WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным

образовательным стандартом начального общего образования 2007 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на

основе программы под редакцией Л.Ф Климановой и В. Г. Горецкого (Концепция и программы для начальных классов УМК « ШКОЛА

РОССИИ» М.: Просвещение, 2008г.)

Структура документа Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки обучающихся, нормы и критерии оценивания, перечень учебно-методического обеспечения, материально-техническое обеспечение, список литературы, приложение.

Общая характеристика учебного предмета Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

совершенствование всех видов речевой деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;





-воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи обучения :

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечить достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственноэстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства.

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.





Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Литературоведческий принцип идет на смену лингвистическому анализу текста, имевшему место в начале обучения, когда предметом рассмотрения становились лишь отдельные средства художественной выразительности, «выпадавшие» из образной ткани произведения.

Работа над художественным произведением не должна сводиться к разбору отдельных эпитетов, сравнений и других средств художественной выразительности. В начальной школе анализ образных средств языка должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.

Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике, нравственно-эстетической идее, художественной форме, композиции.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Развитие навыка чтения предполагает: на четвером году обучения — наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения.

Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением воссоздать словесные образы в соответствии с авторским текстом.

Неотъемлемой частью уроков литературного чтения является внеклассное чтение. Урок внеклассного чтения в 4 классе — это основа педагогической организации самостоятельного детского чтения, это такой час занятий, в течение которого проводится беседа с детьми о прочитанных ими книгах. Хорошая книга - это окошко, через которое дети видят и познают окружающий мир. И очень важно ЧТО дети будут читать. Значение внеклассного чтения в начальной школе трудно переоценить. С помощью чтения книг решается одна из важнейших задач - социально-личностного развития ребёнка. Проживание вместе с героями любимых детских книг проблемных ситуаций, жизненных коллизий ведёт к самоформированию осознанной системы представлений об окружающих людях, о себе, о нравственно-этических нормах.

На этой основе ребёнок строит взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Важной составляющей программ литературного чтения является самостоятельное, дополнительное чтение и работа с детской книгой.

Работа с детской книгой может быть включена отдельным фрагментом на любом уроке литературного чтения. Кроме этого, постоянно проводятся специальные уроки, на которых идёт обучение работе с детскими книгами (художественными, научно-познавательными, справочными), а также знакомство с детскими журналами и газетами. При шестидневной учебной неделе в рамках образовательной программы «Школа России» проводится урок внеклассного чтения один раз в две недели и фиксируется в классном журнале. Всего часов. Тематика уроков внеклассного чтения составлена на основе печатного издания «Внеклассное чтение в начальной школе» Сост.

Семененко Л.А., Курск: ООО «Учитель», 2008.

Место предмета в учебном плане Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения.

Для реализации программного содержания используются:

– Климанова, Л. Ф., Горецкий, В. Г., Голованова, М. В. Родная речь: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2006.

– Климанова, Л. Ф. Уроки литературного чтения: метод. пособие к учебнику «Родная речь. 4 класс». – М.: Просвещение, 2005.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 102.

Количество часов в неделю – 3.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Важную роль в обучении литературного чтения играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

О былинах.«Ильины три поездочки».Летописи.Жития.«И повесил Олег щит свой па вратах Цареграда...» «И вспомнил Олег коня своего...» «Житие Сергия Радонежского».

Из русской классической литературы (18ч) П.П.Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С.Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...»,«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Ке-риб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Ф.И.Тютчев.«Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет.«Весенний дождь», «Бабочка»;Е. А. Баратынский.

«Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н.Плещеев.«Дети и птичка»; И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями...»;Н.А.Некрасов.«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;И.А.Бунин.«Листопад».

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»;П.П.Бажов. «Серебряное копытце»;С.Т. Аксаков.«Аленький цветочек»;В.М.Гаршин.«Сказка о жабе и розе».

Е.Д.Шварц.«Сказка о потерянном времени»; В.Ю.Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М.М.Зощенко. «Елка».

