WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 | 3 |

«Факультет психологии Кафедра возрастной и педагогической психологии Кафедра общей психологии УТВЕРЖДАЮ Ректор _ С.А. Алешина _ 2011 г. Основная образовательная ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный педагогический университет»

Факультет психологии

Кафедра возрастной и педагогической психологии

Кафедра общей психологии

«УТВЕРЖДАЮ»

Ректор

_ С.А. Алешина _ 2011 г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400.62- Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Педагогика и психология Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения очная Оренбург 2011 г.

РАЗРАБОТЧИКИ ООП:

к.пс.н., доц. О.В. Кузьменкова к.пс.н., доц. И.А. Чайковская

ФАКУЛЬТЕТ

психологии

СОГЛАСОВАНО

Представители работодателя:

Министерство образования Министр Оренбургской области В.А. Лабузов Проректор по учебной работе (очной формы обучения) Е.Г. Матвиевская Начальник учебно-методического управления Н.А. Сизинцева ООП рассмотрена, обсуждена и одобрена на заседании Ученого совета ФГБОУ ВПО «ОГПУ»

Протокол от 29.08.2011 г. № Приказ ректора от от 30.08. 2011 г. № Срок действия ООП: 2011–2015 уч. годы Визирование ООП для реализации в 2011–2012 учебном году ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2011 уч. году Ученым советом ФГБОУ ВПО «ОГПУ»

Протокол заседания от _№_ Приказ ректора от _№_ Визирование ООП для реализации в 2012–2013 учебном году ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2012 уч. году Ученым советом ФГБОУ ВПО «ОГПУ»

Протокол заседания от _№_ Приказ ректора от _№_ Визирование ООП для реализации в 2013–2014 учебном году ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в уч. году Ученым советом ФГБОУ ВПО «ОГПУ»

Протокол заседания от _№_ Приказ ректора от _№_ Визирование ООП для реализации в 2014–2015 учебном году ООП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в уч. году Ученым советом ФГБОУ ВПО «ОГПУ»

Протокол заседания от _№_ Приказ ректора от _№_

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения…………………………………………………………………………………….

1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62- Психолого-педагогическое образование и профилю Педагогика и психология………………………………………………………………………………...




1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62- Психолого-педагогическое образование…………………………………………………...

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62- Психологопедагогическое образование…………………………………………………………………………......

1.4. Требования к абитуриенту…………………………………………………………..……...

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника…………………………..…..

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника……………………………..….....

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника…………………………………..

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника…………………………..…………..

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника……………………………..……....

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО…..…………...

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО…………………………………………………………………………… 4.1. Календарный учебный график……………………..……………………………………… 4.2. Учебный план………………………………..……………………………………………...

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин……………………...…………………………..

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся..

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО………………………………………………… 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социальноличностных компетенций выпускников…………………………………………………………… 7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО……………………………………………………………………………………………….

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации……………………………………………………………………………..

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников…………………………………….

Приложения………………………………………………………………………………………….

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа, реализуемая в Оренбургском государственном педагогическом университете по направлению подготовки 050400. Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки Педагогика и психология, представляет собой систему документов, разработанную с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки Педагогика и психология и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.





1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки (специальности) 050400.62 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки Педагогика и психология Нормативную правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа года №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование высшего профессионального образования (ВПО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» марта 2010 г. № 200;

Нормативно-методические документы Министерства образования и науки Российской Федерации;

Устав Оренбургского государственного педагогического университета.

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование 1.3.1. Цель (миссия) ООП ВПО ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование имеет своей целью подготовку бакалавров, способных эффективно работать в различных сферах профессиональной деятельности (образовательной, социальной, культуры, здравоохранения, управления), развитие личностных и формирование общекультурных, профессиональных компетенций выпускника в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, которые позволят решать комплексные задачи психолого-педагогического и социального сопровождения учащихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида.

В области воспитания целью ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование является развитие у студентов личностных профессиональных качеств.

В области обучения целью ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование является формирование общекультурных и профессиональных компетенций.

1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование областью профессиональной деятельности бакалавра с профилем подготовки Педагогика и психология является образование (общее, коррекционное, инклюзивное);

социальная сфера; здравоохранение; культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование в соответствии с ФГОС ВПО по данному профилю подготовки (Педагогика и психология) являются: обучение, воспитание; индивидуальноличностное развитие, здоровье, психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;

социализация.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование выпускник с профилем подготовки Педагогика и психология подготовлен к следующим видам профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании; социально-педагогическая деятельность;

педагогическая деятельность в дошкольном образовании; педагогическая деятельность на начальной ступени общего образования.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Выпускник по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование по профилю Педагогика и психология должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

Для программ подготовки бакалавров реализация на практике прав ребенка;

создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализации участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной повышение уровня психологической компетентности участников образовательного участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социальнореабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

систематическое повышение своего профессионального мастерства;

соблюдение норм профессиональной этики;

повышение собственного общекультурного уровня;

соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;

работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;

профессионального самоопределения;

участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в специальном и инклюзивном образовании:

проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;

проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;

проведение занятий с обучающимися по утвержденным рекомендованным работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.

В области социально-педагогической деятельности:

осуществление комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся из числа детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая взаимодействие социальных институтов;

организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;

выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов;

формирование у обучающихся профессионального самоопределения и навыков организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.

В области педагогической деятельности в дошкольном образовании:

осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности;

создание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным образовательным обеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном процессе;

работа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в общеобразовательном учреждении.

В области педагогической деятельности на начальной ступени общего образования:

реализация в учебном процессе образовательных программ начального общего образования с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебной деятельности обучающихся;

создание оптимальных условий для адаптации обучающихся к начальному периоду интеллектуальное, личностное и нравственное развитие обучающихся в процессе формирования учебной деятельности;

взаимодействие с педагогами, администрацией образовательного учреждения и родителями в целях развития обучающихся с учетом возрастных норм;

формирование у обучающихся учебно-познавательной мотивации и умения учиться как необходимого результата их подготовки к освоению образовательной программы основного общего образования.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ООП ВПО

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

выполняет требования гигиены, охраны труда;

способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9) способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКППспособен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9);

способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11);

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСП-1);

готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ, и их родителями (ПКСПП-4);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7).

В социально-педагогической деятельности (ПКСП):

готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1);

способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);

умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):

способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);

готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе, и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКДспособен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКДВ педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):

способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);

готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6);

готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

Структурная матрица формирования компетенций в соответствии с ФГОС ВПО прилагается (приложение 2). Содержательно-логические связи учебных дисциплин, практик ООП представлены в приложении 3.

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП ВПО регламентируется учебным планом с учетом его профиля Педагогика и психология; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график Последовательность реализации ООП ВПО по направлению подготовки 050400. Психолого-педагогическое образование (профиль Педагогика и психология) по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы) приводится в базовом и рабочем учебных планах.

4.2. Учебный план Базовый и рабочий учебный планы прилагаются (приложение 4).

4.3. Рабочие программы дисциплин Аннотации рабочих программ учебных дисциплин прилагаются (приложение 5).

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся 4.4.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВПО предусматривается учебная практика.

Общее руководство осуществляет отдел производственной практики ОГПУ и кафедра педагогики дополнительного образования ОГПУ.

Учебная практика в своём содержании базируется на основных дисциплинах Профессионального цикла. Цель – обеспечить методическую, прикладную подготовку студентов как будущих специалистов в детских оздоровительных лагерях и закрепить полученные психолого-педагогические знания, профессиональные умения и навыки работы с детьми в условиях детского лагеря.

Основным содержанием учебной практики является знакомство с основами профессиональной деятельности и формирование первичных профессиональных навыков, углубление первичных профессиональных умений, практических навыков до уровня компетенций.

Аннотация учебной практики прилагается (приложение 6).

4.4.2. Программа производственной практики При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды производственных практик: психолого-педагогическая в 4 семестре, производственная практика в 5, 6, 7 семестрах.

Главным содержанием практики по профилю подготовки Педагогика и психология является закрепление, углубление, расширение теоретических знаний, умений и навыков, полученных студентами в процессе теоретического обучения, становление опыта целостного системного видения профессиональной деятельности, способности самостоятельно ориентироваться в профессионально значимых ситуациях и решать стоящие перед ними профессиональные задачи.

