WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

МОУ«Заречная средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» «Согласовано» Утверждаю

на заседании МО заместитель директора по УВР: Директор МОУ «Заречная

Рук. МО учителей_ /А.Д.Кудакова/ СОШ»:

ФИО_/ «» _ 20 г. _/А.М.Кудаков/

Протокол № приказ № _1 от «_»_ 20_ г.

от «_31»_августа_2013 г.

Рабочая программа «Окружающий мир»

для 1 класса на 2013 – 2014 учебный год Составитель программы:

Афонина С.А..

(Ф.И.О. учителя-составителя программы) первой _ (квалификационной категории) с.Заречье 2013 год Пояснительная записка Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Программа адресована учащимся первых классов общеобразовательных школ.

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Москва, «Просвещение», 2009 г.) Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру.

Цель изучения окружающего мира - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоциональноценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;




- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.

Общая характеристика курса Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлн на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; е реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.





В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нм, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за е стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всм многообразии е форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе начальной школы отводится 2ч в неделю.

Программа рассчитана на—66 ч (33 учебные недели).

Планируемые результаты освоения курса «Окружающий мир»

Различать флаг и герб России принимать и сохранять цели идентичности, чувства Узнавать некоторые и задачи учебной деятельности, гордости за свою Родину, достопримечательности поиска средств е осуществления; российский народ и историю Правильно переходить улицу творческого и поискового этнической и национальной окружающем мире Различать изученные камни, и оценивать учебные действия в многонационального растения, животные, созвездия соответствии с поставленной российского общества;

Определять с помощью атласа- задачей и условиями е становление определителя растения и реализации; определять наиболее гуманистических и Описывать по плану дерево, достижения результата; ценностных ориентации;

рыбу, птицу Сравнивать растения, успеха/неуспеха учебной отношение к иному мнению, животных, относить их к деятельности и способности истории и культуре других определенным группам конструктивно действовать даже в народов;

Изготавливать модели Солнца, познавательной и личностной динамично изменяющемся и Раздел « Как, откуда и куда?»

Называть по именам, отчествам ставления информации для свои поступки, в том числе в и фамилиям членов своей семьи создания моделей изучаемых объ- информационной Правильно обращаться с ектов и процессов, схем решения деятельности, на основе Проводить опыты с водой, учителем ориентиры действия в социальной справедливости уголка Изготавливать кормушки после учта характера сделанных доброжелательность и эмоРаздельно собирать мусор в ошибок. ционально-нравственную Раздел « Где и когда?»

настоящее и будущее деятельности; осуществлять безопасный, здоровый образ Называть дни недели и времена взаимный контроль в совместной жизни, наличие мотивации к последовательности; оценивать собственное поведение на результат, бережному соотносить времена года и и поведение окружающих; отношению к материальным Различать животных холодных инициативу в учебном ориентированного взгляда езды на велосипеде Раздел « Почему и зачем?»

Объяснять причины причинно-следственные связи. смысла учения;

возникновения дождя Перечислять цвета радуги в речевые средства и средства ин- сотрудничества со последовательности коммуникационных технологий разных социальных Различать виды транспорта коммуникативных и создавать конфликтов и Описывать по плану своего познавательных задач; находить выходы из Правильно готовиться ко сну, источниках и открытом учебном чистить зубы и мыть руки информационном пространстве Находить некоторые сети Интернет), сбора, обработки, взаимосвязи в окружающем анализа, организации, передачи и Соблюдать правила поведения соответствии с комв природе, правила муникативными и безопасности в транспорте познавательными задачами и Ученик получит возможность «Окружающий мир»;

научиться:

Осознать ценность природы и сравнения, анализа, синтеза, необходимость нести обобщения, классификации по ответственность за е родовидовым признакам, сохранение, соблюдать правила установления аналогий и экологического поведения в причинно-следственных связей, Осознано выполнять режим отнесения к известным понятиям;

дня;

Выполнять элементарные сущности и особенностях правила безопасного объектов, процессов и явлений Проявлять уважение и социальных, культурных, готовность выполнять технических и др.) в совместно установленные соответствии с содержанием правила общения со взрослыми учебного предмета «Окружаи сверстниками в школе. ющий мир»;

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков, Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

название нашей планеты, родной страны и е столицы, региона, где живут учащиеся, государственную символику России;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде.

