WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Структура

Образовательной программы школы

Раздел I. Характеристика социального заказа на образовательные

услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального

заказа.

1.1. Анализ образовательного пространства школы.

1.2 Приоритетные направления, цель и задачи работы школы

1.3 Цели и задачи образовательного процесса

1.4 Описание модели выпускника.

Раздел II. Условия реализации, соотношения целей и задач.

2.1 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

2.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

2.3 Финансовое обеспечение образовательного процесса.

2.4 Обеспечение сопровождения образовательного процесса.

Раздел III. Образовательный план и его обоснование.

3.1 Образовательный план общеобразовательных классов 3.2 Образовательный план специальных (коррекционных) классов VII вида Раздел IV. Программно – методическое обеспечение образовательной программы.

Раздел V. Планируемые результаты Раздел V I. Система оценки реализации образовательной программы.

Раздел I. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.

1.1. Актуальность развития основной школы в современных социокультурных условиях города Балаково.

В современной общественно-экономической и социокультурной ситуации особая роль среди педагогических систем общего образования принадлежит образовательной школе, обеспечивающей процесс обучения, воспитания и развития детей и подростков в возрасте от 6,5 до 17 лет При разработке образовательной программы школы мы учитывали, что:

именно школа охватывает наибольшее количество детей и подростков, что школа является единственной системой, охватывающей детей и подростков в течение продолжительного периода времени;

большую часть дня (более 70% времени) учащиеся проводят в стенах образовательного учреждения;

время обучения и пребывания в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к взаимодействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды, когда наиболее интенсивно идет формирование ценностных ориентаций личности ребенка, когда происходит становление гражданской позиции.



Наряду с этим, мы осознаем, что современная школа существует в реальном социуме, который несет не только позитивное наследство. В школьную среду проникают новые негативные явления общества. Это – крайний индивидуализм, полярное расслоение общества, утрата семейных ценностей и традиций, поиск новых наслаждений. С этими обстоятельствами нельзя не считаться.

Школа должна отвечать на запросы всех социальных групп семей, учитывать реальное состояние здоровья обучающихся, индивидуализировать процесс обучения с учетом уровня мотивации у разных групп обучающихся.

Особенности построения образовательного процесса в школе связаны с территориальным расположением, сформированным социумом и факторами влияния социума на обучающихся, сложившимися социальными группами семей обучающихся.

Анализ факторов, влияющих на формирование реального образовательного пространства школы, выявил следующее:

1.Непосредственная близость ГУ СО СРЦН с приютом «Забота», где находятся на реабилитации дети из семей находящихся в социально опасном положении от 1 до 6 месяцев. В данный период дети приюта «Забота»

обучаются в школе.

2. Среди семей, на сегодняшний день обучающих своих детей в школе, выделилось несколько групп:

семьи, имеющие трех и более детей (многодетные);

семьи, имеющие одного родителя (родители в официальном или неофициальном разводе);

семьи, имеющие низкий прожиточный уровень (малоимущие);

семьи, имеющие детей с физическими или психическими отклонениями;

семьи, находящиеся в социально опасном положении.

Диаграмма процентного соотношения категорий семей МОУ «Основная школа №10»

2009 -2010 учебный год не полные многодетные детей инвалидов малообеспеченные СОП другие 23% не полные многодетные детей инвалидов малообеспеченные СОП другие 3. Выявлены факторы окружающей среды, негативно влияющие на детей и подростков:

в положении неблагополучия оказывается все большее количество детей и подростков;

увеличилось количество внешних ограничителей процесса развития детей (родительская и педагогическая некомпетентность, рост социальной агрессии, нестабильность семьи, экономические проблемы ослабление в семье ценностного отношения к здоровью взрослых и детей, низкий уровень развития культуры самосохранения.

4. Помимо внешних, по отношению к школе, неблагоприятных факторов, существуют тревожные тенденции, нарастающие непосредственно в школе.

Это:

интенсификация умственной деятельности обучающихся, которая достигается повышенным объемом учебной нагрузки в условиях дефицита учебного времени;

постоянное эмоциональное напряжение (стрессовые ситуации, «избегание неудач» на уроке, несформированность коммуникативных навыков общения).

5. Существенным социальным фактором, оказывающим влияние на образовательное пространство школы, являются учащиеся с ослабленным физическим и психическим здоровьем: Дети-инвалиды, вынужденные обучаться на дому, выпускники начальной школы коррекционных классов VII вида, не имеющие возможность обучаться в прежних условиях в среднем звене с 2008-2009 учебного года. Школа в своей деятельности должна 6.Отношение родителей к процессу получения ребенком образования также является мощным социальным фактором.

Следует отметить тот незначительный положительный факт, что среди родителей есть такие, которые предъявляют достаточно высокие требования к образованию детей. Стремятся дать ребенку не только образование, соответствующее государственным образовательным стандартам, но и создать условия для его дальнейшего развития, реализации его индивидуальных способностей и интересов, удовлетворить потребности по предпрофильной подготовке и обеспечить социальную адаптацию ребенка.

Однако значительную часть семей можно отнести к разряду социально дезадаптированных, не создающих необходимые условия для обучения и развития ребенка.

Диаграмма роста социально - дезадаптированных семей Таким образом, именно школа должна взять на себя значительную часть усилий общества по подготовке детей и подростков к взрослой жизни, созданию условий физического, морального, нравственного, интеллектуального и культурного их развития.