Основной целью производственной практики по профилю подготовки Педагогика и психология является подготовка к осознанному и целостному выполнению всех видов деятельности выпускника, закрепление теоретических и практических знаний, полученных студентом в процессе обучения в вузе, приобретение профессиональных навыков будущей профессии, адаптация к рынку труда по конкретной специальности, формирование в процессе практики универсальных и профессиональных компетенций.

Основными задачами практики по профилю подготовки являются:

воспитание устойчивого интереса к профессии, убеждённости в правильности её выбора;

освоение основных технологий, частных методик решения профессиональных задач;

формирование у студентов целостной научной системы профессиональной деятельности и профессионального мышления;

формирование профессионально значимых качеств личности будущего специалиста и его активной профессиональной позиции;

изучение деятельности школ, учреждений дошкольного, дополнительного образования, клиник, предприятий и организаций всех форм собственности, научно-исследовательских институтов, лабораторий, учреждений культуры, музеев, архивов и т.д. (в соответствии с целями практики);

выполнение индивидуальных заданий руководителя практики от производства по решению конкретных задач в рамках программы практики, согласованных с руководителем практики по специальности.

Производственная практика организуется с отрывом от учебных занятий. Производственная практика проводится в образовательных и воспитательных учреждениях, на предприятиях, в учреждениях и организациях соответствующего профиля.

Сроки проведения практики устанавливаются в соответствии с учебным планом по направлению подготовки 0500400.62-Психолого-педагогическое образование, календарным планом учебного процесса на текущий учебный год и утверждаются приказом по университету о сроках и ответственных руководителях практики.

Места для практики, исходя из условий ее прохождения студентами, подбираются на предприятиях и в организациях, расположенных в г. Оренбурге и Оренбургской области.

Студенты проходят практику под обязательным руководством методистов кафедры, ответственной за прохождение практики.

Основными видами отчётности являются:

отчёт (дневник) студента о прохождении практики;

заключение соответствующих подразделений организаций, являющимися базами практики;

справка-характеристика о результатах прохождении практики с печатью учреждения и подписью его руководителя.

Форма, примерное содержание и структура дневников и письменных отчетов определяются кафедрой, ответственной за организацию практики по согласованию с заведующей производственной практикой университета.

Аннотации производственных практик прилагаются (приложение 7).

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Ресурсное обеспечение данной ООП ВПО формируется на основе требований к условиям реализации ООП ВПО, определяемых по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование, профиль Педагогика и психология.

Срок освоения основной образовательной программы по очной форме обучения составляет 4 года, трудоемкость равна 240 зачетных единиц, что соответствует требованиям ГОС ВПО.

Максимальный объем учебной нагрузки студентов составляет 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

Объем аудиторных занятий студентов при очной форме обучения составляет 22 часа академических часа в неделю.

К преподаванию по направлению 050400.62. Психолого-педагогическое образование привлечено 50 преподавателей, из них 10% докторов наук, профессоров и 86% кандидатов наук, доцентов. По гуманитарному, социальному и экономическому циклу преподаватели имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, из них ученые степени и ученые звания – 100%. По математическому и естественнонаучному циклу имеют базовое образование и ученые степени и ученые звания 100%. 79% преподавателей профессионального цикла имеют базовое образование и ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Из них 8% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

Реализация основной образовательной программы по профилю «Педагогика и психология»

обеспечивается квалифицированными педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и занимающимися научной и научнометодической деятельностью (см. таблица №1).

Высшее учебное заведение обеспечивает каждого обучающегося основной учебной и учебно-методической литературой, методическими пособиями, необходимыми для осуществления образовательного процесса по всем дисциплинам основной образовательной программы в соответствии с требованиями ГОС ВПО.

Обучающиеся имеют доступ к контрольным экземплярам учебников по всем циклам дисциплин по профилю обучения, которые имеются в библиотечном фонде читального зала библиотеки вуза.

Собственная библиотека института удовлетворяет требованиям Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения, утвержденного приказом Минобразования России от 27.04.2000 г. № 1246.

Общий фонд библиотеки вуза по профилю составляет 93311 экз., в т.ч. 13437 экз. учебнометодической литературы, мультимедиаиздания – 197 источников.

С учетом степени устареваемости литературы по профилю Педагогика и психология фонд библиотеки укомплектован изданиями основной учебной литературы, вышедшими за последние лет: по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – на 35%, по циклу специальных дисциплин – на 30%; вышедшими за последние 10 лет: по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин – на 35%, общепрофессиональных – на 30%.

Объем фонда основной учебной и учебно-методической литературы по профилю «Педагогика и психология» с грифом Минобразования России, других федеральных органов исполнительной власти, имеющих в ведении высшие учебные заведения, и учебно-методических объединений вузов России составляет по блоку гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 85%; общих математических и естественнонаучных дисциплин – 80%;

общепрофессиональных и специальных дисциплин – 87%.

Обеспеченность обучающихся дополнительной литературой по данному профилю составляет: официальные издания – 87 названий (150 экземпляров), общественно-политические и научно-популярные периодические издания – 16 названий, научно-периодические издания по профилю реализуемой программы – 6 названий, справочно-библиографическая литература различных видов – 488 названий (799 экземпляров), научная литература – 28312 названий ( экземпляра).

По дисциплинам всех циклов учебного плана указанного профиля вуз располагает основными учебниками и учебными пособиями.

Вуз обеспечивает доступ обучающихся к справочной, научной литературе, в т.ч.

монографической, периодическим научным изданиям по профилю образовательной программы.

Вуз имеет современную информационную базу, обеспечивающую возможность оперативного получения и обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями. Выход в Интернет в вузе обеспечен с 772 терминалов.

Кроме того, помимо электронного каталога, имеющегося в библиотеке, на каждой выпускающей кафедре составлены электронные каталоги по курсу специальных дисциплин.

Компьютеризация учебного процесса по циклам основной образовательной программы обеспечивается 17 ПЭВМ (2 компьютерными классами). Количество ПЭВМ, приходящихся на одного студента, составляет 0,2 единицы. В учебном процессе используются 4 компьютерных программы.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И СОЦИАЛЬНОЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ

В Оренбургском государственном педагогическом университете создана социокультурная среда, способствующая развитию активного, профессионально компетентного гражданина, осознающего общественную значимость и личную ответственность за результаты собственной профессиональной деятельности. Основой социокультурной среды университета является корпоративный «университетский климат» как чувство принадлежности к особому педагогическому сообществу, обладающему уникальной системой ценностей и обеспечивающему поддержание и воспроизводство этих педагогических ценностей.

Характеристиками социокультурной среды вуза, обеспечивающими развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников, выступают: целостность учебно-воспитательного процесса, организация социально-воспитательной деятельности, нормативная база для управления социально-воспитательной деятельностью, социальная инфраструктура вуза, социальная поддержка студентов, научно-исследовательская работа студентов, внеучебная деятельность студентов, спортивная и физкультурно-оздоровительная работа, взаимодействие субъектов социокультурной среды вуза, деятельность органов студенческого самоуправления, информационное обеспечение социально-воспитательного процесса, взаимодействие среды вуза и «внешней среды».

Одной из главных задач социально-воспитательной работы в ОГПУ является реализация социально-воспитательных целей в совместной учебной, научной, общественной деятельности студентов, преподавателей и сотрудников, формирование и развитие таких качеств, способностей, знаний, умений и навыков, которые сделают выпускника конкурентоспособным на рынке труда, помогут ему в решении профессиональных задач и самореализации как специалиста и личности.

Документы, регламентирующие воспитательную деятельность Организационно-правовое обеспечение воспитательной деятельности ОГПУ определено в следующих документах: Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-I; Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании» от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ; Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 18.12. 2006 г. № 1760-р (в редакции распоряжений Правительства Российской Федерации от 12.03.2008 г. № 301-р, от 28.02.2009 г. № 251-р, от 16.06.2009 г. № 997-р); Концепция долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 г. № 1662-р; Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 г., утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 г. № 1663-р;

Устав ОГПУ; Стратегия развития ФГБОУ ВПО ОГПУ до 2015 г.; календарные планы и программы по отдельным направлениям воспитательной работы вуза.

