WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»

ГОУ ВПО Российский государственный медицинский университет Росздрава

Научно-информационный материал по разделу 68.4.7.

Разработка междисциплинарной программы дополнительного

профессионального образования врачей-педиатров и детских психологов

по вопросам профилактики девиантного поведения детей и подростков в

организованных детских коллективах Москвы

«Медицинские и психосоциальные проблемы школьников-подростков».

Состав научно-образовательного коллектива:

Руководитель НОК - зав. кафедрой педиатрии и школьной медицины ГОУ ВПО РГМУ, доктор. мед. наук, профессор Ю.В. Д.Д.Панков доцент кафедры Панкова Т.Б.

ассистенты кафедры Аксенова Н.С., Ключникова И.В., Петровичева Н.Л., Ковригина Е.С.

«Медицинские и психосоциальные проблемы школьников-подростков».

Многочисленные исследования, охватывающие медицинскую, психологическую и социальную сферы нашей жизни однозначно свидетельствуют, что за последние десятилетия произошли заметные изменения в этих сферах, коренным образом затрагивающие состояние детско-юношеской среды.

В медицинской сфере следует указать на значительно возросшую эффективность неонатальной поддержки детей, ранее относившихся к группе нежизнеспособных. Однако это очень важное достижение медицины ставит новые задачи пред неврологами и психологами по адаптации этих детей к тем стандартным требованиям, которые им предъявляет школа, в связи с высокой распространнностью в этом контингенте дефицитарности на уровне ЦНС.

Ещ одна очень важная и глобальная проблема психосоциального свойства связана с заметной тенденцией к росту числа неполных семей, где ребнка воспитывает мать одиночка, и в связи с этим ребнок нередко испытывает значительные специфические проблемы, требующие профессиональной психологической поддержки. Эти проблемы нередко становятся медико-социальными, так как мать в такой семье будучи занятой материальным обеспечением не всегда в состоянии уделить достаточно внимания своему ребнку с учтом того, что необходимо для его здоровья. В связи с этим на сегодняшний день остро стоит вопрос о консолидации медиков в лице прежде всего детских неврологов, психологов и социальных работников в направлении усиления конструктивной поддержки детскоюношеского населения. Целью нашего исследования было изучить основные показания к обеспечению взаимодействия указанных выше специалистов с точки зрения проблем, с которыми сталкивается невролог детской городской поликлиники.



Проблемы, препятствующие формированию эффективного медикопсихологического взаимодействия, врачи не всегда хорошо отдают себе отчт в том, чем специфика психологической помощи населению отличается от психиатрического пособия, психологи не всегда чтко разбираются в сфере своей компетенции.

Направления, в которых у врача возникает необходимость во взаимодействии с психологом:

для диагностики характера личности пациента, для оценки степени благоприятствования внутрисемейных отношений лечению ребнка, для выяснения степени зависимости психотравмирующего воздействия на ребнка микро- и макросреды, включая обстановку в классе.

Кроме этого наличие психологического сопровождения врачебного прима может:

создать значительно более благоприятную обстановку для ребнка и его родителей в кабинете врача, разгрузить врача от необходимости выполнять функции психотерапевта и, что ещ очень важно, именно психолог может достаточно профессионально выявить у пациента признаки патологических отклонений в его психике и на основе этого дать совет врачу подключить к работе с ребнком психиатра.

К сожалению, на сегодняшний день в детских амбулаторнополиклинических учреждениях психологическая служба отсутствует, хотя реальная возможность для е появления в Москве на сегодняшний день есть, учитывая наличие не только такого мощного ВУЗа как МГППУ, но и психологических факультетов при других учебных заведениях.

Теория адаптации Адаптация это динамический процесс, благодаря которому подвижные системы живых организмов, несмотря на изменчивость условий, поддерживают устойчивость, необходимую для существования, развития и продолжения рода. Именно механизм адаптации, выработанный в результате длительной эволюции, обеспечивает возможность существования организма в постоянно меняющихся условиях среды. Благодаря процессу адаптации достигается сохранение гомеостаза при взаимодействии организма с внешним миром. В этой связи процессы адаптации включают в себя не только оптимизацию функционирования организма, но и поддержание сбалансированности в системе организм-среда. Процесс адаптации реализуется всякий раз, когда в системе организм-среда возникают значимые изменения, и обеспечивает формирование нового гомеостатического состояния, которое позволяет достигать максимальной эффективности физиологических функций и поведенческих реакций. Поскольку организм и среда находятся не в статическом, а в динамическом равновесии, их соотношения меняются постоянно, а, следовательно, также постоянно должен осуществляется процесс адаптации. Вышеприведнное относится в равной степени и к животным, и к человеку. Однако существенным отличием человека является то, что решающую роль в процессе поддержания адекватных отношений в системе индивидуум-среда, в ходе которого могут изменяться все параметры системы, играет психическая адаптация.

