WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

ПКГ «Развитие образовательных систем», 2013

www.ros-group.ru

Уважаемые коллеги!

Настоящее время можно охарактеризовать как время стремительного развития информационных технологий, их совершенствования и быстро меняющихся знаний. Сегодня продолжается переход к новым формам организации образовательного процесса. Современное учебно-методическое

обеспечение образовательного процесса рассматривается как комплекс информационно-образовательных ресурсов, методических и материально-технических средств, включающих систему непрерывной поддержки ученика и учителя.

В силу этого особую значимость приобретают учебно-методические комплексы и педагогические системы, обеспечивающие включение школьников в самостоятельную учебно-познавательную деятельность, достижение ими планируемых результатов освоения образовательной программы и их личностное развитие на протяжении всей жизни.

Одним из современных комплексов, реализующих системно-деятельностный подход, является предлагаемый вам Учебно-методический комплекс AFS™. Он предназначен оказать методическую поддержку учителям, использующим в урочной и внеурочной деятельности экспериментальные комплекты AFS™. Обеспечивая преемственность на всех ступенях образования, Учебно-методический комплекс AFS™ позволит организовать учебный процесс с активным использованием современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий и подготовить учащихся к жизни в информационном обществе. Он будет полезен учителям при реализации программы формирования универсальных учебных действий, организации проектной и учебно-исследовательской деятельности, развитии навыков моделирования и технического творчества обучающихся.

Мы надеемся, что предложенный Учебно-методический комплекс AFS™ поможет образовательному учреждению в формировании собственной основной образовательной программы и информационно-образовательной среды, необходимой для реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

С удовольствием предлагаем разработки нашей компании и надеемся на плодотворное сотрудничество!

Учебно-методический комплекс AFS™ Содержание Учебно-методический комплекс AFS™.



................................ состав комплекса.............................................. тематическое поурочное планирование AFS™............................. нАчАлЬнАЯ ШколА окрУжАющий мир окружающий мир с AFS™......................................... начинаем изучать! исследуем температуру............................... начинаем изучать! основы естественных наук............................. осноВнАЯ и среднЯЯ (полнАЯ) ШколА естестВознАние естественные науки c Vernier........................................ естествознание с Vernier.......................................... ФизикА Учебно-методический комплекс AFS™ (CD)............................... Физика с Vernier............................................... Физика и видеоанализ........................................... измерение радиоактивного излучения с Vernier............................ Углублённое изучение физики с Vernier. механика........................... ХимиЯ Учебно-методический комплекс AFS™ (CD)............................... Химия с Vernier................................................ изучение химии методом научного исследования........................... Углублённое изучение химии с Vernier.................................. биолоГиЯ Учебно-методический комплекс AFS™ (CD)............................... биология с AFS™. практические работы и исследовательские проекты с интерактивным микроскопом................................................... биология с Vernier.............................................. Физиология человека с Vernier....................................... Углублённое изучение биологии с Vernier................................ ГеоГрАФиЯ Учебно-методический комплекc AFS™ (CD)............................... науки о земле с Vernier........................................... обж Учебно-методический комплекc AFS™ (CD)............................... мАтемАтикА Учебно-методический комплекc AFS™ (CD)............................... математика с компьютером........................................ нттУ/нАУчно-исследоВАтелЬскАЯ и проектнАЯ деЯтелЬностЬ робототеХникА................................................. исследование окружающей среды с Vernier и LEGO® MINDSTORMS® NXT............. Физические исследования с Vernier и LEGO® MINDSTORMS® NXT.................. инФормАтикА/инженерное проектироВАние............................. Bведение в NI LabVIEW™ с Vernier..................................... инженерные проекты с NI LabVIEW™ и Vernier............................. ВидеомАтериАлы................................................ ноВинки...................................................... кАк сделАтЬ зАкАз............................................... УМК AFS™ Учебно-методический комплекс AFS™ Учебно-методический комплекс AFS™ включает в себя книги и электронные издания для методической поддержки преподавателей, использующих в своей практической деятельности продукцию компании «Развитие образовательных систем». Он поможет учителю эффективно применять современные информационно-коммуникационные технологии в урочной и внеучебной деятельности на основе системно-деятельностного подхода.

УМК AFS™ расширяет возможности традиционного учебного процесса и создаёт условия для надёжного достижения определённых ФГОС предметных, метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы.

УМК AFS™ является универсальным учебно-методическим обеспечением образовательного процесса и может быть использован учителями, работающими по учебникам любых линий учебно-методических комплектов. Он позволяет использовать творческий и профессиональный потенциал учителя: из всех предлагаемых ресурсов педагог может выбрать материалы, необходимые для изучения конкретной темы или разработки школьного проекта, и сформировать свой методический кейс, дополнив его информационно-методическими ресурсами из других источников. Учитель также может использовать УМК AFS™ на уроке в достаточно полном объёме или при организации дистанционного обучения школьников.

Особенности УМК:

• представляет собой систему материалов, направленных на формирование творческой, интеллектуально и социально развитой личности;

• имеет единый методический, информационный подход, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников;

• обеспечивает преемственность содержания образования;

• способствует формированию у обучающегося различного рода практических и проектных навыков, а также навыков работы с информацией;

• обеспечивает межпредметные связи, интегрирует предметы естественно-научного цикла, математику и информатику;

• предоставляет широкие возможности для проектной и исследовательской деятельности учащихся.

УМК AFS™ Электронные издания включают методические пособия для учителя и учебные материалы для учащихся для урочной и внеучебной деятельности. Диски предназначены учителям-предметникам, использующим на уроках демонстрационный и лабораторный комплекты AFS™. Они также будут полезны методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, интересующимся информационными технологиями.

теМатичесКОе ПОУрОчнОе ПланирОвание В пособиях приводится тематическое поурочное планирование учебного процесса на базе линий учебников ведущих авторов с применением комплектов AFS™ для экспериментальной деятельности. В нём учителя найдут тематику, цели и планируемые результаты уроков (предметные, метапредметные, личностные) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Тематическое планирование может быть использовано учителями, работающими по учебникам любых линий, имеющим грифы «Рекомендовано» и «Допущено».

В книгах представлены авторские разработки отечественных методистов. Они познакомят учителей и обучающихся общеобразовательных школ с возможностью применения цифрового оборудования в учебном процессе. Предлагаемый материал можно использовать на уроке в неизменённом виде. Он также может послужить творческим учителям основой для создания новых оригинальных проектов.

В книгах предлагаются эксперименты с использованием цифрового оборудования и компьютера. Описание каждого эксперимента содержит краткие теоретические сведения по изучаемой теме, задачи эксперимента, материалы и оборудование, методику проведения и раздел анализа данных, в который включены вопросы и задания по проверке усвоения материала.

Учитель найдёт в книгах примеры результатов, комментарии к ответам на вопросы, указания по подготовке оборудования и организации практического задания. Представленные в книгах эксперименты можно включать в урок или проводить вне урока и применять в проектной и исследовательской деятельности.

инфОрМациОннО-ПУблицистичесКОе издание AFS™ Издание освещает новинки компании и потенциал их применения в образовательном процессе. Издание призвано обеспечить учителей и методистов актуальной информацией и методическими рекомендациями по практической реализации принципов ФГОС в процессе обучения предмету. Выход первого выпуска — апрель 2013 года.

видеОМатериалы ПО ПриМенению УчебнОгО Диски предназначены для педагогов, использующих на уроках продукцию AFS™, студентов педагогических вузов и колледжей, а также для методистов, интересующихся современными технологиями в образовании.

В 64 короткометражных видеороликах подробно объясняется работа с оборудованием и программным обеспечением компании Vernier Software & Technology, которые входят в продуктовую линейку AFS™.

тематическое поурочное планирование AFS™ Тематическое поурочное планирование AFS™ выступает организационным ядром, путеводителем по применению комплектов AFS™ для экспериментальной деятельности в образовательном процессе. Оно призвано обеспечить учителю системный подход к использованию новых образовательных технологий и показать их роль и место в урочной и внеучебной деятельности.

Авторы учитывают особенности предметных областей учебного плана Федерального государственного образовательного стандарта, предлагают собственный подход к конструированию учебного материала и определению последовательности его изучения. Учителю представлены методические рекомендации, дающие возможность самостоятельного построения хода урока и сопровождение учебной деятельности учащегося. В пособиях указаны тематика, цели и планируемые результаты уроков (предметные, метапредметные, личностные) в соответствии с требованиями стандарта. Благодаря вниманию к возрастным психологическим особенностям развития школьников, авторы пособия помогут учителю развить у ребёнка интерес, постепенно переходящий в потребность к познанию.

