WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утвержден

приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от «»200 г. №

Регистрационный номер

_

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по направлению подготовки Ландшафтная архитектура Квалификация (степень) Бакалавр ландшафтной архитектуры Москва 2009 2

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Направление подготовкиЛандшафтная архитектура утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от №_ Федеральный государственный образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, с участием и с_учетом требований федеральных, региональных и местных органов исполнительной власти, государственных и государственно – общественных организаций, объединений работодателей:

1.Органы исполнительной власти:

- Правительство России, правительство субъектов федерации, органы местного самоуправления, Главные архитектурные управления городов и областей, ведущие проектные организации городов.

2.Государственные и государственно – общественные организации :

- Общественная палата Российской Федерации; Учебно – методические объединения вузов по образованию в области архитектуры;

- Союз архитекторов России, региональные отделения союзов архитекторов, Союз Дизайнеров России; Региональные отделения союза Дизайнеров России, Союз художников России, региональные отделения Союза художников России, Международный союз архитекторов, Международный союз ландшафтных архитекторов, Региональные ассоциации и союзы ландшафтных архитекторов и дизайнеров.

3.Объединения работодателей:

А) Академические, отраслевые и региональные научные организации:

- Российская Академия архитектуры и строительных наук (РААСН);



Международная Академия художеств (РАХ); Научно – исследовательский институт теории и истории архитектуры (НИИТАГ); Проблемная научно – исследовательская лаборатория «Развитие архитектурного образования»

(РАО); Государственный научно – исследовательский музей архитектуры им.А.В.Щусева;

- Комитеты по экологии, комитеты по благоустройству 4.Проектные институты и архитектурные мастерские:

-ОАО МОСПРОЕКТ -1;УППЗиЗ МОСПРОЕКТ- 2; МОСПРОЕКТ – 3; ГУП МНИИП Моспроект -4; МУП НижегородгражданНИИпроект; МУП «Запсиб НИИ проект»; институт УралНИИпроектРААСН; Уральское региональное отделение РААСН; Гражданпрект г.Екатеринбург, Центральные научно – реставрационные проектные мастерские Минкультуры РФ; «Архитектурная мастерская «АБС», Архитектурно – ландшафтная мастерская «ЛАУРА», Архитектурно – ландшафтная мастерская «Тектоника».

Стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Область применения………………………………………………….... 2.Термины, определения, обозначения, сокращения……………….…. 3.Характеристика направления подготовки…………………………….. 4. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров ландшафтной архитектуры………………………………………….…. 5. Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата по ландшафтной архитектуре ………………………….... 6. Требования к структуре основных образовательных программ Бакалавриата ………………………………………..…………………. 7. Требования к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата.……………….………………………..…… 8. Оценка качества освоения основных образовательных программ. 9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке ФГОС ВПО ……………………………………………………………………. 10. ФГОС согласован ………….………………………….……………… 11. Руководитель базовой организации-разработчика ФГОС ВПО … 12. Приложение А………………………………………………….………

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1 Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки ландшафтная архитектура всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение.

1.2 Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти.

1.3 Основными пользователями ФГОС ВПО являются:

1.3.1 Профессорско-преподавательские коллективы высших учебных заведений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данному направлению и уровню подготовки;





1.3.2 Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данному направлению подготовки;

1.3.3 Ректоры высших учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

1.3.4 Государственные аттестационные и экзаменационные комиссии, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников;

1.3.5 Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые организации в соответствующей сфере профессиональной деятельности;

1.3.6 Организации, осуществляющие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

1.3. профессионального образования;

1.3.8 Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аттестацию, аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования;

1.3.9 Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

1.3.10 Абитуриенты, принимающие решение о выборе направления подготовки.

2. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", а также с международными документами в сфере высшего образования:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция - способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

учебный цикл - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ВПО – высшее профессиональное образование;

ООП - основная образовательная программа;

ОК общекультурные компетенции УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

3. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

3.1. В Российской Федерации, в данном направлении подготовки Ландшафтная архитектура реализуются основные образовательные программы высшего профессионального образования, освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию (степень) «Бакалавр ландшафтной архитектуры».

3.2. Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) для очной формы обучения и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

Таблица 1 – Сроки, трудоемкость освоения ООП Наименование Квалификация Нормативный Трудоемкость ООП *)В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации От «» _200 г. За № _ и требованиями международных профессиональных организаций, и прежде всего, ЮНЕСКО, Международного союза архитекторов (UIA), Совета Архитекторов Европы и др., в целях обеспечения конкурентоспособности. Обеспечение условий для сохранения высокого уровня подготовки ландшафтных архитекторов в России, для отечественного архитектурного образования сроки теоретического обучения в Бакалавриате приняты пять лет, а трудоемкость программы – 300 зачетных единиц.

**) Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам..

Освоение основной образовательной программы бакалавриата по направлению Ландшафтная архитектура предусматривается только по двум формам обучения – «очной» и «очно-заочной (вечерней)».

Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1.

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

БАКАЛАВРОВ ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЫ

4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров ландшафтной архитектуры Ландшафтная архитектура – область человеческой деятельности, синтезирующая данные о (природном, антропогенном, техногенном) ландшафте и искусственной среде как результаты исследования ландшафтных, естественных и физико – математических наук, искусства;

направленная на преобразование, улучшение и восстановление ландшафтов как среды жизнедеятельности человека в открытом пространстве населенных мест,ориентированная на создание комфортной территориальнопространственной среды обитания человека и общества на уровне ландшафтного планирования и ландшафтного проектирования. Данные исследования ориентированы на создание эколого – сбалансированной среды обитания, обладающей высоким уровнем комфорта и выразительностью художественно – образного решения, включающая:

- исследование и проектирование (восстановление нарушенных ландшафтов, сохранение экологического баланса ландшафтной системы, создание искусственных ландшафтов с заданными качествами) ландшафтной среды и ее компонентов;

- выполнение коммуникативных, посреднических функций в отношениях между заказчиком, строительным подрядчиком, местным сообществом и другими заинтересованными сторонами по формулированию, разъяснению и продвижению проектных решений;

-участие в деятельности проектной фирмы, участие в процессе создания антропогенных и искусственных ландшафтов среды обитания;

- проведение предпроектного и проектного анализа, оценка предпосылок, методов, результатов проектных действий в ландшафтной архитектуре;

- педагогику в области основ ландшафтной архитектуры.