Психическую адаптацию рассматривают как результат деятельности целостной самоуправляемой системы (на уровне оперативного покоя), подчркивая при этом е системную организацию. Но при таком рассмотрении картина остатся не полной. Необходимо включить в удовлетворение актуальных потребностей является, таким образом, важным критерием эффективности адаптационного процесса. Следовательно,психическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимального соответствия.

Механизмы адаптации весьма различны, поэтому применительно к человеческим общностям выделяют:

1) биологическую, 2) социальную и 3) этническую (как особый вариант социальной) адаптацию.

Биологическая адаптация человека - эволюционно возникшее приспособление организма человека к условиям среды, выражающееся в изменении внешних и внутренних особенностей органа, функции или всего организма к изменяющимся условиям среды. В процессе приспособления организма к новым условиям выделяют два процесса — фенотипическую адаптацию, или индивидуальную адаптацию, которую более правильно называть акклиматизацией, и генотипическую адаптацию, осуществляемую путем естественного отбора полезных признаков.

При фенотипической адаптации организм непосредственно реагирует на новую среду, что выражается в фенотипических сдвигах, компенсаторных физиологических изменениях, которые помогают организму сохранить в новых условиях равновесие со средой. При переходе к прежним условиям восстанавливается прежнее состояние фенотипа, компенсаторные физиологические изменения исчезают. При генотипической адаптации в организме происходят глубокие морфо-физиологические сдвиги, которые передаются по наследству и закрепляются в генотипе в качестве новых наследственных характеристик популяций, этнических групп и рас. Понятие адаптация оказалось исключительно плодотворным в разработке критериев норм здоровья и болезни. По определению В.В. Парина, здоровье представляет собой оптимальное состояние организма, при котором обеспечивается максимальная адаптивность. Любое уменьшение приспособительных возможностей представляет одновременно и снижение уровня здоровья, и в определенном смысле приближение к патологии.

Поэтому болезнь можно рассматривать как нарушение нормальной физиологической адаптации к повседневным условиям, а больным нужно считать того, кто неспособен выполнять определенную работу, либо, выполняя ее, он смещает некоторые жизненно важные параметры организма за пределы нормы. В зависимости от длительности действия неадекватного фактора и степени морфо-функциональных перестроек выделяют три этапа адаптации: начальный, этап неустановившейся адаптации и долговременную, установившуюся адаптацию, или состояния адаптивности. Невозможность обеспечить формирование адекватных приспособительных реакций приводит к частичной адаптации, либо к срыву адаптации - дезадаптации.

Дезадаптация может возникнуть также и как следствие изначальной неполноценности какой-либо системы. Изучение адаптации неразрывно связано с характеристикой среды его обитания. Механизмы адаптации можно понять только тогда, когда детально изучены условия, к которым человек должен адаптироваться. Чем необычнее и сложнее для человека новые экологические условия, тем тяжелее протекает у него адаптация. У пожилых и больных адаптационные возможности значительно ниже, чем у молодых и здоровых людей. Но в некоторых районах даже они не могут полностью адаптироваться. Иногда в силу тех или иных причин резервы организма истощаются прежде, чем достигнута адаптация или после того, как организм в течение некоторого периода был в состоянии адаптированности.

В обоих случаях наступает дезадаптация, которая может принять различные формы:

1) дезадаптация с недостаточной способностью к восстановлению, когда работоспособность практически сохранена, но она неустойчива и невысока;

2) дезадаптация с явным дефектом, что ведет к снижению или утрате трудоспособности и даже к инвалидности;

3) дезадаптация со скрытым дефектом, который выявляется только с течением времени или под влиянием сверхнагрузки;

4) дезадаптация с сохранением работоспособности, но с утратой фертильности или приобретением потенциальной тератогенности в последующих воздействиях.

Адаптация приобрела особое значение в связи с интенсивным развитием научно-технической революции, выходом людей за пределы привычной для них среды обитания — освоение экстремальных районов Земли (Арктика, Антарктика, пустыни, океанический шельф, высокогорья) и космического пространства. Одновременно возникла необходимость изучать адаптацию к новым факторам среды — радиация, химическое загрязнение, шум, вибрация, электромагнитные поля. Решение теоретических и прикладных вопросов экологии человека выдвинуло проблему типизации территории на основе оценки возможности большинства населения адаптироваться в этих районах. Это позволяет решать принципиальный вопрос о пригодности или непригодности тех или иных районов для формирования постоянного населения из пришлых контингентов.