Школа должна отвечать на запросы всех социальных групп семей, индивидуализировать процесс обучения с учетом уровня мотивации у разных групп учащихся, и при этом обеспечить эффективное противостояние неблагоприятным факторам «внешней» и «внутренней» среды, о которых говорилось выше.

Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач работы велось в соответствии с требованием создать условия, необходимые для получения всеми учащимися полноценного основного образования.

1.2 Приоритетные направления, цель и задачи работы школы Стратегическая цель школы - обеспечить устойчивое развитие образовательного учреждения, сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для постоянного самообновления, модернизации школы в направлениях расширения доступности образования, повышения его качества и роста эффективности; создание воспитательнообразовательной среды, способствующей духовному,нравственному,физическому развитию и социализации ребенка.

Приоритетными направлениями деятельности школы Создание условий для успешной адаптации участников образовательного процесса в современных условиях, вызванных комплексной модернизацией образования.

Повышение качества и роста эффективности образования.

Формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для модернизации образовательной среды школы.

Совершенствование экономических и нормативно-правовых механизмов деятельности и развития образовательного учреждения.

Повышение воспитательного потенциала образовательного процесса.

Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, методического) обеспечения образовательного процесса.

Задачи образовательного учреждения Формировать временные творческие группы учителей, мотивированных на работу по новым технологиям.

Разработать учебные планы, программно – методическое обеспечение элективных курсов, кружковые программы, расширить образовательные возможности школы.

Проводить модернизацию информационно- технологического оборудования.

Совершенствовать деятельность Управляющего совета школы по развитию школы.

Выявлять и реализовывать пути и формы оказания психологопедагогической помощи учащимся в самоопределении на этапе окончания основной школы.

Работать над расширением образовательных услуг для детей с задержкой психического развития.

1.3 Цели и задачи образовательного процесса Цели образования в начальной школе Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия.

Развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и Сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка.

Задачи образования в начальной школе Использовать образовательные технологии, которые способствуют физическому и психическому развитию и поддержанию здоровья Обеспечить полноценное взаимодействие игровой и учебнопознавательной деятельности в учебном процессе и во внеклассной работе.

Сохранять у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (самостоятельно определять свои достижения и ограничения, расширять границы своих возможностей с помощью взрослых и сверстников).

Оказывать педагогическую поддержку развитию индивидуальности ребенка.

Создавать предпосылки для творчества ребенка во всех видах деятельности.

Скоррегировать отставание в развитии обучающихся специальных (коррекционных) классов VII вида Цели образования в основной школе Формирование общих приемов и способов интеллектуальной и практической деятельности (ключевых компетентности), в том числе специфических для предметных областей.

Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия для осуществления социального и профессионального самоопределения.

Формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования.

Задачи образования в основной школе Выявлять основные принципы устройства образовательного пространства подростковой школы.

Осуществить поиск наиболее эффективных способов формирования ключевых компетентностей, а также специфических для предметных областей.

Поиск наиболее эффективных способов оказания помощи подросткам в случае отставания, его продвижение в образовательном процессе.

Определить более эффективные способы включения в образовательное пространство основной школы возможностей дополнительного образования.

Поиск наиболее эффективных способов оказания помощи подростку в его самоопределении на этапе окончания основной школы.

Успешность реализации целей и задач образовательной программы во многом зависит от четкого взаимодействия с Комитетом образования, учебно-методическим центром, учреждениями дополнительного образования, социокультурными объектами.

Нельзя не учитывать и тот факт, что взаимодействие с социокультурной средой способствует сохранению и воспроизводству общего культурного пространства только в том случае, если это взаимодействие целенаправленно и комплексно. Для достижения комплексного взаимодействия необходимо создать единое содержание образования.

В сложившейся ситуации огромную роль будут играть связи школы с различными службами и ведомствами.

1.3 Описание модели выпускника.

Моделирование образовательной деятельности основывается на образе желаемого будущего школы. Применительно к нашему образовательному учреждению данная модель складывается из понимания модели выпускника и концепции школы как необходимого условия реализации этой модели.

Модель выпускника школы является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур. При формулировке модели выпускника педагогический коллектив исходил из базовых компетентностей современного человека, т.к. основой современных образовательных стандартов является формирование следующих базовых компетентностей:

информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Исходя из этого выпускник, завершивший обучение на ступени начального общего образования, должен:

• освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т.е. овладеть общеучебными умениями и навыками);

• овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи Выпускник, завершивший обучение на ступени начального общего образования в специальных коррекционных классах VII вида, должен:

овладеть основами функциональной грамотности, основными навыками учения и общения;

иметь начальное представление об отечественной и мировой культуре.

Выпускник, получивший основное общее образование, должен:

• освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по предметам школьного учебного плана;

• приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессионального самоопределения, овладеть средствами коммуникации;

• овладеть основами компьютерной грамотности;

• знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Раздел II. Условия реализации, соотношения целей и задач.