Организационная структура социокультурной среды университета Для обеспечения развития и функционирования социокультурной среды в университете создана организационная структура, которая включает: отдел социальной и воспитательной работы; деканаты; кафедры; институт кураторства; профсоюзные организации студентов, аспирантов и сотрудников; студенческие клубы и творческие коллективы; спортивный клуб «СКИФ»; студенческий Совет университета; студенческие Советы факультетов; студенческие Советы общежитий; Клуб выпускников; Совет ветеранов; Музей истории образования Оренбургской области; кабинет истории ОГПУ; научную библиотеку. Организацией работы со студентами на факультетах и в институтах университета руководят ответственные за воспитательную работу.

Важным участком воспитательной работы в университете является функционирование института кураторов и тьюторов, обеспечивающего решение ряда индивидуальных образовательных проблем и способствующего успешной адаптации студентов младших курсов в университете.

Ведущей организацией в системе студенческого самоуправления является Студенческий совет университета, который принимает активное участие в управлении университетом: разработке нормативных документов, определяющих организацию учебно-воспитательного процесса;

социальной поддержке студентов, досуга, быта в студенческих общежитиях; питания, спорта, культурно-массовых мероприятий.

Структурные подразделения, обеспечивающие развитие Социокультурная среда университета включает структурные подразделения, обеспечивающие реализацию основных направлений воспитательной деятельности университета.

Студенческое самоуправление Студенческое самоуправление играет большую роль в жизни университета. Студенческие советы факультетов ежегодно реализуют проект «Помоги первокурснику» по оказанию студентами старших курсов психологической поддержки и помощи в адаптации студентампервокурсникам (экскурсии по корпусам университета, посещение кабинета истории университета и музеев г. Оренбурга, тьюторство, организацию фестиваля творчества студентов I курса «ОГПУ зажигает звезду» и т. д.). Активисты студенческого самоуправления традиционно проводят акции, посвященные Дню борьбы с курением, Дню борьбы с туберкулезом, Дню борьбы со СПИДом, а также межфакультетский конкурс на лучший орган студенческого самоуправления.

Студенческие советы и студенческие педагогические отряды университета активно участвуют в жизни города, области и страны: слеты молодежного актива г. Оренбурга «Мост»;

закрытие III трудового семестра студенческих отрядов Оренбургской области; форумы лидеров студенческого самоуправления в г. Санкт-Петербурге; всероссийские конкурсы в сфере развития студенческого самоуправления «Студенческий актив» и др.

Студенческие творческие объединения Большое внимание уделяется культурно-массовой и творческой деятельности студентов, способствующей реализации творческого потенциала, профессиональному становлению будущих педагогов и сохранению лучших традиций, существующих в университете.

В вузе функционирует 10 творческих объединений студентов различных направлений деятельности: вокальный коллектив «5 с плюсом», танцевальный коллектив «Los bellis», театральный коллектив «Слово», сборная команда КВН «Первый корпус», танцевальная группа «Quest», студенческий театр им. Гоголя (СТиГ), студенческий исторический театр, «Исторический кинолекторий», кино-клуб «СП +», «Клуб молодого избирателя».

Ежегодно силами творческих коллективов и Студенческих советов университета проводится около 120 мероприятий (фестивалей, смотров, конкурсов, конференций и т.д.). Традиционными для вуза стали «День знаний», «Посвящение в студенты», «Мисс и Мистер ОГПУ», фестиваль рок-музыки «Перекресток», межфакультетский турнир команд КВН, межфакультетский фестиваль студенческого творчества «Студенческая весна», Международный день театра, межфакультетский конкурс «Болдинская осень» и т.д.

Школа вожатского мастерства «Восьмое чудо света»

Основной целью Школы является подготовка студентов вузов и сузов г. Оренбурга для работы в летний период, которая позволяет решать материальные и социальные проблемы, проблемы трудоустройства и воспитания социальной зрелости студенческой молодежи.

Учредителями Школы являются штаб студенческих отрядов ОГПУ «Созвездие» и ассоциация студенческих отрядов г. Оренбурга «Стимул». Слушателями Школы являются студенты, аспиранты, учащиеся, выпускники не только ОГПУ, но вузов и сузов г. Оренбурга.

Задачами Школы являются: патриотическое воспитание, поддержка и развитие традиций движения студенческих отрядов; привлечение учащейся молодежи к участию в деятельности студенческих отрядов; профессиональная подготовка студентов, поддержка в организации безопасных условий труда; содействие временному и постоянному трудоустройству студентов;

правовая и информационная поддержка при трудоустройстве; участие в решении социальнобытовых проблем, медицинском обеспечении.

Слушатели школы готовятся к работе руководителями детских коллективов в летние оздоровительные лагеря (педагогические отряды (СПО) и проводниками пассажирских вагонов на железной дороге (сервисные отряды (ССЕО). Школу вожатского мастерства «Восьмое чудо света»

по направлениям «Педагогические отряды» и «Сервисные отряды» закончили около 5000 человек из числа студентов ОГПУ и других вузов и сузов г. Оренбурга.

Выпускники Школы успешно работают в детских образовательно-оздоровительных лагерях Оренбургской области, Санкт-Петербурга, Краснодарского края, Болгарии и имеют положительные отзывы, награды и поощрения за отличную работу. Десятки лагерей выразили благодарность Школе вожатского мастерства «Восьмое чудо света» за подготовку высококлассных специалистов.

Спортивный клуб «СКИФ»

Спортивный клуб функционирует на базе Института физической культуры и спорта ОГПУ и решает задачи привлечения студентов к активным занятиям в спортивных секциях; проведения общеуниверситетских спартакиад, соревнований по различным видам спорта, участия студентов в туристических и других оздоровительных мероприятиях. Это возможно благодаря наличию спорткомплекса, учебно-легкоатлетического корпуса с 200-метровой легкоатлетической дорожкой; бассейна (300 кв.м), спортивных залов в каждом корпусе университета и тренажерных залов в общежитиях.

Институт физической культуры и спорта совместно со спортивным клубом организует встречи студентов университета со знаменитыми спортсменами; циклы лекций, посвященных борьбе с вредными привычками; профосмотры, тематические встречи с работниками здравоохранения; участие в конкурсах творческих работ по проблемам здорового образа жизни.

Это способствует усилению оздоровительной и патриотической направленности спортивных мероприятий университета, формированию экологического мышления студентов как фактора оздоровления окружающей среды и личностного отношения к сохранению окружающей среды. В числе ежегодных спортивных мероприятий: спартакиада «Первокурсник», межфакультетские Спартакиады по семи видам спорта среди студентов и преподавателей; лыжные соревнования между факультетами; соревнования на первенство ОГПУ, межфакультетский туристический фестиваль «Турфест».

Ежегодно в спортивных межфакультетских соревнованиях принимает участие около студентов. В университете работает 24 спортивных секции. Виды спорта: аквааэробика, аэробика, атлетическая гимнастика, баскетбол (ж); баскетбол (м); брейк-данс; волейбол (ж); волейбол (м);

гандбол; гиревой спорт; лапта; легкая атлетика; лыжная подготовка; мини-футбол; н/теннис;

плавание; спортивная гимнастика; спортивное ориентирование (туризм); ушу; футбол; фитнес;

черлидинг и др. Организованы группы здоровья для преподавателей по плаванию и спортивным играм.

Благодаря слаженной деятельности Института физической культуры и спорта, спортивного клуба студенты ОГПУ вышли на Всероссийский и Международный уровень. 20 преподавателей и студентов являются мастерами спорта международного класса, более 280 человек являются мастерами спорта России.

Центр занятости и содействия трудоустройству молодежи Решением вопросов ориентации студентов на профессиональную деятельность, повышения их конкурентоспособности, содействия в поиске работы выпускников занимается Центр занятости и содействия трудоустройству молодежи. Со студентами проводится консультационная и информационная работа. Разработаны информационные тематические буклеты «Правовые аспекты трудовой деятельности»; «СМИ и Internet-ресурсы о работе и карьере»; «Эффективное резюме»; «Собеседование» и др. Ежегодно осенью и весной Центр проводит ярмарку вакансий для студентов и выпускников с представлением более 300 вакансий в различных учреждениях образования. Центром разработана программа «Технологии трудоустройства», включающая лекции, практикумы, тренинги на темы: «Современный рынок труда»; «Права и обязанности молодых специалистов»; «Приемы и методы поиска работы» и другие.