Таким образом, учащиеся получат возможность на каждом уроке овладевать всем комплексом универсальных учебных действий.

Тематическое планирование может быть использовано учителями, работающими по учебникам любых линий, имеющим грифы «Рекомендовано» и «Допущено». Оно выполнит роль дополнительного информационно-методического ресурса в комплексе с другими методическими и материально-техническими средствами, включающими систему непрерывной поддержки учителя и ученика.

федерального перечня учебников Самкова В. А., Романова Н. И. Окружающий Самкова В. А. Окружающий мир с AFS™.

Пасечник В. В. и др. Биология. 6–9 классы УМК AFS™ тематическое поурочное Пурышева Наталия Сергеевна, доктор педагогических наук, профессор Московского педагогического государственного университета, заведующая кафедрой теории и методики обучения физике, учитель физики гимназии №1505 г. Москвы. Автор учебно-методических комплектов по физике для основного и среднего (полного) образования, учебников и учебных пособий по физике, используемых в общеобразовательных учреждениях России, а также пособий по теории и методике обучения физике для студентов педагогических вузов.

Лозовенко Сергей Владимирович, кандидат педагогических наук, доцент Московского педагогического государственного университета, учитель физики лицея №1501 г. Москвы.

тематическое поурочное Жилин Денис Михайлович, кандидат химических наук, доцент Московского института открытого образования, учитель химии школы №192 г. Москвы. Автор учебно-методического комплекта по химии издательства «Бином — лаборатория знаний» для 8–9 класса, заочного курса химии окружающей среды и других книг. Член Американского химического общества и Европейского Тихомирова Надежда Александровна, учитель химии школы №192 г. Москвы. Автор дидактических материалов к учебно-методическому комплекту по химии издательства «Бином — лаборатория знаний» для 8–9 класса.

тематическое поурочное Пасечник Владимир Васильевич, доктор педагогических наук, профессор, вице-президент и академик-секретарь отделения биологии и географии Международной академии наук педагогического образования, действительный член (академик) Международной педагогической академии, член-корреспондент РАЕН. Автор учебников по биологии и экологии, ведущий специалист в области методики преподавания.

Швецов Глеб Геннадьевич, кандидат педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой методики преподавания биологии, географии и экологии Московского государственного областного университета, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования (МАНПО).

Ефимова Татьяна Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент Московского государственного областного университета. Автор учебников и методических пособий по биологии.

начальная шКола демонстрационными экспериментами, где задействован датчик температуры, и одного урока с демонстрационным экспериментом, в ходе Научный редактор книги:

педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории методики начальной школы ИнстиУрок 3. Кожа — «защитный скафандр» нашего организма.

тута содержания и методов обучения Российской Академии образования (ИСМО РАО).

Состав и свойства горных пород и минералов: а —поваренная соль; б — гранит окружающий мир Самкова Виктория Анатольевна, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории методики начальной школы ИнстиИменно то, что нужно! Регулируем температуру воды.

тута содержания и методов обучения Российской Академии образования (ИСМО РАО).

начальная шКола работы (решении проектных задач), интеллектуальных и творческих соревнований, при проведении поисковых и научных исследований, викторин и других мероприятий.

Самкова Виктория Анатольевна, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории методики начальной школы ИнстиСекрет подошвы.

тута содержания и методов обучения Российской Академии образования (ИСМО РАО).

Как солнце светит летом и зимой В книге предлагаются описания 37 экспериментов по естествознанию для основной школы. Среди них такие, которые позволят ученикам изучить явления парникового эффекта, Ромашкина Наталья Валерьевна, кандидат 2. Изменение температуры земли и воды.

педагогических наук, доцент кафедры теории и 3. Парниковый эффект.

методики обучения физике Московского педагоги- 4. Относительная влажность воздуха.

ческого государственного университета, учитель 5. Исследование почвы.

физики высшей квалификационной категории ГОУ 6. Поглощение энергии света.

Многопрофильного технического Лицея № 1501 7. Отражение света.

г. Москвы, автор программы и учебного пособия 8. Исследования в школьном дворе.

«Естествознание: 5–6 классы», а также методи- 9. Хороший носок.

ческих рекомендаций для учителей, работающих 10. Что вызывает смену времён года.

Мишина Елена Алексеевна, кандидат педагоТемпература кипения воды.

гических наук, старший преподаватель кафедры теории и методики обучения физике Московского педагогического государственного университета, учитель физики и естествознания ГОУ гимназии № 1567.

Изменение температуры земли и воды оСновная и СрЕдняя (полная) шКола Матвеева Нина Александровна, кандидат биологических наук, доцент кафедры эксперименЗамерзание воды и таяние льда.

тальной и теоретической физики, редактор изИспарение спиртов.

даний по физике.

Бытовые кислоты и основания 1/ демонстрационный эксперимент с AFS™.

методическое пособие для учителя Шаповалов Анатолий Андреевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры акмеологии и инновационной педагогики Алтайского государственного университета, профессор Барнаульского государственного педагогического университета, учитель физики МОУ «Лицей № 86»

г. Барнаула.

Суранов Александр Яковлевич, кандидат технических наук, доцент кафедры радиофизики и теоретической физики Алтайского государственного университета.

В пособии приводятся 36 сценариев уроков по физике с использованием Демонстрационного экспериментального комплекта AFS™. Предлагаемые сценарии помогут учителям найти свои варианты проведения уроков, определить место демонстрационного эксперимента на уроках. Они могут рассматриваться как ориентиры для педагогов, которые осваивают Демонстрационный экспериментальный комплект AFS™. Все сценарии имеют единую структуру. Каждый сценарий включает формулировку темы урока; его цель; перечень образовательных, развивающих и воспитательных задач; список необходимого оборудования; описание возможного хода урока, в который в качестве относительно самостоятельных элементов входят повторение ранее изученного материала и вопросы для его закрепления или проверки.

Цели и задачи уроков соответствуют образовательным стандартам и могут быть реализованы в процессе изучения физики с использованием разных линий школьных учебников.

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола 2. Коэффициент полезного действия наклонной плоскости.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА

3. Давление жидкости.

4. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

5. Закон Архимеда.

6. Падение тел. Свободное падение. Ускорение свободного паЗакон Бойля-Мариотта.

дения и его измерение.

7. Невесомость.

8. Равноускоренное механическое движение. Ускорение. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА 15. Изучение колебаний математического маятника. 5. Электрический ток в полупроводниках.

16. Изучение процесса колебаний пружинного маятника. 6. Электрический ток в электролитах.

17. Изучение колебаний нитяного маятника. 7. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.

18. Энергетические процессы при свободных колебаниях ни- 8. Электроёмкость. Конденсаторы.

2/ лабораторный пособие для учителя и учебные материалы для учащихся Авторы:

Петрова Мария Арсеньевна, кандидат педагов конце каждой лабораторной работы позволягических наук, учитель физики ГОУ «Лицей № при МЭИ» г. Москвы. Автор публикаций по методике преподавания физики, автор учебных курсов и уровне во внеурочное время.

Песелис Алексей Александрович, магистр фипользователей, для учеников, имеющих невызико-математического образования, специалист компании по вопросам учебно-методических разра- сокий уровень ИК-компетенций. В инструкциях ментам для учащихся по проведению 11 фрон- программного обеспечения по необходимым натальных лабораторных работ по физике с при- стройкам в ходе эксперимента. Вариант Б предменением Лабораторного экспериментального назначен для продвинутых пользователей, имеет комплекта AFS™. Эти материалы позволят про- лаконичное изложение материала.

водить лабораторные работы как мини-исследования: изучать физические явления на коли- методическое пособие содержит:

чественном уровне, выявлять и визуализировать Фотографии экспериментальных установок Методическое пособие для учителя содержит всю необходимую информацию по подготовке и проведению лабораторной работы. Эта информация сопровождается подробными фотографиями экспериментальных установок, кратким теоретическим введением, примерными результатами эксперимента, комментариями к дополнительным вопросам, инструкциями по организации учебно-исследовательских действий, указанием мер предосторожности, мер первой помощи и др.

Учебные материалы для учащихся содержат инструкции по проведению экспериментов. Описания экспериментов имеют схожую структуру.

Краткий теоретический материал и пошаговые рекомендации выполнения работ содержат всю лАборАторные рАботы:

1. Второй закон Ньютона.

2. Определение коэффициента трения скольжения.

3. Сравнение cил трения покоя, скольжения и качения.

4. Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело.

5. Сравнение температуры плавления и температуры отвердевания кристаллического тела.

6. Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

7. Исследование электризации различных тел. Два рода зарядов.

8. Сборка электромагнита и испытание его действия.

9. Исследование периода колебаний груза на пружине.

10. Изучение звуковых волн.

11. Изучение зависимости давления газа от его объёма.

Описания лабораторных работ можно использовать в предложенном виде или модифицировать в зависимости от педагогических целей, стоящих перед учителем.

3/ Элективный курс «исследование закономерностей падения тел в гравитационном поле земли». методическое пособие для учителя Авторы:

ДЕМОНСТРАЦИОННыЕ РАБОТы

Соколова Наталья Юрьевна, кандидат педаДемонстрация возможностей датчика.

гогических наук, старший научный сотрудник лаИзучение равномерного прямолинейного движения. Графичесборатории медиаобразования ИСМО РАО, учитель физики Гимназии № 1534.

Элективный курс для учащихся 9–10 классов ниями, с которыми они непосредственно сталкоординаты от времени.

киваются в окружающем мире, поможет привить интерес к изучению физики. Курс рассчитан на ЛАБОРАТОРНыЕ РАБОТы 18 часов, не менее 1 часа в неделю. 1. Определение координат заданных тел. Изучение возможностей Цель курса: исследовать закономерности па- датчика расстояния.

дения тел, различающихся по массе, форме и разтела при помощи датчика расстояния.

мерам, в гравитационном поле Земли.

• сформировать у школьников знания об усло- 4. Исследование зависимости ускорения падения тел, имеющих виях применимости модели «свободное паде- одинаковую форму, от их массы.

ние» к движению различных тел в поле силы 5. Исследование зависимости ускорения тел от скорости его падения.

тяжести;

• познакомить учащихся с методами научного исследования;

• продолжить развитие важнейших экспери- ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТы ментальных навыков (наблюдение, измере- 1. Изготовление фигур разной формы для исследования зависиние, моделирование, планирование экспери- мости силы сопротивления воздуха от формы тела.

мента, анализ результатов) с использованием 2. Оформление результатов работы.

современного оборудования;

• познакомить школьников с основными методами описания движения (координатным, табличным, графическим).

Пособие содержит программу элективного курса, тематическое планирование учебного материала, разработки демонстрационных и лабораторных работ, в которых используется как типовое школьное оборудование, так и демонстрационные и лабораторные комплекты AFS™.

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола Научные редакторы книги:

Шаповалов Анатолий Андреевич, доктор 1. Согласование графиков.

педагогических наук, профессор кафедры акме- 2. Возвратно-поступательное движение.

ологии и инновационной педагогики Алтайского 3. Тележка на наклонной плоскости.

государственного университета, профессор Бар- 4. Определение ускорения свободного падения с помощью наклоннаульского государственного педагогического уни- ной плоскости.

Суранов Александр Яковлевич, кандидат техУскорение при прыжке на эластичном канате.

нических наук, доцент кафедры радиофизики и теоретической физики Алтайского государственВторой закон Ньютона.

ного университета.

Матвеева Нина Александровна, кандидат 11. Третий закон Ньютона.

биологических наук, доцент кафедры эксперимен- 12. Статическое и кинетическое трение.

тальной и теоретической физики, редактор из- 13. Сопротивление воздуха.

ЕСТЕСТВЕННЫ

видеофрагмента с записью эксперимента, измерить необходимые физические величины (время, координаты тел, скорости и т. п.), обработать результаты измерений, построить соответствующие графики и проверить полученные результаты. При этом ученик может сам сформулировать Чесноков Сергей Сергеевич, кандидат физи- природы, пространственно-временных законоко-математических наук, доцент Лаборатомерностей; овладевает умениями проводить нарии вычислительного эксперимента в оптике Московского государственного университета НА ДИСКе Вы НАйДёТе СЛеДУющИе МАТеРИАЛы:

• инструкции для ученика по выполнению заданий;

• видеоролики к каждому эксперименту, описанному в книге;

• файлы программы Logger Pro для проведения экспериментов.

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола 2. Большие и маленькие объекты: как установить масштаб изобра- 20. Наложение волн, распространяющихся в пружине.

6. Определение постоянного ускорения тел на трёх видеозаписях. площадью, ограниченной графиком процесса на p-VГорка «Бросок дьявола»: занятие по математическому модели- диаграмме.

9. Двумерные векторы: смещение, векторная и путевая скорость 27. Электрическое поле, созданное заряженным стержнем.

10. Траектория движения брошенного тела I, определённая Галиле- 29. Плоский конденсатор: зависимость разности потенциалов 11. Траектория движения брошенного тела II, определённая Галиле- 30. Последовательное и параллельное соединение конденсаем: современные методы. торов.

12. Векторное описание движения брошенного тела. 31. Вычисление ёмкости на основании резистивно-ёмкостноЗамедление в результате действия силы трения. го затухания.

16. Определение жёсткости пружины.

Научный редактор книги:

Чесноков Сергей Сергеевич, кандидат физиРадиоактивное излучение и расстояние.

ко-математических наук, доцент ЛаборатоИзмерение продолжительности жизни.

рии вычислительного эксперимента в оптике Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова.

Шаповалов Анатолий Андреевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры акмеологии и инновационной педагогики Алтайского государственного университета, профессор БарЭксперименты:

наульского государственного педагогического университета.

нических наук, доцент кафедры радиофизики и теоретической физики Алтайского государственРабота 4. Изучение режимов работы оптоэлектрического датчика.

ного университета.

Динамика вращательного движения 19. Эксперимент 12 Б. Центростремительное ускорение.

Импульс силы и изменение импульса тела оСновная и СрЕдняя (полная) шКола 1/ демонстрационный эксперимент с AFS™.

методическое пособие для учителя Автор:

Жилин Денис Михайлович, кандидат химических наук, доцент Московского института открытого образования, учитель химии школы №192 г. Москвы.

В пособии приводятся 6 планов-конспектов уроков по химии в 8–9 классах с использованием Демонстрационного экспериментального комплекта AFS™. Предлагаемые сценарии помогут учителям найти свои варианты проведения уроков, определить место демонстрационного эксперимента на уроках.

Все планы-конспекты имеют единую структуру. В описании каждого эксперимента указано, в каких учебных темах его целесообразно проводить. Каждый описанный урок включает формулировку его темы; его цель; перечень образовательных, развивающих и воспитательных задач;

список необходимого оборудования; описание возможного хода урока.

темАтикА сценАриеВ УрокоВ:

1. Пламя и нагревание веществ.

2. Электролиты и неэлектролиты.

3. Что такое водородный показатель (рH).

4. Водородный показатель (рН).

5. Гидролиз.

6. Термохимические уравнения.

Цели и задачи уроков соответствуют образовательным стандартам и могут быть реализованы в процессе изучения физики с использованием разных линий школьных учебников.

2/ лабораторный пособие для учителя и учебные материалы для учащихся В помощь учителю предлагаются методические рекомендации и инструкции к эксперимен- темАтикА сценАриеВ УрокоВ там для учащихся по проведению 15 фронтальных по теме «рАстВоры и иХ лабораторных работ по химии с применением концентрАциЯ»:

Лабораторного экспериментального комплекта AFS™. Эти материалы позволят проводить лабо- 1. Практическая работа «Влияние температуры на растворимость раторные работы: изучать химические процессы на количественном уровне, выявлять и визуализифотоколориметрическим методом».

ровать графические зависимости между величиУчебная тема «Тепловые эффекты»

нами, обрабатывать результаты измерений.

Методическое пособие для учителя содержит 4. Лабораторный опыт «Тепловой эффект реакции нейтрализации».

всю необходимую информацию по подготовке и 5. Лабораторный опыт «Тепловой эффект реакции нейтрализации»

проведению лабораторной работы. Эта инфор- (в режиме постоянной записи).

мация сопровождается фотографиями экспери- 6. Практическая работа «Тепловой эффект образования кристаллогидрата».

ментальных установок, кратким теоретическим введением, примерными результатами экспериЛабораторный опыт «Электролиты и неэлектролиты».

мента, комментариями к дополнительным вопроЛабораторный опыт «Сравнение силы кислот».

сам, инструкциями по организации учебно-исЛабораторный опыт «Электрическая проводимость веществ с следовательских действий, указанию мер предо- различными видами связей».

сторожности, мер первой помощи и др. 10. Практическая работа «Различие сильных и слабых электролитов».

Учебные материалы для учащихся 11. Практическая работа «Оценка степени диссоциации и констансодержат инструкции по проведению экспери- ты диссоциации слабой кислоты».