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2- представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Использовать приобретнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

1 Задавайте вопросы!

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем, Вопросиком и Мудрой Черепахой Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны?

Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной?

Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью?

Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

Материально-техническое обеспечение учебного предмета Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.:

Просвещение, 2011.

Учебники 1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2ч. Ч. 1. -М.: Просвещение, 2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2ч. Ч. 2. - М.:

Просвещение, Рабочие тетради 1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. - М.:

Просвещение, 2012.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2012.

Методические пособия Плешаков А. А., Александрова В. П., Борисова С. А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 1 класс.

1. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

Информационно-коммуникативные средства Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс учебными пособиями (рабочей —пользоваться условными обозначениями окружающего мира. Текущий атласом-определителем «От — различать способы и средства познания деятельности с учителем чтения «Зелные страницы» и — оценивать результаты своей работы на научиться строить страна Россия и наша малая актуализировать имеющиеся знания о - узнавать некоторые родина. Первоначальные природе и городах страны, занятиях достопримечательности столице, о своей малой родине. — сравнивать, различать и описывать герб и - правильно переходить улицу;

Что мы знаем о народах Представления об этническом Москве;

типе лица и национальном — узнавать достопримечательности системе знаний: отличать праздники народов России. — работать в паре: рассказывать по помощью учителя.

Основные традиционные фотографиям о жизни москвичей — своих Достопримечательности — фотографировать наиболее значимые находить ответы на вопросы, Москвы: Кремль, Красная достопримечательности своей малой используя учебник, свой Блаженного, метро, зоопарк и т. — находить в семейном фотоархиве информацию, полученную на материалами учебника, ночное небо, рассказывать о нм; предложенных ситуациях обсуждение способов и сроков — работать в паре: моделировать форму поступки, которые можно и его форма. Звзды и созвездия. — группировать объекты неживой растения и животных;

Созвездие Большой Медведицы природы (камешки) по разным признакам; - описывать по плану дерево, разнообразие их признаков — рассматривать иллюстрации учебника, Коммуникативные (форма, цвет, сравнительные извлекать из них нужную информацию; Доносить свою позицию до размеры). Представление о — практическая работа в группе:

значении камней в жизни находить у растений их части, показывать других: оформлять свою Части растения (корень, стебель, — наблюдать комнатные растения в школе правилах общения.

Представление о соцветиях — практическая работа: определять комнат- различные роли в группе Что растт на подоконнике?

комнатные растения. — наблюдать растения клумбы и дачного Зависимость внешнего вида участка и узнавать их по рисункам;

растений от природных условий — практическая работа: определять их родины. Распознавание растения цветника с помощью атласапредложенному учителем комнатных растений в классе определителя;

Что растт на клумбе?

растения цветника (космея, — наблюдать осенние изменения окраски и т. д. в отношениях с другими петуния, календула), цветущие — узнавать листья в осеннем букете, в поведения в общественных осенью. Распознавание растений гербарии, на рисунках и фотографиях; местах.

деревьев, разнообразие их — различать лиственные и хвойные проблемных вопросов;

Распознавание деревьев по — практическая работа в группе: выполненное задание от Хвоинки — видоизменнные извлекать из них информацию о строении листья. Распознавание хвойных насекомых, сравнивать части тела Кто такие насекомые?

Насекомые как группа стремиться е выполнить;

животных. Главный признак — рассматривать иллюстрации учебника, насекомых — шесть ног. извлекать из них нужную информацию;

Разнообразие насекомых — моделировать строение чешуи рыбы с Рыбы — водные животные, тело стремиться е выполнить;

которых (у большинства) — рассматривать иллюстрации учебника, покрыто чешуй. Морские и извлекать из них нужную информацию;

Кто такие птицы?

Знакомство с птицами как одной стремиться е выполнить;

из групп животных. Перья — — рассматривать иллюстрации учебника, главный признак птиц. Перво- извлекать из них нужную информацию;

начальное знакомство со — практическая работа: исследовать Кто такие звери?