2.1 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Характеристика материально – технического оснащения школы позволяет говорить о создании необходимых условий для полной реализации учебного плана, использования современных компьютерных технологий в обучении, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Проводимые в Школе мероприятия по сохранению и укреплению материально – технической базы позволили решить следующие вопросы:

создание в школе условий для организации учебно–воспитательного процесса на современном уровне информационно – технического пополнение фондов школьной библиотеки;

создание специализированных классов, кабинетов;

приобретение специализированного оборудования;

строения (типовое, нетиповое, приспособ ленное) Обеспеченность учебными площадями помещений Обеспеченность учебным оборудованием Кабинеты русского языка и литературы Кабинет музыки Слесарная мастерская Таблицы по трудовому обучению Коллекции полезные ископаемые Раздаточный материал по русскому языку Таблицы по русскому языку 2 класс Коллекция строительных материалов Таблицы по трудовому обучению Раздаточный материал по русскому языку Коллекции — полезные ископаемые Игровая комната №9 Развивающие настольные игры Кабинет физики № Наличие по каждому из разделов физики (электродинамика, термодинамика, механика, оптика, ядерная физика) лабораторных комплектов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по физике в 7-9 классах) частично.

Кабинет химии № Наличие по каждому из разделов химии (неорганическая химия, органическая химия) лабораторных комплектов оборудования и препаратов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по химии в 7-9 классах) Кабинет биологии № Наличие по каждому из разделов (природоведение, ботаника, зоология, анатомия, общая биология) лабораторных комплектов согласно программе по биологии в 5-9 классах частично Обеспеченность учебного процесса техническими средствами обучении мультимедийный Toshiba

KINDERMAN

Библиотека Общий фонд библиотеки составляет 9 736 экземпляров.

Учебная литература -1975 экземпляров, справочная -38 экземпляров.

Объем учебных изданий, рекомендованных Минобразованием России для использования в образовательном процессе, составляет 93% учебной литературы.

Фонд дополнительной литературы (экземпляров) представляет - экземпляр.

Периодические издания – 8 наименований.

На одного обучающегося приходится 10 экземпляров учебников и учебных пособий, на 6 учеников – 1 экземпляр справочно-библиографических материалов.

2.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

В школе работает стабильный педагогический коллектив 21 человек.

Качественный состав педагогического коллектива учителей Кол-во Коррекционную работу в специальных (коррекционных) VII классах вида осуществляют психолог и дефектолог.

Учителя школы постоянно работают над повышением своего педагогического мастерства: участвуют в конкурсах, фестивалях, семинарах, в работе РГМО. Администрация с периодичностью раз в пять лет, а при необходимости и чаще, направляет учителей на курсы повышения квалификации.

2.3 Финансовое обеспечение образовательного процесса Основной источник финансирования – бюджетные средства, а также внебюджетные средства, получаемые за счет спонсоров.

2.4 Обеспечение сопровождения образовательного процесса.

Функционирование полноценного образовательного процесса школы возможно лишь при слаженной работе различных составляющих образовательного пространства.

Необходимо использовать все возможности непосредственно в школе.

Традиционно образовательное пространство школы должно обеспечивать обучение, развитие, воспитание, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и быть ориентированным на установление взаимосвязи обучающихся, педагогов, родителей и объединений социума. Школа должна стремиться максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое образование, но и развить индивидуальные способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье. Включение родителей в образовательный процесс, несомненно, будет способствовать открытости школы не только для детей, но и для взрослых.

Функции обучения, развития, воспитания, сохранение и укрепление здоровья берут на себя:

Управляющий совет школы, который представляет интересы всех участников образовательного процесса, реализует принцип демократического, государственно - общественного характера управления образованием.

Психологическое сопровождение образовательного процесса.

Деятельность психолога, дефектолога в школе ориентирована на обучающихся, имеющих отклонения в психическом развитии и испытывающих трудности в обучении, установлении контактов в среде сверстников. Психолог и дефектолог оказывают помощь родителям, нуждающимся в психолого – педагогических знаниях и помощи в воспитании детей, установлении взаимоотношений в семье.

Таким образом, психологическое сопровождение обеспечивает:

развитие системы психологической поддержки классов коррекции VII вида; психодиагностики и дефектокоррекции учащихся;

взаимодействие семьи и школы.

Психолог и дефектолог школы совместно с классными руководителями и воспитателями ГПД коррекционных классов VII вида ведут работу по формированию у ребенка личных качеств, обеспечивающих хорошую адаптацию в школьном коллективе, дальнейшее физическое и эмоциональное развитие.

Совет профилактики.

Работа Совета профилактики направлена на предупреждение правонарушений и преступлений среди учащихся, правовое просвещение участников образовательного процесса, а также способствует реализации ФЗ №120 РФ.

Служба социальной защиты обеспечивает поддержку наиболее незащищенной категории учащихся. В состав службы входят инспектор по охране прав детства и уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса.

Дополнительное образование.

Обучение и развитие неразрывно связаны с дополнительным образованием и воспитанием. Поэтому так важно, чтобы работа кружков и секций была объединена общей стратегической задачей: расширение системы дополнительного образования, культурно-эстетического образования, обеспечивающего гражданское, нравственно-патриотическое становление личности.

Важным моментом является возможность предоставления образовательных услуг не только обучающимся школы, но и детям, проживающим в непосредственной близости от школы.

Таким образом, решая задачи обучения, развития и воспитания руководители кружков и секций:

реализуют программы дополнительного образования, обеспечивают раскрытие творческого потенциала обучающегося;

создают условия для социокультурной адаптации обучающихся.

Образовательный план и его обоснование.

3.1 Образовательный план общеобразовательных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к образовательному плану МОУ «Основная школа №10»

1. Общие положения 1.1 Образовательный план школы является важнейшим нормативным документом, определяющим максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности (неаудиторной занятости).