4.2. Объекты профессиональной деятельности бакалавров Объектами профессиональной деятельности бакалавров ландшафтной архитектуры являются: природный, антропогенный, техногенный, городской, рекреационный, сельскохозяйственный, промышленный ландшафт, малые формы, инженерные сооружения и процессы моделирования пространства с использованием средств ландшафтной архитектуры необходимых для человеческого общества.

4.3. Виды профессиональной деятельности бакалавров ландшафтной архитектуры Бакалавр ландшафтной архитектуры осуществляет следующие виды деятельности:

- научно – исследовательская;

- проектная;

- коммуникативная;

- организационно-управленческая;

- критическая;

- педагогическая.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

4.4. Задачи профессиональной деятельности бакалавров ландшафтной архитектуры Бакалавр по направлению подготовки Ландшафтная архитектура должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

Проектная:

- разработка творческих проектных решений, выполнение проектной и проектно - строительной документации.

Научно – исследовательская:

- участие в разработке заданий на проектирование, в проведении прикладных научных исследований (предпроектных, проектных, постпроектных);

Коммуникативная:

- визуализация и презентация проектных решений, участие в защите проектных материалов перед обществом и заказчиком;

Организационно-управленческая - участие в деятельности специалистов и участников проектного процесса;

Критическая:

- участие в проведении оценки проектных решений и сформированных объектов;

Педагогическая:

- участие в программах архитектурно – ландшафтного образования, в популяризации ландшафтной архитектуры в обществе.

5.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА ПО

ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЕ

Выпускник по направлению подготовки – Ландшафтная архитектура с квалификацией (степенью) «бакалавр ландшафтной архитектуры» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы, указанными в п.п. 4,3; 5,1 и 5.2 настоящего ФГОС ВПО, должен обладать следующими компетенциями:

а)общекультурными (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 1);

- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК – 2);

- готов к кооперации с коллегами, работе в творческом коллективе. Знает принципы и методы организации и управления работы в малом коллективе, знает основы взаимодействия со специалистами смежных областей (ОК- 3);

-умеет использовать нормативно – правовые документы в своей деятельности (ОК – 4);

- стремится к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства, умеет ориентироваться в быстроменяющихся условиях (ОК-5);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности, к повышению уровня профессиональной компетенции(ОК- 6);

- умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков - умеет использовать нормативно – правовые документы в своей деятельности (ОК – 8);

- использует основные положения и методы социальных, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК – 9);

- способен анализировать социально – значимые проблемы и процессы, понимать роль творческой личности в устойчивом развитии полноценной среды жизнедеятельности и культуры общества (ОК- 10);

- использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК – 11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, умеет работать с традиционными и графическими носителями информации (ОК-13);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

- владеет одним из иностранных языков международного общения на уровне, обеспечивающем устные и письменные межличностные и профессиональные коммуникации (ОК-15);

- владеет основными профессиональными знаниями и методами защиты человека от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 16);

- готов уважительно и бережно относиться к архитектурноландшафтному и историческому наследию, культурным традициям, терпимо воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17);

- способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК -18);

- осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, другим людям и к самому себе (ОК -19);

- готов к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе нравственных и правовых норм, проявляет уважение к людям, терпимость к другим культурам и точкам зрения (ОК -20);

- владеет средствами самостоятельного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-21);

б) профессиональными (ПК):

- проектными:

- способен разрабатывать архитектурно - ландшафтные проекты согласно эколого - функциональным, ландшафтно – визуальным, композиционно - планировочными, художественно – образными;

конструктивно-техническим, экономическим, социальным и другим основополагающим требованиям, нормативам и законодательству на всех стадиях: от эскизного проекта – до детальной разработки и оценки завершенного проекта согласно критериям проектной программы (ПК-1);

- способен использовать воображение, мыслить творчески, инициировать новаторские решения и осуществлять функции лидера в проектном процессе (ПК-2);

- способен взаимно согласовывать различные факторы, интегрировать разнообразные формы знания и навыки при разработке проектных решений, координировать междисциплинарные цели (ПК-3);

- способен демонстрировать пространственное воображение, развитый художественный вкус, владение методами моделирования и гармонизации архитектурно - ландшафтной среды обитания при разработке проектов (ПКспособен применять знания смежных и сопутствующих дисциплин при разработке проектов, действовать инновационно и технически грамотно ресурсоэффективных и энергосберегающих решений, с учетом использования строительных технологий, материалов, конструкций, систем жизнеобеспечения и информационно-компьютерных средств (ПК-5).

- научно-исследовательскими:

- способен собирать информацию, определять проблемы, применять анализ и проводить критическую оценку проделанной работы на всех этапах предпроектного и проектного процессов, и после осуществления проекта в натуре (ПК-6);

- способен разрабатывать проектные задания путем определения потребностей общества, конкретных заказчиков и пользователей, проводить оценку контекстуальных и функциональных требований к архитектурно – ландшафтной среде обитания (ПК-7);

- способен проводить всеобъемлющий анализ и оценку территории, открытого пространства, взаимосвязи застройки с ландшафтами, фрагментов антропогенного, кульрурного ландшафтов как элементов среды обитания (ПК-8).

- коммуникативными:

- способен грамотно представлять архитектурный замысел, передавать идеи и проектные предложения, изучать, разрабатывать, формализовать и транслировать их в ходе совместной деятельности средствами устной и письменной речи, макетирования, ручной и компьютерной графики, количественных оценок (ПК-9);

- способен участвовать в согласовании и защите проектов в вышестоящих инстанциях, на публичных слушаниях и в органах экспертизы (ПК-10);

- способен транслировать накопленные знания и умения в образовательных программах (ПК-11).

- организационно-управленческими:

- способен участвовать в организации проектного процесса, исходя из знания профессионального, делового, финансового и законодательного контекстов, интересов общества, заказчиков и пользователей (ПК-12);

- способен оказывать профессиональные услуги в разных организационных формах (ПК-13);

- способен участвовать в координации взаимодействия специалистов смежных профессий в проектном процессе с учетом профессионального разделения труда (ПК-14);

- способен квалифицированно осуществлять авторский надзор за строительством запроектированных объектов (ПК-15);

- способен к повышению квалификации и продолжению образования (ПК-16).

- критическими и экспертными:

- способен действовать со знанием исторических и культурных прецедентов в местной и мировой культуре, в смежных сферах пространственных искусств (ПК-17);

- способен обобщать, анализировать и критически оценивать архитектурно-ладшафтные решения отечественной и зарубежной проектностроительной практики (ПК-18).