ментов. Описания экспериментов имеют схожую структуру. Краткий теоретический материал и держат всю необходимую информацию для учеУчебная тема «Водородный показатель»

ника по подготовке и проведению лабораторной 14. Лабораторный опыт «рH распространённых кислот и оснований».

работы. Контрольные вопросы углубляют общий 15. Практическая работа «рH-метрическое титрование щёлочи кисуровень изучения данной темы. Дополнительные лотой».

задания в конце каждой лабораторной работы позволяют развивать тему на учебно-исследовательском уровне во внеурочное время. ментов, приводятся фотографии возможной эксНа диске представлены два варианта лабора- периментальной установки, скриншоты экранов торных работ. Вариант А предназначен для начи- программного обеспечения по необходимым нанающих пользователей, для учеников, имеющих стройкам в ходе эксперимента. Вариант Б предневысокий уровень ИК-компетенций. В инструк- назначен для продвинутых пользователей, имеет циях этого типа дано максимально подробное те- лаконичное изложение материала.

оретическое и практическое описание экспериОписания лабораторных работ можно использовать в предложенном виде или модифицировать в зависимости от педагогических целей, стоящих перед учителем.

в организации химического эксперимента на Примерные экспериментальные данные.

принципиально новом уровне, перейти к эле- График титрования ментам научного исследования, от исключительно качественной оценки наблюдаемых явлений к системному анализу количественных характеристик, в полной мере реализовать возможности межпредметных связей.

Одна из задач пособия — показать, как с помощью новых измерительных средств школьник может развивать свои способности к самостоятельному поиску и получению новых знаний, приобретать и развивать практические умения решать жизненные задачи и осуществить переход от репродуктивных форм учебной деятельности к поисково-исследовательским видам работы.

темАтикА УчебныХ проектоВ:

• Проект «МИНЕРАЛЬНыЕ ВОДы»

• Проект «КИСЛОТНОСТЬ НАПИТКОВ»

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола Новоженов Владимир Антонович, доктор хиЗамерзание воды и таяние льда.

мических наук, профессор, заведующий кафедрой неорганической химии Алтайского государственТеплота плавления льда.

ного университета.

Редактор книги:

Костенчук Ирина Анатольевна, редактор в журнале «Химия в школе».

Влияние температуры на растворимость соли Новоженов Владимир Антонович, доктор хиИсследование свойств пищевой соды и уксуса.

мических наук, профессор, заведующий кафедрой неорганической химии Алтайского государственЭлектропроводность водных растворов.

ного университета.

Редактор книги:

Костенчук Ирина Анатольевна, редактор в журнале «Химия в школе».

Определение чистого вещества оСновная и СрЕдняя (полная) шКола

ПКГ РОС

Ильина Елена Георгиевна, кандидат химичеОпределение процентного содержания воды в соединении.

ских наук, доцент кафедры неорганической хиМолярная масса летучей жидкости.

мии Алтайского государственного университета.

Новоженов Владимир Антонович, доктор хиМолярный объём газа.

мических наук, профессор, заведующий кафедрой неорганической химии Алтайского государственКислотно-основное титрование.

ного университета.

1/ демонстрационный эксперимент с AFS™.

методическое пособие для учителя Сценарии уроков, изложенные в пособиях, помогут учителям определить последовательность проведения демонстрационного эксперимента на уроке совместно с объяснением учителя, использовать его дидактические возможности. Они помогут обучающимся овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма на экспериментальной основе.

Автор:

Смелова Валентина Геннадьевна, кандидат педагогических наук, Соросовский учитель, научный сотрудник Лаборатории медиаобразования ИСМО (Института содержания и методов обучения) Российской Академии образования. Автор публикаций по методике преподавания биологии, автор учебных курсов и пособий.

темАтикА сценАриеВ УрокоВ:

1. Почва. Строение, состав, свойства.

2. Величайшая тайна зеленого растения.

3. Этот правый, левый мозг...

4. Гигиена кожи.

5. Береги кожу смолоду!

7. Пищеварение в ротовой полости. страционного экспериментального комплекта 8. Строение лёгких. Дыхательные движения. AFS™. Формулировка названий уроков приводитТерморегуляция. ся в соответствии с авторским видением методиФотосинтез.

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола Шайхитдинова Ирина Михайловна, учитель биологии, заслуженный учитель Российской ФеЗаболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждения.

дерации, победитель Приоритетного национальДвижение крови по сосудам.

ного проекта «Образование» 2006 и 2011 гг., рукоГазообмен в лёгких и тканях.

водитель городского методического объединения г. Новоалтайска, член Алтайского краевого метоГазообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения и их редического объединения.

В пособии представлены сценарии 14 уроков 11. Зрительный анализатор.

с применением демонстрационного эксперимен- 12. Энергетический обмен-катаболиз.

та. Эти сценарии помогут учителю организовать изучение темы урока через исследовательскую деятельность, познакомить обучающихся с современными методами научных исследований.

2/ лабораторный эксперимент с AFS™. методическое пособие для учителя и учебные материалы для учащихся Автор: позволяет учителю формировать у обучающихся широкий спектр практических умений, навыСмелова Валентина Геннадьевна, кандидат педагогических наук, Соросовский учитель, научэксперимента, проведения наблюдений, сбора ный сотрудник Лаборатории медиаобразования ИСМО (Института содержания и методов обуи методиками исследования, обработки, анализа чения) Российской Академии образования. Автор публикаций по методике преподавания биологии, и обсуждения результатов, оценки реального соавтор учебных курсов и пособий. стояния окружающей среды и прогнозирования Данное пособие содержит методические реинструкции по проведению экспериментов. Опикомендации для учителя и учебные материалы для учащихся по проведению 19 фронтальных лабораторных работ по биологии с примененирекомендации выполнения работ содержат всю ем Лабораторного экспериментального комплекнеобходимую информацию для ученика по подта AFS™.

Методическое пособие для учителя содерКонтрольные вопросы углубляют общий уровень жит всю необходимую информацию по подгоизучения данной темы. Дополнительные задания товке и проведению лабораторной работы. Эта в конце каждой лабораторной работы позволяинформация сопровождается кратким теоретиют развивать тему на учебно-исследовательском ческим введением, примерными результатами эксперимента, комментариями к дополнительным вопросам, инструкциями по организации на скорость фотосинтеза Лабораторная работа 1. Зависимость скорости реакции разложе- Лабораторная работа 12. Определение силы жима левой и ния пероксида водорода от концентрации фермента каталазы. правой рук.

Лабораторная работа 2. Влияние температуры на активность фер- Лабораторная работа 13. Влияние физической нагрузки на Лабораторная работа 3. Влияние рН на активность фермента. Лабораторная работа 14. Влияние гиповентиляции и гиперЛабораторная работа 4. Фотосинтез и дыхание. вентиляции легких на частоту сердечных сокращений.

Лабораторная работа 7. Дыхание семян. Лабораторная работа 17. Влияние pН на изменение окраски Лабораторная работа 8. Влияние температуры на брожение дрожжей. листьев у растений.

Лабораторная работа 9. Определение рН грунтовых смесей для Лабораторная работа 18. Денатурация белка.

комнатных растений. Лабораторная работа 19. Влияние движения воздуха на трансЛабораторная работа 10. Влияние температуры на интенсивность пирацию у растений.

дыхания холоднокровных животных.

Описания лабораторных работ можно использовать в предложенном виде или модифицировать в зависимости от педагогических целей, стоящих перед учителем.

3/ Факультативный курси«зелёные друзья. Физиология растений». методическое пособие для учителя материалы для учащихся Факультативный курс «Зелёные друзья. Фи- держит программу факультативного курса, учебзиология растений» предназначен для учащих- но-тематическое планирование, методические ся, интересующихся биологией и планирующих указания к проведению демонстрационных и поступать в медицинские, сельскохозяйствен- лабораторных работ, а также дополнительный ные, ветеринарные и другие профессиональные справочный и иллюстративный материал по теучреждения биологического и экологического ме курса.

Цель курса: изучить основы физиологии рас- описание лабораторных работ по курсу, каждая тез, дыхание, водообмен, минеральное питание, бланк отчёта, контрольные вопросы.

рост, развитие, раздражимость и движения, вегетативное размножение); выявить внешние и внутренние факторы, влияющие на интенсивность протекания этих процессов; установить практическую значимость знания физиологии растительного организма в быту; развивать экспериментальные умения изучать физиологические процессы растительного организма как общенаучными (наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент), так и специальными методами (с помощью специальных датчиков).

В теоретической части с современных позиций науки раскрываются сущность и значение основных физиологических процессов зелёного растения, описывается их регуляция и зависимость от внешних и внутренних факторов.