Распределяет учебное время (аудиторную нагрузку), отводимое на освоение содержания образования, по классам, учебным предметам и внеурочную деятельность по классам.

Содержание образования в школе направлено на воспитание и развитие ключевых компетенций – целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, самостоятельности, личной ответственности школьника за свою судьбу 1.2 Образовательный план школы составлен на основе регионального базисного учебного плана 2004г. (БУП – 2004г.), утвержденного приказом МО Саратовской области № 1089 от 06.12.2004г.

Образовательный план школы составлен в соответствии с санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами (СанПин 2.24 3 1 (178-0,2)), зарегистрированными в Минюсте России 5 декабря 2002г., регистрационный № 3997.

1.3 Образовательный план школы ориентирован на две ступени общего образования: начальное общее образование – 1-4 классы, основное общее образование – 5-9 классы.

1.4 Структура образовательного плана на каждой ступени общего образования содержит три части: инвариантную часть – предметы федерального компонента;

вариативную часть – региональный компонент и компонент образовательного учреждения, и часть, отражающая неаудиторную занятость (внеурочную деятельность) 1.5 В образовательном плане школы определена следующая продолжительность учебного года и уроков.

1 класс – 33 учебные недели, продолжительность урока – 35 мин., в соответствии с СанПиН 2.4.2. 78-02 в 1 классе 5-дневная учебная неделя.

2-4 классы – 34 учебные недели, продолжительность урока – 45 мин., 6-дневная учебная неделя.

5-9 классы – 34 учебные недели, продолжительность урока – 45 мин., 6-дневная учебная неделя.

1.6 Образовательный план школы состоит из учебной деятельности, включающей инвариантную часть, позволяющую обеспечить единое образовательное пространство и вариативную часть, включающую региональный и школьный компоненты и внеучебной деятельности.

1.7 В основной школе (9 класс) введена предпрофильная подготовка.

1.8 При проведении учебных занятий по иностранному языку (2-9кл.), технологии (5-9кл.), по информатике и ИКТ (9кл.) во время проведения практических занятий по химии, физике и информатике и ИКТ класс делится на две группы при наполняемости человек. При проведении элективных курсов в 9 классе при наполняемости 25 человек класс делится на две группы.

1.9 Неаудиторная занятость (внеурочная деятельность) осуществляется во второй половине дня по следующим направлениям: спортивно-оздоровительным, художественно-эстетическим, научно-познавательным, патриотическим и проектной деятельностью и др. В различных формах ее организации. Отличные от урочной системы обучения – ведение кружков, секций, подготовки к олимпиадам и др.

1.10 Недельная нагрузка (учебная деятельность) обучающихся школы соответствует нормам, определенным СанПиНом 2.4.2.1178 – 02 и составляет по классам:

1-е классы – 20 часов;

6-е классы – 32 часа;

7-е классы – 34 часа;

8-е классы – 35 часов;

9-е классы – 35 часов.

2. Образовательный план I ступени – начального общего 2.1 Содержание образования на I ступени определены образовательными программами «Начальная школа 21 века» ( 2 – 3 кл.), «Школа России» (1,4 кл.).

2.2 Учебная деятельность обучающихся I ступени реализуется через учебные предметы инвариантной и вариативной части образовательного плана.

Региональный компонент по образовательному плану школы включает в себя следующие предметы:

Компонент образовательного учреждения представлен:

во 2-4 классах - физкультурой и информатикой и ИКТ.

2.3 Неаудиторная занятость (внеурочная деятельность) реализуется по направлениям и представлена в основном кружковой работой.

3. Образовательный план основного общего образования.

3.1 Региональный компонент по образовательному плану школы включает в себя следующие предметы:

Компонент образовательного учреждения представлен:

в 5,6,7классах – информатикой и ИКТ, краеведением – 5-8 кл., ОБЖ - 5,6,7кл., индивидуальными и групповыми занятиями – 1 час 8 кл., физкультурой – 1 час 8 кл.

3.2 Школьный компонент в 9 классе направлен на осуществление предпрофильной подготовки, отводится на кратковременные элективные курсы в I четверти на информационно-ориентационные и психолого-педагогические, во II-IV четвертях на предметные элективные курсы.

предпрофильного обучения История История России сегодня (2000- Шафеева А.Ф. 12 МО Саратовской В 9 классе вместо учебного предмета «Искусство» введен предмет «Технология», для прохождения программы. Программа по предмету «Искусство» выполнена в 8 классе.

3.3 Неаудиторная занятость (внеурочная деятельность) на II ступени реализуется по направлениям, через кружки, подготовки к конкурсам.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН

ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №

природа, общество) «Основы здорового образа жизни»

Компонент образовательного учреждения Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе Неаудиторная занятость (внеурочная деятельность) познавательное компьютер»

деятельность Всего часов по неаудиторной занятости

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН

ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №

жизнедеятельности Региональный компонент жизни»

Неаудиторная занятость (внеурочная деятельность) оздоровительное познавательное деятельность эстетическое неаудиторной занятости

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН

ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №

НА 2010-2011УЧЕБНЫЙ ГОД ДЛЯ 9 КЛАССА (БУП – 2004г.) Обществознание (включая экономику и право) Региональный компонент Компонент образовательного учреждения (6- дневная учебная неделя) Ориентационный элективный курс (I четверть) Курсы психолого-педагогического сопровождения (I четверть) Предметные элективные курсы (II – IV четверти) нагрузка при 6-дневной учебной неделе Неаудиторная занятость (внеурочная деятельность) Направления Кружки, секции, подготовка к оздоровительное неаудиторной занятости 3.2 Учебный план специальных (коррекционных) классов VII вида

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В МОУ «Основная школа №10» осуществляется обучение детей с задержкой психического развития (специальные коррекционные классы VII вида) на I ступени обучения (1в, 2в,4в).

