WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«1. О внесении изменений в приложение № 1 к приказу Минобрнауки РФ от 27 июня 2011 г. № 2067 Об утверждении форм документов государственного образца об ученых степенях и ...»

-- [ Страница 1 ] --

Бюллетень

«Проблемы высшей школы»

от 23 января 2013 года

Официальные источники

1. О внесении изменений в приложение № 1 к приказу Минобрнауки РФ от 27

июня 2011 г. № 2067 "Об утверждении форм документов государственного

образца об ученых степенях и ученых званиях профессора по специальности и

доцента по специальности и технических требований к ним": Приказ Минобрнауки РФ от 25 июля 2012 г. № 556 / Минобрнауки РФ // Бюллетень нормативных актов ФОИВ. - 2012. - N 50. - С. 103.

Дополнительные источники 2. Белый, Е.М. Рыночная устойчивость государственных вузов / Е.М. Белый, Л.Р. Мингачева, И.Б. Романова // Качество. Инновации. Образование. - 2012. N 11. - С. 33-35.

Проанализирована категория «рыночная устойчивость» применительно к высшим учебным заведениям. Рассмотрены две составляющие рыночной устойчивости вузов – внутренняя и внешняя. При анализе внутренней устойчивости предложено использовать концепцию процессного подхода, в соответствии с которой выделены три компоненты внутренней устойчивости – производственная, ресурсная и управленческая. Внешняя устойчивость государственного вуза исследуется на основе стейкхолдерского подхода.

Определены основные группы стейкхолдеров государственного вуза. Выделены детерминирующие переменные и факторы внешней среды, оказывающие существенное влияние на рыночную устойчивость вуза.

3. Богдан Н.Н. Формирование социальной компетентности студентов во внеучебной деятельности как фактор будущей профессиональной успешности / Н. Н. Богдан, Г. В. Касьяненко // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - N 5. - С. 106-112.

Статья посвящена анализу влияния социальной компетентности, формируемой у студентов, на успешность будущей профессиональной деятельности выпускников.

Анализируются различные подходы к пониманию профессиональной успешности, в качестве основного фактора рассматривается социальная компетентность. На основе изучения влияния внеучебной деятельности на формирование таких составляющих социальной компетентности студентов, как осознание своих ценностей и мотивации достижения успеха, сделан вывод о влиянии внеучебной деятельности на формирование социальной компетентности.

4. Гранты для молодых - это хорошо // Аккредитация в образовании. - 2012. - N 7(59). - С. 19-21.

Желание получать гранты похвально, но оно не должно превращаться в «охоту», самоцель. Так считает Владислав Измоденов, доктор физико-математических наук, профессор физико-математического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, заведующий лабораторией Института космических исследований РАН. О проблемах молодых ученых в России он знает не понаслышке, и на все вопросы у него есть своя особая точка зрения.

5. Ефимов В.С. Форсайт высшей школы России: контуры перспективной государственной политики / В. С. Ефимов // Университетское управление:

практика и анализ. - 2012. - N 5. - С. 6- 42.

Представлены оценки будущего высшей школы России и государственной политики в перспективе до 2030 года, полученные по результатам Делфи-опроса экспертов. В опросе участвовали 730 экспертов из 39 крупных городов России, работающие в высшей школе (представлено 79 университетов), органах власти, бизнесе. Определены общие ориентиры государственной политики в области высшего образования, выделены перспективные меры, необходимые для усиления образовательной, исследовательской, инновационной деятельности, экономики и управления вузов. Сделан прогноз активности различных субъектов развития сферы профессионального образования, исследований, инноваций.

6. Зернов В.А. Российская модель рейтингования: подходы и критерии / В. А.

Зернов, В. А. Минаев // Аккредитация в образовании. - 2012. - N 7(59). - С.

28-29.

Первое мерило при установлении рейтинга вуза – это качество образования. Все остальное – наука, инновационная деятельность, международные контакты, отношения с работодателями – напрямую сказывается на качестве учебного процесса.

Соответственно, с этой точки зрения рейтинг российских вузов полезен для всех:

работодателей, абитуриентов и их родителей, руководителей других вузов. Рейтинг – это движение вперед, серьезный рычаг позитивного управления.

7. Как измерить "гранит науки"? // Аккредитация в образовании. - 2012. - N 7(59). - С. 25-27.

В Примерном перечне критериев общероссийской системы оценки эффективности деятельности вузов, представленном Минобрнауки РФ в июне 2012 года, направление научно-исследовательской деятельности самое объемное – эффективность вузовской науки предлагается оценивать по семнадцати критериям. Высказать мнение и дать свою «оценку оценке» редакция попросила известного российского эксперта, доктора физико-математических наук, профессора, ныне заведующего кафедрой физики и прикладной математики Владимирского государственного университета им. А.Г. и Н.Г.

Столетовых Сергея Аракеляна.

8. Клейнер, Г.Б. Образование - основа успешности развития государства / Г.Б.

Клейнер // Ученый совет. - 2012. - N 12. - С. 4-5.

В статье «О наших экономических задачах» Владимир Путин подчеркнул особую роль университетов в деле развития инновационного характера отечественной экономики.

Комментирует член-корреспондент РАН, заведующий кафедрой «Системный анализ в экономике» Финансового университета при Правительстве РФ Георгий Клейнер.

9. Князев, Е.А. Дифференциация в высшем образовании: основные концепции и подходы к изучению / Е.А. Князев, Н.В. Дрантусова // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - N 5. - С. 43-52.

Представлен обзор концепций изучения институционального многообразия в разных национальных контекстах. В качестве подходов к изучению нового институционального ландшафта российской высшей школы предложен «треугольник координации» Б. Кларка и стейкхолдерский подход. Обоснованы необходимость поощрения развития дифференциации в российском высшем образовании со стороны главного стейкхолдера – государства и использование более гибких инструментов образовательной политики (в частности, переход от иерархии приоритетов к широкому спектру равноправных приоритетов).

10. Конькин А.В. Подход к интеграции информационно-образовательных сред дистанционного обучения / А. В. Конькин, Ю. Л. Леохин // Качество.

Инновации. Образование. - 2012. - N 11. - С. 17-24.

В статье представлен подход к разработке целостной системы, которая обеспечивает прозрачность расположения данных и осуществление «сквозных» процессов между мотивационно-образовательного уровня учащегося и эффективности образовательного процесса.

11. Лебедев, А.Р. Въездной образовательный туризм как туристский субрынок / А.Р. Лебедев // Качество. Инновации. Образование. - 2012. - N 11. - С. 38-42.

В статье проанализированы имеющиеся подходы к дефиниции образовательного туризма, а также предложена авторская концепция. Кроме того, исследовано современное состояние в мире и в России таких субрынков въездного образовательного туризма, как лингвистический туризм и академический туризм.

12. Логунова О.С. Принципы реализации инновационной стратегии высшего учебного заведения / О. С. Логунова // Качество. Инновации. Образование. N 11. - С. 8-12.

В статье автор рассматривает инновационную деятельность высшего учебного заведения в рамках его социально-образовательной стратегии, а именно: цели, принципы и технологии функционирования инноваций в высшей школе и их связь с образовательной и научной деятельностью учебного заведения.

13. Математическое моделирование и сертификация процессного управления в системах менеджмента качества // Качество. Инновации. Образование. - 2012. N 11. - С. 2-7.

Рассматривается специфика построения математических моделей реализации процессного подхода в системе менеджмента качества.

14. Никитов А.В. Плагиат в работах студентов и аспирантов: проблема и методы противодействия / А. В. Никитов, О. А. Орчаков, Ю. В. Чехович // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - N 5. - С. 61-68.

Рассматривается проблема плагиата в студенческих работах и диссертациях.

Предлагается оптимальное решение этой проблемы – внедрение в вузах и диссертационных советах систем проверки заимствований, позволяющих быстро и качественно обнаружить заимствования в представляемых текстах и способствующих адекватной оценке степени их оригинальности.

15. Новых ректоров будут готовить в "Сколково" // Ректор ВУЗа. - 2012. - N 12.

- С. 32-33.

Министерство образования и науки РФ заключило договор с Центром образовательных разработок «Сколково» на подготовку ректоров и проректоров для российских вузов.

Первый выпуск будет насчитывать более 100 человек.

16. Об информационном сопровождении проекта Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" // Административная и кадровая работа в образовательных учреждениях. - 2012. - N 12. - С. 8-13.

С целью информирования всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей, педагогических работников и руководителей образовательных учреждений) о положениях проекта Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Министерство образования и науки РФ просит органы управления образованием организовать распространение в образовательных учреждениях брошюры (в печатном или электронном виде) о проекте данного Федерального закона. Макет брошюры также целесообразно разместить на Интернет-ресурсах органов, осуществляющих управление в сфере образования, и образовательных учреждений.

17. Овсянникова, Г.Л. Организационное моделирование процесса управления закупками для нужд университета / Г.Л. Овсянникова, Е.В. Кийкова // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - N 5. - С. 96-112.

Рассматриваются вопросы организационного моделирования процесса закупок для нужд университета, предложены методы его оптимизации. Представлена схема взаимодействия структурных подразделений и должностных лиц в процессе закупок.

18. Правительством Российской Федерации принята Государственная программа "Развитие образования" на 2013-2020 годы // Административная и кадровая работа в образовательных учреждениях. - 2012. - N 12. - С. 4-7.

11 октября 2012 года на заседании Правительства РФ была принята Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы.

Финансирование программы будет осуществляться за счет консолидированного бюджета образования: на период до 2015 года в сумме 8 трлн. рублей, а прогноз на 2016 и 2020 годы – свыше 20 трлн. рублей.

19. Резник, С.Д. Диссертационный менеджмент в России: процессы подготовки и аттестации научных кадров как объект управления / С.Д. Резник // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - N 5. - С. 69-77.

Рассматриваются актуальность проблемы профессионального управления процессами подготовки и аттестации научных кадров, сущность и значение диссертационного менеджмента, изменения его условий и нормативной базы, состояние изученности проблемы, методическое обеспечение процессов подготовки и аттестации научных кадров как объекта управления, проблемы и пути повышения эффективности диссертационного менеджмента.

20. Резник, С.Д. Новые условия и новая нормативная база диссертационного менеджмента / С.Д. Резник, О.А. Сазыкина // Ученый совет. - 2012. - N 12. - С.

55-65.

В статье представлен обзор изменений, произошедших в нормативной базе, регулирующей систему аттестации научных и научно-педагогических кадров России.

21. Сергеева М.Г. Принцип экономической компетентности и его сущность в развитии непрерывного экономического образования / М. Г. Сергеева // Качество. Инновации. Образование. - 2012. - N 11. - С. 24-32.

В статье рассматривается сущность и структура принципа экономической компетентности при подготовке конкурентоспособного специалиста в условиях непрерывного экономического образования.

22. Функция делегирования в управлении образовательным учреждением // Административная и кадровая работа в образовательных учреждениях. - 2012. N 12. - С. 50-57.