разнообразие зверей. Основные — характеризовать назначение бытовых выкармливание детнышей — находить на рисунке предметы молоком. Связь строения тела определнных групп;

зверя с его образом жизни — работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить Что окружает нас дома?

предметов по их назначению — характеризовать назначение частей Что умеет компьютер?

назначением и составными — выявлять потенциально опасные частями. Роль компьютера в предметы домашнего обихода;

современной жизни. Правила — характеризовать опасность бытовых безопасного обращения с ним предметов;

Что вокруг нас может быть опасным?

Первоначальное знакомство с — выдвигать предположения и доказывать окружающими предметами и — использовать глобус для знакомства с транспортом. Элементарные формой нашей планеты;

правила дорожного движения — работать в паре: рассматривать На что похожа наша планета?

вокруг Солнца и своей оси. Гло- материалами;

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и малая Родина»

Проверка знаний и умений.

Представление результатов оценки своих достижений с. 50-54, т. Как живт семья? Проект «Моя семья»

Знакомство с целями и задачами — рассказывать о жизни семьи по отчествам и фамилиям близкие люди. Что объединяет — называть по именам (отчествам, - правильно обращаться с членов семьи. Имена, отчества и фамилиям) членов своей семьи; электричеством;

фамилии членов семьи. Жизнь — рассказывать об интересных событиях в - сравнивать реку и море;

выполнению проекта «Моя — оценивать значение семьи для человека Обучающийся в совместной материалами учебника, В ходе выполнения проекта дети с помощью получит возможность обсуждение способов и сроков — отбирать из семейного архива - проводить опыты с водой, Значение воды в доме. Путь — прослеживать по рисунку-схеме путь помощью учителя.

воды от природных источников воды;

до жилища людей. Значение — обсуждать необходимость экономии отбор источников предотвращения загрязнения — выяснять опасность употребления в учебнике (на развороте, в использования загрязннной — практическая работа: проводить опыты, Добывать новые знания:

воды. Очистка загрязннной показывающие загрязнение воды и е находить ответы на вопросы, электроприборов. Способы — запомнить правила безопасности при совместной работы всего Правила безопасности при — анализировать схему выработки информацию: сравнивать и использовании электричества и электричества и способа его доставки группировать предметы и их электроприборов. Современные потребителям; обсуждать необходимость образы.

отправлений и средств доставки — наблюдать за работой почты и зывать небольшие тексты, почтовой связи для общества. — работать в паре: строить из разрезных Коммуникативные Современные средства отправлений, рассказывать по схеме о других: оформлять свою Куда текут реки?

представлений детей о реках и — прослеживать по рисунку-схеме путь поведения в школе и следовать свойств снега и льда — практическая работа в группе: проводить рассказ на заданную тему.

Как живут растения?

Представление о жизненном — наблюдать за ростом и развитием цикле растения. Условия, растений, рассказывать о своих предложенному учителем растений. Уход за комнатными — прослеживать по рисунку-схеме этапы организмы. Представление о — наблюдать за жизнью животных, давать эмоциональную оценку жизненном цикле животных. рассказывать о своих наблюдениях; деятельности класса на уроке.

Условия, необходимые для — работать в группе: выполнять задания, Учиться технологии жизни животных. Уход за формулировать выводы, осуществлять оценивания образовательных краях, их питание зимой. — наблюдать зимующих птиц, различать родственникам, любовь к Важность заботы о зимующих зимующих птиц по рисункам и в природе; родителям.

птицах. Устройство кормушек и — обсуждать формы кормушек и виды Оценивать жизненные девается мусор?

Источники мусора в быту. — определять с помощью рисунков и высказывать самые простые Необходимость соблюдения учебника источники возникновения мусора общие для всех людей правила Раздельный сбор мусора чистоты в быту, в городе и в природном нравственных ценностей).

планеты и способы защиты е от — практическая работа в паре: исследовать формирование интереса к загрязнений. Распространение снежки и снеговую воду на наличие учению;

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Проверка знаний и умений. — обсуждать выступления учащихся;

проектной деятельности. достижения других учащихся оценки своих достижений Когда учиться интересно?