В пределах Российской Федерации выделены следующие типы территорий:

1. Экстремальные, где эффективная адаптация большей части пришлого населения протекает с критическим напряжением адаптационных систем организма, с тенденцией к декомпенсации.

2. Дискомфортные, где эффективная адаптация большей части переселенцев сопровождается очень сильным напряжением адаптационных систем организма, с затрудненной компенсацией.

3. Гипокомфортные, где адаптация большей части переселенцев протекает с сильным напряжением адаптационных систем организма с постепенной компенсацией.

4. Прекомфортные, где адаптация пришлого населения сопровождается умеренным напряжением адаптационных систем организма и имеет тенденцию к быстрой компенсации.

5.Комфортные, где адаптация большей части переселенцев протекает быстро и безболезненно.

биосоциальной плате за адаптацию. В экстремальных условиях, требующих максимального напряжения адаптационных систем организма, адаптированность человека достигается только ценой определенной биосоциальной платы. Высокая степень адаптированности к экстремальным сопровождающаяся крайним напряжением вполне определенных систем - от организменного до молекулярного. В результате такого напряжения индивидуум приобретает те или иные свойства. Однако это, как правило, достигается за счет утраты или существенного изменения его свойств, которыми он ранее располагал.

Социальная адаптация - процесс активного приспособления индивида (группы индивидов) к социальной среде, проявляющийся в обеспечении условий, способствующих реализации его потребностей, интересов, жизненных целей. Социальная адаптация включает в себя приспособление прежде всего к условиям и характеру труда (учебы), а также к характеру межличностных отношений, экологической и культурной среде, условиям проведения досуга, быту. Процесс социальной адаптации тесно связан с процессом социализации индивида, интериоризации общественных и групповых норм. Социальная адаптация предполагает как приспособление индивида к условиям жизнедеятельности (пассивная адаптация), так и активное целенаправленное их изменение (активная адаптация).

Эмпирически установлено, что доминирование у индивида активной адаптации обусловливает более успешное протекание социальной адаптации.

Выявлена также зависимость между характером ценностных ориентаций ориентированных на проявление и совершенствование своих способностей, доминирует установка на активно-преобразовательное взаимодействие с социальной средой, у ориентированных на материальное благополучие — избирательность, целевая ограниченность социальной активности, у ориентированных на комфорт — приспособительное поведение. Ценностные ориентации определяют также требования индивида к характеру и условиям труда, быта, досуга, характеру межличностного общения. Например, монотонный труд на конвейере, как правило, угнетающе воздействует на людей с высоким образовательным уровнем, но удовлетворяет работников с низким уровнем образования и квалификации.

обитания. Изучение этого процесса и связанных с ним проблем входит главным образом в задачу этнической экологии. В социально-культурной адаптации этносов много своеобразного, обусловленного языковокультурными, политическими, экономическими и другими параметрами окружающей среды. Наиболее отчетливо это проявляется при этнической адаптации групп иммигрантов в странах их оседания, например, в США, Канаде, Аргентине и др. В настоящее время появились проблемы при реадаптации представителей единого этноса среди этнически однородного населения, но иной культурой. Таковы, например, немцы из бывшего СССР, переезжающие на жительство в Германию, или русские из Средней Азии и Казахстана, возвращающиеся в Россию. При этом принято выделять адаптацию, связанную с занятостью (устройством на работу), а также языково-культурную адаптацию, получившую название «аккультурация».

Нормальный ход этнической адаптации может быть сильно осложнен и задержан проявлениями национализма и расизма в виде дискриминации, сегрегации и т. п. Резкое изменение среды обитания может привести к дезадаптации.

Именно приспособляемость организма к средовым изменениям, основанная на его способности к «направленной изменчивости» является одним из важнейших свойств живого организма, оказывающим влияние, в том числе и на его развитие.

Организм все время вынужден считаться с изменениями внешней среды и адекватно реагировать на них. Однако это реагирование не должно нарушать основных принципов его строения и функционирования. Исходя из этого, можно говорить об одновременной зависимости и независимости организма от средовых изменений, причем его независимость возможна только благодаря его реакциям на средовые изменения, призванным обеспечивать его гомеостатическое (гомеоретическое) равновесие и которые позволяют организму вести «свободную, независимую жизнь» [C. Bernard, 1878]. Эти реакции организма на средовые изменения получили название приспособительных (адаптационных). В массе приспособительных (адаптационных) реакций принято выделять так называемые компенсаторные реакции, возникающие в организме вследствие любых (совместимых с жизнью) его повреждений.

