характеризующимся низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью моторики и речи, быстрой утомляемостью.

Методы психогенетики (от греч. pcyhe – душа, genos – происхождение) – методы, позволяющие определить влияние наследственных факторов и среды на формирование тех или иных психических особенностей человека.

Мотив (от лат. movere – приводить в движение, толкать) – 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность; 2) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Мысль – основная единица, «клеточка» мышления. В М. Находит выражение процесс внимания окружающего мира, других людей и самого себя.

Мышечное чувство – комплекс ощущений, возникающих благодаря работе мышечной системы организма.

Мышление – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности.

Мышление интуитивное – один из видов мышления.

Мышление наглядно-действенное – один из видов мышления, характеризующийся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов.

Мышление наглядно- образное – один из видов мышления. Связано с представлением ситуаций и изменений в них.

Мышление практическое – один из видов мышления, который обычно связывают с мышлением теоретическим Мышление словесно-логическое – один из видов мышления, характеризующийся использованием понятий, логических конструкций.

Навык - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием элементарной сознавательной регуляции и контроля.

Навязчивые состояния – непроизвольные, внезапно появляющиеся в сознании тягостные мысли, представления или побуждения к действию, воспринимаемые человеком как чуждые, эмоционально-неприятные. Термин ввел немецкий психиатр Р.Крафт-Эбинг (1868).

Надсознательное – не поддающийся сознательно-волевому контролю уровень психической активности личности при решении творческих задач.

Направленность личности - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

Напряженность психическая – психическое состояние, обусловленное предвосхищением неблагоприятного для субъекта развитием событий.

Наркомания (от греч. narke – оцепенение и mania – страстное влечение) – заболевание, возникающее в результате употребления наркотических средств, вызывающих в малых дозах эйфорию, в больших – оглушение, наркотический сон. Характеризуется непреодолимым влечением к приему наркотиков, тенденцией к повышению употребляемых доз, формированием абстинентного синдрома (см.Абстиненция), психической и физической зависимостью.

Настойчивость – волевое качество, направленное на то, чтобы неуклонно, вопреки трудностям и препятствиям, добиваться осуществления цели.

Настроение – сравнительно продолжительные, устойчивые психические состояния умеренной или слабой интенсивности, проявляющиеся в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни индивида.

Неврозы (от греч. neuron – нерв) группа наиболее распространенных нервно-психических расстройств, психогенных по своей природе, в основе которых лежит непродуктивно и нерационально разрешаемое противоречие между личностью и значимыми для нее сторонами действительности, сопровождаемое возникновением болезненно-тягостных переживаний неудачи, неудовлетворения потребностей, недостижимости жизненных целей, невосполнимости потери.

Неврозы клинические (от греч.neuron – нерв, klinike – врачевание) – одна из основных форм нервно-психических расстройств.

Невротизм – состояние, характеризующееся эмоциональной неустойчивостью, тревогой, низким самоуважением, вегетативными расстройствами.

Негативизм (от лат. negatio – отрицание) – немотивированное поведение субъекта, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп.

Нейрон (от греч. neuron – нерв) – нервная клетка со всеми ее отростками, основная структурная единица нервной системы. Н. Состоит из тела, ветвящихся отростков – дендритов и длинного отростка – аксона. А также концевых аппаратов.

Нейропсихология – отрасль психологической науки, сложившаяся на стыке психологии, медицины (неврологии, нейрохирургии) и физиологии, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга.

Нонконформизм ( от лат. non – не, нет и conformis – подобный, сообразный) – стремление во что бы то ни стало перечить мнению большинства и поступать противоположным образом, не считаясь ни с чем.

Образ – субъективная картина мира, включающая самого субъекта, других людей, пространственное окружение и временную последовательность событий.

Обсессии (от лат. obsessio – осада, охватывание) – разновидность навязчивых состояний, выявляющихся в переживаниях и действиях, не требующих для своего возникновения определенных ситуаций (например, навязчивое мытье рук, страх перед числом «3», потому что в слове «рак» три буквы; страх наступить на черту и т.п.).

Обучаемость – индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.

Обыденное сознание - совокупность представлений, знаний, установок и стереотипов, основывающихся на непосредственном повседневном опыте людей и доминирующих в социальной общности, которой они принадлежат Одаренность – качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности.

Одиночество – один из психогенных факторов, влияющих на эмоциональное состояние человека, находящегося в измененных (непривычных) условиях изоляции от других людей.

Олигофренопсихология (от греч. oligos – немногий, незначительный, phren – ум) раздел специальной психологии, изучающий психическое развитие и возможности его коррекции у людей с тяжелыми формами недоразвитости мозга.

Онтогенез ( от греч. on, род. падеж ontos - сущее, genesis – рождение, происхождение) процесс развития индивидуального организма..

Органы чувств – нервные устройства, служащие приемниками сигналов, информирующих об изменениях в окружающей субъекта среде (экстерорецепция) и его организме (интерорецепция) (см. Ощущение).

Отклоняющееся поведение – система поступков или отдельные поступки противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Отношений личности концепция – совокупность теоретических представлений, согласно которым психологическим ядром личности является индивидуально-целостная система ее субъективно-оценочных, сознательно-избирательных отношений к действительности, представляющая собой интериоризованный опыт взаимоотношений с другими людьми в условиях социального окружения.