Учебный план специальных (коррекционных) классов VII вида составлен на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065п и в соответствии с действующими санитарными правилами СП 2.4.2 782 – 99 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».

В учебном плане заложен государственный стандарт образования лиц с ограниченными возможностями. Важнейшей задачей специальных (коррекционных) классов VII вида является охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей, их позитивная социализация.

Количество часов по математике увеличено по сравнению с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений, так как у многих обучающихся с задержкой психического развития не сформированы элементарные математические представления, обычно складывающиеся у нормально развивающихся старших дошкольников даже без специального обучения.

Введение в качестве обязательного учебного предмета «Ритмика» обусловлено необходимостью коррекции отклонений в развитии моторной и речемоторной деятельности обучающихся.

В целях более успешного продвижения в общем развитии обучающихся, коррекции недостатков их психического развития, а также ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях вводятся коррекционные групповые и индивидуальные занятия.

Именно эти занятия позволяют осуществлять дифференциацию образования, восполнять пробелы в знаниях и корректировать индивидуальные недостатки.

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводятся как в первой, так и во второй половине дня; их продолжительность 15-25 минут. Эти занятия проводятся учителем, психологом и дефектологом.

Группы на коррекционные занятия комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных, интеллектуальных, психосенсорных и других нарушений.

Учебный план обучающихся с задержкой психического развития составлен с учетом решения двух основных задач:

1. сформировать основы функциональной грамотности и основные умения и навыки учения и общения, дать обучающимся начальные представления об отечественной и мировой культуре;

2. как можно полнее скоррегировать отставание в развитии обучающихся, ликвидируя, пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, характерные для этих обучающихся, и преодолеть недостатки, возникшие в результате нарушенного развития, включая недостатки мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентировки, регуляции поведения и др.

Специальные (коррекционные) классы VII вида – 33 учебные недели работают в режиме шестидневной учебной недели, продолжительность урока – 40 минут.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №

Коррекционная подготовка:

а) ознакомление с окружающим миром и в) обязательные индивидуальные и групповые коррекционные Обязательная нагрузка обучающегося Раздел IV Программно – методическое обеспечение образовательной программы.

Сведения о реализуемых образовательных программах Начальное общее Виды учебных программ.

Литератур Сборник Авто Допущена Л.А.Ефросинина Л.А.Ефросини Окружаю Сборник Авто Допущена Н.Ф.Виноградова Окружающий ельное Классичес рская Министерством Изобразительное ельное России.» рская Министерство Изобразительн бразительное искусство «Концепция м образования ое искусство. искусство Английск Примерные Авто Рекомендована ВерещагинаИ. Английский язык.

Русски «Школа Авторска Допущена Зеленина Л. С.В. Кутявина.

Литера «Школа Авторска Допущена В.Г.Горецкий С.В.Кутявина.

Матем «Школа Авторска Допущена М.И.Моро, О.И.Дмитриева.

Окруж «Школа Авторска Допущена А.А.Плешако О.И.Дмитриева, доработанн Изобра «Школа Авторска Утверждена В.С.Кузин О.В.Павлова.Изобр зитель России». я Министерством Изобразитель азительное (Труд) Англи Примерные Авторска Рекомендована Английский Английский язык. В специальный коррекционный класс для детей с задержкой психического развития Изобразит «Школа Авто Утверждена В.С.Кузин О.В.Павлова.Изобр ельное России». рская Министерство Изобразитель азительное Технологи «Школа Авто Рекомендована Н.А.Цирулик Т.Геронимус Я вс Русский «Школа Авторс Допущена Зеленина С.В. Кутявина.

Литерат «Школа Авторс Допущена В.Г.Горецк С.В.Кутявина.

Математ «Школа Авторс Допущена М.И.Моро, О.И.Дмитриева.

Окружа «Школа Авторс Допущена А.А.Плеша О.И.Дмитриева, Изобраз «Школа Авторс Утверждена В.С.Кузин С.И.Доля. Поурочные Техноло России». кая Министерством ик Ручное умею делать В специальный коррекционный класс для детей с задержкой психического развития Русский «Школа Авторская Допущена Т.Г.Рамз Я.Ш.Гараева.

Литерат «Школа Авторская Допущена В.Г.Горе С.В. Кутявина.

Математ «Школа Авторская Допущена М.И.Мо О.И.Дмитриева.

Окружа «Школа Авторская Допущена А.А.Пле О.И.Дмитриева, Изобраз «Школа Авторская Утверждена В.С.Кузи С.И.Доля. Поурочные Русск Баранов М.Т. Автор Рекомендов Баранов М.Т. др., Обучение русскому Литер Программа по Автор Рекомендов В.П. Полухина, Алгеб Программа для Автор Рекомендов Никольский С.М. Бурмистрова Т.А.

ра общеобразовательных ская аноМинисте Математика. 5 кл. Потапов М.К.

Просвещение, 2008г.

ия общеобразовательных ская Министерст Годер Г.И., Методическое Просвещение, 2004г.

Просвещение, 2009г.