В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская»; С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»; М. Н. Цветаева.«Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Д.Н.Мамин-Сибиряк.«Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М.Пришвин. «Выскочка»;К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»

Е.И.Чарушин. «Кабан»; В.П.Астафьев.«Стрижонок Скрип»

Б.Л.Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д.Б.Кедрин. «Бабье лето»;Н.М.Рубцов.«Сентябрь»;С.А.Есенин.«Лебедушка».

И.С.Никитин «Русь»; С.Д.Дрожжин.«Родине»;А.В.Жигулин. «О,Родина! В неярком блеске...»;Б.А.Слуцкий.«Лошади в океане».

Е.С.Велтистов.«Приключения Электроника».К.Булычев. «Путешествие Алисы».

Дж.Свифт.«Путешествие Гулливера»;Г.X.Андерсен «Русалочка»;М.Твен «Приключения Тома Сойера»; С.Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете»

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Былина «Ильины Комбинированный Тема, главная мысль, пересказывать текст, Текущий «Житие Сергия Комбинированный Образные языковые Знать произведение Текущий Архаизмы Обобщение по Комбинированный Различение жанров Уметь: читать осо- Тест (5 мин) Жанры детской Чудесный богатырях».

действия как основное средство изображения персонажей Внеклассное сказки!..».

плохие поступки Средства Лермонтова «Ашик-Кериб»

Л. Толстой «Как Комбинированный Тема, главная мысль, Уметь высказывать Выразительное Характер героя, Отличие рассказа Комбинированный Понимание основного Знать отличие рассказа Пересказ от Характер героя, «Мальчики»

Внеклассное Комбинированный Тема, главная мысль, Уметь читать осо- Тематический. Кроссворд А. П. Чехов Комбинированный Понимание основного Уметь делить текст на Составление Характер героя, Поэтическ Тоска по родине Ф. Тютчев «Как Комбинированный Настроение лирического Знать произведения Ф. Выразительное Лирика.

настроение в Баратынского «Весна, весна!

чист!..», «Где раскрытии характеров героев в сказке «Сказка о жабе «Серебряное копытце».

Отражение в реальной Особенности Комбинированный Оценка иллюстрации Уметь читать осо- Чтение по Архаизмы.

Персонажи Комбинированны Герои произведения, Уметь анализировать Чтение по Фантастические С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

Борьба добра и Комбинированны Участие в диалоге при Уметь делить текст Пересказ Характер героя, цветочек»

комического Многозначност Комбинированный Создание небольших Уметь создавать Чтение по Многозначность Галявкина горчицы не ел»

К. Г. Комбинированный Герои произведения, Уметь определять тему и Выразительное Образные характеристики Паустовского шишками»

Внеклассное Комбинированный Рассказ о своих Уметь приводить примеры Тематический Былины.

былин. «Садко»

М. М. Зощенко Комбинированный Участие в диалоге Уметь высказывать Выразительное Средства создания Поэтическ Тема природы и Комбинированный Тема, главная мысль. Уметь определять тему и Выразительное Лирика Природа и Отношения рассказе «Выскочка»

«Стрижонок Обобщение по Комбинированный Выражение личного Знать изученные Тематический. Кроссворд.

Внеклассное Комбинированный Иллюстрация в книге Уметь различать элементы Творческий Справочники, Поэтическая Настроение, Комбинированный Связь произведений Уметь определять тему и Чтение Олицетворение.