Отражение – всеобщее свойство материи, заключающееся в способности объектов воспроизводить с различной степенью адекватности признаки, структурные характеристики и отношения других объектов.

Отчуждение – (в психологии) – проявление таких жизненных отношений субъекта с миром, при которых продукты его деятельности, он сам, а также другие индивиды и социальные группы, являясь носителями определенных норм, установок и ценностей, осознаются как противоположные ему самому (от несходства до неприятия и враждебности).

Ощущение – отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на рецепторы.

Память – процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Память долговременная – подсистема памяти, обеспечивающая продолжительное (часы, годы, иногда десятилетия) удержание знаний, а также сохранение умений и навыков и характеризуемая огромным объемом сохраняемой информации.

Память кратковременная – подсистема памяти, обеспечивающая оперативное удержржание и преобразование данных, поступающих от органов чувств и из памяти долговременной.

Память сенсорная (от лат. sensus – чувство, ощущение) – гипотетическая система памяти, обеспечивающая удержание в течение очень короткого времени (обычно менее одной секунды) продуктов сенсорной переработки информации, поступающей в органы чувств.

Парамнезия (от греч. para – возле, около, mnesia – воспоминание) – обман памяти, «ложные воспоминания».

Парафазия (от греч. para – возле, около, phasis – высказывание) – нарушение речевого высказывания, проявляющееся в неправильном употреблении отдельных звуков (букв) или слов в устной и письменной речи.

Пароксизм – (от греч. paroxusmos – раздражение) -1) обострение, усиление какого-либо болезненного процесса, иногда принимающего форму припадка, наступающего внезапно;

2) острая форма переживания какой-либо эмоции ( например, отчаяния, ярости, ужаса и т.п.).

Патологическое состояние (от греч. pathos logos – учение) – неадекватные тягостнотревожные переживания нравственно-этического, ипохондрического (забота о здоровье) и другого содержания не соответствующие реальной и возможной неприятности или беде.

Патопсихология (от греч. pathos – страдание, болезнь) – раздел медицинской психологии, изучающий закономерности распада психической деятельности и свойств личности при болезни.

Педагогическая психология ( от греч.pais (paidos) – дитя и ago – веду, воспитываю) – отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания.

Первая сигнальная система – см. Сигнальные системы.

Переживание (в психологии) – любое, испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его собственной жизни.

Персеверация (от лат. perseveratio – упорство) – циклическое повторение или настойчивое воспроизведение, часто вопреки сознательному намерению, какого-либо действия, мысли или переживания.

Пиктограмма ( от лат. pictus gramma – запись) - рисуночное письмо, используемое в психологии как методическое средство при изучении опосредствованного запоминания.

П. Была предложена советским психологом А.Р. Лурия в 30-х гг. и нашла широкое применение в психиатрии и медицинской психологии в качестве диагностического приема.

Плацебо-эффект (от лат placebo – поправляюсь) - изменение в физиологическом или психологическом состоянии субъекта, вызываемое приемом плацебо – безвредного препарата, назначаемого под видом какого-либо лекарственного средства.

Поведение - присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредствованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью.

Поведение агрессивное – преобладающая ориентация субъекта на ситуативно значимые объекты воспринимаемого окружения в отличие от ориентации на принятую цель деятельности; совокупность импульсивных ответов на стимулы окружающей среды.

Пограничные состояния – обозначение слабых стертых форм нервно-психических расстройств, находящихся вблизи условной границы между психическим здоровьем и выраженной патологией. Круг таких расстройств очень широк. Выделяются П.с. в узком смысле – это психогении бех острых психических расстройств (реактивные состояния, неврозы), психопатии, психические нарушения в экстремальных условиях деятельности.

Подростковый возраст (отрочество) – период онтогенеза (от 10-11 до 18 лет), соответствующий началу перехода от детства к юности.

Пол - а) биологический – совокупность контрастирующих генеративных признаков особей одного вида; б) социальный комплекс соматических, репродуктивных, социокультурных и поведенческих характеристик, обеспечивающий индивиду личный, социальный и правовой статус мужчины и женщины.

Половое влечение (лат. libido – страстное желание, похоть) – многозначный термин, обозначающий и сексуальное желание вообще, и стремление к телесному сближению с определенным человеком, и мотивационный аспект сексуальности.

Понятие – одна из логических форм мышления, высший уровень обобщения, характерный для мышления словесно-логического.

Порог ощущения – величина раздражителя, вызывающего или меняющего ощущение.

Минимальная величина раздражителя, впервые начинающего вызывать ощущение, называется нижним абсолютным П.о. Верхним абсолютным П.о. называют величину раздражителя, при которой ощущение либо исчезает, либо качественно меняется, например превращается в болевое, как это имеет место при увеличении громкости звука или яркости света.

Последовательный образ – зрительные ощущения, сохраняющиеся в течение некоторого обычно непродолжительного времени после прекращения действия оптического раздражителя.

Потребность (в психологии) – состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.

Представления – образы предметов, сцен и событий, возникающее на основе их припоминания или же продуктивного воображения, в отличие от восприятия, П. могут носить обобщенный характер.