Делегирование полномочий является основным процессом, посредством которого руководители устанавливают формальные взаимоотношения людей в организации. При помощи делегирования и задач руководители подбирают людей для работы и принимают решение, кто из них будет работать, вступая в отношения «начальник-подчиненный».

23. Щедровицкий П. Цена знаний// Российская газета. – 2013. – 17 января. – С.

14.

В Минобрнауки РФ огласили предложения по контрольным цифрам приема в учебные заведения на 2013 год. Бюджетные места не сократят, но при этом ожидается серьезное перераспределение средств в пользу успешных образовательных заведений.

О внесении изменений в приказ Минобрнауки РФ от 11 марта 2011 г. № 1350"Об утверждении Положения об управлении реализацией Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы: Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2012 г. № 674 / Минобрнауки РФ // Бюллетень нормативных актов ФОИВ. - 2012. - N 52. - С. 159-160.

О представлении отчетов диссертационных советов и сведений о членах диссертационных советов: Минобрнауки / Минобрнауки РФ // Бюллетень высшей аттестационной комиссии МО РФ. - 2012. - N 6. - С. 39-47.

3. О советах по защите докторских и кандидатских диссертаций: Приказ Минобрнауки № 717/НК от 9 ноября 2012 г. / Минобрнауки РФ // Бюллетень высшей аттестационной комиссии МО РФ. - 2012. - N 6. - С. 1-25.

4. Антюхов, А. Фактор конкурентоспособности современного вуза / А.

Антюхов, Н. Фомин // Качество образования. - 2012. - N 12. - С. 20-23.

Стратегические ориентиры современного университета – это качество и конкурентоспособность. Под качеством мы понимаем, прежде всего, уровень предоставляемых образовательных услуг, подготовку высококвалифицированных и конкурентоспособных специалистов, соответствующих требованиям рынка труда.

Подготовить таких специалистов может только конкурентоспособный вуз.

5. Баирампас, Т. Система менеджмента качества образования: вариативность и индивидуальная настройка / Т. Баирампас // Качество образования. - 2012. - N 12. - С. 4-6.

Дискуссии о роли систем менеджмента качества в развитии учебных заведений продолжаются не один год, и единое мнение по этому вопросу вряд ли может быть достигнуто. Редакция «КО» неоднократно обращалась к этой теме, публикуя мнения экспертов. Данный материал посвящен модели системы менеджмента качества образования, разработанной Агентством АККОРК с учетом предыдущего позитивного и негативного опыта внедрения СМК в образовательных учреждениях.

6. Бедный, Б.И. О некоторых направлениях развития системы подготовки научных кадров в высшей школе / Б.И. Бедный, Е.В. Чупрунов // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. N 11. - С. 3-15.

Дан краткий анализ современных тенденций в сфере подготовки специалистов высшей научной квалификации. Обсуждается ряд организационных инноваций, связанных с сопряжением магистерских и аспирантских программ, формированием профессиональных, социальных и личностных компетенций выпускников аспирантуры, с введением новых организационных форм аспирантской подготовки.

7. Вдовин, С. Комплексное повышение качества / С. Вдовин, Т. Салимова, В.

Маколов // Качество образования. - 2012. - N 12. - С. 16-19.

После вступления России в ВТО сектор высшего профессионального образования страны реально вступил в глобальную конкуренцию на рынке образовательных услуг. В настоящее время Россия входит в число мировых лидеров по количеству студентов наряду с Китаем, США, Индией.

8. Гайдукова, Г.Н. Социологический мониторинг удовлетворенности потребителей качеством образовательных услуг / Г.Н. Гайдукова // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. N 11. - С. 105-111.

В статье определяются свойства и характеристики образовательного процесса, которые придают ему способность удовлетворять образовательные запросы конкретных потребителей. Охарактеризована удовлетворенность качеством образовательных услуг основных потребителей: абитуриентов, студентов и работодателей. Выявлены основные проблемы, снижающие удовлетворенность потребителей: упущения в профориентационной работе; недостаточные возможности в выборе специализации и вариативных дисциплин;

слабая обеспеченность учебно-методической литературой; низкое качество питания;

недостаточная практическая направленность обучения.

9. Герасимов, С.И. Развитие общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ инженерного образования в России и за рубежом / С.И. Герасимов, С.О. Шапошников // Качество. Инновации. Образование. N 12. - С. 36-43.

общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ инженерного образования в США, странах Западной Европы и в России.

10. Ефремова, Н.Ф. Качество оценивания как гарантия компетентностного обучения студентов / Н.Ф. Ефремова // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 11. - С. 119-125.

В соответствии с новыми требованиями ФГОС результатами освоения основных образовательных программ признаются компетенции, оценку уровней сформированности которых вузам необходимо обеспечивать в процессе обучения студентов.

Рассматриваются подходы и направления работы по формированию фондов оценочных средств и внутривузовских служб организации и проведения независимых процедур оценки достижений студентов.

11. Зеленев, И.А. Об оценке качества преподавания в вузе в контексте восприятия студентами своих преподавателей / И.А. Зеленев, С.В. Туманов // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 11. - С. 99-105.

Эмпирическая основа статьи – материалы проведенного Институтом комплексных исследований образования МГУ им. М.В. Ломоносова социологического опроса студентов одного из факультетов университета. Восприятие преподавателей студентами рассматривается с учетом влияния на него экономических и символических факторов идентичности. Предлагается вариант содержательной интерпретации оценок студентами своих преподавателей.

12. Калинина, С.В. Методика оценки результативности процессов переподготовки персонала в системе менеджмента качества вуза / С.В.

Калинина // Омский научный вестник. - 2012. - N 5(112). - С. 84-88.

В статье отмечается актуальность развития рынка услуг по переподготовке в современной экономике России и Омской области, приводятся результаты исследования автором ситуации внедрения системы менеджмента качества в Омских вузах, анализируются существующие методики оценки результативности и эффективности процессов в СМК и предлагается матрица для оценки результативности процесса переподготовки.

13. Ким, И.Н. О роли магистратуры в стратегическом развитии вуза / И.Н. Ким, С.В. Лисиенко // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 11. - С. 23-28.

Эффективное развитие учебного процесса в компетентностном формате возможно только при наличии преподавателей с высоким научно-инновационным потенциалом. Для совершенствования соответствующих компетенций старших преподавателей и ассистентов в Дальрыбвтузе началось их массовое обучение в магистратуре. Один из результатов подготовки преподавателями-магистрантами диссертаций педагогической направленности – резкое повышение учебно-методического потенциала кафедры и создание методически саморазвивающейся среды.

14. Лебедев, С.А. Российская наука и образование: проблемы и перспективы / С.А. Лебедев // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 11. - С. 82-89.

В статье рассматриваются тенденции развития российской науки и системы высшего образования за последние двадцать лет, основные болезненные точки этого развития, возникшие здесь принципиальные проблемы и возможные пути их решения.

15. Лобашев, В.Д. Роли участников процесса оценивания / В.Д. Лобашев, И.В.

Лобашев // Качество. Инновации. Образование. - 2012. - N 12. - С. 43-48.

Распределение обязанностей в процессах передачи учебной информации носит характер, с одной стороны, строго детерминированной системы, но с другой – оно представляется синергетическим полем с неограниченным числом участников в игровой атмосфере обмена элементами смысло-ценностного содержания. Оценивание этих элементов, процессов их внутренней трансформации и уровней изменения состояния всех составляющих процесса обучения составляет задачу определения характеристик качества образовательной системы.

16. Марченко, И.П. Горизонты обновления и развития института магистратуры / И.П. Марченко // Инновации в образовании: Рекомендован экспертным советом по педагогике. - 2012. - N 12. - С. 5-12.

В статье затрагиваются актуальные вопросы теории и практики совершенствования подготовки магистров, призванной обеспечивать второй, завершающий уровень двухуровневой системы высшего профессионального образования в современной России, говорится о сути революционных шагов в этом направлении.

17. Писаренко, К.Э. Метод управления требованиями к качеству образовательных услуг на разных уровнях системы менеджмента / К.Э.

Писаренко, Р.Г. Шарафиев, В.Ж. Квитко // Качество. Инновации. Образование.

- 2012. - N 12. - С. 12-17.

В статье представлены оригинальные методы и модели менеджмента, разработанные авторами и отличающиеся от прочих направленностью на улучшение качества образовательных услуг за счет совершенствования не только систем менеджмента в целом, но и их отдельных уровней.

18. Смирнов, В.А. "Лестница" воспитательного пространства вуза / В.А.

Смирнов, А.Ф. Иванова // Студенчество. Диалоги о воспитании. - 2012. - N 6. С. 9-11.

В условиях перехода системы высшего образования на компетентностный подход вопрос о роли и значении внеучебной работы со студентами перестает быть дискуссионным. Поскольку при переходе на ФГОС нового поколения у вуза возникает острая потребность в развитии не только профессиональных, но также социальных и личностных компетенций. Это может быть возможным только при условии включения студентов в разнообразные виды деятельности, дополняющие учебную программу.

19. Соловов, А.В. "Золотые клетки" виртуальных учебных сред / А.В. Соловов // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 11. - С. 133-137.

Рассматриваются основные различия между организационными формами традиционного и электронного обучения. Утверждается необходимость регламентации формального образования, и обсуждаются соответствующие возможности виртуальных учебных сред. Даются рекомендации по формированию рациональной структуры типового дистанционного курса. Оцениваются перспективы использования в образовании облачных серверов.

20. Темирова, А. Наши процедуры - для сильных / А. Темирова // Качество образования. - 2012. - N 12. - С. 12-15.

О тенденциях 2012 года в сфере образования автор беседует с генеральным директором Агентства по контролю качества образования и развитию карьеры (АККОРК) Алексеем Белокопытовым.

Аккредитация как "зеркало" российского образования // Аккредитация в образовании. - 2012. - N 60. - С. 10-15.

В Москве 7 декабря 2012 года состоялось первое заседание Национального аккредитационного совета. В состав Нацаккредцентра вошли президенты и ректоры ведущих государственных и негосударственных вузов, научных организаций, представители Государственной Думы и Общественной палаты России, администрации президента, специалисты, имеющие большой управленческий опыт в системе образования на высших руководящих должностях и представитель студенчества.

2. Артамонова, Ю.Д. Развитие академической мобильности в вузах России и ФГОС / Ю.Д. Артамонова, А.Л. Демчук // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 12. - С. 86-95.

В статье представлен анализ статистических данных, полученных в ходе мониторинга эффективности внедрения ФГОС учреждениями высшего профессионального образования, подведомственными Минобрнауки. Он характеризует современное состояние академической мобильности в вузах РФ. Объективность выводов обеспечивалась сопоставлением данных анкетирования и интервью руководства вузов и их подразделений с данными анкетирования и интервью студентов и преподавателей, что позволило представить картину академической мобильности с двух ракурсов.

3. Башмакова, Н.И. Управление качеством подготовки кадров в вузе как звене системы непрерывного профессионального образования / Н.И. Башмакова // Высшее образование сегодня. - 2012. - N 12. - С. 14-18.