Знакомство с целями и задачами стремиться е выполнить; -представлять результаты вопросам раздела. Условия интересной и — анализировать иллюстрации учебника, проектной деятельности.

успешной учебы: хорошее обсуждать условия интересной и успешной - различать прошлое помещения, дружный коллектив — работать в паре: сравнивать - называть дни недели и класса, взаимопомощь фотографии в учебнике, рассказывать о времена года в правильной одноклассников, доверительные случаях взаимопомощи в классе; последовательности;

отношения с учителем. Обраще- — рассказывать о свом учителе; соотносить времена года и Проект «Мой класс и моя Подготовка к выполнению — фотографировать наиболее интересные проекта: знакомство с события в классе, здание школы, классную распределение заданий, — коллективно составлять рассказ о школе обсуждение способов и сроков и классе;

Когда придт суббота?

Время и его течение. Прошлое, стремиться е выполнить;

настоящее и будущее. — анализировать иллюстрации учебника, Последовательность дней различать прошлое, настоящее и будущее; строением, образом жизни времн года и месяцев в нм. — анализировать схему смены времн года Добывать новые знания:

Названия осенних, зимних, и месяцев; называть времена года в находить ответы на вопросы, и летних месяцев. Зависимость соотносить времена года и месяцы; жизненный опыт и природных явлений от смены использовать цветные фишки для вы- информацию, полученную на Северный Ледовитый океан и — практическая работа в паре: находить на Антарктида. Животный мир глобусе Северный Ледовитый океан и холодных районов Антарктиду, характеризовать их, словом, а образом, моделью, и тропический лес. Животный — практическая работа в паре: находить на поступки, которые можно мир жарких районов глобусе экватор и жаркие районы Земли, оценить как хорошие или Места зимовок перелтных — различать зимующих и перелтных тексты, называть их тему.

птиц. Исследование учными птиц; группировать (классифицировать) Коммуникативные маршрутов перелта птиц. птиц с использованием цветных фишек; Доносить свою позицию до Причины, заставляющие птиц — работать в паре: выдвигать Когда появилась одежда?

развития моды. Зависимость — прослеживать с помощью иллюстраций поведения в школе и следовать типа одежды от погодных учебника историю появления одежды и им (основные формы условий, национальных развития моды; описывать одежду людей приветствия, просьбы, вая, спортивная, рабочая, — отличать национальную одежду своего прощания; культура поведения домашняя, праздничная, народа от одежды других народов; в общественных местах).

усовершенствования вело- — сравнивать старинные и современные Определять и разнообразие современных — работать в паре: извлекать из учебника деятельности на уроке с моделей (прогулочный, информацию об устройстве велосипеда, помощью учителя.

гоночный, тандем, детский осуществлять самопроверку;

трхколсный). Правила дорож- — обсуждать роль велосипеда в нашей ного движения и безопасности жизни;

при езде на велосипеде — запомнить правила безопасной езды на Когда мы станем взрослыми?

Отличие жизни взрослогостремиться е выполнить;

человека от жизни ребнка. — сравнивать жизнь взрослого и ребнка; предложенному учителем Необходимость выбора— определять по фотографиям в учебнике плану.

профессии, целевых установок профессии людей, рассказывать о на будущее. Ответственность профессиях родителей и старших членов проблемный человека за состояниесемьи, обсуждать, какие профессии будут диалог (ситуации), 44 Проверим себя и оценим свои — Выполнять тестовые задания учебника; деятельности класса на уроке. Тестовые когда?» Презентация проекта сообщениями, иллюстрировать их оценивания образовательных Проверка знаний и умений. — обсуждать выступления учащихся; успехов).

Представление результатов — оценивать свои достижения и Объяснять и оценивать проектной деятельности. достижения других учащихся конкретнее поступки как Почему Солнце светит днм, а звзды ночью?

Знакомство с целями и задачами — сопоставлять видимые и реальные проектной деятельности.

раздела. Солнце — ближайшая к размеры звзд, в том числе и Солнца; -изготавливать модели звезд, Земле звезда. Форма, цвет, — работать в паре: моделировать форму, созвездий, Луны;

сравнительные размеры звзд. цвет, сравнительные размеры некоторых - объяснять причины Созвездие Льва звзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), возникновения дождя и Почему Луна бывает разной?