Основной акцент сделан на связи полученных знаний с реальной жизнью. В практической части предлагаются работы, направленные на исследование физиологических процессов растительного организма общенаучными и специальными методами. Методическое пособие для учителя соКурс может использоваться как курс по выбору для предпрофильной подготовки учащихся 8- классов, как элективный курс для профильной подготовки классов химико-биологического, биологогеографического и аграрного профилей старшей школы.

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола 4/ Элективный курс «Вечный двигатель».учителя и материалы для учащихся системы». методическое пособие для Курс содержит новые эксперименты, не выпол- Методическое пособие для учителя содержит нявшиеся прежде в рамках школьной программы, программу элективного курса, учебно-тематичто позволяет значительно повысить эффектив- ческое планирование, методические указания к ность обучения биологии, сделать восприятие те- проведению демонстрационных и лабораторных оретического материала более активным, эмоцио- работ, а также дополнительный справочный и илнальным, творческим, формировать исследователь- люстративный материал по теме курса.

скую компетенцию учащихся. Учебные материалы для учащихся содержат Цель курса: изучить функциональную актив- описание лабораторных работ по курсу, каждая из ность сердечно-сосудистой системы. которых структурирована по разделам: введение, Задачи курса: изучить строение и работу сер- описание эксперимента, цель и задачи работы, дечно-сосудистой системы; выявить факторы, от- оборудование, алгоритм выполнения работы, рицательно влияющие на её активность; разви- бланк отчета, контрольные вопросы.

вать экспериментальные умения изучать работу сердечно-сосудистой системы как общенаучными (наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент), так и специальными методами (с помощью специальных датчиков).

В теоретической части с современных позиций науки раскрываются общие принципы строения и особенностей работы сердца и системы кровообращения, описывается регуляция работы сердца и факторы, влияющие на активность сердечно-сосудистой системы. В практической части предлагаются работы, направленные на исследование сердечно-сосудистой системы общенаучными и специальными методами.

5/ Элективный курс «сытое брюхо на ученье глухо. Физиология пищеварения».

методическое пособие для учителя и материалы для учащихся Элективный курс «Сытое брюхо на ученье глу- частному. Особый интерес представляют темы хо. Физиология пищеварения» предназначен для прикладного характера: пищеварение в ротовой учащихся, интересующихся биологией и плани- полости и желудке, механизмы голода и сытости.

рующих поступать в медицинские, сельскохозяй- Основной акцент сделан на поддержании здороственные, ветеринарные, и другие профессиональ- вого образа жизни. Эта часть элективного курса ные учреждения биологического и экологического может быть использована в курсе «Основы безпрофиля. опасности жизнедеятельности».

Актуальность курса определяется значимо- В практической части предлагаются работы, стью понимания школьниками работы пище- направленные на исследование пищеварительварительной системы с целью сохранения соб- ной системы общенаучными и специальными ственного здоровья, а также недостаточностью методами. Это особенно ценно для обучающихся, представления учебного материала в ныне дей- поскольку позволяет доступно исследовать собствующих учебно-методических комплектах по ственный организм.

Цель курса: изучить физиологию пищеварения. программу элективного курса, учебно-тематиЗадачи курса: изучить строение и работу пи- ческое планирование, методические указания к щеварительной системы; выявить факторы, отри- проведению демонстрационных и лабораторных цательно влияющие на её активность; развивать работ, а также дополнительный справочный и илэкспериментальные умения изучать работу пище- люстративный материал по теме курса. Межпредварительной системы как общенаучными (наблю- метный подход, отражённый в теме «Физиология дение, измерение, моделирование, эксперимент), голода и сытости» (изучение темы с помощью рустак и специальными методами (с помощью спе- ских пословиц и поговорок из словаря В.И. Даля) циальных датчиков). способствует развитию личностных и метапредВ теоретической части с современных по- метных компетенций учителя и учащихся.

зиций науки раскрываются общие принципы Учебные материалы для учащихся содержат строения и особенностей работы органов пище- описание лабораторных работ по курсу, каждая варения, описывается регуляция работы пище- из которых структурирована по разделам: введеварительной системы и факторы, влияющие на ние, описание эксперимента, цель и задачи рабоеё активность. Содержание построено в соответ- ты, оборудование, алгоритм выполнения работы, ствии с дедуктивным принципом — от общего к бланк отчёта, контрольные вопросы.

Курс может использоваться как в ходе предпрофильной подготовки учащихся 9 класса, так и в ходе профильной подготовки классов химико-биологического, биолого-географического и аграрного профилей старшей школы.

практических работ и 6 учебно-исследовательских проектов по биологии. Цель пособия — познакомить учителя с возможностью применения интерактивного микроскопа на уроке и во Авторы книги:

Колосков Александр Викторович, кандидат педагогических наук, учитель экологии Лицея Центра экологического образования Московского городского дворца детского (юношеского) творУчебно-исследоВАтелЬские проекты:

чества.

Теремов Александр Валентинович, доктор 1. Почему бабочки такие красивые.

педагогических наук, профессор кафедры мето- 2. Эта загадочная кожа.

дики преподавания биологии Московского педаго- 3. Изучаем плесень.

гического государственного университета. Автор 4. Семя — начало растения.

более 50 научных работ и учебно-методических 5. Охота на инфузорию-туфельку.

пособий по биологии для учителей и учащихся 6. Это загадочное существо — гидра.

общеобразовательных школ, студентов высших учебных заведений.

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола Научный редактор книги: 2. Предельные размеры клетки: отношение площади поверхности Теремов Александр Валентинович, доктор пе- 3. Действие кислот и оснований.

дагогических наук, профессор кафедры методики 4. Мембранная диффузия.

преподавания биологии Московского педагогиче- 5. Проводящие растворы.

ского государственного университета. 6 А. Действие ферментов: исследование активности каталазы.

Интенсивность дыхания человека Эксперименты построены так, чтобы побудить учащихся думать над физиологией различных систем органов человека, измеряя активность верхнего дыхательного тракта, лёгких, предполагают выполнение физических упражнений, чтобы учащиеся могли сравнить нормальное функционирование определённой системы и отклонения от нормы.

Научные редакторы книги:

Тарасова Ольга Сергеевна, доктор биологичеСкорость восстановления температуры кожи в зависимости от ских наук, профессор кафедры физиологии человестепени её васкуляризации.

ка и животных биологического факультета МГУ.

биологических наук, старший научный сотрудник 4. Частота сердечных сокращений при физической нагрузке.

кафедры физиологии человека и животных биоло- 5. Изменение частоты сердечных сокращений в ответ на сигналы Нервно-мышечные рефлексы оСновная и СрЕдняя (полная) шКола Тарасова Ольга Сергеевна, доктор биологиче- 1А. Диффузия через мембрану.

ских наук, профессор кафедры физиологии челове- 1Б. Осмос.

ка и животных биологического факультета МГУ. 2. Действие ферментов: изучение активности каталазы (метод 1).

Мартьянов Андрей Александрович, кандидат 3. Митоз и мейоз.

биологических наук, старший научный сотрудник 4А. Хроматография растительных пигментов.

кафедры физиологии человека и животных биоло- 4Б. Фотосинтез.

В электронное издание «Учебно-методический комплекс AFS™. География» вошли методические пособия для учителя и учебные материалы для учащихся.

Жилин Денис Михайлович, кандидат химиЗнакомство с датчиком GPS.

ческих наук, доцент Московского института открытого образования, учитель химии школы №192 г. Москвы. Член Европейского сообщества В помощь учителю предлагаются методиче- GPS и поняли, как её использовать в различных ские рекомендации и инструкции для учащихся жизненных ситуациях. Все работы можно провопо проведению 4 практических работ в 6–7 клас- дить как на школьном дворе, так и на открытой сах с использованием Лабораторного экспери- местности в ходе географических экспедиций.

ментального комплекта AFS™. Материалы помо- Методическое пособие для учителя содержит гут учителям познакомить обучающихся с систе- всю необходимую информацию по подготовке и мой глобального позиционирования и позволят проведению практической работы. Эта инфорповысить интерес к урокам. мация сопровождается скриншотами экранов, Каждая практическая работа рассчитана на кратким теоретическим введением, примерными один урок. Она содержит формулировку темы результатами эксперимента и комментариями.

урока с указанием, для какого класса он предна- Учебные материалы для учащихся содержат значен: цель урока, краткое описание работы, инструкции по проведению экспериментов.