Рассматривается проблема управления качеством образования в вузе. Освещаются основные стадии системы непрерывного образования, представляющие сегодня большой интерес для российских исследователей.

4. Бойченко, Г.Н. Распределенный образовательный проект как инновационная дидактическая система / Г.Н. Бойченко // Высшее образование сегодня. - 2012. N 12. - С. 69-73.

Рассматриваются основные компоненты дидактической системы распределенного образовательного проекта. Анализируются функциональные роли субъектов образовательного процесса, цели обучения, этапы жизненного цикла проекта, методы отбора содержания обучения и др.

5. Грудзинский, А.О. Концепция конкурентоспособного университета: модель тетраэдра / А.О. Грудзинский, А.Б. Бедный // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 12. - С. 29-36.

Предложена новая интерпретация функциональной модели современного университета в виде тетраэдра, в вершине которого располагается главный университетский «продукт»

- инноватор. Модель тетраэдра наглядно демонстрирует уникальное конкретное преимущество университета среди других организаций, участвующих в конкурентной борьбе на глобальном рынке знаний. Утверждается, что инновации со значительно большим успехом производятся в высокотехнологичных корпорациях, а университеты в первую очередь должны сосредоточиться на подготовке инноваторов. Как следствие, конкуренция между университетами должна лежать в плоскости борьбы за качество подготовки инноваторов.

6. Гуртов, В.А. Трудоустройство по специальности с позиции выпускников / В.А. Гуртов, Л.М. Серова, Е.А. Федорова // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 12. - С. 22-28.

В статье анализируются результаты социологического исследования, посвященного трудоустройству по специальности выпускников всех уровней профессионального образования (НПО, СПО и ВПО) в течение двух-трех лет после окончания ими учебного заведения. На основе самооценок выпускников исследовались показатели трудоустройства по специальности, механизмы мотивации при выборе работы, мобильность, образовательные планы и уровень профессиональной подготовки.

7. Зырянов, В.В. Готовность вузов к реализации ФГОС ВПО / В.В. Зырянов, И.Б. Котлбовский, А.В. Синяков // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 12. - С. 3-13.

Статья продолжает презентацию результатов мониторинга эффективности внедрения ФГОС ВПО. Приводятся данные об организационной готовности вузов к реализации ФГОС, дается оценка состояния этой готовности, определяются «болевые точки» на этом пути и формируются выводы, нацеленные на помощь вузам в определении ориентиров и параметров попадания в темп и ритм образовательной деятельности, регламентируемой ФГОС.

8. Колесников, А.К. Моделирование удовлетворенности потребителей образовательными услугами высшей школы / А.К. Колесников, И.П. Лебедева // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 12. - С. 37-45.

Ставится проблема моделирования удовлетворенности потребителей образовательными услугами на основе латентных факторов, детерминирующих взаимосвязи субъективных и объективных характеристик качества услуги. Выделяются три стадии формирования удовлетворенности потребителей, раскрывающие динамику их взаимодействия с поставщиками образовательной услуги. Для описания сущности этого взаимодействия вводятся понятия простой и составной образовательной услуги.

Приводятся результаты экспериментального исследования уровня удовлетворенности образовательной услугой в целом и дифференцированно по отдельным свойствам у студентов различных вузов. Выявлены типичные ситуации удовлетворенности с учетом разных форм и этапов обучения, профилей подготовки.

9. Летова, Л.В. Модель измерения профессиональной деятельности преподавателей / Л.В. Летова // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 12. - С. 68-74.

В статье раскрыты достоинства модели Раша, как методического инструмента для измерения латентных величин в социальной сфере. В статье представлен опыт Омского государственного технического университета по использованию модели для измерения латентной величины «профессиональная деятельность преподавателя».

10. Мендель, Т.В. Обучение студентов теоретическим основам спортивно-туристской деятельности в вузе туристского профиля / Т.В. Мендель // Высшее образование сегодня. - 2012. - N 12. - С. 80-81.

Рассматривается понятие «спортивно-туристская деятельность». Освещаются недостатки в системе отечественного образования в сфере подготовки кадров по спортивному туризму. Предлагаются меры по модернизации процесса обучения студентов теоретическим основам спортивно-туристской деятельности в вузе туристского профиля.

Анализируются варианты решения проблемы взаимодействия теории и практики при обучении менеджеров спортивного туризма.

11. Минаев, В.А. Чтобы не было погасших звезд: итоги мониторинга вузов / В.А. Минаев, Г.А. Шабанов // Высшее образование сегодня. - 2012. - N 12. - С.

4-7.

Мониторинг подтолкнул многие вузы объективно посмотреть на себя со стороны, сравнить параметры своей деятельности с деятельностью других высших учебных заведений. А ректорам дал возможность увидеть узкие места в своем образовательном учреждении, наметить точки роста и разработать программы эффективного развития.

12. Мотова, Г.Н. Неподдающийся учету? К истории одного критерия / Г.Н.

Мотова // Аккредитация в образовании. - 2012. - N 60. - С. 24-25.

Приказом Минобрнауки России от 2 сентября 2011 года № 2253 был утвержден перечень показателей государственной аккредитации, а через полтора месяца приказом Рособрнадзора от 25 октября 2011 года № 2267 введены критериальные значения показателей государственной аккредитации.

13. Развитие вузовской науки - актуальная необходимость // Аккредитация в образовании. - 2012. - N 60. - С. 48-50.

Значительное отставание отечественной науки от зарубежной, недостаточная эффективность университетской науки, отсутствие ее стратегического планирования, проблемы российской аспирантуры – все это проявление общего кризиса науки и образования в России. Таково мнение доцента Тульского государственного университета, кандидата биологических наук Леонида Переломова.

14. Российская аспирантура в кризисе? // Аккредитация в образовании. - 2012. N 60. - С. 45-47.

Проблемы, связанные с обучением в аспирантуре, ни для кого уже не секрет и обсуждаются во многих СМИ на разных возрастных, социальных и образовательных уровнях. Что предпринять для обеспечения конкурентоспособности молодых российских ученых на международной научной арене – задача не праздная. Она вплотную связана с глобальной выживаемостью отечественной науки в целом.

15. Университетский комплекс Прииртышья (Интервью с ректором ОмГТУ В.В. Шалаем) // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 12. - С. 46-51.

ОмГТУ сегодня – это сложившиеся традиции, высококвалифицированный преподавательский состав, прочная материально-техническая база, широкий спектр научно-исследовательской деятельности. В состав университета входят 7 факультетов, институтов, всего в университете обучается 17 000 студентов. Ведется подготовка по специальностям, 43 направлениям бакалавриата, 20 направлениям магистратуры. К настоящему времени вуз завершил переход на ФГОС, получил новую бессрочную лицензию, новое свидетельство об аккредитации, утвердил новый устав.

16. Якимова, З.В. Оценка компетенций: профессиональная среда и вуз / З.В.

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2012. - N 12. - С. 13-22.

В данной статье авторы проанализировали инструменты оценки компетенций в вузе и профессиональной среде, рассмотрели возможности заимствования из профессиональной среды современных инструментов оценки компетенций для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности.

1. О федеральной базе данных об апостилях, проставленных на документах государственного образца об образовании, ученых степенях и ученых званиях:

Постановление Прав-ва РФ от 22 января 2013 г. № 25 / Правительство РФ // Собрание законодательства РФ: Официальное издание. Основано в мае 1994года. - 2013. - N 4. - Ст. 295.

2. Артемова Ф.Ш. Технология создания электронного учебного пособия / Ф. Ш.

Артемова, Ю. Б. Линд // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2013. - N 2. С. 39-52.

В статье предлагается технология разработки электронного учебного пособия, призванная помочь преподавателю в вузе разработать электронный учебник, отвечающий требованиям методики преподавания каждого конкретного предмета.

3. Бурлакова И.И. Компетентностный подход и оценивание качества результатов обучения с позиций ФГОС нового поколения / И. И. Бурлакова // Инновации в образовании: Рекомендован экспертным советом по педагогике. N 2. - С. 24-31.

Введение компетентностного подхода затрагивает все компоненты процесса обучения и требует существенного пересмотра содержания образования, методов обучения и контрольно-оценочных систем. Это относится и к аттестации выпускников, требующей репрезентативного отображения требований ФГОС в содержании аттестационных оценочных средств.

4. Данилова Т.Н. Особенности профессиональной подготовки экспертов в сфере образования / Т. Н. Данилова // Юрист ВУЗа. - 2013. - N 2. - С. 29-33.

Статья посвящена вопросам профессиональной подготовки экспертов в сфере образования. В частности, рассматривается проблема форм, содержания и требований к условиям подготовки экспертов в сфере образования. Поднимается вопрос о необходимости разработки федеральных государственных требований, федерального государственного стандарта и программно-методического сопровождения процесса профессиональной подготовки экспертов.

5. Дипломная работа: написать или купить? // Юрист ВУЗа. - 2013. - N 2. - С.

35-38.

Каждый выпускник при написании дипломной работы задается вопросами: как выбрать интересную тему, обосновать ее актуальность и новизну, как выбрать хорошего научного руководителя, определить основные этапы в работе и успешно защитить диплом.

Об этом и многом другом рассказала доцент, кандидат юридических наук, заместитель заведующего кафедрой гражданского и трудового права Российского университета дружбы народов Елена Витальевна Ситкарева.

6. Егорова И.П. Организация самостоятельной работы студентов младших курсов / И. П. Егорова // Инновации в образовании: Рекомендован экспертным советом по педагогике. - 2013. - N 2. - С. 32-46.

В профессиональной подготовке специалиста особая роль принадлежит самостоятельной работе, которая способствует воспитанию творческих способностей. В статье представлена структура организации и управления самостоятельной работы, как будущих абитуриентов, так и студентов младших курсов технических специальностей вуза.

7. Зорин А.Л. Магистерское образование - профессиональная заточка под конкурентную профессию / А. Л. Зорин // Юрист ВУЗа. - 2013. - N 2. - С. 45-49.

Андрей Леонидович Зорин, филолог и историк, директор академических программ РАНХ и ГС, профессор Оксфорда, рассказал об истинном предназначении двухступенчатой системы высшего образования, ее истоках и вывел формулу обустройства образования для России.

8. Медведева Л.Д. Кластерный подход в профессиональном образовании:

отечественный и зарубежный опыт / Л. Д. Медведева // Инновации в образовании: Рекомендован экспертным советом по педагогике. - 2013. - N 2. С. 55-70.

Статья посвящена изучению теоретических и практических аспектов взаимосвязи профессионального образования, субъектов бизнеса и региональных органов управления в новой форме интеграции – образовательном кластере. Деятельность его участников направлена на подготовку специалистов для инновационных преобразований в национальной экономике. В статье рассмотрены теоретические представления об образовательных кластерах и опыт реализации в отечественной и зарубежной практике.