Е.В., Донской Г.М.).

Косулина Л.Г.). М.:

Просвещение, 2009г.

Физи Примерная программа Автор Рекомендов Перышкин А.В. Волков В.А., Перышкина «Физика»

7-9 кл,-М.:Дрофа, ствоз общеобразовательных ская Министерст Виноградова Универсальные я общеобразовательных ская Министерст Химия. 8 кл. М.: Поурочные Геогр Примерная программа Автор Рекомендов Дронов В.П., Крылов О.В..

Просвещение, 2005г.

др.). «Глобус», 2007г.

Эколо Программы по Автор Рекомендов ПлешаковА.А.. Суворова М.В.

общеобразовательных Министерст кл. М.:Дрофа, 2008 экологической Краев. Региональная Автор Рекомендов Биологическое Дмитриева Н.В.

этнографический «Географическое Англи Примерная программа Рекомендов Афанасьева О.В. Английский язык.

языку, составленная образования М.:Дрофа 2009. общеобразовательн федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего Фран Рабочая программа по Автор Рекомендов Селиванова Н.А., Селиванова Н.А., рмати по информатике и ская Министерст Информатика. Информатика.

Основ Программы по ОБЖ Автор Рекомендов Фролов М.П. Смирнов А.Т.

безоп общеобразовательных Министерст ред. Воробьева безопасности Физи В.И.Лях, Автор Допущено А.А.Зданевич.Учеб Физкультура. ческа А.А.Зданевич. ская Министерст ник по физической класс. Поурочные Программыобщеобраз Просвещение, 2008г.

Музы Авторская программа Автор Допущено Науменко Т.И Затямина Т.А.

ка Д.Б Кабалевского ская Министерст Музыка.8 кл. Современный урок учреждений. Музыка:

Прсвещение 2006) Техно Учебная программа Автор Допущено Крупская Ю.В, О.В.Павлова логия по предмету ская Министерст Лебедева Н.И. и др. Технология.6кл.По Техно Учебная программа Автор Рекомендов СимоненкоВ.Д. ДерендяевК.Л.Поу образ образовательная программа: 2-е изд;

«Саратовтелефильм «Саратовтелефил ьм» - «Добродея», Михайлина М.Ю.

и др. Здоровый образ жизни:

Учеб. пособие для 9 кл. – Саратов: КИЦ «Саратовтелефил ьм» - «Добродея», Раздел V Организация образовательного процесса.

Режим организации образовательного процесса в школе.

Школа обеспечивает обучение детей и подростков с 6,5 до 17 лет на двух ступенях: начальная школа -1 ступень,4 года, основная школа -2 ступень, 5 лет.

I ступень 1 – 4 классы II ступень 5 – 9 классы В школе формируются классы:

общеобразовательные, специальные (коррекционные) классы VII вида на I ступени 3в, 4в обучение на дому.

Продолжительность учебного года, сроки начала и окончания учебного года, продолжительность каникул и их периодичность определяется Методическим советом школы в соответствии с Уставом школы и согласуется с комитетом образования.

Порядок комплектования первых классов и специальные (коррекционные) классы VII вида регламентируется нормативными документами школы.

Режим работы: продолжительность рабочей недели, продолжительность урока и перемен, количество смен – определяется в соответствии с требованиями СанПиНа.

Расписание уроков и занятий в системе дополнительного образования составляются с опорой на санитарно – гигиенические нормы предельно допустимой аудиторной нагрузки учащихся и в соответствии с учебным планом школы.

В школе организуются группы продленного дня. Режим групп продленного дня устанавливается в соответствии с требованиями СанПиНа.

Раздел V Планируемые результаты Основным результатом работы школы должно являться усвоение обязательного минимума общеобразовательных программ (БУП- 1998г.) и выполнение государственных стандартов (БУП -2004г.).

Диаграмма результатов качества знаний учащихся 100% Диаграмма прогнозируемых результатов качества знаний учащихся 100% Предпрофильное обучение выпускников девятого класса способствует сознательному определению дальнейшего обучения.

Диаграмма доли учебных кабинетов укомплектованных в соответствии с современными требованиями на 2009-2010 учебный год 100% Диаграмма доли учебных кабинетов укомплектованных в соответствии с современными требованиями на 2010-2011 учебный год 100% Раздел V I. Система оценки реализации образовательной программы.

Администрация и педагогический коллектив школы отслеживают достижение заявленных целей и задач образовательного процесса.

Показатели качества Критерии оценки качества образовательного процесса образовательного процесса образовательного процесса эффективность.

Качество образовательного Продуктивность урока (мероприятия):

процесса (применительно к уроку, оптимальность, мероприятию, воспитательной, эффективность.

методической работе) Обученность учащегося Приобретение основных компетенций:

Качество организации Надежность, эффективность, образовательного процесса функциональность.

Качество нормативно- Эффективность учебных планов, методической документации, программ их современность и образовательный процесс Качество педагогического контроля Действенность, технологичность, Качество развития Динамичность, системность, образовательного процесса комплексность, реализуемость На уровне школы разработана система показателей, которая позволяет судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа, то есть насколько реальный «продукт» деятельности школы соответствует идеальной «модели» выпускника.