общие замечания, перечень оборудования и ме- Описания экспериментов имеют схожую струкроприятий по предварительной подготовке к ра- туру. Краткий теоретический материал и пошаботе. говые рекомендации выполнения работ содерЗадания подобраны так, чтобы школьники жат всю необходимую информацию для ученика усвоили следующие ключевые географические по подготовке и проведению практической рапонятия: географические координаты, азимут, боты.

карта, освоили систему спутниковой навигации оСновная и СрЕдняя (полная) шКола

VERNIER

ЕСТЕСТВЕННЫ

ПКГ РОС

Барышникова Ольга Николаевна, кандидат географических наук, доцент кафедры физичеГде находится север.

ской географии и ГИС Алтайского государственПоиск железной руды.

ного университета.

Картографирование океанского дна Проект 4. Атмосферное давление.

Автор:

Кайгородова Надежда Захаровна, доктор биологических наук, профессор кафедры общей и прикладной психологии ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет», Соровский доцент.

В пособии представлены 11 сценариев уроков По каждому уроку автором указаны цели и с применением демонстрационных эксперимен- задачи; приводится перечень оборудования (для тов. Они могут использоваться в рамках курса теоретической и практической части урока); даОсновы безопасности жизнедеятельности» ос- но описание хода урока; предложены вопросы и новной и средней школы. Пособие поможет пе- задания для закрепления, проверки ранее изучендагогам-организаторам основ безопасности жиз- ного материала. Сценарии уроков предполагают недеятельности найти свои варианты и подходы диалоговую форму взаимодействия учителя с учек проведению уроков и определить в них место никами.

демонстрационного эксперимента. Сценарии уроков соответствуют образоваСценарии уроков предлагаются учителям для тельным стандартам и могут быть реализованы в выполнения задач формирования у школьни- процессе изучения основ безопасности жизнедеков целостной системы ключевых компетенций, ятельности с использованием разных школьных определяющих безопасную жизнедеятельность в учебников. Они имеют универсальный характер современном обществе. Они также позволят нау- и позволяют провести уроки в 5–10 классах с исчить школьников успешно применять полученные пользованием Демонстрационного экспериментеоретические знания в жизненных ситуациях. тального комплекта AFS™.

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола Правильное.питание.–.основа.здорового.образа.жизни.и. Исследование. изменения. температуры. и. концентрации.

профилактика.многих.заболеваний.человека. кислорода.во.вдыхаемом.и.выдыхаемом.воздухе Физическая.культура.

Факторы,.разрушающие.здоровье.человека. Изучение.кардиограммы.человека.

Сохранение.и.укрепление.здоровья.–.важное.условие.

достижения.высокого.уровня.жизни.

Режим.учёбы.и.отдыха.подростка. Изучение.функциональной.активности.сердечно-сосудистой.

Факторы,.разрушающие.здоровье.человека.

Факторы,.разрушающие.здоровье.человека.

Вредные.привычки.и.их.влияние.на.здоровье.

Правильное.питание.–.основа.здорового.образа.жизни. Исследование. изменения. температуры. и. концентрации.

и.профилактика.многих.заболеваний.человека. кислорода.во.вдыхаемом.и.выдыхаемом.воздухе.

Основные.понятия.о.здоровье.и.здоровом.образе.жизни. Изучение.функционального.состояния.сердечно-сосудистой.

Здоровый.образ.жизни.и.его.составляющие.

Сохранение.и.укрепление.здоровья.–.важное.условие. Определение.жизненной.ёмкости.лёгких.

достижения.высокого.уровня.жизни.

основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи Отморожение.и.охлаждение.организма. Определение.температуры.поверхности.тела.человека Смена.климатографических.условий. Изучение.температурной.реакции.организма.человека.

В электронное издание «Учебно-методический комплекс AFS™. Математика» вошли методические пособия для учителя и учебные материалы для учащихся по урочной и внеучебной Автор:

Варкентина Татьяна Ивановна, преподаваАрифметическая прогрессия.

тель математики с многолетним стажем рабоРешение системы линейных уравнений.

ты, учитель высшей квалификационной категоПериодическая функция. Свойства периодической функции.

рии краевого ГОУ лицея-интерната «Алтайский краевой педагогический лицей»; награждена знаРешение квадратного уравнения. Теорема Виета.

ком «Почётный работник общего образования».

В пособии предлагаются 6 сценариев уроков науки, проиллюстрировать теоретический учебпо математике с использованием Демонстраци- ный материал физическим экспериментом. Осонного экспериментального комплекта AFS™. новным ожидаемым результатом таких уроков Сценарии помогут учителям найти свои спосо- является не только усвоение учебного материала, бы проведения уроков, наиболее эффективно но и формирование представлений о практичеприменять демонстрационный эксперимент по ской значимости математики как науки.

Все сценарии имеют единую структуру. Каж- течение уроков, не выходит за рамки школьной дый сценарий включает формулировку темы программы и достаточно разнообразен по форурока; его цель; перечень образовательных, раз- мулировкам заданий и по способам решения. Он вивающих и воспитательных задач; список необ- представляет достаточно широкое поле для полноходимого оборудования; описание возможного ценной учебной деятельности, в процесс которой хода урока, в который в качестве относительно включаются такие общеучебные действия, как самостоятельных элементов входят постановка индукция, дедукция, обобщение, конкретизация, проблемы, изучение нового материала, подведе- анализ, синтез, классификация, систематизация, ние итогов эксперимента, обсуждение получен- абстрагирование, аналогия и т. п.

ных результатов и их закрепление, домашнее Для организации текущего контроля в конце задание. В каждом сценарии указано, в процессе каждого урока приводятся тестовые задания. Разизучения какой темы (в каком классе) приведён- работанные уроки можно проводить в классах ное занятие может быть проведено. различных образовательных программ, в классах Подобранные задания и вопросы к каждому различных профилей и направлений.

уроку позволят обучающимся учиться анализи- Данные разработки можно также использоровать полученные экспериментальные данные, вать при проведении факультативных занятий, выдвигать гипотезы, обобщать и систематизиро- на которых можно расширять и углублять школьвать полученные теоретическим и практическим ный курс математики. Для этого необходимо путями знания. Также появляется возможность предусмотреть дополнительные вопросы и заданаглядно показать применение математики как ния при обсуждении итогов эксперимента.

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола основы математики, одновременно осуществляя межпредметные связи с предметами естественно-научного цикла. В ходе выполнения этих экспериментов абстрактные математические формулы и уравнения приобретают реальное воплощение в физических процессах.

МАТЕМАТИКА

ПКГ РОС

Саженков Александр Николаевич, кандидат щий кафедрой математического анализа АлтайПогружаемся в бассейн: линейная зависимость между глубиной ского государственного университета.

Редактор книги:

Бахтина Светлана Валерьевна, преподавамаятника.

тель математики с многолетним стажем рабоСмешиваем: смешивание жидкостей различной температуры.

ты, автор поурочных разработок по матемаОпыт с пружиной: второй закон Ньютона.

тике (издательство «Экзамен»), а также многих Идём по прямой: построение графика прямолинейного движения научно-техническое творчество учащихся робототехника санных в пособиях проектов требует от обучаК каждой книге прилагается CD-диск, который поможет учителям и обучающимся выполнить все предлагаемые задания, модифицировать их и осуществить ряд индивидуальных исследовательских проектов.

НА ДИСКе Вы НАйДёТе СЛеДУющИе МАТеРИАЛы:

• инструкции для ученика по выполнению заданий;

• готовые файлы LEGO- моделей программы;

• видеоролики проектов с созданными робототехническими устройствами;

• программу 3D LEGO-конструктор для проектирования собственных моделей и создания инструкций по их сборке.

НИЧЕСКОЕ

ТВОРЧЕСТВО

УЧАЩИХСЯ

ИССЛЕДОВАН

ИЕ ОКРУЖАЮ

И LEGO MIN ЩЕЙ СРЕДЫ

DSTORMS NXT С VERNIER

РОБОТОТЕХНИК

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола

MINDSTORMS® NXT

НИЧЕСКОЕ

ТВОРЧЕСТВО

УЧАЩИХСЯ

ИССЛЕДОВАН

ИЕ ОКРУЖАЮ

И LEGO MIN ЩЕЙ СРЕДЫ

DSTORMS NXT С VERNIER

РОБОТОТЕХНИК

Научный редактор книги:

Суранов Александр Яковлевич, кандидат техКислотный дождь.

нических наук, доцент кафедры радиофизики и теоретической физики Алтайского государственВлажность почвы.

ного университета.

MINDSTORMS® NXT

Суранов Александр Яковлевич, кандидат техРычаги первого рода. Проект. Звукоассистент.