- педагогическими:

- способен проводить занятия по ландшафтной архитектуре в школах, колледжах, лицеях, а также участвовать в популяризации ландшафтной архитектуры и архитектурного-ландшафтного образования в обществе (ПКТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

Основные образовательные программы бакалавриата предусматривают изучение следующих учебных циклов (таблица 2):

- гуманитарный, социальный и экономический;

- математический и естественнонаучный;

- профессиональный;

и разделов:

- физическая культура;

- учебная и производственная практики;

- итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.

Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык».

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

и проектируемые результаты их освоения Б.

1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл России в мировом историческом закономерности мышления закономерности развития общества, основы философии основы экономики вести дискуссию, публично представлять результаты работы строить прогностические модели и осуществлять их анализ оценивать взаимосвязи политических, социальных и других особенностей различных культур общими представлениями о стилях одним из иностранных языков международного общения на уровне, обеспечивающем устные и письменные межличностные и профессиональные коммуникации навыками и культурой системного Б.2 Математический и естественнонаучный цикл положения естественнонучной ландшафта, экологии и перспективных концепциях естествознания анатомию и морфологию растений, особенности использования процессы жизнедеятельности понятия о почвах процессах почвообразования повышение плодородия почв методы таксации растений технологии защиты растений от принципы сопротивления конструкционных материалов основы проектирования устойчивого ландшафта, укрепления оснований и склонов, устойчивых покровов и насаждений общие положения естественнонаучной картины мира и перспективные концепции ресурсо- и энергосбережения требования, методы исследования и критерии оценки температурновлажностных, акустических и световых качеств среды принципы проектирования средовых качеств, в т.ч. цветосветовая среда насаждений, освещение и основы инженерной геологии и вертикальной планировки как системы управления климатом и энергопотреблением принципы, лежащие в основе проектирования систем обеспечения и управления энергией, микроклиматом, световой и звуковой среды применять методы начертательной геометрии в профессиональной деятельности оперировать знаниями о природных системах и искусственной среде при принятии архитектурных решений учитывать естественнонаучные знания в профессиональной деятельности Архитектурно-ландшафтное проектирование реставрационного и др.) основы архитектурно-ландшафтной визуального восприятия использовать информационную базу мониторинга с целью выявления нагрузки на природный ландшафт социально-культурные, демографические, психологические, функциональные основы формирования архитектурноландшафтной среды структуру земельного кадастра, как информационной системы основы искусства формирования пейзажей состав и технику разработки заданий на проектирование;

содержание и источники предпроектной информации, методы ее сбора и анализа систему проектной и рабочей документации для строительства, основные требования к ней состав и правила выполнения архитектурно-ландшафтных рабочих чертежей взаимосвязь объемнопространственных, инженерноландшафтных решений и эксплуатационных качеств архитектурных ландшафтов уметь:

собирать и анализировать исходную информацию и разрабатывать задания на проектирование архитектурно-ландшафтных объектов выдвигать архитектурноландшафтную идею и последовательно развивать ее в ходе разработки проектного решения конструировать и моделировать архитектурный ландшафт выполнять проектную архиектурноландшафтную документацию на всех стадиях, включая рабочие чертежи разрабатывать архитектурноландшафтные проекты на основе технологий садово-паркового строительства оценивать, выбирать и интегрировать в проекте инженерные и конструктивные системы благоустройства и озеленения территории владеть:

методикой архитектурноландшафтного проектирования творческими приемами выдвижения авторского архитектурнохудожественного замысла, стимулирования проектных инноваций приемами и средствами композиционного моделирования методами и технологиями энерго- и ресурсосберегающего архитектурного проектирования методами и технологиями компьютерного проектирования Архитектурно-ландшафтные конструкции, материалы и технологии знать:

виды и свойства материалов, факторы архитектурнотерритории ПКландшафтного проектирования теории и методы экономической оценки и контроля стоимости архитектурно-ландшафтных решений и строительства основы формирования устойчивых покрытий и покровов ландшафта Декоративная проектирования набережных роль и возможности конструкций и материалов в решении проектных задач принципы работы и применения инженерно-конструктивных систем благоустройства ландшафта выбирать и использовать конструкции, материалы и ландшафтные технологии рекультивации и благоустройства территории проводить экономическую оценку и контролировать стоимость проектных решений владеть:

методами формирования рельефа, почвенных и растительных покровов, гидромелиорации методами технико-экономической оценки проектных решений методами оценки и выбора архитектурно-ландшафтных материалов и технологий Инженерные системы и среда знать:

критерии оценки экологического качества, комфорта и безопасности связи, обслуживания и поведении грунтов в условиях оснований садово – паркового ландшафтная способы хранения и утилизации отходов принципы разработки энерго- и ресурсо-эффективных, экологически обоснованных, комфортных и безопасных архитектурных решений базовые принципы проектирования систем инженерного обеспечения, в т.ч. - водопровод, канализацию, вертикальный транспорт, средства связи, а также устройства безопасности и систем пожаротушения базовые принципы учета требований безопасности жизнедеятельности при проектировании искусственной среды обитания и ее компонентов уметь:

выбирать и использовать системы инженерного обеспечения, материалы, конструкции и технологии обеспечивать высокие экологические качества, энерго- и ресурсноэффективность архитектурно - ландшафтных решений владеть:

интегрированным подходом к проектированию инженерных систем подготовки и благоустройства ландшафтов История и теория знать:

и родственных пространственных искусств в контексте развития основы теории архитектуры как градостроитель 1- и других сфер средового проектирования, тенденции новейшей мировой ландшафтной архитектуры градостроительные, ландшафтные, основы формообразования, основы реставрации и реконструкции архитектурного наследия, дизайна архитектурной среды основы теории пейзажной композиции региональные и местные культурные ландшафты, проблемы сохранения исторического наследия, культурного разнообразия среды уметь:

анализировать и критически оценивать опыт создания искусственной среды создавать объекты в городском контексте с учетом эволюции представлений о гармоничной среде использовать исторические и теоретические знания при разработке архитектурных решений владеть:

методами анализа архитектурных форм и пространств методами прикладных научных исследований, используемых на предпроектной, проектной стадиях и после завершения проекта Профессиональный язык и средства коммуникации знать:

методы наглядного изображения и Основы ОКпрофессиональ архитектором, другими специалистами и непрофессионалами уметь:

выбирать формы и методы изображения и моделирования архитектурной формы и пространства владеть:

разнообразными техническими приемами и средствами современных профессиональных, межпрофессиональных, публичных коммуникаций Менеджмент, право и этика недвижимости, финансирования и законодательный и финансовый ландшафтный контекст, ориентироваться в нормах, правилах, стандартах, регламентирующих архитектурностроительную практику, различные формы оказания архитектурных услуг, формы договоров и другой офисной документации порядок рассмотрения и согласования проектно-сметной документации требования профессиональной этики, кодекс поведения применительно к архитектурной практике, права и обязанности участников проектно-строительного процесса, авторские права и методы их защиты принципы бизнеса в организации проектной деятельности и основы управления проектами основы организации архитектурного офиса роль технической документации на стадии реализации проекта в процессе планирования и контроля стоимости строительства уметь:

эффективно взаимодействовать со всеми участниками проектностроительного процесса представлять проекты заказчику, согласующим и утверждающим инстанциям, на процедурах общественных слушаний осуществлять авторский надзор за реализацией проекта владеть:

законодательной и нормативной базой проектно-строительной деятельности основами профессиональной этики и менеджмента Профессионального цикла - Б. подготовки - см. Приложение «А» к дендрологии -геодезическая практика - полевая практика по основам ботаники -учебная практика по истории садово паркового искусства - проектно-ознакомительная - проектно-изыскательская - проектно-технологическая - проектно-исследовательская аттестация Общая трудоемкость основной 1) Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций 2) Согласно требований Международного союза архитекторов, Совета Архитекторов Европы, ЮНЕСКО для лицензирования на квалификацию ландшафтного архитектора требуется не мене двух лет проектной практики, в том числе – в рамках учебного процесса – не менее одного года (мин зачетных единиц).

7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

7.1. Общие требования к условиям реализации 7.1.1. Основная образовательная программа бакалавриата по направлению Ландшафтная архитектура разрабатывается вузом самостоятельно.

ООП подготовки бакалавра включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Учебный план Основной образовательной программы бакалавриата вуз разрабатывает и утверждает самостоятельно и в уведомительном порядке информирует УМО по образованию в области архитектуры.

Перед началом разработки ООП вуз должен определить главную цель (миссию) программы, цели основной образовательной программы, как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающую ее специфику, направление и профиль подготовки, особенности научной школы, потребности рынка труда.

Высшие учебные заведения проводят профессиональные вступительные испытания абитуриентам по основополагающим предметам – композиция, черчение, рисунок.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

7.1.2. При разработке бакалаврских программ должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системнодеятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду вуза, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.

Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

7.1.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных.

Занятия лекционного типа не могут составлять более 40% аудиторных занятий.

7.1.4. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее 2 зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более 3 зачетных единиц, должна выставляться оценка (эквивалентная «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

В учебной программе каждого модуля (дисциплины, курса) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

Курсовые проекты/работы рассматриваются как вид учебной работы по модулю Профессионального цикла «Архитектурно-ландшафтное проектирование» и выполняются в пределах часов, отводимых на освоение этого модуля.

Курсовые работы, расчетно-графические работы, графоаналитические работы, рефераты и лабораторные практикумы рассматриваются как вид учебной работы по другим модулям Профессионального цикла («Профессиональный язык и средства коммуникации в ландшафтной архитектуре», «Архитектурно-строительные конструкции, материалы и технологии в ландшафтном проектировании», «Инженерные системы в ландшафте», «История и теория ландшафтного проектирования и садово – паркового искусства», «Менеджмент, право и этика»), а так же по циклу «Учебная и производственная практики», по «Математическому и естественнонаучному циклу» и по «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу» и выполняются в пределах часов, отводимых на освоение указанных циклов и модулей.

При реализации ООП подготовки бакалавров ландшафтной архитектуры соотношение «преподаватель-студент» должно составлять 1:4 в соответствии с отнесением уровней и специальностей направления «Ландшафтная архитектура» к группе специальностей творческих вузов.

Учебный процесс по модулю Профессионального цикла «Архитектурно – ландшафтное проектирование» планируется из расчета 3 преподавателя на академическую группу.

«Профессиональный язык и средства коммуникации» планируется из расчета 2 преподавателя на академическую группу.

Для ведения практических занятий и выполнения графических работ по курсу «Начертательная геометрия» в «Математическом и естественнонаучном цикле» предусматривается 2 преподавателя на академическую группу.

7.1.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

7.1.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.

7.1.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 36 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

7.1.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».

7.1.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы.

7.1.10. Раздел «Физическая культура» трудоемкостью 2 зачетные единицы реализуется: в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов подготовки, должен составлять не менее 360 часов.

7.1.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

7.1.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными.

7.1.13. Программа Бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы, практические занятия, курсовые проекты, курсовые работы, расчетно-графические работы, графоаналитические работы, рефераты по следующим модулям базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области:

- Архитектурно – ландшафтное проектирование - Архитектурно-строительные конструкции, материалы и технологии в ландшафтном проектировании - Инженерные системы и ландшафтная организация территории - Профессиональный язык и средства коммуникации - История и теория ландшафтной архитектуры и садово – паркового строительства - Менеджмент, право и этика, а также по модулям вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

Курсовые проекты и курсовые работы в модуле Профессионального цикла «Архитектурно-ландшафтное проектирование» должны планироваться из расчета не менее двух в семестр в пределах первого, второго, третьего, четвертого и пятого курсов.

7.1.14. Наряду с установленными законодательными и другими нормативными актами правами и обязанностями обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

- в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы);

- при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию);

- при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основании аттестации;

- выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

7.2. Требования к организации учебной и производственной практик 7.2.1. Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

7.2.2. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики. Аттестация по итогам практики фиксируется в форме зачета.

7.2.3. Практики могут проводиться в сторонних организациях (отечественных или зарубежных предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

7.2.4. Разделом учебной практики может являться научноисследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:

- изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной теории и практики в области архитектурно-градостроительной деятельности;

- участвовать в проведении научных исследований или выполнении проектно-исследовательских разработок по актуальным теоретическим и практическим проблемам архитектуры и других сфер средового проектирования;

- осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по исследуемой проблеме;

- составлять отчеты по разрабатываемой проектно-исследовательской теме или ее разделу;

- выступать с докладами на конференциях;

- участвовать в выставках, общественных обсуждениях.

7. 3. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса 7.3.1. Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной, научнометодической и (или) практической профессиональной деятельностью.

7.3.2. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть не менее 50%, ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD - доктор наук по зарубежной классификации, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее 5% преподавателей.