Тема природы Комбинированный Умение выразительно Уметь определять тему и Выразительное Олицетворение Иносказательный Комбинированный Выражение личного Уметь определять тему и Выразительное Иносказательный Красота и Комбинированный Декламация Уметь определять тему и Выразительное Олицетворение произведении Б. А. Слуцкого Обобщение по Комбинированный Безошибочное чтение Знать произведения о Диагностика литература Поступки, Комбинированный Герои произведения, Уметь составлять Выразительное Андерсена «Русалочка»

Характеристика Комбинированный Герои произведения, Уметь составлять Выразительное Характер героя, Сказания о Комбинированный Умение последова- Уметь определять тему и Выразительное Библейские рекомендуемые для прочтения

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1,5 с);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Перечень учебно- методического обеспечения Для обучающихся :

1.Учебник : «Родная речь » 4 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Москва, «Просвещение», 2010 г 1 часть 2.Учебник : «Родная речь» 4 класс Л.Ф.Климанова В.Г.Горецкий Москва, «Просвещение», 2010 г 2 часть Для учителя :

1.Концепция и программы для начальных классов«Школа России» Москва, «Просвещение», 2008г 2. Учебник : «Родная речь » 4 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Москва, «Просвещение», 2010 г 2 части 3. Методическое пособие « Уроки литературного чтения» для 2-4 классов, Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Москва, Просвещение, 2009 г.

Материально-техническое обеспечение 1. Контрольные работы в начальной школе по литературному чтению 1-4 класс Москва « Дрофа» 2006 год 2.Контроль в начальной школе :Традиционные и тестовые задания. Сборник 6. 4 класс.- М. : Начальная школа,2007. ( Прилож. К журналу « Начальная школа»).

3.Журнал «Начальная школа» № 10 2010год 4. Методическая газета для учителей начальной школы Начальная школа « ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ» № 10 2010 год 5.Тесты Чтение.Начальная школа.Москва. « Дрофа»

 
Похожие работы:

«(МАРШРУТЫ МНОГОДНЕВНЫХ ПОХОДОВ ПО МОГИЛЕВСКОЙ ОБЛАСТИ) Пособие для педагогических работников учреждений образования, учреждений дополнительного образования туристско-краеведческого профиля, руководителей туристско-экскурсионных групп Могилев Разработанное пособие для педагогических работников учреждений образования, учреждений дополнительного образования туристско-краеведческого профиля, руководителей туристско-экскурсионных групп “По памятным местам Могилевщины” является первая в Могилевской...»

«МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АВИАЦИОННЫЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра: АВИАСТРОЕНИЕ Утверждаю _ зав. кафедрой Авиастроение доц. Абдужабаров Н.А. РАСЧЁТНО-ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ на тему: Разработка технологического процесса и проектирование сборочного приспособлензия для сборки хвостового звена закрылка СЧК СТС Руководитель: доц. Назаров Э.М. Выпускник: ст-т группы 140а-09 АРК Жумаев Ф.О....»

«А.М. НОВИКОВ Д.А. НОВИКОВ МЕТОДОЛОГИЯ МОСКВА – 2007 Российская академия Российская академия наук образования Институт проблем Институт управления управления образованием А.М. Новиков Д.А. Новиков МЕТОДОЛОГИЯ · ОСНОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИИ · МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ · МЕТОДОЛОГИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ · ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДОЛОГИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ · МЕТОДОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ · ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДОЛОГИЮ

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Послевузовское образование МАГИСТРАТУРА МАМАНДЫЫ 6N0805 - СУ РЕСУРСТАРЫ ЖНЕ СУДЫ ОЛДАНУ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 6N0805 - ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ И ВОДОПОЛЬЗОВАНИЕ SPECIALITY 6N0805 - WATER RESOURCES AND USE OF WATER ГОСО РК 7.09.082-2008 Издание официальное Министерство образования и науки Республики Казахстан ГОСО РК 7.09.082-2008 Алматы Предисловие 1 РАЗРАБОТАН и ВНЕСЕН Национальной академией образования им. Ы.Алтынсарина, Казахским...»