Показатели реализации образовательной программы Объект контроля Средство контроля Периодичность Качество общеобразовательной подготовки выпускников:

начальной школы основной школы Степень социализации Данные социометрии, Два раза в год Состояние здоровья Данные углублённого Ежегодно Для того, чтобы проследить эффективность работы по каждому показателю, администрация школы проводит мониторинг состояния учебно-воспитательного процесса (системное отслеживание процесса достижения поставленных целей):

1. Мониторинг по ступеням обучения и в целом по школе, по классам, по предметам.

2. Анализ итоговой аттестации.

3. Анализ промежуточной аттестации.

4. Качество работы учителя.

5. Анализ контрольных срезов.

Образовательная программа муниципального общеобразовательного «Основная общеобразовательная школа №10»

г. Балаково Саратовской области Рассмотрена на заседании педагогического совета.

Протокол № от «»2009г.



 
Похожие работы:

«ПРОГРАММА ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОАО РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ на период до 2015 года Утверждена советом директоров ОАО РЖД (протокол №13 от 24.06.2011) Москва 2011 г. В 2010 году Поручением Президента Российской Федерации, принятым по результатам работы Комиссии при Президенте Российской Федерации по модернизации и технологическому развитию экономики России от 4 января 2010 №Пр-22, и решением Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям (протокол от 03.08.2010 №4 п.4) перед...»

«УТВЕРЖДЕНО Постановление Правления Национального банка Республики Беларусь 20.07.2007 № 145 КОНЦЕПЦИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫМ БАНКОМ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ НАДЗОРА ЗА ПЛАТЕЖНОЙ СИСТЕМОЙ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 2 ОГЛАВЛЕНИЕ ГЛОССАРИЙ ВВЕДЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ОЦЕНКА СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ НАДЗОРА ЗА ПЛАТЕЖНОЙ СИСТЕМОЙ 3. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ НАДЗОРА ЗА ПЛАТЕЖНОЙ СИСТЕМОЙ 4. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ НАДЗОРА ЗА ПЛАТЕЖНОЙ СИСТЕМОЙ 5. ФУНКЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО БАНКА В ОБЛАСТИ НАДЗОРА ЗА ПЛАТЕЖНОЙ...»

«88 198 8 –2008 8 Армянское горе — безбрежное море, пучина огромная вод; На этом огромном и черном просторе душа моя скорбно плывет. Ованес Туманян Спитакский мемориал. 1988 2008. В книге по крупицам собраны воспоминания участников и очевидцев Спитакской трагедии — землетрясения, происшедшего в Республике Арме ния 7 декабря 1988 года. Не только, чтобы напомнить людям о пережитом горе, но и постараться найти ответы на вопросы, мучащие армянский народ в течение двух десятилетий. Этого требует не...»

«Российская академия сельскохозяйственных наук ГНУ Всероссийский научно-исследовательский институт овощеводства (ГНУ ВНИИО) СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Академик-секретарь Начальник Управления Вице-президент Отделения растениеводства, планирования Россельхозакадемии, член-корреспондент и координации НИР, академик Россельхозакадемии член-корреспондент Россельхозакадемии Россельхозакадемии А.М.Медведев Е.Г.Лысенко И.В.Савченко _ _ _2013 г. _ 2013 г. _ 2013 г. ОТЧЕТ о результатах...»

«Министерство образования и наук и РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный авиационный технический университет Филиал в г. Туймазы III ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ЮНОСТЬ. НАУКА. КУЛЬТУРА – БАШКОРТОСТАН 9 - 11 апреля 2014 ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ БИЛЕТ И ПРОГРАММА ТУЙМАЗЫ – 2014 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Послевузовское образование МАГИСТРАТУРА МАМАНДЫЫ 6N0301 – ЗАТАНУ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 6N0301 - ЮРИСПРУДЕНЦИЯ SPECIALITY 6N0301 – JURISPRUDENCE ГОСО РК 7.09.091-2008 Издание официальное Министерство образования и науки Республики Казахстан ГОСО РК 7.09.091-2008 Алматы Предисловие 1 РАЗРАБОТАН и ВНЕСЕН Национальной академией образования им. Ы.Алтынсарина и Казахским гуманитарно-юридическим университетом 2 УТВЕРЖДЕН и ВВЕДЕН В...»

«ББК 74.1 М 33 Рецензент: Шакурова 3. А., кандидат психологических наук зав. кафедрой прикладной психологии и управления Челябинского государственного технического университета Художники: С. С. АЙНУТДИНОВ, М. В. КИРИКОВА Матвеева Л. Г. и др. М 33 Что я могу узнать о своем ребенке? Психологи­ ческие тесты.— Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1996.- 320 с. ISBN 5-7688-0681-4 Что я знаю о своем ребенке? Что за память у него, как развито его внимание, какие интересы управляют им? Почему малыш...»

«Управление культуры и архива Пензенской области Государственное бюджетное учреждение культуры Пензенская областная библиотека имени М. Ю. Лермонтова Группа научных исследований и инновационно-методической работы МУНИЦИПАЛЬНЫЕ БИБЛИОТЕКИ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2013 ГОДУ (цифры, факты, комментарии) Пенза 2014 ББК 78.34(2Рос-4Пен) М90 Муниципальные библиотеки Пензенской области в 2013 году : (цифры, факты, комментарии) / Управление культуры и архива Пенз. обл., ГБУК Пенз. обл. бка им. М. Ю....»

«Образовательный стандарт МГТУ им. Н.Э. Баумана 200401 Электронные и оптико-электронные приборы и системы специального назначения Образовательный стандарт МГТУ им. Н.Э. Баумана 200401 Электронные и оптико-электронные приборы и системы специального назначения ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Специальность 200401 Электронные и оптико-электронные приборы и системы специального назначения утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 29 июня 2011 г. N 521. Образовательный стандарт разработан в...»