Ежегодно в университете проводится анкетирование выпускников очной формы обучения в рамках исследования «Трудоустройство». В ходе проведения анкетирования сотрудники Центра информируют выпускников о возможностях дальнейшего трудоустройства, об альтернативных вариантах занятости, таких как продолжение обучения в магистратуре и аспирантуре.

Кабинет истории ОГПУ В кабинете истории собраны и тщательно изучаются материалы и документы, содержащие информацию об истории создания университета, его знаменитых выпускниках, достижениях студентов и преподавателей. Регулярно проводится работа по совершенствованию и пополнению экспозиций новыми материалами, проводится экскурсионная и лекционная работа с посетителями.

Руководитель кабинета истории принимает участие в разработке научных трудов, каталогов, рекламных и других изданий университета, а также сотрудничает с другими профильными учреждениями и общественными организациями, имеющими информацию об истории ОГПУ.

Ежегодно сотрудники кабинета истории организуют чествование ветеранов Великой Отечественной войны, вооруженных сил, ветеранов труда; принимают участие в различных университетских мероприятиях, а также в праздничных городских мероприятиях, посвященных Дню Победы, Вахте Памяти, библиотечных и музейных выставках, приуроченных к памятным датам, в возложении цветов к мемориалам, литературно-музыкальных вечерах.

Клуб выпускников Выпускники университета поддерживают с ним тесную связь на протяжении многих лет, принимая в жизни вуза активное участие: оказание помощи в организации и проведении значимых для вуза мероприятий; поддержка всех студенческих инициатив; обновление экспозиции кабинета истории; организация встреч студентов с известными деятелями науки и искусства; подготовка и проведение юбилеев факультетов и т.д.

Взаимодействие выпускников с университетом происходит на сайте университета (ссылка «Клуб выпускников») и на встречах, организуемых факультетами и институтами ОГПУ.

Совет ветеранов Совет ветеранов университета объединяет ветеранов труда и ветеранов ВОВ, проводит работу по защите прав и жизненных интересов людей старшего поколения. Совет активно и деятельно принимает участие во всех событиях и делах университета, внося свой вклад в обеспечение социально-правовой защиты ветеранов и патриотическую работу со студенческой молодежью. Регулярно ветераны встречаются со студентами на Дне знаний, мероприятиях, посвященных Международному Дню пожилого человека, Дню Победы и др. Встречи ветеранов с активистами студенческих общественных организаций являются доброй традицией и проводятся ежеквартально.

Научная библиотека Библиотека университета осуществляет формирование социально-личностных компетенций путем использования разнообразных форм и методов библиотечной работы:

проведения литературных гостиных и других комплексных мероприятий культурнопросветительского характера («Болдинская осень», «Пугачевская вольница», Международный день театра и др.);

тематических книжных выставок литературы (Всемирный день здоровья, Международный день по борьбе с наркоманией, история Оренбургского края и т.д.);

тематических бесед и литературных обзоров («День Победы», «Отечественная война г.», юбилеи исторических деятелей, деятелей культуры и искусства т.д.);

презентаций книг (в помощь первокурсникам, дипломникам, аспирантам);

организаций встреч с деятелями культуры Оренбуржья.

Традиционно в начале и конце учебного года на абонементах и в читальных залах научной библиотеки работают книжные выставки.

Для обучения студентов 1-го курса ОГПУ работе с библиотечными фондами ежегодно организуется «Месячник первокурсника», который включает в себя экскурсии по научной библиотеке, знакомство с тематическим обзором книг по специальностям и обучение информационному поиску в электронном каталоге.

Ежегодно на базе научной библиотеки проводится более 10 мероприятий и оформляется свыше 400 книжных выставок, направленных на воспитание студенческой молодежи, популяризацию историко-книжных знаний, продвижение книги и чтения в студенческую среду.

Администрацией вуза, профсоюзом студентов и преподавателей проводится работа с целью обеспечения социальной поддержки студентов: выплачиваются различные виды социальных пособий и компенсаций; ежегодно присуждаются именные стипендии Президента и Правительства России, стипендии администрации Оренбургской области, стипендии фондов и общественных организаций, повышенные стипендии Ученого совета университета; студентамсиротам выделяются средства на питание, приобретение одежды, обуви, книг. Регулярно выделяются средства на профилактику и сохранение здоровья студентов. Более тысячи студентов ежегодно проходят курсы лечения, оздоровления в санаториях-профилакториях города с отрывом и без отрыва от учебы.

В общежитиях ОГПУ проживает более тысячи студентов. Воспитательная работа в общежитиях осуществляется студенческим советом, кураторами студенческих академических групп, заведующими общежитий, ответственными за воспитательную работу на факультетах из числа профессорско-преподавательского состава. В общежитиях проводятся культурно-массовые и конкурсные мероприятия («Посвящение в жильцы», «Осенний бал», «Новогодний бал», «День защитника Отечества», «8 Марта», «Масленица», тематические вечера, дискотеки и др.); смотрыконкурсы на лучшую комнату в общежитии; работают тренажерные залы в общежитиях № 3 и № 4; проводятся спортивные соревнования среди студентов внутри общежития; встречи со студентами для обсуждения бытовых и социальных условий и т.п.

С целью формирования у студентов мотивации на достижение профессионализма и стимулирования высоких показателей за особые успехи в учебной, научной, спортивной, общественной и иной деятельности установлены: Президентская стипендии, стипендия благотворительного фонда Олега Наумова, стипендия Александра Шмореля; знаки «Лучший студент», «Лучший аспирант» с занесением отличившихся на Доску почета. В университете действует механизм поощрения и стимулирования студентов в соответствии с Положениями вуза:

«О стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов», «О Доске почета университета», «Об объявлении благодарности», «О звании "Лучший студент-практикант"», «О звании "Лучшая академическая группа"», «О звании "Лучший студенческий совет"», «О звании "Лучшая комната общежития"» и другие виды поощрений. Ежегодно проводятся встречи стипендиатов с ректором.

Вопросы состояния и развития социокультурной среды в университете систематически обсуждаются на заседаниях: ученого совета университета, ученых и научно-методических советах факультетов, заседаниях кафедр. Проводятся научно-практические конференции и круглые столы по вопросам нравственно-эстетического и гражданско-патриотического воспитания молодежи, направленные на разработку новых форм и методов воспитательной деятельности. В работе конференций принимают участие преподаватели, аспиранты и студенты ОГПУ, учителя и учащиеся школ г. Оренбурга, а также бойцы студенческих педагогических отрядов Оренбургской области. Достижения в учебе, спорте, творчестве студентов и преподавателей университета освещаются на сайте университета, в ежемесячной газете «Народный учитель», в печатных изданиях факультетов и на студенческом радио «СтудFM».

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе, а также действующими нормативными документами Университета.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование (для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации) созданы соответствующие фонды оценочных средств. Эти фонды включают: тестовые задания по дисциплине по всем дидактическим единицам, перечень вопросов к экзаменам (зачетам), перечень тем курсовых работ, выпускных квалификационных работ, программы проведения практических (лабораторных) работ, вопросы для проведения семинаров, темы рефератов, контрольные тесты.

Образцы фондов оценочных средств прилагаются (приложение 8).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и сдачу государственного экзамена (приложение 9).

АННОТАЦИЯ

Цель освоения дисциплины: в соответствии с компетентностным подходом сформировать профессиональные компетенции посредством развития умений и навыков воспитательной работы с различными категориями детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря.

Задачи освоения дисциплины:

1) теоретический компонент:

сформировать базовые знания об основных закономерностях, принципах и психологопедагогических основах организации культурно-досуговой, воспитательной, оздоровительной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря;

2) познавательный компонент:

раскрыть возможности воспитательной среды детского оздоровительного лагеря для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

3) практический компонент:

развить умения личностно ориентированного педагогического взаимодействия с целью организации индивидуальной, фронтальной, групповой работы с детьми разных возрастных групп;

сформировать готовность студента к личностному и профессиональному самосовершенствованию, способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Дисциплина подготовки к летней педагогической практике относится к дисциплинам учебного цикла – Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС-03) по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

В соответствии с целями и задачами при прохождении психолого-педагогической практики можно выделить ряд этапов:

1. Подготовительный 2. Основной 3.Заключительный Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Формы контроля и формы аттестации по итогам практики Программой практики предусматривается развёрнутая форма отчётности, включающая текущий контроль, в виде дневника практики.