особенности. Изменение — анализировать схемы движения Луны внешнего вида Луны и его вокруг Земли и освещения е поверхности причины. Способы изучения Солнцем; формулировать выводы о Почему идт дождь и дует Причины возникновения дождя — наблюдать за дождями и ветром; отбор источников и ветра. Их значение для — работать в группе: рассказывать по информации: ориентироваться человека, растений и животных рисунку учебника о видах дождя (ливень, в учебнике (на развороте, в окружающем мире. Причина — анализировать рисунок учебника и делать выводы в результате возникновения и способ передавать голосом звуки окружающего совместной работы всего Необходимость беречь уши. — практическая работа в паре: исследовать Перерабатывать полученную с. 38-39. т. 25-26 — обсуждать, почему и как следует беречь группировать предметы и их окружающего мира. Цвета — описывать чувства, возникающие при Доносить свою позицию до радуги. Причины возникновения виде радуги; называть цвета радуги по других: оформлять свою Взаимоотношения человека и — описывать по плану своего домашнего в общественных местах).

и собак). Предметы ухода за до- — обсуждать наше отношение к домашним различные роли в группе Особенности ухода за кошкой и — рассказывать по рисункам учебника об критика; осваивать ролевые Подготовка к выполнению — наблюдать за домашним любимцем и проекта: знакомство с фиксировать результаты наблюдений;

материалами учебника, — фотографировать свою кошку (собаку) в распределение заданий, наиболее интересных ситуациях;

обсуждение способов и сроков — составлять рассказ о своей кошке Разнообразие цветов и бабочек. — работать в паре: определять цветы и вопросов;

Взаимосвязь цветов и бабочек. бабочек с помощью атласа-определителя, Необходимость сохранения осуществлять самопроверку; выполненное задание от природного окружения — рассматривать и сравнивать рисунки неверного.

человека. Правила поведения на учебника, оценивать поступки других Учиться совместно с Звуки леса, их разнообразие и — определять лесных обитателей по собственное отношение к красота. Необходимость звукам, которые они издают; передавать миру природы и поведения в Правила подготовки ко сну. Как — сравнивать рисунки учебника, делать Объяснять и оценивать спят животные. Работа человека выводы о значении сна в жизни человека; конкретнее поступки как овощей и фруктов?

разнообразие и значение в группировать (классифицировать) их с питании человека. Витамины. использованием цветных фишек, Правила гигиены при осуществлять самопроверку;

употреблении овощей и — работать в группе: находить в учебнике Почему нужно чистить зубы и Важнейшие правила гигиены, — обосновывать необходимость чистки необходимость их соблюдения. зубов и мытья рук, Освоение примов чистки зубов — отбирать из предложенных нужные телевизор?

Почта, телеграф, телефон — — различать средства связи и средства средства связи. Радио, массовой информации;

телевидение, пресса (газеты и — рассказывать (с опорой на фотографии в журналы) — средства массовой учебнике) о видах телефонов;

информации. Интернет — объяснять назначение радиопримника, Зачем нужны автомобили?

транспорт, их разнообразие и — классифицировать автомобили и назначение. Знакомство с объяснять их назначение;

устройством автомобиля. — работать в паре: по рисунку-схеме Электромобиль — автомобиль знакомиться с устройством автомобиля, Зачем нужны поезда?

подземный транспорт. Виды — классифицировать поезда в зависимости поездов в зависимости от от их назначения;

назначения. Устройство — работать в паре: рассказывать об железной дороги. устройстве железной дороги, осуществлять Представление о развитии самоконтроль;

железнодорожного транспорта — использовать информацию учебника для Зачем строят корабли?

Корабли (суда) — водный стремиться е выполнить;

зависимости от назначения зависимости от их назначения;

(пассажирские, грузовые, — рассказывать о своих впечатлениях от рыболовные, исследовательские плавания на корабле;

суда, военные корабли). — работать в паре: по рисунку-схеме Устройство корабля знакомиться с устройством корабля, Зачем строят самолты?