Припоминание – умственные действия, связанные с поиском, восстановлением и извлечением из долговременной памяти (см. Память долговременная) необходимой информации.

Принцип удовольствия – принцип регуляции психической жизни, заключающийся в стремлении избегать неудовольствия и неограниченно получать наслаждение.

Проблема (от греч.problema – задача, задание) - осознание субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта.

Проективный метод (от лат. projectio – выбрасывание вперед) – один из методов исследования личности. Основан на выявлении проекций в данных эксперимента с последующей интерпретацией.

Психика (от греч. psychikos- душевный) - системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

Психическая реабилитация (от лат. re – вновь, habilis – удобный, приспособленный) система медико-психологических, педагогических, социальных мероприятий, направленных на восстановление, коррекцию или компенсацию нарушенных психических функций, состояний, личностного и социально-трудового статуса больных и инвалидов, а также лиц, перенесших заболевание, получивших психическую травму в результате резкого изменения социальных отношений, условий жизни.

Психическое здоровье состояние душевого благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности.

Содержание понятия П.з. не исчерпывается медицинскими и психологическими критериями. В нем всегда отражены общественные и групповые нормы и ценности, регламентирующие духовную жизнь человека. К основным критериям П.з. следует отнести: соответствие субъективных образов отражаемым объектам действительности и характера реакций – внешним раздражителям, значению жизненных событий; адекватный возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой и познавательной сфер личности;

адаптивность в микросоциальных отношениях; способность самоуправления поведением, разумного планирования жизненных целей и поддержания активности в их достижении и др. Определение критериев П.з. относится к числу сложных комплексных проблем философии, социологии, психологии, медицины.

Психическое как процесс – концепция, разработанная С.Л. Рубинштейном и его учениками (А.В.Брушлинский и др.) в развитие теории И.М. Сеченова и раскрывающая основной способ существования психического. Психическое существует прежде всего как процесс – живой, предельно пластичный, непрерывный, никогда изначально полностью не заданный, а потому формирующийся и развивающийся, порождающий те или иные продукты или результаты (психические состояния и образы, понятия, чувства, решение или нерешение задачи и т.д.) Психическое состояние – понятие, используемое для условного выделения в психике индивида относительно статического момента, в отличие от понятия «психический процесс» (см. Психическое как процесс), подчеркивающего динамические моменты психики, и понятия «психическое свойство», указывающее на устойчивость проявлений психики индивида, их закрепленность и повторяемость в структуре его личности.

Психогенетика (от греч. genetikos – относящийся к рождению, происхождению) – пограничная с генетикой область психологии. Предметом П. Является происхождение индивидуальных психологических особенностей человека, выяснение роли генотипа и среды в их формировании.

Психогении (от греч. psyche gemao порождаю). – расстройства психики, возникающие под влиянием психических травм, П. возникают в связи с одномоментной, интенсивно воздействующей психотравмирующей ситуацией или могут быть результатом относительно слабого, но продолжительного травмирования. В возникновении П.

существенную роль играет определенная готовность к «психическому срыву», развивающаяся на фоне ослабленного организма после перенесенного заболевания, длительного нервного напряжения, специфических особенностей нервной системы и личностных черт.

Психогигиена и психопрофилактика (от греч. hygienos – целебный и prophylaktikos – предохранительный) - области медицинской психологии, задачей которых является предоставление специализированной помощи практически здоровым людям с целью предотвращения нервно-психических и психосоматических заболеваний, а также облегчения острых психотравматических реакций.

Психодиагностика ( от греч. psyche – душа и diagnostikos – способный распознавать) – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Психодрама (от греч. drama – действие) – вид групповой психотерапии (см.

Психотерапия групповая), в котором пациенты попеременно выступают в качестве актеров и зрителей, причем их роли направлены на моделирование жизненных ситуаций, имеющих личностный смысл для участников, с целью устранения неадекватных эмоциональных реакций, отработки социальной перцепции, более глубокого самопознания. Понятие и процедура П. предложены Д.Морено (США).

Психоз (от греч. psyche – душа) – глубокое расстройство психики, проявляющееся в нарушении отражения реального мира, возможности его познания, изменении поведения и отношения к окружающему. Проявления П. разнообразны и могут сопровождаться бредом, помрачением сознания, грубыми нарушениями памяти, мышления, изменениями эмоциональной сферы, бессмысленными и бесконтрольными поступками и проч.

Психологическая помощь – область практического применения психологии, ориентированная на повышение социально-психологической компетентности людей и оказания психологической помощи как отдельному человеку, так и группе, организации.

Психологические методы профилактики алкоголизма и наркомании – в узком значении – совокупность психологических способов и приемов формирования отрицательного отношения к алкоголю и наркотикам. В широком значении – методы формирования такого образа жизни и направленности личности, при котором сводится к минимуму возможность возникновения тяги к алкоголю и наркотикам.

Психология (от греч. psyche – душа, logos – учение, наука) – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Психопатии (от греч. psyche – душа, pathos – страдание, болезнь) – патология характера, при которой у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде. П. возникает как следствие: 1) заболевания (травмы головного мозга, инфекции, интоксикации, психотравмы и т.д.), 2) врожденной неполноценности нервной системы, вызванной факторами наследственности, вредностями, воздействующими на плод, родовой травмой и т.д.