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Педагогика и психология.

Автор рабочей программы учебной дисциплины: И.А. Фархшатова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дополнительного образования, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет».

Рецензент: Л.А. Кочемасова, кандидат педагогических наук., доцент кафедры социальной педагогики и социологии, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет».

Программа одобрена на заседании учебно-методического совета Университета, протокол № 4 от 29.06 2011 года.

АННОТАЦИЯ

Цель освоения дисциплины: в соответствии с компетентностным подходом сформировать профессиональные компетенции посредством развития умений и навыков воспитательной работы с различными категориями детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря.

Задачи освоения дисциплины:

1) теоретический компонент:

сформировать базовые знания об основных закономерностях, принципах и психологопедагогических основах организации культурно-досуговой, воспитательной, оздоровительной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря;

1. 2) познавательный компонент:

раскрыть возможности воспитательной среды детского оздоровительного лагеря для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

3) практический компонент:

развить умения личностно ориентированного педагогического взаимодействия с целью организации индивидуальной, фронтальной, групповой работы с детьми разных возрастных групп;

сформировать готовность студента к личностному и профессиональному самосовершенствованию, способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

2. Место психолого-педагогической практики в структуре ООП ВПО Дисциплина подготовки к летней педагогической практике относится к дисциплинам учебного цикла – Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС-03) по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

В соответствии с целями и задачами при прохождении психолого-педагогической практики можно выделить ряд этапов:

1. Подготовительный 2. Основной 3.Заключительный 4. Общая трудоемкость психолого-педагогической практики Общая трудоемкость дисциплины составляет 4,5 зачетных единицы (162 часа).

5. Формы контроля и формы аттестации по итогам практики Программой практики предусматривается развёрнутая форма отчётности, включающая текущий контроль, в виде дневника практики.

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Педагогика и психология.

Автор рабочей программы учебной дисциплины: И.А. Фархшатова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дополнительного образования, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет».

Рецензент: Л.А. Кочемасова, кандидат педагогических наук., доцент кафедры социальной педагогики и социологии, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет».

Программа одобрена на заседании учебно-методического совета Университета, протокол № 4 от 29.06 2011 года.

АННОТАЦИЯ

1. Цель и задачи освоения производственной практики Цель производственной практики: в соответствии с компетентностным подходом содействовать развитию профессиональных компетенций – подготовка студента к осознанному и целостному выполнению различных видов психолого-педагогической деятельности, закрепление теоретических и практических психологических знаний, полученных в процессе обучения в вузе, формирование профессионально важных качеств и психических свойств личности будущего психолога.

Задачи производственной практики:

1) знакомство будущих педагогов-психологов с организацией психологической службы в школе, нормативно-правовыми документами, обеспечивающими профессиональнопедагогическую деятельность, и др.;

2) формирование интереса к психолого-педагогической деятельности, выработка потребности в самообразовании;

3) овладение психологическими и педагогическими технологиями, систематизация и обращение полученной информации в личные знания;

4) формирование у студентов целостной научной системы профессиональной деятельности и профессионального психологического мышления;

5) умение организовать просветительскую, психодиагностическую и другие виды деятельности школьного психолога с учетом возрастных особенностей школьников;

6) формирование активной, субъектной позиции в достижении поставленных профессиональных целей.

2. Место производственной практики в структуре ООП ВПО Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б Производственная практика опирается на знания, умения и навыки студентов, полученных ими на дисциплинах «Безопасность жизнедеятельности», «Профессиональная этика в психологопедагогической деятельности», «Психолого-педагогическая диагностика», «Практикум по общей и экспериментальной психологии», «Психология одаренности», «Организация исследовательской деятельности практического психолога».

Для освоения программы практики у студента должны быть сформированы следующие входные знания, умения и навыки:

о содержании, видах, формах работы педагога-психолога в образовательном учреждении;

основные факты, механизмы, закономерности развития психики;

закономерности психического развития личности на различных этапах онтогенеза;

обобщать свой собственный опыт, делать обоснованные выводы на его основе, а также определять возможные пути решения при проведении психологических мероприятий в образовательном учреждении;

владеть: переносом знаний учебных дисциплин психолого-педагогического цикла на проведение психологических мероприятий в образовательном учреждении.

Формируемые в процессе прохождения производственной практики компетенции служат основой для освоения дисциплины «Возрастно-психологическое консультирование», производственной практики (5 семестр).

В соответствии с целями и задачами при прохождении производственной практики можно выделить ряд этапов:

1. Подготовительный Установочная конференция по практике Составление и корректировка плана прохождения практики Знакомство с психологической службой образовательного учреждения, отчетной документацией психолога Проведение психолого-педагогического анализа урока/занятия Подготовка и проведение психологического просвещения с педагогами/родителями Подготовка и проведение психодиагностического исследования Подготовка и проведение психопрофилактического мероприятия 3. Заключительный Подготовка отчетной документации по прохождению практики Рефлексия по реализованным видам деятельности Защита отчёта по итогам практики (итоговый контроль) 4. Общая трудоемкость психолого-педагогической практики Общая трудоемкость дисциплины составляет 7,5 зачетных единицы (270 часов).

5. Формы контроля и формы аттестации по итогам практики Программой практики предусматривается развёрнутая форма отчётности, включающая текущий контроль, в виде дневника практики.

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050040.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Педагогика и психология Авторы рабочей программы:

Бетехтина Елена Александровна, старший преподаватель кафедры общей психологии, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

Рецензент: И.Х. Пикалов, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

Программа одобрена на заседании учебно-методического совета Университета, протокол № 4 от 29.06 2011 года.

АННОТАЦИЯ

1. Цель и задачи освоения производственной практики Цель производственной практики: становление профессиональных компетенций посредством формирования целостного представления о видах и средствах психолого-педагогической деятельности с учащимися подросткового и юношеского возраста, их родителями и педагогами;

закрепления теоретических и практических психологических знаний, полученных в процессе обучения в вузе; формирования профессионально важных качеств и психических свойств личности будущего педагога-психолога.

Задачи производственной практики: знакомство будущих педагогов-психологов с организацией психологической службы в образовательном учреждении, нормативно-правовыми документами, обеспечивающими профессионально-педагогическую деятельность;

- формирование интереса к психолого-педагогической деятельности, выработка потребности в самообразовании;

- овладение психологическими и педагогическими технологиями, систематизация и обращение полученной информации в личные знания;

- формирование у студентов целостной научной системы профессиональной деятельности и профессионального психологического мышления;

- овладение умениями и навыками организации и проведения психопрофилактической деятельности педагога-психолога с субъектами образовательной среды (учащимися подросткового и юношеского возраста, их родителями и педагогами) с учетом возрастных особенностей.

2. Место производственной практики в структуре ООП ВПО Дисциплина относится к разделу «Б5. Практики, НИР» базовой части учебного цикла – Б5.П. – по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профилю подготовки бакалавров «Педагогика и психология».

Производственная практика опирается на знания, умения и навыки студентов, полученные при изучении дисциплин «Безопасность жизнедеятельности», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», «Психолого-педагогическая диагностика», «Практикум по общей и экспериментальной психологии», «Возрастно-психологическое консультирование», «Организация исследовательской деятельности», «Психология одаренности», «Психология подросткового возраста», «Психология взросления», «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся», производственная практика. Для освоения программы практики у студента должны быть сформированы следующие входные знания, умения и навыки:

знать:

- содержание, виды, формы работы педагога-психолога в образовательном учреждении;

- основные факты, механизмы, закономерности развития психики;

- закономерности психического развития личности на различных этапах онтогенеза;

- этические принципы психолого-педагогической деятельности;

уметь:

- использовать полученные профессиональные знания в практической деятельности;

- проводить диагностическую работу с учащимися подросткового и юношеского возраста;

- составлять и апробировать психопросвещенческие и развивающие программы для субъектов образовательной среды;

- обобщать свой собственный опыт, делать обоснованные выводы на его основе;

владеть:

- методами диагностики психического развития учащихся подросткового и юношеского возраста;

- средствами развивающей работы с учащимися подросткового и юношеского возраста.