7.3.3. К преподавателям с учеными степенями и/или учеными званиями приравниваются лица без ученых степеней и званий, имеющие государственные почетные звания, лауреаты международных и всероссийских конкурсов, лауреаты государственных премий в соответствующей профессиональной сфере, действительные и почетные члены, члены-корреспонденты и советники Российской академии архитектуры и строительных наук, Российской академии художеств, члены Союза архитекторов, члены Союза художников, члены Союза дизайнеров, авторы научных монографий и крупных реализованных архитектурноландшафтных проектов.

7.3.4. Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 50% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени. К образовательному процессу должны привлекаться преподаватели из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

7.3.5. До 10% от общего числа должностей для преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание может быть замещено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов не менее 5 последних лет.

7.4. Требования к учебно-методическому и информационному 7.4.1. Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.

Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети вуза.

7.4.2. Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

7.4.3. Реализация основных образовательных программ должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, или доступом к базе электронной учебной литературы, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающимся должен быть обеспечен доступ к сети Интернет.

7.4.4. Каждый обучающийся по основной образовательной программе должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебнометодическим печатным и/или доступом к электронным изданиям по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

7.4.5. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (а для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), за исключением специальных модулей профессионального цикла – «Архитектурно-дизайнерское проектирование», «История и теория», «Профессиональный язык и средства коммуникации», для которых срок годности учебной литературы не лимитируется.

7.4.6. Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные справочно-библиографические и периодические издания из расчета 1 экземпляр на каждые 100 обучающихся или доступом к соответствующим электронным базам.

7.4.7. Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из наименований отечественных и не менее 3 наименований зарубежных журналов из следующего примерного перечня:

Отечественная периодика: Зарубежная периодика:

«Архитектура и строительство - Architectural Review (Великобр., - «Архитектурный вестник» - Architectural Design (Великобр., - «Проект Россия International» англ.) - «Проект Россия» (региональные - Architektur + Wettbewerbe (Германия, - «Жилищное строительство» - Casabella (Италия, итал.) - «ACADEMIA. Архитектура и - Deutsche Bauzeitung (Германия, нем.) «Ландшафтная архитектура. - Lotus international (Италия, итал., - «Архитектура и строительство - Techniques et architecture (Франция, - «Архитектон: известия вузов» - L’Architecture d’aujourd’hui - «Дизайн и новая архитектура» - Architecture and urbanism, A + U - «Современный интерьер»

7.4.8. Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными ВУЗами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, порталам по архитектуре и искусству:

- РААСН – - Avery Index to Architectural Periodicals http://www.raasn.ru/ ; http://www.columbia.edu/cu/lweb/indiv/avery/spot http://www.uar.ru/ ; - ArchINFORM: International Architecture - УМО по образованию в Databaseобласти архитектуры – http://eng.archinform.net/index.htm?scrwdt= http://www.umo- - Architecture Internet Resourсes http://www.library.unlv.edu/arch/rsrce/webresources/ ;

architectura.narod.ru/ ;

- Forma. Архитектура и - Arthistory.net - http://www.arthistory.net/ ;

дизайн- - Archinect http://www.forma.spb.ru; http://archinect.com/index.php ;

«Архитектоника» - International Union of Architects (UIA) – современная архитектура http://www.uia-architectes.org/texte/england/Menuи 1/0-pourquoi-new.html ;

дизайн)http://architektonika.

московских архитекторов – Education (EAAE) – http://www.archinfo.ru/# ; http://www.eaae.be/eaae2/index.php ;

общеобразовательный (EDRA) – http://www.edra.org/ ;

художественная культура – https://www.acsa-arch.org/home.aspx ;

http://artclassic.edu.ru ;

Сайт «Архитектура - American Institute of Architects (AIA) – России» (российский http://www.aia.org/ ;

архитектурный портал) – - Royal Institute of British Architects (RIBA) – http://archi.ru ; http://www.architecture.com/ ;

http://top.mail.ru/Rating/Cultu re-Architecture/ - Сайт «Проект Россия»

www.prorus.ru 7.5. Требования к финансовому обеспечению учебного процесса 7.5.1. Ученый совет высшего учебного заведения при введении основных образовательных программ по направлению подготовки утверждает бюджет реализации соответствующих основных образовательных программ.

7.5.2. Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов подушевого финансирования.

7.5.3. Фонд стимулирующих надбавок в рамках общего фонда заработной платы работников вуза не должен быть меньше 30%.

7.6. Требования к материально-техническому 7.6.1. Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы подготовки бакалавров, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

7.6.2. Минимально необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- Общую площадь в расчете на 1 студента не менее 8 кв. м.;

- Специально оборудованные учебные помещения: лаборатории строительных материалов; лаборатории архитектурно-строительной физики;

проектные студии; компьютерные лаборатории и классы; макетные мастерские; залы и студии для художественно-графических, пластических и живописных занятий; выставочные залы.

7.6.3 Вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки возможностью выхода в Интернет (в компьютерных классах, в читальных залах, в проектных кабинетах, мастерских, студиях, в учебных рекреациях).

7.6.4. Вуз вправе устанавливать как обязательное требование к поступающим владение персональным компьютером (ноутбуком) с соответствующей конфигурацией и проектно-лицензионным программным обеспечением.

7.6.5. Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного проектно-программного обеспечения.

8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- регулярного проведения самообследований по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы и клаузуры, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, архитекторыпрактики, преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

8.5. Обучающимся, должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврского проекта/работы) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки «Архитектура» и с учетом соответствующих рекомендаций Учебнометодического объединения.