Самолты — воздушный стремиться е выполнить;

зависимости от их назначения зависимости от их назначения;

(пассажирские, грузовые, — рассказывать о своих впечатлениях от военные, спортивные). полта на самолте;

Устройство самолта — работать в паре: по рисунку-схеме Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности в полученные на предыдущих уроках;

автомобиле, в поезде и на — обсуждать необходимость соблюдения железной дороге, а также в правил безопасности в транспорте;

других средствах транспорта — работать в группе: знакомиться с праавтобусе, троллейбусе, вилами безопасности в автомобиле, поезде и трамвае). на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, Почему на корабле и в самолте нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности на правилами безопасности и спасательными средства на корабле и в моделирующей правила безопасности на Систематизация сведений о — рассказывать об освоении человеком космосе, полученных в течение космоса, опираясь на иллюстрации года. Освоение человеком учебника;

космоса: цели полтов в космос, — работать в группе: высказывать Ю.А. Гагарин — первый предположения по вопросам учебника, искусственные спутники Земли, — моделировать экипировку космонавта;

космические научные станции. — отвечать на итоговые вопросы и Почему мы часто слышим слово «экология»?

Первоначальное представление — находить в тексте учебника ответы на вооб экологии. Взаимосвязи просы;

между человеком и природой. — приводить примеры взаимосвязей между Проверим себя и оценим свои Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Представление результатов достижения других учащихся оценки своих достижений

 
Похожие работы:

«John Frawley THE HORARY TEXTBOOK Apprentice Books London, 2005 Джон Фроули УЧЕБНИК ХОРАРНОЙ АСТРОЛОГИИ М и р Урании Москва, 2010 Джон Фроули Учебник хорарной астрологии. Пер. с английского Оксаны Романовой. — М.: Мир Урании, 2010. — 480 с. Эта уникальная книга — квинтэссенция хорарного опыта автора, многие годы практикующего и препо­ дающего традиционную астрологию в различных стра­ нах. Руководствуясь этой книгой, и новичок, и опытный астролог сможет составить верное хорарное суждение....»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 10 июля 2001 г. N 634-ПП О КРАСНОЙ КНИГЕ ГОРОДА МОСКВЫ (в ред. постановления Правительства Москвы от 18.11.2008 N 1047-ПП) В соответствии с Законом Российской Федерации Об охране окружающей природной среды и Федеральным законом О животном мире, а также Законом города Москвы от 30 июня 1999 года N 28 О регулировании использования редких и исчезающих диких животных и растений на территории города Москвы Правительство Москвы постановляет: 1. Утвердить Список...»

«АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА Обмен мнениями В настоящей аналитической записке приводится обмен мнениями хопёрских казаков и Внутреннего Предиктора СССР. Письмо хопёрских казаков, адресованное общественной инициативе Внутренний Предиктор СССР, названо “Об очевидном” и представляет собой несколько взаимно связанных групп вопросов, и потому в настоящей публикации для удобства читателей оно разделено нами на части. После каждой части письма помещено коллективное мнение Внутреннего Предиктора по затронутым...»

«Андрей Сергеевич Орлов Ландшафтный дизайн на компьютере Введение Данная книга предназначена для тех, кто решил самостоятельно создавать ландшафтный дизайн программными средствами. Если вы планируете построить дом или сделать красивым загородный участок, прилегающий к уже готовому дому, то это издание поможет вам. Ознакомившись со всеми главами книги, можно без особого труда пользоваться предлагаемыми программами, создавать красивые пейзажи, проектировать элементы дизайна участка загородного...»

«Анекдоты про Чапая Петька влетает к Василию Ивановичу и кpичит: - Василий Иваныч, Василий Иваныч, там. в саpае. белый Анку насильничает!! Василий Иванович хватает винтовку и бегом к саpаю. Вpывается внутpь и Анке: - Анка, ну-ка подмахни ему, я этого гада влет пульну! - Василий Иванович, танк лезет!! - Возьми вон гранату на печке. Ступай! Через полчаса Петька возвращается. Василий Иванович спрашивает: - Ну как, готов танк? - Готов! - Молодец! А гранату на место положь! Петька вбегает к Василию...»