Выделение компенсаторных реакций в достаточной степени условно, поскольку в их основе лежат те же механизмы, что и в основе нормальных приспособительных (адаптационных) реакций организма. Очевидно, именно поэтому чаще встречается словосочетание «компенсаторноприспособительные» реакции, как раз указывающее на то, что компенсация сниженных или утерянных функций происходит по тем же законам и механизмам, что и «нормальное» приспособление к средовым изменениям.

Понятие о приспособлении организма к средовым изменениям шире понятия о компенсации. В то время как под первым принято подразумевать любые проявления адаптации организма, под вторым понимают только те изменения, которые обуславливают восстановление или замещение функций организма после тех или иных его повреждений.

Крайне важно понять, что именно многочисленные функции организма являются составными элементами постоянно протекающих в нем приспособительных реакций и, что «уравновешивание организма с окружающей средой как в нормальных условиях жизнедеятельности, так и при различных болезнях, обеспечивается, в конечном итоге, всегда на основе одного и того же стандартного феномена – усиления или ослабления функций» [Д. С. Саркисов, Л. И. Аруин, В. П. Туманов, 1982].

(приспособлении) организма к каким-либо условиям, необходимо говорить именно о «направленном» варьировании самых разнообразных функций организма и о выраженности каждой из них в соответствии с «требованием»

измененного гомеостаза. Говорить исключительно об усилении процессов жизнедеятельности в результате приспособления организма даже к условиям, предъявляющим к нему повышенные требования [Ф. З. Меерсон, 1981; Ф. З.

Меерсон, М. Г. Пшенникова, 1988; В. Н. Платонов, 1988; А. С. Солодков, Ф.

В. Судзиловский, 1997; и др.] крайне некорректно. Всегда в организме (в какой либо из его анатомо-физиологических «систем») можно найти те или иные функции, которые на фоне общего видимого повышения его жизнедеятельности будут снижены. И всегда можно найти для организма такой род деятельности, в котором наибольшее число его функций будет снижено, несмотря на то, что приспособительные изменения (адекватные этой деятельности) в этом организме будут происходить. В процессе приспособления организма всегда участвуют оба антагонистических компонента его жизнедеятельности – и усиление, и ослабление функций. При этом интенсификация одних всегда сопровождается торможением других [А.

А. Ухтомский, 1951; П. К. Анохин, 1968, 1975, 1978, 1980; Д. С. Саркисов с соавт., 1982]. Тенденция связывать приспособительные изменения организма исключительно с усилением его функций [Ф. З. Меерсон, 1981; Ф. З.

Меерсон, М. Г. Пшенникова, 1988; В. Н. Платонов, 1988; и др.] является, в том числе, следствием вычленения отдельных элементов из целостных приспособительных процессов и поверхностной оценки результатов этих процессов.

Прежде чем попытаться каким-либо образом охарактеризовать те или иные «средовые» факторы, следует остановиться на крайне важном обстоятельстве. Необходимо принять как аксиому тот факт, что средовые факторы «приобретают» свои характерные черты лишь с того момента, когда они начинают «взаимодействовать» с тем или иным биологическим объектом. Т. е. любые свойства, присущие любым действующим на организм средовым факторам всегда относительны. «…Характер ответных реакций организма на действие раздражителей определяется как качественными и количественными особенностями раздражителей, так и особенностями самой реагирующей системы» [М. Г. Дурмишьян, 1960]. «Действующий фактор внешнее или внутреннее воздействие на организм - всегда рассматривается и оценивается во взаимодействии с биологическим объектом (организмом) и вне этого «взаимодействия» самостоятельной «стоимости» не имеет» [С. Е.

Павлов, 1999]. При этом «абстрактное» существование самих факторов и их свойств ни в коей мере не отрицается, но с точки зрения теории адаптации любого организма к тем или иным факторам среды, те или иные их свойства приобретают свою значимость только с момента начала их действия на организм, а если быть более точным - с момента поступления информации о характеристиках действующего фактора в центральную нервную систему.

Таким образом, с точки зрения теории адаптации имеют значение только опосредованное действие на организм. Только такие факторы можно называть действующими факторами.

Действующие факторы Среды могут осуществлять свое влияние на организм с использованием различных «пусковых механизмов». Чаще всего, например, в физиотерапии и курортологии, где естественные и преформированные факторы среды используются в качестве терапевтических «средств», говорят о рефлекторном действии тех или иных факторов.