Прохождение данной производственной практики необходимо как предшествующее изучению следующих дисциплин: «Психологическая служба в образовании», «Диагностика возрастного и личностного развития», «Психологические механизмы развития познавательной деятельности» и прохождению производственной (комплексной) практики.

1 этап – подготовительный 2 этап – основной (практической реализации) 3 этап – заключительный Общая трудоемкость дисциплины составляет 7,5 зачетных единицы.

5. Формы контроля и формы аттестации по итогам практики В качестве отчетной документации по результатам производственной практики выступают 1. Дневник по практике;

2. Программа диагностического исследования;

3. Развернутый конспект развивающего занятия;

4. Развернутый конспект занятия по психологическому просвещению;

5. Журналы учета видов работы;

6. Аналитический отчет о проделанной работе;

7. Характеристика на студента, подписанная педагогом-психологом образовательного учреждения, руководителем образовательного учреждения и заверенная печатью организации.

Отчетная документация сдается на кафедру возрастной и педагогической психологии в течение недели после окончания практики. По результатам прохождения производственной практики студентам-практикантам выставляется дифференцированный зачет.

Автор рабочей программы учебной дисциплины: Т.А. Липская, старший преподаватель кафедры возрастной и педагогической психологии, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет».

Рецензент: Н.А. Николаева, кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной и педагогической психологии, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет».

Программа одобрена на заседании учебно-методического совета Университета, протокол № 4 от 29.06. 2011 года.

АННОТАЦИЯ

1. Цели и задачи освоения производственной практики Цель производственной практики: обеспечение комплексного выполнения социального запроса, поступившего от руководителя организации.

Задачи производственной практики:

1. Осуществить структурно-функциональный анализ психологической службы организации.

2. Отграничить область компетенции практического педагога-психолога от области компетенции других специалистов (педагогов, врачей, юристов и т.д.) с четким изложением обоснования.

3. Изучить комплексно социальный запрос, поступивший от руководителя организации.

4. Выделить значимую проблему, по которой будет проводиться дальнейшая работа (обозначить ее актуальность для данного учреждения).

5. Определить пути психологической помощи (поставить конкретные, последовательные и выполнимые задачи психологической помощи для данного учреждения, определить свой план индивидуальной работы) в соответствии с полученным запросом или в соответствии с темой выпускной квалификационной работы.

6. Реализовать индивидуальный план работы.

7. Оформить отчетную документацию.

2. Место производственной практики в структуре ООП ВПО Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б5.

Производственная практика опирается на следующие предшествующие дисциплины, изучаемые студентами: «Безопасность жизнедеятельности», «Профессиональная этика», «Психолого-педагогическая диагностика», «Практикум по общей и экспериментальной психологии», «Возрастно-психологическое консультирование», «Психология одаренности», «Организация исследовательской деятельности», «Семейная диагностика и консультирование».

Для освоения данной дисциплины студент должен:

2. знать: базовый курс по основным и спецпредметам;

3. уметь: обобщать свой собственный опыт, делать обоснованные выводы на его основе, а также определять возможные пути решения при проведении психологической практической работы;

4. владеть: навыками психологического консультирования, психологической диагностики, ведения тренинга, взаимодействия с другими участниками учебно-воспитательного Производственная практика является основой для изучения дисциплины «Психологопедагогическое взаимодействие», а также для написания выпускной квалификационной работы.

1 этап – организационный 2 этап – практической реализации 3 этап – заключительный Общая трудоемкость дисциплины составляет 7,5 зачетных единицы.

5. Формы контроля и формы аттестации по итогам практики По данной производственной практике предусмотрена форма отчетности: программа, индивидуальный план работы, конспект, стенограмма, дневник по практике.

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050040.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Педагогика и психология.

Автор рабочей программы учебной дисциплины: Н.В. Дроздова, кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной и педагогической психологии, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет».

Рецензент: М.Н. Григорьева, кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной и педагогической психологии, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет».

Программа одобрена на заседании учебно-методического совета Университета, протокол № 4 от 29. 06. 2011 г.

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Оренбургский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Содержательно-логические связи учебных дисциплин, практик ООП ВПО Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Педагогика и психологи Квалификация бакалавр Нормативный срок обучения 4 года практик

ГУМАНИТАРНЫЙ,

СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОБ

МИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

Коды практик Коды практик Б 1.Б.3 Иностранный язык Б 1.В.ОД числе дисциплины по выбору Коды практик Коды практик Русский язык и культура собой совокупность знаний, умений, Коды практик Коды практик Коды практик

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И

Б2 ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ

Коды практик практик Б 2.2.

Коды практик

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ

Б 3.Б. Коды практик Коды практик Коды практик Б3.Б.1.5 Социальная психология механизмы, группу как объект Б3.В.ОД. Коды практик Коды практик Коды практик Коды практик Б3.Б. Коды практик Коды практик дошкольного возраста и программ для детей дошкольного Б3.Б.2. Коды практик Коды практик Коды практик образовательного процесса участников образовательного Б3.В.ДВ.12. Коды практик Коды практик практик Б 3.2. числе дисциплины по выбору Б3.В.ОД. Коды практик Коды практик Методологические основы исследования. Данный курс имеет и Б3.Б.3. психолого-педагогического Коды практик Коды практик Коды практик Основы психологии семьи понятий семьи и брака, об основных Коды практик Б3.В.ОД. Коды практик Б3.В.ОД. Б3.В.ОД. Коды практик Б3.В.ОД. Б3.В.ОД. Коды практик Психология младенчества и условий и факторов, влияющих на Коды практик Диагностика возрастного и методик, основными понятиями Производственная Б3.В.ОД. Коды практик Коды практик Б3.В.ОД.17 психологическое Коды практик Семейная диагностика и отношений на современном этапе, а Б3.В.ОД. семейное консультирование так же основных моделях работы Б3.В.ОД. Коды практик Коды практик Коды практик Коды практик Б3.В.ОД. Коды практик Психология зрелости и системы знаний в рамках данного Коды практик Б3.В.ДВ.1. Коды практик Коды практик Коды практик Б3.В.ДВ.3. Коды практик Игровые технологии в в диагностической, коррекционной Коды практик Психология страхов и предметную область дисциплины, Коды практик Психологические объектом наблюдения, отработку Производственная Б3.В.ДВ.7. Коды практик Биографические методы в об основных принципах и методах Б3.В.ДВ.8. Коды практик Метафора в практической психологического средства, путях Б3.В.ДВ.10. Технология балинтовских как технологии психологического Коды практик Коды практик Коды практик Коды практик Коды практик Коды практик

ФИЗИЧЕСКАЯ

УЧЕБНАЯ И

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ

ПРАКТИКА

Коды практик Б 5. Коды практик Коды практик Коды практик ОДОБРЕНА на заседании учебно-методического совета Университета протокол № 9 от 27.12. Председатель учебно-методической комиссии факультета психологии Рюмина И.М.

Структурная матрица формирования компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование оценочные средства Рекомендуемые Примечание: Устный опрос (УО): собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), экзамен по дисциплине, модулю (УО-4). Технические средства контроля (ТС). Письменные работы (ПР): тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4), курсовые работы (ПР-5), научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6).и т.п.) Макет приведен для ООП ВПО подготовки бакалавров.

Индекс Компетенции Виды аттестации Формы оценочных уемы менд Реко Примечание: Устный опрос (УО): собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), экзамен по дисциплине, модулю (УО-4). Технические средства контроля (ТС). Письменные работы (ПР): тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4), курсовые работы (ПР-5), научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6).и т.п.) Макет приведен для ООП ВПО подготовки бакалавров.

дисциплины (модули) Индекс Компетенции ОПК- ПКПП- ПКПП- ПКПП-10 + ПКСПП- ПКСПП- ПКСП- ПКСП- ПКСП- ПКД- ПКД- ПКД- ПКД- ПКД- ПКНО- ПКНО- ПКНО- Рекомендуемые оценочные Примечание: Устный опрос (УО): собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), экзамен по дисциплине, модулю (УО-4). Технические средства контроля (ТС). Письменные работы (ПР): тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4), курсовые работы (ПР-5), научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6).и т.п.) Макет приведен для ООП ВПО подготовки бакалавров.