«Сектор редких книг знакомит с изданиями учебной литературы XVIII – начала ХХ вв. Вспомните, дорогие читатели, как мы сами в годы учебы относились к учебникам, как к ним относятся дети и внуки. Быть может, наше чисто потребительское отношение к этим заслуженным книгам можно в какой-то мере уподобить отношению к воздуху, которым дышим, воде, которую пьем? Учебная книга быстро приходит в негодность и выбрасывается. К счастью, крупнейшие библиотеки хранят экземпляры старых учебников наравне с...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ ВОСТОКОВЕДЕНИЯ УПАНИШ АДЫ в 3-х книгах Книга 2 АКАДЕМИЯ НАУК СССР ПАМЯТНИКИ ПИСЬМЕННОСТИ ВОСТОКА XVI НАУКА ГЛ А ВН А Я Р Е Д А К Ц И Я ВОСТОЧНОЙ Л И Т ЕРА Т У РЫ. Н АУЧНО-ИЗД АТЕЛЬСКИЙ Ц ЕН ТР ЛАДОМ ИР ИНСТИТУТ в о с т о к о в е д е н и я УПАНИШАДЫ Перевод с санскрита, ПРЕДИСЛОВИЕ И КОММЕНТАРИЙ А. Я. С ы р к и н а М о с к в а А. Я. Болдырев, Ю. Е. Борщевский (ответственный секре­ тарь), Я. С. Брагинский (заместитель председателя), Ю. Э....»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ GENERAL A/HRC/10/46 25 January 2009 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Десятая сессия Пункт 2 повестки дня ЕЖЕГОДНЫЙ ДОКЛАД ВЕРХОВНОГО КОМИССАРА ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА И ДОКЛАДЫ УПРАВЛЕНИЯ ВЕРХОВНОГО КОМИССАРА ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА И ГЕНЕРАЛЬНОГО СЕКРЕТАРЯ Доклад Генерального секретаря по вопросу об осуществлении во всех странах экономических, социальных и...»

«ПРОЕКТ СТРАТЕГИЯ развития геологической отрасли до 2020 года Москва 2009 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ БАЗЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ГЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ. 9 2.1. Структура геологической отрасли 2.2. Информационно-аналитическое обеспечение геологической отрасли 2.3. Научно-техническое обеспечение геологической отрасли. 15 2.4. Кадровое обеспечение геологической отрасли 3. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ГЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ 3.1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОХРАНЫ ПРИРОДЫ ТУРКМЕНИСТАНА ТУРКМЕНИСТАН СОСТОЯНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ ОБЗОР АШХАБАД 2002 “Изумительная красота природы любимой Отчизны сохранилась до наших дней. Довести эту красоту, радующую взор, до грядущих поколений - задача живущих ныне”. Сапармурат Туркменбаши ПРЕДИСЛОВИЕ В третье тысячелетие человечество вошло с невиданным научно-техническим потенциалом и крайне обостренными взаимоотношениями с окружающей средой. Поэтому одной из важнейших проблем современности,...»

«БУ Детско-юношеская библиотека Минкультуры Чувашии Отдел комплектования и каталогизации Библиографический указатель литературы Электронный ресурс Чебоксары 2013 3 Редакционный совет: Н. В. Громова, В. В. Громова, Г. А. Кузьмина, Т. Н. Миронова (предс.), Н. А. Петроградская Ответственный за выпуск: Т. Р. Григорьева Компьютерный набор и верстка М. М. Рыбакова Новые книги, поступившие в библиотеку в I полугодии 2013 года [Электронный ресурс] : библиографический указатель литературы /...»

«О 1/ Mr Grnr ai a e nd t A A IS H H! NI TG Set A en FW H8r a cn mia. Irni. 1 F n n i c S n co.7 e d f c cs 9 m i rn / c aa. Мартин Гарднер ЕСТЬ ИДЕЯ! Перевод с английского Ю. А. ДАНИЛОВА МОСКВА МИР 1982 ББК 22.1 Г 20 УДК 51-8 Гарднер М. 20 Есть идея!: Пер. с англ./Перевод Данилова Ю. А. — М. : Мир, 1982.—305 с, ил. Книга известного американского популяризатора науки Map* тниа Гарднера, посвященная поиску удачных идей для решений задач из области комбинаторики, геометрии, логики, теории...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования Витебский государственный технологический университет ученых Валерий Степанович БАШМЕТОВ Библиография Витебск 2007 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования Витебский государственный технологический университет Библиотека БАШМЕТОВ ВАЛЕРИЙ СТЕПАНОВИЧ доктор технических наук, профессор (к 60-летию со дня рождения) Биобиблиографический указатель Витебск УДК 012 (Башметов) + 016 : ББК 91. Б Рецензент: Е....»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ - ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1.1.Цели дисциплины 1.2.Задачи дисциплины 2.КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА 2.1.Общекультурные компетенции 2.2.Профессиональные компетенции 2.3.В результате освоения дисциплины студент должен 3.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1.Лекционный курс (Л) 4.2.Практические занятия (ПЗ)...»