«Александр Крымов Вы — управляющий персоналом Аннотация ЭТО НЕ УЧЕБНИК! Учебников и пособий по теме управления персоналом, как переводных, так и родных (нередко скомпилированных из тех же переводных), в книжных магазинах вполне достаточно. А если вы уже успели где-то поучиться нашему ремеслу, то наверняка и учебники читали. В этой книге вы найдете не то, что принято писать про управление персоналом, а то, с чем чаще всего приходится сталкиваться в реальной практической работе в нашей стране в...»

«Нижний Новгород | Бесплатная газета новостей | Рекламно–информационное издание рд фр ц д ЕСТЬ НОВОСТЬ? Сообщите по т. 291-31-50, e-mail: red@pg52.ru Опубликуйте новость в соцсетях, используя 16+ хэштег #progorodnn WWW.PROGORODNN.RU №12 (133) | 22 МАРТА 2014 | ТИРАЖ 350 000 АЖ В городе Хабенский будетдет Горожане появился сниматься в и знаменитости: необычный Нижнем итоги конкурса тройной в новом сериале але Я и звезда трамвай (0+) стр. 2 Метод (0+) стр. р. (0+) стр. В шаге от судьбы...»

«Книга Юрий Лоза. Научу писать хиты скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Научу писать хиты Юрий Лоза 2 Книга Юрий Лоза. Научу писать хиты скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Юрий Лоза. Научу писать хиты скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Юрий Лоза Научу писать хиты 4 Книга Юрий Лоза. Научу писать хиты скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Если я и упомянул кого-то в негативном...»

«ОБЩЕРОССИЙСКИЙ СОЮЗ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ АССОЦИАЦИЯ ОНКОЛОГОВ РОССИИ ПРОЕКТ Клинические рекомендации по диагностике и лечению детей, больных герминогенными опухолями Коллектив авторов (в алфавитном порядке): И.В. Нечушкина Москва 2014 Определение Герминогенные опухоли – типичные новообразования детского возраста. Источник этих опухолей – первичная половая клетка. Половая клетка в процессе эмбриогенеза не правильно развивается или мигрирует, т.е. эти опухоли – пороки развития первичной...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации 1 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Факультет управления и дизайна Кафедра Управление персоналом и государственного и муниципального управление ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ на тему: Совершенствование организации управления жилищнокоммунальным хозяйством ( на примере Уметского муниципального района Тамбовской области) по...»

«Процесс лидерства Лидерство, построенное Духом №3 Малькольм Уэббер Введение В одной из предыдущих книг1 мы дали следующее определение лидерства: лидер помогает человеку перейти с того места, на котором он находится сейчас, в другое место. Но что делают лидеры, чтобы это произошло? В этой книге мы рассмотрим практические действия эффективных лидеров. В качестве подготовки выполните следующее упражнение. Упражнение Вспомните время, когда вы на протяжении какого-то периода времени наблюдали за...»

«Выращивание, воспитание, дрессировка и натаска охотничьей собаки за рубежом (по книге доктора Ф. Грандерата Дрессировка и натаска собак. ГДР, 1970 г. Granderath, Franz. Hundeabrichtung, 1970) Переводчик-составитель, кинолог-эксперт Республиканской категории В.К.Ушакова Москва 1991 Глава 1. Введение • • 1.1. Сущность дрессировки Глава 2. Выращивание, воспитание и дрессировка щенка охотничьей собаки • • 2.1. Условия содержания щенка, требования к хозяину и к щенку • 2.2. Чистота места • 2.3....»

«184/2010-93309(1) АРБИТРАЖНЫЙ СУД РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН Кремль, корп. 1 под. 2, г.Казань, Республика Татарстан, 420014 E- mail: info@tatarstan.arbitr.ru http://www.tatarstan.arbitr.ru тел. (843) 292-96-86, 292-07-57 Именем Российской Федерации РЕШ ЕН ИЕ г. Казань Дело № А65-38132/2009 СА1-42 Резолютивная часть решения объявлена 11 мая 2010. Полный текст решения изготовлен 18 мая 2010 года. Арбитражный суд Республики Татарстан в составе председательствующего судьи Сальмановой Р.Р., судей...»