Очевидно, здесь имеется в виду эффект от контакта действующего фактора, чаще всего, - с экстерорецепторами организма. Любые поступающие различными путями в организм вещества (в том числе - лекарственные), в свою очередь, оказывают более или менее выраженное прямое или опосредованное действие прежде всего на его энтерорецепторы. И в том, и в другом случае нельзя недооценивать роль гуморальных пусковых механизмов [Г. Селье, 1960], которые, вне зависимости от того, запускаются ли они одновременно с нейрорефлекторными или вторично, несомненно, вносят свою лепту в формирование ответных реакций организма на любое внешнее воздействие.

Так, например, различные инфекционные агенты могут проникать в организм разными путями. Их «локализация» в организме и реакции (как генерализованные, так и местные) на них организма своеобразны для действия каждого возбудителя, но одновременно и стандартны для эффектов взаимодействия тканей организма с подавляющим числом возбудителей (в качестве наиболее часто встречающегося примера таких «эффектов» можно взять воспалительную реакцию тканей в ответ на их повреждение) [Д. С.

Саркисов с соавт., 1982]. Очевидно, именно этот факт в свое время и дал основания для переноса первичных представлений о генерализованной неспецифической реакции организма на стрессовые воздействия на низшие (локальный, клеточный) его «уровни» [Г. Селье, 1960; и др.]. Говоря о начальном моменте реагирования организма на действие различных инфекционных агентов, следует, очевидно, иметь в виду, прежде всего, нейрогуморальные, включающие как рефлекторные (рецепторные, нервные), так и гуморальные (связанные с гомеостатическими изменениями) пусковые механизмы.

Успехи в организации медико-психолого-психологического Большим достижением Москвы является создание во всех округах психолого-медико-социальных центров. На сегодняшний день их насчитывается более нескольких десятков, многие из них имеют свою специализацию, связанную с типом психосоциальной проблемы детского населения и многие из этих центров активно декларируют свою готовность тесно сотрудничать с детскими городскими поликлиниками. Однако реально на сегодняшний день это сотрудничество значительно ниже заложенного в него потенциала. Причин для объяснения этого факта может быть несколько.

Но пожалуй самой главной из них является отсутствие алгоритмов протоколов взаимодействия врачей и психологов детских городских поликлиник и ПМС центров.

Для обеспечения благоприятствования дальнейшему развитию медикопедагогическому сотрудничеству и реализации имеющегося для этого в Москве потенциала необходимо:

Составить общий терминологический глоссарий.

Разработать протоколы медико-психологического взаимодействия:

1) для врачей и психологов;

2) для ДГП и ПМС центров.

Расписать алгоритмы их реализации.

Осуществить на уровне пилотных проектов их апробацию.

Изучить эффективность такого взаимодействия с точки зрения медикосоциальной значимости.

В любом случае, приобретенный в ходе такого эксперимента опыт будет иметь большую практическую значимость и повысит уровень межотраслевого взаимопонимания.

социально-экономических условиях // Экологические проблемы педиатрии (сб. лекций).-М.; 1997.-С.5-15.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

Буянов М.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков (суггестивные и тренировочные методики). – М., 1976.- 22 с.

Буянов М.И. Системные психоневрологические расстройства у детей и подростков. – М., 1995.- 192 с.

Выготский Л. С. Собрание сочинений.— М., 1984.— Т. 4.

Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 1988.

Здоровый образ жизни в системе профилактики заболеваний у школьников// Информационное письмо.- Казань: 2000.- 50 С.

Исаев Д. Н. Психосоматическая медицина детского возраста.— СПб., 1996.

Калюжная Р. А. Школьная медицина.— М.: Медицина, 1975.— 392 с.

Касаткин В.Н. Медико-психолого-педагогические программы укрепления здоровья детей // Автореферат дис. на соискание уч. степени д.м.н. – М., Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста.— М., 1995.

Коркина М. В., Лакосина Н. Д., Лично А. Е. Психиатрия.— М., 1995.

Личко А. Е. Подростковая психиатрия.— Л., 1985.

Личко А. Е., Битенский В. С. Подростковая наркология.— Л., 1991.

"Медицинские и психосоциальнные проблемы школьниковподростков". Методическое пособие для специалистов, работающих в области здравоохранения и образования под редакцией Д.Д.Панкова и В.В.Рубцова. - М., МЦКО, 2010. - 128 с.

Михеева А.А. Психологические особенности часто болеющих детей. // Автореферат диссертации на соискание уч. степени к.психолог.н.

М., 1999.

Панков Д.Д. Общая клиническая реабилитология (учебнометодическое пособие для врачей и студентов). М., Колос, 1997, 92 с.