9. Плагиату поставят мат // Юрист ВУЗа. - 2013. - N 2. - С. 39-44.

Дмитрий Медведев призвал студентов и аспирантов покончить со списыванием.

Премьер-министр велел чиновникам в кратчайшие сроки разработать порядок научных публикаций, а главное, ввести их тотальную проверку на плагиат. Начнут с дипломов и диссертаций. Затем дойдет и до курсовых работ с рефератами.

10. Покладова В.А. Активные методы обучения в процессе подготовки специалистов в вузе / В. А. Покладова // Инновации в образовании:

Рекомендован экспертным советом по педагогике. - 2013. - N 2. - С. 124-132.

В статье обосновывается необходимость внедрения активных методов обучения в высшем образовательном учреждении, раскрываются понятия «активные методы обучения», «контекстное обучение». Актуализируется задача научить учащихся учиться.

Акцентируется внимание на необходимости применения в профессиональной подготовке студентов контекстного обучения.

11. Протас Е.В. Интегрированное содержание образовательных программ и применение инновационных технологий в организации образовательного процесса / Е. В. Протас // Образование. Наука. Научные кадры. - 2013. - N 1. - С.

71-74.

Предложено и исследовано интегрированное содержание образовательных программ и применений инновационных технологий в организации образовательного процесса.

Непрерывное профессиональное образование имеет взаимосвязанные тенденции:

отражение в подготовке специалиста требований современного производства, с одной стороны, и, с другой – стремление субъекта реализовывать сформированные компетенции в профессиональной деятельности. Целью непрерывного профессионального образования является расширение и диверсификация образовательных услуг, дополняющих основное профессиональное образование.

12. Черных А. "У меня, к счастью, не возникло раздвоения сознания" / А.

Черных // Юрист ВУЗа. - 2013. - N 2. - С. 5-11.

Минобрнауки определило, какие вузы будут закрыты, а каким дадут шанс исправиться.

Чиновники грозили, что каждый пятый ректор будет отчислен за неуспеваемость, но в итоге вузы обошлись малой кровью. МАРХИ, Литинститут и другие творческие вузы закрывать не будут: чиновники решили, что искусство эффективным не бывает. Для известных вузов (РГТУ, Института печати и других) попадание в список стало своего рода желтой карточкой – им дадут возможность исправить ситуацию. Остальные учебные заведения ждет реорганизация или окончательное закрытие. Глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов рассказал, как и для чего принималось решение о закрытии вузов.

13. Чистоусов В.А. Внедрение ФГОС в образовательных учреждениях высшего профессионального образования: дидактический аспект / В. А. Чистоусов // Образование. Наука. Научные кадры. - 2013. - N 1. - С. 110-112.

Статья посвящена анализу ряда дидактических проблем, возникающих в образовательных учреждениях высшего профессионального образования в связи с внедрением федеральных государственных стандартов. Автор описывает возможные варианты алгоритма анализа компетенций, определяемых образовательными и профессиональными стандартами, последовательности педагогического проектирования основных образовательных программ на уровне вуза. Перечислен ряд способов интенсификации образовательного процесса в вузе. Предлагается организация корпоративной специальной и педагогической подготовки преподавателей.

1. Артамонова Ю.Д. Сетевая аспирантура: теория и практика вузов Европы и России / Ю. Д. Артамонова, А. Л. Демчук, В. В. Моисеева // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. N 2. - С. 138-146.

В статье представлено современное состояние мировой практики сетевого взаимодействия вузов на уровне аспирантуры; проанализирован опыт вузов Европы и России по организации такого взаимодействия; выявлены проблемы и предложены варианты их решения.

2. Боровская М.А. Анализ систем оплаты труда преподавателей вузов / М. А.

Боровская, М. А. Масыч, М. Р. Бечвая // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 2. - С. 3-8.

Задача стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вуза с полным правом относится к проблемам реализации функций социально-трудовых отношений. Проведенный авторами анализ показал, что человек труда сегодня практически выпал из поля не только трудовой, но и социальной политики государства, в том числе работник системы образования.

3. Гурьянова С.Ю. Качество образования в контексте модернизации высшей школы / С. Ю. Гурьянова // Качество. Инновации. Образование. - 2013. - N 1. С. 3-14.

В статье поставлена актуальная проблема – повышение качества образования в условиях модернизации высшей школы. Обсуждается Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Автором статьи предложено решение проблемы повышения качества высшего образования через создание и реализацию программ учебных дисциплин, отвечающих вызовам времени, и внедрение в образовательный процесс инновационных технологий обучения. Основываясь на первых итогах преподавания нового курса «Теория менеджмента», автор статьи делится опытом разработки и реализации программы по этой учебной дисциплине.

4. Гуськова М.В. Оценочно-аналитические методы в управлении качеством образования / М. В. Гуськова // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 2. - С.

34-39.

Рассматриваются аргументы, обосновывающие необходимость развития образовательной эвалюации в России. Представляется современная трактовка эвалюации, связывающая ее с управлением качеством образования. Освещаются и систематизируются цели проведения эвалюации как в обобщенном, так и в специфическом виде. Анализируются функции эвалюации, конкретизированные применительно к направлениям модернизации профессионального образования, и выделяются наиболее типичные ее этапы.

5. Гутгарц Р.Д. Особенности начального этапа подготовки кандидатской диссертации / Р. Д. Гутгарц // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 2. - С.

68-72.

Рассматриваются проблемы, возникающие на начальной стадии подготовки кандидатской диссертации, которые могут существенным образом повлиять на процесс защиты научного исследования.

6. Давыдова С.Б. Развитие компетенций преподавателя высшей школы как фактор качества обучения / С. Б. Давыдова, О. А. Тиханович // Ученый совет. N 2. - С. 58-62.

В статье ставятся вопросы о том, как оценивают качество преподавания студенты, какие критерии они используют при оценке полезности дисциплины и эффективности преподавателя и насколько эти оценки могут служить ориентирами для разработки программ управления качеством преподавания.

7. Евстигнеев С.М. Проектирование как целостный процесс и компонент системы профессиональной подготовки в вузе / С. М. Евстигнеев // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 2. - С. 55-59.

Рассматриваются вопросы проектирования. Освещаются проблемы дидактического проектирования и его роль в профессиональной подготовке будущих специалистов.

8. Ильинский И.М. Эффективность мониторинга / И. М. Ильинский // Образовательные технологии. - 2013. - N 1. - С. 3-11.

С 15 августа по 15 сентября 2012 года в России проходил мониторинг эффективности 541 государственного вуза и их 994 филиалов, а в октябре-ноябре – части негосударственных вузов и их филиалов. Итоги мониторинга шокировали общество, и до сей поры бурно обсуждаются. Такой мониторинг будет теперь проводиться ежегодно, поэтому стоит разобраться в плюсах и минусах, достижениях и ошибках проделанной работы. Корреспондент журнала побеседовал на эту тему с профессором Игорем Михайловичем Ильинским, президентом Союза негосударственных вузов Москвы и Московской области, ректором Московского гуманитарного университета.

9. Копылова Д.М. Апробация методики формирования инновационной модели структурно-ресурсного обеспечения вуза / Д. М. Копылова, А. И. Сиротки, А.

А. Харин // Качество. Инновации. Образование. - 2013. - N 1. - С. 15-20.

В статье рассматривается вопрос оценки степени практической применимости и эффективности модели структурно-ресурсного обеспечения, лежащей в основе инновационной системы управления высшим учебным заведением. Приводится описание процедуры и результатов моделирования количественных показателей экономической деятельности вуза, ориентированного на инновационную деятельность в условиях рыночной экономики, выполненного на базе программной реализации формализованных методик построения ресурсного обеспечения и проектирования организационно-управленческой структуры вуза.

10. Коршунов С.В. Введение ФГОС ВПО: первый год работы в оценках и мнениях специалистов по учебно-методической работе / С. В. Коршунов, В. В.

Зырянов // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 2. - С. 16-27.

Статья продолжает презентацию результатов мониторинга эффективности внедрения ФГОС ВПО, проведенного Ассоциацией классических университетов России, Ассоциацией технических университетов и Институтом комплексных исследований образования МГУ им. М.В. Ломоносова в конце 2011 – начале 2012 годов. Приводятся данные, полученные в ходе очного интервьюирования учебно-методических работников факультетов, ответственных за введение ФГОС в структурном подразделении вуза.

Интервьюирование проводилось по сценарию, включающему 12 вопросов, охватывающих основные аспекты готовности непосредственных участников образовательного процесса к работе по ФГОС ВПО.

11. Кривицкая М.А. Выбор критериев оптимальности при разработке рабочего учебного плана / М. А. Кривицкая, К. И. Бушмелева, С. У. Увайсов // Качество.

Инновации. Образование. - 2013. - N 1. - С. 68-72.

В статье рассматривается подход к оценке оптимальности рабочего учебного плана (РУП) направления высшего образования на основе локальных критериев. В качестве частных критериев используются: доля занятий лекционного типа, недельный объем аудиторных учебных занятий, «расстояние» между связанными дисциплинами, равномерность «сессионной нагрузки» по семестрам. Предложена методика определения весовых характеристик частных критериев на основе методов экспертных оценок.

Предложен алгоритм модификаций версий РУП.

12. Лаптев В.В. Профессиональная подготовка в условиях электронной сетевой среды / В. В. Лаптев, Т. Н. Носкова // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 2. - С. 79-83.

В формировании современных профессиональных компетенций, а также личностных качеств выпускников особая роль принадлежит организации внеаудиторной самостоятельной работы посредством технологий электронной сетевой среды. Реализация в этой среде перспективных моделей образовательной деятельности создает предпосылки для формирования персонифицированного образовательного пути субъекта, что соответствует требованиям Болонского процесса. Новые форматы протекания информационных процессов открывают возможности инновационного развития студента через стимулирование его самореализации в условиях электронной среды.

13. Механизмы поддержки вузом малых инновационных предприятий // Качество. Инновации. Образование. - 2013. - N 1. - С. 31-35.

В статье рассмотрены экономические механизмы привлечения финансовых средств, которые обеспечивают частичную финансовую независимость от бюджетного финансирования, а также внебюджетного финансирования, связанного с коммерческим набором на обучение. Представлены основные варианты реализации инновационного проекта хозяйственным обществом. В качестве наиболее перспективного выбран вариант, в котором компания имеет доходный «якорный бизнес» и может быстро создать проектную команду и вкладывать в проект собственные средства, может привлекать кредитные средства под гарантию своего успешного бизнеса. Описаны преимущества от взаимодействия вуза с созданным хозяйственным обществом в рамках данной бизнес-модели.

14. Неэффективные вузы. Что делать? // Ректор ВУЗа. - 2013. - N 2. - С. 4-11.