«Центр внедрения социальный инноваций Региональное отделение Ярославской области общероссийской общественной организации Центр экологической политики и культуры Российская Академия образования Департамент образования Мэрии г. Ярославля АЛЬМАНАХ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОСВЕЩЕНИЯ ALMANAC OF ECOLOGICAL EDUCATION ТОМ II Материалы Всероссийского Форума с международным участием Экологическое образование – на пути к инновациям и энергосбережению Ярославль 2011 АЛЬМАНАХ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТНАЯ ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА ИМ. В. М. ВЕЛИЧКИНОЙ Выпуск 13. Ростов-на-Дону 2010 78 В 84 Все начинается с детства: сборник методико-библиографических и служебных материалов/ РОДБ им. В.М. Величкиной.- Ростов-на-Дону, 2010.- 64 с. Редактор: Любченко С.И. Технический редактор: Назмутдинова О.М. Ответственный за выпуск: Томаева И.Н. © Ростовская областная детская библиотека им. В.М....»

«Материалы заданий Олимпиады школьников Шаг в будущее (техника и технология) 2010 – 2011 уч. год Олимпиада школьников Шаг в будущее по направлению техника и технология проводил Московский государственный технический университет имени Н.Э.Баумана (научно-образовательные и академические соревнования) при участии Калужского филиала МГТУ им. Н.Э.Баумана (академическое соревнование), Московского государственного текстильного университета им. А.Н.Косыгина (академическое соревнование), Липецкого...»

«Вулканы Камчатки Объект всемирного наследия Каждое государство – сторона настоящей Конвенции – признаёт, что обязательство обеспечивать выявление, охрану, сохранение, популяризацию и передачу будущим поколениям культурного и природного наследия, которое расположено на его территории, возлагается, прежде всего, на него. С этой целью оно стремится действовать как путём собственных усилий, максимально использующих наличные ресурсы, так и, в случае необходимости, посредством международной помощи и...»

«МОТОБЛОК SH-41 ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ПРЕДИСЛОВИЕ Мотоблок SH-41 является прицепным и приводным. Это новое изделие, изготовленное в соответствии со Стандартом GB/T13875-92. Эта инструкция по эксплуатации предоставляет пользователям мотоблока информацию о строении и технических характеристиках этой машины, о правилах эксплуатации, регулировке и ремонте мотоблока. Выполнение требований, сформулированных в этой инструкции, поможет продлить срок эксплуатации мотоблока. Мы искренне надеемся, что...»

«www.ctbto.org Ежегодный доклад: 2003 год СТАТЬЯ I Договора Основные обязательства 1. Каждое государство-участник обязуется не производить любой испытательный взрыв ядерного оружия и любой другой ядерный взрыв, а также запретить и предотвращать любой такой ядерный взрыв в любом месте, находящемся под его юрисдикцией или контролем. 2. Каждое государство-участник обязуется далее воздерживаться от побуждения, поощрения или какого-либо участия в проведении любого испытательного взрыва ядерного...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕПАРТАМЕНТ ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЯ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Красная книга Ивановской области Том 1 Животные ИВАНОВО ИПК “ПресСто” 2007 1 УДК 502.74(470.315) ББК 28.688 К 782 Авторы текстов: В.А. Исаев (предисловие, введение), С.В. Егоров (моллюски), А.М. Тихомиров (насекомые), С.Н. Баринов (круглоротые и костные рыбы), О.Г. Лазарева (земноводные, пресмыкающиеся и млекопитающие), В.Н. Мельников (птицы) Рисунки: С.Н....»

«В Иллюстрированной энциклопедии мотоциклов рассказывается о более чем двух с половиной тысяч самых различных марок из самых разных стран. На страни­ цах этой книги можно найти имена знаменитых, известных или совсем забытых производителей мотоциклов, изображения машин разнообразных решений и оформ­ ления. Есть среди них м о т о ц и к л ы, означавшие революцию в своем направлении, есть консервативные и даже такие, которые устарели, не успев показаться на дороге. Среди всех этих марок — лишь...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова (СЛИ) Кафедра экономики отраслевых производств ЭКОНОМИКА НЕДВИЖИМОСТИ Учебно-методический комплекс для студентов по направлению 080000 Экономика и управление специальности 080502 Экономика и управление на предприятии...»

«APT3100S Графический промышленный терминал Руководство по эксплуатации Версия 1.00 APT3100S AMiT, spol. s r.o. не берет на себя никаких обязательств, по поводу содержания этой публикации и оставляет за собой право изменять содержание документации без обязательства уведомлять о данном изменении какие-либо лица или организации. Данную документацию можно копировать и распространять при соблюдении следующих условий: 1. Весь текст должен быть скопирован без исправлений, включая все страницы. 2. Все...»

«Френсис Бэкон (1561–1626), которого считают последним философом Возрождения и первым философом Нового времени, утверждал, что три изобретения — бумага с книгопечатанием, порох и магнитный компас — сделали больше, чем все религии, астрологические предсказания и успехи завоевателей. Благодаря им общество полностью отошло от античности и Средневековья. Знание — сила! Этот лозунг, приписываемый Бэкону, стал символом новой науки, которая должна была обеспечить господство человека над природой...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.