Панков Д.Д. Основы частной медицинской реабилитологии и восстановительной неврологии (учебно-методическое пособие для врачей и студентов). М.: Колос, 1998, - 133 с.

Подростковая медицина // Практическое пособие — СПб., 1999.

.— 731 с.

Ремшмчдт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности.- М.: Мир, I994,— 320 с.

Родионов А.В. Психофизическая тренировка. – М., 1995.

подростковой медицины". М., «Дом печати «Столичный бизнес». 2002.

Скородок Л. М., Савченко О. Н. Нарушения полового развития у мальчиков.— М.: Медицина, 1984.- 238 с.

«Современные методы диагностики состояния здоровья детей школьного возраста»: Методическое рекомендации для врачей, педагогов и психологов, работающих в образовательных учреждениях / Под редакцией профессора Д.Д.Панкова. М.: Московский центр качества образования/, 2008.

- 208 с.

Шевченко Ю.С. Клинические особенности и динамика невроза навязчивых состояний у детей и подростков. Дисс. канд. мед. наук.- Л., 1980.с.

Шевченко Ю.С. Патологические привычные действия у детей и подростков (лекция).-РМАПО. 1994.- 16с.

Шнеерсон Ф. Психология интимной жизни ребенка,- Берлин, 1923.- 396 с.

пограничных состояний)»: методическое пособие для педагогов и психологов, работающих в образовательных учреждениях/ Под редакцией профессора Д.Д.Панкова/. М.: Московский центр качества образования, 2008.

- 176 с.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия.- Л.:

Медицина, 1990.-189 с.

Эпштейн Н.А. Рефлексы вегетативной нервной системы - Л., 1925.-119 с.

Ясвин В.А. Моделирование образовательной среды. – М., 1997.

Меерсон Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика. - М., Наука, 1981.

Меерсон Ф. З., Пшенникова М. Г. Адаптация в стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. - М., Медицина, 1988. - 256 с.: ил.

организма и медицинская реабилитация // В сб.: "Актуальные вопросы медицинской реабилитации в современных условиях" - М., 1999 - С. 27-31.

Павлов С. Е., Павлова Т. Н. Проблемы оценки спортивной работоспособности // Научные чтения «Спортивная медицина и исследования адаптации к физическим нагрузкам». - РГУФК. - Москва, 2005.

- С. 59- Павлов С. Е., Павлова Т. Н. Стресс как физиологическая реальность // В сб.: «Актуальные проблемы медико-биологического обеспечения подготовки высококвалифицированных спортсменов» / Сборник материалов научного Круглого Стола специалистов по спортивной медицине МГАФК, РГУФКСиТ, ММСУ, МНПЦСМ - Малаховка, МГАФК, 24 декабря 2008 г. - С. 58- 39. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. Государственное Издательство Медицинской Литературы. МЕДГИЗ, 1960. Москва. 40. Тушмалова Н. А. Модификация генома мозга в процессе условнорефлекторной памяти как феномен поведенческой адаптации // В сб.:

«Спортивно-медицинская наука и практика на пороге XXI века». - М., 41. Шидловский В. А. Современные теоретические представления о гомеостазе. - В кн.: Итоги науки и техники. Сер. Физиология человека и животных. М., 1982, т. 25, с. 3- 42. S. Bittanti, Adaptation and Learning in Control and Signal Processing Dipartimento di Electtronica e Informazione, Politecnico di Milano, Italy, 43.Techiques for Adaptive Control Edited by Vance VanDoren, Ph.D., P.E., Control Engineering Magazine, OCT-2002, 275 Pages

Похожие работы:

«Заработай в Интернете Как начать работать дома и получать 1000 долларов в месяц при помощи Интернета Максим Тищенко Оглавление Оглавление ГЛАВА 1 Введение Кому подойдет и кому не подойдет эта книга? Ценность книги О чем ты мечтаешь? Структура книги Причины, по которым большинство людей не зарабатывают в Интернет? ГЛАВА 2 Психология денег и идеи на 1000$ Идея № 1 Идея № 2 Идея № 3 Идея № 4 Идея № 5 Идея № 6 Идея № 7 Идея № 8 Идея № 9 Идея № 10 ГЛАВА 3 10 инструментов интернет-предпринимателя...»