На сайте Министерства образования и науки РФ был опубликован список неэффективных вузов и филиалов, разделенный на несколько групп. Учебные заведения одной из них должны быть реорганизованы, вузы другой группы имеют «признаки неэффективности, связанные со спецификой деятельности», третьи нуждаются в оптимизации. В чем заключается особенность результатов исследования? Какие новые задачи будут поставлены перед системой высшего образования, государством и обществом? Как сделать отечественные учебные заведения эффективными? На эти вопросы ответили ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Ярослав Кузьминов, генеральный секретарь Российского Союза ректоров Ольга Каширина и первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по промышленности Владимир Гутенев.

15. Нуртаев Е.Р. Учебно-исследовательская мотивация магистрантов как фактор самосовершенствования профессиональной компетенции / Е. Р. Нуртаев // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 2. - С. 45-49.

Рассматриваются основные цели, принципы и проблемы формирования у магистрантов учебно-исследовательской мотивации и профессиональной компетенции. Освещается научно-исследовательская деятельность магистрантов. Представленные теоретические положения подкрепляются данными, полученными автором в результате проведенного исследования.

16. Нурутдинова А.Р. Технологическая модернизация образования:

перспективы и результаты / А. Р. Нурутдинова // Образовательные технологии.

- 2013. - N 1. - С. 12-24.

В последние десятилетия академическая мобильность признается одним из наиболее эффективных инструментов повышения «человеческого капитала». С развитием глобализации стремительно растет обмен между регионами и странами в области науки и образования, что способствует расширению и укреплению межнационального сотрудничества в данной сфере, формированию высоких международных стандартов качества, усилению инновационной активности и конкурентоспособности национальных систем образования.

17. Селиверстова О.И. Модернизация системы образования в свете присоединения России к ВТО / О. И. Селиверстова // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 2. - С.

9-16.

В статье оценивается влияние присоединения России к ВТО на сферу образовательных услуг. Автором проведен анализ специфических обязательств, принятых Российской Федерацией в соответствии с Генеральным соглашением по торговле услугами в контексте реформирования законодательства об образовании. В частности, рассмотрены нормы Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», регулирующие отношения по оказанию образовательных услуг, в связи с международными обязательствами России.

18. Сергеев А.Г. Количественная оценка инновационно-компетентностной составляющей обучения студента вуза / А. Г. Сергеев, Ю. И. Захаров, В. В.

Баландина // Качество. Инновации. Образование. - 2013. - N 1. - С. 56-61.

В соответствии с документами прошедшего в Бухаресте 26-27 апреля 2012 года совещания в рамках Болонского процесса, поставлены новые задачи, главная из которых, обеспечить, наряду с компетентностной составляющей, связь обучения с наукой и инновационно-компетентностная количественная оценка качества образования.

19. Совершенствование нормативного регулирования в сфере высшего образования будет продолжено // Ректор ВУЗа. - 2013. - N 2. - С. 36-39.

Эксклюзивное интервью журналу «Ректор вуза» дал директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России Александр Борисович Соболев.

20. Спеваков В.Н. Психология лекции / В. Н. Спеваков // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 2. - С. 40-44.

Рассматриваются вопросы исполнения лекций лекторами. На основе психологических фактов описывается выработанная автором структура вузовской лекции, являющаяся частью курса лекций.

21. Ушева Т.Ф. Психолого-педагогические особенности студентов как основа создания индивидуальных образовательных программ / Т. Ф. Ушева, О. А.

Молокова // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 2. - С. 51-54.

Рассматриваются индивидуально-психологические особенности студентов.

Освещается специфика организации психолого-педагогической работы со студентами по созданию индивидуальных образовательных маршрутов. Представляется диагностический и методический инструментарий для понимания особенностей студентов первого курса.

22. ФГОС и управление учебно-методической работой в вузе // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. N 2. - С. 96-99.

Проанализирована структура управления методической работой в университете с учетом уровневой подготовки студентов. Рассмотрены отдельные вопросы организационно-методической работы (разработка рабочих программ, повышение результативности итоговой аттестации и др.).

1. Антоненко С. Госзаказ на образование в эпоху глобальной конкуренции / С.

Антоненко // Качество образования. - 2013. - N 1. - С. 4-7.

Среди обилия новостей «образовательного сектора» как-то явно «недобрало»

комментариев сообщение о том, что правительство подготовило проект постановления о распределении государственного заказа на программы среднего и высшего профессионального образования. Иными словами, новый документ регламентирует выделение бюджетных мест вузам, техникумами колледжам, в том числе – на заочную и очно-заочную формы обучения. Очевидно, родившийся в недрах министерства текст станет новой вехой в развитии системы госзаказа на подготовку кадров.

2. Баирампас Т. Система гарантий качества: законодательная база / Т.

Баирампас // Качество образования. - 2013. - N 1. - С. 17-19.

Перемены, происходящие в последние годы в национальной системе оценки качества образования, нашли отражение в новом Федеральном законе «Об образовании». Как изменятся подходы к оценке и обеспечению качества в профессиональном образовании, и каким будет соотношение функций государственных и негосударственных организаций в этой сфере с 1 сентября 2013 года, когда новый закон вступит в силу?

3. Баранов Д. Кто может оценивать качество? Анализ игроков рынка аккредитации / Д. Баранов // Качество образования. - 2013. - N 1. - С. 34-37.

«Управление качеством» - понятие, изначально возникшее в бизнес-среде. Обеспечение качества образовательного процесса – задача, непосредственно связанная с экономикой.

Одним из механизмов управления системой образования, закрепленным в новом Законе «Об образовании в Российской Федерации», является профессионально-общественная аккредитация, проводимая как на национальном, так и на международном уровне.

4. Гамукин В.В. Медианная эффективность вуза: бюджетные риски и методические ловушки / В. В. Гамукин // Университетское управление:

практика и анализ. - 2012. - N 6. - С. 64-70.

Описаны результаты контроля эффективности учреждений высшего образования России. Предпринята попытка создать модель эффективного вуза и филиала. Выявлены особенности главных параметров смоделированного учреждения высшего образования и проблема использования методики мониторинга. Сформулированы предложения относительно улучшения метода.

5. Гессен Г. "Развиваться можно только за счет качества". Президент и премьер готовят Россию к грядущим "битвам за интеллект" / Г. Гессен // Качество образования. - 2013. - N 1. - С. 8-11.

Вторая половина 2012 года была богата на резонансные события в сфере образования.

Программные заявления российских руководителей, сделанные в самом конце прошлого и начале нынешнего года, показывают, что образовательная проблематика и сейчас вовсе не снята с повестки дня. Ряд интересных формулировок заставляют экспертов предполагать, что эффективность системы трансляции знаний, практических навыков и культурных кодов начинает восприниматься на верхних этажах власти как своего рода ключ к целой системе модернизационных преобразований. Особое звучание в данном контексте приобретает тема качества и верификации образовательной деятельности. Своими размышлениями над текстами недавних выступлений российских лидеров с читателями «КО» делится политолог, независимый парламентский аналитик Георгий Гессен.

6. Григорьев В.К. Молодые исследователи в вузах: метод привлечения и закрепления в науке / В. К. Григорьев // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - N 6. - С. 20-25.

Обосновывается актуальность задачи закрепления молодежи в вузовской науке. В дополнение к имеющимся механизмам предлагается формализованный способ ее решения, ориентированный именно на эту цель и имеющий внебюджетный источник финансирования. Даются алгоритмы для программной реализации способа.

7. Межонова Л.В. Университетский комплекс: инновационные подходы к управлению / Л. В. Межонова, Н. Н. Масюк // Университетское управление:

практика и анализ. - 2012. - N 6. - С. 32-37.

Рассматриваются особенности университетского комплекса, сформированного в результате оптимизации сети учреждений разных уровней образования.

Систематизируются проблемы управления вузом со сложной, интегрированной организационной структурой. Предлагаются механизмы решения проблем управления, анализируются модели управления, позволяющие получить синергетический эффект в результате интеграционных процессов.

8. Мотова Г.Н. Кому нужна независимость аккредитационных агентств? / Г. Н.

Мотова, В. Г. Наводнов // Аккредитация в образовании. - 2012. - N 57. - С.

12-16.

Традиционные подходы в методологии внешней гарантии качества и организации внешней экспертизы качества, сложившиеся в большинстве стран мира за последние двадцать лет, предполагают несколько обязательных процедур: подготовку отчета по самообследованию по каждой образовательной программе, экспертизу программы комиссией из трех-пяти экспертов, принятие решения по программе. Это требует больших финансовых и человеческих затрат. Именно поэтому в последние годы отдельные аккредитационные агентства начинают отрабатывать иные подходы в организации процедур внешней экспертизы.

9. Освобождение от фикций: начало положено? // Качество образования. - 2013.

- N 1. - С. 32-33.

Чтобы не попасть в число аутсайдеров, у страны сегодня нет иного пути, кроме как развитие с опорой на качество; именно в этом контексте – а не в свете «конспирологических» теорий соперничества группировок – следует воспринимать борьбу с формальным подходом, симуляцией деятельности, фальсификацией результатов в образовательных и научных учреждениях. Возвращение Россией интеллектуального лидерства потребует проведения в жизнь «оргвыводов» относительно учреждений и структур, зарекомендовавших себя не с лучшей стороны. Очень важно, чтобы подобные решения невозможно было назвать «волюнтаризмом власти», а значит – они должны опираться на авторитетное мнение академического и экспертного сообщества.

10. Романов Е.В. Неэффективные вузы: миф и реальность / Е. В. Романов // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - N 6. - С. 70-76.

Мониторинг эффективности деятельности вузов порождает ложные выводы:

приоритетом становится не подготовка специалистов, востребованных модернизируемой экономикой, а преимущественно результаты финансово-коммерческой деятельности вузов.

В статье сформулированы принципы инновационного развития высшего профессионального образования в России, реализация которых позволит сгладить противоречие между кадровыми потребностями рынка труда и потребительским спросом на образовательные услуги.

11. Рубин Ю. Регулирование рынка услуг в сфере удостоверения качества профессионального образования / Ю. Рубин, А. Коваленко, Т. Семкина // Качество образования. - 2013. - N 1. - С. 42-47.

Журнал «КО» неоднократно публиковал материалы о разрабатываемых в рамках ФЦПРО моделях независимой оценки качества образования и общественной и профессионально-общественной аккредитации программ. В этой статье автор представляет один из проектов, разрабатываемых также в рамках ФЦПРО, - модель Общероссийского регистра организаций по оценке и аккредитации образовательных программ.

12. Соболева Э. Подходы европейских агентств к оценке качества / Э. Соболева // Качество образования. - 2013. - N 1. - С. 38-41.

Предлагаемый вниманию читателей материал подготовлен с целью познакомить российские вузы с практикой западноевропейских и, в частности, немецких аккредитационных агентств в выборе подходов и способов организации процедур внешней оценки качества образования.

13. Темирова А. Качество образования: как его обеспечить? / А. Темирова // Качество образования. - 2013. - N 1. - С. 26-30.

О формах участия государства и других заинтересованных сторон в обеспечении качества образования, об эффективности реформы педагогического образования и других актуальных вопросах современной системы подготовки кадров журналист побеседовал с Владимиром Шадриковым, академиком Российской академии образования, научным руководителем факультета психологии Высшей школы экономики, председателем Высшего экспертного совета АККОРК.