Психосексуальная ориентация – направленность полового влечения и форм его реализации.

Психосемантика (от греч. semantikos- обозначающий) - область психологии, изучающая генезис, строение и функционирование индивидуальной системы значений опосредствующей процессы восприятия, мышления, памяти, принятия решений.

Психосоматика (психосоматические заболевания) – направление медицинской психологии, занимающееся изучением влияния психологических факторов на возникновение ряда соматических заболеваний (бронхиальной астмы, гипертонической болезни, стенокардии, язвенной болезни 12-перстной кишки, язвенного колита, нейродермита, полиартрита).

Психосоматические расстройства (от греч.psyche - душа, soma – тело) – нарушения функций внутренних органов и систем, возникновение и развитие которых в наибольшей степени связано с нервно-психическими факторами, переживанием острой или хронической психотравмы, специфическими особенностями эмоционального реагирования личности.

Психостимуляторы (психоаналептики) – см. Психотропные средства.

Психотерапия (от греч. psyche – душа и theraptia – уход, лечение ) комплексное лечебное вербальное и невербальное воздействие на эмоции суждения, самосознание человека при многих психических, нервных и психосоматических заболеваниях.

Психотоксикология (от греч. toxicon – яд и logos – учение) – раздел медицинской психологии, изучающий нейрохимические механизмы, проявления и способы лечения психических нарушений, которые вызываются химическими веществами, именуемыми психотомиметиками или галлюциногенами (делизид, мескалин, псилоцибин и др.) Психотропные средства (от греч. tropos - поворот, направление) – химические соединения и природные продукты, обладающие избирательной активностью по отношению к нормальной и нарушенной психической деятельности (см.

Психофармакология).

Психофармакология (от греч. pharmakon – лекарство и logos учение) – отрасль психологии, сложившаяся на стыке фармакологии, медицинской психологии, патопсихологии и нейрофизиологии изучающая воздействие на психику человека фармакологических средств, среди которых особое место занимают психотропные средства.

Психофизика – один из классических разделов – один из классических разделов общей психологии.

Психофизиология – область междисциплинарных исследований на стыке психологии и нейрофизиологии, направленных на изучение психики в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом.

Психофизическая проблема – в широком смысле – вопрос о месте психического в природе; в узком – проблема соотношения психических и физиологических (нервных) процессов. Во втором случае П.п. правильнее называть психофизиологической.

Развитие личности – процесс формирования Л. как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания.

Развитие психики – закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Раздражитель – любой материальный агент, внешний или внутренний, осознаваемый или неосознаваемый, выступающий как условие последующих изменений состояния организма.

Раппорт (от франц. rapport – связь, отношение) – 1) в широком смысле термин «Р»

употребляется в зарубежной литературе для обозначения: а) близких межличностных отношений, основанных на высокой степени общности мыслей, интересов, чувств; б) доброжелательной, дружественной атмосферы, складывающей в ситуации психологического эксперимента между исследователем и испытуемым; 2) в узком смысле термин «Р» обозначает связь, которая устанавливается между гипнотизером и гипнотизируемым во время сеанса гипноза.

Реактивные состояния (от лат. re – против и actio – действие) – особые психические состояния (психогении), в клинической картине которых отражается содержание психической травмы. Выделяют следующие виды Р.с.: 1) реактивные депрессии, когда в результате психотравмы человек находится в угнетенном состоянии, проявляющемся в заторможенности, обедненной мимике (человек малоподвижен, на вопросы отвечает односложно, невыразительным голосом), мысли его постоянно сосредоточены на происшедшем, которое патологически переживается; 2) аффективно-шоковые реакции, возникающие обычно в ответ на какие-либо массовые катастрофы, аварии и проявляющиеся в сужении сознания, панике, беспорядочной двигательной активности или, напротив, полной заторможенности (психогенный ступор).

Релаксация (от лат. relaxatio – уменьшение напряжения, ослабление) – состояние покоя, расслабленности, возникающее у субъекта вследствие снятия напряжения, после сильных переживаний или физических усилий.

Реминисценция (в психологии) (от лат. reminiscentia – припоминание) – более полное и точное воспроизведение сохраненного в памяти материала по сравнению с первоначально запечатленным (заученным). Термин Р. был предложен сербским ученым В.Урбанчичем в 1907 г.

Рефлексия – (от лат. reflexio – обращение назад) – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Рефлексология (от лат. reflexus - отраженный и греч. -logos – учение) – естественнонаучное направление в психологии, получившее развитие в период 1900гг., главным образом в нашей стране, и связанное с деятельностью В.М.Бехтерева.

Рецептор (от лат. recipere – получать) – периферическая специализированная часть анализатора, посредством которой только определенный вид энергии трансформируется в процесс нервного возбуждения.

Речь – сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующейся деятельности людей форма общения, опосредствованная языком.

Речь устная – вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух.

Самоактуализация (от лат. actualis – действительный, настоящий) – стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.

Самовнушение (аутосуггестия) – процесс внушения, адресованный самому себе, при котором субъект и объект внушающего воздействия совпадают.