Индекс Компетенции ОПК- ОПК- ОПК- ОПК- ПКПП- ПКПП- ПКПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСП- ПКСП- ПКСП- ПКСП- ПКСП- ПКД- ПКД- ПКД- ПКД- Рекомендуемые оценочные Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный педагогический университет»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Руководитель факультета психологии _ /Н.А.Николаева/ _ 2011 г.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

050400.62 Психолого-педагогическое образование Автор/составитель ФОС по дисциплине:

Чайковская Ирина Анатольевна, к.пс.н., доц, зав. кафедрой общей психологии, ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

_ _ ФОС дисциплины рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры общей психологии ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет».

Протокол заседания № 1 от «26 августа 2011 г.

Зав.кафедрой, канд. психол. наук, доцент_ /И.А.Чайковская/ Содержание Экспертное заключение ФОС по дисциплине «Общая психология»

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Общая психология»

2. План–график проведения контрольно-оценочных мероприятий на весь срок изучения дисциплины «Общая психология»

3. Оценочные средства текущего контроля успеваемости. Методические рекомендации по проведению процедур оценивания

3.1. Вопросы для устного опроса перед началом лекции ………………………………………..

3.2. Тематика докладов и заданий для практических занятий, типовые задачи

3.3. Комплекты заданий для самостоятельной работы

3.4. Материалы для тестирования

3.5. Темы контрольных работ по разделам …………………………………………………........

4. Оценочные средства промежуточной аттестации. Методические рекомендации по проведению процедур оценивания

5. Виды и формы отработки пропущенных занятий

Лист регистрации изменений и дополнений ФОС по дисциплине «Общая психология»...........

Экспертное заключение фонда оценочных средств Представленный фонд оценочных средств (ФОС) по дисциплине «Общая психология» соответствует требованиям ФГОС ВПО.

Предлагаемые преподавателем формы и средства текущего и промежуточного контроля адекватны целям и задачам реализации основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профилю Педагогика и психология, а также целям и задачам рабочей программы реализуемой учебной дисциплины.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов представлены в полном объеме.

Виды оценочных средств, включенных в представленный фонд, отвечают основным принципам формирования ФОС.

Разработанный и представленный для экспертизы фонд оценочных средств рекомендуется к использованию в процессе подготовки бакалавров по указанному профилю.

ФИО, должность, звание

1. ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

№ Контролируемые Контролируемые Оценочные средства п/п единицы 1. Введение в ОПК – 1, ОПК – 6, Комплект вопросов для устного опроса психологию.

2. Личность и ОПК – 1, ОПК – 6, Комплект вопросов для устного опроса 3. Психологические ОПК – 1, ОПК – 6, Комплект вопросов для устного опроса особенности ОПК – 8, ПКПП Вопросы к семинару.

Познавательная деятельность.

4. Эмоционально- ОПК – 1, ОПК – 8, Комплект вопросов для устного опроса деятельности личности.

2. План–график проведения контрольно-оценочных мероприятий 4 неделя Текущий Вопросы к семинару. Умения анализировать аттестация - зачет Билеты с теоретическими – 8, ПКПП - Вариант проведения зачета определяется преподавателем и сообщается студентам на последнем занятии. Выбор варианта зависит от степени учебной активности студентов на протяжении всего курса, и от количества пропусков.

4 неделя Текущий Вопросы к семинару. Умения анализировать 2неделя аттестация - Билеты с теоретическими ПКПП - 3. Оценочные средства текущего контроля успеваемости. Методические рекомендации по проведению процедур оценивания Описание оценочных средств по видам работ Организация занятий по дисциплине. Фонд текущей аттестации Занятия по дисциплине «Общая психология»

представлены следующими видами работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная Вариант проведения экзамена определяется преподавателем и сообщается студентам на последнем занятии. Выбор варианта зависит от степени учебной активности студентов на протяжении всего курса, и от количества пропусков.

работа студентов.

Текущая аттестация студентов. Текущая аттестация студентов по дисциплине «Общая психология» проводится в соответствии с Уставом Университета, локальными документами Университета и является обязательной.

Текущая аттестация по дисциплине «Общая психология» проводится в форме контрольных мероприятий (защиты контрольной работы, тестирования, оценки докладов на семинарских занятий, отчетов по результатам аннотирования и реферирования литературы и пр.) по оцениванию фактических результатов обучения студентов и осуществляется ведущим преподавателем.

Объектами оценивания выступают:

выполнения различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой дисциплине);

всем видам учебной работы;

Активность студента на занятиях оценивается на основе выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей программой дисциплины.

Кроме того, оценивание студента проводится на контрольной неделе (рубежный контроль) 1 раз в семестр (в период: 4 неделя марта или 1 неделя апреля) в соответствии с распоряжением ректора. Оценивание студента на контрольной неделе проводится преподавателем независимо от наличия или отсутствия студента (по уважительной или неуважительной причине) на занятии. Оценка носит комплексный характер и учитывает достижения студента по основным компонентам учебного процесса за текущий период.

Оценивание осуществляется с выставлением оценок в ведомости и указанием количества пропущенных занятий.

Фонд текущего контроля включает:



Pages:   || 2 | 3 |
 
Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы В. Г. Горецкого, Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной Специфика предмета Русский язык состоит в том, что образование младших школьников в области родного...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ГИМНАСТИКИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ КОМПЛЕКС ОЦЕНКА ПЕРСПЕКТИВНОСТИ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ В СПОРТИВНЫХ ВИДАХ ГИМНАСТИКИ ВОЛГОГРАД, 2012 2 ОЦЕНКА ПЕРСПЕКТИВНОСТИ СПОРТСМЕНОВ СТАРШИХ РАЗРЯДОВ В СПОРТИВНЫХ ВИДАХ ГИМНАСТИКИ КРИТЕРИИ И МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ I. ПЕРСПЕКТИВНОСТИ...»

«ПЛАН ВЗАИМОСВЯЗИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА ДЕТСКИЙ САД. ШКОЛА. СЕНТЯБРЬ Лексический материал: Заведующая, врач, медсестра, воспитатель, логопед, психолог, музработник, помощник воспитателя, дворник, повар, прачка, завхоз; директор, учитель, ученик, ученица, школьник, школьница, учёба, учебник, школьные принадлежности, урок, перемена, внимательный, вежливый, аккуратный, старательный, ответственный, строгий, требовательный, исполнительный, добрый, отзывчивый, грамотный, школьный,...»

«20.03.13 [БС] 8 гвоздь Метаморфоза Главная Инфотека Визитки Каталог Мой Аккаунт Решает внедрение, а не [БС] ЧАСТЬ 3 знание! [БС] 8 гвоздь Потерянное время не Прослушайте сначала каст! вернешь. Каст Основной Навигация Назад к [БС] Часть 3 [БС] 7 гвоздь [БС] 8 гвоздь [БС] АТТЕСТАЦИЯ www.psymeta.ru/start/bs/bs-part3-2/bs-8 1/ 20.03.13 [БС] 8 гвоздь Метаморфоза Закачать свои упакованные курсы в файл обменник 1. для раздачи клиентам Закачать свои упакованные курсы в google Doc на 2. хранение...»

«АСТ, 2009 FB2: “smol9 ”, 02 September 2011, version 1.0 UUID: 5F6E21F5-90E3-4A55-B94C-4A669277D123 PDF: fb2pdf-j.20111230, 13.01.2012 Дэви Аркадьевич Аркадьев Эра Лобановского Большой спорт - уничтожает. Мало быть талантливым. Недостаточно быть даже гениальным. В памяти остаются только Великие. Эра Лобановского - книга о Великом тренере. Пришло время по-новому взглянуть на путь человека, который до сих пор остается, быть может, одной из самых загадочных легенд мирового футбола. Эта книга -...»