14. Темирова А. Общественная оценка становится важным фактором развития вуза / А. Темирова // Качество образования. - 2013. - N 1. - С. 12-16.

На вопросы «КО» отвечает председатель Комитета по образованию Государственной Думы ФС РФ Александр Дегтярев.

15. Шрайберг Я. Электронная новостройка / Я. Шрайберг // Аккредитация в образовании. - 2012. - N 57. - С. 62-64.

В развитии современного общества знания играют определяющую роль, поэтому создание электронных библиотек, способствующих оперативному поиску необходимых сведений и позволяющих сделать доступной даже самую редкую книгу для самого удаленного читателя, является важнейшей задачей. Генеральный директор Государственной публичной научно-технической библиотеки России, доктор технических наук, профессор, вице-президент Российской библиотечной ассоциации Яков Шрайберг приложил немало усилий для создания цифровой системы доступа к ресурсам университетских библиотек и библиотечных образований. В интервью журналу он подводит предварительные итоги выполненной работы.

1. Аванесов В. Неэффективность вузов: реальная и мнимая / В. Аванесов // Ректор ВУЗа. - 2013. - N 3. - С. 20-27.

Минобрнауки в ноябре 2012 года опубликовало данные так называемого «мониторинга деятельности государственных вузов с точки зрения эффективности их работы». Но это был не мониторинг в строго научном смысле этого понятия, а оценка вузов и филиалов без теоретического обоснования понятий «эффективность» и «неэффективность», с необоснованными показателями и критериями, с опорой на субъективные решения, вне логики педагогических измерений.

2. Верстина Н.Г. Проблемы кадрового обеспечения вузов в процессе преобразований системы ВПО / Н. Г. Верстина, Н. Г. Милорадова // Ученый совет. - 2013. - N 3. - С. 54-61.

В статье анализируются проблемы кадрового обеспечения и развития кадрового потенциала отечественных вузов.

3. Жданкин Н.А. Как повысить мотивацию студентов к учебе инновационными подходами / Н. А. Жданкин, Д. А. Баласанова // Ректор ВУЗа. - 2013. - N 3. - С.

50-57.

В статье рассматриваются вопросы мотивации студентов к учебе. Показано, что имеется внутренняя и внешняя мотивации. Внутренняя мотивация основана на личностных предпочтениях студента, формируемых до вуза, внешняя мотивация – на внешних факторах, формируемых в процессе обучения. С помощью инновационных подходов произведен разбор проблемы и выявлены главные причины низкой внешней мотивации.

Генерирование идей показало основные направления решения проблемы, главные из которых заключаются в повышении академических стипендий за высокую успеваемость и зарплат преподавателей, а также в создании социальных привилегий за высокую успеваемость и привлечении к преподаванию ведущих специалистов отрасли.

4. Итоговый доклад комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации по проведению экспертной оценки диссертаций на соискание ученой степени // Административная и кадровая работа в образовательных учреждениях. - 2013. - N 3. - С. 17-22.

Итоговый доклад Комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации по проведению экспертной оценки диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук, защищенных в совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук Д212.154.01, созданном на базе федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет».

5. Кирилловых А.А. Образовательное законодательство: необходимость совершенствования / А. А. Кирилловых // Юрист ВУЗа. - 2013. - N 3. - С. 8-26.

В статье дается обзор основных нормативных институтов вновь принятого Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», закрепляющего в своих нормах современную практику регулирования образовательных отношений, а также основные перспективные направления развития образования на долгосрочную перспективу.

6. Кривицкая М.А. Формализация задачи построения рабочего учебного плана направления методами теории графов / М. А. Кривицкая, К. И. Бушмелева, С.

У. Увайсов // Качество. Инновации. Образование. - 2013. - N 2. - С. 14-17.

Рабочий учебный план направления – комплексная программа подготовки специалиста, устанавливающая перечень и порядок изучения учебных дисциплин, и объем учебного времени, отводимого на их изучение. В статье рассматривается возможность автоматизации составления рабочего учебного плана: формализация задачи, возможные методы решения, вводится понятие критерия эффективности учебного плана.

7. Кузнецова С.Ю. Легко ли быть первыми? / С. Ю. Кузнецова // Ученый совет.

- 2013. - N 3. - С. 42-45.

В статье представлено интервью ректора Чебоксарского кооперативного института Российского университета кооперации Валерия Андреева о проведении процедуры оценки эффективности вуза.

8. Люльчак Е.Р. Востребованность выпускников российских вузов на Западе как проблема / Е. Р. Люльчак // Ученый совет. - 2013. - N 3. - С. 28-31.

В статье анализируются статистические данные об эмиграции выпускников российских вузов, выявляются причины сложившейся ситуации.

усовершенствовать // Ректор ВУЗа. - 2013. - N 3. - С. 8-13.

Проанализировав опыт проведения первого этапа мониторинга эффективности высших учебных заведений, Совет Российского Союза ректоров представил коллегиальные предложения ректорского сообщества по совершенствованию методологии ежегодного мониторинга эффективности деятельности вузов, проводимого Минобрнауки России.

10. Панов П. "Омбудсмен будет защищать право студентов на качественное образование" / П. Панов // Юрист ВУЗа. - 2013. - N 3. - С. 5-7.

Министр образования и науки Дмитрий Ливанов рассказал, зачем его ведомство инициировало создание института «уполномоченного по правам студентов».

11. Первый шаг сделан. Что дальше? // Ректор ВУЗа. - 2013. - N 3. - С. 14-19.

Ректора ведущих вузов страны проанализировали главные события прошлого года, в частности мониторинг эффективности работы вузов и заглянули в ближайшую перспективу.

12. Президент РФ поручил разработать и внедрить национальную систему оценки качества профессионального образования // Ректор ВУЗа. - 2013. - N 3. С. 4-6.

В ежегодном Послании Президента России Федеральному Собранию были затронуты вопросы развития образования и науки. В статье опубликованы извлечения из текста Послания.

13. Привалов А. Высшее учебное запустение. Что делают с российским образованием / А. Привалов // Юрист ВУЗа. - 2013. - N 3. - С. 32-35.

2012 год – особенно за последние месяцы рассеял большинство недоумений по поводу затянувшейся реформы отечественного образования. Новому министру образования и науки хватило ста с небольшим дней, чтобы заметно превзойти предшественника по градусу вызываемой к себе неприязни.

14. Прогноз развития российского образования на 2013 год и плановый период 2014-2015 годов // Административная и кадровая работа в образовательных учреждениях. - 2013. - N 3. - С. 4-7.

Государственная политика в сфере образования на период 2013-2015 гг. будет осуществляться в соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, а также задачами, поставленными в указе Президента Российской Федерации В.В. Путина от 7 мая 2012 года № 597 «О мероприятиях по реализации государственной политики в области образования и науки».

15. Сухарев С.А. Измеримая карьерно-профессиональная ориентация: новейшая технологическая платформа для вузов / С. А. Сухарев // Ректор ВУЗа. - 2013. N 3. - С. 42-44.

Одним из наиболее эффективных путей интеграции программ обучения вузов и реальных потребностей учащихся, отраслей экономики и задач государственного развития в целом должны стать интернет-порталы карьерно-профессионального развития учебных заведений. Инновационное решение для вузов – это информационный интерактивный ресурс и набор инструментов для привлечения и удержания учащихся на разных стадиях их делового пути, а также для прогнозирования, подготовки и управления спросом на образовательные услуги.

16. Тарасова О.А. Слияние вузов: время укрупняться / О. А. Тарасова // Ученый совет. - 2013. - N 3. - С. 4-6.

В статье представлены комментарии результатов внедрения государственных образовательных стандартов заместителя директора Департамента развития профессионального образования Министерства образования и науки РФ Веры Гринько, директора Центра университетского менеджмента Института развития образования НИУ ВШЭ профессора Евгения Князева, заведующей кафедрой институциональной экономики НИУ ВШЭ профессора Натальи Заиченко и преподавателя ЦКМ информационных технологий колледжа Новоуральского технологического института НИЯУ МИФИ Анастасии Тарасовой.

17. Трапицына Г.Н. Управление затратами на обеспечение качества образовательных услуг вуза: вопросы взаимосвязи эффективности и качества образования / Г. Н. Трапицына // Качество. Инновации. Образование. - 2013. - N 2. - С. 18-23.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с экономикой качества образования, анализируются тенденции развития организационно-экономических механизмов управления вузами на современном этапе, определяются возможности по повышению эффективности деятельности вузов на основе внедрения в практику их работы концепции управления затратами на качество.

18. Филипова А.Г. Преподаватель-исследователь в вузе: проблемы и перспективы / А. Г. Филипова // Ректор ВУЗа. - 2013. - N 3. - С. 46-49.

В статье преподаватель-исследователь представлен в качестве главного субъекта современного образовательного процесса в высшей школе. Сконструированы два типа преподавателя-исследователя: «бюрократический» (на основе внутривузовских нормативных документов) и «рациональный» (на основе данных интервью и наблюдения).

1. Адольф В.А. Тьюторское сопровождение как необходимое условие реализации ФГОС / В. А. Адольф, Н. В. Пилипчевская // Инновации в образовании: Рекомендован экспертным советом по педагогике. - 2013. - N 3. С. 5-13.

Реформирование профессионального образования на современном этапе завершается введением ФГОС ВПО третьего поколения. Возникает необходимость введения технологий сопровождения образовательного процесса при проектировании индивидуальных образовательных программ (ИОП) студентов. Авторы статьи раскрывают особенности реализации принципов индивидуализации, открытости при ИОП в университете, указывают перспективные направления развития тьюторской деятельности в вузе.

2. Албегова И.Ф. Социальные сети как инновационная образовательная технология и ресурс развития высшей профессиональной школы / И. Ф.

Албегова, Г. Л. Шаматонова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2013. N 3. - С. 26-32.

Исследуются возможности использования социальных сетей в современной образовательной среде различными ее субъектами. Показана роль социальных сетей в привлечении и освоении механизма внедрения электронных ресурсов в учебно-научный процесс. Поставлена проблема актуализации использования социальных сетей в учебном процессе.

3. Аниськина Н.Н. Новые горизонты дополнительного профессионального образования / Н. Н. Аниськина // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С. 3-10.

В статье рассматриваются ключевые вопросы реформирования российской системы дополнительного профессионального образования. Что необходимо для перехода от государственного регулирования ДПО к рыночному и какой должна быть стратегия его развития в этих условиях? Также рассмотрены организационно-методические вопросы обеспечения гарантий качества дополнительного профессионального образования и европейский опыт в этой сфере.

4. Белоновская И.Д. Фрактальные модели региональных университетских комплексов / И. Д. Белоновская, В. В. Баранов // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С. 83-88.

Предлагается методология фракталов (самоподобных структур) для анализа и выбора продуктивных моделей развития университетских комплексов. В этой связи предложена классификация структур университетских комплексов по признаку фрактальности:

подобию головной и филиальной организаций.