нических наук, доцент кафедры радиофизики и теоретической физики Алтайского государственШкивы. Проект. Устройство для определения прочности струны ного университета.

инженерное проектирование Уделяя большое внимание методическим раз- В книгах описаны задания и учебные проекработкам для учителя, формирующим навыки ты, расположенные в порядке нарастания уровня учебно-исследовательской и проектной деятель- сложности. При этом все проекты основываются ности у обучающихся, компания предлагает ре- на проблемном методе обучения и являются прошение по Инженерному проектированию. В рам- ектами с проблемной ситуацией. Часть проектов ках этого решения предполагается вовлечение требует от учащихся более глубоких навыков конучеников в экспериментальную деятельность и струирования и программирования. Разработанвыполнение ими предметного или межпредмет- ные проекты не вызовут трудностей у учащихся, ного индивидуального проекта. Это позволит интересующихся принципами построения и обучающимся проводить наблюдения и экспе- функционирования современных систем авторименты с использованием нового современно- матизации и управления. Менее подготовленные го оборудования, а также учиться моделировать учащиеся могут ограничиться выполнением баи программировать, развивать навыки проекти- зовой части проектов.

рования и конструирования электротехнических В каждом пособии приведены подробные инустройств, в том числе с цифровым управлением струкции по программированию и выполнеи обратной связью. нию заданий.

Предлагаемые вашему вниманию пособия Приводятся дополнительные задания, которые помогут учителю организовать деятельность уча- могут стать отправной точкой для значительно щихся на основе оборудования Vernier® и среды более крупного проекта.

графического программирования NI LabVIEW™ Выполнение заданий и проектов имитирует для успешного овладения технологией инженер- жизненные ситуации, оживляет обучение и ного проектирования. Они будут полезны учи- мотивирует учащихся.

телям информатики в преподавании отдельных Задания стимулируют учащихся мыслить нетем курса, а также учителям естественно-научных стандартно и находить собственные уникальдисциплин при организации проектной работы в ные решения.

профильных 10–11 классах.

К каждой книге прилагается CD-диск, который поможет учителям и обучающимся выполнить все предлагаемые задания, модифицировать их и осуществить ряд индивидуальных исследовательских проектов.

НА ДИСКе Вы НАйДёТе СЛеДУющИе МАТеРИАЛы:

• готовые программы LabVIEW для каждого задания, приведённого в пособии;

• инструкции для ученика по выполнению заданий и проектов;

• набор инструментов Vernier для LabVIEW — инсталляторы, которые добавляют программные инструменты в палитру LabVIEW для работы с интерфейсами сбора

ИНФОРМАТИКА

ИНФОРМАТИКА

Суранов Александр Яковлевич, кандидат техВыбор нических наук, доцент кафедры радиофизики и ного университета.

Упражнение. Открыть и запустить пример ВП SensorDAQ Проект 2. Декодер сотового телефона Глава II. Среда LabVIEW Лицевая панель Блок-диаграмма Палитра инструментов Упражнение. Считывание данных с микрофона Глава III. Программирование в LabVIEW Проводники Типы данных Программирование потока данных Технологии отладки Контекстная справка Советы по работе в LabVIEW Упражнение. Анализ данных микрофона Глава IV. Работа с циклами Циклы Упражнение. Непрерывное считывание и анализ данных с микрофона Глава V. Представление результатов Разработка лицевой панели Графики и развёртки Формирование массивов с помощью циклов Функции ввода/вывода файлов высокого уровня оСновная и СрЕдняя (полная) шКола Оно позволяет школьникам освоить графическое программирование и программирование потока данных, программирование параллельных процессов, структурное и объектное Суранов Александр Яковлевич, кандидат техничеЦифровые системы управления.

ских наук, доцент кафедры радиофизики и теореСмеситель цветов на основе светодиодов.

тической физики Алтайского государственного университета.

Левитация теннисного шарика с помощью ПИД-регулятора видеоматериалы видеоролики помогут:

• познакомиться с примерами экспериментов, основными принципами работы с оборудованием, разобраться в самых сложных моментах эксперимента;

• познакомиться с функциональными возможностями программного обеспечения и интерфейсов сбора данных и вариантов их применения в учебном процессе;

• объяснить сложный учебный материал и прикладное значение предмета.

оСновная и СрЕдняя (полная) шКола В книге даны описания 29 экспериментов, направленных на изучение школьниками вопросов растениеводства, почвоведения, животноводства. Важно, что эксперименты можно проводить не только Пособие поможет учителю развивать у школьников наблюдательность, образное мышление, умение делать обобщения на основе исследуемых фактов, предвидеть ход наблюдаемого процесса.

химии. Эксперименты посвящены широкому кругу вопросов органического анализа и синтеза, спектроскопии, исследованию газовой хроматографии, идентификации химических соединений. Они позволят учителю, используя методические возможности эксперимента, организовать преподавание органической химии по-новому.

Предлагаемые работы могут быть использованы для организации практикума по органической химии на профильном уровне.

Данное пособие является вторым из двух томов книги «Углублённое изучение физики с VERNIER». В книге представлены описания экспериментов, адресованных учащимся физико-математических классов и колледжей. В них на современном уровне рассмотрены фундаментальные вопросы молекулярной физики и термодинамики, а также электродинамики; особое место уделяется изучению теории колебаний и волн, оптике и квантовой физике. Методический аппарат пособия составляет система заданий, включающих качественные, графические и вычислительные задачи.

экспериментов предполагается постоянное взаимодействие учеников с учителем, взаимодействие между группами учащихся.

проводить эксперименты по газовой хроматографии — выполнять качественный и количественный анализ соединений в летучих жидкостях или газах, идентифицировать продукты органического синтеза.

его можно использовать при обучении химии на профильном уровне Книга поможет обучающимся овладеть основными методами научного познания, используемыми в химии, такими как наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Учащиеся научатся обрабатывать, объяснять результаты проведённых опытов и делать выводы, применять методы познания при решении практических задач.

как сделать заказ СДеЛАТь ЗАКАЗ НА шКОЛУ ИЛИ ФИЗИЧеСКОе ЛИЦО Вы МОжеТе СЛеДУющИМ ОБРАЗОМ:

заказ по телефону/факсу:

— позвонить по телефону 8 (495) 604-44- — отправить заказ по факсу на номер 8 (495) 604-44- заказ по электронной почте:

— указать все данные из бланка заказа в тексте электронного письма и отправить его по адресу region1@ros-group.ru специалист перезвонит вам для оформления заказа, согласования условий, сроков оплаты и доставки товара, подготовит и вышлет всю необходимую документацию отправка заказа производится по почте ценной бандеролью или через транспортную компанию после получения оплаты пример заказа:

разработчик и производитель представленной в каталоге продукции:

ПКГ «Развитие образовательных систем», www.ros-group.ru

 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования Витебский государственный технологический университет ученых Валерий Степанович БАШМЕТОВ Библиография Витебск 2007 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования Витебский государственный технологический университет Библиотека БАШМЕТОВ ВАЛЕРИЙ СТЕПАНОВИЧ доктор технических наук, профессор (к 60-летию со дня рождения) Биобиблиографический указатель Витебск УДК 012 (Башметов) + 016 : ББК 91. Б Рецензент: Е....»

«Образовательный стандарт МГТУ им. Н.Э. Баумана 170100 Боеприпасы и взрыватели ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Специальность 170100 Боеприпасы и взрыватели утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 29 июня 2011г. N521. Образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Московским государственным техническим университетом имени Н.Э. Баумана (МГТУ им. Н.Э. Баумана), с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по...»

«Г. С. АЛЬТШУЛЛЕР ТВОРЧЕСТВО КАК ТОЧНАЯ НАУКА ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ ББК 3281 А 58 УДК 608 Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. - М.: Сов. радио, 1979.- Кибернетика. Творчество изобретателей издавна связано с представлениями об озарении, случайных находках и прирожденных способностях. Однако современная научно-техническая революция вовлекла в техническое творчество миллионы людей и остро поставила проблему повышения эффективности творческого мышления. Появилась теория...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ И МЕТРОЛОГИИ ГОСТ Р 7.0.5 2008 НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ССЫЛКА Общие требования и правила составления Издание официальное Москва Стандартинформ 2008 ГОСТ Р 7.0.5–2008 Предисловие Цели и принципы стандартизации Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. № 184-ФЗ О техническом регулировании, а правила...»