«Author: Журавлев Владимир Николаевич Рецепты, советы и комментарии по здоровью.   МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУЧНО ИСССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ РИТМОРЕЗОНАНСНЫХ ПРОЦЕССОВ ОТДЕЛЕНИЕ РЕЗОНАНСНОЙ МЕДИЦИНЫ   Журавлёв В.Н.   Книга 4. (Объём - 191,52 страницы.)   Рецепты, советы и комментарии по здоровью.   С. Петербург   2002 год.   Предисловие. Абсолютная истина - мираж, отдаляющийся по мере того, как человек обретает новые знания. Эта книга о реально существующих странных явлениях окружающей нас...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И. Менделеева Кафедра психологии Утверждаю зав. кафедрой психологии _Бостанджиева Т.М. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ По специальности: 05020102_65-05-123-2362 - Математика Специализация: Алгебра и геометрия Факультет: математический Составила:...»

«Психология для всех Аннотированный библиографический указатель книг по психологии Выпуск 16 (вторая половина 2012 г.) Подготовлен в Научно-исследовательском отделе библиографии РГБ Составитель: Л.Г. Бардонова Подготовлен к размещению на сайте Л.Г. Бардоновой, О.В. Решетниковой Окончание работы: февраль 2013 От составителя В этой части работы рассказывается о лучших книгах по психологии, изданных и поступивших в фонды РГБ во второй половине 2012 г. Отобраны в основном научнопопулярные книги,...»

«СБОРНИК Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова. Лучшие молодежные научно-исследовательские работы. 2009 год. УДК 001 ББК (Я)94 СБОРНИК Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова. Лучшие молодежные научно-исследовательские работы. 2009 год. отв.за вып. начальник УНИ А.Л.Мазалецкая; Яросл. гос. ун-т.- Ярославль: ЯрГУ, 2010.- 94 с. В сборнике представлены аннотации лучших научно-исследовательских работ, выполненных студентами, аспирантами и молодыми учеными...»

«THE EVOLUTION OF PSYCHOTHERAPY Volume 4 Edited by Jeffrey K. Zeig Brunner/Mazel, Publishers New York ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХОТЕРАПИИ Том 4 Перевод с английского Москва Независимая фирма “Класс” 1998 УДК 615.851 ББК 53.57 Э 15 Э 15 Эволюция психотерапии: Сборник статей. Т. 4. “Иные голоса”: / Под ред. Дж.К. Зейга / Пер. с англ. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1998. — 320 с. — (Библиотека психологии и психотерапии). ISBN 5-86375-078-2 (РФ) Публикуется на русском языке с разрешения издательства...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО председатель управляющего Совета протокол педагогического совета _Коршунова Т.В. № _от _ _2012 г 2012 г УТВЕРЖДЕНО приказ № _ от _ _2012 г директор _Романова А.А. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБОУ СОШ №12 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД г.Красноярск СОДЕРЖАНИЕ Данные об образовательном учреждении I. Состояние и основные направления работы образовательного учреждения II. Пояснительная записка и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра педагогики и психологии начального образования УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета _ Т.В. Бабушкина 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДПП.Ф.09 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ Для студентов 3,4 курса очной формы обучения 3 курса заочной формы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра дошкольной педагогики и психологии УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета Т.В. Бабушкина 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ДПП.Ф.12 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ для студентов 1,2 курсов очной формы обучения 2,3 курса заочной формы обучения...»

«УДК 159.9 + 792 ББК 88.8 В229 В229 Вачков И.В. Метафорический тренинг. — 2-е изд. — М.: Ось-89, 2006. - 144 с. (Действенный тренинг) 18ВК 5-98534-338-3 В книге представлены психологические игры, техники, упражнения, которые можно применять в тренингах с разными возрастными категориями участников. Все эти техники объединяет опора на такое удивительное средство психологического воздействия, как метафора. Многие из описываемых упражнений относятся к разряду сказкотерапевтических. Данное пособие...»

«Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || slavaaa@yandex.ru || Icq# 75088656 1 of 322 Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Библиотека: http://yanko.lib.ru/gum.html || Номера страниц - вверху update 28.01.06 Лурия, А. Р.= Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с. 1 Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || slavaaa@yandex.ru || Icq#...»

«Егидес Аркадий Петрович Как разбираться в людях, или Психологический рисунок личности ВВЕДЕНИЕ Все мы хотим уметь разбираться в людях. Но, чтобы уяснить себе, что это значит, постараемся понять, как разбираться, предположим, в автомобилях. Автомобилист знает, что грузовик менее поворотлив, чем легковушка, но может взять больше груза; что шестерка мгновенно набирает скорость, а вот Москвич-2141 тяжеловат на подъем; что в девятой вазовской модели задний ход включается перемещением рычага передачи...»