«Рычков Сергей Владимирович ПАРАПАСИХОЛОГИЯ. ПРАКТИКА ДУХОВНОГО ИСЦЕЛЕНИЯ Москва Золотой теленок 2011 ОТ АВТОРА УДК 141.339 ББК 86.42 Р95 — Когда вы говорите о Действительности, — сказал Мастер, — вы пытаетесь выразить словами Невыразимое. ПоISBN 978-5-88257-121-3 этому не удивительно, что ваши слова могут быть поняты превратно. Вот почему люди, воспринимающие Жизнь через Рычков С.В. Библию, становятся глупыми и жестокими: они следуют не здравому смыслу, а своему пониманию Писания. Р95...»

«Гиффорд • Лоридж Лаурент • Гонзалез Научимся жить ВИЧ/СПИД Ален Л. Гиффорд Кейт Лоридж Диана Лаурент Вирджиния Гонзалез Ален Л. Гиффорд Кейт Лоридж Диана Лаурент Вирджиния Гонзалез ВИЧ/СПИД. Научимся жить Эта книга была написана для того, чтобы помочь людям, живущим с ВИЧ/СПИДом, научиться заботиться о своем здоровье. Это может показаться странным: как человек может иметь заболевание и при этом жить здоровой жизнью? Чтобы ответить на этот вопрос, важно понять, что включает в себя понятие...»

«Настольная книга приемного родителя Практическое пособие Настольная книга приемного родителя. Практическое пособие УДК 376 + 364 ББК 74.9 + 88.8 Н-31 Пособие разработано авторским коллективом в составе: Абросова Л. М. — психолог высшей категории, проект Приемная семья СПбОО Врачи детям Девоян Н. Б. — педагог высшей категории, социальный работник проекта Приемная семья СПбОО Врачи детям Игнатьева Н. Д. — к.пс.н., психолог высшей категории, проект Приемная семья СПбОО Врачи детям Пирогов Д. Г. —...»

«Екатерина Михайлова “Я у себя одна”, или Веретено Василисы Москва Независимая фирма Класс 2003 УДК 615.851 ББК 53.57 М 94 Михайлова Е.Л. М 94 “Я у себя одна”, или Веретено Василисы. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2003. — 320 с. — (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 101). ISBN 5 86375 049 9 Бывают книги, встреча с которыми становится событием. Как минимум потому, что они помогают взглянуть на свою жизнь иначе, чем мы привыкли. К их числу принадлежит и та, которую вы держите в руках....»

«СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ А.Д. КАРНЫШЕВ Александр Дмитриевич КАРНЫШЕВ — доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой социальной и экономической психологии Байкальского государственного университета экономики и права, г. Иркутск. В 1974 г. с отличием окончил Бурятский педагогический институт. Автор свыше 200 публикаций. Сфера научных интересов — экономическая психология, этнопсихология, социальная и политическая психология. ПРОБЛЕМЫ МАЛЫХ НАРОДОВ РОССИИ В...»

«6 В.С.МАГУН РЕВОЛЮЦИЯ ПРИТЯЗАНИЙ И ИЗМЕНЕНИЯ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ МОЛОДЕЖИ: 1985-1995 ГОДЫ Предмет и информационная база исследования Жизненные цели молодежи и планируемые средства их достижения являются важным фактором ее социальной активности и в то же время индикатором фундаментальных перемен, происходящих в российском обществе. Содержание и динамика данных социально-психологических феноменов стали предметом серии исследований, начатых в середине 80-х годов. Осенью 1985 года в Киеве был...»

«Психология для всех. Выпуск 13 (2010) Указатель лучших книг. Вып. 13 Окончание работы: август 2011 Библиографический указатель книг по психологии В этой части работы рассказывается о лучших книгах по психологии, изданных и поступивших в фонды РГБ во второй половине 2010 г. Отобраны в основном научнопопулярные книги, написанные профессиональными психологами, их отличает научная достоверность, полнота и глубина охвата рассматриваемых вопросов, доступное изложение материала. Они будут интересны...»

«№ 2 (467) 25 я н в а р я 2 0 1 2 Издается с октября 2001 года Еженедельник. Выходит по средам Мы разные — и мы вместе! Хоккейная Пётр Прусов: С автором От редактора хрупкость психолога мы вместе проживали Кухаревой многие эпизоды. Газета учреждает Вновь хо Когда то высшей похвалой Вышла в свет книга Пётр Прусов рошо год на для девушки было слышать: из серии Творцы АВТОВАЗа. чался: празд Студентка, комсомолка, Её презентация состоялась 20 января ники орга спортсменка и просто в литературной...»

«Annotation Лили знает, что будет носить обручальное кольцо только двенадцать месяцев, — таков договор о фиктивном браке, который она заключила с Хантером Майлзом. Но вскоре Лили понимает, что одного года ей мало — она по-настоящему полюбила своего мужа. Кэрол Маринелли ГЛАВА ПЕРВАЯ ГЛАВА ВТОРАЯ ГЛАВА ТРЕТЬЯ ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ ГЛАВА ПЯТАЯ ГЛАВА ШЕСТАЯ ГЛАВА СЕДЬМАЯ ГЛАВА ВОСЬМАЯ ГЛАВА ДЕВЯТАЯ ГЛАВА ДЕСЯТАЯ ГЛАВА ОДИННАДЦАТАЯ ГЛАВА ДВЕНАДЦАТАЯ ГЛАВА...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра дошкольной педагогики и психологии УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета Т.В. Бабушкина 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине СД.Ф.4 ЛОГОПСИХОЛОГИЯ для студентов 3-4 курсов заочной формы обучения специальность 050715.65 Логопедия Обсуждено на заседании Составитель:...»

«Настольная книга приемного родителя. Практическое пособие УДК 376 + 364 ББК 74.9 + 88.8 Н-31 Пособие разработано авторским коллективом в составе: Абросова Л. М. — психолог высшей категории, проект Приемная семья СПбОО Врачи детям Девоян Н. Б. — педагог высшей категории, социальный работник проекта Приемная семья СПбОО Врачи детям Игнатьева Н. Д. — к.пс.н., психолог высшей категории, проект Приемная семья СПбОО Врачи детям Пирогов Д. Г. — к.м.н., врач-психиатр высшей категории, проект...»

«УДК 159.9 + 792 ББК 88.8 В229 В229 Вачков И.В. Метафорический тренинг. — 2-е изд. — М.: Ось-89, 2006. - 144 с. (Действенный тренинг) 18ВК 5-98534-338-3 В книге представлены психологические игры, техники, упражнения, которые можно применять в тренингах с разными возрастными категориями участников. Все эти техники объединяет опора на такое удивительное средство психологического воздействия, как метафора. Многие из описываемых упражнений относятся к разряду сказкотерапевтических. Данное пособие...»

«www.koob.ru Н. И. К03Л0В СЕМНАДЦАТЬ МГНОВЕНИЙ УСПЕХА: СТРАТЕГИИ ЛИДЕРСТВА ВНИМАНИЕ! После ознакомления с данной книгой в течение одного месяца Вы обязаны удалить ее с Вашего компьютера. В случае нарушения данного обязательства, Вы нарушите закон Об авторском праве и смежных правах. Электронная версия данной книги создана исключительно с ознакомительной целью. Право на частное или коммерческое использование принадлежит авторам и организациям правообладателям. По вопросам приобретения печатной...»

«1 Серасвати Софи Хеллингер — муза без музыки или занимательная психология на фоне баварских Альп Оглавление Предисловие 2 Знакомство с методом 2 Интенсивная обучающая программа 2012. Попытка 1. 3 Первые впечатления 3 Первое знакомство с Софи 6 Берт 8 Изысканное шитье Софи на белом фоне 8 Психология с политикой или политика с психологией Энергетический семинар Попытки осмыслить бессмысленное Интенсивная обучающая программа 2013. Попытка 2. Новые впечатления Софи требует жертв Что происходит с...»

«В.В.Кузнецов КОРПОРАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 3 УДК 371(075.8) ББК 74я73 К891 Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор, действительный член Российской академии образования А.М. Новиков; магистр управления, начальник отдела подготовки кадров ОАО НПК Уралвагонзавод С.В. Васильев; кандидат педагогических наук, директор Центра по подготовке кадров ООО Газпром добыча Оренбург Н.Н. Полина; корпоративный университет ОАО НПК Уралвагонзавод Кузнецов В.В. Корпоративное образование: учеб. пособие для...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.