9. СПИСОК ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ АКАДЕМИЧЕСКОГО

СООБЩЕСТВА И РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ

В РАЗРАБОТКЕ И ЭКСПЕРТИЗЕ ФГОС ВПО

Настоящий ФГОС разработан Рабочей группой под руководством УМО по образованию в области архитектуры, включающей представителей академического сообщества (52 архитектурные школы РФ), отраслевых научно-исследовательских институтов, академий, работодателей в области проектной и исследовательской практики, профессиональной общественности архитектурный институт Учебно-методического Российская академия Президент РААСН, народный А.П. Кудрявцев архитектуры и архитектор России, строительных наук академик Российская академия Вице-президент РААСН, А. В. Степанов архитектуры и народный архитектор России, строительных наук академик архитектурный институт профессор Московский Проректор по научной работе, Г.В. Есаулов архитектурный институт академик архитектурный институт Градостроительства, академик государственный Архитектуры, д.а., профессор технический университет государственный архитектуры и дизайна, д.а., университет архитектурный институт профессор кафедры Крашенинников архитектурный институт общественных зданий Южный Федеральный Зав. Кафедрой Основ Л.В. Карташева университет архитектурного и государственная архитектура и дизайн», архитектурно- к.а., профессор художественная академия государственная факультета, к.а., профессор архитектурнохудожественная академия Южный Федеральный Профессор кафедры истории А.М.Воробьева университет архитектуры и архитектурной архитектурный институт архитектурного государственный архитектурного архитектурно- проектирования, д.а., профессор строительный университет государственная УралГАХА, д.а., профессор архитектурнохудожественная академия архитектурный институт Градостроительства, д.а., государственный архитектурностроительный университет Южный Федеральный Зам. руководителя по учебно- В.В. Пищулина университет методической работе института государственная УралГАХА, д.а., профессор архитектурнохудожественная академия архитектурный институт Дизайн архитектурной среды, Московский Зав. кафедрой Реконструкции и А.С. Щенков архитектурный институт реставрации архитектурного государственный Архитектуры, д.а., профессор архитектурностроительный университет Новосибирская Проректор по учебной работе, Н.П. Журин государственная д.а., профессор архитектурнохудожественная академия Московский Декан Вечернего отделения, А.И. Матвеенко архитектурный институт к.а., профессор архитектурный институт Санкт-Петербургский Декан Архитектурного Г.Е. Русанов государственный факультета, д.а., профессор архитектурностроительный университет Санкт-Петербургский Зав. кафедрой Реставрации, к.а., С.Ф. Гришин государственный профессор архитектурностроительный университет архитектурный институт Архитектурного Иркутский Зав.кафедрой Архитектуры и А.Г. Большаков государствееный градостроительства,д.а., университет университет геодезии и факультета, д.т.н., профессор картографии государственный факультета, к.а., профессор архитектурностроительный университет государственный Архитектурного архитектурно- проектирования, д.а.

строительный университет государственный Архитектурного архитектурно- проектирования, к.а.

строительный университет государственный вице-президент Союза архитектурно- дизайнеров России, к.а., строительный профессор университет государственный Градостроительства, к.а., архитектурно-строи профессор тельный университет Государственный Архитектура, д.а., профессор технический университет Правительство Москвы, Зам. начальника Инженерно- В.Л. Беляев Правительство Москвы, Зам. директора по научной Г.С. Юсин ООО «Аутодеск КИС», компьютерного архитектурнороссийское отделение строительного программного компании Autodesk обеспечения Волгоградский Декан архитектурного С.А. Матовников государственный факультета, зав. кафедрой архитектурно- «Дизайн и монументальностроительный декоративное искусство», к.а., Московский Зав. кафедрой Архитектуры, В.С. Поплавский государственный д.а., профессор академический художественный институт им. В.И.

Сурикова Российская академия Декан Архитектурного Н.А. Потапова живописи, ваяния и факультета, к.а., профессор зодчества архитектурный институт профессор архитектурный институт жилых зданий, к.а., архитектурный институт сельских населенных мест, д.а., архитектурный институт архитектуры, профессор архитектурный институт профессор архитектурный институт профессор архитектурный институт к.ф.н., профессор Московский Зав. кафедрой Начертательной Ю.Н. Орса архитектурный институт геометрии, к.а., профессор Московский Зав. кафедрой Архитектурных А.Л. Шубин архитектурный институт конструкций, к.т.н., профессор архитектурный институт профессор архитектурный институт Архитектурных конструкций, Московский Декан специальной подготовки, О.Д. Бреславцев архитектурный институт к.а., профессор архитектурный институт Советской и современной архитектурный институт связям, к.п.н., профессор Московский Зав. кафедрой Архитектурной Н.И. Щепетков архитектурный институт физики, д.а., профессор архитектурный институт математики и строительной архитектурный институт оборудования зданий, д.т.н., архитектурный институт промышленных зданий, к.а., архитектурный институт подготовки, к.а., профессор Московский Зав. лаб. Градостроительных Ф.С. Кудрявцев архитектурный институт исследований МАРХИ, доцент Московский архитектурный Зав. учебно-методической Е.В. Барчугова архитектурный институт МАРХИ, советник РААСН, государственная архитектурнохудожественная академия государственный к.т.н., профессор технический университет Московский Начальник уч.части, профессор Ф.Н. Коршаков архитектурный институт архитектурный институт методической работе, доцент строительная компания

ООО «АРХТЕХНОСТРОЙ»

Государственный Кафедра Архитектуры, к.а., Ю.О.Кондратьева академический институт доцент живописи, скульптуры, архитектуры.

От работодателей:

Союз архитекторов России Президент САР, академик, Ю.П.

государственный строительный университет градостроителей Гильдия градостроителей Председатель совета Ю.П.Перелыгин России территориального развития, главный архитектор архитектуры и Ростовской области, к.а., градостроительства профессор Ростовской области производственное профессор Международной отделение «Резерв», г. Академии Архитектуры, член Архитектурной мастерской «АRT+»

От академического сообщества:

Сибирский федеральный Директор Института В.Д. Наделяев университет Градостроительства, Южный федеральный Первый зам. руководителя, Н.А. Моргун университет к.а., профессор Института Владикавказский научный член Международной В.Б. Бесолов центр РАН. Республика академии архитектуры, Северная Осетия-Алания советник РААСН, почетный Киргизско-Российский Декан факультета Р.М. Муксинов университет строительства, д.а.,профессор Киевский национальный Декан Архитектурного А.В. Кащенко университет строительства факультета, к.т.н., профессор и архитектуры государственная академия факультета, к.т.н., профессор городского хозяйства Белорусский национальный Профессор Архитектурного Г.В. Полянская технический университет факультета, к.а., профессор государственный факультета, к.а., доцент университет архитектуры и строительства Азербайджанский Декан Архитектурного Ф.М. Гусейнов государственный факультета к.а., доцент университет архитектуры и строительства государственный аграрно- факультета, д.а., профессор технический университет Казахская государственная Декан Архитектурного А.Ж.Абилов архитектурно-строительная факультета, к.а., профессор академия Восточно-Казахстанский Декан Архитектурно- В.И. Наумова государственный строительного факультета, технический университет к.а., профессор Баухаус-университет. Ректор, профессор Герд Архитектурный факультет.

Германия Высшая школа искусств и Доктор архитектуры, Хоувард Бернс архитектуры. Пиза. Италия профессор Фонд содействия Президент Фонда, профессор Паоло дель образованию Ромуальдо дель Бианко.

Флоренция. Италия Королевский институт Проректор, профессор Рамон Уисс технологии. Школа архитектуры. Стокгольм.