«Политическая наука (политология) – 2011 Ежегодный аннотированный библиографический указатель Подготовлен в Научно-исследовательском отделе библиографии РГБ Составитель: Л.Г. Филонова Окончание работы: март 2012 От составителя Аннотированный указатель литературы Политическая наука (политология) – 2011 подготовлен для размещения в электронной библиотеке. Его цель – информация об изданиях в России новых книг по политической науке, поступивших в Российскую государственную библиотеку за период с...»

«И.В. Шаповаленко ВОЗРАСТНАЯ психология (Психология развития и возрастная психология) Допущено Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии Москва ГАРДАРИКИ 2005 УДК 159.922.6 ББК 88.37 Ш24 Рецензенты: доктор психологических наук Л.Ф. Обухова; доктор психологических наук О.А. Карабанова Шаповаленко И.В. Ш24 Возрастная психология (Психология развития и...»

«СОЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА УДК 316.613.4:128(571.5) В.Г. Немировский ФРЕЙМЫ СМЕРТИ В МАССОВОМ СОЗНАНИИ СИБИРЯКОВ: СТРУКТУРА И ДИНАМИКА (НА МАТЕРИАЛАХ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ И РЕСПУБЛИКЕ ХАКАСИЯ В 1995–2010 гг.)1 НЕМИРОВСКИЙ Валентин Геннадьевич — доктор социологических наук, профессор, завкафедрой социологии Института психологии, педагогики и социологии Сибирского федерального университета. E-mail: valnemirov@mail.ru Опираясь на данные двух исследований, проведенных в 2010...»

«Пол Экман ПСИХОЛОГИЯ ЛЖИ ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ 2 БЛАГОДАРНОСТИ 5 ВВЕДЕНИЕ 6 Глава 1 ЛОЖЬ. УТЕЧКА ИНФОРМАЦИИ И НЕКОТОРЫЕ ДРУГИЕ ПРИЗНАКИ ОБМАНА 12 Глава 2 ПОЧЕМУ ЛОЖЬ ИНОГДА НЕ УДАЕТСЯ 22 Неудачная линия поведения Ложь и чувства Чувства и ложь Страх разоблачения Муки совести Восторг надувательства Глава 3 ОБНАРУЖЕНИЕ ОБМАНА ПО СЛОВАМ, ГОЛОСУ И ПЛАСТИКЕ Слова Голос Пластика Признаки, обусловленные вегетативной нервной системой Глава 4 МИМИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ОБМАНА Глава 5 ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ И...»

«ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ www.pmedu.ru 2011, №2, 11-27 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИССЕРТАЦИОННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ (Доклад на совместном расширенном заседании Президиума Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки РФ и Президиума Российской академии образования. 20.04.2011 г.) PSYCHOLOGICAL-PEDAGOGICAL THESIS STUDIES IN THE SYSTEM OF ORGANIZATION OF MODERN SCIENTIFIC KNOWLEDGE (Report on joint expanded meeting of the...»

«Тело в диалоге: ориенТация сомаТических объекТов и выражение оТношений между людьми Крейдлин Г. Е. (gekr@iitp.ru), Переверзева С. И. (P_Sveta@hotmail.com) Российский государственный гуманитарный университет, Москва, Россия Телесные, или соматические, объекты, их признаки, действия с ними и над ними были предметом исследования целого ряда работ. Однако в этих работах мало внимания уделялось связям физических компонентов, относящихся к телу человека или к его частям, и психологических...»

«ИНТЕРНЕТ-АЛЬМАНАХ ДЛЯ ЖЕНЩИН АРОМАТЫ: РАСКРЫВАЕМ ТАЙНЫ ЭКСПРЕСС-ОТДЫХ. ПОИГРАЕМ? МЕСЯЦ В ПАРИЖЕ ПОГОВОРИМ О САМООЦЕНКЕ САМЫЙ ЛУЧШИЙ ВОЗРАСТ КАК ЗАЯВИТЬ О СЕБЕ НА УСПЕШНОЙ ЛИГЕ? КАК НАЙТИ РАБОТУ ИЯ ДЕНЬ РОЖДЕН ИДЕАЛЬНАЯ ПАРА САЙТА ГА УСПЕШНАЯ ЛИ УНИКАЛЬНЫЙ ТРЕНИНГ Стр. СЛОВО РЕДАКТОРА женские темы. В последние полгода ется отношения с близкими, и внемы добавили ещё одно направле-...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И.Ю.ЛЕВЧЕНКО, О.Г.ПРИХОДЬКО ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 0319- Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях Москва 2001 1 Федеральная целевая программа книгоиздания России Издательская программа Специальная педагогика и специальная психология для...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.