«ТИП КРАСНОЯРСКИЙ КРУПНОГО РОГАТОГО СКОТА ЧЁРНО-ПЁСТРОЙ ПОРОДЫ Краткое описание научно-технической продукции Тип выведен путем воспроизводительного скрещивания чернопестрых коров с голштинскими быками в хозяйстве-оригинаторе ПЗ Таежное Красноярского края. Кровность по голштинской породе у животных типа составляет от 50 до 75 %. Средний удой 18361 коров типа красноярский в 2008 г. составил 6578 кг молока жирностью 4,07 %. От лучших коров получают по 8-10 тыс. кг молока в год. Рекордистками...»

«Фасады на любой вкус Новое лицо фасадов Содержание стр. Времена однотонных фасадов ушли в прошлое. Сегодня фаМНОГОСЛОЙНЫЕ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ НА ОСНОВЕ ПЕНОПОЛИСТИРОЛА сады — это больше чем просто защитная оболочка здания. Они должны самовыражаться и презентовать. Они должны Система alsecco-basic придавать зданию характер. И при этом они должны быть Подсистема Alprotect Carbon технически выполнимыми. В соответствии с индивидуальны- Подсистема Alprotect Quattro ми идеями и представлениями...»

«Service Training Автомобиль Audi A6 Avant модели 2005 года Пособие по программе самообразования 344 Новая модель автомобиля Audi A6 Avant Фирма Audi вписала новую главу в успешную историю марки Avant. Автомобиль Audi A6 Avant модели 2005 года воплотил в себе единство дизайна и отличных ходовых качеств. Он создает удовольствие от вождения и покоряет своей функциональностью. Внешне этот автомобиль выглядит так, как будто он отлит в единую форму. Примечательны пропорции его кузова: длина – 4,93 м,...»

«ФГБОУ ВПО Тувинский государственный университет ЕЖЕГОДНИК – 2011 Кызыл – 2011 г. УДК 378 (058) ББК 74.58 я 2 Т 93 Тувинский государственный университет: Ежегодник – 2011 / Под ред. С.О. Ондара. - Кызыл: Изд-во ТувГУ, 2011. – 135 с. – 100 экз. Книга представляет собой краткое изложение информации об основных событиях, произошедших в 2011 г. на факультетах, в научных и учебно-научных подразделениях, входящих в структуру университета. Ежегодник содержит большое количество статистических и...»

«Содержание Организационно-правовое обеспечение образовательой деятельности 1 Структура подготовки магистров 2 Содержание подготовки магистров 3 Анализ рабочего учебного плана и рабочих учебных программ 3.1 Организация учебного процесса 3.2 Информационно-методическое обеспечение учебного процесса 3.3 Воспитательная работа 3.4 Качество подготовки магистров 4 Анализ качества знаний студентов по результатам текущей и промежуточной 4.1 аттестации Анализ качества знаний по результатам итоговой...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки 1.2.Общая характеристика ООП 1.3.Миссия, цели и задачи ООП ВПО 1.4.Требования к абитуриенту 2.ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 2.1.Область профессиональной деятельности выпускника 2.2.Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3....»

«КАТАЛОГ Научно-технических разработок СОДЕРЖАНИЕ БГТУ им. В. Г. Шухова АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ ПОЛУЧЕНИЕ ВЫСОКОКАЧЕСТВЕННОГО АСФАЛЬТОБЕТОНА ПУТЕМ МОДИФИКАЦИИ БИТУМА ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫМИ ВОЛНАМИ СВЧ-ДИАПАЗОНА 14 Акимов А.Е., Ядыкина В.В. кафедра автомобильных дорог и аэродромов ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОГЕННЫХ МАТЕРИАЛОВ ПРЕДПРИЯТИЙ КМА ДЛЯ СТРОИТЕЛЬСТВА АВТОМОБИЛЬНЫХ ДОРОГ ПРОМЫШЛЕННОГО ТРАНСПОРТА 15 Гридчин А.М., Духовный Г.С., Логвиненко А.А., Головина О.Н. кафедра автомобильных дорог и...»

«A. N. BIRBRAER А. J. ROLEDER EXTREME ACTIONS ON STRUCTURES Saint Petersburg Publishing House of the Politechnical University 2009 А. Н. БИРБРАЕР А. Ю. РОЛЕДЕР ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА СООРУЖЕНИЯ Санкт-Петербург Издательство Политехнического университета 2009 УДК 624.04 ББК 38.112 Б 64 Рецензент – Заслуженный деятель науки и техники РСФСР, доктор технических наук, профессор СПб ГПУ А. В. Тананаев Бирбраер А. Н. Экстремальные воздействия на сооружения / А. Н. Бирбраер, А. Ю. Роледер. – СПб. :...»

«Утверждены постановлением Правительства Кыргызской Республики от 29 июня 2011 года N 346 АВИАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ АПКР-3 Метеорологическое обеспечение полетов (В редакции постановления Правительства КР от 26 марта 2013 года N 153) Глава 1. Определения, сокращения и применение Глава 2. Общие положения Глава 3. Всемирная система зональных прогнозов и аэродромные метеорологические службы Глава 4. Метеорологические наблюдения и сводки Глава 5. Наблюдения и донесения с борта...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИИ ДЕПАРТАМЕНТ ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА РУКОВОДСТВО по летной эксплуатации самолетов Ту-134 (А, Б) Книга вторая ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ МОСКВА 1ЭЭ6 Производственное издание РУКОВОДСТВО ПО ЛЕТНОЙ ЭКСПЛУАТАЦИИ САМОЛЕТОВ ТУ-134 (А, Б) Книга 2 Отв. исполнитель — инженер ГосНИИ ГА И. В. Гусев Редактор Л. А. Лапуэо Художественный редактор В. В. Платонов Технический редактор М. Ю. Азарова Корректоры А. Н. Горбунова, О, А. Мясникова Сдано в набор 11.07.94. Подписано в печать...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тамбовский государственный технический университет В.В. Никулин КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Рекомендовано Ученым советом ФГБОУ ВПО ТГТУ в качестве учебного пособия для бакалавров направления Юриспруденция Тамбов Издательство ФГБОУ ВПО ТГТУ 2012 1 УДК 342 ББК Х300(2)я73 Н651 Рецензенты: Доктор юридических наук, профессор ФГБОУ...»

«ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ 4. Казанская О.В., Гужов В.И. Формирование информационной образовательной среды технического университета //Университетское направление: практика и анализ. 2003. № 4. – С. 57–61. 5. Шилова О.Н. Информационная педагогика и её принципы [Электронный pecypc]. – Режим доступа: http://ito.edu.ru/2004/Moscow/l/l/l-3729.html. 6. Негодаев И.А. Информационная культура [Электронный pecypc]. – М., 2002. – Режим доступа: http://www.i-u/biblio/archive/negodaev_info/03.aspx. И.Н. ЕРМОЛАЕВ...»

«Форматы импорта и экспорта данных в системе iBank 2 UA. Техническое описание Справочное пособие для автоматизаторов (версия 2.0.15.3) Оглавление 1 Введение 2 Объекты и форматы обмена данных...................... 3 Краткое описание форматов обмена данных...................... 3 Описание формата iBank 2............................ 3 Краткие сведения о формате Prox....................... 3 2 Импорт Файлы...»

«ЭЛЕМЕНТАРНАЯ СВЕТОТЕХНИКА Л. П. ВАРфОЛОМЕЕВ Элементарная светотехника МОСКВА 2013 Содержание Введение В книге в доступной форме изложены современные представления по основным разделам светотехнических знаний: природа света, световые 1. Что такое свет? величины и единицы их измерения, источники света и аппараты включеСветовые величины и единицы их измерений ния, требования российских и европейских нормативных документов, простейшие приемы расчета осветительных установок, критерии оценки 3....»

«Стр 1 из 210 7 апреля 2013 г. Форма 4 заполняется на каждую образовательную программу Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой по блоку общепрофессиональных и специальных дисциплин Иркутский государственный технический университет ????20 Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов (ЭАПУ) Наименование дисциплин, входящих в Количество заявленную образовательную программу обучающихся, Автор, название, место издания, издательство,...»

«ЗНАКИ ВЕТРА 1 ПОЭТИЧЕСКИЕ СБОРНИКИ ЗНАКИ ВЕТРА 4 октябрь 2010 Иерусалим и окрестности 2 3 Содержание Куратор проекта – Фаина Колодная Координаты для связи: fainak@mail.ru Алекс Гельман 7 Составитель Проба вторжения. Критические заметки Владимир Тарасов Павел Жагун 11 Художественное оформление – Ф. Колодная Из книги CARTE BLANCHE Техническая поддержка – Г. Ковальский Тимур Зульфикаров Притчи из заснеженного сада золотой хурмы Гарик Ковальский Рассуждение о преемственности Владимир Тарасов Из...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.