Швеция Школа архитектуры Аархус. Ректор, профессор Стаффан политехнический Архитектуры и дизайна, д.а., университет. Китай д.э.н., профессор Международная академия Президент академии, академик Георгий Белостокский университет. Заведующий кафедрой Александр Президент Союза архитекторов России _ А.В.Боков _ (занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

11. РУКОВОДИТЕЛЬ БАЗОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ –

РАЗРАБОТЧИКА ФГОС ВПО

Ректор Московского архитектурного института (государственной академии), Председатель Совета УМО, Вице-президент Академии изобразительных искусств, доктор искусствоведения, академик _ 12. Приложение А. Профили подготовки бакалавров по направлению 1. Ландшафтное планирование 2. Архитектурно-ландшафтное проектирование 3. Реставрация и реконструкция объектов садово-парковой архитектуры *) Введение новых профилей подготовки бакалавров осуществляется по предложению ВУЗов учебно-методическими объединениями в порядке, определяемом Министерством образования и науки Российской Федерации



Похожие работы:

«Алла Август НЕ ПО КРУГУ. КАК ВЫЙТИ ИЗ КРУГОВ ПРОБЛЕМ РАЗ и НАВСЕГДА Не по кругу! Почему я написала эту мини-книгу? Девять проблем, которые водят хороводы в жизни. 3 Наши ошибки на пути решения проблем. Препятствия, которые мы сами себе создаём.. 14 Что можно сделать прямо сейчас? Послесловие.. 25 1 Алла Август НЕ ПО КРУГУ. КАК ВЫЙТИ ИЗ КРУГОВ ПРОБЛЕМ РАЗ и НАВСЕГДА Почему я написала эту мини-книгу? В одном фильме увидела такую сцену: бабушка беседовала с внучкой на вечерней прогулке. Девочка...»

«1 Сергей Данилов УГОЛ ОТРАЖЕНИЯ Сборник рассказов и пьесок Валериановый человечек 1. Лёгкий флёр 2. Дядюшка Жо и его Брут 3. Проба пера 4. Угол отражения 5. Ралли 6. Филателист 7. Иван да Майя 8. Аквариум 9. Томск 2 ВАЛЕРИАНОВЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕК Немигающие, огромные, жёлто-зелёные глаза прямо перед лицом, от них некуда деться. Такой сон в детстве снился не раз и не два. Родители легко объяснили причину, оказалось, когда был Тёма ещё совсем маленьким, повадилась кошка Мурка в детской кроватке отдыхать,...»

«Annotation Молодой человек работает в рекламном агенстве, но хочет стать поэтом. Он снимает квартиру в респектабельном районе Лондона, и добропорядочная строгая хозяйка показывает ему его комнату, в которой и находится эта самая аспидистра – цветок в горшке. Потом он все-таки бросает ненавистную работу, и переселяется в глухие лондонские трущобы, где, конечно, не только аспидистры в комнате нет, но и отопления и пр. В конце романа герой возвращается к прежнему образу жизни, селится в хорошей...»

«НАЧАЛЬНАЯШКОЛА МЕТОДИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ nsc.1september.ru 115 января 2011 года о с н о в а н а в 19 9 2 г. 1 1september.ru НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Индексы подписки Почта России 79083 (инд.) 79584 (орг.) Роcпечать 32031 (инд.) 32598 (орг.) В НОМЕРЕ ШКОЛА Методическая газета Учителю на заметку для учителей начальной школы 4 Здоровьесберегающая школа О с н о в а н а в 1 9 9 2 г. Выходит два раза в месяц 14 Движение поможет обучению Д РЕДАКЦИЯ: Я иду на урок Гл. редактор: Мария...»

«1 Конспект лекций по курсу Базы данных ФИТ, 3 курс, 2 семестр, 2011 год. Лектор: Борис Николаевич Пищик Автор конспекта: Александр Жиров 2 Типографские соглашения Моноширинным шрифтом выделены примеры кода, запросов и т. п. • Курсивом выделены заметки от автора конспекта. • Жирным шрифтом выделены важные места, на которых требуется акцентировать • внимание. 3 Организационные заметки по курсу 3.1 Зачеты На практических занятиях требуется разработать приложение на Java (в среде Eclipse),...»

«CEDAW/C/NAM/2-3 Организация Объединенных Наций Distr.: General Конвенция о ликвидации 2 September 2005 всех форм дискриминации Russian в отношении женщин Original: English Комитет по ликвидации дискриминации в отношении женщин Рассмотрение докладов, представленных государствами-участниками в соответствии со статьей 18 Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин Объединенные второй и третий периодические доклады государств-участников Намибия* * Настоящий доклад издается без...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОДНЫХ РЕСУРСОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ РОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ РЕСУРСОВ (ФГУП РОСНИИВХ) ПРОЕКТ НОРМАТИВОВ ДОПУСТИМОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ПО БАССЕЙНУ РЕКИ ОБЬ Книга 2. Пояснительная записка Государственный контракт НДВ-11-01 № 53 от 04 апреля 2011 г. Разработка нормативов допустимого воздействия по бассейну реки Обь Директор ФГУП РосНИИВХ, д.э.н., проф. Н.Б. Прохорова...»

«Оглавление Введение Глава 1. Вода – источник жизни, и великая тайна Вещество с уникальными свойствами 1.1. Интересные факты о воде 1.2. Источники воды на Земле 1.3. Вода. Вред и польза 1.4. Проблема качественной воды 1.5. Чистая вода. Питьевая вода. Есть ли разница 1.6. Глава 2. Вода, которую мы пьём Фильтры – для очищения воды до состояния питьевой 2.1. Способы доочистки водопроводной воды в домашних условиях 2.2. Способы подготовки воды, применяемые жителями города 2.3. Предприятие города...»

«Дмитрий Юрьевич Соколов Психогенные грибы Начнем с начала, как советует Червонный Король. И даже немножко раньше: с названия. Приключения Алисы в Стране Чудес. Будь моя воля, я бы ни за что не назвал так эту книжку. Такое название, по-моему, только сбивает с толку. Нет, будь моя воля, я назвал бы книжку, например, так: Аленка в Вообразилии. Или Аля в Удивляндии. Или Алька в Чепухании. Ну уж, на худой конец: Алиска в Расчудесии. Но стоило мне заикнуться об этом своем желании, как все начинали на...»

«В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ Е. Н. СОРОКИНА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ класс МОСКВА • ВАКО • 2 0 0 8 ТОЛЬКО для ОЗНАКОМЛЕНИЯ www.moimirknig.com специально для www.mirknig.com УДК 372.83 Б Б К 74.266 С14 С о р о к и н а Е.Н. С14 Поурочные разработки по о б щ е с т в о з н а н и ю. Профиль­ ный уровень: 10 класс. - М.: ВАКО, 2008. - 512 с. - (В по­ мощь школьному учителю). ISBN 978-5-94665-695-5 Пособие представляет собой поурочные разработки по обществознанию для 10...»