Сангвиник – (от лат. sanquis – кровь) – субъект, обладающий одним из четырех основных типов темперамента, характеризующийся высокой психической активностью, энергичностью, работоспособностью, быстротой и живостью движений, разнообразием и богатством мимики, быстрым темпом речи.

Сверхценные идеи – суждения, идеи, представления, занимающие в сознании суб Ъекта не соответствующее их значению преобладающее положение. Сопровождается выраженными эмоциональными переживаниями. В отличие от бреда как неадекватного суждения о действительности, С. и. Возникают как патологическое преобразование (нередко запоздалое) естественной реакции на реальные события.

Сексология (от лат. sexus – пол и греч. logos – наука) – междисциплинарная отрасль знания, в широком смысле слова изучающая закономерности половой ддифференциации, а в более узком – сексуальное поведение и мотивацию.

Сензитивность (от лат. sensus – чувство, ощущение) – характерологическая особенность человека, проявляющаяся по повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, дюлей, всякого рода испытаний и т.п.

Сенсибилизация (от лат. sensibilis – чувствительный) – повышение чувствительности нервных центров под влиянием действия раздражителя.

Сенсорная депривация (от лат.sensus – чувство, ощущение и deprivatio – лишение) продолжительное, более или менее полное лишение человека сенсорных впечатлений, осуществляемое с экспериментальными целями.

Сигнальные системы (от лат. signum – знак и греч. systema – целое, соединение) – первая и вторая С.с. (1-я С.с., 2-я С.с.) – способы регуляции поведения живых существ в окружающем мире, свойства которого воспринимаются головным мозгом в виде сигналов, либо непосредственно улавливаемых органами чувсвт как ощущения цвета, звука, запаха и др. (1-я С.с.), либо представленных в знаковой системе языка (2-я С.с.).

Сила нервной системы – одно из основных свойств нервной системы, отражающее предел работоспособности клеток коры головного мозга, т.е. их способность выдерживать, не переходя в тормозное состояние (торможение), либо очень сильное, либо длительно действующее (хотя и не сильное) возбуждение.

Символ ( от греч. symbolon – условный знак) – образ, являющийся представителем других (как правило, весьма многообразных) образов, содержаний, отношений.

Симпатия (от греч. sympatheia – влечение, внутренне расположение) – устойчивое, одобрительное эмоциональное отношение человека другим людям, их группам или социальным явлениям, проявляющиеся в приветливости, доброжелательности, восхищении, побуждающее к общению, оказанию внимания, помощи).

Симуляция (от лат. simulatio – видимость, притворство) поведение, направленное на имитацию болезни или ее отдельных симптомов с целью ввести в обман.

Синестезия (от греч. synaisthesis – совместное чувство, одновременное ощущение) – явление, состоящее в том, что какой-либо раздражитель, действуя нс соответствующий орган чувств, помимо воли субъекта вызывает не только ощущение, специфичное для данного органа чувств, но одновременно еще и добавочное ощущение или представление, характерное для другого органа чувств.

Синкретизм (в психологии) (от греч. synkretismos – соединение, объединение) – нерасчлененность психических функций на ранних этапах развития ребенка.

Синтез (от греч. synthesis – соединение, сочетание, составление) – включенный в акты взаимодействия организма со средой процесс практического или мысленного воссоединения целого из частей или соединения различных элементов, сторон объекта в единое целое, необходимый этап познания.

Системности принцип (в психологии) (от греч. systema – составленное из частей, соединение) – методологический подход к анализу психических явлений, когда соответствующее явление рассматривается как система.

Сновидения – субъективно переживаемые представления, преимущественно зрительной модальности, регулярно возникающие во время сна, главным образом в фазе «быстрого»

сна.

Сознание – высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу.

Сомнамбулизм (снохождение) ( от лат. somnus – сон и ambulare – гулять) – форма сложного внешне выглядящего целенаправленным, но неосознаваемого поведения, которое осуществляется при переходе от сна к гипнозоподобному состоянию (см. Гипноз).

Синоним С. в обыденном словоупотреблении – лунатизм.

Сон - периодическое функциональное состояние человека и животных со специфическими поведенческими проявлениями в вегетативной и моторной сферах, характеризующееся значительной обездвиженностью и отключенностью от сенсорных воздействий внешнего мира.

Сопереживание – уподобление эмоционального состояния субъекта состоянию другой личности (или социальной группы); при этом в индивидуальном сознании субъекта отражается отношение другого человека (или социальной группы).

Состояние (человека) – в самом общем виде С. – это характеристика любой системы, отражающая ее положение относительно координатных объектов среды.

Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

Социально-психологическая компетентность (от лат. competens- соответствующий, способный) – способность индивида эффективно взаимодействовать с окружающими его людьми в системе межличностных отношений.

Социогенез ( в психологии) (от лат.soci(etas) – общество и греч. genos – происхождение) происхождение, развитие высших психических функций, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями социализации в разных культурах и общественно-экономических формациях.

Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

Сравнение – одна из логических операций мышления. Задания на С. предметов, изображений, понятий широко используются при психологических исследованиях развития мышления и его нарушений.

руководителя) система приемов воздействия на ведомых (подчиненных).

Страх – эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности.

Стремление – первичное побуждение, чувственное переживание потребности, тяготение к объекту.