5. Бугайчук К.Л. Массовые открытые дистанционные курсы: история, типология, перспективы / К. Л. Бугайчук // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С. 148-155.

В статье исследуется феномен возникновения, организации и проведения массовых открытых дистанционных курсов в сети Интернет. Автор рассматривает их основные виды, достоинства, недостатки и перспективы дальнейшего развития.

6. Гаффорова Е.Б. Методика внутренней оценки эффективности научно-инновационной деятельности вуза / Е. Б. Гаффорова, Т. И. Елисеева, Т.

В. Ершова // Инновации в образовании: Рекомендован экспертным советом по педагогике. - 2013. - N 3. - С. 37-47.

Среди многочисленных методологических проблем исследовательского и прикладного характера одной из наименее разработанных является проблема оценки результативности, эффективности и качества как самой НИД, так и системы управления ею. В статье предложена методика внутренней оценки эффективности НИД, в основу которой лег подход к оцениванию эффективности управленческой деятельности как оценке степени достижения поставленных целей.

7. Господарик Ю.П. Учет индивидуальных достижений студентов в научно-исследовательской деятельности / Ю. П. Господарик // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. N 3. - С. 89-93.

Современная эпоха цифровых технологий не только предъявляет высокие требования к содержанию студенческих научно-исследовательских работ, но и открывает возможности по созданию принципиально новых систем их учета и публикации. В статье обосновывается возможность и необходимость организации системы оценки индивидуальных достижений студентов в научно-исследовательской деятельности.

8. Д.А. Медведев: "Первый и главный критерий эффективности вузов - это потребность общества в их выпускниках, оценка молодых специалистов рынком, научным сообществом, университетским миром" // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 3. - С. 2-4.

14 февраля в ходе рабочей поездки в Красноярск председатель Правительства Российской Федерации Д.А. Медведев посетил Сибирский федеральный университет, где встретился со студентами. После краткого вступительного слова он ответил на многочисленные вопросы студентов, касающиеся развития системы российского образования, реорганизации неэффективных вузов, стипендий, коррупции, плагиата и др.

9. Драч И.И. Методы компетентностно ориентированного управления профессиональной подготовкой будущих преподавателей высшей школы / И.

И. Драч // Инновации в образовании: Рекомендован экспертным советом по педагогике. - 2013. - N 3. - С. 48-59.

В статье представлено понимание сущности компетентностно ориентированного управления профессиональной подготовкой будущих преподавателей в высшей школе.

Проанализированы определения понятия «методы управления» и их классификации, представленные в научно-педагогической литературе. Раскрыта сущность методов компетентностно ориентированного управления профессиональной подготовкой будущих преподавателей высшей школы.

10. Дружилов С.А. Кафедра вуза в новых условиях: проблемы и перспективы / С. А. Дружилов // Инновации в образовании: Рекомендован экспертным советом по педагогике. - 2013. - N 3. - С. 60-74.

Рассматриваются кадровые и социально-психологические проблемы кафедр вузов, затрудняющие продуктивную работу в новых условиях. Проводимые реформы высшего профессионального образования вступают в противоречие с традициями советской высшей школы. Пришло время для проведения существенных преобразований в вузах. Для решения инновационных задач высшего образования преподаватели профилирующих кафедр должны обладать не только специальной, но и педагогической компетентностью.

11. Карпов А.О. Открытые инновации и высшее образование / А. О. Карпов // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С. 37-44.

В работе рассматривается модель инновационного взаимодействия университетского корпуса, высокотехнологичных компаний и венчурных организаций. Организуемая в форме консорциума экспертно-технологического типа, такая модель формирует процессы многоуровневого продвижения инновационных разработок, обеспечивает быструю технологизацию знаний и вывод инноваций на рынок.

12. Клеева Л.П. Система образования как элемент национальной инновационной системы / Л. П. Клеева, И. В. Клеев // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С.

28-36.

Авторы исследуют роль образовательной системы в обеспечении эффективного научно-инновационного процесса в современной России, в том числе в аспекте перехода к экономике знаний. Обосновывается ключевая роль системы образования в организации взаимодействия науки и производства, в формировании инновационных производств и инновационной инфраструктуры. Система образования также рассматривается как организующий фактор систем управления знаниями.

13. Кузнецова А.Р. Основные социально-экономические индикаторы развития системы образования в России и мире / А. Р. Кузнецова, Э. М. Кадыров, В. А.

Ягафарова // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 3. - С. 18-21.

Рассматриваются современные тенденции и взаимосвязи социально-экономических процессов и развития системы образования в России и мире. Освещается роль образования в обеспечении конкурентоспособности национальной экономики стран. Анализируются вопросы финансирования образования в разных государствах, развития человеческого потенциала, грамотности. Приводятся данные об уровне и продолжительности жизни населения разных стран, о влиянии разводов на получение детьми качественного образования.

14. Летова Л.В. Информационные технологии в измерении профессиональной деятельности преподавателей / Л. В. Летова, С. А. Осипов // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2013. - N 3. - С. 39-49.

В статье обобщен опыт применения модели Раша как инструмента для измерения латентных величин в социальной сфере и продемонстрированы возможности программного обеспечения для измерения латентных переменных, разработанного лабораторией объективных измерений Кубанского государственного университета (опыт ОмГТУ).

15. Мартишина Н.И. О применении принципа фальсифицируемости в работе над диссертацией / Н. И. Мартишина // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С. 124-129.

В статье представлено содержание принципа фальсифицируемости как критерия научности, сформулированного К. Поппером. Показано практическое значение этого критерия в подготовке диссертационного исследования.

16. Пугач В.Ф. Распределение российских студентов по формам обучения / В.

Ф. Пугач // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С. 98-107.

В статье рассматриваются динамика численности, приема студентов и выпуска специалистов по формам обучения, особенности государственных и негосударственных вузов в динамике студенческих контингентов разных форм обучения. Показана перспектива все большего распространения «заочников» среди специалистов с высшим образованием, вытекающая из наложения тенденций роста доли заочного обучения в вузах и роста доли студентов негосударственных вузов, где число «заочников» растет особенно интенсивно.

17. Саблина Н.А. Особенности организации учебно-познавательной среды, способствующей развитию художественно-творческой активности студентов дизайнеров / Н. А. Саблина // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 3. - С.

64-66.

Рассматриваются особенности организации учебно-познавательной среды, оказывающие влияние на развитие художественно-творческой активности студентов-дизайнеров.

18. Серова Л.М. Трудоустройство выпускников по данным мониторинга учреждений профессионального образования / Л. М. Серова, К. А. Мазаева // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С. 20-27.

В статье анализируются результаты мониторинга трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования в 2012 году. Представлены данные по следующим аспектам: территориальный срез – субъекты РФ и федеральные округа, укрупненные группы специальностей, виды экономической деятельности, уровни бизнеса и группы занятий.

19. Спеваков В.Н. Психология лекции. Статья вторая / В. Н. Спеваков // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 3. - С. 22-26.

В настоящей статье рассматриваются свойства лекционной речи (краткость, правильность, доступность, доказательность, содержательность, целенаправленность, образность, юмор в лекции, контрастность и эмоциональность речи), которые лектор любой специальности должен учитывать при исполнении лекции на любую тему.

20. Стародубцев В.А. Неформальная поддержка высшего образования / В. А.

Стародубцев, М. А. Соловьев // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С. 10-19.

Основываясь на прогнозе ЮНЕСКО о приближающейся трансформации информационного общества в общество непрерывно обучающихся, в статье авторы рассматривают возможные направления поддержки высшего и послевузовского образования социальными медиа и сетевыми самообразующимися профессиональными сообществами.

21. Стегний В.Н. Информированность студента как показатель его культуры / В. Н. Стегний // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С. 114-118.

Рассматривается информированность студента как показатель уровня его культуры.

Раскрываются средства, каналы, источники получения студентом информации, содержание информированности, взаимосвязь между уровнем информированности и успеваемостью студента.

22. Филиппов В.М. Не ВАК делает науку - наука делает ВАК / В. М. Филиппов // Высшее образование сегодня. - 2013. - N 3. - С. 5-7.

Профессия ученого становится массовой, а наука превращается в производящую отрасль народного хозяйства. Но это не означает усреднения ученых и их превращения в клерков с учеными званиями. Напротив, требования к ученым, к стандартам их образования и научной деятельности год от года возрастают. А Высшая аттестационная комиссия призвана быть своего рода локомотивом повышения научного потенциала, организатором и арбитром тех процессов, которые определяют качественный уровень и состав наших научных кадров.

23. Цветков В.Я. Особенности подготовки специалистов второго высшего образования / В. Я. Цветков // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2013. N 3. - С. 50-55.

В статье описаны особенности подготовки специалистов, получающих второе высшее образование. Показаны неоднородность групп этой категории учащихся и различие между этими обучающимися от студентов очной и заочной форм обучения.

24. Шестак О.И. Маркетинговый подход к управлению качеством образования в современном вузе / О. И. Шестак // Высшее образование в России:

Научно-педагогический журнал Минобрнауки РФ. - 2013. - N 3. - С. 108-113.

В статье предлагается видение системной модели управления качеством образования в вузе, основанной на использовании маркетингового подхода.

1. О мерах государственной поддержки ведущих университетов Российской Федерации в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров: Постановление Правительства РФ от 16 марта 2013 г. № 211 / Правительство РФ // Собрание законодательства РФ: Официальное издание. Основано в мае 1994года. - 2013. - N 12. - Ст. 1314.

2. Аникеева О.А. Взаимодействие системы высшего профессионального образования и рынка труда: стратегия перемен / О. А. Аникеева / Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса: Научный журнал. - 2013. - N 1. - С. 3-9.

В статье исследуются стратегические проблемы взаимодействия системы высшего профессионального образования и рынка труда, выявляются противоречия процесса (консервативность рынка труда, отсутствие инновационного заказа, несформированность позиции бизнес-сообщества в участии в подготовке кадров с высшим образованием), анализируются условия реализации социально-стратифицирующей и дифференцирующей функции образования, требования рынка труда к качествам выпускников вузов.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 
Похожие работы:

«ББК 84 А 14 Редакция: Анна Голубкова Павел Волов Рисунки Виктора Коваля Художественное оформление: Асия Момбекова Техническая поддержка: Сергей Шук Верстка: Елена Иванова Замечания и предложения присылайте по адресу: almanac_absatz@mail.ru Абзац: альманах. Вып. 6. – М.: Проект Абзац, 2009. - 212 с. Шестой выпуск альманаха является в некотором роде итоговым. В нем опубликованы как авторы, уже печатавшиеся в предыдущих выпусках, так и совершенно новые для этого издания. Тем не менее, все они, как...»

«Министерство образования и наук и РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный авиационный технический университет Филиал в г. Туймазы III ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ЮНОСТЬ. НАУКА. КУЛЬТУРА – БАШКОРТОСТАН 9 - 11 апреля 2014 ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ БИЛЕТ И ПРОГРАММА ТУЙМАЗЫ – 2014 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего...»