«Книга Александра Клюшина. Оригинальные изделия из кожи своими руками. Секреты изготовления скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг Оригинальные изделия из кожи своими руками. Секреты изготовления Александра Клюшина 2 Книга Александра Клюшина. Оригинальные изделия из кожи своими руками. Секреты изготовления скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг 3 Книга Александра Клюшина. Оригинальные изделия из кожи своими руками. Секреты изготовления скачана с...»

«OPERATION GUIDE Поиск исходя по тому, Поиск по что Вы хотите делать содержанию ПОДГОТОВКА К ЭКСПЛУАТАЦИИ КОПИР ПРИНТЕР КОПИРОВАНИЕ ПЕЧАТЬ ДОКУМЕНТА ПЕРЕДАЧА ФАКСА ПЕРЕДАЧА ФАКСОВ СКАНЕР / ИНТЕРНЕТ-СКАНЕР ХРАНЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ СИСТЕМНЫЕ ПАРАМЕТРЫ НАСТРОЙКИ СКАНИРОВАНИЕ СОХРАНЕНИЕ ЗАДАНИЯ УХОД ЗА АППАРАТОМ ИЗОБРАЖЕНИЯ / И ЕГО ПОВТОРНОЕ НЕПОЛАДКИ И МЕТОДЫ ИХ УСТРАНЕНИЯ ОТПРАВКА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-ФАКСА В БУДУЩЕМ Информация о Руководство по эксплуатации...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Кимовска Утверждено Принято педсоветом Рассмотрено МО (пр. № 32 от 30.08.13 ) (пр. № 11 от 30.08.13) учителей естественно-математического цикла Директор МБОУ СОШ № 1 (пр. № 1 от 29.08.13) _/Хлюстова Г.П./ Рабочая программа по географии 6-8 класс учитель географии Тарасова Л.Е. г.Кимовск Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с Программой по географии для 6-10 классов...»

«Трауб М. О чем говорят младенцы //Эксмо, Москва, 2011 ISBN: 978-5-699-48886-5 FB2: “Chernov2 ” chernov@orel.ru, 14 May 2011, version 1.0 UUID: c3577af7-7e1d-11e0-9959-47117d41cf4b PDF: fb2pdf-j.20111230, 13.01.2012 Маша Трауб О чем говорят младенцы Эта книга – про детей и родителей. Мне захотелось взглянуть на мир глазами маленькой девочки, которая еще не умеет говорить, и улыбнуться. Вспомнить, какое это было счастье, какая радость. Простая и бесхитростная, но – настоящая. Та радость, которую...»

«Книга Евгений Сухов. Ограбить Европу скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Ограбить Европу Евгений Сухов 2 Книга Евгений Сухов. Ограбить Европу скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Евгений Сухов. Ограбить Европу скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Евгений Сухов Ограбить Европу 4 Книга Евгений Сухов. Ограбить Европу скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Книга Евгений Сухов. Ограбить...»

«Книга Похудеть возможно! Хотите знать как? Автор: Юлия Пономарева, http://mygrace.ru/ Серия: Стройность, Красота и Здоровье! Книга для тех, кто следит за своей внешностью и своим здоровьем Здесь вы найдете ответы на вопросы: Как уменьшить калорийность блюд? Как больше двигаться, не теряя много времени? Как не ошибиться с поиском мотивации? Как изменить привычки? Как быть быть стройной сладкоежкой? И на многие другие КАК. Книга предназначена для свободного распространения в сети Интернет! Вы...»

«ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 2-8-2 149-72 ПРЕДИСЛОВИЕ Эта книга написана безвременно скончавшимся талантливым советским ученым Юрием Александровичем Мещеряковым, память о котором очень дорога для меня. Двадцать пять лет тому назад, в 1947 г., будучи аспирантом Московского института инженеров геодезии, аэрофотосъемки и картографии, он пришел ко мне с просьбой перевести его в аспирантуру Института географии АН СССР, Ровно за год до этого в очередном сборнике Проблемы физической...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.