Стресс (от англ. stress – давление, напряжение) - термин, используемый для обозначения обширного круга состояний человека, возникающий в ответ на разнообразные экстремальные воздействия (стрессоры).

Стрессор – фактор, вызывающий состояние стресса.

Структура (от лат structura – взаиморасположение, строение) – совокупность устойчивых связей между множеством компонентов объекта, обеспечивающих его целостность и тождество самому себе.

Субъект (от лат. subjectum – подлежащее) – индивид или группа как источник познания и преобразования действительности; носитель активности (см. Деятельность).

Суждение – одна из логических форм мышления.

Суицид ( от англ. suicide – самоубийство) – акт самоубийства, совершаемый человеком в состоянии сильного душевного расстройства либо под влиянием психического заболевания.

Талант (от греч. talanton – первоначально вес, мера, потом в переносном значении – уровень способностей) – высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных.

Темперамент (от лат. temperamentum - надлежащее соотношение частейЮ соразмерность) – характеристика индивида со стороны его динамических особенностей:

интенсивности, скорости, темпа, ритма, психических процессов и состояний.

Тесты интеллекта – методики психологической диагностики предназначенные для выявления умственного потенциала индивида.

Тесты креативности (от лат. creatio – сотворение, создание) – совокупность методик для изучения и оценки творческих способностей личности.

Тесты личностные – методы психодиагностики, с помощью которых измеряются различные стороны личности индивида: установки, ценности, отношения, эмоциональные, мотивационные и межличностные свойства, типичные формы поведения.

Тесты проективные ( от лат. projectio – выбрасывание вперед) – совокупность методик целостного изучения личности, основанного не психологической интерпретации результатов проекции.

Толерантность (от лат. tolerantia – терпение) – отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию.

Торможение – активный, неразрывно связанный с возбуждением процесс, приводящий к задержке деятельности нервных центров или рабочих органов, В первом случае Т.

называется центральным, во втором – периферическим.

Транс (от франц.transir – оцепенеть) – расстройство сознания, проявляющееся автоматическим выполнением сложных актов поведения на протяжении нескольких минут или более длительного времени, без осознания окружающей ситуации и целей своих поступков.

Тревога – эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагоприятного развития событий.

Тревожность – склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги; один из основных параметров индивидуальных различий.

Ум – обобщенная характеристика познавательных возможностей человека (в отличие от чувств и воли).

Умозаключение - одна из логических форм мышления.

Умственного развития уровень _ совокупность знаний, умений и сформировавшихся при их усвоении умственных действий; свободное оперирование ими в процессах мышления, обеспечивающих усвоение в определенном объеме новых знаний и умений.

Уравновешенность нервных процессов – свойство нервной системы, выражающее соотношение между возбуждением и торможением.

Условный рефлекс - рефлекс, образующийся при сближении во времени любого первоначально индифферентного раздражителя с последующим действием раздражителя, вызывающего безусловный рефлекс. Термин У.р. предложен И.П. Павловым.

Усталость _ комплекс субъективных переживаний, сопутствующих развитию состояния утомления.

Утомление – временное снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия нагрузки. Возникает вследствие истощения внутренних ресурсов индивида и рассогласования в работе обеспечивающих деятельность систем.

Фактор риска – психогенный фактор измененных (непривычных) условий существования, характеризующихся наличием угрозы для жизни. Ф.р. оказывает существенное влияние на переживание человеком экстремальной ситуации.

Фантомные нарушения (от франц. fantome – призрак) – ложные ощущения (боль, зуд, анемия, судороги и др.) со стороны несуществующей части тела (например, после ампутации конечности). Ф.н. могут принимать навязчивый, тягостный характер.

Фенотип (от греч. phaino - обнаруживаю, являю и typos – отпечаток, форма, образец) – любой, поддающийся наблюдению признак организма – морфологический, физический, поведенческий. Термин предложен в 1909 году датским биологом В.Иогансеном.

Филогенез (от греч. phyie – род, племя, вид и genos – происхождение) – историческое формирование группы организмов.

Флегматик (от греч. phlegma – слизь) – субъект, обладающий одним из четырех основных типов темперамента, характеризующийся низким уровнем психической активности, медлительностью, невыразительностью мимики.

Фобии – (от греч. phobos- страх) – навязчивые неадекватные переживания страхов конкретного содержания, охватывающих субъекта в определенной (фобической) обстановке и сопровождающихся вегетативными дисфункциями (сердцебиение, обильный пот и т.п.) Ф. Встречаются в рамках неврозов, психозов и органических заболеваний головного мозга.

Фрустрация (от лат. frustratio – обман, расстройство, разрушение планов) – психическое состояние человека, вызываемое объективными непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению задачи; переживание неудачи.

Функциональное состояние – фоновая активность нервной системы в условиях которой реализуются те или другие поведенческие акты животных и человека.

Функциональных систем теория – концепция организации процессов в целостном организме, взаимодействующем со средой.

Характер(от греч. charakter – печать, чеканка) – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.

Холерик – (от греч. chole – желчь) - субъект, обладающий одним из четырех основных типов темперамента, характеризующийся высоким уровнем психической активности, энергичностью действий, резкостью, стремительностью, силой, их быстрым темпом, порывистостью.