«5774 УДК 303.732.4 СОЛИДАРНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ ЭКОНОМИКА – СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ А.И. Орлов Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана Россия, 105005, Москва, 2-я Бауманская ул., 5 E-mail: prof-orlov@mail.ru Ключевые слова: теория управления, социально-экономические системы, экономическая теория, менеджмент, информационные технологии, теория принятия решений, прогнозирование, экспертные оценки Аннотация: Доклад посвящен новому...»

«ЗНАКИ ВЕТРА 1 ПОЭТИЧЕСКИЕ СБОРНИКИ ЗНАКИ ВЕТРА 4 октябрь 2010 Иерусалим и окрестности 2 3 Содержание Куратор проекта – Фаина Колодная Координаты для связи: fainak@mail.ru Алекс Гельман 7 Составитель Проба вторжения. Критические заметки Владимир Тарасов Павел Жагун 11 Художественное оформление – Ф. Колодная Из книги CARTE BLANCHE Техническая поддержка – Г. Ковальский Тимур Зульфикаров Притчи из заснеженного сада золотой хурмы Гарик Ковальский Рассуждение о преемственности Владимир Тарасов Из...»

«И. К о ж е д у б (СЛОВО О МАРТЕМЬЯНОВЕ) Как председатель Федерации авиационного спорта СССР я часто встречался с автором этой книги на IV и V чемпионатах мира, на параде в Домодедово, на авиационных праздниках, на тренировках сборной команды. Владимир Мартемьянов был человеком большой воли и мужества. Замечательный летчик, он четыре раза был абсолютным чемпионом Советского Союза по самолетному спорту. В 1966 году он первый из советских летчиков завоевал звание абсолютного чемпиона мира по...»

«Утверждено приказом Комитета лесного хозяйства и лесной промышленности Новгородской области ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ПАРФИНСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 2011 г. 1 СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 Глава 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 11 1.1. Краткая характеристика 11 1.2. Виды разрешенного использования лесов 25 Глава 2. НОРМАТИВЫ, ПАРАМЕТРЫ И СРОКИ РАЗРЕШЕННОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕСОВ 2.1. Нормативы, параметры и сроки разрешенного использования лесов при заготовке древесины 2.2. Нормативы, параметры и сроки...»

«ОКП 42 7612 ТОЛЩИНОМЕР ЭЛЕКТРОМАГНИТНО-АКУСТИЧЕСКИЙ А1270 РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Акустические Контрольные Системы Москва 2009 Толщиномер электромагнитно-акустический А1270 Содержание 1 Описание и работа прибора 1.1 НАЗНАЧЕНИЕ ПРИБОРА 1.1.1 Назначение и область применения 1.1.2 Условия эксплуатации 1.2 ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ 1.3 УСТРОЙСТВО И СОСТАВ ТОЛЩИНОМЕРА 1.3.1 Электронный блок толщиномера 1.3.2 Зарядно-питающее устройство 1.3.3 Преобразователь 1.3.4 Кабели и аксессуары 1.4...»

«Институт устойчивого развития Общественной палаты РФ Центр экологической политики России Кафедра ЮНЕСКО Алтайского государственного технического университета АЛТАЙ ТРАНСГРАНИЧНЫЙ: ПУТИ МЕЖДУНАРОДНОЙ ИНТЕГРАЦИИ И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ Ответственный редактор: М.Ю. Шишин Москва 2013 УДК 330.3; 502.3; 504.062 ББК 65.28 А52 При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 3 мая 2012...»

«Приложение УТВЕРЖДЕН приказом Министерства образования и наук и Российской Федерации от _ 2011 г. № УСТАВ федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный технологический институт (технический университет) (новая редакция) Принят конференцией научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся протокол от 25 января 2011 г. №3 Ректор Н.В. Лисицын г....»

«Е. В. ПЕТРОВА УДК 621.316.3 С. С. ГИРШИН Н. В. КИРИЧЕНКО ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК № 2 (120) 2013 Е. В. ПТИЦЫНА Е. А. КУЗНЕЦОВ Омский государственный технический университет ПРИМЕНЕНИЕ СТАНДАРТА CIGRE ДЛЯ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ ПРОГРАММЫ РАСЧЕТА ПОТЕРЬ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ С УЧЕТОМ ТЕМПЕРАТУРЫ ПРОВОДНИКОВ В статье рассмотрены методы расчета потерь электрической энергии в неизолированных проводах воздушных линий электропередачи. Проведен анализ их применимости в плане точности моделирования температуры...»

«Внешний накопитель Настольное исполнение My Book ® Office Edition ™ Руководство пользователя WD сервис и поддержка Если вы столкнетесь с какой-либо проблемой, прежде чем возвращать устройство, дайте нам возможность разобраться с причиной ее возникновения. Большинство вопросов, касающихся технической поддержки может быть разрешено с помощью нашей базы знаний или запроса по электронной почте службы технической поддержки support.wdc.com. Если ответ не найден или в случае, если вы предпочитаете...»

«1 ОГЛАВЛЕНИЕ 1 Введение 3 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной 3 деятельности 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной 4 программе 3.1 Структура и содержание подготовки выпускников 5 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы 7 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, 7 диагностические средства 3.4. Программы и требования к государственной итоговой 8 аттестации 4 Организация учебного процесса. Использование 9 инновационных методов в образовательном...»

«ТН 3264A - CLIO II: XB0 H K4M 748 XB0 L K4J 712 K4J 713 XB0 T K4M 748 - MEGANE: XA0 B K4M 700 K4M XA0 W4 K4J XA0 K4M K4M - LAGUNA: X56 1 K4M X56 8 K4M K4M ОСОБЕННОСТИ ДВИГАТЕЛЕЙ K4M - K4J Дополнение к Руководству по ремонту двигателя K4M от АПРЕЛЯ 77 11 203 887 ИЮЛЬ 1999 EDITION RUSSE Методы ремонта, рекомендуемые изготовителем в настоящем документе, Все авторские права принадлежат Renault. соответствуют техническим условиям, действительным на момент составления руководства. Воспроизведение или...»

«УТВЕРЖДЕНО Постановление Правления Национального банка Республики Беларусь 20.07.2007 № 145 КОНЦЕПЦИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫМ БАНКОМ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ НАДЗОРА ЗА ПЛАТЕЖНОЙ СИСТЕМОЙ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 2 ОГЛАВЛЕНИЕ ГЛОССАРИЙ ВВЕДЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ОЦЕНКА СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ НАДЗОРА ЗА ПЛАТЕЖНОЙ СИСТЕМОЙ 3. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ НАДЗОРА ЗА ПЛАТЕЖНОЙ СИСТЕМОЙ 4. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ НАДЗОРА ЗА ПЛАТЕЖНОЙ СИСТЕМОЙ 5. ФУНКЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО БАНКА В ОБЛАСТИ НАДЗОРА ЗА ПЛАТЕЖНОЙ...»

«КОНТРОЛЛИНГ В СИСТЕМЕ ПЛАНИРОВАНИЯ НА ПРЕДПРИЯТИИ ( НА ПРИМЕРЕ ОАЛ ХК МЕБЕЛЬ ЧЕРНОЗЕМЬЯ). Ляпунова А.Н., Кудаева Е.Ю.,Ливенцева Ю.Н. ФГБОУ ВПО Воронежская государственная лесотехническая академия Воронеж, Россия CONTROLLING IN PLANNING SYSTEM AT THE ENTERPRISE (ON THE EXAMPLE OF OAL HK FURNITURE OF THE CHERNOZEM REGION). Lyapunova A.N., Kudayeva E.Yu., Liventseva Yu.N. FGBOU VPO Voronezh State Academy оf Forestry Engineering Voronezh, Russia 1 Содержание Введение...3 1 Понятие, теоретические...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ - ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1.1.Цели дисциплины 1.2.Задачи дисциплины 2.КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА 2.1.Общекультурные компетенции 2.2.Профессиональные компетенции 2.3.В результате освоения дисциплины студент должен 3.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1.Лекционный курс (Л) 4.2.Практические занятия (ПЗ)...»

«2 3 В оформлении обложки книги использованы фрагменты репродукций картин Н.К. Рериха “Три радости” и “Брамапутра” Первое обобщённое повествование об удивительном движении КСП — космическом (комплексном) самопрограммировании и его создателе Я.И. Колтунове. Видный ученый, конструктор, изобретатель космической техники, Ян Иванович увлёкся идеей тесной связи человека с живым Космосом и всем сущим на земле. Он один из первых проводил опыты по биополевому взаимодействию с животными — дельфинами,...»

«СЕКЦИЯ 2 НАУКОЕМКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Среда, 25 апреля 2012 г., ауд.278 (гл. корпус МГТУ). Начало в 10.00. Председатель: профессор, д.т.н. Шахнов В.А. Руководитель экспертной комиссии: профессор, д.т.н. Зинченко Л.А. Ученый секретарь: Соловьев В.А. Экспертная комиссия: К. И.БИЛИБИН, В. Н.ГРИДНЕВ, Л.В.ЖУРАВЛЕВА, Ю.В.ИВАНОВ, Э.Н.КАМЫШНАЯ, Э.В.МЫСЛОВСКИЙ, А.В.ЛАВРОВ, В.В.МАКАРЧУК, В.В МАРКЕЛОВ, Е.В.ПИРОГОВА, Е.В.РЕЗЧИКОВА, В.В.ШЕРСТНЕВ, А.Е.КУРНОСЕНКО, А.А.КАРПУНИН, В.М.ШКОЛЬНИКОВ, И.А.КОСОЛАПОВ,...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2007 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы под редакцией Л.Ф Климановой и В. Г. Горецкого (Концепция и программы для начальных классов УМК ШКОЛА РОССИИ М.: Просвещение, 2008г.) Структура документа Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку,...»

«ОАО “АВТОВАЗ” ЭСУД АВТОМОБИЛЕЙ СЕМЕЙСТВА LADA KALINA, LADA 110, LADA NIVA С КОНТРОЛЛЕРОМ М7.9.7 ЕВРО 3 LADA KALINA LADA 110 LADA NIVA ЭСУД АВТОМОБИЛЕЙ СЕМЕЙСТВА LADA KALINA, LADA 110, LADA NIVA С КОНТРОЛЛЕРОМ М7.9.7 ЕВРО УСТРОЙСТВО И ДИАГНОСТИКА Автомобили LADA LADA KALINA LADA 110 LADA NIVA ЭСУД АВТОМОБИЛЕЙ СЕМЕЙСТВА LADA KALINA, LADA 110, LADA NIVA C КОНТРОЛЛЕРОМ М7.9.7 ЕВРО УСТРОЙСТВО И ДИАГНОСТИКА Тольятти ЭСУД автомобилей семейства LADA KALINA, LADA 110 и LADA NIVA с контроллером М7.9.7...»




 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.