«Институт устойчивого развития Общественной палаты РФ Центр экологической политики России Кафедра ЮНЕСКО Алтайского государственного технического университета АЛТАЙ ТРАНСГРАНИЧНЫЙ: ПУТИ МЕЖДУНАРОДНОЙ ИНТЕГРАЦИИ И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ Ответственный редактор: М.Ю. Шишин Москва 2013 УДК 330.3; 502.3; 504.062 ББК 65.28 А52 При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 3 мая 2012...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Алтайский государственный университет НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Е.В. Евглевская, О.В. Немцева, Т.В. Щербакова, Т.В. Лакиза, Л.А. Гончарова, Т.И. Полякова Информационно-библиографический поиск Учебное электронное издание для студентов высших учебных заведений Барнаул 2011 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 1. Информационная культура: понятие и компоненты 1.1. Роль информационной культуры в современном обществе 1.2....»

«A/AC.105/C.1/L.288 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: Limited 4 December 2006 Russian Original: English/Spanish Комитет по использованию космического пространства в мирных целях Научно–технический подкомитет Сорок четвертая сессия Вена, 12-23 февраля 2007 года Пункт 11 предварительной повестки дня* Проведение в 2007 году Международного гелиофизического года Доклады о национальных и региональных мероприятиях, имеющих отношение к проведению в 2007 году Международного...»

«Создан по инициативе Диагностов - активных Участников Форума http://forum.autodata.ru/ и Издательства Легион - Автодата http://autodata.ru/, зарегистрирован в Едином государственном реестре юридических лиц Российской Федерации 23 октября 2007 г. Поддерживается Издательством Легион - Автодата АРХИВ Авторских статей интернет-ресурса ЛЕГИОН-АВТОДАТА за предыдущие годы Внимание: адреса за 2009 год приводятся сокращенные и, если Вы хотите найти статью, то перед скопированным адресом статьи...»

«System 350 Консоли X30 Руководство по эксплуатации Контроллер разбрызгивателя www.topconpa.com Контроллер разбрызгивателя X30 Руководство по эксплуатации Номер детали: AGA4372-RU-TPA Номер редакции: 1.2.2 Для использования с версией ПО: 3.12.12 © Topcon Precision Agriculture Июль 2012 года Авторские права на все содержимое данного руководства принадлежат компании Topcon. Авторские права защищены. Запрещается использовать, предоставлять доступ, копировать, сохранять на иных носителях,...»

«Производственное, научно-исследовательское и ® проектно-конструкторское учреждение Венчур 195251 Санкт-Петербург, ВЕНЧУР ул. Политехническая д.29 тел. (812) 535-5782 E-mail : vatin@mail.ru www.stroikafedra.spb.ru Том 1. ОТЧЕТ Обследование памятника истории и культуры: Коневский Рождество-Богородичный мужской монастырь Южный корпус по адресу: Ленинградская область, Приозерский район, о. Коневец Книга 1. Научно-технический отчет Книга 2. Обмерные чертежи Шифр ОБ-00161/1 Утверждаю Научный...»

«Приложение 16 Программа учебного предмета Технология. Обслуживающий труд Пояснительная записка Общая характеристика программы Программа по предмету Технология составлена на основе Фундамснтального ядра содержания общего образования и Требовании к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных и федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, Программа позволяет участникам...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.