Целостность восприятия – свойство восприятия, состоящее в том, что всякий объект, а тем более пространственная предметная ситуация воспринимаются как устойчивое системное целое, даже если некоторые части этого целого в данный момент не могут быть наблюдаемы (например, тыльная часть вещи).

Человек – существо воплощающее высшую степень развития жизни, субъект общественно-исторической деятельности.

Человеческие факторы – в широком смысле – понятие, используемое в социальноэкономических дисциплинах для характеристики комплекса оказывающих определяющее влияние на эффективность общественного производства факторов, связанных с мотивацией, системой ценностей, материальными и духовными условиями существования человека.

Черты личности – устойчивые, повторяющиеся в различных ситуациях особенности поведения индивида.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«РИЧАРД НОЛЛ ТАЙНАЯ ЖИЗНЬ КАРЛА ЮНГА Ричард Нолл Тайная жизнь Карла Юнга Серия: Актуальная психология Издательства: Рефл-бук, Ваклер, 1998 г. Суперобложка, 429 стр. ISBN 5-87983-027-6, 5-87983-073-X, 966-543-041-6 От издателя Сенсационная книга профессора Гарвардского университета Ричарда Нолла вышла в США осенью 1997 г. На основании прежде неопубликованных материалаов из частных архивов доктор Нолл делает неожиданные выводы о тайных аспектах ранних этапов жизни и деятельностиК. Г. Юнга. На фоне...»

«Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Центр экстренной психологической помощи ПСИХОЛОГИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ ДЛЯ СПАСАТЕЛЕЙ И ПОЖАРНЫХ Под общей ред. к. психол. н. Ю.С. Шойгу МОСКВА 2007 УДК 159.9:614.8.084(078) ВВЕДЕНИЕ ББК 88.4я7 П 863 В этой книге мы считаем необходимым осветить спектр Авторский коллектив: психологических вопросов, возникающих в условиях ра Гуренкова Т.Н., к.биол.н. (гл. 2,3,5),...»

«Институт экономики, управления и права (г. Казань) ТРИБУНА МОЛОДОГО УЧЕНОГО – 2009 Сборник научно-исследовательских работ Казань Познание 2009 УДК 086 ББК 72 Т67 Печатается по решению Ученого совета и редакционно-издательского совета Института экономики, управления и права (г. Казань) Председатель редакционной коллегии – ректор Института экономики, управления и права, профессор В.Г. Тимирясов Редакционная коллегия: зам. председателя редакционной коллегии – канд. юрид. наук, доц. И.И. Бикеев;...»

«АЛИСТЕР КРОУЛИ Liber TzBA vel sub figura XCIII (XXVIII) ФОНТАН ГИАЦИНТА ЧАСТЬ I ФОНТАН ГИАЦИНТА Делай, что велит твоя Воля – таков да будет весь Закон Я, Бафомет 666, желая доказать силу своей воли и степень своего бесстрашия, отравлял себя в течение последних двух лет, достигнув такой степени интоксикации, что отказ от приёма наркотиков (героина и кокаина) привёл бы к ужасной атаке Грозного Демона. Острые симптомы проявлялись неожиданно, обычно после пробуждения. Они напоминали мне ощущение...»

«Екатерина Михайлова “Я у себя одна”, или Веретено Василисы Москва Независимая фирма Класс 2003 УДК 615.851 ББК 53.57 М 94 Михайлова Е.Л. М 94 “Я у себя одна”, или Веретено Василисы. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2003. — 320 с. — (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 101). ISBN 5 86375 049 9 Бывают книги, встреча с которыми становится событием. Как минимум потому, что они помогают взглянуть на свою жизнь иначе, чем мы привыкли. К их числу принадлежит и та, которую вы держите в руках....»

«Психология для всех. Выпуск 13 (2010) Указатель лучших книг. Вып. 13 Окончание работы: август 2011 Библиографический указатель книг по психологии В этой части работы рассказывается о лучших книгах по психологии, изданных и поступивших в фонды РГБ во второй половине 2010 г. Отобраны в основном научнопопулярные книги, написанные профессиональными психологами, их отличает научная достоверность, полнота и глубина охвата рассматриваемых вопросов, доступное изложение материала. Они будут интересны...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра дошкольной педагогики и психологии УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета Т.В. Бабушкина 2011г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине СД. В1 АРТ-ТЕРАПИЯ В ОБРАЗОВАНИИ для студентов 4 курса заочной формы обучения специальность 050715.65 Логопедия Обсуждено на заседании Составитель:...»

«Филиал Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московский психолого-социальный университет в г. Челябинске Утвержден Советом филиала НОУ ВПО МПСУ 01.04.2014 г., протокол №3 ОТЧЕТ О результатах самообследования Филиала НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет в г. Челябинске Челябинск 2014 1 Содержание ВВЕДЕНИЕ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 3 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ 3....»

«СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ А.Д. КАРНЫШЕВ Александр Дмитриевич КАРНЫШЕВ — доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой социальной и экономической психологии Байкальского государственного университета экономики и права, г. Иркутск. В 1974 г. с отличием окончил Бурятский педагогический институт. Автор свыше 200 публикаций. Сфера научных интересов — экономическая психология, этнопсихология, социальная и политическая психология. ПРОБЛЕМЫ МАЛЫХ НАРОДОВ РОССИИ В...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО председатель управляющего Совета протокол педагогического совета _Коршунова Т.В. № _от _ _2012 г 2012 г УТВЕРЖДЕНО приказ № _ от _ _2012 г директор _Романова А.А. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБОУ СОШ №12 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД г.Красноярск СОДЕРЖАНИЕ Данные об образовательном учреждении I. Состояние и основные направления работы образовательного учреждения II. Пояснительная записка и...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации филиал ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске Кафедра психологии и педагогики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДПП.Ф 6 Социально-педагогическая работа с подростком -девиантом (наименование дисциплины) Для направления Педагогика Профиль подготовки: Социальная педагогика, факультет Педагогического образования курс_3_ зачет,экзамен_5,6_ (семестр) семестр5,6 лекции38_(часов) практические занятия38(часа) лабораторные...»

«2 3 СОДЕРЖАНИЕ 1 Цели и задачи учебной дисциплины.4 2 Учебная программа..6 2.1 Дидактические единицы..6 2.2 Программа учебной дисциплины.6 3 Учебно-тематический план учебной дисциплины.13 4 Планы семинарских (практических) занятий.15 5 Самостоятельная работа аспирантов..19 6 Контроль знаний аспирантов..22 7 Перечень рекомендуемой литературы.23 8 Словарь основных терминов..25 9 Дополнения и изменения в рабочей программе.27 4 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПИНЫ Задача любого учебного курса,...»

«ОПТИМАЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА РЕСУРС, КОТОРЫМ РЕАЛЬНО ПОЛЬЗУЮТСЯ Ничего лишнего — только самое необходимое для занятий: учебники, учебные пособия, дополнительная литература, мультимедиа. Статистика — всем библиотекам, подписанным на ресурс, — подробные сведения о посещаемости и книговыдаче. Руководитель проекта, Генеральный директор ООО Политехресурс — Молчанов Антон Викторович Тел./факс: (495)921-39-07, моб.: (916)877-07-35 molchanov@geotar.ru U N I V E R S I TA S РЕДАКЦИОННЫЙ...»

«Руководство по оказанию комплексной помощи беспризорным и безнадзорным несовершеннолетним Благодарим за финансовую поддержку наших доноров: При подготовке данной публикации были использованы средства, предоставленные Агентством США по международному развитию (АМР США). Ответственность за содержание публикации несут исключительно организации Врачи Мира – США и Врачи детям. Содержание публикации не отражает взглядов АМР и правительства США. Рецензенты: Тарита Л. Г. – к. пед. н., начальник...»

«Аллин О.Н., Сальникова Н.И. Подбор и мотивация персонала Москва 2005 УДК 159.9:65.01 ББК 88.4 А 507 Аллин О.Н., Сальникова Н.И. Кадры для эффективного бизнеса. Подбор и мотивация персонала. — М.: Генезис, 2005. — 248 с. — (Бизнеспсихология). ISBN 5-98563-041-2 В издании рассматриваются вопросы подбора и отбора кадров и проблемы мотивации персонала. Здесь представлены основные методы отбора персонала, в том числе нетрадиционные, описываются требования к кандидатам и специфика подбора различных...»

«Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || slavaaa@yandex.ru || Icq# 75088656 1 of 322 Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Библиотека: http://yanko.lib.ru/gum.html || Номера страниц - вверху update 28.01.06 Лурия, А. Р.= Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с. 1 Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || slavaaa@yandex.ru || Icq#...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тобольская государственная социально-педагогическая академия имени Д.И. Менделеева Кафедра психологии Утверждаю зав. кафедрой психологии _Бостанджиева Т.М. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки: 050200.62 – “Физико-математическое образование” Профиль: “Математика” Квалификация “Бакалавр”...»

«Часть 1 ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, АКМЕОЛОГИЯ 1. 1. Психология развития Общие закономерности функционирования психики как методологические основы психологии развития человека А. Р. Кирпиков (Ижевск) В современной психологии развития существуют различные подходы к пониманию природы человека и определению основополагающих принципов. Безусловно, что для отечественной психологической наук и принцип единства сознания и деятельности остается одним из наиболее основополагающих...»

«Скорбим и помним Антонина Ждан СЛОВО О ВЛАДИМИРЕ ПЕТРОВИЧЕ ЗИНЧЕНКО Аннотация. Рассматриваются представления В. П. Зинченко об органической психологии, о деятельности и сознании, о развитии человека на пути к духовности. Обосновывается положение о правомерности характеризовать эти представления как контуры новой самостоятельной концепции развития человека и личности. Подчеркивается их связь с традициями психологической мысли и прозрениями замечательных поэтов. Проведены сопоставления воззрений...»

«Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Институт повышения квалификации педагогических работников ОО Педагогическая ассоциация ЕАО РФ Оценка эффективности деятельности педагога-психолога образовательного учреждения при аттестации Из опыта работы Л.А.Серго, педагога-психолога Центра психолого-медико-педагогической помощи Биробиджан, 2010 Оценка эффективности деятельности педагога-психолога образовательного учреждения при...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.