«www.LaraMIRRA.com Ричард По ТРЕТЬЯ ВОЛНА Новая Эра в Сетевом Маркетинге www.LaraMIRRA.com ТРЕТЬЯ ВОЛНА Новая Эра в Сетевом Маркетинге Подписано к печати 14.04.99г. Формат 62х88 1/16 Бумага офсетная № 1. Печать офсетная. Условных печатных листов 12,5. Тираж 10000 экз. Заказ 288. Отпечатано с готовых диапозитивов на комбинате печати издательства Пресса Украины Украина, 292347, Киевул. Леси Украинки, 25 2 www.LaraMIRRA.com СОДЕРЖАНИЕ Ориентация Третья волна Познай себя Как выбирать компанию...»

«ДИПЛОМАТИЯ РЕСПУБЛИКИ АРМЕНИЯ В ЯНВАРЕ-АПРЕЛЕ 1920 г. ГАЯНЭ МАХМУРЯН 1920 г. принес Республике Армения значительный дипломатический успех: союзные державы признали ее де факто1 и стали обсуждать с ее представителями конкретное содержание мирного договора с Турцией. Вместе с тем, на западных рубежах РА усиливался М. Кемаль, а на севере – большевики. А. Деникин был разбит, английская армия ушла с Кавказа, оставив небольшой гарнизон в Батуме. Все это создавало новую обстановку, в которой...»

«1 Оглавление: Введение.. 3 Глава 1. Индустрия спорта и маркетинговые цели спортивного PR.7 §1.1. Инфраструктура бизнеса в сфере спорта. 7 §1.2. Маркетинговые стратегии в сфере единоборств. 19 Глава 2. Особенности проектирования коммуникативных стратегий в сфере единоборств..38 §2.1. Гуманитарные технологии в диагностике коммуникативной ситуации в сфере единоборств..38 §2.2. Внутрикорпоративный порядок дискурса единоборств.48 §2.3. Целевые аудитории и жанры дискурса единоборств. 64 Глава...»

«ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Руководство воз по лабораторному исследованию спермы человека и взаимодействия спермы с цервикальной слизью. • WHO Iaboratory manuaI for the examination о! human semen and semen-сеrviсаI mucus interaction OJ,Ir Th(' ght (!ml'crsiH' 01 ComlmJ.t(' 10 prin/ O'II/.H,II u топа n{ h.mJ. f 1\'(.11 fl'o/lt~'(1 1'1' ~'II11 H/'nr\ /534 Тп UII/L'('rSIII 110.\ 1/'11 od p//bIHhf'u (nnlmUQUS!) sicl' 1584 Published оп behalf 01 the World Health Organization Ьу Cambridge...»

«НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ БАХТИН ПРОБЛЕЬЫ ПОЭТИ ДОСТОЕВСКОГО im WERDEN VERLAG МОСКВА AUGSBURG 2002 Михаил Михайлович БАХТИН ОТ АВТОРА Настоящая работа посвящена проблемам поэтики 1 Достоевского и рассматривает его творчество только под этим углом зрения. Мы считаем Достоевского одним из величайших новаторов в области художественной формы. Он создал, по нашему убеждению, совершенно новый тип художественного мышления, который мы условно назвали полифоническим. Этот тип художественного...»

«№ исх: 499 от: 20.05.2013 ПОСТАНОВЛЕНИЕ АЗАСТАН ПРАВИТЕЛЬСТВА РЕСПУБЛИКАСЫ РЕСПУБЛИКИ КІМЕТІНІ КАЗАХСТАН АУЛЫСЫ Астана, кімет йі 2013 жылы от 2013 года № № № данасы экз. № Бланк без серийного номера НЕДЕЙСТВИТЕЛЕН. Копии при служебной необходимости делаются в ограниченном количестве, Бланк сериялы нмірсіз ЖАРАМСЫЗ БОЛЫП ТАБЫЛАДЫ. ызмет бабына ажетті кшірмелер шектеулі данада жасалады, Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующих типов, в том числе Типовых...»

«IFU display-RUS hors tuv.qxd:Mise en page 1 27/01/09 10:05 Page a1 ENGLISH DEUTSCH ESPR ESSER IA AUTOMATIC PR E M I U M РУССКИЙ Укранська POLSKI Допустимы некоторые отличия изделия от изображений на упаковке. ESKY Прибор предназначен исключительно для бытового использования Срок действия гарантии зависит от законодательства вашей страны и предусматривает рабочих циклов в год максимум. Этот прибор предназначен исключительно для бытового использования и не может использоваться в коммерческих или...»

«Серия основана в 1999 г о д у. Художник Михаил Данилин Редакция б л а г о д а р и т Валентина Александровича Николаева за предоставленные фотоматериалы из семейного а р х и в а. Автор б л а г о д а р и т за помощь в п о д г о т о в к е материалов к н и г и Валентина Александровича Николаева и е г о с у п р у г у Дину Николаевну Николаеву. Под общей редакцией В.И.Винокурова. Компьютерная в е р с т к а О.Гордиенко, с к а н и р о в а н и е И.Макаров, о р и г и н а л - м а к е т, цветоделение,...»

«Серия специализированных публикаций Австрийской федерации лыжного спорта Г. Пернич, А. Штаудахер Общефизические тренировки в горнолыжном спорте От базового этапа до этапа совершенствования мастерства Путеводная нить Значение общефизической подготовки все больше возрастает – прежде всего, в силу кардинальных изменений оснащения за последние годы. Исследования тренировочного процесса свидетельствуют, что основу будущих высоких спортивных достижений необходимо закладываться уже в раннем, т.е....»

«НАЧАЛЬНАЯШКОЛА основана в 1992 г. МЕТОДИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ nsc.1september.ru 115 мая 2011 9 № 1september.ru НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Индексы подписки Почта России 79083 (инд.) 79584 (орг.) Роcпечать 32031 (инд.) 32598 (орг.) В НОМЕРЕ ШКОЛА Методическая газета Я иду на урок для учителей начальной школы 4 Решение задач на уменьшение О с н о в а н а в 1 9 9 2 г. Выходит два раза в месяц числа в несколько раз РЕДАКЦИЯ: 7 Повторяем правила написания Гл. редактор: Мария Соловейчик...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.